Tuan 1 Nghi luan ve mot tu tuong dao li

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<i><b>Ngày soạn: 26- 08- 2015</b></i>

<i><b>Ngày giảng: Lớp 12A3 ...; 12A4 ...</b></i>
<i><b>Tiết 12</b></i>

<b>Nghị luận về một hiện tượng đời sống</b>

<b>A. Môc tiêu bài học: : HS đạt được</b>

<b> 1. Kiến thức:</b>

- Biết vận dụng tổng hợp các thao tác lập luận để làm tốt bài văn nghị luận về một hiện tợng đời
sống

- Có ý thức và cách ứng xử đúng đắn trớc những vấn đề và hiện tợng đời sống
<b> 2. Kĩ năng: Làm bài văn nghị luận xó hội, phõn tớch đề, lập dàn ý</b>

<b> 3. Thái độ: Học tập nghiêm túc, có cái nhìn đúng đắn về hiện tượng xã hội</b>
<b> Từ đó HS hình thành các năng lực</b>

- Tự học

- Thu thập thơng tin, xử lí thơng tin.
- Hợp tác

<b>B. Trọng tâm</b>
<b> 1. Kiến thức:</b>

- Biết vận dụng tổng hợp các thao tác lập luận để làm tốt bài văn nghị luận về một hiện tợng đời
sống

<b> 2. Kĩ năng: </b>Rèn luyện năng lực tổng hợp, khái quát, hệ thống hóa các kiến thức đã học

<b>C. Chuẩn bị bài học</b>

<b>1. Thầy: Dự kiến các phương pháp, kĩ thuật dạy học : kết hợp giữa các phương</b>
pháp, dự án, nêu vấn đề, gợi tìm và trao đổi thảo luận nhóm, kết hợp với diễn giảng.

<b>2. Trị: Soạn bài</b>
<b>D. Tiến trình dạy và học</b>

<i><b>1. Ổn định .</b></i>

<i><b>2. KiÓm tra bµi cị. </b></i>
<i><b>3. Bµi mới</b></i>

<b>Hoạt động 1: Tạo tâm thế</b>
<i><b>- Phương pháp:</b></i>

<i><b>- Kĩ thuật:</b></i>
<i><b>- Thời gian:</b></i>

<b>Giáo viên</b> <b>Học sinh</b> <b>Kiến thức cần đạt</b> <b>Ghi_chú</b>

GV hớng dẫn HS thực hiện
các yêu cầu luyện tập để
biết cách làm bài nghị luận
về một hiện tượng xó hội

HS thực hiện các yêu cầu
luyện tập để biết cách
làm bài nghị luận về một

hiện tượng xó hội

<b>Hoạt động 2: Phân tích, cắt nghĩa</b>
<i><b>- Phương pháp:</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<i><b>- Thời gian:</b></i>

<b>Giáo viên</b> <b>Học sinh</b> <b>Kiến thức cần đạt</b> <b>Ghi</b>

<b>chú</b>
<b>I. Tìm hiểu ngữ liệu</b>

<b>GV hướng dẫn HS tìm </b>
<b>hiểu ngữ liệu</b>

Yêu cầu HS chia vở làm 2
phần : 1 bên là tìm hiểu ngữ
liệu, một bên là nhận xét
- GV cũng cấp tư liệu về
hiện tượng đời sống cho HS
+ GV hướng dẫn HS đọc đề
văn, lưu ý tên văn bản, nội
dung câu chuyện và ý khái
quát của người kể

chuyện :một câu chuyện lạ
lùng

+ Để hiểu cụ thể “câu
chuyện lạ lùng” GV yêu cầu

HS đọc tư liệu tham khảo :
truyện cổ tích mang tên
NHA

- GV hướng dẫn HS thực
hiện những yêu cầu trong
SGK

<b>*Tìm hiểu đề</b>

- Đề bài yêu cầu bàn về hiện
tượng gì

- Bài viết cần có những ý
nào?Sắp xếp các ý đó ra sao
- Nên chọn những dẫn
chứng nào

- Cần vận dụng những thao
tác lập luận nào

*Lập dàn ý

<b>- Mở bài cần nêu những ý </b>
gì?giới thiệu hiện tượng cần
nghị luận như thế nào

<b>- Thân bài</b>

<b>I. Tìm hiểu </b>

<b>ngữ liệu</b>

<b>HS: </b>- Xác

định hiện
tượng cần
nghị luận
- Xác định
những ý cần
nghị luận
- Xác định
dẫn chứng,
thao tác cần
nghị luận

<b>HS: Lập dàn </b>

ý dựa trên các
ý đã xá định
ở phần tìm
hiểu đề

<b>I. Tìm hiểu ngữ liệu</b>

Cho đề bài : bày tỏ ý kiến của mình
về hiện tượng được nêu trong bài
viết

<b>1. Tìm hiểu đề và lập dàn ý</b>
<i><b>a)Tìm hiểu đề</b></i>

- Đề bài yêu cầu bày tỏ ý kiến đối
với việc làm của anh NHA- vì tình
thương “dành hết chiếc bánh thời
gian” của mình chăm sóc cho 2
người mẹ bị bênh hiểm nghèo

-> Đề cập đến vấn đề phẩm chất, lối
sống, cách ứng xử của giới trẻ trong
mối quan hệ với gia đình và cộng
đồng: tình yêu thương, vị tha, đức hi
sinh, tinh thần trách nhiệm

- Một số ý chính

+ Hiện tượng NHA .Thế hệ trẻ ngày
nay có nhiều tấm gương như NHA
+ Nguyên nhân

+ ảnh hưởng. Nhưng bên cạnh đó,
vẫn cịn 1 số người có lối sống ích
kỉ, vơ tâm, đáng phê phán

+ Bài học:tuổi trẻ cần dành thời gian
tu dưỡng, lập nghiệp, sống vị tha để
cuộc đời ngày một đẹp hơn

- Dẫn chứng : khai thác trong văn
bản “chuyện cổ tích mang tên
Nguyễn Hữu Ân” và bổ sung dẫn

chứng vè những thanh niên làm việc
tốt trong xã hội dể biểu dương hoặc
những thanh niên lãng phí thời gian
vào những trị chơi vơ bổ mà các
phương tiện thông tin đại chúng đã
nêu để phê phán

-Thao tác lập luận : phân tích,
chứng minh, bác bỏ, bình luận
<i><b>b)Lập dàn ý</b></i>

<b>Mở bài: giới thiệu hiện tượng NHA</b>
rồi dẫn dắt vấn đề “ chia chiếc bánh
của mình cho ai”

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

+ Tóm tắt những việc làm
của NHA

+ Phân tích : hiện tượng
NHA có ý nghĩa gì, tiêu
biểu cho những phẩm chất
nào của thanh niên ngày
nay; có thể minh họa thêm
một vài tấm gương thanh
niên có nghĩa cử tương tự
+ Bình luận : phê phán một
vài hiện tượng tiêu cực
trong lối sống “lãng phí
chiếc bánh thời gian vào
những trị chơi vơ bổ” của

thanh niên, hs

-Kết bài : suy nghĩ riêng
<b>GV yêu cầu HS nhận xét về</b>
cách làm bài văn nghị luận
về một hiện tượng đời sống

Tõ kÕt qu¶
lun tËp
trên, HS phát
biểu nhận
thức của mình
về cách làm
bài nghị luận
về một hin
tng i
sng

+ Hin tượng NHA .Thế hệ trẻ ngày
nay có nhiều tấm gương như NHA
+ Nguyên nhân

+ ảnh hưởng. Nhưng bên cạnh đó,
vẫn cịn 1 số người có lối sống ích
kỉ, vô tâm, đáng phê phán

+ Bài học:tuổi trẻ cần dành thời gian
tu dưỡng, lập nghiệp, sống vị tha để
cuộc đời ngày một đẹp hơn

<b>Kết bài : đánh giá chung và nêu </b>
cảm nghĩ riêng của người viết
<b>2. Nhận xét</b>

<b>a. Nghị luận về 1 hiện tượng đời </b>
<b>sống</b>

- Lấy 1 hiện tượng trong đời sống
để bàn bạc, từ hiện tượng này,
người nghị luận phải phân tích , tìm
ra ý nghĩa xã hội về tư tưởng đạo
đức

Đề tài : tai nạn giao thông, môi
trường ô nhiễm, tiêu cực trong thi
cử, bạo hành trong gia đình, thanh
niên tình nguyện, tấm gương người
tốt việc tốt…

- Bài nghị luận về 1 hiện tượng đời
sống cịn có tác dụng giáo dục tư
tưởng, đạo lí, cách sống đúng đắn,
tích cực đối với thanh niên, HS
<b>b. Cách làm</b>

- Nêu hiện tượng

- Phân tích : chỉ ra nguyên nhân
ảnh hưởng

- Bày tỏ ý kiến , thái độ của người
viết về hiện tượng xã hội

- Rút ra ý nghĩa xã hội, ý nghĩa giáo
dục của hiện tượng,

<b>Hoạt động 3: Luyện tập</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<b>GV hướng dẫn HS luyện tập</b>
<b>Bài tập 1 : GV yêu cầu HS đọc </b>
văn bản và trả lời các câu hỏi
- Trong văn bản trên, NAQ bàn
về hiện tượng gì trong đời sống?
Hiện tượng ấy diễn ra trong thời
gian nào

- Tác giả đã sử dụng những thao
tác lập luận nào để bàn về hiện
tượng nói trên?Nêu dẫn chứng
và phân tích tác dụng của chúng
- Cách dùng từ, viết câu, diễn đạt
độc đáo trong văn bản có tính
thuyết phục cao ở những điểm
nào?Phân tích 1 số ví dụ cụ thể
để minh họa

- Em rút ra những bài học gì cho
bản thân sau khi đọc văn bản
trên

<b>Bài tập 2 : GV yêu cầu HS về </b>
nhà lập dàn ý

- Khẳng định tính tích cực và
thiết yếu của các phương tiện
giải trí, thơng tin đối với đời
sống của con người hiện đại đặc
biệt là internet

-Thực trạng: một số bạn trẻ lạm
dụng các phương tiện này và hậu
quả là lãng phí thời gian, sức lực,
nguy cơ bị ảnh hưởng bởi những
kênh thông tin không lành mạnh
-Trải nghiệm và định hướng của
bản thân về cách khai thác, sử
dụng các phương tiện thơng tin,
giải trí để các phương tiện này
thực sự hữu ích

<b>II. Luyện tập</b>

HS thực hiện các yêu
cầu luyện tập để biết
cách làm bài nghị luận
về một hiện tượng xó
hội

<b>II. Luyện tập</b>
<b>Bài tập 1 :</b>

- Hiện tượng : thanh niên , sinh
viên VN du học nước ngoài
dành quá nhiều thời gian cho
việc chơi bời giải trí mà chưa
chăm chỉ học tập, rèn luyện để
khi trở về góp phần xây dựng
đất nước. Hiện tượng ấy diễn ra
vào những năm đầu thế kỉ XX
- Thao tác lập luận :

+ phân tích : thanh niên du học,
thanh niên trong nước…

+ so sánh : thanh niên , sinh
viên TH

+ bác bỏ

- Nghệ thuật diễn đạt của văn
bản : dùng từ, nêu dẫn chứng
cụ thể, kết hợp nhuần nhuyễn
các kiểu câu trần thuật, câu hỏi,
câu cảm thán…

- Bài học rút ra :

+ Xác định lí tưởng sống, cách
sống, mục đích, thái độ học tập
đúng đắn

+ Cách làm bài nghị luận về 1
hiện tượng đời sống

</div>

<!--links-->