giao an lien mon hinh 8

<span class='text_page_counter'>(1)</span>SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HOẰNG HÓA TRƯỜNG THCS HOẰNG SƠN ˜™. BÀI DỰ THI:. DẠY HỌC TÍCH HỢP LIÊN MÔN DÀNH CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC Tên hồ sơ dạy học: Vận dụng kiến thức liên môn trong bài “Đối xứng trục” hình học 8. Họ và tên: Võ Minh Chung Ngày sinh: 15/03/1980 Môn: Toán Điện Thoại: 0943413481: Email: Websibte: http//violet/vominhchung. 1.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> PHIẾU THÔNG TIN VỀ GIÁO VIÊN DỰ THI - Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Thanh Hóa - Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Hoằng Hóa - Trường THCS Hoằng Sơn - Địa chỉ: Xã Hoằng Sơn - Huyện Hoằng Hóa - Tỉnh Thanh Hóa Điện thoại:. ;. Email: - Thông tin về giáo viên (Hoặc nhóm không quá 03 giáo viên): Họ và tên: Võ Minh Chung Ngày sinh: 15/03/1980 Điện Thoại: 0943413481. Môn: Hình học 8 Email: BÀI DỰ THI : DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP. Chủ đề :Tiết 9 - Đối xứng trục 2.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> 1.Tên dự án dạy học: Tiết dạy: Tiết 9 - Đối xứng trục - Chương I - Hình học 8 Tiết theo phân phối chương trình: Tiết 9 2.Mục tiêu dạy học: 2.1 Kiến thức: HS nắm vững định nghĩa hai điểm đối xứng với nhau qua một đường thẳng; hiểu được định nghĩa về hai hình đối xứng với nhau qua một đường thẳng; nhận biết được hai đoạn thẳng đối xứng với nhau qua một đường thẳng; hiểu được định nghĩa về hình có trục đối xứng và qua đó nhận biết được hình thang cân là hình có trục đối xứng. 2.2 Kĩ năng: HS biết về điểm đối xứng với một điểm cho trước, vẽ đoạn thẳng đối xứng với đoạn thẳng cho trước qua một đường thẳng. Biết chứng minh hai điểm đối xứng với nhau qua một một đường thẳng. 2.3 Thái độ: Tích cực hợp tác. Rèn tính cẩn thận và say mê học tập . - Thấy rõ trục đối xứng có ứng dụng rất nhiều lĩnh vực 2.4 Tư duy: HS biết nhận ra một số hình có trục đối xứng trong thực tế. Bước đầu biết áp dụng tính đối xứng trục vào việc vẽ hình, gấp hình. Học sinh cần có năng lực vận dụng những kiến thức liên môn sau để giải quyết các vấn đề dạy học đặt ra cụ thể là: - Môn Vật lý : Hiểu về cách vẽ ảnh của vật qua gương phẳng, thấy rõ hơn độ lớn của ảnh bằng độ lớn của vật.... + Môn Vật lý 7: Bài 5: Ảnh của một vật tạo bởi gương phẳng Bài 6: Thực hành quan sát và vẽ ảnh của một vật tạo bởi gương phẳng. - Môn Công nghệ: Biết cách trang trí phòng khách, nhà ở .... theo kiểu đối xứng trục tạo nên sự thoải mái, thuận tiện cho sinh hoạt, học tập, nghỉ ngơi. + Môn Công nghệ 6: Bài 8: Sắp xếp đồ đạc hợp lí trong nhà ở. + Môn Công nghệ 8: Chương I : Bản vẽ các khối hình học - Môn Mỹ thuật: Trang trí hình vuông cơ bản cần các trục đối xứng để ta vẽ họa tiết cho đều, và dựa vào đường trục để vẽ các mảnh chính phụ cho cân đối + Môn Mỹ thuật 6: Bài 18: Trang trí hình vuông. - Môn Sinh học: Học sinh thấy rõ được lợi ích lá mọc kiểu đối xứng, rồi động vật cũng có tính đối xứng trên hình dạng của chúng. + Môn Sinh học: Lớp 6 – Chương IV Lá- Bài 19 : Đặc điểm bên ngoài của lá. Lớp 7- Chương 6: Ngành động vật có xương sống Lớp cá chép – Lớp lưỡng cư – Lớp bò sát – Lớp chim – Lớp thú. - Môn Lịch sử: Học sinh thấy rõ thành tựu kiến trúc cổ đặc biệt là Cố Đô Huế được xây dựng từ thời Gia Long (1802) và đạt tới quy mô hoàn chỉnh dưới triều Minh Mạng (1820 – 1840), được bổ sung ở các thời vua Nguyễn tiếp theo, thành một tổng thể kiến trúc độc đáo và đa dạng. Trung tâm là khu Đại Nội với gần 140 công trình, mỗi công trình có chức năng riêng biệt, được xây cất và trang trí độc đáo: Ngọ Môn, điện Thái Hoà, sân Đại Triều, cung Diêm Thọ, Thái Miếu.... Ngoài ra còn các lăng tẩm của các vua Nguyễn. Năm 1993 UNESCO đã cấp bằng công nhận cố đô Huế là Di sản văn hoá thế giới. 3.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> + Môn Lịch sử 7: Bài28: Sự phát triển của văn hoá dân tộc cuối thế kỉ XVIIInửa đầu thế kỉ XIX. - Môn Địa lí: HS thấy được khí hậu trên Trái Đất chia thành năm vành đai nhiệt, các vành đai đối xứng nhau qua đường xích đạo. + Môn Địa lí 6 : Bài 22: Các đới khí hậu trên Trái Đất 3.Đối tượng dạy học của bài học Số lượng học sinh: 33 em Khối : 8 Đặc điểm học sinh: Học sinh đại trà có lực học: Giỏi, khá, trung bình, yếu. 4.Ý nghĩa của bài học - Đối với thực tiễn dạy học : + Biết vẽ điểm, đoạn thẳng, tam giác, các vật đối xứng nhau qua một đường thẳng(qua mặt phẳng ) + Hai hình đối xứng nhau qua đường thẳng(qua mặt phẳng) có chu vi, diện tích bằng nhau. + Biết nhận ra một số hình có trục đối xứng trong thực tế và áp dụng được tính đối xứng trục vào vẽ hình và gấp hình. - Đối với thực tiễn đời sống : + Các vận dụng xung quanh ta như đồng hồ, máy bay, kèo nhà...tuy có công dụng và thực tiễn khác nhau, nhưng về hình dạng chúng thường có đặc tính chung là tính đối xứng. Trong đồng hồ, kèo nhà, máy bay, .... ta thấy một đường thẳng ( biểu diễn bằng nét đứt) mà hình dáng các đồ vật ở hai bên đường thẳng này hoàn toàn giống nhau. Nếu quay các đồ vật một góc 1800 quanh đường thẳng này thì chúng lại trùng khít lại như cũ. Trong toán học ta gọi các hình như vậy là các hình có trục đối xứng Người ta đã chế tạo đồng hồ, máy bay có hình dạng đối xứng không chỉ để cho đẹp mà còn có ý nghĩa khoa học thực tiễn: đồng hồ có tính đối xứng để đảm bảo việc chia giờ được đều đặn, máy bay có hình dạng đối xứng để cho máy bay giữ được thăng bằng trên không trung v.v.v Đối xứng cũng là một chuẩn mực để các nghệ sĩ sáng tạo các tác phẩm nghệ thuật. Trong các chùa chiền cổ các câu đối được đặt theo kiểu đối xứng (cả về ý tứ và hình thức bố trí). Trong nhiều công trình kiến trúc, nguyên tắc đối xứng cũng được ứng dụng rộng rãi. Tính đối xứng cũng được thể hiện trong giới tự nhiên. Không ít các thực vật, động vật mang nhiều hình thức đối xứng. Ví dụ trên cơ thể người thì chóp mũi, rốn làm thành một trục đối xứng: mắt, tai, mũi, tay, chân, ngực v.v.v mang tính đối xứng. Tính đối xứng của đôi mắt làm người ta nhìn đồ vật chuẩn xác hơn; tính đối xứng của đôi tai làm cho người ta có cảm giác lập thể khi nghe âm thanh, xác định chính xác được vị trí của nguồn âm. Sự đối xứng của đôi tay, đôi chân là người ta giữ được thăng bằng cho cơ thể. Đối xứng là một nội dung nghiên cứu chủ yếu của toán học. Nhưng nội dung đối xứng của toán học không giới hạn trong phạm vi hình dáng mà còn bao gồm phạm vi rộng hơn. Ví dụ: với các cặp điểm (3;4) và (-3;4) là đối xứng trên mặt phẳng với trục y là trục đối xứng, cặp điểm (3;4) và (-3;4) là đối xứng trên mặt phẳng qua gốc toạ độ v.v.v. 4.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> + Học sinh hiểu rõ hơn cách vẽ ảnh của vật tạo bởi gương phẳng + HS xác định được hình có trục đối xứng trên thực tế + Biết cách trang trí phòng khách, khuôn viên theo hình có trục đối xứng + Thấy được tính đối xứng trong công nghệ chế tạo ôtô, tàu thuỷ, máy bay. 5. Thiết bị dạy học, học liệu - Máy chiếu, thước thẳng chia khoảng, tranh ảnh. Tấm bìa có hình dạng tam giác cân, tam giác đều, chữ H, B, A, K - Chèn một số hình ảnh các địa danh nêu trong bài dạy. - Các tài liệu tham khảo 6.Tiến trình dạy học. Tiết 9 :. ĐỐI XỨNG TRỤC. I. MỤC TIÊUCẦN ĐẠT 1. Kiến thức: HS nắm vững định nghĩa hai điểm đối xứng với nhau qua một đường thẳng; hiểu được định nghĩa về hai hình đối xứng với nhau qua một đường thẳng; nhận biết được hai đoạn thẳng đối xứng với nhau qua một đường thẳng; hiểu được định nghĩa về hình có trục đối xứng và qua đó nhận biết được hình thang cân là hình có trục đối xứng. 2.Kĩ năng: HS biết về điểm đối xứng với một điểm cho trước, vẽ đoạn thẳng đối xứng với đoạn thẳng cho trước qua một đường thẳng. Biết chứng minh hai điểm đối xứng với nhau qua một một đường thẳng. 3.Thái độ : Học sinh tích cực hợp tác. Rèn tính cẩn thận và say mê học tập . Thấy rõ trục đối xứng có ứng dụng rất nhiều lĩnh vực 4.Tư duy: Học sinh biết nhận ra một số hình có trục đối xứng trong thực tế. Bước đầu biết áp dụng tính đối xứng trục vào việc vẽ hình, gấp hình. II. CHUẨN BỊ GV - HS : GV: Máy chiếu, thước thẳng chia khoảng, tranh ảnh. Tấm bìa có hình dạng tam giác cân, tam giác đều, chữ H, B, K, A - Chèn một số hình ảnh các địa danh nêu trong bài dạy. HS: thước thẳng chia khoảng, tranh ảnh, kéo, giấy kẻ ôvuông để thực hành cắt chữ H, B, K, A. Tấm bìa có hình dạng tam giác cân, tam giác đều. III.PHƯƠNG PHAP DẠY HỌC - Phương pháp đàm thoại gợi mở, giải quyết vấn đề, luyện tập củng cố . IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1: Ổn định lớp (1p) Kiểm tra sỹ số HS- Ổn định tổ chức lớp 2: Kiểm tra bài cũ (4p) HS1: Thế nào là đường trung trực của đoạn thẳng? Vẽ đường trung trực của đoạn thẳng AB. 3. Bài mới (38p) 5.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> GV đặt vấn đề vào bài: Trong môn Mỹ Thuật người ta thường gấp giấy để cắt một số chữ cái.. H. T. M. O. ? Những chữ nào có thể gấp giấy cắt được thì chúng ta cùng vào tìm hiểu bài học ngày hôm nay. Tiết 9 : ĐỐI XỨNG TRỤC Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung ghi bảng Hoạt động1: Tìm hiểu về hai 1.Hai điểm đối xứng 1. Hai điểm đối xứng nhau điểm đối xứng nhau qua một nhau qua một đường qua một đường thẳng : đường thẳng thẳng HS làm ?1 HS làm ?1 A GV: Ta nói điểm A đối xứng với A’ qua đường thẳng d. Hay d B điểm A’ đối xứng với A qua H đường thẳng d. Hay hai điểm A' Avà A’ đối xứng với nhau qua HS ghi: A đối xứng đường thẳng d với A’ qua đường thẳng d HS trả lời: Khi Đường GV:? Khi nào thì hai điểm gọi thẳng đó là đường là đối xứng nhau qua một trung trực của đoạn đường thẳng? thẳng nối 2 điểm đó. GV rút ra định nghĩa HS:Đọc định nghĩa( SGK) HS : Hai điểm S và S’ là hai điểm đối xứng nhau qua gương phẳng.. a) Định nghĩa : Hai điểm gọi là đối xứng với nhau qua đường thẳng d nếu d là đường trung trực của đoạn thẳng nối hai điểm đó. A d. B H A'. b) Qui ước : Nếu điểm B nằm GV:? Cho B  d tìm điểm đối trên đường thẳng d thì điểm xứng của B qua đường thẳng d. đối xứng với B qua đường HS: điểm đối xứng của thẳng d cũng là điểm B. B là B. HS : Nắm được cách quy ước.. Tích hợp môn Vật lý Ở môn Vật lý 7 Bài 6 Khi thực 6.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> hành vẽ ảnh của điểm S qua HS : Hai điểm S và S’ guơng phẳng là điểm S’. Hai đối xứng nhau qua điểm S và S’ có quan hệ gì? gương phẳng. SI /. O. .. SA. .. Như vậy để vẽ ảnh của một điểm qua gương ta sẽ vẽ như hai điểm đối xứng nhau qua một đường thẳng. Và khoảng cách SO luôn bằng OS’với O là trung điểm của đoạn thẳng SS’. 2. Hai hình đối xứng 2. Hai hình đối xứng qua Hoạt động 2: Tìm hiểu về hai nhau qua một đường một đường thẳng: hình đối xứng nhau qua một thẳng(8p) đường thẳng(10p) HS làm ?2 GV: yêu cầu HS làm ?2 B C A. d. A. B. d. A'. C'. Gv:? A đối xứng với A’ qua d, B đối xứng B’ qua d, C đối xứng với C’ qua dvà C  AB thì C’ có thuộc A’B’ hay không? GV: Ta nói đoạn thẳng AB và A’B’ đối xứng nhau qua d. B'. 1HS vẽ hình trên bảng HS ở dưới vẽ hình vào vở . HS trả lời: C’  A’B’ vì 3 điểm A’,B’C’ thẳng hàng. HS: ghi nhớ GV: cho học sinh rút ra định Định nghĩa (SGK) nghĩa 7.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Hs đọc định nghĩa GV: Giới thiệu trục đối xứng - HS ghi : d gọi là trục của hai hình đối xứng của hai hình HS trả lời HS tìm được các hình đối xứng với nhau qua ? Tìm hai hình đối xứng nhau d qua d - HS quan sát, suy ngĩ và trả lời: + Các cặp đoạn thẳng A' A đx: AB và A’B’, AC và B B' A’C’, BC và B’C’ + Góc: ABC và C' A’B’C’, … C + Đường thẳng AC và A’C’ + ABC và A’B’C’ HS trả lời. a)Định nghĩa:(SGK) * Đường thẳng d gọi là trục đối xứng của hai hình đó. C. B. A d A’. C’. B’ Hai đoạn thẳng AB và A’B’ đối xứng nhau qua đường thẳng d. d gọi là trục đối xứng Lưu ý: Nếu hai đoạn thẳng (góc, tam giác) đối xứng với nhau qua một đường thẳng thì chúng bằng nhau.. GV: Từ đó dự đoán xem 2 đoạn thẳng AB và A’B’,  ABC và  A’B’C’, hai con chim có bằng nhau không? - HS: Độ lớn của vật bằng độ lớn của ảnh.. Tích hợp môn Vật lý So sánh độ lớn của vật với độ lớn của ảnh ?. 8.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> HS rút ra chú ý : Hai hình đối xứng nhau qua 1 đường thẳng thì chúng bằng nhau.. 3. Hình có trục đối xứng: a)Định nghĩa: Đường thẳng d 3. Hình có trục đối gọi là trục đối xứng của hình H nếu điểm đối xứng với mỗi Hoạt động 3: Tìm hiểu về xứng điểm thuộc hình H qua A hình có trục đối xứng (10p) đường thẳng d cũng thuộc Không yêu cầu HS làm ?3 hình H. Đường thẳng AH là trục đối xứng của ABC C GV cho HS đọc sách giáo giới B H thiệu AH là trục đối xứng của HS đọc A Δ cân ABC HS trả lời được : Hình GV:? (HS khá giỏi) Khi nào H có trục đối xứng hình H có trục đối xứng . khi mỗi điểm đối xứng nhau qua đường thẳng d đều thuộc hình H C B GV : yêu cầu HS làm bài tập H HS trả lời Mỗi hình sau có bao nhiêu trục - Ha có 1 trục đối đối xứng b) Định lí: Đường thẳng đi xứng - Hb có 3 trục đối qua trung điểm hai đáy của hình thang cân là trục đối xứng - Hc có vô số trục xứng của hình thang cân đó . đối xứng A. H. B. - HS trả lời chữ cái H, A ta có thể dùng gấp giấy để cắt vì khi Tích hợp môn mỹ thuật Quay lại câu hỏi đầu bài chúng gấp tấp bìa theo trục D C K ta gấp giấy để cắt được những đối xứng thì thì 2 phần của tấm bìa trùng chữ cái nào? nhau. ( HS gấp thực Đường thẳng HK là trục đối hành) xứng của hình thang cân HS : hình thang cân ABCD. H. T. M. O. 9.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> GV Trong các tứ giác đã học ( hình thang, hình thang cân) hình nào có trục đối xứng.. H. A. D. B. K. HS đọc định lí SGK. C. 1/Tích hợp môn Công Nghệ 6: ChươngII- Trang trí nhà ở. Hoạt động 4: Củng cố - Liên hệ thực tế 1/Tích hợp môn Công Nghệ 6 4.Củng cố - Liên hệ BT : GV trình chiếu các hình thực tế ảnh trong thực tế yêu cầu HS Học sinh thấy được tìm trục đối xứng ( GV có thể Phòng khách trên được sắp những ứng dụng của cho HS nêu tên địa danh, vật ...) xếp theo phong cách đối trục đối xứng trong xứng. cuộc sống.. Hình 1: Trục đối xứng là bàn. Đây là cách trang trí phòng khách theo kiểu đối xứng, Hình 1: Phòng khách GV: Phòng khách trên được sắp chúng ta đã được tìm xếp theo phong cách đối xứng, hiểu trong 2.Tích hợp môn Mỹ thuật từ ghế sofa đến những chiếc 6- bài 18 : trang trí hình đèn bàn ấn tượng đều được sắp vuông xếp giống nhau một cách hoàn hảo tạo nên sự hài hòa cho căn phòng. 2.Tích hợp môn Mỹ thuật 6 GV : Trình chiếu hình 2a , 2b lên màm hình. 1.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Hình 2a,b Trục đối xứng là 2đường vuông góc hoặc đường chéo. Các hoạ tiết thường được sắp Sử dụng trục đối xứng xếp đối xứng( bằng nhau, trong môn giống nhau) qua các đường thẳng. Hình 2a: Trang trí họa tiết. 3.Tích hợp môn sinh học 6 Chương IV: Lá – Bài 19: Đặc điểm bên ngoài của lá Lá cây được sắp xép mọc theo kiểu đối nhau.. Hình 2b: Trang trí hình vuông Gv : Các Hình này đối xứng nhau không ? Trong môn Mỹ Thuật lớp 6 : 3.Tích hợp môn sinh học 6 GV trình chiếu các hính 3a , 3b Hình 3a,b:Lá cây được sắp xép mọc theo kiểu đối nhau. Cấu tạo hình dạng bên ngoài của động vật đa số có hình dạng đối xứng ( trục đối xứng). 1.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> 4.Tích hợp môn sinh học lớp 7 Hình 3a: Cây thuốc dạ cẩm -Kiểu lá mọc đối ( mọc đối xứng trục) có tác dụng tiếp nhận được nhiều ánh sáng, để tiến hành quang hợp giúp cho sự sinh trưởng phát triển của cây tốt hơn. 4.Tích hợp môn sinh học lớp 7 GV :Trình chiếu hình 4a , 4b , 4c , 4d. Trong các loài côn trùng hay trong tất cả các loài động vật tiến hoá cao nhất đều có tính đối xứng trong cơ thể của nó. Môn sinh 7: Từ động vật bậc thấp đến động vật bậc cao. Hình 4a. 1.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> Hình 4b: Cá chép (Lớp cá). Hình 4c: Ếch (Lớp lưỡng cư ). Hình 4d: Thằn lằn (Bò sát). 5.Tích hợp môn Lịch sử 7và lịch sử thế giới Các công trình kiến trúc cổ được xây dựng theo kiếu đối xứng Hình 4e:Đại bang(Lớp chim). HS : Có tính đối xứng 1.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> Gv: Các loại côn trùng hay động vật tiến hoá có tính chất đối xứng không . 5.Tích hợp môn Lịch sử 7và lịch sử thế giới GV: Sử dụng trục đối xứng trong xây dựng, kiến trúc làm cho công trình khu đại nội Cố Đô Huế từ cổng nhìn vào có kiến trúc hài hoà cân đối. Tạo nên một vẻ đẹp cổ kính mà hiện đại để lại trong lòng du khách mỗi lần đến Huế không thể quên. Cố Đô Huế được xây dựng từ thời Gia Long (1802) và đạt tới quy mô hoàn chỉnh dưới triều Minh Mạng (1820 – 1840), được bổ sung ở các thời vua Nguyễn tiếp theo, thành một tổng thể kiến trúc độc đáo và đa dạng. Năm 1993 UNESCO đã cấp bằng công nhận cố đô Huế là Di sản văn hoá thế giới.. Hình 5a: Lăng tẩm nhà Nguyễn. Hình 4a: Trục đối xứng là đường nối điểm giữa của mái nhà với điểm giữa của chân cổng Cố Đô Huế.Cố Đô Huế cũng như nhiều công trình kiến trúc cổ mà các em đã biết đến qua môn Lịch Sử 6, Lịch sử 7 người cũng ta xây dựng theo kiểu đối xứng.. - Không chỉ có các công trình kiến trúc xưa mà các công trình kiến trúc hiện đại ngày nay cũng có tính đối xứng. 1.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> Hình 5b: Ngọ môn. Hình 5c :. Cổng tam quan – Đền Bà. triệu –Hậu Lộc – Thanh Hoá. GV: Sử dụng trục đối xứng trong xây dựng, kiến trúc làm cho công trình khu đại nội Cố Đô Huế từ cổng nhìn vào có kiến trúc hài hoà cân đối. Tạo nên một vẻ đẹp cổ kính mà hiện đại để lại trong lòng du khách mỗi lần đến Huế không thể quên. Cố Đô Huế được xây dựng từ thời Gia Long (1802) và đạt tới quy mô hoàn chỉnh dưới triều Minh Mạng (1820 – 1840), được bổ sung ở các thời vua Nguyễn tiếp theo, thành một tổng thể kiến trúc độc đáo 1.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> và. đa. dạng.. Năm. 1993. UNESCO đã cấp bằng công. 6.Tích hợp môn Địa lí 6. nhận cố đô Huế là Di sản văn. Các vành đai đối xứng nhau qua đường xích đạo. hoá thế giới.. 6.Tích hợp môn Địa lí 6 Cực Bắc Vaønh ñai laïnh. Hình 6: Khí hậu trên trái đất chia ra thàng năm vành đai khí hậu, 66°33’B các vành đai đối xứng nhau qua đường xích đạo. 23°27’B 0 ° 23°27’N. Vaønh ñai laïnh. Cực Nam. Hình 6:Các vành đai nhiệt. Sự phân bố lượng ánh sáng và nhiệt của Mặt Trời trên bề mặt Trái Đất không đồng đều. Nơi nào có góc chiếu sáng càng lớn, thời gian chiếu sáng càng dài thì càng nhận được nhiều ánh sáng và nhiệt. Chính vì thế, người ta có thể chia bề mặt Trái Đất ra năm vành đai nhiệt đới, các vành đai nhiệt đới đối xứng nhau qua đường xích đạo.. 7.Tích hợp trong kiến trúc Các công trình kiến trúc luôn thiết kế đối xứng nhau. 7.Tích hợp trong kiến trúc 1.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> Hình7a: Tháp đôi rực rỡ trong ánh sáng lung linh Đến thủ đô Kuala Lampur( Malaysia ) không khỏi HS : Nghe và theo dõi choáng ngợp với tòa tháp đôi hình 7a , 7b , 7c Petronas đẹp lộng lẫy, vút lên giữa trời xanh. Chiều cao 452m gồm 88 tầng, hai tòa tháp luôn đối xứng nhau. Hình 7b: Nhà trắng. 8.Tích hợp khoa học kĩ thuật hiện đại Trục đối xứng đương thẳng nối từ đuôi đến đầu lái của máy bay và tàu thủy. Hình 7c: Opera Sydney. 8.Tích hợp khoa học kĩ thuật hiện đại 1.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> Hình 8a : Máy bay đang bay. Hình 8b: Tàu thủy Tích hợp khoa học kĩ thuật hiện đại Ngày nay khi khoa học ngày càng phát triển và hiện đại, thì các nhà khoa học luôn quan tâm đến tính đối xứng để tạo ra các phương tiện bay trên trời hay đi dưới biển, nhờ có đối xứng mà máy bay không bị dơi khi hoạt động và tàu thủy không bị chìm.. Hình 8a,b: Trục đối xứng đương thẳng nối từ đuôi đến đầu lái của máy bay và tàu thủy HS : nghe. 4: Hướng dẫn về nhà - Học thuộc và nắm được hai điểm, hai hình đối xứng nhau qua d . Nhận biết đvà tìm được hình có trục đối xứng - Làm bài tập 36, 37, 38 SGK. - chuẩn bị cho tiết sau Luyện Tập V. RÚT KINH NGHIỆM BÀI DẠY - Qua bài giảng trên tôi thấy HS nắm được kiến thức về trục đối xứng biết liên hệ vào thực tế, biết tích hợp nhiều môn học. 7. Kiểm tra đánh giá kết quả học tập a, Nội dung : 7.1. Về kiến thức : Đánh giá ở 3 cấp độ - Nhận biết 1.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> - Thông hiểu - Vận dụng (cấp độ thấp, cấp độ cao) 7.2. Về kĩ năng : Đánh giá : - Rèn kĩ năng trình bày bài tập hình - Kĩ năng vận dụng kiến thức liên môn để nhận biết hình đối xứng trục trong thực tế 7.3. Về thái độ : Đánh giá thái độ HS - Ý thức tinh thần tham gia học tập - Tình cảm của học sinh với các môn học khác có liên quan Đánh giá kết quả học tập của học sinh thông qua bài kiểm tra 15phút như sau ( Sau tiết giảng bài). Câu 1: (4,5đ) Trong các biển báo giao thông sau đây biển báo nào có trục đối xứng. Rồi vẽ trục đối xứng của nó( nếu có).. Câu 2: (5.5đ) a,Cho hình vẽ biết diểm A đối xứng với C qua đường thẳng d, E và D thuộc d. So sánh AD + DB và AE + E B Bằng cách điền vào …. để được lời giải hoàn chỉnh. Vì A đối xứng với C qua đường thẳng d Nên AD = …………. và AE = …………… Khi đó : AD + BD = …………+ …………….. = …….. Và AE + EB = ………….. + ……………….. 1.

<span class='text_page_counter'>(20)</span> Xét  BEC theo bất đẳng thức tam giác ta có: …….......< ……………………. Hay ……..…………. < …………..……. BT 39/ 88 B. A E. d D. C. b,Bạn Tú đang ở vị trí A ra bờ sông là d gánh nước tưới cây đi đến vị trí B thì con đường nào là ngắn nhất. 8. Các sản phẩm của học sinh 2.

<span class='text_page_counter'>(21)</span> 2.

<span class='text_page_counter'>(22)</span> Kết quả điểm kiểm tra của 33 học sinh lớp như sau :. Giỏi SL 8. % SL 33,33% 10. Khá. Trung Bình Yếu, Kém % SL % SL % 41,66% 5 20,84% 1 4,17% KẾT LUẬN. Như vậy, việc kết hợp kiến thức liên môn vào giảng dạy một môn học là một việc làm hết sức cần thiết, có hiệu quả rõ rệt đối với giáo viên và học sinh. Với môn Toán học , để giờ học sinh động giáo viên nên linh hoạt tích hợp kiến thức vật lý, Địa lí, Sinh học , Công nghệ , Mĩ thuật…vào bài dạỵ. Như thế, học sinh vừa nắm chắc kiến thức bài học vừa được mở rộng, nâng cao, rèn được kĩ năng, phát huy được năng lực học sinh. Đồng thời việc thực hiện những dự án này sẽ giúp người giáo viên biết khái quát kiến thức, kĩ năng của các văn bản trong chủ đề, không ngừng trau dồi kiến thức của các môn học khác, để dạy bộ môn của mình tốt hơn, đạt kết quả cao hơn. Xin chân thành cảm ơn./. Hoằng Hóa, ngày 5 tháng 12 năm 2016 Xác nhận của nhà trường. Giáo viên. 2.

<span class='text_page_counter'>(23)</span> SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HOẰNG HÓA TRƯỜNG THCS HOẰNG SƠN Địa chỉ: Xã Hoằng Sơn - Huyện Hoằng Hóa - Tỉnh Thanh Hóa Điện thoại: ; Email: BÀI DỰ THI:. DẠY HỌC TÍCH HỢP LIÊN MÔN DÀNH CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC Tên đề tài : Vận dụng kiến thức liên môn trong bài “Đối xứng trục” hình học 8. Người thực hiện :. Họ và tên: Võ Minh Chung Ngày sinh: 15/03/1980. Môn: Toán Điện Thoại: 0943413481: Email: Websibte: http//violet/vominhchung. Hoằng hoá tháng 12 năm 2016. 2.

<span class='text_page_counter'>(24)</span>