SKKN một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục tạo hình cho trẻ 3 4 tuổi tại trường mầm non

“Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục
tạo hình cho trẻ 3-4 tuổi tại trường mầm non”
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lí luận:
Trong các mục tiêu của chương trình giáo dục mầm non (Thông tư số
28/2016/TT-BGĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và
Đào tạo về việc sử đổi, bổ sung một số nội dung của chương trình giáo dục mầm
non ban hành kèm theo thơng tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng 7 năm
2009) có mục tiêu giáo dục phát triển thầm mĩ.
Như chúng ta đa biết năm học 2019 – 2020 triển khai chuyên đề “Tiếp cận
học qua chơi và đổi mới hình thức tổ chức hoạt động Giáo dục lĩnh vực phát triển
Thẩm mĩ” giúp cho người học hiểu rõ hơn vấn đề cốt lõi, nguyên tắc cơ bản của
việc học và tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ mầm non thông qua chơi.
Trong đó hoạt động tạo hình được coi là các phương tiện nghệ thuận góp phần
hình thành, phát triển cảm xúc và tình cảm thẩm mĩ cho trẻ.
Để thực hiện mục tiêu trên, nội dung quan trọng cần đưa vào giáo dục trẻ
là dạy 1 số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục tạo hình cho trẻ
mầm non.
Hoạt động tạo hình trong trường mầm non là một hoạt động nghệ thuật,
đóng một vai trị quan trọng, nó là một hoạt động nhận thức đặc biệt mang tính
sáng tạo, nó phản ánh hiện thực đời sống bằng những hình tượng nghệ thuật,
trong đó trẻ mẫu giáo khơng chỉ khám phá và lĩnh hội kiến thức về thế giới xung
quanh mà con giúp trẻ yêu cái đẹp, sáng tạo ra cái đẹp.
II. Cơ sở thực tiễn:
Hoạt động giáo dục tạo hình đóng vai trị vơ cùng quan trọng trong sự phát
triển trẻ nhỏ về mọi mặt như: thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể lực và lao động. Hoạt
động tạo hình là một hoạt động học tập mang tính nghệ thuật, giúp trẻ nhận thức
thế giới xung quanh và phản ánh thế giới thơng qua các hình tượng nghệ thuật,
trong các hình thức hoạt động mang tính nghệ thuật.
Ở
trường mầm non có rất nhiều các họat động, nhiều mơn học phát triển

toàn diện cho trẻ mẫu giáo, là cơ sở ban đầu của nhân cách con người mới...
Chính vì vậy việc thực hiện tốt các hoạt động tạo hình trong trường mầm non sẽ
góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhằm phát triển toàn
diện cho trẻ. Những sản phẩm trẻ tạo ra rất đơn giản, ngộ nghĩnh sinh động. Trẻ
biết đánh giá khái quát cao, trẻ phản ánh ấn tượng của bản thân không phụ thuộc
vào thực tế. Trẻ rất thích sử dụng mầu sặc sỡ mang tính chất phản ánh biểu
1/14


“Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục
tạo hình cho trẻ 3-4 tuổi tại trường mầm non”
tượng. Mỗi sản phẩm của trẻ mang một nội dung, một tên gọi khác nhau. Trẻ
tham gia vào hoạt đơng tạo hình đã giúp trẻ hình thành các đức tính tốt như: yêu
cái đẹp và mong muốn tạo ra cái đẹp.
Các phương pháp hoạt động tạo hình lâu nay đang được sử dụng cịn mang
tính áp đặt, dập khuôn theo mẫu, sao chép chưa phát huy hết khả năng sáng tạo
và sự linh hoạt của người giáo viên khi tổ chức hoạt động tạo hình. Vậy giáo viên
phải làm gì, làm như thế nào để trẻ có thể vẽ, nặn, cắt, tô mầu và làm đẹp sản
phẩm.
Đối với việc giáo dục phát trển nhân cách toàn diện cho trẻ em, hoạt động
tạo hình có một vị trí rất quan trọng. Hoạt động tạo hình là một trong những hoạt
động hấp dẫn nhất đối với trẻ mẫu giáo, nó giúp trẻ tìm hiểu, khám phá và thể
hiện một cách sinh động những gì chúng nhìn thấy trong thế giới xung quanh,
những gì làm trẻ rung động mạnh mẽ và gây cho chúng những rung động xúc
cảm, tình cảm tích cực. Hoạt động tạo hình là một hoạt động có đầy đủ điều kiện
để đảm bảo sự tác động đồng bộ lên mọi mặt phát triển của trẻ em về đạo đức, trí
tuệ, thẩm mĩ, thể chất và hình thành các phẩm chất kĩ năng ban đầu của con
người như một thành viên trong xã hội biết tích cực, sáng tạo. Hiểu được tầm
quan trọng đó, tơi ln tìm tịi những biện pháp, phương pháp tốt nhất để giúp trẻ
hoạt động tích cực trong lĩnh vực này.

Vì vậy mà tơi đã chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ
chức hoạt động giáo dục tạo hình cho trẻ 3-4 tuổi tại trường mầm non” để
nghiên cứu và đưa ra một số biện pháp cụ thể để đáp ứng được kết quả mong đợi.
1. Mục đích nghiên cứu
Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thẩm mỹ thơng qua hoạt
động tạo hình cho trẻ trong trường mầm non.
Khắc phục những khó khăn, vướng mắc và hạn chế của giáo viên và của
trẻ trong quá trình tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục phát triển thẩm mỹ thơng
qua hoạt động tạo hình cho trẻ.
2. Đối tượng nghiên cứu:
- Trẻ lớp mẫu giáo bé 3-4 tuổi B2.
3. Phương pháp nghiên cứu:
Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu các tài liệu, lý luận khác
nhau để phân tích, tìm hiểu sâu sắc về trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi.
Phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
+ P
hươ
ng


phá
p
nghi
ên
cứu
tài
liệu;
2/14

“Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục
tạo hình cho trẻ 3-4 tuổi tại trường mầm non”
+
Phương pháp điều tra khảo sát thực tế trên trẻ;
+
Phương pháp quan sát hoạt động trên trẻ;
+
Phương pháp trao đổi với đồng nghiệp;
+
Phương pháp thực hành sư phạm.
4. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu:
Phạm vi: Trường mầm non năm học 2019 – 2020.
Kế hoạch nghiên cứu: Thời gian thực hiện đề tài là 1 năm học bắt đầu từ
tháng 8 năm 2019 đến tháng 2 năm 2020.
III. Kết quả khảo sát ban đầu
Năm học 2019 – 2020 tôi được phân công dạy lớp 3 tuổi B2 với số lượng
trẻ là 18 cháu. Để tiến hành và áp dụng “Một số biện pháp nâng cao chất lượng
tổ chức hoạt động giáo dục tạo hình cho trẻ 3-4 tuổi tại trường mầm non” có
hiệu quả tơi đánh giá trẻ như sau:
TT
1

Nội dung khảo sát
- Trẻ có kỹ năng ngồi đúng tư thế.

2

- Trẻ có kỹ năng cầm bút đúng.

3

- Trẻ biết nêu lên ý tưởng của mình.

4

- Biết tạo thành bức tranh đẹp, đúng

5

- Biết phân phối bố cục bức tranh hợ

6

- Biết sáng tạo trong khi thực hiện đề

7

- Biết phối hợp màu hiệu quả.

8

- Biết nhận xét bài của mình và của b

9

- u thích cái đẹp và mong muốn tạ
những sản phẩm đẹp.

Qua khảo sát ban đầu như trên, tôi thấy kết quả trên trẻ chưa cao là điều tôi
cần phải suy nghĩ làm thế nào để dạy trẻ đạt hiệu quả cao và tạo cho trẻ học một

cách thoải mái, tự tin, khơng gị bó, trẻ ln hứng thú trong giờ học.
Chính vì vậy tơi thiết nghĩ việc đưa ra những giải pháp để cho trẻ học tốt
hoạt động tạo hình là rất cần thiết.


3/14


“Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục
tạo hình cho trẻ 3-4 tuổi tại trường mầm non”
PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Năm học 2019 - 2020 tơi được phân cơng chủ nhiệm nhóm lớp 3- 4 tuổi
B2 với số lượng trẻ là 18 cháu tại khu Trung Tâm của trường: Là lớp 3-4 tuổi với
số cháu 18, trong đó 11 cháu nam, 7 cháu nữ. Đa số trẻ ngoan ngoãn, mạnh dạn,
hồn nhiên, đạt yêu cầu về phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngơn
ngữ, và tình cảm xã hội, biết cảm thụ cái hay cái đẹp trong cuộc sống xung quanh
trẻ.
I. Thuận lợi
Trường Mầm non nơi tôi công tác luôn nhận được sự quan tâm của
Phòng GD & ĐT, của các cấp lãnh đạo xã, thôn.
Ban giám hiệu quan tâm chỉ đạo, đầu tư trang thiết bị đầy đủ cho trẻ
hoạt
động.
Nhóm lớp có khơng gian hoạt động an tồn cho trẻ, có đủ đồ dùng đồ
chơi cần thiết trong các hoạt động giáo dục.
Đa số trẻ đều qua lớp nhà trẻ, trẻ đi học chuyên cần cao, đảm bảo cho
quá trình dạy và học của cơ và trị khơng bị dán đoạn.
Bản thân là một giáo viên còn trẻ, nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, có trình
độ chun mơn Đại học. Được tập huấn về nội dung phát triển thẩm mỹ cho trẻ
mầm non do Phòng giáo dục, nhà trường tổ chức và qua các buổi bồi dưỡng

chuyên môn tại trường, tích cực nghiên cứu tài liệu về giáo dục phát triển thẩm
mỹ thơng qua hoạt động tạo hình.
Phụ huynh luôn quan tâm, ủng hộ tạo mọi điều kiện như hỗ trợ về đồ
dùng, đồ chơi, học liệu, đồng thời ủng hộ các phong trào của trường lớp.
II. Khó khăn:
1. Đối với giáo viên:
Trang thiết bị đồ dùng dạy học chưa phong phú, chưa hấp dẫn trẻ. Đồ
dùng dạy học sáng tạo còn hạn chế.
Kinh nghiệm tổ chức giáo dục hoạt động tạo hình cho trẻ cịn hạn
chế.
2. Đối với trẻ:
Số trẻ trong lớp vẫn chưa đồng đều về chất lượng, số ít cháu cịn nhút
nhát chưa dám thể hiện ý tưởng của mình.
Trẻ cịn nhút nhát, hay nói chuyện riêng và làm việc riêng trong giờ học.
Một số cháu khơng học qua nhóm 24-36 tháng nên các kĩ năng vẽ - dán - nặn vẫn
còn yếu.
3. Đối với phụ huynh:
4/14


“Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục
tạo hình cho trẻ 3-4 tuổi tại trường mầm non”
Một số phụ huynh chưa thật sự hiểu và quan tâm đến việc học tập của
con, em mình, hơn nữa trẻ ở nông thôn khả năng tiếp cận nghệ thuật của trẻ chưa
tốt.
Mặc dù thực trạng giáo dục hoạt động tạo hình cho trẻ ở trường cịn
nhiều khó khăn, tuy nhiên tôi đã dần khắc phục, nghiên cứu các giải pháp và thực
hiện giáo dục hoạt động tạo hình cho trẻ theo mục tiêu của chương trình giáo dục
đã đề ra.
III. Những biện pháp thực hiện

1. Biện pháp 1: Nghiên cứu tài liệu, lập kế hoạch.
* Nghiên cứu tài liệu:
Chương trình giáo dục mầm non ban hành (Thơng tư số 28/2016/TTBGĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo về
việc sử đổi, bổ sung một số nội dung của chương trình giáo dục mầm non ban
hành kèm theo thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng 7 năm 2009) có
mục tiêu giáo dục phát triển thầm mĩ.
Ngoài các nội dung trong chương trình giáo dục mầm non ban hành, tơi
con thảm khảo trên sách báo, trên mạng intrernet, bạn bè đồng nghiệp, ... về các
hoạt động giáo dục tạo hình cho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non.
* Lập kế hoạch:
Trong những năm qua tơi thực hiện hoạt động tạo hình theo kế hoạch
chung của khối và thực hiện các hoạt động tạo hình theo chương trình tơi nhận
thấy kết quả mong đợi cịn nhiều hạn chế. Xong tơi nghĩ muốn hoạt động tốt có
chất lượng thì xây dựng kế hoạch cụ thể rõ ràng phù hợp với khả năng của trẻ,
tình hình của lớp cũng như phiên chế năm học của nhà trường, chương trình của
độ tuổi, mục tiêu của hoạt động.Tôi đã mạnh dạn xây dựng bổ xung thêm bài
hoạt động tạo hình ngồi chương trình, thời gian thực hiện vào các buổi chiều,
hoạt động ngồi trời, hoạt động góc rất cụ thể đã góp phần nâng cao chất lượng
hoạt động tạo hình cho trẻ.
Tơi đã xây dựng kế hoạch như sau:
Tháng
Tháng
9


“Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục
tạo hình cho trẻ 3-4 tuổi tại trường mầm non”
Tháng
10

Tháng
11

Tháng
12

Tháng
01

Tháng
02

Tháng
03


“Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục
tạo hình cho trẻ 3-4 tuổi tại trường mầm non”
Tháng
04

Tháng
05

Qua phần thực hiện tôi nhận thấy việc xây dựng kế hoạch cho hoạt động là
biện pháp tốt. Qua đó giáo viên chủ động chuẩn bị đồ dùng dạy và học, cũng như
việc tạo môi trừơng cho trẻ trải nghiện và tuyên truyền với phụ huynh tốt hơn
góp phần nâng cao về chất lượng trong hoạt động tạo hình.
2. Biện pháp 2: Tổ chức hoạt động tạo hình thông qua học:
Để gây hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động thì người giáo viên cần

phải tìm tịi những sáng kiến mới, những thủ thuật sư phạm và từ đó dùng ngơn
ngữ của mình để truyền đạt tới trẻ một cách sinh động và lơi cuốn. Điều đó muốn
nói đến khả năng ứng xử của người giáo viên cũng như ngôn ngữ và phong cách
đứng lớp thật tự tin, dí dõm, vui vẻ, ngộ nghĩnh gây sự chú ý của trẻ vào hoạt
động. Đặc biệt, giáo viên cũng phải đưa ra những hình mẫu đẹp mắt và mang tính
nghệ thuật cao. Trong một tiết hoạt động tạo hình tơi cũng có thể tích hợp lồng
ghép các bài hát hay, những bài thơ, câu đố hoặc trò chuyện cùng trẻ để làm cho
giờ hoạt động diễn ra một cách nhẹ nhàng hơn.
VD: Trước khi cho trẻ vẽ “Vườn hoa” tơi cho trẻ đi thăm quan “Vườn hoa”
qua đó trẻ khơng chỉ được quan sát hoa thật mà trẻ cịn được sờ vào vật thật được
trao đổi với bạn, trẻ có thể có những câu hỏi với cơ rất ngộ nghĩnh như: Cơ ơi sao
hoa hồng có gai mà hoa cúc khơng có? hay sao hoa hồng cánh trịn cịn hoa cúc
nhiều cánh lại bé? …
Dạy vẽ: Tôi giúp trẻ nắm vững cách chuẩn xác về màu sắc, đường nét,
hình dạng, kích thước, bố cục của hình vẽ, bố cục bức tranh. Cần giáo dục trẻ
hiểu được rằng bức tranh được công nhận là đẹp không nhất thiết phải giống mẫu
của cơ hay bất cứ ai khác, mà nó đẹp ở sự thể hiện tính độc đáo của sản phẩm qua
cách trình bày, ý tưởng hay và cách tơ màu sao cho đẹp mắt.
7/14


“Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục
tạo hình cho trẻ 3-4 tuổi tại trường mầm non”
Ví dụ 1: Dạy trẻ “Vẽ về biển” Chúng mình đã được bố, mẹ cho đi tắm biển
chưa? Nước biển có màu gì ? Chúng mình thấy sóng biển thế nào? Sóng biển rất
mạnh … Và cho trẻ xem 3 bức tranh vẽ về biển được sắp xếp nội dung bố cục
vào thời gian khác nhau để trẻ tự nhận xét các bức tranh vẽ về biển theo
ý
hiểu của mình. (Tranh vẽ về biển của cháu Gia Bảo)
Dạy xé dán: Cô dạy các cháu nắm được kĩ năng xé dọc, xé vụn, xé cong

lượn, cong tròn. Trẻ rất hay xé bằng cách cầm 2 đầu giấy và xé thằng theo chiều
dọc tờ giấy, cô cần chỉ cho trẻ cách xé bằng 2 ngón tay (cái và trỏ của 2 bàn tay),
xé nhích từng tí một và đề ra yêu cầu là khi xé nét thẳng hay nét cong thì sản
phẩm khơng nhăn, khơng bị đứt, nét xé mịn, sắp xếp bố cục đều, dán phẳng. Cơ
cũng có thể chuẩn bị cho trẻ tập xé ở mọi lúc mọi nơi qua cách xé theo hình ảnh
sưu tầm trên giấy báo, tranh ảnh… để rèn dần kĩ năng xé giấy cho trẻ. (Trẻ ngồi
dán hoa)
Dạy nặn: Tôi dạy trẻ nắm vững các kĩ năng xoay tròn, ấn bẹp, bẻ cong,
vuốt nhọn, dàn mỏng, cách chia đất… Giúp cháu biết cách ước lượng tỉ lệ giữa
các phần trong sản phẩm khi chia đất và hiểu được một sản phẩm nặn đẹp là phải
có sự cân đối, bóng, màu sắc hài hịa. Khi trẻ nắm được những kỹ năng nặn và sử
dụng các dụng cụ phụ trợ trẻ sẽ có khả năng thể hiện những đặc điểm về hình thù
và bề mặt của một vật một cách tỉ mỉ hơn, sinh động hơn.
Ví dụ: Đề tài "Nặn con vật sống trong rừng" đối với dạng bài này tôi
phải chuẩn bị một số vật mẫu của mình to hơn trẻ nhiều, chuẩn bị một bàn xoay
để trẻ có thể quan sát tất cả các hướng của chú thỏ, bác voi, bạn hưu cao cổ và tơi
cho trẻ ngồi đội hình vịng cung. Thơng qua việc đàm thoại về màu sắc và cách
chọn màu, cũng như cách chia tỉ lệ đất giúp trẻ thực hiện tốt hơn bài làm của
mình. Thơng qua đó tơi cũng lồng ghép nội dung giáo dục nhằm phát triển tình
cảm đạo đức cũng như tình cảm xã hội ở trẻ. (Trẻ nặn con vật)
Dạy cắt dán: Tôi giúp các cháu biết cách cầm kéo đúng cách, thực hiện
được các kĩ năng cắt nhát thẳng, cong, tròn, cách gấp và cắt giấy sao cho ngay
ngắn, cách ước lượng và sắp xếp bố cục lên bức tranh và phếch hồ sao cho thẳng
và đều, không làm đọng hồ trên mặt giấy. Với kĩ năng cắt gây nhiều khó khăn
cho trẻ, cơ có thể tìm giấy đã qua sử dụng (giấy A4, in bị hư, giấy báo…) cho
cháu tập cắt từng kĩ năng cùng cô vào mọi lúc mọi nơi để trẻ có nhiều cơ hội cầm
kéo thực hiện kĩ năng cắt hồn thiện hơn.
Trẻ thực hiện hoạt động tạo hình cơ cho trẻ ngồi theo từng nhóm.
(Trẻ ngồi hoạt động tạo hình theo nhóm)

8/14


“Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục
tạo hình cho trẻ 3-4 tuổi tại trường mầm non”
3.
Biện pháp 3: Tận dụng các nguyên vật liệu của địa phương để cho
trẻ tạo sản phẩm.
Khi thực hiện hoạt động tạo hình, ngun vật liệu khơng thể thiếu
được.Vậy để hoạt động tạo hình có hiệu quả, việc sử dụng ngun vật liệu tạo
hình là vơ cùng quan trọng.
Nguyên vật liệu là những loại đồ dùng, dụng cụ dễ kiếm. Có thể trẻ tự
kiếm như lá cây, phế liệu hư, vỏ hộp, thùng catong, quần áo cũ, bông, vải vụn,…
Chúng có thể được sản xuất như: giấy, hồ dán, kéo, … Sự đa dạng của nguyên
vật liệu tạo hình để lựa chọn để khuyến khích khả năng sáng tạo của trẻ. Hoạt
động tạo hình phải thể hiện qua mầu sắc như: tô, cắt, dán, vẽ, nặn, …
VD: Từ mảnh xốp tơi gọt thành hình con gà, thêm vào một số chi tiết nhỏ
tạo thành những chú gà con, bánh trôi, hay những khúc cá trông thật hấp dẫn …
(Ảnh bánh trôi, khúc cá)
Để đảm bảo khi sử dụng ngun vật liệu tạo hình tơi cần cân nhắc những
điểm sau:
+
An tồn: khơng nhọn, khơng có cạnh sắc, khơng độc hại, …
+
Rẻ tiền: những nguyên vật liệu mua ở địa phương
+
Dễ kiếm: Ví dụ: vỏ ốc, hến, hạt na, bưởi, len, …)
+
Dễ bảo quản hay cất giữ
+

Dễ cầm: phù hợp với tầm tay của trẻ
+
Dễ sửa chữa
+
Tạo cơ hội để lựa chọn và sắp xếp nguyên vật liệu
Vì từng đồ dùng, đồ chơi cịn nhiều hạn chế tơi ln huy động trẻ tìm kiếm
ngun vật liệu, phế thải có sẵn ở địa phương.
Ví dụ: Bằng những hạt gạo, hạt đỗ, hạt gấc, hạt na, rơm, rạ, lá cây, vỏ hến,
giấy vụ, … tơi có thể tạo ra nhiều con vật nghộ nghĩnh, sinh động, những bức vẽ,
các đề tài khác nhau (ảnh đồ dùng đồ chơi tự làm).
VD: Bằng những nguyên vật liệu như: vỏ hộp sữa để cô và trẻ làm ô tô, tàu
hỏa, những chiếc đĩa CĐ hỏng đề trẻ làm biển giao thông đơn giản (ảnh trẻ làm ơ
tơ).
Ví dụ: Ở chủ điểm “Thế giới động vật’’ với những lá cây, giấy màu, sách
báo cũ tôi làm được các bức tranh. (Tranh cắt dán con bướm bằng lá cây)
4. Biện pháp 4: Kết hợp giáo dục tạo hình mọi lúc mọi nơi
Ngồi giờ học tạo hình tơi cho trẻ hoạt động tạo hình ở mọi lúc, mọi nơi
như giờ hoạt động ngồi trời, tơi cho trẻ vẽ trên sân trường, làm đồ chơi bằng vật
liệu thiên nhiên, sẵn có ở địa phương như: sỏi, vỏ ngao, hạt gấc, lá cây... rồi
9/14


“Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục
tạo hình cho trẻ 3-4 tuổi tại trường mầm non”
tạo nên những con vật dễ thương mà trẻ thích. (Trẻ vẽ theo ý thích trên sân
trường).
- Mơn làm quen với tốn:
Ví dụ: Cho trẻ trang trí hình vng và hình chữ nhật.
- Mơn làm quen với mơi trường xung quanh:
Ví dụ: cho trẻ vẽ các con vật, các loại quả hay các phương tiện giao thông,

và người thân trong gia đình,…
- Mơn văn học:
Ví dụ: sau khi học xong bài thơ “cây dây leo” cho trẻ tô màu cây.
Ví dụ: vẽ, tơ màu các con vật trong truyện.
Môn khám phá khoa học
Trẻ được làm quen với môi trường xung quanh khi đi dạo chơi trẻ được
ngắm nhìn vật thật, đựơc sờ nắm, khi cho trẻ họat động ngồi trời cơ có thể phát
phấn để trẻ có thể vẽ lên nền.
Ví dụ: Trẻ dùng phấn để in cánh hoa, lá hoa, vẽ những biểu tượng mà trẻ
thích.
Ví dụ: Sau khi trẻ học khám phá một số phương tiện giao, cho trẻ tô màu
ô
tô (ảnh trẻ tô màu ô tơ).
Khi hoạt động ngồi trời tơi u cầu trẻ lượm lá khô, cành khô để làm vật
liệu cho trẻ hoạt động tạo hình.
+ Giờ sinh hoạt chiều:
Ví dụ: Tơi cho trẻ kể về những con vật mà trẻ thích và cho trẻ vẽ những
con vật đó.
+ Ở các hoạt động góc:
Góc học tập trẻ có thể chơi vẽ, nặn, xé, dán.
Góc tạo hình: Ví dụ: Một nhóm trẻ có thể tạo nên một bức tranh “Vẽ cái
ơ”. Sau đó cho trẻ trưng bày sản phẩm, cho trẻ nói về bài của mình và nhận
xét bài của bạn. (Ảnh trẻ trưng bày sản phẩm).
Với cách làm như vậy tôi nhận thấy tất cả trẻ đều đã có sự góp sức chung,
trẻ cảm thấy u thích hoạt động, khơng bị tự ti vì mình khơng biết làm.
5. Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh học sinh:
Để nâng cao hoạt động tạo hình cho trẻ và để có sự giáo dục đồng bộ giữa
gia đình và nhà trường là 1 việc làm hết sức cần thiết bởi tôi nhận thấy rằng tất cả
mọi khó khăn trong học tập khơng thể thiếu được vai trị giải quyết khó khăn của
phụ huynh. Vì vậy ngay từ đầu năm học để phụ huynh nắm bắt được chương

trình học của các cháu tơi cùng các cô giáo trong khu đã tổ chức phiên họp phụ
10/14


“Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục
tạo hình cho trẻ 3-4 tuổi tại trường mầm non”
huynh cho toàn bộ các bậc phụ huynh trong khu, qua buổi họp đó chúng tơi sẽ
nói cho phụ huynh biết về chương trình học của các cháu, và kêu gọi các bậc phụ
huynh ủng hộ thêm các nguyên phế liệu để cho cô giáo dạy trẻ. Kết quả chúng tôi
đã được phụ huynh ủng hộ các nguyên phế liệu như giấy báo, hộp giấy, vỏ hộp
sữa, xốp màu để cho trẻ làm đồ dùng sáng tạo.
Trong những giờ đón trả trẻ tơi thường xun trao đổi với phụ huynh về
tầm quan trọng của hoạt động tạo hình trong trường mầm non nói chung và đổi
mới trẻ 3 tuổi nói riêng. Và nhắc nhở các phụ huynh mà có trẻ cịn hạn chế về kỹ
năng về nhà phải rèn luyện cháu, động viên và khuyến khích trẻ làm và tạo hứng
thú cho trẻ.
Vào những ngày nghỉ tôi đưa ra một số đề tài cho trẻ làm ở nhà, tuần sau
mang đến.
Ví dụ: Sắp đến ngày 20/11 (hoặc 22/12; 8/3) rồi, đó là ngày gì chúng mình
có biết khơng? (Đó là ngày nhà giáo Việt Nam 20/11. Hoặc ngày 22/12 là ngày
thành lập Quân đội dân dân Việt Nam. Ngày 8/3 là ngày Quốc tế phụ nữ). Các
con về nhà vẽ những bông hoa, làm những bưu thiếp thật đẹp để tặng cô giáo
nhân ngày 20/11; Tặng chú bộ đội nhân ngày 22/12; Tặng bà, tặng mẹ, chị và các
bạn gái, nhân ngày 8/3.
*
Kết quả: Sau mỗi chủ nhật, tất cả trẻ đều làm được đề tài mà cô giao về
nhà, làm cho nhận thức của phụ huynh về nội dung học tập của trẻ ngày càng
được nâng cao.
Như vậy với biện pháp trên đã giúp phụ huynh nhận thức đúng đắn về tầm
quan trọng của môn học, từ đó phụ huynh thêm tin tưởng và gần gũi quan tâm

hơn đến việc học của trẻ.
V. Kết quả đạt được
Qua một năm thực hiện nghiêm túc chương trình giáo dục mầm non, với
lịng kiên trì, lịng sau mê kết hợp với việc vận dụng một số biện pháp, một số
kinh nghiệm trên. Đên nay nhìn chung các cháu khi tham gia các hoạt động giáo
dục phát triển thẩm mỹ đã tích cực hơn và tự tin hơn. Kết quả đạt được như sau:
1. Về bản thân:
Bản thân tôi thấy tự tin và có nhiều sáng tạo hơn khi tổ chức các hoạt
động giáo dục tạo hình cho trẻ.
Tơi đã sưu tầm được nhiều đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu tạo ra nhiều
đồ dùng phục vụ tiết dạy và các hoạt động phong phú đa dạng.
2. Đối với trẻ:

11/14


“Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục
tạo hình cho trẻ 3-4 tuổi tại trường mầm non”
100% trẻ đều được cô giáo và cha mẹ tạo mọi điều kiện khuyến khích
khơi dạy tính tị mị, phát triển trí tưởng tượng, năng động, mạnh dạn, tự tin.
100% trẻ thật sự bị lôi cuốn vào mọi hoạt động tạo hình một cách thoải
mái và nhẹ nhàng, trẻ được hoà vào một thế giới nghệ thuật qua đó trẻ rất ham
học hỏi, phát huy được óc tư duy tính sáng tạo và tích cực hoạt động từ đó dần
tăng số cháu có khả năng về tạo hình tốt hơn.
3. Đối với phụ huynh:
Hầu hết phụ huynh đã quan tâm đến con hơn, động viên, khuyến khích
phát triển năng khiếu của trẻ. Và cũng tham gia tích cực cùng với giáo viên trong
cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ.

PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

1. Kết luận
Sau những biện pháp tôi nghiên cứu, thực hiện ứng dụng vào thực tế, chất
lượng giáo dục và các hoạt động tạo hình tăng lên rõ rệt đó là điều làm tơi phấn
khởi, yêu nghề, yêu trẻ càng nhiều.
* Kết quả sau khi thực hiện các biện pháp như sau:
Nội dung khảo sát
TT
1

- Trẻ có kỹ năng ngồi đúng tư thế.

2

- Trẻ có kỹ năng cầm bút đúng.

3

- Trẻ biết nêu lên ý tưởng của mình.

4

- Biết tạo thành bức tranh đẹp, đúng

5

- Biết phân phối bố cục bức tranh hợ

6

- Biết sáng tạo trong khi thực hiện đề

7

- Biết phối hợp màu hiệu quả.

8

- Biết nhận xét bài của mình và của b

9

- Yêu thích cái đẹp và mong muốn tạ
những sản phẩm đẹp.


12/14


“Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục
tạo hình cho trẻ 3-4 tuổi tại trường mầm non”
Bảng so sánh trước và sau khi đã thực hiện các biện pháp:
TT

1

2

3

4

5

6
7
8

9

Nội dung khảo sát

- Trẻ có kỹ năng ngồi đúng tư
thế.
- Trẻ có kỹ năng cầm bút
đúng.
- Trẻ biết nêu lên ý tưởng của
mình.
- Biết tạo thành bức tranh đẹp,
đúng mẫu.
- Biết phân phối bố cục bức
tranh hợp lý.
- Biết sáng tạo trong khi thực
hiện đề tài.
- Biết phối hợp màu hiệu quả.
- Biết nhận xét bài của mình
và của bạn.
- u thích cái đẹp và mong
muốn tạo ra những sản phẩm
đẹp.

Qua thực tiễn đã giúp tôi rút ra một số kinh nghiệm sau:
Sử dụng phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm.
Tạo môi trường hoạt động thuận lợi để cho trẻ phát huy tính tích cực
sáng tạo của trẻ.
Lên kế hoạch tìm kiếm ngun vật liệu phế thải để làm đồ dùng, đồ chơi,
tuyên truyền kết hợp giữa gia đình và nhà trường.
Đưa mơn học tạo hình, lồng ghép vào các hoạt động và các môn học
khác.


Trong quá trình đổi mới phương pháp giáo dục thường xuyên lấy trẻ làm
trung tâm, “Cô giáo là người gợi mở dẫn dắt trẻ vào thế giới đầy mầu sắc của tạo
hình”.
Để có được sản phẩm đẹp do trẻ tạo ra cơ giáo phải là người kiên trì
khơng nóng vội trước kết quả của trẻ tạo ra, mà dẫn dắt bằng cả tấm lịng nhiệt
tình, giúp trẻ tiến bộ ngồi ra cịn phải tích luỹ kinh nghiệm học hỏi đồng nhiệp,
13/14


“Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục
tạo hình cho trẻ 3-4 tuổi tại trường mầm non”
tham khảo tài liệu, tất cả sẽ đem lại thành cơng cho mình. Tạo điều kiện cho trẻ
hoạt động ở mọi lúc, mọi nơi, động viên khích lệ trẻ tích cực tham gia vào các
hoạt động.
Để trẻ học tốt mơn tạo hình thì trước hết cơ giáo phải thực sự là người
bạn của trẻ, luôn kịp thời lắng nghe ý kiến, giải thích, động viên giúp đỡ trẻ khi
trẻ cịn lúng túng. Cơ ln tham gia đầy đủ các buổi thao giảng của nghành, của
trường tổ chức.
Quá trình giảng dạy cô phải quan tâm đến khả năng từng trẻ để có biện
pháp bồi dưỡng phù hợp.

Ngồi chun mơn vững cơ cịn phải thực hiện sự hồ nhập với thế giới
của trẻ thơ. Cô hiểu và cùng trẻ thể hiện, tạo cho trẻ cảm giác tự tin, thoải mái và
đạt hiệu quả cao trong giờ học.
2. Kiến nghị
2.1. Với phòng Giáo dục và Đào tạo
Tăng cường giao lưu chuyên mơn giữa các trường học trong huyện, tỉnh
và ngồi tỉnh, tạo điều kiện cho giáo viên học hỏi lẫn nhau và có cơ hội trao đổi
kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu quả.
2.2. Với nhà trường:
Hằng năm tổ chức cho giáo viên đi giao lưu học tập chuyên môn tại các
trường mầm non đạt chất lượng cao trong và ngồi huyện.
Tích cực bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn cho giáo viên, mở lớp
chun đề tạo hình để giáo viên cùng trao đổi kinh nghiệm về hoạt động tạo hình.
2.3. Với bản thân
Ln cố gắng trau dồi kiến thức và học hỏi để tích lũy kinh nghiệm thông
qua các buổi chuyên đề, tham quan trường bạn do PGD và nhà trường tổ chức.
Trên đây là một số biện pháp giáo dục hoạt động tạo hình cho trẻ 3-4 tuổi
trong trường mầm non, mặc dù có nhiều thiếu sót và hạn chế xong tơi rất cần sự
đóng góp, ý kiến chân thành của các cấp lãnh đạo để bản sáng kiến của tơi được
hồn thiện hơn và đem lại kết quả cao hơn vào những năm học sau.
Tôi xin cam đoan bản sáng kiến kinh nghiệm này là của tôi, tôi không sao
chép của ai.
Xin chân thành cảm ơn!
Quốc Oai, ngày
tháng năm 2020
Người viết
Bùi Thị Hoa
14/14