Tài liệu GIẢNG GẠY ĐỊA LÝ ppt

TRNG THPT LNG TH VINH
T NA LÝ

D ÁN
:
NG DNG BNG TNG TÁC ACTIVBOARD
TRONG GING DY NA LÝ
 TRNG TRUNG HC PH THÔNG
1












H và tên giáo viên: V Quang



Thành ph H Chí Minh, tháng 04 nm 2009

I. MÔ T D ÁN – SN PHM:
1. Thit k và lp k hoch cho d án:

a. Mc đích thit k d án:

- Phù hp vi xu hng đi mi phng pháp dy và hc.
- Tng cng ng dng công ngh thông tin vào trong ging dy đ nâng cao hiu qu
dy và hc.
- To mt bài hc vui nhn và mt lp hc mang tính tng tác hai chiu.
- Khuyn khích hc sinh xây dng và hình thành các khái nim thông qua thc nghim
và th nghim.
- Hc sinh có th d dàng hình dung và có khái nim chính xác qua các hình nh, s
vt, âm thanh….
- Hc sinh có th phát huy ht đc kh nng t hc, t tìm tòi sáng to
- Hc sinh tip cn tri thc mt cách d dàng vi nhiu phng pháp khác nhau.
- Hc sinh th hin kh nng t duy ca mình qua nhng bài ging mang tính trc
quan, sinh đng và có tính tng tác cao.
- Hc sinh th hin tính ch đng trong các hot đng trên lp.
- Giáo viên ch đng thc hin trong các thao tác
- Giáo viên to bài ging phù hp vi nhu cu ca hc sinh, thit k bài ging theo ý
mun, d dàng tích hp các tài nguyên vào bài ging và to ra nhiu hot đng cho
hc sinh tham gia.
- B công c ging dy tng tác phong phú giúp giáo viên nâng cao sc sáng to, vn
dng các ý tng s phm vào bài ging và tng cng s tng tác đa chiu trong
lúc ging dy.
- Ngn nga đc các bnh ngh nghip nh lao phi, phóng x… trong lúc ging
dy.
- Tng thi gian cho hot đng dy và hc, giúp giáo viên linh hot hn trong ging
dy, tránh đc s l thuc vào máy tình.
- Trao đi và chia s bài ging trên mng vi đng nghip d dàng.



ACTIVE BOARD

HC SINH
GIÁO VIÊN

2

b. i tng hc sinh:
- D án này có kh nng phù hp vi nhiu đi tng hc sinh. Tuy nhiên, vi các cp
hc khác nhau thì d án trin khai s đt nhng hiu qu khác nhau.





TIU H

C THCS THPT 

I H

C – CAO NG
ACTIVBOARD
c. Tính kh thi ca d án trong tình thình thc t giáo dc ca Vit Nam:

- D án này đc xây dng trên c s đáp ng nhu cu ca xu hng đi mi phng
pháp giáo dc và tng cng ng dng công ngh thông tin mt cách rng rãi trong
nn giáo dc ca Vit Nam. Bên cnh đó, d án còn phù hp vi tt c các cp hc
và các môn hc.
- Hin nay, d án bng tng tác ActivBoard đã đc trin khai và ng dng thc t
ti mt s trng hc ca các tnh thành trong c nc (Ti TP.HCM đã có các
trng: dân lp quc t Vit Úc, dân lp quc t Vit M, ABC International School,

British International School, Renaissance Internatinal School và THPT Lng Th
Vinh Q1…) và đã đt đc kt qu kh quan. Bng dy hc tng tác thông minh
Activboard đot nhiu gii thng ca các t chc giáo dc uy tín quc t.
- Bên cnh đó, tháng 4/2009 đã có 1 hi tho trc tuyn gia các tnh thành đ gii
thiu nhng tính nng u vit ca bng ActivBoard.
2. Mc tiêu ca sn phm:

a. Mc tiêu ca sn phm:

- Hc sinh ch đng trong các hot đng trên lp.
- Hc sinh hiu rõ hn bài ging ngay trên lp.
- Hc sinh vn dng đc các kin thc đã hc.
- Hc sinh thc hin các k nng công ngh mi trong bài hc.
- Giáo viên ch đng trong ging dy và điu khin lp hc.
- Giáo viên kim tra và đánh giá đc trình đ và kin thc hc sinh đt đc.
- Xây dng nhiu hot đng cho cá nhân và nhóm, nâng cao tinh thn cnh tranh cá
nhân và nhóm
- Chia s bài ging trên mng thông qua website chính thc ca Promethean.
3

4

b. Nguyên nhân thit k sn phm phc v cho vic ging dy:
- Sn phNm to ra t phn mm này kt hp vi bng tng tác ActivBoard không
nhng giúp khc phc khuyt đim ca bng đen và máy chiu mà còn to ra mt
môi trng hc tp thoi mái, giúp giáo viên thc hin tt vai trò dn dt hc sinh
tìm tòi ra tri thc mt cách ch đng. Sn phNm đã tr thành mt giáo án sinh đng
v hình thc, phong phú v ni dung, mang tính trc quan cao và đc bit là có kh
nng tng tác cao gia giáo viên và hc sinh.
- Sn phNm còn to cho giáo viên s ch đng trong quá trình ging dy. Giáo viên

ch đng trong vic di chuyn khp lp hc đ quan sát quá trình hc tp ca hc
sinh, giúp qun lý hot đng ca hc sinh mà vn điu khin đc bài ging (thông
qua bng điu khin cm tay); ly tài liu b sung t th vin tích hp sn mt cách
d dàng; linh hot chuyn đi gia vic trình chiu bài ging và các hot đng vit,
v các s đ minh ha và làm các bài tp trong quá trình dy và hc ca c giáo viên
và hc sinh….
c. Nhng li ích mà hc sinh đc

ây là sn phNm gn nh ng dng đc hu ht các phn mm phc v ging dy
hin nay. Do vy vi sn phm này hc sinh hng đc rt nhiu li ích, c th là:
X Hc sinh đã bt đu hng thú bu không khí ca lp hc ngay t đu vi phn “Ôn
li bài c”, giúp hc sinh nh đang va chi va hc, t đó phát huy tp trung, t
duy và thích hc.
X Ti u hóa vic hc tp ca tng hc sinh ; thu hút s chú ý và tp trung t duy; to
ngun cm hng trong hc tp ; phát huy cnh tranh trong hc tp; t tin trong trình
bày và hiu bài sâu sc.

X c hc vi mt giáo án ng dng phong phú các phn mm phc v giáo dc hin
nay, t đó làm tng s hng thú cho vic hc tp.
X Hc tp vi ngun tài liu phong phú đc giáo viên lu tr và ly ra d dàng t th
vin ca phn mm mà không làm mt thi gian hay gián đon bài hc.
X Phát huy kh nng t duy, tìm tòi sáng to qua nhng hình nh, phim nh, ti liu b
sung đc s dng trong giáo án.
X Thao tác các bài tp tht d dàng vi các thanh công c ca phn mm vi bng
ActivBroad mà không làm mt nhiu thi gian.
X Thc hành kim tra và bit kt qu ngay sau khi làm bài.
3. Bi cnh ng dng sn phm vi ni dung ging dy ti trng:
Sn phNm đc ng dng vào ging dy phù hp vi thi gian và ni dung ging dy
ti trng theo đúng thi gian phân phi ca chng trình theo quy đnh ca B Giáo Dc
& ào To (sn phNm đc ging dy trong tit dy Thao ging ca giáo viên trng THPT

Lng Th Vinh và đc giáo viên các trng đánh giá cao).









5

4. Khía cnh công ngh:
Mt tit hc ca hc sinh trng Lng Th Vinh trên bng tng tác ActivBoard
a. ng dng công ngh thông tin trong sn phm:

- Sn phNm đc thit k t phn mm chuyên dng vi thanh công c trc quan và
sinh đng. Trong sn phNm đc tích hp các đon video, các file Flash và tng tác
vi chng trình Google Earth thông qua kt ni mng Internet tc đ cao.
- N goài ra, sn phNm còn có th đc chia s vi cng đng giáo viên trên toàn th
gii thông qua website chính thc ca hãng thit k phn mm – hãng Promethean
(Anh Quc).
b. Nhng k nng công ngh thông tin, phn mm đc ng dng trong sn phm:

b.1. Các k nng đc ng dng trong sn phm:

- i vi giáo viên:

X K nng s dng phn mm
: phn mm ActivStudio Professtional Edition V3,

Macromedia Flash và mt s phn mm h tr khác.
X K nng tin hc c bn
: tìm kim thông tin trên mng Internet, thao tác thành tho
vi chng trình Google Earth.
- i vi hc sinh:
cn trang b nhng k nng tin hc c bn, k nng tìm kim thông
tin trên mng đ chuNn b cho bài hc và k nng thao tác vi bng tng tác
ActivBoard.
b.2. Các phn mm đc ng dng trong sn phm:
- Phn mm s dng thit k và thao tác trong sn phm
: ActivStudio Professtional
Edition V3, Macromedia Flash, Google Earth.
- Phn mm h tr hoàn tt sn phm
: Video Convert Master, Ultra Video Splitter.
c. Các thit b dy hc đin t và các phm mm, công c h tr bài ging

5. Tin hành và qun lý sn phm ging dy:

a. Trình t tit dy:

- Kim tra bài c
- Vào bài mi
- Tin hành bài ging
- Cng c bài
- Dn dò
b. Hình thc t chc lp hc:

- Hot đng 1: cá nhân
- Hot đng 2: nhóm
- Hot đng 3: cp – nhóm
- Hot đng 4: c lp
- Hot đng 5: cá nhân
6

7

c. Cách thc và thi gian hc sinh tham gia vào lp hc:
- Hot đng 1 (5 phút):
Hc sinh xác đnh v trí kênh đào Suez và kênh đào Panama.
Mt hc sinh lên bng xác đnh v trí ca hai kênh đào trên bn đ.
- Hot đng 2 (15 phút):
Giáo viên chia lp thành 4 nhóm:
+ N hóm 1: Xác đnh thi gian xây dng (nm khi công và nm hoàn thành).
+ N hóm 2 + 3: Xác đnh các thông s k thut (chiu dài, chiu rng, đ sâu, trng
ti tàu qua đc, thi gian qua kênh)
+ N hóm 4: Xác đnh nc qun lý kênh đào (trc đây và hin nay)

- Hot đng 3:
(10 phút) Cp – nhóm
+ Tính qung đng vn chuyn đc rút ngn bao nhiêu hi lí và t l phn trm so
vi truyn đi vòng qua Châu Phi và N am M.
- Hot đng 4 (5 phút):
Hc sinh nêu vai trò ca kênh đào Suez và Panama.
- Hot đng 5 (5 phút):
Hc sinh nêu ý ngha ca kênh đào Suez và Panama.
d. Cách thc giáo viên qun lý thi gian và tin đ thc hin:

Giáo viên phân phi thi gian và linh đng điu chnh mt cách hp lý vi din tin
ca bài ging. thi gian quy đnh cho các hot đng giáo viên có th s dng các loi đng
h đm thi gian t thanh công c ca phn mm ActivStudio.
6. Thông tin v các hot đng trong ging dy:

STT Hot
đng
Cách thc tin hành và các hot
đng đc lp k hoch
Lý do s dng CNTT
1
Tr bài
c
Cách t chc
: c lp cùng tham gia.
N him v
: Giáo viên đt câu hi kim
tra bài c. Hc sinh vn dng kin
thc đã hc tr li câu hi.
Vai trò

: giáo viên ch đng kim tra
kin thc ca hc sinh.
S dng hình thc kéo – th
trên bng tng tác
ActivBoard.
2
Vào bài
mi
Cách t chc:
c lp cùng tham gia.
N him v
: giáo viên đt câu hi gi
m cho hc sinh đ dn dt vào bài
mi. Hc sinh gii quyt câu hi đ
hiu rõ hn kin thc s tip nhn
trong bài hc mi.
Hc sinh s dng bút đin t đ
v trên bng tng tác
ActivBoard.
8

Vai trò: giáo viên và hc sinh cùng
tng tác đ khám phá kin thc mi.
3
Hot
đng 1:
Cá nhân
Cách t chc:
c lp cùng tham gia
trong hot đng.

N him v:
Giáo viên gi hc sinh lêng
bng xác đnh v trí ca kênh đào Suez
và Panama. Giáo viên chuNn kin thc
Vai trò:
hc sinh đóng vai trò trung
tâm, giáo viên ch h tr chuNn kin
thc cho hc sinh
Hc sinh s dng bút đin t
xác đnh v tr kênh đào, đi
dng.
Giáo viên s dng các công c
(phóng to, đèn chiu sáng, máy
chp hình) và kt hp vi
chng trình Google Earth đ
làm rõ bài ging.
4
Hot
đng 2:
hot
đng
nhóm
Cách t chc
: hot đng theo nhóm
N him v
: giáo viên chia lp thàn 4
nhóm và phân công nhim v c th
cho tng nhóm. Các nhóm tin hành
tho lun đ gii quyt vn đ trong
thi gian quy đnh.

Vai trò
: giáo viên đóng vai trò điu
khin và qun lý hot đng cho tng
nhóm, hc sinh hot đng theo nhóm,
ch đng tìm hiu và chia s kin
thc. Hc sinh đóng vai trò trung tâm
ca hot đng.
Giáo viên tin hành phân
nhóm, đnh lng thi gian cho
tng nhóm bng đng h đm
ngc tích hp sn trong
chng trình.
i din hc sinh tng nhóm
lên gii quyt bài tp ca nhóm
trên bng tng tác.
Giáo viên s dng các công c
(máy chp nh – đ gi li ni
dng hc sinh đã sa) đ đi
chiu bài sa ca giáo viên.
5
Hot
đng 3:
hot
đng
cp -
nhóm
Cách t chc
: hot đng tng cp theo
tng nhóm
N him v

: giáo viên cho hc sinh bt
cp vi nhau trong nhóm đ hoàn
thành bài tp đc giao.
Vai trò
: hc sinh t bt cp vi nhau
trong tng nhóm, cùng nhau làm vic
và gii quyt vn đ do giáo viên đt
ra,có s cnh tranh gia các cp trong
nhóm và gia các nhóm.
Hc sinh và giáo viên cùng
tng tác trên bng
ActivBoard.
9

6
Hot
đng 4:
c lp
Cách t chc
: giáo viên gi m vn đ
cho hc sinh thông qua hot đng 3.
N him v
: hc sinh đi din ca tng
nhóm tr li vn đ ca giáo viên.
Giáo viên chuNn kin thc và b xung
nhng vn đ mà hc sinh cha gii
quyt trit đ.
Vai trò
: giáo viên là ngi nêu và kt
thc vn đ. Hc sinh gii quyt vn

đ ca giáo viên đt ra.
Giáo viên s dng các thanh
công c ca phn mm đ minh
ha rõ hn kin thc ca bài
hc.
7
Hot
đng 5:
cá nhân
Cách t chc
: giáo viên yêu cu đút
kt li bài hc và có tính liên h vi
thc t trên Th gii.
N him v
: hc sinh đút kt đc vn
đ có ý ngha trong bài hc. Giáo viên
chuNn kin thc và b sung thiu sót.
Vai trò
: giáo viên gi m vn đ. Hc
sinh gii quyt vn đ da trên nn
tng kin thc đã đc hc.
Giáo viên s dng các thanh
công c ca phn mm đ minh
ha rõ hn kin thc ca bài
hc.
8
Cng c
bài
Cách t chc:
c lp cùng hot đng.

N him v
: giáo viên s dng trò chi
ô ch đ kim tra kin thc mà hc
sinh tip thu đc qua bài ging. Hc
sinh vn dng kin thc đã hc trong
bài đ gii quyt vn đ.
Vai trò
: giáo viên và hc sinh cùng
hot đng đ tng hp các kin thc
trong bài hc.
Giáo viên cho hc sinh linh
đng chn câu hi đ hoàn
thành trò chi ô ch.
9
Dn dò: Giáo viên dn dò hc sinh v vit báo
cáo da trên nn tng kin thc đã
đc hc.


10

7. Tài liu ging dy và hc tp:
a. Ngun tài liu tham kho và tài liu s dng trong sn phm phc v cho vic
ging dy:
- B Giáo Dc và ào To, 2007. N hng Vn  Chung V i Mi Giáo Dc Trung
Hc Ph Thông. N XB Giáo Dc.
- B Giáo Dc và ào To, 2007. Sách Giáo Khoa a Lý 10. N XB Giáo Dc.
- B Giáo Dc và ào To, 2007. Sách Giáo Viên a Lý 10. N XB Giáo Dc.
- Tng Vn Dom, N guyn c Minh, 2006. Ôn Tp và Kim Tra a Lý 10. N XB i
Hc Quc Gia TP.HCM.

- Intel Education, 2006. Chng Trình Dy Hc Ca Intel – Khóa Hc Khi u.
N XB Tr.
- Microsoft, 2007. Partner In Learning.
- Phm Th Sen, N guyn Th Kim Liên, 2007. T liu dy hc a lí 10. N XB Hà N i
- N guyn ình Tám, Trng Vn Hùng, 2006. Câu Hòi và Bài Tp a Lý 10. N XB
Giáo Dc.
- Phm Th Xuân Th, Mai Phú Thanh, Lê Quang Minh, ông Phng, 2007. Thc
Hành a Lý 10. N XB Giáo Dc.
b. T liu và tài liu đin t tham kho:

- www.google.com.vn

- www.wikipedia.com

-
www.violet.vn

- www.prometheanworld.com

- www.prometheanplanet.com

- www.prometheanlearning.com

-
www.youtube.com

8. Lp k hoch đánh giá:

a. Thông tin v thang đim đánh giá hc sinh:

- Hot đng cá nhân
: giáo viên đánh giá và cho đim hc sinh tr li đúng, cho đim
cng nu hc sinh tr li gn đúng hoc cha đy đ đ khuyn khích tính tích cc
ca hc sinh.
- Hot đng nhóm:
nhóm hot đng tt, t chc các hot đng nhóm 1 cách khoa hc,
có hiu qu, hoàn thành các vn đ đc đt ra (+ 9 đim); nhóm hat đng tng
11

đi tt, t chc các hot đng nhóm 1 cách khoa hc nhng hiu qu cha cao, ch
gii quyt đc 1 s vn đ do giáo viên đt ra (+ 7 đim); nhóm không hot đng,
không t chc tho lun các vn đ và không gii quyt đc các vn đ do giáo viên
đt ra (không đánh giá và cho đim).
- i vi các cá nhân tích cc s đc cng đim khuyn khích.
b. Phng pháp đánh giá:

- Da trên s tng tác gia giáo viên và hc sinh thông qua bng tng tác
ActivBoard.
c. Công c đánh giá:

- Thang đim, phiu hc tp
9. Thc hin ca hc sinh:

a. Phn hc sinh ghi chép (phiu hc tp):

Ni dung tìm hiu Suez Panama
1. V trí

2. Lch s
hình thành
và phát trin
a. Thi gian
xây dng
N m khi công
N m hoàn thành
b. Thi gian hoàn thành


c. Thông s
k thut
Chiu dài
Chiu rng
 sâu
Trng ti tàu qua đc
Thi gian qua kênh

d. Nc
qun lý
Trc đây
Hin nay
3. Vai trò (Tính quãng đng đc rút ngn)

4. Kt lun (Ý ngha)


b. Phn hc sinh chun b  nhà:

Hc sinh hc bài 37 (a Lý 10), chuNn b bài 38 và tìm mt s tài liu có liên quan ti

bài hc.
c. Phn hc sinh chun b sau tit dy  nhà

Vit báo cáo ngn v kênh dào suez và kênh đào Panama đ np cho giáo viên.
II. CÁC TÀI LIU LIÊN QUAN:
1. Bài tp ca hc sinh là kt qu ca vic tích hp công ngh vào bài hc vào bài hc
:













2. Sn phm hoàn thin
: xem chi tit file đính kèm
-
Sn phm bài ging đin t
.
-
Video sn phm bài ging đin t.

12
