Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Một số thủ thuật sử dụng đồ dùng trực quan nhằm nâng cao hiệu quả dạy - học tiếng Anh

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KIÊNG GIANG
TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THẠNH LỘC
                                                                                                                  

                             

MÔ TẢ SÁNG KIẾN
Tên sáng kiến:  “Một số thủ thuật sử dụng đồ dùng 
trực quan nhằm nâng cao hiệu quả dạy ­ học tiếng Anh”

    Họ và tên: Nguyễn Văn Năm
    Chức vụ: Tổ Trưởng tổ TIẾNG ANH
     Đơn vị: Trường THPT Thạnh Lộc


Kiên Giang, ngày 18  tháng 12 năm 2017
CỘNG HỊA XàHỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 Độc lập­ Tự do­ Hạnh phúc

MƠ TẢ SÁNG KIẾN
Mã số: ……………………………
1. Tên sáng kiến: “Một số thủ thuật sử dụng đồ  dùng trực quan nhằm nâng  
cao hiệu quả dạy ­ học tiếng Anh”
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Dạy và học tiếng Anh bậc THCS­THPT 
3. Mơ tả bản chất của sáng kiến:
3.1. Tình trạng giải pháp đã biết: 
Qua nhiều năm giảng dạy theo nội dung chương trình và sách giáo khoa cơ 
bản của bộ mơn tiếng Anh, khi chưa sử dụng nhiều  đồ dùng trực quan tơi nhận 
thấy rằng: Sự  hứng thú học tập của học sinh và khả  năng khắc sâu kiến thức  
trong q trình học tập của học sinh đạt kết quả chưa cao, các em  cịn chưa phát 
huy hết tinh thần và thái độ  khi học mơn tiếng Anh, thậm chí cịn tỏ  ra thái độ 

chán nản trong học tập. Đặc biệt là các tiết nói, đọc và viết.
Một số giáo viên tiếng Anh hiện nay chưa có kinh nghiệm nhiều trong việc  
sử  dụng đồ  dùng trực quan trong dạy học tiếng Anh, điều đó làm ảnh hưởng ít 
nhiều đến chất lượng giờ  dạy và kết quả  học tập là điều khơng thể  nào tránh 
khỏi. Để giải quyết vấn đề khó khăn vừa nêu trên bản thân tơi xin đưa ra “Một  
số  thủ  thuật sử  dụng đồ  dùng trực quan nhằm nâng cao hiệu quả  dạy ­ học  
tiếng Anh” nhằm giúp học sinh và giáo viên phát huy tối đa tính tích cực, năng  
động, sáng tạo, say mê và hứng thú hơn trong học tập với tâm thế học chơi, chơi  
học..
     3.2. Nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận là sáng kiến:
­ Mục đích giải pháp: 
Đề tài này được nghiên cứu và áp dụng nhằm mục đích đúc kết thêm những 
kinh nghiệm trong việc sử dụng đồ dùng trực quan của giáo viên trong việc phối 
hợp, sử  dụng tốt đồ  dùng dạy học và nhằm nâng cao chất lượng dạy và học, 
giúp cho học sinh say mê, hứng thú, tham gia đóng góp ý kiến xây dựng bài và  
2


đáp  ứng theo hướng dạy học tích cực, học sinh chủ  động, phát huy tối đa tính 
sáng tạo của các em.
­ Nội dung giải pháp:
a. Tính mới của giải pháp: 
   * Giải pháp củ: Giáo viên sử dụng những hình ảnh sẳn có ở sách giáo khoa để 
khai thác nội dung bài học làm cho tiết học đơn điệu nhàm chán.
    * Giải pháp mới: Giáo viên sử  dụng đồ  dùng dạy học trực quan trong giảng  
dạy nhằm giúp học sinh dễ trong việc tìm hiểu và khai thác kến thức ở từng bài 
học. Đồ  dùng trực quan trong giảng dạy bao gồm: mẫu vật thật, mơ hình, tranh  
vẽ ...
­ Sử dụng những mẫu vật thật là những đồ  vật cần thiết có ở  xung quanh ta  
và rất gần gũi với đời sống hàng ngày hoặc dụng cụ học tập như thước kẻ, bút  

chì, sách vở, bàn ghế, giá sách hay các mơ hình bằng nhựa hoặc đất sét.
­ Đồ dùng hình tượng là những hình vẽ, băng, đĩa.
­ Kết hợp cơng nghệ  thơng tin để  tìm những hình  ảnh minh họa, đoạn video  
clip hay đoạn phim ngắn… phù hợp với bài dạy.
b. Cách thức thực hiện:
­ Khi sử dụng đồ dùng trực quan giáo viên phải nghiên cứu nội dung bài học  
trước để  chuẩn bị  đồ  dùng cho phù hợp với nội dung tiết dạy và đồ  dùng đó 
phải được sử dụng một cách triệt để, tiết dạy đó sẽ hiệu quả hơn. Có như vậy 
đồ dùng trực quan mới có giá trị để học sinh khai thác và tìm hiểu kiến thức tốt  
hơn.
­ Sử dụng đồ dùng trực quan trong giảng dạy thì người dạy đóng vai trị là chỉ 
đạo, học sinh làm chủ trong quan sát và chủ động tìm hiểu nghiên cứu chủ điểm 
cũng như kiến thức của bài học mới, tạo được hứng thú và kích thích tính tị mị, 
hiếu động, ham tìm hiểu ở  học sinh. Sau khi quan sát đồ  dùng trực quan, người  
dạy là người hướng dẫn gợi ý để  học sinh xây dựng và hướng tới nội dung  
chính, kiến thức trọng tâm của bài. Chính vì lẽ đó, đối với giáo viên phải chuẩn  
bị  đồ  dùng dạy học là một vấn đề  quan trọng khơng thể  thiếu được, nó quyết  
định đến việc thành cơng cho tiết dạy và  cả  q  trình dạy  học, giáo  viên cần 
có kế  hoạch  nghiên cứu chương  trình để chuẩn bị đồ dùng.
c. Các bước thực hiện:
­ Khởi động: Giáo viên có thể dùng giáo cụ  trực quan vốn có của mình là lời 
nói cử chỉ hành động, nét mặt để thể hiện nội dung cần dạy như đưa bàn tay lên  
vành tai để dạy từ “listen” hoặc đưa bàn tay ra phía trước nâng lên hạ xuống để 
dạy từ “stand up or sit down”....., ngồi ra giáo viên có thể khởi động bằng cách 
dùng tranh để cho học sinh đốn nội dung mà các em sắp được học.
3


­ Dạy từ mới: Dùng tranh nối với nghĩa của từ hay cụm từ cũ có liên quan đến 
nội dung bài sắp học (Matching). Cho học sinh nghe và trả  lời các câu hỏi gợi 

mở (asking and answering)… Dùng máy cassette cho học sinh nghe, lặp lại đồng 
thời dùng tranh hoặc mẫu vật thật để giúp cho học sinh biết được nghĩa của từ  
mới, sau đó cho học sinh nghe và nhắc lại nhiều lần theo băng; Kiểm tra sự hiểu  
biết của học sinh thì giáo viên dùng tranh hay vật thật để  học sinh đọc to hay  
viết lên bảng con sau đó cho biết nghĩa của từ đó; Giáo viên có thể ghi âm giọng  
nói của học sinh sau đó cho học sinh đối chiếu với giọng nói của người bản xứ. 
Việc này giúp cho học sinh có thể rèn luyện kỹ năng nghe nói của mình.... 
 ­ Thực hành: Cho học sinh quan sát tranh, nghe theo băng, hay xem đoạn video 
clip về nội dung bài học; Sau đó luyện tập theo cặp, nhóm hoặc cá nhân tùy theo  
nội dung bài học.
 ­ Mở rộng và kiểm tra việc nắm bài của học sinh bằng cách: Cho tình huống  
tương tự học sinh áp dụng vào thực tế để xây dựng bài đối thoại mới. Ngồi ra 
giáo viên sử  dụng máy chiếu: Có sử  dụng kỹ  thuật lồng ghép tranh, lời thoại,  
video clip vào tiết dạy trình chiếu làm tiết học sinh động dễ khắc sâu kiến thức 
hơn.
3.3. Khả năng áp dụng giải pháp: Có thể áp dụng rộng rãi trên địa bàn tồn 
Tỉnh trong giảng dạy tiếng anh ở các cấp học Trung học cơ sở và Trung học phổ 
thơng.
  3.4. Hiệu quả, lợi ích thu được hoặc dự  kiến có thể  thu được do áp 
dụng giải pháp: 
Việc vận dụng sáng kiến kinh nghiệm này bản thân tơi đã đạt được một 
số  kết quả  hết sức khả quan; Học sinh có hứng thú học tập hơn, tích cực chủ 
động sáng tạo, mở  rộng vốn hiểu biết, đồng thời cũng rất linh hoạt hơn trong  
việc lĩnh hội tri thức và phát triển các kỹ  năng. Khơng khí học tập sơi nổi, nhẹ 
nhàng; Học sinh có cơ hội để khẳng định mình, khơng cịn lúng túng, lo ngại khi 
bước vào giờ học; Đây cũng chính là ngun nhân dẫn đến chất lượng dạy­ học  
ngày càng được nâng cao. Bản thân đã áp dụng kinh nghiệm này trong q trình 
giảng dạy của mình và đã kết hợp tốt đồ  dùng dạy học trong các cuộc thi giáo  
viên giỏi vịng trường, đều đạt kết quả cao.
So sánh kết quả đạt được trước và sau áp dụng sáng kiến

­ Trước khi áo dung sáng kiến: Ở năm học 2015­2016 tơi được phân cơng 
dạy tiếng Anh khối 6 và chỉ  tiêu đăng ký đầu năm khối 6 là 75%. từ  trung bình 
trở lên. Nhưng kết quả chỉ đạt 71,9% từ trung bình trở lên; cụ thể như sau:
Lớp

Số HS

Giỏi

Khá

TB

Yếu, kém

6A1

32

9,3%

18,7%

43%

29%
4


6A2

31

6,4%

22,5%

44%

27,1%

6A3

32

15,6%

18,7%

36,8%

28,9%

6A4

30

13,3%

13,3%

46,2%

27,2%

Cộng

125

11,1%

18,3%

42,5%

28,1%

­ Sau khi áp dụng sáng kiến: Trong năm học 2016­2017 tơi được phân cơng  
dạy tiếng Anh khối 7 và chỉ tiêu đăng ký đầu năm khối 7 là 75%. Kết quả đạt và  
vượt chỉ tiêu cụ trong năm học 2016­2017 đạt 88 % từ trung bình trở lên; cụ thể 
như sau:
Lớp

Số HS

Giỏi

Khá

TB

Yếu, kém

7A1

26

9,9%

40,4%

36,6%

13,1%

7A2

25

18%

34%

36%

12%

7A3

27

18,5%

15,1%

55,6%

10,8 %

Cộng

78

15,5%

29,8%

42,7%

12%

3.5. Tài liệu kèm theo gồm: 
       Danh mục bộ tranh minh họa:
* Danh lam thắng cảnh­ Di tích lịch sử:
­ Vườn quốc gia Cúc Phương.
­ Đại nội Huế.
­ Lăng Chủ tịch Hồ Chí Minh.
­ Văn miếu Quốc Tử Giám.
­ Động Phong Nha.
­ Dinh Độc Lập.

­ Vịnh Hạ Long.
­ Vạn Lý Trường thành.
* Thể thao­Giải trí:
­ Các đội bóng nổi tiếng thế giới.
­ Các siêu sao bóng đá.
­ Các mơn thể thao khác nhau.
­ Băng, đĩa nhạc, lời bài hát.
5


­ Hình ảnh của các kì SEA GAMES
* Bộ tranh lớp 7,10 SGK hệ 7 năm.
Giồng Riềng, ngày 18 tháng 12 năm 2017
                                                                         Người  mơ tả 

   Nguyễn Văn Năm

6