KE HOACH BOI DUONG THUONG XUYEN

<span class='text_page_counter'>(1)</span>UBND HUYỆN XUYÊN MỘC TRƯỜNG TH HUỲNH MINH THẠNH. CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc. Số: 09/KH-HMT. Phước Bửu, ngày 14 tháng 09 năm 2016. KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN NĂM HỌC 2015 - 2017 - Căn cứ Thông tư 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên tiểu học; - Căn cứ Thông tư 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên; - Căn cứ Kế hoạch số 47/PGDĐT-GDTH ngày 20/07/2016 của Phòng GD&ĐT huyện Xuyên Mộc Kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn, chính trị hè và bồi dưỡng thường xuyên cán bộ quản lý giáo dục và giáo viên cấp tiểu học hè năm 2016 và trong năm học 2016-2017; - Căn cứ vào tình hình thực tế của nhà trường trong năm học 2016-2017; - Căn cứ vào nhu cầu BDTX của đội ngũ CBQL và GV trong năm học 2016-2017; Trường tiểu học Huỳnh Minh Thạnh xây dựng kế hoạch BDTX cho CBQL và giáo viên năm học 2016 – 2017 với những nội dung sau đây: A. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH I. Những thuận lợi và khó khăn trong công tác triển khai Quy chế và Chương trình BDTX giáo viên 1. Thuận lợi - Được sự chỉ đạo, hướng dẫn sâu sát, kịp thời của Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Xuyên Mộc. Mọi cán bộ quản lý, giáo viên luôn nhận thức đúng tầm quan trọng của công tác bồi dưỡng thường xuyên. - Xây dựng và triển khai thực hiện kế hoạch đầy đủ, kịp thời, phù hợp với thực tế tại đơn vị cũng như của từng tổ khối, từng cá nhân. - Toàn thể cán bộ quản lý, giáo viên tham gia đầy đủ các lớp bồi dưỡng , tự học tập và nghiên cứu tích cực. - Giáo viên có ý thức tự giác tham gia học bồi dưỡng thường xuyên. 2. Khó khăn - Tài liệu nghiên cứu, học tập các nội dung theo yêu cầu của công tác bồi dưỡng thường xuyên chưa đầy đủ và chưa kịp thời. - Thời gian đầu tư cho việc học tập, nghiên cứu các nội dung của bồi dưỡng thường xuyên còn hạn chế. - Hầu hết giáo viên lớn tuổi việc tự học tập từ xa qua mạng Internet gặp khó khăn..

<span class='text_page_counter'>(2)</span> II. Đặc điểm về đội ngũ 1. Tình hình đội ngũ - Biên chế được giao : 36 người/tổng số 39 người hiện có, đạt chỉ tiêu 92.3%, trong đó. - Hiệu trưởng và Phó hiệu trưởng : 02 người. Về GV trực tiếp giảng dạy : 27 người, GV tổng phụ trách: 1 người, Nhân viên : 6 người (VT, KT, TVTB, BV, PV). - Hợp đồng : 06 người trong đó giáo viên dạy tieengd Anh 01 người; 02 giáo viên dạy văn hóa, cấp dưỡng bán trú 02 người, lao công vệ sinh lớp 01 người (do nhà trường hợp đồng). 2. Chất lượng đội ngũ (tính trên tổng số CBVC: 33/36, không tính BV- PV) - Trình độ chuyên môn: ĐHSP-ĐH nghề : 18 người (02 CBQL, 16 GV-1NV), CĐSP: 11 người (GV), THSP& Trung cấp nghề: 04 (2GV, 2 NV). - Giáo viên yêu nghề, nhiệt tâm, nhiệt huyết, tinh thần trách nhiệm cao. B. KẾ HOẠCH CỤ THỂ 1. Mục đích, yêu cầu. 1.1. Mục đích. - Giúp giáo viên học tập BDTX để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của địa phương, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục. - Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên; năng lực tự đánh giá hiệu quả BDTX; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên của nhà trường, của Phòng Giáo dục và Đào tạo và của Sở Phòng Giáo dục và Đào tạo. 1.2. Yêu cầu. - Tất các CBGV của nhà trường tự xây dựng kế hoạch BDTX cá nhân và thực hiện đúng sự chỉ đạo của nhà trường. Tranh thủ mọi lúc, mọi nơi để hoàn thành việc BDTX của cá nhân theo kế hoạch. - Lưu trữ hồ sơ, báo cáo kết quả BDTX theo đúng quy định. 2. Nguyên tắc: - Đảm bảo tất cả cán bộ quản lý, giáo viên đều được tham gia bồi dưỡng. Nội dung bám sát chương trình bồi dưỡng thường xuyên theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo. hướng dẫn của Sở Giáo dục và Đào tạo, của phòng giáo dục và đào tạo. - Bồi dưỡng có trọng tâm, tập trung vào các vấn đề mới, những vấn đề đội ngũ đang gặp khó khăn; không gây quá tải đối với giáo viên và nhà trường trong công tác bồi dưỡng - Phát huy vai trò nòng cốt của nhà trường trong việc tổ chức bồi dưỡng giáo viên theo các hình thức tự học cá nhân, học tập theo tổ chuyên môn, học tập theo nhóm giáo viên, liên trường;.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> - Các nội dung bồi dưỡng (khối kiến thức bắt buộc và tự chọn) phải được đánh giá; kết hợp đánh giá làm cơ sở xếp loại giáo viên và đánh giá nhà trường cuối năm học. 3. Đối tượng bồi dưỡng - Ban giám hiệu và giáo viên đang công tác giảng dạy tại trường Tiểu học Huỳnh Minh Thạnh; - Những trường hợp được miễn, giảm, hoãn thực hiện kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học 2016-2017, gồm có: + Trường hợp được miễn: Sẽ nghỉ hưu trong năm học 2016-2017 + Trường hợp được giảm: Bị ốm đau không đi lại được + Trường hợp được hoãn: Nghỉ hộ sản, nếu thời gian nghỉ hộ sản nằm trong chu kỳ bồi dưỡng thường xuyên của năm học 2016-2017. 4. Nội dung BDTX: 4.1 Đối với giáo viên: a. Nội dung bồi dưỡng 1: (30 tiết/năm học/giáo viên) - Những nội dung bộ Giáo dục và Đào tạo tập huấn trong hè 2016 và năm học 2016 2017. + Bồi dưỡng chính trị, nghị quyết, chính sách pháp luật của Nhà nước về nhiệm vụ KTXH; bảo vệ chủ quyền biển đảo. + Các văn bản chỉ đạo của BGD&ĐT về đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm năm học: -Thực hiện Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT về đánh giá HSTH sửa đổi. -Thực hiện các văn bản về bảo vệ môi trường, ATGT, GDKNS, Truyền động lực và tạo cảm hứng cho học sinh. -Đổi mới PPDH, vận dụng Mô hình trường học mới và các phương pháp dạy học tích cực. -Một số văn bản liên quan khác về thực hiện nhiệm vụ năm học 2016-2017. b. Nội dung bồi dưỡng 2: (30 tiết/năm học/giáo viên) - Nghị quyết 29/NQ-TW về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục đào tạo; Nghị quyết 44/NQ-CP về ban hành chương trình hành động của Chính phủ thực hiện Nghị quyết 44/NQCP; Nghị quyết 88/2014/QH13 về đổi mới chương trình, sách giáo khoa Giáo dục phổ thông do Quốc hội ban hành; - Chương trình số 02/CTR/TU ngày 31 tháng 12 năm 2015 của tỉnh ủy Bà Rịa Vũng Tàu thực hiện Nghị quyết 29/NQ-TW của ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo. - Nội dung được bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục tiểu học theo từng thời kỳ của mỗi địa phương: Nghiên cứu “tài liệu dạy- học Lịch sử địa phương tỉnh Bà Rịa- Vũng Tàu”; “tài liệu dạy- học Địa lý địa phương tỉnh Bà Rịa- Vũng Tàu”; “tài liệu Bà Rịa- Vũng Tàu- My Lovely Hometown” và vận dụng vào thực tiễn..

<span class='text_page_counter'>(4)</span> c. Nội dung bồi dưỡng 3: (60 tiết/năm học/giáo viên) + Module 7: Xây dựng môi trường học tập thân thiện; + Module 15: Một số phương pháp dạy học tích cực ở tiểu học; + Module 27: Phương pháp kiểm tra đánh giá bằng nhận xét; + Module 32: Dạy học phân hóa ở tiểu học Về tài liệu nội dung bồi dưỡng đáp ứng nhu cầu phát triển nghề nghiệp liên tục của giáo viên (nội dung 3), Bộ Giáo dục và Đào tạo đã phê duyệt danh mục tài liệu địa chỉ truy cập để khai thác tài liệu: 4.2 Đối với CBQL: a. Nội dung bồi dưỡng 1: (30 tiết/năm học/CBQL) Đường lối chính sách phát triển giáo dục của cấp học do Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định trong năm học 2016 2017. b. Nội dung bồi dưỡng 2: (30 tiết/năm học/CBQL) - Đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục phổ thông; - Lập kế hoạch phát triển trường phổ thông; - Chương trình số 02/CTR/TU ngày 31 tháng 12 năm 2015 của tỉnh ủy Bà Rịa Vũng Tàu thực hiện Nghị quyết 29/NQ-TW của ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo; - Thông tư số 44/2014/TT-BGD&ĐT ngày 12 tháng 12 năm 2014 của Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định về đánh giá xếp loại cộng đồng học tập cấp xã; - Ứng dụng công nghệ thông tin và Truyền thông trong trường phổ thông. c. Nội dung bồi dưỡng 3: (60 tiết/năm học/CBQL) - Module 1: Những vấn đề cơ bản về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo. + Quan điểm chỉ đạo của Đảng quốc hội chính phủ bộ Giáo dục và Đào tạo về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo; + Nhiệm vụ và giải pháp thực hiện đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục đào tạo; + Những vấn đề cơ bản về đổi mới căn bản toàn diện đối với cấp tiểu học. - Module 4: Năng lực lập kế hoạch hoạt động của nhà trường theo yêu cầu đổi mới giáo dục đối với cấp tiểu học; + Tiến trình xây dựng kế hoạch hoạt động của trường tiểu học; + Tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động của nhà trường theo yêu cầu đổi mới giáo dục về dạy học cả ngày; + Đánh giá kết quả thực hiện kế hoạch và định hướng phát triển nhà trường theo yêu cầu đổi mới. - Module 9: Năng lực quản lý chương trình giáo dục tiểu học theo yêu cầu đổi mới giáo dục. + Những vấn đề cơ bản về đổi mới chương trình, sách giáo khoa đối với cấp tiểu học;.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> + Quản lý chương trình giáo dục tiểu học; + Phát triển kế hoạch giáo dục nhà trường theo yêu cầu đổi mới. - Module 13: Năng lực quản lý hoạt động đánh giá quá trình học tập rèn luyện của học sinh theo yêu cầu đổi mới giáo dục đối với cấp tiểu học. + Những vấn đề chung về đổi mới đánh giá quá trình học tập và rèn luyện của học sinh tiểu học; + Tổ chức thực hiện các hoạt động đánh giá học sinh theo yêu cầu đổi mới; + Các biện pháp quản lý hoạt động đánh giá học sinh theo yêu cầu đổi mới giáo dục. 5. Hình thức bồi dưỡng : -BDTX bằng tự học của giáo viên kết hợp với các sinh hoạt tập thể về chuyên môn, nghiệp vụ tại tổ bộ môn của nhà trường, tổ chức hội thảo cấp trường. -BDTX tập trung theo lịch của nhà trường, Phòng GD&ĐT, Sở GD&ĐT nhằm hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống hóa kiến thức, giải đáp thắc mắc, hướng dẫn những nội dung BDTX khó đối với giáo viên; đáp ứng nhu cầu của giáo viên trong học tập BDTX; tạo điều kiện cho giáo viên có cơ hội được trao đổi về chuyên môn, nghiệp vụ và luyện tập kĩ năng. -Thời gian, số lượng giáo viên học tập trong mỗi lớp bồi dưỡng tập trung do sở giáo dục và đào tạo quy định. -Khuyến khích giáo viên BDTX theo hình thức học tập từ xa (qua mạng Internet). -Mỗi giáo viên phải có vở tự học, ghi chép những nội dung đã học, đã được bồi dưỡng theo kế hoạch cá nhân đã xây dựng. 6. Đánh giá và công nhận kết quả BDTX. 6.1. Đối với giáo viên : a) Hình thức đánh giá: - Mỗi giáo viên phải đảm bảo thời lượng BDTX: 120 tiết; - Nhà trường tổ chức đánh giá kết quả BDTX của giáo viên thông qua bài kiểm tra, bài tập nghiên cứu, viết thu hoạch,… (sau đây gọi chung là bài kiểm tra); - Giáo viên trình bày kết quả vận dụng kiến thức BDTX của cá nhân trong quá trình dạy học, giáo dục học sinh tại tổ bộ môn thông qua các báo cáo chuyên đề. Điểm áp dụng khi sử dụng hình thức đánh giá này như sau: + Tiếp thu kiến thức và kỹ năng quy định trong mục đích, nội dung chương trình, tài liệu BDTX (5 điểm); + Vận dụng kiến thức BDTX vào hoạt động nghề nghiệp thông qua các hoạt động dạy học và giáo dục (5 điểm). b) Thang điểm đánh giá: Cho điểm theo thang điểm từ 0 đến 10 khi đánh giá kết quả BDTX đối với nội dung bồi dưỡng 1, nội dung bồi dưỡng nội dung 2, mỗi module thuộc nội dung bồi dưỡng 3 (gọi là điểm thành phần)..

<span class='text_page_counter'>(6)</span> c) Điểm trung bình kết quả bồi dưỡng thường xuyên (ĐTB BDTX): Được tính theo công thức sau: ĐTB BDTX = (điểm nội dung bồi dưỡng 1 + điểm nội dung bồi dưỡng 2 + điểm trung bình của các module thuộc nội dung bồi dưỡng 3 được ghi trong kế hoạch BDTX của giáo viên) : 3; ĐTB BDTX được làm tròn đến một chữ số phần thập phân theo quy định. d) Xếp loại kết quả BDTX: Giáo viên được coi là hoàn thành kế hoạch BDTX, nếu đã học tập đầy đủ các nội dung của kế hoạch BDTX của cá nhân, có các điểm thành phần đạt từ 5 điểm trở lên. Kết quả xếp loại BDTX như sau: Loại trung bình (TB): ĐTB BDTX đạt từ 5 đến dưới 7, trong đó không có điểm thành phần nào dưới 5; Loại Khá (K): ĐTB BDTX đạt từ 7 đến dưới 9, trong đó không có điểm thành phần nào dưới 6; Loại giỏi (G): ĐTB BDTX đạt từ 9 đến 10, trong đó không có điểm thành phần nào dưới 7; Các trường hợp khác không thuộc vào các loại nêu trên được đánh giá là không hoàn thành kế hoạch BDTX của năm học. f) Công nhận và cấp giấy chứng nhận kết quả BDTX Nhà trường tổ chức tổng hợp, xếp loại kết quả BDTX của giáo viên dựa trên kết quả đánh giá các nội dung BDTX của giáo viên. Phòng giáo dục và đào tạo cấp giấy chứng nhận kết quả BDTX đối với giáo viên. Không cấp giấy chứng nhận kết quả BDTX cho giáo viên không hoàn thành kế hoạch. 6.2. Đối với CBQL : Do PGD&ĐT tổ chức và công nhận. 7. Tổ chức thực hiện: 7.1. Đối với Hiệu trưởng: - Căn cứ theo kế hoạch BDTX năm học 2016-2017 của Phòng Giáo dục và Đào tạo xây dựng kế hoạch BDTX năm học 2016-2017 của trường; Trong đó khối kiến thức tự chọn theo nhu cầu đăng ký của từng tổ chuyên môn; - Chỉ đạo, hướng dẫn CBQL, GV xây dựng kế hoạch BDTX của cá nhân; phê duyệt kế hoạch của từng cá nhân; - Tổ chức BDTX tập trung những nội dung theo kế hoạch của trường; - Quản lý, chỉ đạo, kiểm tra công tác BDTX của các tổ chuyên môn và giáo viên; - Tổ chức đánh giá, tổng hợp, báo cáo kết quả BDTX của đơn vị về Phòng GD&ĐT theo quy định. 7.2. Đối với Phó hiệu trưởng và các tổ chuyên môn:.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> - Tổ chức, hướng dẫn cho giáo viên nghiên cứu kỹ Thông tư 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Chương trình BDTX giáo viên tiểu học và Thông tư 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Quy chế BDTX giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên; - Căn cứ vào tình hình thực tế mỗi năm học giúp giáo viên chọn lựa 04 module và thống nhất trong tổ để đưa vào kế hoạch BDTX của từng cá nhân; - Tham gia tổ chức BDTX tập trung những nội dung theo kế hoạch của trường; - Tham gia tổ chức đánh giá, tổng hợp, báo cáo kết quả BDTX của đơn vị; 7.3. Đối với cá nhân CBQL, giáo viên: - Nghiên cứu kỹ Thông tư 32/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Chương trình BDTX giáo viên tiểu học và Thông tư 26/2012/TTBGDĐT ngày 10/7/2012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Quy chế BDTX giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thường xuyên; - Xây dựng kế hoạch BDTX của cá nhân; - Tham gia các lớp BDTX tập trung theo kế hoạch của trường; - Tich cực, tự giác thực hiện kế hoạch BDTX của cá nhân; 8. Tiến độ thực hiện kế hoạch BDTX năm học 2016-2017. - Tháng 09/2016: Giáo viên và nhà trường xây dựng kế hoạch BDTX; trình Phòng GD&ĐT phê duyệt kế hoạch của nhà trường; - Tháng 10/2016 đến tháng 4/2017: triển khai thực hiện kế hoạch BDTX của cá nhân và của trường; - Tháng 5/2017: Tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quả báo cáo về Phòng GD&ĐT; C. KẾ HOẠCH CỤ THỂ HÀNG THÁNG 1. Đối với giáo viên : a. Khối kiến thức bắt buộc (nội dung bồi dưỡng 1 và 2) Thời gian Tháng 8,9/2016. Nội dung BDTX - Những nội dung bộ Giáo dục và Đào tạo tập huấn trong hè 2016 và năm học 2016 2017. - Bồi dưỡng chính trị, Nghị quyết, chính sách của Đảng, Nhà nước về nhiệm vụ KTXH, bảo vệ chủ quyền biển đảo, về quan điểm đường lối phát triển giáo dục.. Người Số thực hiện tiết -Sở giáo 10 tiết dục -Phòng giáo dục, -Nhà trường. Kết quả cần đạt được - Nhận thức đúng đắn về chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng và Nhà nước về xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam. - Nắm được nhiệm vụ năm học, các quy định của ngành..

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Tháng 10/2016. Tháng 11/2016. - Mốt số văn bản về thực hiện nhiệm vụ năm học 20162017. -Đánh giá học sinh tiểu học -Phòng 20 tiết theo Thông tư 30/2014/TT- giáo dục. BGDĐT sửa đổi. -Nhà trường. -Các nội dung về đáp ứng yêu -Giáo viên cầu thực hiện nhiệm vụ năm tự học học, các văn bản chỉ đạo của BGD, SGD, PGD như: *Thực hiện nghiêm túc các văn bản chỉ đạo về lồng ghép giáo dục Kỹ năng sống, GD bảo vệ môi trường, ATGT, Truyền động lực và tạo cảm hứng cho học sinh. *Đổi mới PPDH, vận dụng mô hình trường học mới. - Nghị quyết 29/NQ-TW về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục đào tạo; Nghị quyết 44/NQ-CP về ban hành chương trình hành động của Chính phủ thực hiện Nghị quyết 44/NQ-CP; Nghị quyết 88/2014/QH13 về đổi mới chương trình, sách giáo khoa Giáo dục phổ thông do Quốc hội ban hành; Chương trình số 02/CTR/TU ngày 31 tháng 12 năm 2015 của tỉnh ủy Bà Rịa Vũng Tàu thực hiện Nghị quyết 29/NQ-TW của ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo. - Nghiên cứu “tài liệu dạy học. -Hiệu trưởng. -Giáo viên tự nghiên cứu kết hợp trao đổi qua SHCM tổ khối.. - Nắm được việc nhận xét HS và thực hiện đúng Thông tư 30/2014 đẵ sửa đổi quy định. - Lồng ghép GDKNS thông qua các bài học và các hoạt động GD. - Nắm được PP, cách tổ chức dạy học để từng bước vận dụng vào năm học sau.. - Nắm, và thực dạy theo mô hình Trường học mới phù hợp với điều kiện nhà trường. -Nắm vững, thực hiện 30 tiết trong công tác Nghị quyết 29/NQ-TW về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục đào tạo; Nghị quyết 44/NQ-CP về ban hành chương trình hành động của Chính phủ thực hiện Nghị quyết 44/NQ-CP; Nghị quyết 88/2014/QH13 về đổi mới chương trình, sách giáo khoa Giáo dục phổ thông do Quốc hội ban hành.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Lịch sử địa phương tỉnh BRVT” vận dụng vào thực tiễn. - Nghiên cứu “tài liệu dạy học Địa lý địa phương tỉnh BRVT” vận dụng vào thực tiễn. - Nghiên cứu “tài liệu Bà RịaVũng Tàu-MyLovely Hometown” vận dụng vào thực tiễn.. - Nắm vững kiến thức về Lịch sử địa phương tỉnh Bà Rịa-Vũng Tàu để vận dụng vào giáo dục học sinh. - Nắm vững kiến thức về Địa lý địa phương tỉnh Bà Rịa-Vũng Tàu để vận dụng vào giáo dục học sinh. - Nắm vững kiến thức về Bà Rịa-Vũng Tàu để vận dụng vào giáo dục học sinh.. b. Khối kiến thức tự chọn (nội dung 3). Thời Nội dung BDTX gian Tháng + Module 7: Xây 12 /2016 dựng môi trường học tập thân thiện. -Xây dựng môi trường thân thiện trong nhà trường về vật chất ( phòng học, cảnh quan trường lớp, tạo khu vui chơi … ) -Xây dựng môi trường thân thiện trong nhà trường về tinh thần ( quan hệ giáo viêngiáo viên, giáo viênhọc sinh, nhà trườngphụ huynh … ) Tháng + Module 15: Một số 1,2/2017 PPDH tích cực ở tiểu học. Các phương pháp như “Bàn tay nặn bột|”, Mô hình trường học mới, Phương pháp dạy mỹ thuật mới.. Người thực Số tiết hiện Phó hiệu 15 tiết trưởng; Tổ chuyên môn tự nghiên cứu, tự học kết hợp trao đổi thảo luận trong tổ.. Phó hiệu 15 tiết trưởng; Tổ chuyên môn tự nghiên cứu, tự học kết hợp trao đổi. Kết quả cần đạt được -Hiểu được xây dựng môi trường trường học thân thiện về mặt vật chất, hiểu được ý nghĩa và biết cách tạo môi trường trường học thân thiện về mặt vật chất. -Hiểu được thế nào là xây dựng môi trường trường học thân thiện về mặt tinh thần, hiểu ý nghĩa về biết cách xây dựng môi trường trường học thân thiện về mặt tinh thần. - Nắm vững các phương pháp dạy học mới. - Có khả năng truyền đạt lại cho đồng nghiệp, tuyên truyền.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> thảo luận trong tổ.. Tháng 3/2017. + Module 32: Dạy học phân hóa ở tiểu học. Phương pháp dạy học cá nhân hóa từng hoạt động học sinh. Các phương pháp như “Bàn tay nặn bột|”, Mô hình trường học mới, Phương pháp dạy mỹ thuật mới.. Phó hiệu 15 tiết trưởng; Tổ chuyên môn tự nghiên cứu, tự học kết hợp trao đổi thảo luận trong tổ.. Tháng 4/2016. + Module 27: Phương pháp kiểm tra đánh giá bằng nhận xét; - Hiểu Quan niệm về đánh giá kết quả học tập và đánh giá kết quả học tập của học sinh tiểu học bằng nhận xét: - .Thực trạng việc thực hiện đánh giá kết quả học tập của học sinh tiều học bằng nhận xét ở một số môn học hiện nay - Một số nguyên tắc, hình thức đánh giá bằng nhận xét hiệu quả.. -Hiệu 15 tiết trưởng. - Giáo viên tự nghiên cứu. cho cha mẹ học sinh. - Tổ chức được các phương pháp này trong trường học, lớp học. - Nắm vững các phương pháp dạy học mới. - Có khả năng truyền đạt lại cho đồng nghiệp, tuyên truyền cho cha mẹ học sinh. - Tổ chức được các phương pháp này trong trường học, lớp học. - Hiểu, nắm vững các phương pháp đánh giá bằng nhận xét. - Áp dụng các nguyên tắc, hình thức đánh giá bằng nhận xét trong trường học, lớp học. - Có khả năng truyền đạt lại cho đồng nghiệp.. Tháng Kiểm tra đánh giá công tác bồi dưỡng thường xuyên. 5/2016 2. Đối với CBQL : Tự lên kế hoạch về thời gian để thực hiện. Đảm bảo đến 30/04/2017 hoàn thành công tác BDTX.. Trên đây là kế hoạch thực hiện nhiệm vụ BDTX của trường tiểu học Huỳnh Minh Thạnh trong năm học 2016 - 2017..

<span class='text_page_counter'>(11)</span> HIỆU TRƯỞNG. Nơi nhận: - PGD&ĐT ( để báo cáo); - Các tổ khối CM ( để p/hợp); - Giáo viên ( để thực hiện); - Lưu VT.. Nguyễn Hồng Hà. PHÊ DUYỆT CỦA PHÒNG GD&ĐT HUYỆN XUYÊN MỘC .......................................................................... ........................................................................... ........................................................................... ........................................................................... ........................................................................... ........................................................................... ............................................................................

<span class='text_page_counter'>(12)</span>