Sang kien kinh nghiem Hau Truong TH Nguyen Van Troi Cat Hai HP

<span class='text_page_counter'>(1)</span>CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM. Độc lập – Tự do – Hạnh phúc ĐƠN ĐỀ NGHỊ XÉT CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Năm 2016 Kính gửi: Hội đồng khoa học huyện Cát Hải Họ và tên: Hoàng Kim Hậu Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi Tên sáng kiến: “ Nâng cao khả năng ghi nhớ từ vựng và mẫu câu Tiếng Anh cho học sinh lớp 3 trường T.H Nguyễn Văn Trỗi thông qua các bài hát ngắn”. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: giáo viên 1.Tóm tắt tình trạng giải pháp đã biết Giải pháp: Trước đây khi truyền đạt kiến thức một bài học mới tới học sinh, tôi thường giới thiệu ngay từ mới và ngữ liệu mới. Sau đó cho các em luyện tập, mà chưa có sự đầu tư nhiều về đồ dùng trực quan hay các hoạt động bổ trợ lồng ghép nhằm tạo sự sôi nổi hứng thú trong các tiết học. Trong các tiết học tôi thường sử dụng phương pháp học truyền thống đó là giáo viên là người truyền thụ kiến thức, còn học sinh là người ghi chép, tiếp thu kiến thức. Ưu điểm: Giáo viên đã tổ chức cho học sinh học theo đúng đặc trưng môn học. Nhìn chung các em cũng đã nắm được từ mới và mẫu câu, vận dụng được trong các giờ thực hành và giao tiếp. Phần đa các em đều yêu thích môn học, siêng năng, ham học, tự giác học bài và làm bài tập ở lớp cũng như ở nhà. Luôn hăng hái tham gia xây dựng bài. Hạn chế, bất cập: Việc nắm bắt nội dung bài học của các em còn nhiều hạn chế, chỉ tập trung ở một số em có học lực khá giỏi hoặc với những em gia đình có điều kiện kèm cặp chỉ bảo thêm ở nhà. Khả năng ghi nhớ từ mới và nắm bắt mẫu câu của các em chưa sâu, nắm được đấy song rồi lại quên ngay. Điều đặc biệt hơn cả là chưa gây được hứng thú học tập cho các em, nhiều em có cảm giác sợ sệt khi được cô gọi lên đọc bài. Giờ học.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Tiếng Anh gò bó, chưa kích thích được khả năng tư duy cho học sinh, kết quả học tập chưa cao. Từ những hạn chế, bất cập trên tôi xin đề xuất giải pháp khắc phục sau : “ Nâng cao khả năng ghi nhớ từ vựng và mẫu câu Tiếng Anh cho học sinh thông qua các bài hát ngắn” 2. Tóm tắt nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến 2.1.Tính mới, tính sáng tạo: Sử dụng các bài hát ngắn lồng ghép trong dạy từ vựng và mẫu câu Tiếng Anh cho học sinh. Thông qua các bài hát ngắn Tiếng Anh học sinh sẽ ghi nhớ và khắc sâu từ vựng và mẫu câu nhanh hơn. Vốn từ theo chủ điểm của các em được mở rộng. Các em có thể nhớ và sử dụng từ ngay trong các tiết học trên lớp. Lớp học thoải mái, nhẹ nhàng không áp đặt gò bó. Học sinh hứng thú tự giác, tích cực, ham thích môn học . 2.2. Khả năng áp dụng, nhân rộng: Đề tài áp dụng cho học sinh khối lớp 3 trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi và có thể triển khai cho tất cả các trường tiểu học bạn trên toàn huyện và thành phố. 2.3.Hiệu quả, lợi ích thu được do áp dụng giải pháp: Đề tài giúp cho đội ngũ giáo viên giảng dạy môn tiếng Anh có được một số kinh nghiệm về cách dạy học cung cấp và củng cố từ vựng, mẫu câu cho học sinh. Thông qua các bài hát ngắn sẽ tạo cho các em sự hưng phấn vui tươi trong học tập. Các em sẽ tiếp thu kiến thức một cách chủ động nhẹ nhàng và ghi nhớ lâu. Hiệu quả các giờ học Tiếng Anh sẽ được nâng cao. Cát Hải, ngày 18 tháng 01 năm 2016 CƠ QUAN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN. Người viết đơn. ………………………………………………. .............................................................. .............................................................. Hoàng Kim Hậu. BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 1.Tên sáng kiến: “Nâng cao khả năng ghi nhớ từ vựng và mẫu câu Tiếng Anh cho học sinh lớp 3 trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi thông qua các bài hát ngắn”. 2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: giáo viên 3. Tác giả: Họ và tên: Hoàng Kim Hậu Ngày sinh: 16/02/1978 Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi Điện thoại: DĐ: 0167 232 7131 4. Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường Tiểu học Nguyễn văn Trỗi Địa chỉ: Thị trấn Cát Bà – Cát Hải – Hải Phòng Điện thoại: 031 3887 269 I. Mô tả giải pháp đã biết: Giải pháp: Trước đây khi truyền đạt kiến thức ( cung cấp từ mới, mẫu câu mới) tới học sinh, tôi thường đưa ngay từ mới và ngữ liệu mới sau đó cho các em luyện tập, mà chưa có sự đầu tư nhiều về đồ dùng trực quan hay các hoạt động bổ trợ lồng ghép trong các tiết học. Trong các tiết học tôi thường sử dụng phương pháp học truyền thống đó là giáo viên là người truyền thụ kiến thức, còn học sinh là người ghi chép, tiếp thu kiến thức một cách thụ động. Ưu điểm: Giáo viên tổ chức cho học sinh học theo đúng đặc trưng môn học. Nhìn chung các em cũng đã nắm được nội dung bài học, vận dụng được trong thực hành và giao tiếp. Nhiều em yêu thích môn học, siêng năng và ham học, tự giác học bài và làm bài tập ở lớp cũng như ở nhà, hăng hái tham gia xây dựng bài. Hạn chế, bất cập: Trong các tiết học, học sinh không được hoạt động nhiều. Tiến trình một bài học còn mang tính rập khuôn máy móc. Học sinh chưa thực sự được tiếp thu kiến thức một cách chủ động.Việc nắm bắt nội dung bài học của các em.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> còn nhiều hạn chế, chỉ tập trung ở một số em có học lực khá giỏi hoặc với những em gia đình có điều kiện kèm cặp chỉ bảo thêm ở nhà. Việc ghi nhớ từ mới và nắm bắt mẫu câu của các em chưa sâu, nắm được đấy song rồi lại quên ngay. Điều đặc biệt hơn cả là chưa gây được hứng thú học tập cho các em, các giờ học tiếng Anh luôn căng thẳng, nhiều em có cảm giác sợ sệt khi được cô gọi lên đọc bài. Giờ học tiếng Anh kết quả chưa cao. Xuất phát từ thực tế nghiên cứu và giảng dạy, Tôi xin đề xuất giải pháp nhằm giảm bớt khó khăn, vướng mắc của giáo viên khi giảng dạy môn tiếng Anh đó là: “ Nâng cao khả năng ghi nhớ từ vựng và mẫu câu Tiếng Anh cho học sinh thông qua các bài hát ngắn”. II.Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến II.0. Nội dung giải pháp mà tác giả đề xuất: “ Nâng cao khả năng ghi nhớ từ vựng và mẫu câu Tiếng Anh cho học sinh thông qua các bài hát ngắn” Mục đích của giải pháp : Nhằm giúp nâng cao chất lượng giờ dạy tiếng Anh cho học sinh, giúp cho học sinh thuộc nhanh, ghi nhớ lâu các mẫu câu và từ mới đã học. Song để chất lượng môn học của các em đạt kết quả tốt nhất thì không phải là một chuyện dễ dàng. Vậy làm thế nào để các em hình thành và phát triển kỹ năng học tập toàn diện nhất ? Làm thế nào để các em yêu mến, khắc sâu vốn kiến thức văn hóa nước ngoài ? Bằng hình thức nào giúp học sinh chủ động tiếp thu bài học, nắm bài vững mà không nhàm chán, tiết học phải thật sự lôi cuốn học sinh, tạo không khí vui tươi thoải mái trong giờ học, gây hứng thú cho học sinh khi tiếp thu văn hoá nước ngoài mà bản thân các em chưa biết được tí gì. Đề tài giúp giải quyết phần nào những khó khăn vướng mắc trên. Cách tiên hành giải pháp: a. Chuẩn bị: Gây hứng thú học Tiếng Anh cho học sinh là việc làm hết sức quan trọng trong một giờ dạy, đòi hỏi ở giáo viên lòng nhiệt tình, luôn tìm tòi học hỏi sáng.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> tạo, dành nhiều thời gian nghiên cứu và giảng dạy. Chính vì vậy, giáo viên cần đọc thêm sách báo, nghiên cứu kĩ các vấn đề mình sắp thực hiện. Giáo viên tham khảo thêm những cách tổ chức hát những bài hát có tính chất trò chơi hay là từ người có nhiều kinh nghiệm trong hoạt động đoàn thể. Đồ dùng dạy học mà giáo viên phải chuẩn bị sẵn sàng và kĩ lưỡng là nội dung các bài hát, thế cho nên giáo viên cần tóm tắt từ vựng và một số cấu trúc cơ bản trong bài học theo từng chủ điểm để lồng vào các bài hát đó, cùng với nghiên cứu lựa chọn hình thức tổ chức phù hợp. b. Phương pháp tiến hành: Sau khi chuẩn bị tôi tiến hành như sau: 1. Soạn ra những bài hát ngắn có giọng điệu vui tươi, rộn ràng, theo giai điệu quen thuộc, dễ bắt chước để dạy cho các em. Các bài hát sẽ được tôi dạy lồng ghép vào các chủ điểm theo thứ tự của phân phối chương trình Tiếng Anh lớp 3. Trong nội dung các bài hát có các từ mới và mẫu câu của bài đang học. Tôi cho các em hát đồng thanh sau đó hát theo nhóm tổ vừa để thi đua mà cũng để giúp các em rèn luyện và củng cố từ mới mẫu câu. Sau mỗi tiết học có lồng ghép các bài hát tôi sẽ yêu cầu các em nhắc lại các từ mới và mẫu câu có liên quan đến nội dung bài học. 2. Để hiệu quả hơn, tôi mạnh dạn tổ chức nhiều cách hát đa dạng phong phú (khi các em đã thuộc nhuần nhuyễn các bài hát rồi) làm tăng hiệu quả sử dụng các bài hát của các em. Học sinh hoặc giáo viên có thể giải thích sơ bộ về nội dung các bài hát cũng như cho học sinh đọc trôi chảy lại lời một lần trước khi hát. Hát mà hiểu rõ nội dung bài hát sẽ làm người hát thích thú và dễ nhớ hơn. Qua đó ngôn ngữ được lồng vào sẽ được sử dụng nhiều lần và linh hoạt hơn, khắc sâu hơn. Đây là một số các hình thức tôi đã sử dụng rất hữu hiệu như sau: * Luôn tạo cho các em thói quen hát một bài hát tiếng Anh vào mỗi đầu tiết học. Thỉnh thoảng vào những lúc giữa tiết học các em bị căng thẳng, mệt mỏi do học vào tiết cuối cùng, giáo viên cũng nên bắt nhịp cho các em một hoặc hai bài hát ngắn, nhẹ nhàng với giọng điệu vui – kèm theo những tiếng vỗ tay nhịp đôi, rồi nhịp một, nhịp càng lúc càng nhanh rồi chấm dứt, nhằm trả lại sự phấn chấn, rộn ràng, vui tươi, sinh động trong lớp học..

<span class='text_page_counter'>(6)</span> * Kết hợp một vài động tác hay điệu bộ phù hợp trong lúc hát. Hát kết hợp chơi như “Hát thi” (không hát lại một trong những từ của chủ điểm đã được hát trước theo quy định của giáo viên). * Hình thức hát đuổi là cách hát vui nhộn và mang tính giáo dục rất có ý nghĩa, nó gây được sự ham thích của học sinh. Hát đuổi (với 2 hoặc 4 nhóm) tạo cho người hát, các nhóm, các bè và cả người nghe một cảm giác lộn xộn lúc ban đầu khi các nhóm hát khác nhau (khác về lời nhưng nhạc vẫn đi theo một mẫu giống nhau), rồi sau cùng lại giống nhau – cùng hát một câu. Nếu hát được đúng, ta đã giúp tạo ra lòng tự tin, tính độc lập cho các em, không nghe theo, không làm theo người hát bè khác. Khi đó, chắc chắn các em sẽ rất vui và còn hãnh diện nữa…Ngoài ra vào cuối năm học, việc giới thiệu một hoặc 2 bài hát ở chương trình tiếng Anh lớp 4 không những có thể giúp cho các em giải trí mà còn gây được sự hứng thú, tò mò ham thích học hỏi môn học ở các em. Như vậy, chúng ta biết rằng các phương thức để hỗ trợ cho bài học tiếng Anh không những là qua chơi trò chơi, kể chuyện, đóng kịch, đi cắm trại… mà còn qua các bài hát nhỏ nhỏ, vui vui nữa đó nhằm khuyến khích việc sử dụng tiếng Anh một cách sáng tạo thiết thực. Sử dụng được càng nhiều tiếng Anh, học hỏi thêm càng nhiều tiếng Anh càng tốt cho việc giao tiếp trong cuộc sống đời thường và trong xã hội hiện đại ngày nay. Bằng sự nỗ lực của bản thân, tôi đã sưu tầm, tìm hiểu trên mạng Internet, trong sách báo một số bài hát ngắn có giai điệu vui vẻ, dễ bắt chước và lồng vào đó một số câu, một số từ mà các em đã học để dạy các em vừa hát vui vừa học. Thật bất ngờ, các em rất thích hát và hát rất mạnh dạn, cởi mở hơn, không còn rụt rè nữa, các em cũng tham gia bài học tích cực hơn, trong thời gian gần đây học sinh của tôi có nhiều tiến bộ ở môn tiếng anh. Tuy kết quả chưa thật cao nhưng những tiến bộ bước đầu giúp tôi hưng phấn hơn trong công tác. Sau giờ học, một điều thật thú vị là tôi đã bắt gặp các em hát nghêu ngao những bài hát ngắn mà đã được tôi lồng các từ mới vào. Thật vậy, điều đó đã là một thành công. Sau đây là nội dung một số bài hát dành cho các em học sinh tiểu học mà tôi tự soạn và áp dụng trong quá trình giảng dạy của mình..

<span class='text_page_counter'>(7)</span> 1.Chủ điểm giao tiếp: Bài 1: HELLO Qua bài hát này học sinh sẽ thuộc được một số lời chào nhau khi gặp mặt và khi tạm biệt( VD: Hello, Hi, Good bye, bye, nice to meet you, see you late). Bên cạnh đó các em được nhắc lại câu hỏi thăm sức khỏe người khác cũng như cách trả lời một cách lịch sự qua mẫu câu: “How are you?” – I am fine. Thank you. Bài 2: OUR NAMES Bài hát giúp học sinh củng cố lại việc giới thiệu tên mình bằng hai cách: “I am + tên” và “My name is + tên”. Đồng thời các em được nhắc lại câu hỏi tên các bạn qua cấu trúc: “What is your name?” 2. Chủ điểm trường học: Bài 3: MY FRIENDS Bài hát giúp học sinh nhớ lại những đại từ nhân xưng là ngôi thứ ba số ít “he, she” và hình thái của động từ “to be” tương ứng. Bài 4: MY SCHOOL Học sinh giới thiệu về vị trí, đặc điểm của trường và lớp học của mình sử dụng cách nói “This is ……… và That is ……… ”. Qua bài hát học sinh cũng được học các từ vựng theo chủ điểm trường học như ( School, chool yard, library, gym, computer room, class room, English room vv….). Bài hát giúp học sinh thuộc bài một cách dễ dàng , nhanh chóng, và nhớ bài học lâu hơn. Bài 5: SCHOOL OBJECTS Thông qua bài hát, học sinh sẽ thuộc được rất nhiều từ chỉ đồ dùng học tập ở trường một cách dễ dàng và thú vị như: book, ruler, eraser, pen, bag, pencil… 3. Chủ điểm gia đình: Bài 6: FAMILY MEMBERS.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Bài hát lồng vào các từ chỉ các thành viên trong gia đình như( Grand father, grand mother, father, mother, sister, brother, baby). Đồng thời giới thiệu nghề nghiệp của họ như( farmer, teacher, nurse, doctor…..) Bài 7: AGES Đây là bài hát có giai điệu dễ thương mà các em rất quen thuộc và thích hát. Qua đó, củng cố lại cho các em cách hỏi và trả lời về tuổi bằng mẫu câu: “How old are you? ” và “I am + tuổi.” Học sinh sẽ thuộc các số đếm từ 1-10 và biết cách ghép số hàng chục chẵn và chục lẻ. Bài 8: MY HOUSE Bài hát giáo dục học sinh tình cảm gắn bó với ngôi nhà của mình đồng thời củng cố kiến thức cho các em khi giới thiệu về nhà, về các phòng như ( house, bed room, living room, kitchen, dining room, bath room), các em có thể sử dụng các từ dùng để miêu tả như ( nice, beautiful, large, big, small….). 4. Các bài hát thuộc chủ điểm khác: (Thế giới xung quanh em) Bài 9: THE WEATHER Mục đích của bài hát này là giúp học sinh ôn lại từ và cấu trúc câu đã học về thời tiết qua mẫu câu hỏi “ How is the weather like ?” và các từ về thời tiết để trả lời như “ sunny, rainny, warm, hot,cold, windy, stormy vvv….”. Bài 10: OUR PETS Qua bài hát ôn lại các từ chỉ tên các con thú cưng một âm tiết đã học như: dog, cat, fish, bird. Qua đó kết hợp giáo dục cho các em ý thức yêu thương và bảo vệ các loài động vật. Bài 11: HOW MANY PETS Nhằm củng cố lại cấu trúc “How many …… do you have?” và cách trả lời số luợng con thú cưng qua mẫu “ I have….”. Giúp học sinh biết một số trường hợp dùng danh từ số nhiều. Bài 12: OUR TOYS.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Mục tiêu là ôn lại cấu trúc và các từ một âm tiết về đồ chơi như “ ball, robot, ship, car, kite, doll…..”. Đồng thời giáo dục các em có ý thức gìn giữ đồ chơi của bản thân, của người khác và biết chia sẻ đồ chơi với các bạn. Bài 13: ZOO ANIMALS Đây là một trong những bài hát thuộc chủ điểm thế giới xung quanh em của chương trình tiếng Anh lớp 3. Giai điệu của bài hát rộn ràng, vui nhộn, dễ hát giúp học sinh nhớ các từ chỉ các con vật ở sở thú và biết cách nói mình thích hay không thích con vật gì. Đồng thời củng cố cho các em cách dùng thể khẳng định, phủ định và thể nghi vấn của “Thì hiện tại đơn giản”. II.1. Tính mới, tính sáng tạo: Thay vì hình thức dạy học đơn thuần, cổ truyền trước đây trong các tiết học giáo viên cung cấp từ mới, mẫu câu sau đó cho học sinh đọc đi đọc lại nhiều lần để ghi nhớ. Học sinh căng thẳng mệt mỏi bởi tiết học khô cứng, không gây hứng thú. Học xong đấy rồi lại quên ngay, học sinh không có khả năng ghi nhớ lâu và hiểu sâu. Nay, bằng việc đưa các bài hát ngắn vào lồng ghép dạy từ vựng và mẫu câu Tiếng Anh đã gây được hứng thú học tập cho học sinh. Các tiết học thực sự hấp dẫn , lôi cuốn học sinh, điều đó không chỉ giúp các em hiểu bài nhanh hơn, mà còn giúp các em khắc sâu kiến thức, ghi nhớ bài học tốt hơn. Từ đó, khả năng tư duy, khả năng tập trung của các em được phát triển. Học Tiếng Anh qua các bài hát ngắn có nội dung liên quan đến bài học sẽ giúp học sinh nhớ lại phần kiến thức luyện tập, đọc – nói của các bài học đã được học. các em sẽ tiếp thu kiến thức một các chủ động, nhẹ nhàng và sẽ nhớ từ rất lâu. Các bài hát được sử dụng trong tiết dạy sẽ củng cố lại cả hai mặt ý nghĩa cũng như hình thức của từ. Nắm chắc các đặc điểm từng mẫu câu. Điều đó sẽ giúp các em đạt kết quả học tập tốt ở từng học kỳ, từng năm học. Ngoài ra, các bài hát nhỏ này còn được sử dụng để giải trí nhằm tạo sự vui tươi, hưng phấn học tập cho các em hay để dạy minh họa cho những tiết học về từ vựng, trọng âm, tiết tấu, và một số điểm ngữ pháp tiếng Anh, giúp các em dễ thuộc bài hơn. Qua đó, bồi dưỡng tâm hồn trong sáng, yêu thích cái đẹp của văn hoá.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> ngôn ngữ nước ngoài nói chung và cái hay của môn học Tiếng Anh nói riêng, giúp các em hình thành và phát triển nhân cách lẫn các kĩ năng toàn diện hơn. Song để dạy tiếng Anh có hiệu quả, người giáo viên phải luôn có sự học tập và trau dồi nhiều về chuyên môn, cùng với lòng quyết tâm cao mới có thể đạt được yêu cầu của công việc. Bởi vì dạy một tiết tiếng Anh có nhiều điểm khác biệt so với dạy một tiết học bình thường. Vì vậy, với đề tài này tôi đưa ra những suy nghĩ của mình với mong muốn góp phần trao đổi kinh nghiệm, chia sẻ học tập lẫn nhau để cùng tiến bộ. Đó cũng là nội dung, mục đích hướng tới của sáng kiến kinh nghiệm. Thông qua các bài hát ngắn học sinh sẽ ghi nhớ và khắc sâu từ vựng và mẫu câu nhanh hơn. Học sinh tự giác, tích cực, ham thích môn học, lớp học thoải mái, nhẹ nhàng không áp đặt gò bó. II.2. Khả năng áp dụng, nhân rộng: Đề tài sáng kiến kinh nghiệm của tôi không chỉ áp dụng và triển khai cho học sinh khối lớp 3 trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi mà còn có thể áp dụng cho tất cả các khối lớp và các giáo viên dạy bộ môn Tiếng Anh. Tùy thuộc vào đối tượng và năng lực thực tế của học sinh từng lớp, từng trường mà giáo viên có thể linh hoạt vận dụng. II.3. Hiệu quả, lợi ích thu được do áp dụng giải pháp: a. Hiệu quả kinh tế: Đề tài gây hứng thú học Tiếng anh qua các bài hát ngắn không gây tốn kém về kinh tế. Bởi giáo viên không phải bỏ tiền ra mua các bài hát mà chỉ đầu tư về thời gian để tìm kiếm và chắt lọc các bài hát trên mạng internet hay sách báo, sau đó sắp xếp theo từng chủ điểm lồng ghép và các tiết học. b. Hiệu quả về mặt xã hội: Học sinh được tham gia vào các bài học có lồng ghép các bài hát ngắn sẽ tạo cho các em sự hứng khởi say mê môn học. Các em sẽ được mở rộng vốn từ theo chủ điểm. Từ đó giúp các em hiểu biết thêm về xã hội thông qua các chủ điểm mà giáo viên lồng ghép như: trường lớp, gia đình, bạn bè, giao thông , văn hóa vv....Học tốt tiếng anh các em có thể giao lưu trực tiếp với khách nước ngoài du lịch trên đảo, để mở rộng tầm hiểu biết của các em về mọi vấn đề văn hóa xã hội các nước khác. c. Giá trị làm lợi khác: Qua việc áp dụng các bài hát ngắn tự soạn có lồng vào nội dung bài học trong quá trình giảng dạy tiếng Anh của trường Tiểu học Nguyễn.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Văn Trỗi năm học này, tôi nhận thấy có sự chuyển biến rõ rệt về thái độ học tập của học sinh trong các tiết học tiếng Anh . Các tiết học trở lên sôi nổi và sinh động hơn. Các em tiếp thu bài nhanh hơn và phần lớn thuộc bài ngay tại lớp. Vốn từ vựng của các em cũng tăng lên rõ rệt. Các em đã hoàn toàn khắc phục được những khó khăn trong việc đọc nói, nghe hiểu tiếng Anh và từ đó các em tích cực hơn trong các hoạt động tham gia vào bài học. Cát Hải, ngày 18 tháng 01 năm 2016 CƠ QUAN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN. Tác giả sáng kiến. ………………………………………………. .............................................................. ............................................................. Hoàng Kim Hậu. TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sách giáo viên tiếng Anh 3 của NXB giáo dục. - Sách bồi dưỡng năng lực nghe nói cho học sinh lớp 3 - Đĩa tiếng Anh 3 của NXB giáo dục - Đĩa bồi dưỡng năng lực nghe nói cho học sinh lớp 3 - Website TiếngAnh 123.com - Website Oup.com.vn - Và một số trang Web có các bài hát tiếng Anh dành cho trẻ em khác.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………..................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ......................................................................................................................................

<span class='text_page_counter'>(13)</span> ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP HUYỆN ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………. PHẦN ĐÍNH KÈM GIỚI THIỆU DANH SÁCH CÁC BÀI HÁT TIẾNG ANH TỰ SOẠN TRONG GIẢNG DẠY VÀ VUI HỌC MÔN TIẾNG ANH 1. HELLO. 2. OUR NAMES. 3. MY FRIENDS. 4. MY SCHOOL. 5. SCHOOL OBJECTS. 6. FAMILY MEMBERS. 7. AGES. 8. MY HOUSE..

<span class='text_page_counter'>(14)</span> 9. THE WEATHER. 10. OUR PETS. 11. HOW MANY PETS. 12. ZOO ANIMALS. 13. OUR TOYS.

<span class='text_page_counter'>(15)</span>

<span class='text_page_counter'>(16)</span>

<span class='text_page_counter'>(17)</span>

<span class='text_page_counter'>(18)</span>

<span class='text_page_counter'>(19)</span>

<span class='text_page_counter'>(20)</span>

<span class='text_page_counter'>(21)</span>

<span class='text_page_counter'>(22)</span>

<span class='text_page_counter'>(23)</span>

<span class='text_page_counter'>(24)</span>

<span class='text_page_counter'>(25)</span>

<span class='text_page_counter'>(26)</span>

<span class='text_page_counter'>(27)</span>

<span class='text_page_counter'>(28)</span>

<span class='text_page_counter'>(29)</span>

<span class='text_page_counter'>(30)</span>