Một số biện pháp tích hợp nội dung học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh vào các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo 56 tuổi tại lớp lớn 1

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN
Kính gửi:

- Hội đồng sáng kiến cấp cơ sở huyện ;
- Sở Khoa học và Công nghệ tỉnh Quảng Nam.

Tên đề tài sáng kiến:
Một số biện pháp tích hợp nội dung học tập và làm
theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh vào các
hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi tại lớp
lớn 1
1. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:
Giáo dục mầm non - Nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục
trẻ 5 - 6 tuổi.
2. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử:
Sáng kiến được áp dụng lần đầu.
Bắt đầu áp dụng từ ngày 05/9/2020. Trong năm học 2020-2021.
3. Mô tả bản chất của sáng kiến:
“Tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” là tài sản vô cùng quý báu
của Đảng và dân tộc ta. Trong suốt chặng đường xây dựng và phát triển đất nước
theo định hướng xã hội chủ nghĩa, Đảng ta luôn khẳng định Chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh là nền tảng tư tưởng, kim chỉ nam cho mọi hành
động của Đảng và cách mạng Việt Nam. Với nhận thức sâu sắc và nhất quán đó,
trong những năm qua, Đảng ta đã triển khai thực hiện Chỉ thị số 05-CT/TW ngày
15/5/2016 của Bộ Chính trị khóa XII và Chỉ thị số 27/CT-TTg ngày 08/9/2016 của
Thủ tướng Chính phủ về đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong
cách Hồ Chí Minh trong ngành Giáo dục nhằm nâng cao nhận thức, tạo chuyển biến
tích cực về tư tưởng đạo đức, lối sống văn hóa, phong cách, tác phong làm việc đối
với mỗi nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục, người học; góp phần thực hiện thắng
lợi Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 của Hội nghị Trung ương 8 khóa

XI về đổi mới căn bản, tồn diện giáo dục và đào tạo.
Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh là niềm
vinh dự và tự hào, trở thành nhiệm vụ quan trọng và thường xuyên đối với mỗi

1


cán bộ, đảng viên và nhân dân Việt Nam trong q trình rèn luyện, tu dưỡng để
trở thành những cơng dân tốt, người có ích cho cộng đồng, xã hội.

2


3.1. Phân tích tình trạng của giải pháp đã biết:
Trong thời đại cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa ngày nay, mặt trái của công nghệ
và mạng xã hội đã gây tác động xấu đến thế hệ trẻ. Một trong những vấn đề đáng
lo ngại hiện nay là khơng ít trường hợp thế hệ trẻ đang có những biểu hiện tiêu cực
như trẻ trầm cảm, tự kỷ hoặc lệch chuẩn trong hành vi, nhân cách đạo đức như:
Thiếu lễ phép với người lớn, thụ động, ỷ lại, lười học, lười lao động, ham chơi,
có lối sống bng thả, đua địi, khơng lành mạnh, thực dụng, thiếu trách nhiệm và
nghiêm trọng hơn là vi phạm pháp luật… Điều này không những gây hoang mang
cho dư luận xã hội mà cịn gióng lên hồi chuông cảnh báo về công tác giáo dục
cho thế hệ trẻ.
Việc vận dụng “tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” vào hoạt
động dạy và học là một trong những giải pháp quan trọng nhằm nâng cao chất
lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ. Điều chỉnh hành vi đạo đức, hạn chế
những hành động tiêu cực và hướng cho trẻ dần quen với nếp sống giản dị, trong
sáng, cao đẹp, biết yêu lao động... Từ đó, trẻ sẽ có suy nghĩ hành động đúng đắn,
góp phần giúp trẻ hồn thiện về nhân cách.
Trong năm học này tơi được nhà trường phân công dạy lớp Lớn 1. Tổng

số trẻ là 33. Trong đó nam: 17 trẻ, nữ: 16 trẻ. (Có 01 trẻ khuyết tật học hịa nhập)
* Thuận lợi:
+ Được sự quan tâm của Phòng giáo dục và đào tạo Huyện cùng sự chỉ
đạo sâu sát của Ban giám hiệu trường Mẫu giáo Anh Đào đã thường xuyên quan
tâm bồi dưỡng và nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên.
+ Sự phối hợp chặt chẽ giữa các đoàn thể trong nhà trường. Đội ngũ giáo
viên đồn kết thống nhất, có tinh thần trách nhiệm cao đồng lòng phát huy hết
khả năng để đạt được mục đích giáo dục.
+ Việc đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ
Chí Minh được triển khai sâu rộng trong nhà trường và cụ thể hóa bằng
những việc làm thiết thực.
+ Đa số phụ huynh nhận thức được vai trị của mình trong việc phối hợp
giữa gia đình, nhà trường và xã hội trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ.
+ Trẻ đi học chuyên cần, khỏe mạnh, nhanh nhẹn, tích cực tham gia các
hoạt động.
+ Bản thân là giáo viên mầm non tôi thường xun tìm tịi, học hỏi nâng
cao trình độ chun mơn nghiệp vụ. Yêu nghề, mến trẻ. Tận tâm nghiên cứu để
tìm ra những biện pháp giáo dục phù hợp, phát huy tính tích cực chủ động ở trẻ
theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm.
3


* Tuy nhiên bên cạnh những thuận lợi thì tơi nhận thấy một số vấn đề
đáng quan tâm mà bản thân ln trăn trở đó chính là:
- Đối với giáo viên:
Do đặc thù công việc nên giáo viên mầm non ít có thời gian để sưu tầm các tư
liệu, tài liệu hướng dẫn để tích hợp nội dung “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo
đức, phong cách Hồ Chí Minh” vào q trình ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ.
- Đối với phụ huynh:
+ Cuộc sống xã hội hiện đại đã kéo mọi người theo dịng chảy cơng việc

nên ít có thời gian để phối kết hợp cùng nhà trường trong việc chăm sóc giáo dục trẻ.
Đa số phụ huynh cho ý kiến về nội dung giáo dục trẻ “Học tập và làm theo tư
tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” là điều quá lớn lao và chưa cần thiết.
- Đối với trẻ:
+ Những hiểu biết của trẻ về Bác Hồ còn hạn chế, lòng tự hào và tình cảm
mà trẻ dành cho Bác chưa được sâu sắc.
Bên cạnh đó qua quan sát trẻ đầu năm học bản thân nhận thấy trẻ trong
lớp gặp một số vấn đề sau:
+ Phần lớn trẻ trong lớp thích chơi với nhóm bạn riêng của mình. Khơng
chia sẻ và quan tâm nhóm bạn khác hoặc cá nhân bạn mình khơng thích. Gây
nên sự chia rẻ, mất đoàn kết trong lớp và dần hình thành những biểu hiện khơng
tốt nếu khơng được can thiệp kịp thời.
+ Một số trẻ chưa có ý thức thực hiện một số quy định ở lớp, gia đình và
nơi cơng cộng. Chưa có ý thức tơn trọng, hợp tác, chấp nhận… khi tham gia
hoạt động mang tính chất tập thể, làm việc nhóm.
+ Trong giao tiếp có nhiều trẻ chưa biết cách sử dụng lời nói và cử chỉ lễ
phép, nhẹ nhàng, lịch sự…
+ Vẫn còn một số trẻ được gia đình cưng chiều quá mức nên ở độ tuổi
mẫu giáo lớn mà trẻ chưa có ý thức lao động tự phục vụ. Trong mọi hoạt động
cịn trơng chờ vào sự giúp đỡ của người thân, cô giáo, bạn bè…
+ Đặc biệt trong năm học này, lớp tôi tiếp nhận một trẻ khuyết tật học
hòa nhập. Trường hợp của trẻ rất đáng thương, nhiều thiệt thòi so với các bạn
cùng lứa tuổi. Bên cạnh sự lo lắng về phương pháp chăm sóc giáo dục, thì việc
làm thế nào để trẻ có thể phát triển tốt, sống hịa đồng với các bạn trong lớp là
điều bản thân luôn nghĩ đến.

4


* Kết quả khảo sát của trẻ đầu năm như sau: (Tổng số: 33 trẻ)

Kết quả khảo
TT
Nội dung
sát ban đầu
Số trẻ Tỷ lệ
- Trẻ biết Bác Hồ rất gần gũi và thân thương, biết ngày 19/5 là
ngày sinh nhật Bác. Nhận ra một số địa danh gắn với hoạt động
1
10/33 30,3%
của Bác Hồ. Thể hiện lịng tự hào, tình cảm kính yêu đối với
Bác Hồ qua hát múa, đọc thơ, cùng cô kể chuyện về Bác Hồ.
- Biết một số danh lanh thắng cảnh, di tích lịch sử nổi tiếng
2
10/33 30,3%
của quê hương, đất nước.
- Biết quan tâm, chia sẻ, yêu thương, giúp đỡ những người
3 gần gũi (ông bà, bố mẹ, anh chị em trong gia đình; cơ giáo, 15/33 45,5%
bạn bè, em nhỏ, người khuyết tật…)
- Biết một số quy định ở lớp, gia đình và nơi cơng cộng. Thể
4
10/33 30,3%
hiện hành vi văn minh trong giao tiếp, ứng xử.
5 - Có thái độ tơn trọng, hợp tác và chấp nhận
10/33 30,3%
6 - Tiết kiệm năng lượng (điện, nước), giữ vệ sinh môi trường
10/33 30,3%
Từ thực trạng trên tơi nhận thấy việc tích hợp nội dung “Học tập và làm
theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” vào các hoạt động chăm sóc
giáo dục trẻ cần phải được quan tâm đúng mức ngay từ lứa tuổi mầm non đặc
biệt là trẻ 5-6 tuổi. Chính vì lẽ đó tơi đã nghiên cứu và chọn đề tài: “Một số biện

pháp tích hợp nội dung học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ
Chí Minh vào các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi tại lớp
Lớn 1, trường mẫu giáo Anh Đào, xã Tam Thái, huyện ”.
3.2. Nêu nội dung đã cải tiến, sáng tạo để khắc phục những nhược
điểm của giải pháp đã biết:
“Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”. Trẻ em là hạnh phúc của gia đình, là
tương lai của đất nước. Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh ln dành cho các cháu
thiếu niên, nhi đồng tình thương yêu và quan tâm đặc biệt. Bác nói: “Cái mầm
có xanh thì cây mới vững, cái búp có xanh thì lá mới tươi quả mới tốt, con trẻ
có được ni dưỡng giáo dục hẳn hoi thì dân tộc mới tự cường tự lập”.
Khi thực hiện chủ trương của Đảng về học tập và làm theo tư tưởng, đạo
đức, phong cách Hồ Chí Minh, ai cũng có tâm lý e ngại rằng làm sao có thể học
được ở một người anh hùng, một vĩ nhân có nhiều ưu điểm kiệt xuất của thời
đại. Tuy nhiên, càng nghiên cứu, học tập, chúng ta càng thấy rằng, Chủ tịch Hồ
Chí Minh vĩ đại không chỉ bởi những điều quá lớn lao, hay những thành quả
cách mạng Người giành được cho dân tộc Việt Nam ta mà tấm gương của Người
còn cao đẹp ở những điều giản dị, rất đỗi đời thường mà bất kỳ ai cũng có thể học
5


tập và noi theo để hồn thiện mình, ngay cả những “mầm non tương lai của đất
nước”.
Bằng những kiến thức sư phạm, kinh nghiệm trong công tác, hiểu biết về
tâm lý trẻ và hơn cả là sự tâm huyết đối với nghề, tơi đã đúc kết và tìm ra một số
biện pháp sau:
- Biện pháp 1: Xác định vai trò của người giáo viên mầm non đối với sự
phát triển của trẻ theo lời dạy của Bác.
- Biện pháp 2: Tích hợp nội dung “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức,
phong cách Hồ Chí Minh” qua các chủ đề trong năm học.
- Biện pháp 3: “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí

Minh” trong cơng tác chăm sóc sức khỏe cho trẻ.
- Biện pháp 4: “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí
Minh” trong cơng tác giáo dục trẻ.
- Biện pháp 5: Tích hợp nội dung “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức,
phong cách Hồ Chí Minh” qua các tác phẩm văn học.
- Biện pháp 6: Phối kết hợp với gia đình và xã hội thực hiện tốt việc “Học
tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” nhằm nâng cao
chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ.
Với sáng kiến này tơi muốn góp phần giúp những cơ giáo mầm non như
tơi dễ dàng hơn trong việc tích hợp nội dung “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo
đức, phong cách Hồ Chí Minh” vào các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ một
cách linh hoạt và hiệu quả. Đồng thời giúp trẻ nhận ra những chuẩn mực, hành
vi đúng đắn; có những kinh nghiệm, kỹ năng cần thiết trong cuộc sống.
3.3. Nêu các điều kiện, phương tiện cần thiết để thực hiện và áp dụng
giải pháp:
* Cơ sở vật chất:
Cơ sở vật chất, trang thiết bị tại trường, lớp được trang bị đầy đủ phù hợp
với trẻ, có đủ đồ dùng học tập, đồ chơi theo quy định.
Vận động nguồn hỗ trợ từ phụ huynh như tranh ảnh, truyện, nguyên vật
liệu… làm cơ sở để tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ.
* Nguồn nhân lực:
- Về phía nhà trường:
Được sự đồng thuận, nhất trí, ủng hộ của Ban giám hiệu nhà trường, chị
em đồng nghiệp. Tạo mọi điều kiện thuận lợi về tài liệu có liên quan đến nội
dung nghiên cứu. Phối hợp tốt trong việc tổ chức các hoạt động vui chơi, trải
nghiệm cho trẻ.
- Về phía trẻ:
6

Trẻ tại lớp được học đúng độ tuổi theo quy định. Trẻ phát triển tốt theo
biểu đồ tăng trưởng. Tham gia đầy đủ các hoạt động theo chương trình, kế hoạch
giáo dục của trường của lớp.
- Về phía phụ huynh:
Phụ huynh tôn trọng cô giáo, tham gia đầy đủ các buổi họp phụ huynh học
sinh trong năm học. Quan tâm, phối hợp với nhà trường, với giáo viên trong
công tác ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ. Ủng hộ các điều kiện khi trường,
lớp phát động các phong trào, hội thi…
- Về phía giáo viên:
Có phẩm chất đạo đức tốt, lối sống lành mạnh, giản dị, tác phong chuẩn mực.
Giáo viên có trình độ trên chuẩn, hiểu biết về chương trình giáo dục mầm
non. Xác định được tầm quan trọng của việc tích hợp nội dung “học tập và làm
theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” vào các hoạt động chăm sóc
giáo dục trẻ. Giúp trẻ phát triển một cách tồn diện.
Đối xử cơng bằng với mọi trẻ, ln ln nêu cao tinh thần trách nhiệm
của mình, thực sự là người mẹ thứ hai của trẻ. Kiên trì trong quá trình dạy trẻ,
nhiệt tình và ham học hỏi.
Tích cực nghiên cứu những chương trình, hướng dẫn, tài liệu... qua bạn bè
đồng nghiệp, qua mạng Intrernet, sách, báo, đài… những kiến thức mới, bổ ích,
phù hợp với đặc điểm phát triển tâm sinh lý trẻ để áp dụng có hiệu quả vào nội
dung nghiên cứu:
* Một số tài liệu đã tham khảo:
+ Chương trình giáo dục mầm non dành cho trẻ 5 - 6 tuổi theo thông tư 28/
2016 do Bộ trưởng Bộ giáo dục và đào tạo ban hành ngày 30/12/2016.
+ Tài liệu hướng dẫn tích hợp nội dung “Học tập và làm theo tấm gương
đạo đức Hồ Chí Minh” trong giáo dục mầm non do Bộ giáo dục và đào tạo ban
hành ngày 05/05/2017 ;
+ Nội dung cơ bản của học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách
Hồ Chí Minh của PGS. TS. Nguyễn Thị Phương Hoa; Hồ Chí Minh: Tồn tập,
Nxb. Chính trị quốc gia.

+ Những tập sách về Bác Hồ, tình cảm của Bác dành cho thiếu nhi như:
Bác Hồ với thiếu nhi của nhà xuất bản thanh niên; Bác Hồ sống mãi của nhà
xuất bản Kim Đồng…
Thông qua việc nghiên cứu, tìm hiểu tơi cảm thấy thật sự hứng thú và có
niềm tin với việc tìm ra những biện pháp hay nhằm tích hợp nội dung “Học tập và
làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” vào các hoạt động chăm sóc
giáo dục trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi tại lớp mình sau đó chia sẻ cho bạn bè đồng nghiệp.
7


3.4. Nêu các bước thực hiện giải pháp, cách thức thực hiện giải pháp
- Biện pháp 1: Xác định vai trò của người giáo viên mầm non đối với
sự phát triển của trẻ theo lời dạy của Bác.
Trong cuộc đời làm cách mạng, những lời dạy của Bác với các cô giáo
đều ngắn gọn, dễ nhớ, giản dị, gần gũi nhưng hết sức sâu sắc. Bác nói: “Làm
mẫu giáo tức là thay mẹ dạy trẻ. Muốn làm được thế thì phải yêu trẻ. Các cháu
nhỏ hay quấy, phải bền bỉ chịu khó mới ni dạy được các cháu. Dạy trẻ cũng
như trồng cây non. Trồng cây non được tốt thì sau này cây lên tốt, dạy trẻ tốt thì
sau này các cháu thành người tốt... giáo viên mẫu giáo cần luôn luôn gương mẫu
về đạo đức để các cháu noi theo...”.
Đối với trẻ nhỏ, các cô giáo mầm non như những người mẹ thứ hai. Vai
trị của cơ giáo mầm non trong xã hội không chỉ là người dạy học, chăm lo bữa
ăn giấc ngủ cho trẻ mà còn là người ươm mầm trí tuệ, khai sáng tài năng. Qua
những hoạt động trên lớp, qua những trò chơi và thời gian gần gũi với trẻ, cô
giáo sẽ dễ dàng khám phá được khả năng của từng trẻ để từ đó giúp gia đình đưa
ra những định hướng tốt nhất cho tương lai của con em mình.
Xã hội càng phát triển, giáo dục đào tạo cũng phát triển theo, đòi hỏi ngày
càng cao hơn phẩm chất năng lực của đội ngũ giáo viên. Với vai trò là một giáo
viên mầm non, tôi luôn tâm niệm lời dạy của Bác “Làm việc gì cũng phải có cái
tâm và u nghề thì chúng ta mới thành công được”. Tự học, tự bồi dưỡng là

phương thức tốt nhất giúp bản thân tiến bộ, trưởng thành, có đủ phẩm chất và
năng lực chun mơn nghiệp vụ, hoàn thành nhiệm vụ được giao.
Để thực hiện tốt việc tích hợp nội dung “học tập và làm theo tư tưởng, đạo
đức, phong cách Hồ Chí Minh” vào các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ 5-6
tuổi tại lớp, bản thân tôi luôn nghiêm túc tiếp thu học hỏi những kiến thức mới,
phương pháp tốt, cách làm hay… khi được tham gia các chuyên đề do sở giáo
dục, phòng giáo dục, trường, tổ chun mơn tổ chức; (Hình ảnh minh họa số 01)
Học tập qua bạn đồng nghiệp trong trường và từ những đơn vị trường bạn; từ
những phong trào, hội thi... (Hình ảnh minh họa số 02); Những tấm gương điển
hình về “học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”…
Trong q trình thực hiện chương trình giáo dục, bản thân tơi ln nghiên
cứu, đổi mới phương pháp giảng dạy và gắn với mỗi chủ đề, tiết học khác nhau
để bồi dưỡng tình cảm của trẻ dành cho Bác Hồ và giúp trẻ cảm nhận được tình
thương bao la của Bác Hồ dành cho thiếu nhi.
- Biện pháp 2: Tích hợp nội dung “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo
đức, phong cách Hồ Chí Minh” qua các chủ đề trong năm học.
8


Ngay từ đầu năm học, tôi đã cùng chuyên môn nhà trường nghiên cứu Tài
liệu hướng dẫn tích hợp nội dung “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ
Chí Minh” trong giáo dục mầm non do Bộ giáo dục và đào tạo ban hành ngày
05/05/2017. Từ đó thảo luận, chia sẻ kinh nghiệm và đi đến thống nhất xây dựng
kế hoạch, lựa chọn nội dung, xác định mục tiêu cụ thể ở từng chủ đề để triển
khai thực hiện phù hợp với tình hình thực thế của trường, lớp, địa phương...
Ví dụ:
* Đối với chủ đề Trường mầm non:
- Trẻ chủ động làm một số công việc đơn giản hằng ngày như sắp xếp, lau
dọn đồ dùng đồ chơi; phụ cô chuẩn bị bàn ăn; bỏ rác đúng nơi qui định; giữ lớp
học sạch sẽ, gọn gàng, ngăn nắp…

- Giáo dục trẻ có thói quen chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi và xưng hô lễ phép
với người lớn.
- Giáo dục trẻ biết kính trọng, u q cơ giáo, các cô các bác trong trường;
- Giáo dục trẻ biết đoàn kết, yêu thương, quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ bạn
bè trong lớp; quan tâm đến sự công bằng trong nhóm bạn.
* Đối với chủ đề thế giới động vật:
- Giáo viên giáo dục trẻ biết yêu quý tất cả các con vật bởi mỗi con vật
đều có lợi ích, nét đáng u và mơi trường sống riêng, do đó chúng ta cần phải
bảo vệ, tạo môi trường sống và chăm sóc bảo vệ các con vật.
- Qua các bài thơ, câu chuyện, bài hát giáo dục trẻ cho trẻ biết những con
vật đáng yêu đều đem lại lợi ích riêng đối với con người.
- Giáo dục trẻ biết lúc cịn sống Bác Hồ dù cơng việc rất bận nhưng Bác
ln dành thời gian để chăm sóc những con vật của Bác nuôi. Như "Ao cá Bác
Hồ" hiện nay là một trong những điểm du lịch yêu thích của du khách khi có dịp
ghé thăm quần thể Di tích Quốc gia đặc biệt tại Phủ Chủ tịch. Đồng thời "Ao cá
Bác Hồ" là một phong trào mà các bác nông dân đã và đang học tập theo Bác để
phát triển kinh tế…
* Đối với chủ đề Quê hương - Đất nước:
- Cho trẻ tìm hiểu về các danh lam, thắng cảnh gần gũi ở quê hương như:
Hồ , biển Tam Thanh...
- Giáo dục trẻ biết ơn công lao của Mẹ Việt Nam anh hùng, các Anh hùng
liệt sĩ qua các hoạt động thiết thực:
+ Cho trẻ tìm hiểu về cơng trình văn hóa cấp quốc gia (tượng đài mẹ Việt
Nam anh hùng Nguyễn Thị Thứ).
+ Tổ chức cho trẻ tham quan, dọn vệ sinh di tích lịch sử tại địa phương
như Nhà thờ tộc Nguyễn, chứng tích Khánh Thọ (Hình ảnh minh họa số 03 và 04).
9


Qua các hoạt động nhằm giáo dục trẻ lòng tự hào về truyền thống cách

mạng và tình yêu quê hương, đất nước.
* Đối với chủ đề Bác Hồ:
Giáo dục trẻ biết cơng ơn, tự hào và kính u Bác Hồ, biết được tình cảm
của Bác Hồ dành cho thiếu nhi.
- Tổ chức các hoạt động phù hợp nhằm khắc sâu kiến thức về Bác Hồ
(Cho trẻ xem các hình ảnh, phim tài liệu về Bác Hồ để trẻ biết ngày 19/5 là ngày sinh
nhật Bác Hồ, quê hương của Bác là ở xã Kim Liên, huyện Nam Đàn, tỉnh Nghệ An,
khi còn sống Bác làm việc ở Phủ Chủ Tịch tại Hà Nội, hiện nay Bác yên nghỉ tại
Lăng chủ tịch Hồ Chí Minh, những điều Bác Hồ dạy các cháu thiếu nhi …)
- Tổ chức hoạt động giúp trẻ thể hiện tình cảm của mình đối với Bác Hồ
(Thi đua làm việc tốt, vẽ tranh, làm album, xây lăng Bác, xây nhà sàn Bác Hồ,
xây ao cá Bác Hồ…) (Hình ảnh minh họa số 05 và 06).
- Cơ dạy trẻ đọc thơ, hát múa, kể những câu chuyện về tấm gương Bác
Hồ. Qua việc tổ chức những phong trào, hội thi về Bác để giáo dục trẻ học tập
và làm theo những điều Bác Hồ dạy. Tham gia tập luyện các tiết mục để chuẩn
bị cho đêm văn nghệ với chủ đề “Tuổi thơ nhớ Bác” theo kế hoạch nhà trường đề ra.
Nhằm ca ngợi Bác Hồ, thể hiện lịng thành kính, lịng biết ơn vơ hạn đối với Bác.
- Giáo dục trẻ biết Bác Hồ rất yêu quý thiếu niên, nhi đồng. Mong muốn
của Bác Hồ là “Các cháu luôn mạnh khỏe, ngoan lễ phép, biết vâng lời cha mẹ,
yêu quý và giúp đỡ bạn bè trở thành người con ngoan trò giỏi”.
Nội dung giáo dục trẻ mẫu giáo về tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí
Minh được thực hiện một cách linh hoạt theo hướng tích hợp trong tất cả các
lĩnh vực giáo dục như: Thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mỹ, đặc biệt là
trong lĩnh vực tình cảm và kỹ năng xã hội. Thực hiện thường xuyên, ở mọi lúc,
mọi nơi qua các hoạt động hàng ngày của trẻ: Hoạt động chơi, hoạt động học,
hoạt động ăn ngủ, vệ sinh... hoặc theo tình huống, sự kiện đang diễn ra trong
thực tế (lễ Quốc Khánh, ngày giải phóng quê hương, ngày sinh nhật Bác,…);
hướng đến hình thành ở trẻ những đức tính tốt đẹp và bước đầu biết học tập, rèn
luyện để làm theo 5 điều Bác Hồ dạy.
- Biện pháp 3: “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ

Chí Minh” trong cơng tác chăm sóc sức khỏe cho trẻ.
Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng nói: “Mỗi một người dân yếu, tức là cả
nước yếu, mỗi một người dân mạnh khỏe, tức là cả nước mạnh khỏe. Người
nhận định: “Giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống mới, việc gì
cũng cần có sức khoẻ mới làm thành công”. Bác Hồ căn dặn chúng ta: “Mỗi
10


ngày lúc ngủ dậy, tập một ít thể dục. Ngày nào cũng tập, khí huyết lưu thơng,
tinh thần đầy đủ, như vậy là sức khỏe… Tự tôi, ngày nào cũng tập”. Đối với vấn
đề chăm sóc sức khỏe cho trẻ điều mà Bác luôn trăn trở là làm sao cho các cháu
được "ăn no, mặc ấm", "giữ gìn vệ sinh", “phòng bệnh, chữa bệnh”, “rèn luyện
thân thể”…
Học tập theo lời Bác, vào mỗi buổi sáng tất cả trẻ của trường đều được
tham gia tập thể dục để rèn luyện sức khỏe. Dưới nhiều hình thức và tùy điều
kiện thời tiết mà cơ tổ chức tập thể dục chung ngồi sân trường hoặc trong lớp
học với những bài tập sinh động nhằm lơi cuốn trẻ tham gia một cách tích cực.
(Hình ảnh minh họa số 07)
Tổ chức tốt các hoạt động phát triển thể chất với nội dung phù hợp lứa
tuổi, đảm bảo theo chương trình giáo dục mầm non. Tham mưu chuyên môn nhà
trường tổ chức các chuyên đề trong năm học về phát triển vận động, phát triển
thể chất; tổ chức hội thi “Bé vui khỏe” cấp trường... nhằm tạo điều kiện cho giáo
viên giao lưu, học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm để nâng cao chất lượng chăm sóc
giáo dục. Giúp trẻ phát triển các giác quan, hoàn thiện các tố chất tâm lý: Mạnh
dạn, tự tin, can đảm…
Phối hợp chặt chẽ với Trạm y tế và chuyên môn nhà trường để quản lý và
thực hiện đảm bảo công tác chăm sóc sức khỏe cho trẻ. (Hình ảnh minh họa số
08). Qua mỗi lần cân đo, khám sức khỏe, sau khi nắm bắt số trẻ bị suy dinh
dưỡng, béo phì và mắc các bệnh thơng thường tại lớp; bản thân đã tìm hiểu kiến
thức cần thiết, có kế hoạch điều chỉnh chế độ chăm sóc cho phù hợp với từng trẻ

bằng cách phối hợp với gia đình trẻ và công tác tổ chức bán trú tại trường. Phối
hợp kiểm tra, theo dõi việc thực hiện nghiêm túc nội quy bếp ăn an tồn, chế
biến theo đúng quy trình, thực phẩm có nguồn gốc rõ ràng, đảm bảo, thực đơn
thường xuyên được thay đổi để phù hợp với nhu cầu phát triển của trẻ.
Cơng tác phịng chống dịch bệnh cho trẻ cũng được thực hiện thường
xuyên và nghiêm túc. Hiện nay, bệnh quai bị, sốt xuất huyết, tay chân miệng...
và nguy hiểm hơn là đại dịch Covid-19, đang là nỗi lo của tồn xã hội. Trước
tình hình đó, tơi thường xun cập nhật thơng tin về tình hình dịch bệnh; các
biện pháp phòng, chống dịch, để tuyên truyền cho phụ huynh và trẻ cùng quan
tâm; tổng vệ sinh trường học, lớp học, đảm bảo mơi trường thơng thống, sạch
sẽ; tổ chức đo thân nhiệt; nhắc nhở trẻ rửa tay thường xun với xà phịng hoặc
rửa tay khơ với dung dịch sát khuẩn; nhắc nhở trẻ đeo khẩu trang ngoài lớp học;
thực hiện tốt việc giữ gìn vệ sinh đồ dùng cá nhân của trẻ; theo dõi sức khoẻ,

11


phát hiện và xử lý kịp thời những trường hợp có biểu hiện mắc các bệnh;… Góp
phần đảm bảo an tồn và bảo vệ sức khoẻ cho trẻ. (Hình ảnh minh họa số 09 và 10).
Trong thời đại công nghệ hiện nay, máy móc dần thay thế các hoạt động
chân tay, con người ngày càng ít có cơ hội rèn luyện thân thể, trẻ em thường mê
ham mê điện thoại, tivi… hơn các hoạt động rèn luyện thể dục thể thao. Vì thế,
việc đẩy mạnh học tập rèn luyện theo tấm gương của Bác càng quan trọng hơn
bao giờ hết.
- Biện pháp 4: “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ
Chí Minh” trong cơng tác giáo dục trẻ.
* Về nội dung giáo dục:
Bác Hồ đã khẳng định:
“Hiền dữ phải đâu là tính sẵn
Phần nhiều do giáo dục mà nên”.

Bác chỉ rõ "mục đích giáo dục bây giờ là phục vụ nhân dân, phục vụ Tổ
quốc", do vậy, phải giáo dục các cháu trở thành "những công dân tốt, người lao
động tốt, người chiến sỹ tốt, người cán bộ tốt của nước nhà", "những người kế
tục sự nghiệp cách mạng to lớn của Đảng và nhân dân ta". Bác u cầu giáo dục trẻ
em tồn diện "khơng những có tri thức phổ thơng, mà phải có đạo đức cách mạng".
Qua từng tình huống cụ thể ngồi việc giáo dục trẻ có những biểu tượng
sơ đẳng về chuẩn mực hành vi đạo đức tơi cịn giúp trẻ hiểu được tính đúng đắn
của các chuẩn mực hành vi đạo đức mà người lớn yêu cầu trẻ phải thực hiện.
Ví dụ:
- Giáo dục trẻ về lịng nhân ái:
Bác Hồ khơng chỉ là tấm gương sáng ngời về phẩm chất “cần, kiệm, liêm
chính, chí cơng vơ tư” mà cịn là biểu tượng cao đẹp về lòng nhân ái, yêu thương
con người.
Giáo dục lịng nhân ái là giáo dục trẻ vừa có tình yêu thương, vừa biết
cách trao gửi, chia sẻ, lan tỏa tình yêu đến với nhiều người. Trong hoạt động tại
lớp và ở mọi lúc mọi nơi tôi luôn chú trọng việc giáo dục trẻ về lòng nhân ái,
cho trẻ biết ý nghĩa của việc “yêu thương chân thành và quan tâm chia sẻ”.
+ Trong hoạt động đón trẻ, tơi tạo cơ hội cho trẻ hỏi thăm các bạn khi có
bạn đến lớp với những biểu hiện như vui, buồn, mệt mỏi, khóc nhè… khác với
bình thường. Hỏi bạn lý do vì sao, từ đó có những lời nói và hành động thể hiện
sự quan tâm đối với bạn của mình.
+ Qua việc tổ chức các hoạt động khác ở lớp như: Tổ chức sinh nhật cho
trẻ, giúp trẻ gần gũi, thân thiết với cô giáo và bạn bè. Cô gợi ý cho trẻ biết chia
12


sẻ niềm vui với bạn, nói lên những lời chúc mừng, hy vọng những điều tốt đẹp
sẽ đến với bạn, tham gia các hoạt động để cùng bạn mừng sinh nhật…
+ Giúp trẻ biết gởi gắm tình cảm yêu thương của mình đến người thân yêu
nhân các ngày kỉ niệm, ngày hội ngày lễ… qua lời nói hoặc bằng hành động;

(những tấm bưu thiếp, những món quà tự tay trẻ tạo nên…) Từ đó giáo dục trẻ
biết quan tâm đến cảm nhận của mọi người xung quanh, hiểu được ý nghĩa của
việc mang niềm vui đến cho người khác… (Hình ảnh minh họa số 11 và 12).
+ Tổ chức các hoạt động cho trẻ biết đến hoàn cảnh của những bạn nhỏ
không được may mắn như bạn bị khuyết tật. Hướng cho trẻ nêu lên được suy
nghĩ của mình, bộc lộ sự yêu thương, thể hiện sự quan tâm, chia sẻ bằng những
hành động như: Thay cô giáo giúp đỡ bạn những việc thường ngày trong sinh
hoạt mà bạn gặp khó khăn; chơi đồn kết, hịa đồng, biết quan tâm và nhường
nhịn bạn… Biết chia sẻ những điều mình có để giúp đỡ những người có hồn
cảnh khó khăn hơn mình (người già, em nhỏ, những bạn ở vùng bị bão lũ, thiên
tai…). (Hình ảnh minh họa số 13 và 14).
+ Bên cạnh đó tơi cịn tạo góc “Những trái tim yêu thương” tại lớp. Đây là
nơi ghi lại những hình ảnh trẻ làm được việc tốt. Trẻ sẽ được nghe, được thấy
những hành động đẹp, những việc làm tốt hằng ngày từ đó nhân lên những việc
làm ý nghĩa, nhân văn để cho tình yêu thương lan tỏa trong cuộc sống của trẻ.
Đến cuối ngày cô tuyên dương, tặng trẻ hoa bé ngoan và tổng kết vào dịp cuối
tuần với những phần thưởng động viên, khích lệ dành cho trẻ… Điều này không
những giúp trẻ trở nên thân thiện hơn, tích cực hơn, thích làm việc tốt hơn mà
cịn thu hút sự chú ý và ủng hộ từ phụ huynh, họ cảm thấy tự hào về sự trưởng
thành của con em mình.
- Giáo dục trẻ biết tơn trọng người khác
Trẻ em không phải tự nhiên mà biết cách tôn trọng người khác, chúng học
được điều này thông qua thực tế cuộc sống. Có nhiều cách để dạy trẻ biết được
giá trị của sự tôn trọng. Tôn trọng không chỉ là một yêu cầu về mặt đạo đức mà
còn là một thói quen cần thiết để hịa nhập với xã hội.
Từ bài học về “Tôn trọng nhân dân” của Bác, tôi đã áp dụng vào hoạt
động giáo dục trẻ để trẻ biết “tơn trọng người khác”.
Ví dụ: Qua trị chơi “Bé làm ca sĩ”
Tơi cho trẻ trải nghiệm hai tình huống:
+ Tình huống thứ nhất: Khi trẻ đang hát, tơi làm một số hành động thiếu

lịch sự như nhìn sang chỗ khác, đi lịng vịng nói chuyện với trẻ khác hoặc ngắt
lời khi trẻ đang hát.
13


+ Tình huống thứ hai: Khi trẻ đang hát, tơi chú ý lắng nghe và thể hiện sự trìu
mến qua cử chỉ, ánh mắt. Sau khi trẻ kết thúc tôi động viên cả lớp vỗ tay khen ngợi
trẻ.
Qua hai tình huống trên, tơi nhẹ nhàng hỏi trẻ: “Cơ có vài thắc mắc, có thể
hỏi con được khơng?”. Sau đó, tơi bảo trẻ nói lên những cảm nghĩ của mình về
những hành động mà tôi đã làm và hỏi xem trẻ thích hành động nào hơn, tại
sao?... Tơi giải thích cho trẻ hiểu trẻ không nên cư xử với người khác theo cách
mà trẻ khơng thích người khác cư xử với mình.
Chúng ta nên dạy trẻ biết cách tơn trọng bản thân, tôn trọng người khác và
tôn trọng sự khác biệt ngay từ khi còn nhỏ. Khi trẻ hiểu được điều đó trẻ sẽ có
thái độ và hành vi đúng đắn trong các mối quan hệ với mọi người xung quanh.
- Giáo dục trẻ biết bảo vệ môi trường
Chúng ta đều biết, Bác Hồ luôn luôn thể hiện là một người đi tiên phong
trong nhận thức và có ý thức bảo vệ môi trường, đảm bảo phát triển bền vững.
Điều này được thể hiện rất rõ trong cuộc sống đời thường, lao động, làm việc
hay qua nhiều bài nói, bài viết, qua các câu chuyện sinh hoạt hàng ngày của Bác.
+ Tơi giúp trẻ phân biệt được ích lợi khi được sống trong môi trường
trong sạch và sự nguy hiểm khi môi trường bị ô nhiễm; nhận biết và hiểu được
phải hành động như thế nào để góp phần bảo vệ mơi trường, từ đó hình thành ở
trẻ những thói quen tốt trong sinh hoạt hằng ngày: Bỏ rác đúng nơi quy định; đi
vệ sinh đúng nơi đúng chỗ; biết tiết kiệm điện, nước trong sinh hoạt hằng ngày;
biết gieo hạt, trồng cây để tạo môi trường xanh, sạch, đẹp; chăm sóc vườn hoa,
vườn rau, góc thiên nhiên của lớp; tích cực tham gia lao động trực nhật, lau chùi,
sắp xếp đồ dùng đồ chơi… và biết nhắc nhở bạn cùng nhau thực hiện. (Hình ảnh
minh họa số 15, 16, 17 và 18).

+ Trẻ rất thích tìm tịi khám phá, tơi lên kế hoạch tổ chức cho trẻ sưu tầm
các nguyên vật liệu tái chế để làm đồ dùng đồ chơi. Tôi hướng dẫn trẻ phân loại
rác thải trong sinh hoạt hằng ngày (rác tái chế và rác không tái chế) Từ những vỏ
chai, vỏ hộp sữa,… do chính trẻ sưu tầm hằng ngày và tự tạo thành món đồ chơi
thú vị trẻ sẽ hiểu được giá trị của lao động và hạnh phúc khi được tận hưởng
những gì mình tự tay làm nên. Đây cũng là một hình thức dạy cho trẻ biết u
q sức lao động ngay khi cịn bé. Như Bác Hồ đã dạy “Tuổi nhỏ làm việc nhỏ,
tùy theo sức của mình”. Trẻ vừa có đồ chơi để chơi vừa giảm lượng rác thải góp
phần bảo vệ mơi trường vừa tiết kiệm khơng ít chi phí cho gia đình và nhà
trường. Đây cũng là điều cần giáo dục trẻ học và làm theo Bác về “tiết kiệm và
thực hành tiết kiệm”. (Hình ảnh minh họa số 19 và 20).
14


Như vậy, việc hình thành các chuẩn mực hành vi đạo đức như thế nào là
tốt, thế nào là xấu; thế nào là ngoan, thế nào là không ngoan… cần dựa trên
những hình ảnh, hành vi đạo đức cụ thể để trẻ dễ hiểu, dễ nhớ, dễ bắt chước.
Trên cơ sở đó nâng cao khả năng đánh giá và tự đánh giá thái độ, hành vi đạo
đức của của bản thân và của người khác. Chúng ta cần phải uốn nắn những nhận
thức, hành vi, thái độ lệch chuẩn của trẻ ngay từ bé, tránh để những lệch lạc ấy
trở thành thói quen khó sửa, khó uốn.
* Về phương pháp giáo dục:
Bác Hồ nhận định: Dạy trẻ em học "phải nhẹ nhàng và vui vẻ, chớ gò ép
thiếu nhi vào khuôn khổ người lớn". "Trong lúc học, cũng cần làm cho chúng
vui, trong lúc vui cũng cần làm cho chúng học. Ở trong nhà, trong trường, trong
xã hội chúng đều vui, đều học".
Dạy trẻ học bằng chơi cũng là một cách tiếp cận theo hướng “lấy trẻ làm
trung tâm”. Tôi luôn tạo điều kiện cho trẻ được trải nghiệm theo nhu cầu sở
thích của mỗi cá nhân trẻ, điều đó khiến cho q trình học của trẻ trở nên có ý
nghĩa hơn. Khi tổ chức cho trẻ được “học bằng chơi”, học thông qua chơi tôi nhận

thấy trẻ giải quyết nhiệm vụ học dưới hình thức chơi nhẹ nhàng, hấp dẫn, khơng có
cảm giác bị áp đặt căng thẳng mà trái lại chúng thấy thoải mái, thú vị với việc học
của mình và chính điều đó phát huy được tính tích cực, tính sáng tạo của trẻ
trong học tập cũng như tạo cho trẻ có hứng thú lâu dài với việc học của mình,
giúp trẻ dễ dàng hơn trong quá trình khám phá và lĩnh hội kinh nghiệm cuộc sống.
Trong giờ hoạt động chơi ở các góc, tơi ln chú trọng đến giáo dục cho
trẻ tinh thần đoàn kết, yêu mến, sẵn sàng giúp đỡ bạn bè đặc biệt là kỹ năng làm
việc nhóm. Giúp cho trẻ hịa đồng, tự tin hơn trong giao tiếp, biết cách tự khẳng
định bản thân mình trong nhóm bạn, giúp trẻ có thể phát huy cá tính, sự sáng
tạo, biết hợp tác với những bạn khác để hồn thành những cơng việc chung.
Tơi cịn chú trọng việc tổ chức cho trẻ tham gia các trị chơi dân gian; đa
dạng hóa việc tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao, tạo
sân chơi lành mạnh, giúp trẻ phát triển thể chất, năng khiếu, hiểu biết xã hội…
(Hình ảnh minh họa số 21,22).
- Biện pháp 5: Tích hợp nội dung “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo
đức, phong cách Hồ Chí Minh” qua các tác phẩm văn học.
* Hình thành cho trẻ thói quen đọc sách, góp phần phát triển văn hóa đọc
trong nhà trường.
Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn coi sách báo là người bạn tri kỷ. Từ
khi cịn nhỏ, Bác đã ham đọc sách, chỉ cần có thời gian là Người tìm đến sách để
15


mở mang kiến thức, tìm hiểu thế giới. Đặc biệt trong quá trình hoạt động cách
mạng, Bác là tấm gương sáng về tự học với những nỗ lực phi thường.
Để có điều kiện và phương tiện thuận lợi trong việc tổ chức các hoạt động
giáo dục tôi đã cùng các cô giáo trong trường tạo một không gian đọc sách yên
tĩnh, thú vị dành cho trẻ. Chú trọng đầu tư góc sách chủ đề về Bác Hồ tại phịng
thư viện của trường, góc thư viện của lớp bằng cách sưu tầm và tuyên truyền
phụ huynh ủng hộ để làm phong phú nguồn sách.

Thường xuyên tạo cho trẻ cơ hội được tham gia hoạt động với sách, xem
sách, nghe cô đọc sách… không những giúp trẻ thư giãn, giảm căng thẳng, mệt
mỏi, hào hứng đón nhận kiến thức mới, mong mỏi được khám phá điều hay mà
cịn hình thành ở trẻ thói quen đọc sách. Có thể lúc đầu trẻ chưa hiểu hết ý nghĩa
của mỗi bài học qua từng trang sách nhưng dần dần mỗi ngày một ít trẻ sẽ lĩnh
hội được và biết áp dụng vào thực tế hằng ngày. (Hình ảnh minh họa số 23 và 24).
* Giáo dục trẻ “Học tập và làm theo Bác” qua những câu chuyện, bài thơ:
Qua các hoạt động hằng ngày chúng ta cho trẻ làm quen với những tác
phẩm văn học về chủ đề Bác Hồ chính là cầu nối để đưa việc “Học tập và làm
theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” vào đời sống của trẻ một cách
nhẹ nhàng và hiệu quả.
Ví dụ:
+ Qua câu chuyện: “Ai ngoan sẽ được thưởng” tôi giáo dục trẻ về đức
tính thật thà, trung thực. Khi có lỗi phải biết nhận lỗi; ln chăm ngoan để xứng
đáng với tình u thương của Bác. Từ nội dung câu chuyện tôi mở rộng giáo dục
cho trẻ những điều tương tự trong cuộc sống hằng ngày, qua đó dạy trẻ biết nói
lời chào hỏi, cảm ơn và xin lỗi trong từng hoàn cảnh cụ thể.
+ Câu chuyện “Bác Hồ thăm vườn hoa nghìn việc tốt” khép lại với lời dặn
của Bác Hồ “Cháu đã được phần thưởng của Bác, cháu phải giúp đỡ các bạn học
thật giỏi, lao động thật giỏi... để nhiều người cùng được phần thưởng của Bác thế
mới tốt!”. Qua đó, tơi giáo dục trẻ khơng nên chỉ biết nghĩ cho bản thân mình, cố
gắng cho riêng mình mà cịn phải biết quan tâm giúp đỡ mọi người cùng tiến bộ…
Còn rất nhiều câu chuyện về Bác như: “Các em sạch và ngoan thật!”, “Một
cuộc gặp gỡ bất ngờ”, “Dành cho các cháu”, “Đối với các cháu bé”, “Để các cháu
làm chủ”, “Bác nhớ các cháu thiếu niên dũng sĩ miền Nam”, “Quây quần bên Bác”,
“Bác Hồ với thiếu nhi mồ côi tại trại Kim Đồng”,… Qua mỗi câu chuyện, chúng ta
lại có cơ hội cảm nhận tình u thương vô bờ bến mà Bác đã dành cho thiếu nhi.
Không những thế, ngay cả đối với các cháu thiếu nhi quốc tế Bác cũng
ln dành cho những tình cảm đặc biệt. Điều đó thể hiện qua những mẫu
16

chuyện: “Thiếu nhi Tiệp Khắc với Bác Hồ”, “Quả táo Bác Hồ”… Bác Hồ của
chúng ta như vầng dương tỏa sáng, thế hệ thanh thiếu niên Nhi đồng trên khắp
năm châu ln hướng về Bác với một niềm kính u vơ bờ bến.
Cho đến ngày hơm nay, hình ảnh của Bác Hồ vẫn luôn in đậm trong trái
tim và tâm trí của trẻ:
Qua bài thơ: “Ảnh Bác”, “Bác Hồ của em”… trẻ cảm nhận được âm điệu
vui tươi của bài thơ, hiểu nội dung dù Bác Hồ đã đi xa nhưng tiếng hát, lời ca
câu chuyện, bài thơ và những bài học mà Bác dạy vẫn còn vang mãi trong lịng
các cháu thiếu niên và nhi đồng. Từ đó giáo dục trẻ ngoan ngoãn, biết vâng lời
để xứng đáng là cháu ngoan Bác Hồ.
Còn rất nhiều bài thơ về Bác Hồ như “Bác đến thăm nhà cháu”, “Em vẽ
Bác Hồ”, “Trồng cây lại nhớ đến người”, “Về thăm nhà Bác”… nội dung giáo
dục trẻ qua mỗi bài thơ là hình ảnh mộc mạc, giản dị của bác, thể hiện tình cảm
yêu quý, kính trọng và biết ơn đối với Bác Hồ kính yêu.
Những bài học về thời gian, về sự giản dị và tiết kiệm, cách ứng xử, tinh
thần dám nghĩ dám làm, hay những bài học về lòng nhân ái… qua những câu
chuyện về Bác, mãi là tấm gương sáng ngời trong tâm trí mỗi người dân Việt
Nam. Giúp chúng ta cảm nhận rõ hơn những bài học về giá trị cuộc sống từ đó
biết trân trọng hơn từng phút giây được học tập và làm theo lời Bác.
- Biện pháp 6: Phối kết hợp với gia đình và xã hội thực hiện tốt việc
“Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” nhằm
nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ.
Cho đến nay có rất nhiều hình thức và phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ
theo hướng đổi mới, tiến bộ, hội nhập... Nhưng dù có thực hiện phương pháp
chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng nào đi nữa, nếu như chỉ có nhà trường và giáo viên
nổ lực cố gắng mà không có sự phối kết hợp với gia đình và xã hội thì hiệu quả giáo
dục sẽ khơng cao. Nhận thức rõ vai trị và trách nhiệm của mình, bản thân tôi luôn
chú trọng, đẩy mạnh công tác tuyên truyền, thực hiện có hiệu quả cơng tác phối kết

hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội, cụ thể hóa việc “Học tập và làm theo tư
tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” bằng những việc làm thiết thực:
- Tạo niềm tin với phụ huynh và xã hội:
+ Thực hiện tốt cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ:
Tun truyền đến quý bậc phụ huynh về tầm quan trọng của việc tích hợp
nội dung “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” vào các
hoạt động chăm sóc giáo dục cho trẻ qua các buổi họp phụ huynh, qua những buổi
tuyên truyền, qua bảng tuyên truyền của lớp, qua các phong trào, hội thi,...

17


Tham gia cùng nhà trường duy trì “vườn rau sạch của bé” góp phần cải
thiện chất lượng bữa ăn cho trẻ. Tiết kiệm tiền hằng tháng để cùng nhà trường
giúp đỡ trẻ có hồn cảnh khó khăn ở lại bán trú.
Phối kết hợp chặt chẽ, trao đổi thông tin kịp thời với phụ huynh. Tùy
trường hợp cụ thể mà bản thân trao đổi qua nhóm zalo của lớp, trao đổi qua điện
thoại cá nhân hoặc gặp trực tiếp phụ huynh trong giờ đón, trả trẻ nhằm tạo sự
thân thiện, gắn kết.
Qua các phong trào, hội thi; sản phẩm của trẻ; hình ảnh, video… ghi lại
quá trình giáo viên tổ chức các hoạt động cho trẻ tại trường mà phụ huynh có thể
nhận thấy sự tiến bộ rõ rệt của trẻ từng ngày, từng giai đoạn, tạo niềm tin đối với
phụ huynh và xã hội về chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ của nhà trường.
+ Xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện theo quan
điểm “lấy trẻ làm trung tâm” hướng đến mục tiêu “xây dựng trường học hạnh
phúc”. Đối với phụ huynh và xã hội, q trình xây dựng mơi trường giáo dục sẽ
thu hút được sự quan tâm của các bậc phụ huynh, sự đóng góp của cộng đồng xã
hội để thỏa mãn mong đợi của họ đối với nhu cầu phát triển của trẻ trong từng
giai đoạn, trong từng thời kì. Sau thời gian nỗ lực của cả tập thể, bản thân tôi
luôn cảm thấy tự hào với kết quả đạt được. Trẻ được sinh hoạt, học tập và vui

chơi trong một ngôi trường thật sự hạnh phúc, đúng nghĩa “mỗi ngày đến trường
là một ngày vui”: Khuôn viên xanh, sạch, đẹp, an tồn; quang cảnh thống mát,
đẹp, bắt mắt; những khu vui chơi thân thiện, đầy bổ ích dành cho trẻ... đem lại sự
ngưỡng mộ cho tất cả những ai đã từng đặt chân đến thăm và dành cho trường
khơng ít lời khen ngợi, động viên; đặc biệt là sự yên tâm và tin tưởng đến từ quý
bậc phụ huynh khi gởi gắm con em mình. (Hình ảnh minh họa số 25, 26 và 27).
- Tuyên truyền phụ huynh hưởng ứng việc “Học tập và làm theo tư tưởng,
đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”:
Khi tiếp nhận lớp đầu năm học tơi đã quan tâm, hỏi thăm điều kiện và
hoàn cảnh của từng trẻ để thuận lợi hơn trong công tác chăm sóc và giáo dục.
Cũng từ việc làm này tơi thấy trong lớp tơi có nhiều trẻ có hồn cảnh gia đình rất
khó khăn. Nên trong cuộc họp phụ huynh đầu năm học tôi đã trao đổi với ban
đại diện cha mẹ phụ huynh của lớp để có hướng chia sẻ và giúp đỡ. Đồng thời
tôi cũng trao đổi với nhà trường để có những đóng góp, sẻ chia khi cần thiết. Và
trong dịp tết Tân Sửu vừa qua, anh Huỳnh Minh Vương - phụ huynh của lớp tơi
đã sẵn lịng hổ trợ nhiều phần quà đầy ý nghĩa đến những trẻ có hồn cảnh khó
khăn của lớp và của trường với mong muốn góp phần giúp trẻ đón một cái tết
đầy đủ và yêu thương bên gia đình.(Hình ảnh minh họa số 28).
18


Bên cạnh đó, khi nhà trường có kế hoạch xây dựng môi trường giáo dục
lấy trẻ làm trung tâm mà đặc biệt là khu vui chơi với cát nước sỏi. Nhận thấy
nguồn nguyên liệu từ sỏi và một số công đoạn khi bắt tay vào xây dựng là vơ cùng
khó khăn đối với tập thể là nữ nên tôi đã kêu gọi sự giúp đỡ từ các bậc phụ huynh
hiểu biết về nguồn sỏi và có điều kiện về phương tiện chuyên chở, phù hợp với
nghề nghiệp và khả năng của mỗi phụ huynh… Kết quả đạt được vô cùng đáng
mừng, sau khi triển khai phụ huynh lớp tôi đều đồng tình và ủng hộ, góp phần
khơng nhỏ để nhà trường xây dựng được khu vui chơi cho trẻ như hiện nay.
- Lắng nghe ý kiến đóng góp của phụ huynh và xã hội:

Tạo được niềm tin với phụ huynh và xã hội là cả một q trình, địi hỏi sự
nổ lực không ngừng của cả tập thể. Điều quan trọng trong công tác phối kết hợp
giữa nhà trường với gia đình và xã hội là việc lắng nghe và tiếp thu những ý kiến
đóng góp chân thành. Lắng nghe và xem xét một cách nghiêm túc để thể hiện sự tơn
trọng; lắng nghe để hiểu, để cùng tìm ra những giải pháp phù hợp nhằm mục đích
góp phần xây dựng nhà trường tiếp tục phát triển về mọi mặt xứng đáng với niềm
tin của các cấp lãnh đạo, của các bậc phụ huynh và của toàn xã hội.
Theo tư tưởng của Bác: “Trẻ em trong như tấm gương, cái tốt dễ tiếp thu,
cái xấu cũng dễ tiếp thu. Nếu nhà trường dạy tốt mà gia đình dạy ngược lại, sẽ
có những ảnh hưởng khơng tốt tới trẻ em và kết quả cũng không tốt. Cho nên
muốn giáo dục các cháu thành người tốt, nhà trường, đồn thể, gia đình, xã hội
đều phải kết hợp chặt chẽ với nhau”. Những con người mới, những cơng dân
chân chính của tương lai chỉ có thể hình thành nếu chúng ta biết quan tâm kịp
thời, đầu tư đúng lúc, biết phát huy tính chủ động, linh hoạt và sáng tạo giữa nhà
trường, gia đình và xã hội.
3.5. Chứng minh khả năng áp dụng của sáng kiến:
Sáng kiến “Một số biện pháp tích hợp nội dung học tập và làm theo tư
tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh vào các hoạt động chăm sóc giáo
dục trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi tại lớp lớn 1, trường mẫu giáo Anh Đào, xã Tam
Thái, huyện ” có thể áp dụng cho tất cả giáo viên trong trường, các địa phương
khác trong huyện và ngoài huyện trong q trình thực hiện nhiệm vụ chăm sóc
và giáo dục trẻ.
Qua nội dung “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí
Minh”, dưới sự lãnh chỉ đạo của Chi bộ nhà trường cho thấy đội ngũ cán bộ,
giáo viên, nhân viên đã có nhiều chuyển biến tích cực từ nhận thức đến hành
động, thực hiện nghiêm túc các quy định về đạo đức nhà giáo, coi trọng việc rèn
luyện phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp; ngăn ngừa và đấu tranh
19

kiên quyết với các biểu hiện tiêu cực; tác phong làm việc khoa học hơn, hiệu quả
hơn; yêu thương, trách nhiệm hơn trong cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ...”.
Khi áp dụng các biện pháp đã trình bày ở trên vào thực tế, tơi nhận thấy
việc tích hợp nội dung “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ
Chí Minh” vào các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trở nên dễ dàng hơn khi
được chúng ta cụ thể hóa thành những bài học thiết thực, đơn giản và dễ hiểu dành
cho trẻ. Chỉ cần chúng ta tâm huyết với nghề, đặt niềm tin vào sự phát triển và khả
năng của trẻ thì từ những tình huống tưởng chừng như nhỏ nhặt, không đáng quan
tâm trong cuộc sống hằng ngày đều là phương tiện quý giá để từng bước hình
thành cho trẻ những tình cảm tốt đẹp.
4. Những thơng tin cần được bảo mật: (Khơng có)
5. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
sáng kiến theo ý kiến của tác giả:
Qua một thời gian áp dụng và thực hiện các biện pháp đã nêu, bước đầu
đạt được kết quả như sau:
* Kết quả trên trẻ:
- Trẻ có những hiểu biết sâu sắc về Bác Hồ kính yêu. Trẻ tự tin thể hiện
niềm tự hào và lòng biết ơn của mình dành cho Bác Hồ qua những bài hát, bài
thơ, câu chuyện về Bác…
- Trẻ biết một số danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử tại địa phương, biết
yêu quê hương, đất nước.
- Trẻ hình thành được những tình cảm tốt đẹp và thói quen tốt:
+ Trẻ đồn kết với bạn; biết quan tâm chia sẻ với mọi người xung quanh.
+ Trẻ có ý thức trong việc thực hiện một số quy định ở lớp, gia đình và
nơi cơng cộng. Có thái độ tơn trọng, hợp tác, chấp nhận… khi tham gia hoạt
động mang tính chất tập thể, làm việc nhóm.
+ Trẻ biết chào hỏi lễ phép, lịch sự trong giao tiếp
+ Thể hiện sự nhận thức về những hành vi văn minh trong cuộc sống, góp
phần bảo vệ môi trường
+ Trẻ biết tự lập, nhận ra giá trị của việc lao động tự phục vụ.

+ Trẻ khuyết tật học hịa nhập có sự phát triển tốt, đạt mục tiêu giáo dục
đề ra. Vui chơi hòa đồng với các bạn trong lớp. Được sự quan tâm giúp đỡ của
cô giáo, bạn bè và mọi người xung quanh nên trẻ rất thân thiện và hợp tác.

20


* So sánh, đối chiếu với kết quả khảo sát đầu năm:
TT

1

2

3

4
5
6

Kết quả khảo Kết quả khảo
So sánh
sát ban đầu sát ban đầu
Tỷ lệ
Tỷ lệ Tăng Giảm
Số trẻ
Số trẻ
(%)
(%) (%)

Nội dung
- Trẻ biết Bác Hồ rất gần gũi và thân
thương, biết ngày 19/5 là ngày sinh nhật
Bác. Nhận ra một số địa danh gắn với
hoạt động của Bác Hồ. Thể hiện lịng tự
hào, tình cảm kính u đối với Bác Hồ
qua hát múa, đọc thơ, cùng cô kể
chuyện về Bác Hồ.
- Biết một số danh lanh thắng cảnh, di
tích lịch sử nổi tiếng của quê hương, đất
nước.
- Biết quan tâm, chia sẻ, yêu thương,
giúp đỡ những người gần gũi (ông bà,
bố mẹ, anh chị em trong gia đình; cơ
giáo, bạn bè, em nhỏ, người khuyết
tật…)
- Biết một số quy định ở lớp, gia đình
và nơi cơng cộng. Thể hiện hành vi văn
minh trong giao tiếp, ứng xử.
- Có thái độ tôn trọng, hợp tác và chấp
nhận.
- Tiết kiệm năng lượng (điện, nước), giữ
vệ sinh môi trường.

10/33

30,3

32/33

97

66,7

10/33

30,3

31/33

94

63,7

15/33

45,5

32/33

97

51,5

10/33

30,3

31/33

94

63,7

10/33

30,3

32/33

97

66,7

10/33

30,3

32/33

97

66,7

Qua bảng đối chiếu, mặc dù chưa hết năm học nhưng những biện pháp
trên khi được áp dụng vào thực tế đã đem lại những kết quả hết sức vui mừng,
trẻ có hướng pháp triển rất tốt.
* Kết quả từ phía các bậc phụ huynh:
Các bậc phụ huynh đã nhận thấy được sự phát triển của trẻ sau q trình trẻ
được ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục tại trường theo hướng tích hợp nội dung “Học

tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” mà giáo viên đã triển
khai đầu năm học. Từ đó sự nhìn nhận của phụ huynh đối với nhà trường và giáo
viên trở nên tích cực hơn.
Chủ động trao đổi thơng tin và đóng góp nhiều ý kiến hay mà bản thân tiếp
thu được nhằm xây dựng, phát triển nhà trường.
Phụ huynh cảm thấy hài lòng với sự phát triển của trẻ, tin tưởng vào nội
dung và phương pháp giáo dục của trường, lớp. Biết cảm thông, chia sẻ những
21


khó khăn của nhà trường và cơ giáo. Linh hoạt mềm dẻo trong công tác phối kết
hợp để cùng đạt được mục đích giáo dục.
Hưởng ứng mạnh mẽ, tham gia tích cực vào các hoạt động, các phong
trào, hội thi do trường, lớp phát động.
* Kết quả đối với giáo viên:
Qua việc áp dụng sáng kiến, nhận thức và hành động của giáo viên có
những chuyển biến tích cực. Giáo viên tích lũy thêm nhiều kinh nghiệm q báu
góp phần tích hợp nội dung “Học tập và làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách
Hồ Chí Minh" vào các hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ một cách hiệu quả.
Luôn nêu cao tinh thần trách nhiệm, rèn luyện phẩm chất, tư cách đạo đức nhà
giáo, thi đua trong công tác chuyên môn, yêu thương trẻ, tâm huyết với nghề; kiên trì
học hỏi và đúc rút kinh nghiệm, dám nghĩ, dám làm, phục vụ nhiệt tình trong cơng
tác chăm sóc, giáo dục trẻ. Được phụ huynh tín nhiệm, được trẻ quý mến…
6. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến
lần đầu, kể cả áp dụng thử:
Sáng kiến được đánh giá đảm bảo tính khoa học, tính sáng tạo, có hiệu
quả thiết thực và dễ dàng áp dụng vào thực tiễn.
Qua các biện pháp tích hợp nội dung “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo
đức, phong cách Hồ Chí Minh” vào các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ tại lớp,

trẻ có những hiểu biết nhất định về Bác Hồ, tự hào về Bác Hồ kính yêu, biết
phấn đấu để trở thành cháu ngoan Bác Hồ.
Những tình cảm tốt đẹp được hình thành ở trẻ một cách tự nhiên, nhẹ
nhàng nhưng bền vững qua thái độ, cử chỉ, hành vi. Trẻ trở nên tự tin hơn; biết
quan tâm, chia sẻ, tơn trọng bản thân mình và người khác; có tinh thần tự lực, tự
giác, ý thức tổ chức kỷ luật; yêu lao động; thể hiện lòng nhân ái, tình yêu thương
con người, tình yêu quê hương, đất nước. Như Bác Hồ hằng mong đợi: “…Chúng ta
phải khéo nuôi dạy, giúp cho trẻ em phát triển sức khoẻ và trí óc, thành những trẻ
em có "bốn tính tốt": hoạt bát, mạnh dạn, chất phác, thật thà”.
Tạo niềm tin trong phụ huynh. Giúp phụ huynh nhận thức được tầm quan
trọng của việc tích hợp nội dung “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong
cách Hồ Chí Minh” vào các hoạt động chăm sóc giáo dục, khi thấy được khả
năng và sự phát triển của trẻ
Việc “Học tập và làm theo tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh"
lan tỏa sâu rộng đến tồn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên và trẻ nhỏ trong nhà
trường. Trong thời gian qua, các biện pháp tiếp tục được triển khai nhân rộng và
ngày càng đi vào chiều sâu.
22


* Chủ tịch Hồ Chí Minh - Người đã gắn bó và hiến dâng trọn đời mình
cho sự nghiệp cách mạng của Ðảng ta và dân tộc ta, hết lòng, hết sức phụng sự
Tổ quốc, phục vụ nhân dân cho đến hơi thở cuối cùng. Tư tưởng đạo đức,
phong cách của Chủ tịch Hồ Chí Minh sẽ cịn mãi với non sơng đất nước, sống
mãi trong lịng mỗi người dân Việt Nam. Ln thấm nhuần lời dạy của Người
“Chăm sóc, giáo dục tốt cho các cháu là nhiệm vụ của tồn Đảng, tồn dân.
Cơng tác đó phải làm kiên trì, bền bỉ.."; "Vì tương lai của con em ta, dân tộc ta,
mọi người, mọi ngành phải có quyết tâm chăm sóc và giáo dục các cháu bé cho
tốt”. Sự quan tâm, tình cảm yêu thương của Người đối với trẻ em, và những lời
căn dặn của Người trước lúc đi xa sẽ mãi là những bài học, những định hướng,

kim chỉ nam cho mọi chủ trương của Đảng và chính sách pháp luật của Nhà
nước về cơng tác chăm sóc, giáo dục, bảo vệ trẻ em. Với Người, trẻ em chính là
tương lai của đất nước, của dân tộc và cả thế giới.
Việc đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí
Minh là một nhiệm vụ rất quan trọng, cần thiết, góp phần làm cho tư tưởng, đạo
đức, phong cách của Người thực sự trở thành nền tảng tinh thần vững chắc của
đời sống xã hội, xây dựng văn hóa, con người Việt Nam đáp ứng yêu cầu phát
triển bền vững và bảo vệ vững chắc Tổ quốc vì mục tiêu dân giàu, nước mạnh,
dân chủ, công bằng, văn minh.

23