Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi học tốt môn tạo hình

                           ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN MỸ ĐỨC
TRƯỜNG MẦM NON BỘT XUN                

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 24 – 36 THÁNG TUỔI HOẠT 
ĐỘNG TỐT HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH

Lĩnh vực:  Giáo dục nhà trẻ
Cấp học: 

Mầm non

Họ và tên:  Nguyễn Thị Vân
Chức vụ: 

Giáo viên

Đơn vị cơng tác: Trường Mầm non Bột Xun


 Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình

Năm học: 2019 ­ 2020

2


 Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình
A. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài
Hoạt động tạo hình chiếm vị trí quan trọng trong chương trình giáo dục 

mầm non, nó là phương tiện cơ  bản cho việc giáo dục thẩm mỹ, giáo dục  
tồn diện cho trẻ ngay từ những năm đầu của cuộc sống. 
Thơng qua hoạt động tạo hình sẽ cho trẻ những sản phẩm ngộ nghĩnh, 
dễ  thương, tuy đơn giản nhưng lại khắc họa lại trong tâm trí trẻ  những sự 
vật hiện tượng, những đồ  vật vật dụng… và mọi điều của thế  giới xung  
quanh. Qua đó trẻ có cái nhìn đánh giá tổng quan, đưa ra ý kiến của bản thân 
mình mà khơng phụ thuộc vào ai. Mỗi sản phẩm của trẻ đều mang nội dung  
và tên gọi riêng do trẻ tự sáng tạo ra. Và từ những màu sắc rất tươi sáng, sặc 
sỡ  mà trẻ  chọn để  thể  hiện biểu tượng cho ta thấy tâm hồn trẻ  ln tươi  
mới, trong sáng hướng tới những điều tốt đẹp. Trẻ  tham gia vào hoạt động 
tạo hình giúp trẻ pháp triển đức tính tốt như: u thích cái đẹp và mong muốn 
tạo ra cái đẹp, biết tận dụng những đồ dùng ngun vật liệu đã bỏ đi, những 
vật dụng tư thiên nhiên để tạo nên sản phẩm.
Hơn thế  nữa trẻ ngày nay được tiếp cận với cơng nghệ  thơng tin hiện 
đại nhiều, trẻ  được tiếp nhận kiến thức thơng qua tranh ảnh, sách báo, ti vi, 
mạng internet…nên sự tri giác và kiến thức về các biểu tượng xung quanh trẻ 
rất phong phú và đa dạng nhưng trẻ rất thụ động ít sáng tạo, khơng được vận 
dụng nhiều những kỹ  năng tinh vào các bài nặn tơ màu, nặn, dán, chơi với  
màu nước,… để tạo ra sản phẩm.
Thơng qua hoạt động tạo hình giúp trẻ  mở  rộng hiểu biết, phát triển  
khả  năng tri giác, hình thành  ở  trẻ  khả năng tư  duy, phát triển xúc cảm­ tình 
cảm­ nhân cách­ trí tuệ ­ sự khéo léo­ tính kiên trì. Đặc biệt là phát triển thẩm 
mỹ­ nghệ thuật. 
Với sự  cố  gắng kiên trì của bản thân và sự  quan tâm của ban giám 
hiệu đã giúp tơi vượ t qua khó khăn để  hồn thành tốt nhiệm vụ  và tìm ra  
biện pháp, hình thức tổ  chức sáng tạo, đạt hiệu quả  cao mang l ại những 
bài học kinh nghi ệm ti ến b ộ  cho b ản thân và cho đồ ng nghiệp cùng thực 
hiện. 
Để  có những thành quả  đó khơng phải một sớm, một chiều mà là cả 
một thời gian rèn luyện trẻ, thử  nghiệm vì vậy tơi xây dựng kế  hoạch thực  

hiện chung cho cả lớp và có những kế hoạch biện pháp riêng cho cá nhân trẻ. 
3/15
     .                                         


 Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình
Từ  đó tơi đã tìm ra “ Một số  biện pháp giúp trẻ  24 – 36 tháng tuổi học tốt  
mơn tạo hình”.
2.Mục đích nghiên cứu. 
­Tìm ra:  “  Một số  biện pháp giúp trẻ  24 ­36 tháng hoạt động tốt  
mơn
 tạo hình”. 
­ Nhằm giúp trẻ phát triển khả năng thẩm mỹ.
­ Giúp trẻ  hứng thú khi tham gia hoạt động, trẻ  biết thêm về  m ột số 
hoạt động tạo hình.
­ Giúp giáo viên có kế  hoạch cụ  thể  trong q trình  đưa bài dạy vào 
hoạt động tạo hình cho trẻ.
3. Đối tượng nghiên cứu
­ 38 cháu 24 – 36 tháng tuổi lớp D7 trường mầm non Bột Xun
4. Phương pháp nghiên cứu

 

  ­ Nghiên cứu tài liệu, sách báo, mạng internet
  ­ Phương pháp khảo sát thực tế.
  ­ Phương pháp quan sát
  ­ Phương pháp đàm thoại
  ­ Phương pháp thí nghiệm, thực nghiệm
  ­ Phương pháp thực hành…
  ­ Phương pháp kiểm tra, đánh giá.

 5. Phạm vi nghiên cứu
Tơi đã nghiên cứu và ứng dụng trong 1 năm (từ tháng 9/2019 đến tháng 
2/2020).
        6. Khảo sát số liệu trước khi thực hiện:
Nội 
dung 

Tốt

khảo 
sát
  Khả   năng   tập 
chung chú ý

4

Khá
Số 

Trung 

Yếu

bình
Tỉ lệ  Số 

trẻ

%

5/ 38

13%

trẻ
8/ 
38

Tỉ lệ 

Số 

Tỉ lệ 

Số  

Tỉ lệ 

%

trẻ

%

trẻ

%

21%

17/ 
38

45 % 8/ 38

21 %


 Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình
Khả năng tạo 
hình

0/38

100

3/ 

8%

25/ 

66%

%
38
38
                 Bảng khảo sát đầu năm 2019 ­2020

10/ 

38

26%

B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I/Cơ sở lý luận, cơ sở lý luận.
1.Cơ sở lý luận.
Hoạt động tạo hình đóng vai trị vơ cùng quan trọng trong chương trình 
giáo dục mầm non. Chính vì thế  là một giáo viên Mầm non tơi muốn được 
nâng cao nhận thức của bản thân, đồng thời góp một phần nhỏ  bé của mình  
vào việc
 nâng cao chất lượng của trẻ và phát triển tồn diện.
Với mục đích chung của giáo dục Mầm non thì hoạt động tạo hình là 
một bộ phận văn hóa tinh thần, nó gắn liền với những kiến thức, kỹ năng, kỹ 
sảo và thể  hiện nghệ  thuật. Thơng qua hoạt động tạo hình đem đến cho trẻ 
và  ấn tượng về  cái đẹp và những xúc cảm chân thật, những phẩm chất tốt 
đẹp của con người. Về mặt đạo đức hoạt động tạo hình giúp trẻ  hình thành  
những đức tính tốt như: u thích cái đẹp, muốn tạo ra cái đẹp. Về  mặt thể 
chất giúp trẻ  vui vẻ  phấn khởi và tác động đến hệ  thần kinh, điều chỉnh  
chỉnh tồn bộ hoạt động của cơ thể giúp trẻ ngày càng khéo léo và linh hoạt. 
Về mặt thẩm mỹ giúp trẻ hình thành cảm xúc và thị hiếu thẩm mỹ khi trẻ tạo 
hình.
2.Cơ sở thực tiễn.
Với nhận thức bản thân, tơi  đã chọn  đề  tài tạo hình  để  làm  đề  tài 
nghiên cứu, với đồ  dùng là sáp màu, màu nước, giấy, lá cây, đất nặn,…. trẻ 
thỏa thích làm cho mình một sản phẩm đẹp nhất trẻ  rất thích thú khi được 
làm tranh, khi trẻ  được làm tranh trẻ  thỏa trí tị mị, mong muốn tạo ra sản 
phẩm bằng chính đơi bàn tay khéo léo của mình, khi cho trẻ làm tranh cũng là 
rèn luyện sự  kiên trì của trẻ, trẻ  sáng tạo, rèn luyện các kĩ năng tơ màu, dán 
dính, chấm màu, xoay đất,…  cũng như rèn tư thế ngồi cho trẻ.

Khi tơi  chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 24 ­36 tháng tuổi hoạt  
động tốt mơn tạo hình”, bên cạnh những thuận lợi tơi cũng gặp rất nhiều khó 
khăn
a. Thuận lợi:
5/15
     .                                         


 Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình
­ Được   sự  quan tâm giúp đỡ  của ban giám hiệu trường và phịng giáo 
dục giúp đỡ về cơ sở vật chất, các buổi tập huấn chun đề. 
­ Các cháu đều khỏe mạnh nhanh nhẹn, ngoan ngỗn thích tham gia các 
hoạt động  học và  hoạt động vui chơi.
­ Hầu hết giáo viên có trình độ chuẩn và trên chuẩn. 
­ Sự quan tâm giúp đỡ của một số phụ huynh thường xun quan tâm trao 
đổi việc học tập của con em mình với cơ giáo .
­ Là một giáo viên mới vào nghề chưa được lâu, kinh nghiệm trong thực  
tế  cịn hạn chế, nên vẫn khơng tránh khỏi những khó khăn trong cơng tác  
giảng  dạy.  Vì   vậy  bên   cạnh  học   hỏi   các   kinh  nghiệm   của  chị   em,  đồng 
nghiệp trong trường tơi cịn tìm tịi kinh nghiệm qua sách báo, internet và học 
hỏi những kinh nghiệm của các trường bạn để  tự  trau dồi thêm những kiến 
thức cho mình. Từ đó có những biện pháp giúp trẻ học tốt mơn tạo hình cũng 
như mơn học khác.
b. Khó khăn:
­ Cơ  sở  vật chất vẫn cịn thiếu thốn. Phịng học cịn chật  hẹp, tài liệu 
tham
 khảo cịn hạn chế.
­ Đa số  trẻ  vẫn chưa tích cực và chủ  động trong học tập cịn mải chơi 
chưa hứng thú và tập trung trong giờ học. 
­ Do phụ huynh chủ yếu là nơng thơn nhiều cơng việc, đa số chưa có thời  

gian quan tâm đến trẻ nhất là việc giáo dục cho trẻ. Các bậc phụ  huynh cịn 
q chú trọng đến việc làm ăn kinh tế ít quan tâm đến việc học tập của con 
nên khả năng tiếp cận nghệ thuật của trẻ chưa tốt.  
­ Mơi trường giáo dục trong gia đình chưa tốt cũng  ảnh hưởng đến tâm  
hồn của trẻ khi cảm thụ trước cái đẹp.
II. Những biện pháp thực hiện.
1. Xây dựng kế hoạch
Khi xây dựng kế hoạch tơi đã nghiên cứu kĩ chương trình giáo dục mầm  
non và khả năng tơ – dán ­ nặn ­ chơi với màu nước,....của trẻ lớp mình phụ 
trách để lựa chọn nội dung sao cho phù hợp với hoạt động. 
Ví dụ: Mỗi hoạt động tơi lựa chọn lên kế hoạch từng tháng, tuần, ngày 
sao cho phù hợp. Với mục đích bài học là đi từ dễ đến  khó, ví dụ như: Trước 
khi  dạy nặn quả cam tơi phải thăm dị khảo sát trẻ từ hơm trước để xem trẻ 
của mình biết gì về quả  cam hay chưa nó có dạng trịn hay dài,.... Hay trước  
6


 Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình
khi cho trẻ dán thì trẻ phải biết đối tượng trẻ  cần dán. Và khi trẻ  đã làm tốt 
các bước trên thì trẻ sẽ hồn thành sản phẩm đạt hiệu quả.
Từ  mục tiêu  ­  nội dung của chương trình giáo dục của độ  tuổi, tơi đã 
phối hợp cùng giáo viên  ở  lớp để  xây dựng kế  hoạch giáo dục trong hoạt 
động nhằm phát huy được khả năng của trẻ được tốt nhất.
2. Xây dựng nề nếp học tập 
Ở độ ti mầm non nề nếp là quan trọng nhất, đặc biệt với độ tuổi 24 – 
36 tháng tuổi, xây dựng nề nếp, thói quen hoạt động cho trẻ làm việc có nề 
nếp, có thói quen và có kỹ năng thực hiện hoạt động là điều rất cần thiết khi  
tham gia vào hoạt động. 
Do vậy nếu tơi khơng đưa trẻ  vào nề  nếp thì khi trẻ  tham gia vào các  
hoạt động sẽ  khơng đạt hiệu quả  cao. Khi trẻ  có nề  nếp tốt thì trẻ  sẽ  có sự 

tập trung chú ý cao, hứng thú, say mê, chú ý quan sát, lắng nghe, có trí tưởng  
tượng sáng tạo trong hoạt động. Trẻ  cần có nề  nếp trong hoạt động, biết 
thực hiện nề nếp giờ nào việc nấy, có thói quen chú ý lắng nghe thì trẻ  mới  
có thể hiểu được những hướng dẫn, u cầu của cơ dần dà trẻ mới có được  
các kỹ năng cần thiết khi thực hiện các hoạt động.
  Tơi chia lớp ra thành tổ, nhóm nhỏ  để  dễ  kiểm sốt và có điều kiện 
hướng 
dẫn các kỹ năng tới từng trẻ. Tơi sắp xếp xen kẽ lẫn những trẻ nhanh nhẹn  
gần
 trẻ nhút nhát, chậm chạp, có nhận xét động viên kịp thời những trẻ tích cực  
có tiến bộ. Hướng dẫn trẻ  cách chú ý lắng nghe, hiểu và thực hiện các u 
cầu của cơ, khuyến khích trẻ  mạnh dạn trao đổi nhờ  cơ hướng dẫn những 
chỗ chưa biết.  Tơi cũng tập trung quan sát gần gũi, nhẹ nhàng, nghiêm khắc 
rèn trẻ tạo cho trẻ nề nếp, thói quen và kỹ năng thực hiện các hoạt động. 
Kết quả: Thời gian đầu ngồi những giờ  hoạt động học chúng tơi tích 
cực tổ chức lơi cuốn trẻ vào các hoạt động chiều thường xun nên chỉ sau 1  
tháng trẻ  đã có những tiến bộ  rõ nét khi tham gia các hoạt động: trẻ  có nề 
nếp, có thói quen, bước đầu có một số kỹ năng thực hiện các u cầu của cơ  
và điều này cũng khích lệ tơi tích cực tổ chức các hoạt động cho trẻ. Khi trẻ 
đã có những nề  nếp thói quen kỹ  năng thực hiện các hoạt động thì việc tổ 
chức các hoạt động cho trẻ  khơng cịn gặp nhiều khó khăn như  trước, trẻ  đã 
chú ý lắng nghe biết tập trung tư duy suy nghĩ và thực hiện các u cầu của  
hoạt động. 
7/15
     .                                         


 Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình
3. Tạo mơi trường phong phú trong lớp học và ngồi lớp học.
Mơi trường lớp học đẹp cũng là một yếu tố  trực tiếp tác động hàng 

ngày đến trẻ chính vì vậy việc xây dựng cảnh quang trường, lớp cũng được 
tơi đặc biệt quan tâm.
Tơi trang trí xắp xếp lớp học phù hợp hài hịa, thường xun thay đổi 
theo chủ  điểm hợp lý, kích thích trẻ  và phụ  huynh quan sát sẽ  tạo được sự 
chú ý hấp dẫn lơi cuốn trẻ, với các góc mở  chủ  yếu là sản phẩm của cơ và 
trẻ  tự  làm từ  các ngun vật liệu sẵn có. Tạo cơ  hội cho trẻ  khám phá cái 
mới, thích thú, sáng tạo, tiếp nhận cảm xúc. Hàng ngày tơi cho trẻ  lựa chọn  
các học liệu để  trẻ  thể  hiện tuỳ  theo ý muốn, qua đó trẻ  được học và phát 
triển những kỹ năng cơ bản. Trẻ được tơ, dán, in, nặn, chơi với màu nước,…  
bằng sự tưởng tượng của chính mình.
Ví dụ: Chủ điểm: "những con vật đáng u" tơi cho trẻ in màu hình con cá 
được cắt bằng xốp.
Tơi sắp xếp các vật liệu sao cho trẻ có thể thấy rõ và lấy được dễ dàng 
để 
thực hiện ý tưởng của mình, vào bất kỳ lúc nào mà trẻ  thích và có thể trưng 
bày 
các sản phẩm của mình.
Tạo mơi trường nghệ thuật xung quanh trẻ như: Bày đồ chơi đẹp, xắp 
xếp các ngun vật liệu một cách hợp lý đẹp mắt…
Ngồi ra tơi cịn bố trí khơng gian góc tạo hình ở gần cửa góc bên phải 
có ánh sáng và tơi đã tạo ra khoảng cách đủ  rộng để  đảm bảo cho trẻ  hoạt  
động dễ  dàng trong góc chơi đồng thời có lối đi lại thuận tiện để  mở  rộng 
các mối quan hệ trong khi chơi, trong lớp tơi đã sử  dụng các giá, kệ  nhỏ, có 
chiều cao vừa phải để tạo ranh giới giữa góc tạo hình với các góc chơi khác, 
đồng thời giúp trẻ  nhận dạng được phạm vi góc chơi. Sau chủ  đề  mỗi tuần  
tơi tổ chức cho trẻ cùng tham gia vào việc bố  trí, sắp xếp lại vị trí góc chơi,  
đồ  dùng, đồ  chơi trong góc để  tạo cảm giác mới lạ, kích thích sự  hứng thú 
của trẻ.
Bên cạnh việc tạo mơi trường cho trẻ hoạt động tạo hình trong lớp thì mơi  
trường ngồi lớp học cũng rất quan trọng đối với trẻ như dạo chơi ngồi trời 

tham quan, như  vậy trẻ  sẽ  cảm nhận được vẻ  đẹp từ  thiên nhiên, khơi gợi 
nguồn cảm hứng u cái đẹp và có cảm xúc với cái đẹp về  thế  giới xung 
quanh.
8


 Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình
Ví dụ: Trong chủ điểm “ thực vật” trước khi vào giờ hoạt động tạo hình “  
tạo hoa cho cây” tơi tổ  chức cho trẻ  hoạt động ngồi trời với hoạt động có  
chủ đích là: Quan sát vườn hoa trong trường. Trẻ rất hứng thú với hoạt động  
“tạo hoa cho cây” bằng rất nhiều ngun vật liệu tơi đã chuẩn bị  sẵn như: 
Cắt hoa từ ống hút,  từ quả khế, giấy màu, dùng tay để chấm màu,…
Kết quả: Sau khi tổ chức tạo mơi trường cho trẻ như vậy tơi thấy trẻ rất  
hứng thú với giờ  học tạo hình.  Ở  góc tạo hình trẻ  được tự  chọn cho mình  
những đồ dùng trẻ thích để trẻ hoạt động mà khơng có sự gị bó, khơng những 
trong hoạt động học mà cịn ở các giờ hoạt động góc, hoạt động chiều. 
4. Hướng dẫn trẻ phải lấy trẻ làm trung tâm
Trong chương trình giáo dục mầm non mới hiện nay, thì việc lấy trẻ làm 
trung tâm là vơ cùng quan trọng. Vì vậy trong giờ  học nói chung và  giờ  tạo 
hình nói riêng hãy để  trẻ  tự  thể  hiện   mình, cơ ln là người động viên, 
khuyến khích trẻ  sáng tạo. Trẻ  cần được động viên để  thể  hiện, ý tưởng,  
tình cảm, cảm xúc của mình và những hiểu biết của trẻ đối với sự vật, hiện  
tượng bên ngồi.
Ví dụ: Trong chủ điểm : “Tết và mùa xn” giờ hoạt động tạo hình tơi 
cho trẻ “ Trang trí khung ảnh” 
Tơi đàm thoại với trẻ  để  kích thích tư  duy của trẻ  như: Cơ có gì đây? 
Khung  ảnh của cơ được trang trí bằng gì nào? Bạn nào có nhận xét gì về 
khung ảnh của cơ? Có hình gì, màu gì?, để trang trí được khung ảnh thật đẹp  
bạn nào có thể lên trang trí giúp cơ?,....
Ngồi ra tơi cịn chụp những bức  ảnh rất ngộ  nghĩnh của trẻ  dán vào 

trong
 khung và treo lên bảng sản phẩm để  trẻ  tự  lên nhận những khung  ảnh của 
mình về để trang trí, điều này cũng làm trẻ thấy thích thú hơn trong hoạt động 
“ trang trí khung ảnh” cho ngày tết.
Tơi ln đặt ra các câu hỏi ln kích thích tư  duy của trẻ, vì sao, như thế 
nào, tại sao ?.Để trẻ suy nghĩ và trả  lời vừa cung cấp kiến thức cho trẻ nhớ 
một cách sâu sắc ghi nhớ  lâu bền để  khi trẻ  tơ, dán, in, hay chơi với màu 
nước ...  trí tưởng tượng được thể hiện lúc đó trẻ sẽ có sự sáng tạo trong bức 
tranh. Qua sảnphẩm của trẻ có thể  đánh giá được là trẻ  đó có hiểu biết đến  
đâu, làm được
tốt  hay khá, đạt u cầu hay khơng.
9/15
     .                                         


 Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình
Là một cơ giáo mầm non, bản thân tơi khơng lạm dụng các sản phẩm mẫu  
và làm mẫu, vì càng làm ít mẫu, càng sử dụng vật mẫu sẽ càng kích thích trẻ tư 
duy và tìm kiếm cách thể hiện của trẻ. Vì vậy Cơ nên gợi ý và tạo tình huống để 
trẻ làm  giúp cơ và  phải ln ln coi trọng quan điểm của trẻ để trẻ phát triển  
khả năng so sánh, phân tích suy nghĩ, và động viên kích thích trẻ tự tìm tịi, tự sáng 
tạo trong khi thể hiện.
Kết quả: Với sự hướng dẫn gợi ý của cơ, tơi thấy trẻ lớp tơi ngày càng tiến  
bộ rõ rệt, trẻ thích thú, mạnh dạn hơn trong những câu trả lời, bầu khơng khí lớp 
trở nên sơi nổi hơn.
5.  Quan sát, sử dụng đồ dùng trực quan,
           Bất cứ 1 hoạt động nào diễn ra mà kết quả đạt được trên trẻ đều phải 
trải qua phương pháp quan sát, phương pháp này rất cần thiết đối với mọi  
hoạt động. Vì trẻ khơng chỉ quan sát bằng mắt thường mà cịn sử dụng nhiều  
giác quan khác như nghe, nói, ngửi, sờ, nếm, cầm nắm…để  nhận biết được  

độ  lớn, nhỏ, cao, thấp, dài, ngắn, vng, trịn…và đặc điểm, tính chất của 
vật. Từ đó tạo sự hứng thú, tự tin của trẻ để có thể làm từ  những hoạt động 
tạo hình đơn giản đến những hoạt động tạo hình địi hỏi tính sáng tạo cao.
            Phương pháp quan sát liên quan đến việc sử dụng đồ dùng trực quan,  
vật thật để làm mẫu thật sự rất cần thiết vì:
         *Sử  dụng vật thật:  dễ  gây  ấn tượng cho trẻ, rễ  thu hút trẻ, giúp trẻ 
nắm được và truyền đạt lại hình dáng, cấu trúc, mầu sắc của vật vì vậy khi  
chọn vật thật tơi ln chọn vật thật đơn giản về hình dáng, cấu  trúc, tơi cho 
trẻ  quan sát từ  mọi phía và đặc biệt khơng chọn những vật làm mất sự  tập  
trung
 
của
 
trẻ.
         Ví dụ : +Quả ăn được như cam, bưởi, rau cải bắp, su hào,….
 + con vật đang bơi như:  Con tơm, con cá,…
        *Sử dụng mẫu:  Đây là biện pháp với mục đích khơng để trẻ  sao chép 
lại mà để  làm rõ biểu tượng của vật, hình mẫu.Từ  đó trẻ  có hình ảnh rõ và 
thật nhất để vận dụng vào sản phẩm của trẻ sao cho giống nhất.
       Vd; Khi nặn con gà tơi sử dụng mẫu để trẻ quan sát vật mẫu xem bố 
cục con gà gồm có mấy phần để trẻ quan sát và vận dụng vào bài của mình. 
6. Sử dụng ngun vật liệu, phế liệu để làm tạo hình.
Khi thực hiện hoạt động tạo hình thì ngun vật liệu, phế liệu khơng thể 
thiếu được. Vậy để  hoạt động dạy trẻ  làm đồ  dùng đồ  chơi có hiệu quả, 
việc
10


 Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình
sưu tầm và sử dụng ngun vật liệu, phế liệu là vơ cùng quan trọng.

Muốn dạy trẻ tạo ra những sản phẩm đẹp, hấp dẫn  trước hết tơi cần 
phải định hướng một số  ngun vật liệu cần thiết sẵn có  ở  địa phương có 
thể  sưu tầm  được như: Các loại vỏ  hộp, giấy cứng, bình nước suối, bìa 
catong, len, giấy màu, xốp, hạt nút, vỏ ốc, vỏ ngao, lá cây...
Muốn có nguồn ngun vật liệu đa dạng và dồi dào tơi phải phối kết 
hợp 
cùng với phụ huynh để tích luỹ những đồ phế thải trong gia đình thì mới có
được. Khi có ngun vật liệu tơi cùng trẻ  phân loại và để  vào các thùng, để 
tiện cho việc sử dụng. 
Sự đa dạng về ngun vật liệu tạo hình, để lựa chọn, để khuyến khích 
sáng tạo của trẻ. Để  đảm bảo khi sử  dụng các ngun vật liệu tạo hình, tơi 
đã chú ý đến các điểm sau:

 

­ An tồn ( khơng nhọn, khơng có cạnh sắc, khơng độc hại...)
­ Dễ cầm ( phù hợp với tầm tay của trẻ)
­ Dễ kiếm ( vỏ hến, vỏ ốc, hạt đỗ, hạt na, vải ,chỉ ...)
­ Tạo cơ hội để lựa chọn và sắp xếp các ngun vật liệu.
­ Ln quan sát tưởng tượng và sử dụng trí nhớ linh hoạt.
Muốn trẻ  có được sản phẩm đẹp thì đồ  dùng của cơ cũng như  tranh  
mẫu, tranh gợi ý phải đẹp, chuẩn và mang tính thẩm mỹ, tư duy của trẻ là tư 
duy trực quan hình tượng. Trẻ bị thu hút bởi các ngun vật liệu tự  nhiên đã  
tạo ra những hình thù ngộ  nghĩnh, sinh động, trẻ  em cái gì mới lạ  cũng gợi  
cho trẻ  sự  tị mị. Vì lẽ  đó tơi đã sưu tầm các ngun vật liệu dùng cho tạo  
hình rất đa dạng và phong phú như : Lá cây, cành khơ, xốp, rơm, báo cũ... Với 
những vật liệu đơn giản, những đồ  dùng tưởng chừng rất bình thường xung  
quanh chúng ta có thể
 tạo ra những bức tranh rất đẹp để làm tranh mẫu.
  Ví dụ:  Ở  chủ  điểm  “ những con vật đáng u ’’  với những lá cây, 

giấy màu, sách báo cũ tơi làm được các bức tranh như: tranh con gà, con cá,...
Nếu trong hoạt động tạo hình mà cho trẻ chơi với lá cây và các vật liệu  
tự  nhiên giúp cho trẻ  khơng chỉ  nhận biết về  các đặc điểm của lá cây khác 
nhau, nhận biết được một số loại cây, mà cịn giúp trẻ rèn sự khéo léo của đơi 
bàn tay, óc quan sát và tâm hồn nhạy cảm với thiên nhiên.           
11/15
     .                                         


 Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình
Kết quả:  Với cách làm vậy, trong hoạt động tạo hình tơi đã có được  
nhiều sản phẩm của trẻ rất ngộ nghĩnh và phong phú.
7. Tích hợp với các mơn học khác
Tích hợp là phương pháp địi hỏi, giáo viên phải có sự  sáng tạo và linh  
hoạt, khéo léo khi vận dụng, khi tích hợp cần phải chọn nội dung sao cho phù 
hợp , logic và chặt trẽ nhưng cơ giáo cũng cần chú ý tránh lạm dụng q khi  
tích hợp. Khi tích hợp cơ giáo chú ý động và tĩnh đan xen nhau, tránh tình trạng  
trẻ ngồi lâu, trẻ sẽ uể oải, mệt mọi, vì vậy trẻ sẽ chán .* Với âm nhạc: Khi 
trẻ  thực hiện: tơ, dán, nặn hay làm  hoạt động tạo hình tơi thường mở  nhạc 
khơng lời nhẹ 
nhàng, về  những bài hát trong hoạt động để  gợi cho trẻ  sự  say mê trong khi 
thực hiện, tơi đến từng bàn động viên khuyến khích đối với những cháu cịn 
lúng túng, gợi ý cho trẻ từ đơn giản đến phức tạp.  
*Với Hoạt động phát triển thể  chất:  Sau khi trẻ  thực hiện bài của 
mình xong hoặc hết giờ, tơi  thường nhắc trẻ  bằng lời ca kết hợp với động 
tác tay  thể hiện việc đã mỏi tay rồi mình tạm nghỉ  ngơi, sau đó chúng mình 
cùng học tiếp. Trẻ rất thích thú với lời ca và cùng làm theo cơ. Hết giờ rồi:
“Thể dục thế này cho đỡ mỏi tay”
Hoặc là: “ Nghỉ tay, nghỉ tay ­ Thể dục thế này là hết mệt mỏi”
*Với Hoạt động nhận thức: Ngồi ra dạy tạo hình cịn thơng qua mơn 

học tốn. 
Ví dụ: Tơi cho trẻ tơ màu ngơi nhà có hình tam giác, hình vng như vậy trẻ 
vừa được tơ màu vừa hình thành biểu tượng tốn trong đầu, điều này giúp trẻ 
khắc sâu hơn các hình học trẻ vừa được tơ.
 
­ Thơng qua mơn làm quen với mơi trường xung quanh. 
Ví dụ: Cho trẻ làm tranh về các con vật, hay các loại quả , các loại hoa hay các 
phương tiện giao thơng, vào các khổ giấy A3 , rồi dùng những bài đó giới thiệu cho  
trẻ xem về các bộ phận . 
Ngồi ra tơi cịn cho trẻ trang trí khung ảnh gia đình, làm thiếp chúc mừng 
ngày 8/3.
8. Dạy tạo hình ở mọi lúc, mọi nơi:
Học tạo hình khơng chỉ ở trong tiết học mà tơi tạo hứng thú cho trẻ được  
tạo hình ở mọi lúc, mọi nơi. Để  trẻ được hoạt động vui chơi với  chính sản 
phẩm của mình làm ra, các sản phẩm đồ dùng đồ chơi cho lớp . Và  từ những 

12


 Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình
hoạt động này, khả năng thẩm mỹ, sự khéo léo của đơi bàn tay được nâng lên 
rất nhiều, từ đó trẻ biết u nghệ thuật và biết u cái đẹp hơn.
+ Tạo hình trong giờ  hoạt động ngồi trời: Tơi cho trẻ  quen với mơi 
trường xung quanh có tại trường mình, hay lớp học của mình để  trẻ  được 
ngắm nhìn vật thật rồi sau đó cơ và trẻ  trị chuyện về  vật đó. Như  khi quan  
sát vườn hoa trong trường trẻ có thể  ngắm được rất nhiều màu sắc của hoa 
và vận dụng vào các tiết học tạo hình trong các giờ  hoạt động như  tơ màu 
bơng hoa, dán hay nặn các bơng hoa có nhiều màu sắc khác nhau.
+ Hoạt động tạo hình  ở  hoạt động góc: Trong hoạt động góc tơi đã xây 
dựng góc nghệ thuật, trong đó có sản phẩm cơ và của trẻ, nhiều trẻ rất thích  

được làm đồ dùng, đồ chơi để chơi ở các góc nên các bạn rất thích giúp đỡ cơ  
làm như các bạn giúp cơ dán những cánh hoa khơ làm tranh về những con cá, 
con gà,...
Ngồi ra tơi cịn dùng các đồ  dùng, đồ  chơi ở lớp mà nhà trường đã phát 
cho từ  đầu năm để  áp dụng vào tạo hình.Ví dụ  như  tơi hướng dẫn các con  
dùng khuy áo để  dán thành các bơng hoa hoặc là tạo quả  bằng khuy áo cho 
cây, tranh trí khung  ảnh,...... Trẻ sử   dụng linh hoạt và sáng tạo phù hợp với  
tâm hồn và trí tưởng tượng của trẻ thơ.
+ Tạo hình ngay cả trong giờ hoạt động chiều: 
Ví dụ như khi tơi kể cho trẻ nghe một câu chuyện, có rất nhiều trẻ muốn  
tự mình được tơ nhân vật mà mình thích ở trong câu chuyện, thì tơi sẽ cho trẻ 
tơ vào giờ trả trẻ  để trẻ thỏa mãn nhu cầu  muốn thể hiện cái đẹp của mình. 
+ Ngồi ra trẻ cịn muốn được tạo hình ở chính nhà của mình. Ngày hơm  
sau trẻ mang sản phẩm đến lớp cơ sẽ giới thiệu với các bạn, trẻ rất thích thú.
Kết quả:  Qua việc áp dụng tạo hình  ở  mọi lúc mọi nơi tơi thấy trẻ 
được thỏa sức  đam mê và sáng tạo điều này giúp trẻ  tự  tin thể  hiện được 
cảm xúc
 của mình. Giúp cơ có cái nhìn bao qt hơn về trẻ tại lớp mình giảng dạy.
9. Áp dụng Cơng nghệ thơng tin 
Phát huy vai trị của cơng nghệ thơng tin và các thành tựu khoa học ­ cơng 
nghệ hiện đại trong quản lý nhà nước về giáo dục, đào tạo. Bản thân là một  
người năng động, sáng tạo tơi cũng cập nhật thơng tin từ internet để download  
hình ảnh, video clip   ứng dụng vào dạy trẻ. Trẻ được chính xác hố các biểu 
tượng, hấp dẫn, cuốn hút trẻ vào giờ hoạt động hơn. Đặc biệt giúp giảm bớt  
13/15
     .                                         


 Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình
đồ  dùng khơng cần thiết, giảm bớt sức lao động của giáo viên và giảm bớt 

chi phí. 
Tơi thiết kế  các bài giảng điện tử  trên chương trình powerpoint:  Ở  bài 
dạy “tơ màu một số con vật ni trong gia đình". Tơi cho trẻ xem một số hình 
ảnh động mà tơi đã quay video cho trẻ  xem để  giới thiệu bài dạy, hay bài “ 
Nặn một số  con cơn trùng" như  con giun, con sâu…. Tơi đã tìm trên mạng 
internet để  download video một số con cơn trùng cho trẻ  quan sát, qua đó tơi 
giới thiệu
cho trẻ về các con vật, tư thế, dáng đi, màu sắc, nó đang làm gì...
Kết quả : Trẻ rất chăm chú khi được quan sát hình ảnh sống động tren  
tivi, khích thích trí tị mị tưởng tượng của trẻ và giúp trẻ hào hứng hơn trong  
khi thực hiện hoạt động tạo hình.
10. Giáo viên dạy trẻ biết nhận xét, đánh giá sản phẩm. 
Nắm bắt tâm lí trẻ rất thích được cơ hay người lớn khen ngợi.  Nên khi  
trẻ  đã tạo ra sản phẩm của mình, trẻ   sẽ  rất vui khi được các bạn thích và 
khen ngợi mình. Chính vì vậy, việc nhận xét sản phẩm của trẻ sao cho khách 
quan mà khơng làm mất hứng thú của trẻ là rất quan trọng.
Muốn dạy trẻ biết cách nhận xét sản phẩm tạo hình giáo viên phải có sự 
hiểu biết về mỹ thuật. Đặc biệt khi nhận xét về tranh của trẻ cần dựa trên u 
cầu của tiết học và khả năng của từng trẻ khi tạo ra sản phẩm. Khi nhận xét sản 
phẩm của trẻ, cần lưu ý khen, động viên trẻ  là chính, biết khơi gợi cảm xúc ý  
tưởng trẻ, khơng nên trách phạt hay phê bình đối với trẻ chưa thực hiện được u 
cầu của bài.  
       Khi dạy trẻ  nhận xét sản phẩm của bạn, hay giới thiệu sản phẩm của  
mình, cơ giáo nên gợi mở, hướng dẫn trẻ cách nhận xét về nội dung, màu sắc,  
bố  cục và muốn nhận xét đầy đủ  phải quan sát kỹ  tác phẩm của bạn. Nếu  
sản phẩm chưa hồn thiện thì gợi ý cho trẻ một vài chi tiết để bức tranh đầy 
đủ nội dung hơn. Nhiều lần như vậy trẻ sẽ biết nhận xét sản phẩm của mình  
và sản phẩm của bạn.
Khi sản phẩm của trẻ đã được hồn thành rồi, cơ giáo  động viên trẻ tự 
đặt tên cho sản phẩm của mình. Với các cái tên rất ngộ  nghĩnh như:  Chào  

bình minh, vườn hoa bé u, chú chim xinh đẹp,.... 
Từ  phương pháp này tơi tin chắc rằng  các cháu rất thích tạo ra cái đẹp  
và rất u cái đẹp đó cũng là chân lý của nghệ thuật trẻ thơ.

14


 Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình
11. Bồi dưỡng các bạn yếu kém trong lớp và những bạn có năng 
khiếu tạo hình.
Ngồi việc dạy cho trẻ trên tiết học tơi cịn thường xun chia đối tượng 
giỏi, khá, trung bình, yếu để cơ rèn ở mọi lúc, mọi nơi.
Ví dụ: Cháu Tường vy rất thích hoạt động tạo hình nhưng do tay trẻ cịn 
yếu nên hồn thành sản phẩm chậm. Tơi thường ngồi gần động viên và bắt 
tay
 để con quen dần và cứng cáp hơn khi thực hiện. 
Cịn đối với một  số bạn học tốt hoạt động taọ hình thì các bạn rất thích
được tạo ra các sản phẩm đẹp, và tơi khơng ngừng phát triển tài năng trẻ giúp 
trẻ  tạo ra các sản phẩm cao hơn và mang trí tượng tượng rộng rãi nhưng cơ 
cũng phải gợi ý cho trẻ để sản phẩm đạt kết quả cao. 
Ví dụ: Trong lớp có bạn Trí Tài, Thu Ngân, Gia Hân cũng có khả năng tơ, 
dán, nặn và chơi với màu nước, sản phẩm của các bạn tạo ra rất đẹp mắt.
Ngồi ra, hàng ngày tơi cũng có 1 cuốn nhật kí để theo dõi trẻ, từ đó phát  
hiện ra những năng khiếu ở mỗi trẻ để bồi dưỡng thêm.
Kết quả: Khơng những trẻ yếu kém tiến bộ lên rõ rệt mà những bạn có  
khả năng tạo hình cũng tạo ra những bức tranh và sản phẩm phong phú hơn.
12. Tổ chức các cuộc thi tạo hình cho trẻ.
Trẻ  em trong thời hiện đại ngày nay ngày càng năng động chính vì thế 
mà trẻ  thường thích giao lưu với thế  giới bên ngồi. Đặc biệt trẻ  thích thể 
hiện mình trước cái cái đẹp và mong muốn người khác cơng nhận tài năng 

của mình qua các cuộc thi.
Bởi vậy, mỗi tháng tơ tổ chức 1 cuộc thi nho nhỏ để trẻ có thể giao lưu, 
trao đổi kinh nghiệm cũng như  sự  sáng tạo của mình với các bạn trong lớp.  
Qua đó trẻ được thể hiện bản thân mình nhiều hơn mà khơng có sự gị bó, ép 
buộc.
Ví dụ: Trong tháng 1 với chủ  điểm “ tết và mùa xn” tơi đã tổ  chức 1 
cuộc thi “ ngày tết q em” với sự gợi ý của cơ giáo các con đã tạo nên được 
rất nhiều sản phẩm đẹp như:
+ Bạn Trí Tài: dán rất nhiều bơng hoa có màu sắc khác nhau để  tạo nên  
bức tranh về mùa xn trong ngày tết.

15/15
     .                                         


 Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình
+ Bạn Diệu Anh: Nặn rất nhiều loại quả bày trên đĩa tạo thành mâm ngũ 
quả.
       + Bạn Gia Hân: Dùng rất nhiều ngun vật liệu để nặn ơng mặt trời,...
Và rất nhiều sản phẩm đẹp trong cuộc thi đã được các con trưng bày trên 
giá sản phẩm của lớp.
Kết quả: Sau những cuộc thi như  vậy tơi thấy trẻ  lớp tơi trao đổi với 
nhau và nhận xét sản phẩm của các bạn một cách tự  nhiên, trẻ  tự  tin, mạnh 
dạn và ln cố gắng trong mỗi cuộc thi.
13. Phối kết hợp với phụ huynh
Sự  phối hợp giữa cơ giáo và phụ  huynh là vơ cùng quan trọng. Vì trẻ   ở 
cùng cơ cả ngày ở trường. Khi cơ giáo và phụ huynh thường xun trao đổi sẽ 
có những biện pháp giáo dục trẻ được tốt nhất.
Vận động phụ  huynh  ủng hộ, phế  liệu, phế  thải   và ngun liệu thiên 
nhiên  sẵn có ở chính nhà của trẻ và ở địa phương, khi cơ giáo u cầu.

 Đặc biệt qua các hoạt động tạo hình, qua sản phẩm của trẻ tơi đã phát  
hiện
được một số trẻ có năng khiếu về tạo hình, nên bản thân tơi đã thường xun 
trao đổi với phụ huynh của trẻ đó, để  cháu được thể  hiện mình qua các sản  
phẩm được tốt hơn, để phát huy khả năng của trẻ.
Từ  đó việc kết hợp giữa gia  đình và nhà trường, phụ  huynh đã hiểu 
đượcc tầm quan trọng của  các mơn học trong trường mầm non nói chung và  
trong mơn học tạo hình nói riêng.Vì vậy phụ huynh đã khơng ngừng giúp đỡ 
cơ giáo và nhà trường về tinh thần và vật chất. 
14. Nâng cao năng lực bản thân.
Ngồi các biện pháp kể  trên thì biện pháp tự  bồi dưỡng nâng cao năng 
lực bản thân là rất cần thiết và vơ cùng quan trọng đối với một giáo viên. Tơi  
ln ln khơng ngừng nỗ lực học hỏi, rèn luyện và tìm tịi sáng tạo cập nhật  
những chun đề  mới áp dụng vào giảng dạy. Từ  đó tơi lên lớp thấy tự  tin 
hơn, cách truyền dạt với trẻ  cũng có nghệ  thuật hơn giúp trẻ  có hứng thú  
cũng như tiếp thu bài tốt, giờ học đạt hiệu quả cao hơn. VÌ vậy mỗi giáo viên  
nên tự  bồi dưỡng nâng cao năng lực bản thân để  giờ  “ hoạt động tạo hình” 
cũng như các giờ học
 khác đạt hiệu quả cao hơn.
III. Kết quả thực hiện:
1 Đối với trẻ: 
16


 Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình
     Trong q trình thực hiện đề tài này tơi thấy tất cả khơng gian lớp đều được trang 
trí bằng sản phẩm của cơ và trẻ, với nhiều dáng vẻ ngộ nghĩnh và hồn nhiên khác  
nhau.
Tơi nhận thấy rằng chất lượng trẻ tiến bộ rõ rệt , trẻ  rất hứng thú với 
hoạt động tạo hình và có nề nếp ở các hoạt động học khác. Trẻ vui vẻ được 

hịa  mình vào cuộc sống xã hội và con người, chỉ  có con người mới có tâm 
hồn u thích cái đẹp và tạo ra cái đẹp, muốn làm được điều đó các cơ giáo  
mầm non cần hướng các cháu trở  thành những bơng hoa đẹp cho xã hội  để 
mỗi bơng hoa này trở thành một rừng hoa đẹp rực rỡ cho xã hội.
Qua q trình thực hiện đề tài tơi đã có bảng kết quả như sau:
       T
Nội 

ốt

Trung 

    Khá

Yếu

bình

dung 
Số  Tỉ lệ  Số  Tỉ lệ  Số  Tỉ lệ 

Số 

Tỉ lệ 

sát

trẻ

%

trẻ

%

Khả năng tập 

15/3

chung chú ý

8

16%

0

0 %

30%

0

0%

khảo 

Khả năng tạo hình

%

10/ 
38

39%
26%

trẻ
17/3
8
21/ 

Đầu 
năm

45%
55%

trẻ
6/ 
38
7/ 

38
38
Bảng kết quả cuối năm 2019 ­2020

Nội         T     Kh Trung 
á
bình

dung  ốt
khảo  Số  Tỉ lệ  Số  Tỉ lệ 
sát
trẻ
%
trẻ
%
Khả 
năng 
tậ p  
chung 
chú ý
Khả 
năng 

%

Yếu
Số 
trẻ

Tỉ lệ 
%

Số 
trẻ

Tỉ lệ %

21 

%

5/ 38

13%

8/ 38

21%

17/ 38

45 %

8/ 38

0/38

100%

3/ 38

8%

25/ 
38

66%

10/ 38 26%

17/15
     .                                         


 Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình
tạo hình
Khả 
năng 
tậ p  
15/38 39% 17/38 45% 6/ 38
16%
0
Cuố chung 
chú ý
i 
năm
Khả 
10/ 
năng 
26% 21/ 38 55% 7/ 38 30%
0
38
tạo hình
Bảng so sánh kết quả đầu năm và cuối năm 2019 ­2020
* Đối với giáo viên:

0 %

0%

­ Điều quan trọng đầu tiên  đối với trẻ là chuẩn bị kiến thức chuẩn cho 
trẻ kết hợp với việc soạn giáo án đầy đủ, sáng tạo và có thủ thuật lên lớp. Cơ  
say mê khơng chưa đủ  mà địi hỏi mơn tạo hình phải phát huy hết khả  năng 
của mình để dẫn dắt gợi mở cho cho một cách dễ hiểu nhất.
      ­ Lên kế hoạch làm đồ dùng, đồ chơi  kết hợp tham mưu bổ xung chỉ đaọ 
của ban giám hiệu để  việc làm đồ dùng, đồ chơi  được nâng cao.
­ Được trao dồi kiến thức và kinh nghiệm ni dạy trẻ .
­ Đồ dùng dạy học phải đa dạng, phong phú, tạo hứng thú cho trẻ ở mọi  
lúc, mọi nơi.
­ Cơ cần nâng cao trình độ tin học để có thể đáp ứng cơng nghệ thơng tin.
­ Trong q trình đổi mới phương pháp, cơ phải thường xun lấy trẻ  làm  
trung
 tâm. Cơ giáo là người gợi mở dẫn dắt trẻ vào thế giới đầy mầu sắc của tạo hình. 
* Đối với phụ huynh:
Các bậc phụ huynh đã nhận rõ tầm quan trọng của hoạt động tạo hình, 
ln quan tâm đến sự phát triển của con em mình. Đã cùng với cơ giúp đỡ trẻ 
nâng cao chất lượng tạo hình.
Qua những buổi trị chuyện với phụ  huynh về   sản phẩm của trẻ, tơi 
thấy phụ huynh trao đổi rất vui vẻ và  hịa đồng, rất thích trao đổi với cơ. Tơi 
cảm thấy rất vui mừng và các bậc phụ huynh cũng tỏ ra hài lịng ..
     Phụ huynh ln sẵn sàng ủng hộ phế liệu, phế thải để đáp ứng được đồ 
dùng
đồ chơi của các cháu.  

18


 Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình
      Phụ huynh đã cố gắng cho con em đi học chun cần dù khó khăn hay bận  

rộn cơng việc. Tuyệt đối khơng để trẻ chơi ở nhà.
C. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
­
­
­
­
­
­
­
­
­
­

1. Bài học kinh nghiệm.
Ngay từ bước đầu phải xây dựng kế hoạch cụ thể.
Rèn nề nếp ổn định tâm lý và thói quen cho trẻ.
Bản thân cơ giáo phải nắm chắc phương pháp cho trẻ  hoạt động tạo 
hình.
Thường Xun học hỏi, trau dồi, tìm tịi, vận dụng nghệ  thuật khi lên 
lớp.
Nội dung lồng ghép phải phù hợp, lựa chọn tích hợp nhẹ nhàng.
Thu thập nhiều ngun vật liệu phế lệu để làm đồ dùng dạy học.
Cần quan tâm gần gũi trẻ, khuyến khích để trẻ chủ động phát huy khả 
năng của trẻ, luyện tập bồi dưỡng thêm cho trẻ.
Cơ giáo ơn luyện cho trẻ mọi lúc mọi nơi.
Tổ  chức các cuộc thi tạo hình trong lớp cũng như  trong trường cho trẻ 
để trẻ được giao lưu học hỏi.
Cần làm tốt cơng tác phối hợp với phụ  huynh và ban giám hiệu nhà 
trường.
2. Các đề xuất và kiến nghị:

­ Xin được đề xuất với phịng giáo dục và sở giáo dục đào tạo, chọn ra  
những sáng kiến kinh nghiệm hay để  phổ  biến rộng rãi cho chúng tơi được  
tham khảo và học tập.
­ Hỗ trợ cho giáo viên đi học tập các trường bạn.
­ Bổ xung trang thiết bị, cơ sở vật chất tạo điều kiện để  giáo viên làm 
đồ dùng dạy học.
­Nhà trường thường xun xây dựng tiết mẫu để giáo viên học hỏi.
3. Kết luận.
Trên đây là một số  kinh nghiệm  nhỏ  và  tơi đã đạt được một số  thành 
cơng nhất định, tuy nhiên trong q trình thực hiện cũng như  viết sáng kiến 
kinh nghiệm cịn những thiếu sót, rất mong sự đóng góp ý kiến chỉnh sửa của  
ban giám hiệu nhà trường, của ban để  lãnh đạo phịng giáo dục đào tạo , để 
đề tài 
của tơi được hồn thiện hơn. 
Tơi xin chân thành cảm ơn!
19/15
     .                                         


 Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình
Xác nhận của thủ trưởng đơn vị
 
Bột Xun, ngày 18 tháng 2 năm 
2020
Tơi   xin   cam   đoan   sáng   kiến   là   do   tơi  
viết, nếu sai tơi xin hồn tồn chịu trách  
nhiệm
Tác giả:

    Nguyễn Thị Vân

Một số hình ảnh minh họa cho sáng kiến

   
Hình ảnh: Tranh con cá được trẻ in bằng xốp, bọt biển

20


 Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình

    
                       Hình ảnh: Trẻ trang trí khung ảnh

     
Hình ảnh: phụ huynh thu gom ngun vật liệu 

      
                  Hình ảnh: bức tranh con gà làm bằng lá cây

21/15
     .                                         


 Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình

         Hình ảnh: ngun vật liệu đa dạng ở góc tạo hình.

Hình ảnh: sản phẩm thiệp chúc mừng 8/3 của trẻ.

22


 Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình

         
Hình ảnh: sản phẩm làm hoa bằng khuy áo của trẻ

       
Hình ảnh: Sản phẩm của bạn Gia Hân trong cuộc thi.

         
23/15
     .                                         


 Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình
 
Hình ảnh: trẻ giới thiệu tranh và trẻ đánh giá sản phẩm.

24


 Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi hoạt động tốt HĐ tạo hình
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Sách thực hiện và hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục mầm non 
mới.
2. Các tạp chí giáo dục mầm non. 
3. Sách phương pháp tạo hình. 

5. Thơng qua tivi, mạng Internet.
 
       

25/15
     .