Thông điệp nhân ngày thế giới phòng chống AIDS, 1-12-2003 (Cô -phi-an-nan)

MỤC LỤC
ĐỀ MỤC

TRANG
1
1
2 ­3
3

Mục lục
Các từ viết tắt trong SKKN
1. Lời giới thiệu
2. Tên sáng kiến: 
3. Tác giả sáng kiến:
4. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: 
5. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu
6. Mơ tả bản chất sáng kiến
7. Những thơng tin cần được bảo mật (nếu có).
8. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: 
9. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự  kiến có thể  thu được do áp dụng  
sáng kiến.

10. Danh sách những tổ  chức, cá nhân đã tham gia áp dụng thử 
hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu.

Các từ viết tắt trong sáng kiến kinh nghiệm:
­ Sáng kiến kinh nghiệm (SKKN)
­ Kĩ năng sống (KNS)
­ Sách giáo khoa (SGK)
­ Giáo viên (GV)
­ Học sinh (HS)

­ Trung học phổ thơng (THPT)
­ Xã hội chủ nghĩa (XHC

1

4­32
32­34


BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN

1. Lời giới thiệu   
 Hịa chung vào xu thế đi lên của nhân loại, đất nước Việt Nam đang dần từng  
bước cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa. Đảng và Nhà Nước ta ln coi giáo dục là 
“Quốc sách hàng đầu”. Nhà trường THPT là nơi có trọng trách giáo dục trực tiếp 
thế hệ trẻ ­ Những chủ nhân tương lai của đất nước ln mạnh khỏe về thể chất,  
trong sáng về tâm hồn, kiên trì mục đích lý tưởng XHCN. Đáp ứng u cầu đó, nền 
giáo dục Việt Nam đã tiến hành nhiều lần cải cách nhằm nâng cao chất lượng  
hiệu quả giáo dục. 
Mục tiêu giáo dục trong nhà trường hiện nay hướng tới phát triển con người 
tồn diện về: đức,trí, thể, mĩ theo đúng mục đích đề ra của Unesco “ học để biết, 
học để  làm, học để  chung sống và học để  tự  khẳng định mình . Nhằm thực hiện 
việc đổi mới phương pháp dạy học, phát huy tính tích cực ­ chủ động của học sinh,  
những năm gần đây, các trường phổ thơng đã chú ý đến việc đổi mới soạn ­ giảng 
của giáo viên và tổ chức các hoạt động học tập của học sinh. Trong đó, vai trị của 
người học vừa là đối tượng vừa là chủ thể của hoạt động học tập. Thơng qua q 
trình học tập, dưới sự hướng dẫn của giáo viên, học sinh phải tích cực, chủ  động 
để nắm bắt và vận dụng kiến thức.
Vận dụng kiến thức liên mơn trong dạy học ln là một cách để gây hứng thú  

cho học sinh trong từng tiết học nói chung và tiết học Ngữ văn nói riêng. Trong đó,  
sự  kết hợp khéo léo giữa kiến thức ngữ  văn, kiến   thức lịch sử, địa lý, giáo dục  
cơng dân, mĩ thuật…. sẽ  giúp cho các em học sinh thấy được sự  phát triển xã hội  
2


một cách liên tục thống nhất, khắc phục được tình trạng nắm kiến thức ngữ  văn 
một cách rời rạc.
 Trong những năm 60 của thế kỉ XX, người ta đã đưa ra ý tưởng dạy học liên  
mơn và sáng kiến này đã được áp dụng  ở  một số  nơi trên thế  giới.  Ở  Việt Nam,  
việc dạy học liên mơn hiện nay cũng đã trở thành một ngun tắc quan trọng, cũng  
đã có nhiều các tài liệu nghiên cứu về  đề  tài giáo dục này. Tuy nhiên, các nghiên 
cứu đó vẫn cịn rất nặng nề  tính lý luận, việc áp dụng cụ  thể  nội dung dạy học  
liên mơn như  thế  nào trong từng mơn học, từng bài học thì vẫn cịn rất lẻ  tẻ, rời  
rạc. 
Chương trình tích hợp được thực hiện ở mơn “Tự nhiên và xã hội” ở cấp tiểu 
học. Chương trình cấp trung học được thực hiện ở mức thấp, chủ yếu theo ngun 
tắc dạy học liên mơn, trong đó mỗi mơn học được học riêng rẽ  nhưng chú ý đế 
những nội dung có liên quan đến mơn học khác nhằm tránh trùng lặp. Từ  đó các  
mơn học bổ sung cho nhau, hiểu sâu sắc hơn về  những kiến thức đang học. Mức  
độ phối hợp liên mơn đã được bước đầu thực thi trong q trình xây dựng chương 
trình cũng như kế hoạch dạy học của các mơn học khoa học xã hội: Lịch sử, địa lí,  
giáo dục cơng dân.
 Từ năm học 2012 ­ 2013, bộ GD&ĐT đã đưa vấn đề vận dụng kiến thức liên 
mơn vào giảng dạy trong các trường phổ thơng. Tuy nhiên đây là một hình thức dạy 
học mới, giáo viên chưa được tiếp xúc nhiều và chưa có kinh nghiệm giảng dạy.  
Vì vậy việc vận dụng kiến thức liên mơn trong giảng dạy các bộ  mơn cịn gặp  
nhiều khó khăn lúng túng, việc áp dụng cụ thể nội dung dạy học liên mơn như thế 
nào trong từng mơn học, từng bài học thì vẫn cịn rất lẻ tẻ, rời rạc. Do đó, với đề 
tài sáng kiến kinh nghiệm này, tơi cũng mong muốn sẽ góp phần nhỏ  vào việc hệ 

thống lại những mảnh rời rạc  ấy, tìm tịi những nội dung giao thoa giữa các mơn 
học, giữa các kiến thức khoa học xã hội, tự nhiên nhằm bổ sung cho nhau, làm sáng 
tỏ  hơn những kiến thức mà học sinh được học trong một bài học cụ  thể  nhằm  
3


nâng cao chất lượng học tập bộ  mơn và tăng thêm hiệu quả  giáo dục trong nhà  
trường.
Trong giới hạn của sáng kiến, bản thân là một giáo viên dạy học mơn ngữ văn  
ở trường phổ thơng, thơng qua q trình giảng dạy, tơi đã mạnh dạn đưa ra đề  tài  
sáng kiến kinh nghiệm là: tích hợp kiến thức liên mơn khi dạy bài   Thơng điệp  
nhân ngày thế  giới phịng chống AIDS, 1­12­2003 (Cơ ­phi­an­nan)  với mong 
muốn sẽ  góp một phần nhỏ  bé của mình vào cơng cuộc đổi mới phương pháp  
giảng dạy trong trường nhà trường và tạo hứng thú cho học sinh trong khi học.
2. Tên sáng kiến:  Tích hợp kiến thức liên mơn khi dạy bài:   Thơng điệp nhân  
ngày thế giới phịng chống AIDS, 1­12­2003 (Cơ ­phi­an­nan) 
3. Tác giả sáng kiến:
­ Họ và tên: Bùi Thị Thu Phương
­ Địa chỉ: Trường THPT Nguyễn Viết Xn­ Vĩnh Tường­ Vĩnh Phúc.
­ Số điện thoại:0886377677 
E_mail:
4. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: 
Tích hợp kiến thức liên mơn trong một bài học ngữ  văn cụ  thể. Trong sáng 
kiến, tơi tích hợp kiến thức các mơn : lịch sử, địa lí, giáo dục cơng dân, mĩ thuật, tin 
học, giáo dục kĩ năng sống, tư tưởng Hồ Chí Minh trong một bài học trong chương 
trình ngữ văn lớp 12 là: Thơng điệp nhân ngày thế giới phịng chống AIDS, 1­12­
2003 (Cơ –phi­an­nan) 
5. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: Sáng kiến được  dạy trên đối tượng là 
học sinh lớp 12 D2­ Trường THPT Nguyễn Viết Xn  vào ngày 20/12/2019.
6. Mơ tả bản chất của sáng kiến:

* Về nội dung của sáng kiến: 
4


Từ năm học 2012 ­ 2013, bộ GD&ĐT đã đưa vấn đề vận dụng kiến thức liên 
mơn vào giảng dạy trong các trường phổ  thơng. Tuy nhiên dạy học tích hợp kiến 
thức liên mơn trong bài học:  Thơng điệp nhân ngày thế giới phịng chống AIDS,  
1­12­2003 (Cơ –phi­an­nan)  chưa từng được soạn giảng cụ  thể  trong bất cứ  tài 
liệu nào. 
Để  thực hiện sáng kiến này, trước hết tơi xin mơ tả  về  các bước thực hiện 
bài học trong sáng kiến: 
           1. Khâu  chuẩn  bị
Bước 1: Xây dựng ý tưởng dự án, quyết định chủ đề cho dự án. 
(Thực hiện vào phần củng cố­ dặn dị của  tiết học trước )
­ Lựa chọn chủ đề:
Tiết 55. Đọc văn. Thơng điệp nhân ngày thế giới phịng chống AIDS, 1­12­2003 
(Cơ phi­an­nan) 
­ Để bài học đạt kết quả cao, tơi hướng dẫn HS thực hiện tốt khâu chuẩn bị ở nhà.
+ Trả lời câu hỏi phần hướng dẫn  học bài trong SGK Ngữ văn 12 tập 1­ nâng cao .
+  Tìm  kiếm, khai thác thêm những thơng tin:
.Tác giả Cơ­phi­an­nan.
. Kiến thức liên quan đến tác phẩm (hồn cảnh, mục đích sáng tác, thể loại...)
. Tìm hiểu về đại dịch HIV/AIDS (khái niệm HIV/AIDS, tình hình nhiễm HIV ở 
thế giới, Việt Nam, Tỉnh Vĩnh Phúc, con đường lây lan, biểu hiện, các gia đoạn 
phát triển, biện pháp phịng tránh đại dịch ) 
Bước 2: Thực hiện dự án và xây dựng sản phẩm 
(Thực hiện  vào thời gian ngồi giờ lên lớp + các giờ sinh hoạt )
­ Tiến hành thu thập tài liệu, tìm  kiếm thơng tin (hình ảnh ,văn bản…)
­ Tổng hợp thơng tin và hồn thành sản phẩm  của các nhóm.
Bước 3. Chuẩn bị báo cáo sản phẩm  trước lớp 

5


 ­ Các nhóm  hồn thành sản phẩm, tập dượt chuẩn bị cho báo cáo sản phẩm trước 
lớp ­ GV thu thập, phân loại  tài liệu, soạn bài giảng trên giáo án Word và giáo án 
powerpoint.
     

 2.  Cách thức tổ chức  và phương pháp dạy học
Khi dạy bài Thơng điệp nhân ngày thế giới phịng chống AIDS, 1­12­2003 

(Cơ phi­an­nan) tơi vận dụng quan điểm tích hợp  để xây dựng hệ thống câu hỏi 
và sử dụng một số  phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực để đạt mục tiêu của 
bài học: thảo luận nhóm, trình bày sản phẩm, đàm thoại, trao đổi, gợi mở, quan sát, 
cố vấn…
             3. Phương pháp kiểm tra đánh giá
   ­ Sản phẩm các nhóm thực hiện dự án.
  ­ Khả năng giới thiệu sản phẩm của các nhóm và câu hỏi củng cố cuối bài học.
             4. Hoạt động của học sinh
­  HS lựa chọn các bạn có cùng sở thích vào nhóm; cử nhóm trưởng, thảo luận, xây 
dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ của nhóm.
­ Học sinh lựa chọn chủ đề, trao đổi theo nhóm, ghi chép  nội dung. HS cùng giáo 
viên chọn lọc những nội dung  cần thiết để thực hiện dự án.
­ Các nhóm trưởng lần lượt báo cáo kế hoạch của nhóm; Các nhóm khác nhận xét 
bổ sung.
­ Cả lớp cùng soạn bài theo câu hỏi phần hướng dẫn học bài trong  sách giáo khoa.
­ GV chia lớp thành 3 nhóm và tìm hiểu thêm các thơng tin:
+ Nhóm 1: Tìm hiểu về tình nhiễm HIV/AIDS trên thế giới, ở Việt Nam, tỉnh Vĩnh 
Phúc.
+ Nhóm 2:  Tìm hiểu về khái niệm HIV/AIDS; Con đường lây lan của đại dịch.

+ Nhóm 3: Tìm hiểu về  các giai đoạn phát triển, Biện pháp phịng tránh 
HIV/AIDS.
6


               5. Hoạt động của giáo viên:
­ Lập kế hoạch cho dự án. Giới thiệu bài học, nêu mục tiêu cần đạt trong  bài học. 
­ GV giới thiệu cho học sinh biết thế nào là dạy dạy tích hợp. Mục đích của dạy 
học tích hợp. Dạy tích hợp có ưu điểm nổi bật gì  so với dạy truyền thống? 
­ GV giới thiệu một số phương pháp dạy học  tích cực, hướng dẫn các em thực 
hiện.  
 ­ Cho học sinh lựa chọn nhiệm vụ theo sở thích, hình thành các nhóm HS có cùng 
sở thích.
­ Phân cơng nhiệm vụ cho các nhóm (đã nêu ở mục 4)
­ Hướng dẫn các nhóm ghi sổ theo dõi tiến độ thực hiện, phân cơng nhiệm vụ 
trong nhóm.  
­ Theo dõi, nhận xét và bổ sung những cơng việc hay nội dung cịn thiếu, giúp các 
em hồn thành bản kế hoạch.
­ Tư vấn, giúp đỡ các em trong q trình tìm kiếm tư liệu ( nếu các em gặp khó 
khăn).
­ Hướng dẫn học sinh một số kỹ năng thực hiện :
+Kỹ năng xử lý thơng tin sau q trình thu thập thơng tin.
+ Kỹ năng làm bài thuyết trình trên powerpoint.
+Kỹ năng giới thiệu, trình bày sản phẩm….
­ Theo dõi, giúp đỡ xử lý thơng tin, cách trình bày sản phẩm của các nhóm.
­ Tổ chức cho học sinh báo cáo kết quả thảo luận và phản hồi.
­ Nhận xét, bổ sung.
­ Hướng dẫn HS tìm hiểu bài học theo hệ thống câu hỏi trong SGK.
­ Kết luận, cho điểm theo nhóm, tun dương các nhóm, cá nhân đã học tập tích  
cực trong q trình thực hiện nội dung bài học.

6. Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học trên lớp.
7


a. Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ
GV kiểm tra trong q trình học.
b. Hoạt động 2: Giới thiệu bài mới
­ Mục tiêu: Tạo ấn tượng ban đầu cho học sinh về nội dung sẽ tìm hiểu trong bài 
học. 
­ Phương pháp: GV đưa một số hình  ảnh và câu hỏi định hướng HS để  dẫn đến 
bài học mới:

Câu 1: Các em có biết đây là hình ảnh của người bị nhiễm bệnh gì khơng?
Câu 2: Em có biết khi mắc phải bệnh đó, chúng ta sẽ  phải đối diện với điều gì  
khơng?
Câu 3: Em có biết quốc gia nào hiện nay có tỉ lệ người nhiễm HIV/AIDS lớn nhất  
thế giới khơng? 
­>Bài học hơm nay, các em sẽ  được tìm hiểu về  một trong những  đại dịch được 
coi là nguy hiểm nhất trên thế  giới. Đó là HIV/AIDS…qua bài học:  Thơng điệp  
nhân ngày thế giới phịng chống AIDS, 1­12­2003 (Cơ phi­an­nan)
c. Hoạt động 3: GV hướng dẫn HS tìm hiểu chung (tác giả, tác phẩm)
­   Mục tiêu:  HS nắm những nét cơ  bản về  tác giả  Cơ­phi­an­nan, về  hồn cảnh 
sáng tác, mục đích sáng tác, thể loại tác phẩm. 
­ Phương pháp: 
8


+HS đọc sách giáo khoa, kết hợp với kiến thức đã chuẩn bị   ở  nhà, trả  lời câu hỏi 
của GV: về  tác giả, về  hồn cảnh sáng tác, mục đích sáng tác, thể  loại của tác  
phẩm.

+ HS trình bày bài thuyết trình trên Powerpont theo nhiệm vụ  đã phân cơng cho 3 
nhóm (đã nêu ở mục 4) (Tích hợp kiến thức với mơn lịch sử, địa lí, giáo dục cơng  
dân)
+ HS lắng nghe bài thuyết trình của các nhóm, nhận xét, bổ sung. 
+ GV nhận xét, bổ sung, chốt ý cần nắm.
d. Hoạt động 4: GV hướng dẫn HS đọc ­hiểu văn bản
­ Mục tiêu:  
+ GV định hướng cùng HS tìm hiểu về: Thực trạng  bệnh HIV/AIDS đang diễn ra 
trên thế giới.
+ Tình hình thực hiện cơng tác phịng chống HIV/AIDS: Mặt làm được. Mặt chưa 
làm được.
+ Tác giả đã đề ra những nhiệm vụ cấp bách, quan trọng hàng đầu nào trong việc 
phịng chống AIDS?
+Kết thúc bản thơng điệp, tác giả đã đưa ra lời kêu gọi phịng chống AIDS như thế 
nào?
(Tích hợp với mơn giáo dục cơng dân và giáo dục kĩ năng sống, mĩ thuật, tin học)
­ Phương pháp:  Phát vấn đàm thoại, trao đổi gợi mở, diễn giảng, nhận xét, bổ 
sung.
e. Hoạt động 5: GV hướng dẫn HS tổng kết bài học.

9


­ Mục tiêu: Tổng kết giá trị nội dung và nghệ thuật của bài; liên hệ tới ý thức trách 
nhiệm của bản thân đối với việc thiết thực  hành động góp phần ngăn chặn sự lây 
lan của căn bệnh thế kỉ này.
(Tích hợp với mơn giáo dục cơng dân và tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh)
­ Phương pháp:  Phát vấn đàm thoại, trao đổi gợi mở, diễn giảng, nhận xét, bổ 
sung.
f. Hoạt động 6: Luyện tập­ củng cố.

­ Mục tiêu: Củng cố kiến thức đã học bằng câu hỏi trắc nghiệm và tự luận trả lời  
nhanh.
(Tích hợp kiến thức với giáo dục kĩ năng sống)
­ Phương pháp: 
+GV hỏi nhanh học sinh bằng hệ thống câu hỏi đã chuẩn bị sẵn.
+ HS thảo luận nhanh, trả lời câu hỏi.
g. Hoạt động 7: Hướng dẫn về nhà
­ Mục tiêu: Định hướng cho HS những nội dung quan trọng cần học ở nhà 
(Tích hợp kiến thức với  mơn mĩ thuật: u cầu học sinh về nhà vẽ bản đồ  tư  duy  
tổng kết nội dung quan trọng của bài học . Sưu tầm/vẽ  tranh cổ   động phịng  
chống AIDS)
­ Phương pháp: Giao bài tập cho từng nhóm, quy định thời gian nộp sản phẩm.
            3. Kiểm tra đánh giá kết quả học tập
Đánh giá kết quả học tập của học sinh, tơi thực hiện theo những nội dung cụ 
thể của bảng sau:
*BẢNG 1: PHIẾU ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH HỌC 
THEO DỰ ÁN
Tên người/nhóm trình bày:

Tổng điểm:  .............../ 100
10


Nội dung trình bày:
Tiêu chí (điểm)
1
2

Trên mức đạt Đạt

Chưa đạt

Ghi 

(10 điểm)

(3 điểm)

chú

(6 điểm)

Chủ đề
Dữ liệu và nội 

dung
3
Trình bày
4
Tính sáng tạo
5
Tư duy tích cực
6
Làm việc nhóm
7
Ấn tượng chung
8
Tổng điểm
­ Các câu hỏi trắc nghiệm, tự luận:
+ Nếu học sinh trả lời đúng  80­100% câu hỏi trắc nghiệm và tự luận: hiểu bài 

mức độ tốt.
+ Nếu học sinh trả lời đúng 50­70% câu  hỏi trắc nghiệm và tự luận: hiểu bài mức 
độ khá.
+ Nếu học sinh trả lời đúng dưới 50% câu  hỏi trắc nghiệm và tự luận: chưa hiểu 
bài.
*BẢNG 2: PHIẾU KHẢO SÁT MỨC ĐỘ 
Tổng số học sinh: 42 em.
Trước khi thực hiện dự án
                  Mức độ
Nội dung

Khó khăn

Bình thường

Thích.

15 HS

20 HS

 7HS

u cầu
Việc thu thập tài liệu về 
tác giả, tác phẩm.

11

                  Mức độ
Nội dung

Ngại  

Muốn trình bày.

trình bày
u cầu
Việc   trình   bày   một   vấn 
đề trước tập thể lớp. 
     30 HS
Sau khi thực hiện dự án

Thích được trình 
bày

    10 HS

     2 HS

                  Mức độ
Nội dung

Khó khăn

Bình thường

Thích.

u cầu
Việc thu thập tài liệu về  ­5 HS

­ 16 HS 

­ 21 HS 

tác giả, tác phẩm.

­ Khơng 

­Có thể thực 

­Muốn học văn theo 

có máy 

hiện được , 

hướng tích hợp liên 

tính, thời 

khơng khó khăn.

mơn   ,   thích   tìm   tài 
liệu. Tăng hiểu biết. 

gian ít. 

Rèn   luyện   được 
nhiều   kĩ   năng   bổ 
ích.
                  Mức độ
Nội dung
u cầu

Ngại  

Muốn trình  

Thích được trình  

trình bày

bày.

bày

Việc   trình   bày   một   vấn  ­ 5 HS 

­ 20HS  

đề trước tập thể lớp.

­  Khả 

­Muốn thể  hiện  ­ Rất thích.

năng nói 

khả   năng   nói,  ( Rèn luyện được 

­ 17HS

kém, nhút  trình   bày   trước  nhiều kĩ năng, đặc 
nhát, hay 

tập thể.
12

biệt là  kĩ năng giao 


xấu hổ.

tiếp. Được điểm 
cao)

                  Mức độ
Nội dung

Khơng  

Bình thường

Rất hiệu quả

thích

u cầu
Học theo dự án  như vậy     0 HS

­ 12HS

có hiệu quả khơng?

­ Phải làm việc   ­ Hiệu quả: 

­ 30 HS

nhiều   trước   khi  + Có được vốn kiến 
đến lớp, cần có  thức phong phú.
nhiều   thời   gian  + Chủ động, tự tin.
hơn.

+ Rèn được nhiều kĩ 
năng hữu ích.
+ Được điểm cao.

Như vậy, sau khi thực hiện dạy học bài Thơng điệp nhân ngày thế giới 
phịng chống AIDS, 1­12­2003 (Cơ phi­an­nan) theo hướng tích hợp liên mơn, học 
sinh  khơng chỉ có đựơc kiến thức về bộ mơn mà cịn được bổ sung thêm những 
kiến thức lịch sử, địa lý, tin học, giáo dục cơng dân, thực tế đời sống xã hội. Các 
em  khơng  cịn gặp khó khăn trong việc thu thập thơng tin về tác giả, tác phẩm. 
Đặc biệt có hứng thú hơn với bộ mơn và rèn luyện được nhiều kĩ năng bổ ích. Do 
đó, kết quả học tập của học sinh được cải thiện rõ rệt.  
* Sản phẩm của học sinh
Sản phẩm của học sinh là bài thuyết trình trên powerpoint, trên bản word ,  
những số liệu, hình ảnh học sinh thu thập được liên quan đến bài học.

      Sau đây là phần giáo án tích hợp liên mơn minh họa khi dạy bài:
Thơng điệp nhân ngày thế giới phịng chống AIDS, 1­12­2003 (Cơ phi­an­nan) 
13


 1. Ổn định lớp: 
     
Lớp
Ngày dạy
12D2 20/12/2019
Vo
    2. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra trong q trình học.

Sĩ số

    3. Các hoạt động dạy học:
Vào bài mới: 
GV đưa một số hình ảnh và câu hỏi định hướng HS để dẫn đến bài học mới:

Câu 1: Các em có biết đây là hình ảnh của người bị nhiễm bệnh gì khơng?
Câu 2: Em có biết khi mắc phải bệnh đó, chúng ta sẽ  phải đối diện với điều gì  
khơng?
Câu 3: Em có biết quốc gia nào hiện nay có tỉ lệ người nhiễm HIV/AIDS lớn nhất  
thế giới khơng? 
­>Bài học hơm nay, các em sẽ  được tìm hiểu về  một trong những  đại dịch được 
coi là nguy hiểm nhất trên thế  giới. Đó là HIV/AIDS…qua bài học:  Thơng điệp  
nhân ngày thế giới phịng chống AIDS, 1­12­2003 (Cơ phi­an­nan)

14

Hoạt   động 

Nội dung cần đạt

Nội dung tích hợp

của GV và HS
Hoạt động 1: 

I. Tìm hiểu chung:

*Tích hợp với kiến thức đời 

GV hướng 

1. Tác giả:

sống và tin học để tìm hiểu 

dẫn học sinh 

thêm về tác giả.

tìm hiểu phần   Chân dung ơng Cơ­phi An­nan
tiểu dẫn.

 1. Cuộc đời của Cơ­phi­an­na

CH (Câu hỏi):  

­   Cơ­phi   An­na   sinh   năm   1938 

Học sinh (HS) 

tại Ku­sa­mi trong một gia đình 

đọc tiểu dẫn 

thuộc   đẳng   cấp   cao   của   đất 

trong SGK kết 

nước.   Ơng   thơng   thạo   tiếng 

hợp với hiểu 
biết giới thiệu 
những nét 
chính về tác 
giả Cơ­phi An­
nan và bản 
thơng  điệp?
­ HS phát biểu 
dựa trên kiến 
thức phần tiểu 

Anh,   tiếng   Pháp,   tiếng   Phan­tê 
­ Cơ­phi An­nan là người châu  và   nhiều   ngôn   ngữ   Châu   Phi 
Phi da đen đầu tiên được bầu  khác, ơng bắt đầu làm việc cho 
làm   Tổng   thư   kí   Liên   hợp  tổ  chức Y tế  Thế giới của Liên 

hợp quốc vào năm 1969. Ngày 

quốc. 

­ Năm 2001 ông được trao giải  13/12/1996   Cô­phi   An­na   được 
thưởng Nơ­ben Hịa bình vì có  bầu làm Tổng thư  kí Liên hợp 
đóng góp to lớn trong việc xây  quốc, ơng là người da đen đầu 
tiên   của   Châu   Phi   được   đảm 

dựng 

“một thế  giới tốt hơn và hòa  nhận   vị   trí   lãnh   đạo   Liêp   hợp 
quốc.   Ông   tái   đắc   của   và   bắt 

bình hơn”.

dẫn và kiến 

đầu nhiệm kì thứ  hai vào năm 

thức đã tìm 

2002.

hiểu ở nhà. 
­   Các   HS   khác 

­Tác giả  Cơ­phi An­na đã từng 

nghe,   nhận   xét 

là Tổng thư kí thứ bảy của Liên 

và bổ sung.

Hợp   Quốc   (nhiệm   kì   1997   – 

­ GV nhận xét, 

2006). Ơng có những đóng góp 

bổ   sung,   chốt 
nội   dung   cần 

15

to   lớn   cho   nền   hòa   bình   của 
nhân loại nên đã được trao giải 


  *  C
  ủng cố, luyện tập: 
Câu hỏi trắc nghiệm:
Câu 1:Đ
  ối tượng hướng đến của văn bản  Thơng đi
 
ệp nhân ngày thế giới  
 phịng chống AIDS, 1­12­2003  c  ủa Cơ­phi An­nan là: 
A. Những nạn nhân của bệnh dịch HIV/AIDS.
B. Các nhà lãnh đạo trên tồn thế giới.

C. Giới trẻ, những cơng dân tương lai của thế giới.
D. Nhân dân tồn thế giới.
Câu 2:Ý nào sau đây khơng đúng khi nói về tính chất nguy hiểm của đại dịch 
HIV/AIDS?
A. Mỗi phút có khoảng 10 người bị nhiễm HIV.
B. Đã tìm ra vắc – xin phịng chống AIDS.
C. Tuổi thọ của người dân bị giảm sút nghiêm trọng.
D. Đại dịch này đang lây lan với tốc độ đáng báo động ở phụ nữ.
Câu 3:Kết thúc văn bản Thơng điệp nhân ngày thế giới phịng chống AIDS, 
1­12­2003, tác giả đã đưa ra lời kêu gọi gì?
A. Kêu gọi mọi người dân cùng góp sức mình chống lại đại dịch HIV/AIDS, 
khơng phân biệt đối xử với những người nhiễm HIV/AIDS.
B. Kêu gọi các nhà lãnh đạo các quốc gia, các tổ chức tích cực thực hiện các cam 
kết với cộng đồng quốc tế để nhanh chóng ngăn chặn và loại trừ đại dịch 
HIV/AIDS.
C. Kêu gọi thành lập Quỹ tồn cầu về phịng chống AIDS, lao và sốt rét đồng thời 
thiết lập một cơ chế phối hợp hành động giữa các quốc gia nhằm nâng cao hiệu 
quả của hoạt động phịng chống AIDS.
D. Kêu gọi các quốc gia, các tổ chức quốc tế hãy đưa vấn đề HIV/AIDS lên vị trí 
hàng đầu trong chương trình nghị sự về chính trị và hành động thực tế.
16


Câu 4:Điền vào dấu [...] để hồn thành câu văn trong văn bản Thơng điệp 
nhân ngày thế giới phịng chống AIDS, 1­12­2003: "Trong thế giới đó, im 
lặng đồng nghĩa với [...]".
A. "Sự tự hủy diệt"
B. "Sự thất bại"
C. "Cái chết"
D. "Sự vơ trách nhiệm"

Câu hỏi tự luận: 
  Giả sử em có người thân mắc phải căn bệnh HIV/AIDS, em sẽ phải làm gì?
Hướng dẫn về nhà:
­ Vẽ sơ đồ tư duy tổng kết nội dung, nghệ thuật quan trọng của bài học.
­ Mỗi tổ hãy sưu tầm  (vẽ)  một bức tranh cổ động phịng chống đại dịch 
HIV/AIDS?
V. Rút kinh nghiệm

* Về khả năng áp dụng của sáng kiến:
Việc vận dụng kiến thức liên mơn trong một bài học cụ thể có thể áp dụng 
đối với tất cả các mơn  học trong chương trình THPT khơng chỉ riêng đối với mơn  
Ngữ  văn; Có thể  áp dụng với hầu hết các bài học trong chương trình ngữ  văn  
THPT từ  lớp 10 đến lớp 12. Trong giới hạn của sáng kiến, tơi chỉ  thực nghiệm 
thiết kế một bài học cụ thể có tích hợp kiến thức liên mơn mà tơi  đã dạy trực tiếp  
trên  đối   tượng là  học sinh  lớp 12D2,  Trường  THPT  Nguyễn  Viết  Xuân­   Vĩnh 
Tường­ Vĩnh Phúc và đã mang lại hiệu quả  thiết thực đối với cả giáo viên và học 
sinh. 
7. Những thơng tin cần được bảo mật (nếu có): Khơng
17


8. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: 
* Với giáo viên:
­ Giáo viên khơng chỉ có kiến thức của bộ mơn mình dạy mà cịn phải khơng ngừng  
trau dồi kiến thức các mơn học khác để tổ chức, hướng dẫn các em giải quyết các  
tình huống, vấn đề đặt ra trong bài học một cách hiệu quả nhất. Giáo viên cần đầu  
tư thời gian cơng sức bài học mới đạt hiệu quả.
­ Để thực hiện bài dạy tích hợp liên mơn trong sáng kiến này, giáo viên cần tham  
khảo các thiết bị dạy học và học liệu sau:
­  SGK Ngữ  văn 12 (Nâng cao), tập 1, NXB Giáo dục ; SGV Ngữ  văn 12­tập 1, 

NXB Giáo dục. Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng mơn ngữ  văn lớp  
12, NXB giáo dục Việt Nam, giáo án word ;giáo án điện tử.
­ Sinh học 10­ Bài 44: Sự nhân lên của víut trong tế bào chủ; Phần II: HIV và hội  
chứng AIDS,NXB Giáo dục.
­ Địa lý 11: Một số vấn đề của Châu Phi, NXB Giáo dục
­Giáo dục cơng dân 10: Bài 15: Cơng dân với một số  vấn đề  cấp thiết của nhân  
loại,NXB Giáo dục
­   Từ  điển tiếng Việt phổ thơng, NXB Thành phố  Hồ  Chí Minh; tranh  ảnh trên 
Internet.
­  Máy vi tính có nối mạng Internet, máy chiếu, máy chụp hình, quay video.
­ Học liệu: kiến thức liên mơn, kiến thức lịch sử, văn hố xã hội…
* Học sinh
­ Học sinh cần tham khảo kiến thức các bộ mơn khác liên quan đến bài học.
 ­ Phân cơng người viết, báo cáo sản phẩm theo nhóm đã phân cơng.
­ Bài thuyết trình trên powerponit.
­ SGK Ngữ văn 12, tập 1; vở ghi.

18


9. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự  kiến có thể  thu được do áp dụng sáng  
kiến.
* Lợi ích với giáo viên
­ Vận dụng kiến thức liên mơn góp phần giúp tơi đổi mới phương pháp dạy học  
theo chiều hướng tích cực là vận dụng kiến thức liên mơn thơng qua một bài học 
cụ  thể. Nâng cao năng lực và trình độ  của tơi trong việc tìm hiểu, vận dụng kiến  
thức liên mơn.
­ Để vận dụng tốt kiến thức liên mơn trong bài học, địi hỏi tơi khơng chỉ nắm chắc 
kiến thức bộ mơn mình dạy mà cịn phải khơng ngừng trau dồi kiến thức các mơn 
học khác để  tổ  chức, hướng dẫn các em giải quyết các tình huống, vấn đề  đặt ra  

trong bài học một cách hiệu quả nhất.
­ Khi soạn bài có tích hợp kiến thức liên mơn sẽ  giúp tơi hiểu rõ hơn, sâu hơn 
những vấn đề đặt ra trong bài học. Từ đó tổ chức hướng dẫn học sinh tìm hiểu bài  
học trên nhiều khía cạnh nên tiết học sẽ sinh động, hấp dẫn hơn.
­Vận dụng kiến thức liên mơn trong bài học, giúp tơi trang bị  cho học sinh những  
kiến thức cơ bản và những kĩ năng hoạt động cần thiết nhất. Từ đó khuyến khích 
các em vận dụng kiến thức liên mơn để giải quyết các tình huống thực tiễn.
* Lợi ích với học sinh
­  Việc vận dụng kiến thức liên mơn giúp học sinh phát huy được vai trị trung tâm 
của người học; phát huy được khả  năng tư  duy sáng tạo, chủ  động tích cực trong 
học tập của học sinh; giúp người học có thể vận dụng kiến thức liên mơn để  giải 
quyết tình huống trong giáo dục. 
­ Học sinh thấy hào hứng, sơi nổi, được làm việc nhiều hơn trong giờ học nên tiết 
học khơng nhàm chán nặng nề mà hấp dẫn.
­ Việc vận dụng kiến thức liên mơn trong bài học cụ  thể  đã b ồi dưỡng cho học 
sinh  
19


vốn kiến thức đa dạng phong phú từ đó vận dụng vào đời sống hiệu quả. 
10. Danh sách những tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng  
sáng kiến lần đầu.
Stt

Tên   tổ   chức/   cá 

Địa chỉ

Phạm vi/lĩnh vực áp dụng

1

nhân
Bùi Thị Thu 

 sáng kiến
  THPT   Nguyễn   Viết  Ơn thi THPT Quốc gia

Phương

Xn

Vĩnh Tường, ngày.....tháng......năm......

Vĩnh Tường, ngày.....tháng......năm......

Thủ trưởng đơn vị/

CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG 

Chính quyền địa phương

SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ

(Ký tên, đóng dấu)

(Ký tên, đóng dấu)

Vĩnh Tường, ngày 10  tháng 02  năm 2020
                    Tác giả sáng kiến

(Ký, ghi rõ họ tên)

Bùi Thị Thu Phương

20