SKKN một số kinh nghiệm xây dựng nền nếp trong công tác chủ nhiệm lớp của trường tiểu học số 2 liên thủy

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

**************

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:
MỘT SỐ KINH NGHIỆM
XÂY DỰNG NỀN NẾP TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP.

Quảng Bình

**************


CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

**************

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:
MỘT SỐ KINH NGHIỆM
XÂY DỰNG NỀN NẾP TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP.

Họ và tên: Châu Thị hồng Tú
Chức vụ công tác: Giáo viênTiểu học chính
Đơn vị công tác:Trường Tiểu học Số 2 Liên Thủy

Quảng Bình

**************

A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. LÍ DO CHỌN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:
Quán triệt Chỉ thị của Bộ GD&ĐT về nhiệm vụ trọng tâm của năm học, theo Hướng
dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học của Phịng GD&ĐT Lệ Thủy, trường tơi xác định
nhiệm vụ chung của năm học 2017-2018 là: Tiếp tục đổi mới về tổ chức quản lí ở tiểu
học. Cơng tác quản lí theo hướng "Dân chủ, kỉ cương, đổi mới và hiệu quả": Nâng cao
chất lượng đội ngũ và cán bộ quản lí giáo dục, tiếp tục thực hiện có hiệu quả các cuộc
vận động và các phong trào thi đua của ngành trong giai đoạn mới,... Áp dụng mơ
hình dạy học đổi mới theo hướng tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh, người thầy
chỉ là người tổ chức hướng dẫn cho học sinh chiếm lĩnh tri thức. Nâng cao chất lượng
giáo dục học sinh một cách toàn diện Một trong những nhiệm vụ trọng tâm là việc
nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường. Để thực hiện nhiệm vụ đó,
mỗi một giáo viên phải có những biện pháp phù hợp để nâng cao chất lượng của lớp
mình, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường. Mặt khác, trong xã hội
hiện nay, nền kinh tế thị trường làm cho đời sớng, ý thức của người dân được cải thiện
hơn, chính sách mở cửa, giao lưu kinh tế, văn hóa giữa các nước cũng rất đa dạng.
Điều đó đã tác động ít nhiều đến nhận thức, hiểu biết của các thế hệ học sinh. Cho nên
chúng ta dễ dàng nhận thấy rằng học sinh ngày nay thông minh, nhanh nhẹn, sáng tạo
và hiểu biết hơn. Tuy nhiên, chúng ta không thể không bàn tới mặt trái của nền kinh tế
thị trường. Những cái xấu đã và đang len lỏi vào thế hệ trẻ chúng ta. Nó làm lu mờ lý
trí, bơi đen nhân cách khiến những người làm công tác giáo dục, các bậc phụ huynh
phải băn khoăn, lo lắng. Qua thực tế, chúng ta nhận thấy đạo đức học sinh đang trên đà
đi xuống, các tệ nạn xã hội như: văn hóa phẩm đời trụy, cờ bạc, ma túy, trị chơi điện tử
đang kéo các em ra khỏi sách vở, nhà trường …
Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy và làm công tác chủ nhiệm lớp, tôi rất
mong muốn học trò của mình là những con ngoan, trò giỏi, nhiệt tình trong lao động,
sớng có trách nhiệm, giàu lịng yêu thương con người, có ý thức tự giác học tập tích
cực, năng động, sáng tạo, có đủ kiến thức kỹ năng cơ bản của cấp học làm nền tảng
giúp các em tự tin bước tiếp ở các bậc học sau. Ḿn làm được điều đó, tơi thiết nghĩ

cần phải xây dựng nền nếp lớp học thật tốt để nâng cao hiệu quả học tập và rèn luyện
của học sinh, góp phần giúp các em phát triển tồn diện. Qua thực tế 22 năm giảng dạy
và làm công tác chủ nhiệm cho thấy: lớp có nền nếp tớt sẽ giúp học sinh có tính tự lập,
nghiêm túc, tích cực trong học tập và lao động. Mặt khác, nền nếp lớp tốt sẽ làm tăng
chất lượng dạy và học đồng thời rèn luyện cho học sinh đạo đức tác phong tốt, góp
phần hình thành nhân cách cho các em. Đó là lý do mà tôi chọn sáng kiến: “Một số
kinh nghiệm xây dựng nền nếp trong công tác chủ nhiệm lớp ” làm đề tài nghiên
cứu.
*Phạm vi nghiên cứu:
- Toàn thể HS lớp 4B.
II. ĐIỂM MỚI CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:
Qua tìm hiểu, bản thân cũng biết đã có nhiều anh chị đồng nghiệp đã nghiên cứu
về chuyên đề công tác chủ nhiệm lớp. Nhưng mỗi trường, mỗi khối lớp, mỗi lớp đều
có thực tế khác nhau nên bản thân tơi chú trọng nghiên cứu kinh nghiệm xây dựng nền
nếp lớp học tại lớp 3B của trường mà bản thân tôi chủ nhiệm trong năm học 2018-


2019. Tôi đã nghiên cứu ngay trong tháng đầu tiếp xúc với lớp và vận dụng những biện
pháp cụ thể, sát thực với đối tượng học sinh của lớp trong śt năm học. Đến nay, đã
có kết quả nên tơi viết lại những kinh nghiệm của mình đã làm được.

B. PHẦN NỘI DUNG
I. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ:
1. Thuận lợi:
Đầu năm học 2018 – 2019, tôi được phân công chủ nhiệm lớp 4B. Lớp tơi chủ
nhiệm có 25 học sinh, 12 nam và 13 nữ. Ngay trong tuần lễ đầu năm học, tơi quan sát,
tìm hiểu và nhận thấy lớp có nhiều học sinh ngoan, có ý thức trong học tập cũng như
các hoạt động. Phụ huynh mua sách vở, dụng cụ học tập đầy đủ. Ban cán sự lớp nhiệt
tình.
2. Khó khăn:

Có nhiều học sinh thường xuyên quên sách vở. Nhiều em đi học muộn vào buổi
sáng nên khơng có thời gian truy bài hay trực nhật, vệ sinh lớp học. Ngược lại, buổi
chiều các em lại đi học quá sớm gây ờn ào, mất trật tự. Cá biệt có học sinh hay nghỉ
học khơng có lí do đó là em Hồ Đăng Tuấn và một số em hay quậy phá trong giờ học.
Trong giờ học hay khi sinh hoạt tập thể các em chưa nghiêm túc. Kết quả khảo sát chất
lượng 2 mơn Tốn và Tiếng Việt cịn thấp.
3. Nguyên nhân:
Qua tìm hiểu, tôi tìm ra nguyên nhân của thực trạng trên như sau:
- Nhiều em có hồn cảnh khó khăn phải phụ giúp gia đình làm việc, ít dành thời gian
cho việc học tập.
- Một số phụ huynh đi làm ăn xa theo mùa vụ, phải bươn chải cuộc sớng, ít có điều
kiện để quan tâm chăm sóc con cái.
- Một sớ học sinh chưa có ý thức học tập, cịn ham chơi, rủ rê lơi kéo bạn bè.
- Để khắc phục được thực trạng trên, tôi đã nghiên cứu và áp dụng một số biện pháp
sau:
4. Kết quả điều tra đầu năm học:
Kết quả khảo sát đầu năm của lớp năm học 2017 - 2018:
Tổng số HS

Giỏi

Khá

Trung bình

Yếu

25 em

SL

Toán

1

4

4

14

13

52

7

28

Tiếng Việt

6

24

6

24

8

32

5

20

%

SL

%

SL

%

SL

%

II. BIỆN PHÁP CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:
5. 1. Thu thập thông tin học sinh.
- Trước hết tôi nắm thông tin học sinh qua xem kết quả các mặt giáo dục của từng em
trong học bạ của năm học trước.


- Tiếp theo là tiếp xúc với học sinh, qua trao đổi các em đã thông tin cho tôi biết lớp
mình năm vừa rời có bạn nào yếu? Yếu mơn gì? Bản thân em cịn vướng mắc kỹ năng
nào?

- Đờng thời tôi lấy thông tin bằng cách cho học sinh điền vào bản thơng tin theo mẫu
sau:

THƠNG TIN CÁ NHÂN
Họ và tên ..........................................................................................................................................................................................
Ngày sinh.............................................................................................................................................................................................
Chỗ ở (Thôn)..................................................................................................................................................................................
Họ và tên cha................................................Nghề nghiệp...............................................................................................
Họ và tên mẹ....................................................Nghề nghiệp.........................................................................................
Số điện thoại liên lạc:............................................................................................................................................................
Là con thứ............................trong......................................................................anh, chị, em
Hồn cảnh gia đình:...............................................................................................................................................................
Mơn học u thích:................................................................................................................................................................
Mơn học cảm thấy khó khăn:........................................................................................................................................
Sở thích:...............................................................................................................................
Các bạn thân:..................................................................................................................
Em có ý kiến, đề nghị gì với GVCN và nhà trường:
..............................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................................................................................

E

m có ý kiến, đề nghị gì với GVCN và nhà trường:
..............................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................................................

- Để chính xác và khách quan hơn, tôi tiến hành thẩm định thông tin một lần nữa, tôi

cố gắng tìm hiểu thông qua nhiều kênh khác nhau như từ bạn bè, người quen, chính
quyền địa phương, đến thăm gia đình một sớ học sinh,… và biết cụ thể hơn, chi tiết
hơn hoàn cảnh gia đình các em. Bên cạnh đó tơi cịn trò chuyện với GVCN của năm
trước, liên hệ các giáo viên trong trường để có thêm những thơng tin chính xác về các


em. Từ đó để có những hình thức, những biện pháp giáo dục linh hoạt phù hợp với
từng em.
- Và tơi biết được những em ngồi giờ học ở trường, khi về nhà là các em thường
xuyên đi chơi, la cà trên đường đi học từ đó dẫn đến sao nhãng việc học ở nhà và khi
đến trường học tập thụ động nên kết quả học tập, rèn luyện không cao.
- Có thể chỉ ra một vài em như: em trên đường về em thường vào chơi trò chơi điện tử
và lôi kéo, rủ rê các bạn khác, em bố mất, mẹ đi làm ăn ở miền Nam, em ở với bà
ngoại đã già, nên khơng thể quản lí nổi sinh hoạt của em ... Đã chuẩn bị tốt bằng các
hoạt động nắm thông tin về kiến thức, kỹ năng, hành vi đạo đức của từng em, trên cơ
sở đó tôi tiến hành giải pháp phù hợp.
Đối với các em tơi đều đến nhà tìm hiểu lí do được biết: em chủ quan khơng thích
đi học, bớ mẹ lại khơng hiểu tầm quan trọng của việc đi học đều nên không nhắc nhở,
bảo ban em. Tôi gặp phụ huynh trao đổi đề nghị phụ huynh kết hợp giáo dục em. Đới
với em rên đường về em thường vào chơi trị chơi điện tử và lôi kéo, rủ rê các bạn
khác, tôi gặp riêng em khuyên nhủ, bảo ban gợi ở em tình yêu thương bố mẹ đã vất vả
làm ăn nuôi em ăn học...Kết quả các em đã đi học đều, rời xa trò chơi điện tử, chú tâm
vào việc học. Và tơi cũng lấy đó làm gương cho các bạn học sinh khác trong lớp.
5. 2. Tổ chức lớp học:
- Công việc kế tiếp của tôi là sắp xếp chỗ ngồi và họp bầu ban cán sự lớp. Việc xếp chỗ
ngồi cũng là vấn đề mà tôi phải cân nhắc, làm sao để các em ngồi chung bàn không
làm mất trật tự, hỗ trợ nhau trong việc học theo nhóm, xếp các đới tượng học sinh đờng
đều giữa các tổ để tạo sự cân bằng trong thi đua và cùng nhau phấn đấu tốt hơn. Việc
bầu Ban cán sự lớp, tôi để các em tự bầu trên cơ sở các em đã tiếp xúc từ năm học
trước và điều này tơi hồn tồn tin tưởng ở các em. Sau đó cùng cả lớp thảo luận về nội

quy của nhà trường và nội quy của lớp học, quy định về thưởng, phạt.... Tất cả các em
đều được tham gia ý kiến, các em cùng nhau trao đổi xem có điểm nào các em thấy
khó thực hiện tơi sẽ giải thích và giúp các em làm tốt hơn. Để học sinh dễ nhớ và Ban
cán sự lớp dễ theo dõi, tôi dán Bảng nội quy ở vị trí phù hợp, dễ nhìn.
- Nhiệm vụ của Ban cán sự lớp và các tổ trưởng được tôi quy định rất cụ thể :
+ Chủ tịch Hội đồng tự quản: Điều hành chung công việc của lớp, theo dõi thi đua giữa
các tổ, điều khiển các tiết sinh hoạt hàng tuần, tổng hợp và báo cáo kết quả thi đua về
mọi mặt của lớp hàng tuần, hàng tháng cho giáo viên chủ nhiệm.
+ Phó Chủ tịch Hội đồng tự quản phụ trách học tập: Điều hành lớp chữa bài tập, luyện
đọc, rèn chữ trong 15 phút đầù giờ, cùng với lớp trưởng trong Hội đồng tự quản điều
hành lớp học trong các tiết học ứng dụng mơ hình trường học mới.
+ Phó Chủ tịch Hội đồng tự quản phụ trách Văn- Thể- Mĩ: điều hành tổ chức theo dõi,
tham gia các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao giữa giờ do Liên Đội hay
Nhà trường tổ chức.
+ Các ban: Tôi thành lập 6 ban như sau: Ban học tập, Ban Văn nghệ, Ban Nề nếp, Ban
Sức khỏe vệ sinh, Ban Thư viện, Ban Đới ngoại. Mỗi ban có một trưởng ban phụ trách
mỗi công việc riêng theo hoạt động của lớp, cuối tuần báo cáo kết quả công việc với
Chủ tịch Hội đờng tự quản và Phó Chủ tịch Hội đờng tự quản để tổng hợp, báo cáo vào
tiết sinh hoạt lớp.


+ Các nhóm trưởng : Theo dõi các hoạt động của nhóm như trực nhật, vệ sinh, thực
hiện nội quy, nắm kết quả học tập của từng bạn, xếp loại đánh giá các bạn trong nhóm
mình và báo cáo cho các trưởng ban tổng hợp.
- Sau khi thực hiện xong công tác tổ chức lớp học, tôi phát động phong trào thi đua
giữa các nhóm. Mỗi nhóm đều có một quyển vở để làm sổ ghi chép những mặt cần
theo dõi trong tuần một cách cụ thể, khoa học làm căn cứ cho buổi sinh hoạt lớp cuối
tuần.
5.3. Giáo viên chủ nhiệm lớp là tấm gương sáng cho học sinh noi theo.
- Muốn các em thực hiện tốt nền nếp thì người giáo viên phải làm gương cho các em.

Trong lớp học, GVCN là người mẫu mực trong các hoạt động để các em noi theo.
Cách hành động, suy nghĩ, cư xử của GV sẽ ảnh hưởng rất lớn đến học sinh. Vì vậy,
khi đến trường hoặc lên lớp, tôi đều thực hiện đúng nội quy của Nhà trường như mặc
đồng phục sáng thứ hai, không đi dép lê, cư xử công bằng với học sinh, tôn trọng học
sinh. Giáo viên cần phải chuẩn mực từ lời nói, cử chỉ, lời nhận xét học sinh. Tôi luôn
trau dồi kiến thức, tay nghề bởi người GV khơng có năng lực, kiến thức rộng thì khó
tạo hứng thú học tập cho học sinh. Tôi luôn gần gũi, thương yêu các em, giúp các em
tháo gỡ những khó khăn trong đời sớng hàng ngày, những khó khăn ở lớp, ở trường.
5.4. Xây dựng nền nếp học tập, nền nếp tự quản
- Ngay từ đầu năm học, tôi quy ước các ký hiệu về học tập và được thống nhất khi ở
trong lớp như cách giơ tay, lấy đồ dùng học tập, cách đứng trả lời ... từ đó rèn cho HS
tác phong nhanh nhẹn trong mọi hoạt động. Đưa ra quy định: phải chuẩn bị đầy đủ
sách vở cho mỗi buổi học, xem trước bài học hôm sau vào mỗi tối. Ngồi học nghiêm
túc, sinh hoạt nhóm nhiệt tình.
- Sau 2 tuần học và kết quả khảo sát chất lượng đầu năm, tôi phân loại học sinh để có
biện pháp giảng dạy cho phù hợp với từng đối tượng học sinh, luôn quan tâm đến các
học sinh học còn yếu trong lớp, chuẩn bị cho các em này những câu hỏi đơn giản để
các em cảm thấy tự tin khi phát biểu ý kiến. Xây dựng tốt phong trào " Đôi bạn cùng
tiến", " Nhóm bạn cùng tiến" để các em giúp đỡ nhau trong học tập và phong trào này
rất có hiệu quả.
- Duy trì nền nếp truy bài đầu giờ và học sinh kiểm tra bài của nhau trong các tiết dạy,
giúp GV tiết kiệm được thời gian và hướng các em vào mục tiêu tự đánh giá kết quả
của mình.
- Tơi cũng ln tạo ra trong lớp một khơng khí thi đua học tập tốt, sôi nổi trong mọi
tiết dạy. Động viên kịp thời những HS xây dựng bài tốt và những tổ, nhóm có nhiều em
phát biểu ý kiến.
5.5. Xây dựng điểm thi đua của học sinh:
- Căn cứ vào các tiêu chí thi đua của trường, của lớp tôi xây dựng khung điểm thi đua
cho học sinh theo từng cá nhân và từng nhóm, từng tổ và đây cũng được coi là nội qui
của lớp. Việc làm này nhằm giúp cho học sinh thể hiện tính tự phê và phê của mình,

khả năng quản lí của các cán bộ lớp, đờng thời các em có ý thức tự giác hơn trong học
tập và các hoạt động khác. Mỗi học sinh tự chấm điểm cá nhân, tự bình bầu theo nhóm
vào giờ sinh hoạt lớp, lớp trưởng tập hợp và báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm. Cuối
mỗi tháng thì tổng kết điểm thi đua và quy định điểm tốt sẽ được gắn hoa điểm tốt.
Cuối kì và cuối năm học dựa vào kết quả học sinh đạt được trong hàng tuần, hàng
tháng có kế hoạch đề xuất khen thưởng cho những học sinh có thành tích cao để động


viên khích lệ học sinh kịp thời. Lớp có kế hoạch trích quỹ lớp để tặng thưởng học sinh
tiêu biểu của lớp. Công tác thi đua khen thưởng kịp thời nên đã tạo nên được phong
trào thi đua sôi nổi trong cả lớp.
5.6. Công tác phối hợp với các tổ chức trong và ngồi nhà trường
- Đới với Nhà trường: Ngồi việc giảng dạy trên lớp, tơi nắm bắt tình hình của lớp và
luôn trao đổi với nhà trường về tình hình của học sinh, tiếp thu kế hoạch của nhà
trường để triển khai công việc cho các em vào các tiết sinh hoạt. Thường xuyên trao
đổi với giáo viên bộ môn, nắm bắt thông tin kịp thời những mặt tồn tại của lớp, những
cá nhân xuất sắc, những biểu hiện tiêu cực để kịp thời uốn nắn.
- Phối hợp với Liên đội: Tôi nắm lịch hoạt động của Liên đội thông qua đại hội Liên
đội và kế hoạch từng kì, từng tháng để định hướng cho Sao Nhi đồng xây dựng kế
hoạch hoạt động theo quy định và các phong trào thi đua theo chủ đề, chủ điểm. Tổ
chức cho học sinh tham gia tốt các phong trào thi đua, tham gia các cuộc thi tìm hiểu
do các cấp tổ chức, tham gia đọc sách ở thư viện...nhằm hướng các em có ý thức cao
trong học tập và có lối sống lành mạnh.
- Phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh: Ngoài các kì họp phụ huynh, tôi liên hệ
chặt chẽ với Ban đại diện cha mẹ học sinh một mặt để quản lí giờ giấc học tập, cách
ứng xử ở nhà, với mọi người xung quanh; mặt khác huy động mọi lực lượng xã hội
cùng tham gia vào việc quản lí học tập và rèn luyện đạo đức cho học sinh để học sinh
phát triển toàn diện.
III. KẾT QUẢ:
- Qua quá trình thực hiện các giải pháp trên, tôi đã xây dựng được một lớp học có nền

nếp tớt. Nhờ đó các hoạt động học tập cũng như hoạt động ngoài giờ lên lớp được nâng
lên rõ rệt.
*Về số lượng:
- Duy trì sĩ số 25/25, học sinh đi học chuyên cần, đúng giờ.
*Về chất lượng:
- Kiến thức, kĩ năng:
-Chất lượng kiểm tra định kì cuối năm học 2017- 2018:
+ Môn học đánh giá bằng điểm số:
Điểm 9-10
Điểm 7-8
Điểm 5-6
Điểm dưới 5
Tổng sớ HS
SL
SL
SL
SL
%
%
%
%
25 em
Tốn
4
12
18
72
3
12
0 0

Tiếng Việt
18
72
7
28
0
0
0
0
+ Các mơn học đánh giá bằng nhận xét: Hồn thành 100%
-Năng lực: Đạt 100%
-Phẩm chất: Đạt 100%
*Chất lượng tham gia các hội thi:
+Thi nét chữ nết người:
+Có 05 em được chọn tham gia dự thi . Có 02 em giải hìt, 03 giải ba chất lượng chữ
viết của lớp đảm bảo quy trình và ôn định
+Thi văn nghệ
Lớp đạt giải nhì.


3. Các hoạt động của đội: Tổng sắp các hoạt động của đội đạt giải ba toàn trường.
- Học sinh tích cực tham gia các hoạt động Thể dục- thể thao. 100% học sinh thuộc bài
thể dục và múa hát giữa giờ. Có ý thức phịng chớng tai nạn giao thông tốt, đi đúng
phần đường của mình, 100% học sinh đội mũ bảo hiểm khi ngồi trên xe mô-tô, gắn
máy.
- Học sinh tham gia tích cực vào các trị chơi dân gian do nhà trường tổ chức trong các
hoạt động ngoài giờ lên lớp, các ngày lễ đạt kết quả cao.

C. PHẦN KẾT LUẬN
1. Ý nghĩa của đề tài của sáng kiến.

- Qua quá trình thực hiện, tôi thấy để xây dựng nền nếp tốt cho học sinh nhằm nâng
cao chất lượng giáo dục toàn diện, giáo viên chủ nhiệm lớp phải thật sự yêu nghề, tâm
huyết với nghề, luôn hết lịng vì học sinh, là người có năng lực tổ chức, quản lí lớp, có
kĩ năng sư phạm vững vàng, phải tạo mối quan hệ tốt với học sinh, với phụ huynh HS,
phải thực sự là tấm gương cho học sinh noi theo.
- Tìm hiểu để biết rõ tình hình, hoàn cảnh từng học sinh.
- Cho học sinh học tập nội quy của trường, xây dựng nội quy, quy định riêng của lớp.
- Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp năng động và sáng tạo, ý thức tự quản tốt.
-Thực hiện sinh hoạt lớp đều đặn, thực hiện thi đua, khen thưởng thường xuyên.
-Phối hợp kịp thời và chặt chẽ với các giáo viên bộ mơn và các đồn thể trong trường
cũng như Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh.
* Phạm vi áp dụng:
-Sáng kiến này được áp dụng trong việc xây dựng nền nếp lớp của bản thân tơi ở lớp
2A có kết quả sau một năm học.
2. Những kiến nghị, đề xuất:
+ Đối với tổ chuyên môn: Chia sẻ kinh nghiệm tổ chức các hoạt động của Giáo viên
chủ nhiệm trong các buổi sinh hoạt để các GVCN học tập lẫn nhau.
+ Đối với Nhà trường: Thường xuyên tổ chức bồi dưỡng kinh nghiệm cho giáo viên
trong công tác chủ nhiệm lớp bằng nhiều hình thức.
+ Đới với Phịng Giáo dục: Tổ chức tập huấn cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm.
+ Đối với các phụ huynh cần phải quan tâm hơn nữa con em mình, quan tâm đến sự
nghiệp giáo dục, phải thật sự là tấm gương mẫu mực cho con em mình.
Trên đây là một vài kinh nghiệm của tôi về xây dựng nền nếp cho học sinh
trong công tác chủ nhiệm lớp. Tôi rất mong nhận được sự góp ý quý báu của Hội đờng
khoa học các cấp để sáng kiến được hồn thiện hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn


PHẦN MỞ ĐẦU
I. Lí do chọn đề tài:

* Phạm vi nghiên cứu
II. Điểm mới của đề tài
PHẦN NỘI DUNG
I. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ:
1. Thuận lợi:
2. Khó khăn:
3. Nguyên nhân:
4. Kết quả điều tra năm học
II. BIỆN PHÁP ....................
III. Kết quả:
PHẦN KẾT LUẬN
1. Ý nghĩa của đề tài:
2. Những kiến nghị, đề xuất: