SKKN Phuong phap giup hoc sinh hoc bai va lam bai tap o nha mon Toan 6 2017

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Xã Trần Hợi, ngày 12 tháng 5 năm 2017.
BÁO CÁO SÁNG KIẾN
- Tên sáng kiến: “Phương pháp giúp học sinh học bài và làm bài tập ở nhà
mơn Tốn 6”.
- Họ và tên: Bùi Văn Huy
- Đơn vị công tác: Trường THCS Vồ Dơi.
- Thời gian đã được triển khai thực hiện: Từ tháng 9/2016 đến tháng 05/2017.
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Tên sáng kiến
“Phương pháp giúp học sinh học bài và làm bài tập ở nhà mơn Tốn 6”.
2. Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến (lý do nghiên cứu).
Muốn đạt kết quả cao trong học tập mơn tốn, ngồi sự tập trung chú ý trong
nghe giảng, tích cực phát biểu ý kiến, học sinh còn cần phải chăm chỉ học bài và
làm bài ở nhà. Nếu ta chỉ học tập trên lớp mà không ôn bài, không vận dụng kiến
thức đã học để giải bài tập cũng như liên hệ với thực tiễn cuộc sống thì trước hết là
tư duy kém phát triển ảnh hưởng rất lớn đến việc hình thành nhân cách con người.
Do đó vấn đề học bài và làm bài tập ở nhà trở thành vô cùng quan trọng đối
với tất cả học sinh. Hiện nay, do thay đổi chương trình và đổi mới phương pháp
giảng dạy lấy học sinh làm trung tâm thì việc học bài và làm bài tập ở nhà cần phải
đặt lên vị trí hàng đầu. Vấn đề này trở thành một chuyên mục mà nhiều thầy cô
giáo phải quan tâm.
Để chỉ ra những hoạt động cụ thể của học sinh cần phải làm và chỉ ra những
phương pháp học bài và làm bài tập ở nhà nhằm nâng cao chất lượng học tập mơn
Tốn tơi mạnh dạn đưa ra một sáng kiến nhỏ: “Phương pháp giúp học sinh học bài
và làm bài tập ở nhà mơn Tốn 6”.
II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN:
1. Thực trạng.
Sau khi nhận nhiệm vụ giảng dạy bộ mơn Tốn khối lớp 6 dạy tôi đã tiến hành
điều tra cơ bản thì thấy:

Số học sinh lười học bài, lười làm bài tập chiếm khoảng 85%; số học sinh u
thích mơn Toán chiếm khoảng 15%.
Kiểm tra khảo sát chất lượng bộ môn đầu năm.


Giỏi
SL
%

Khá
SL
%

Lớp

Tổng
số HS

6A1

26

1

3.8

4

6A2

20

1

5.0

K6

46

2

4.3

TB

Yếu

Kém
SL
%

SL

%

SL

%

15.4

10

38.5

7

26.9

4

15.4

2

10.0

8

40.0

5

25.0

4

20.0

6

13.0

18

39.2

12

26.1

8

17.4

Chất lượng học tập mơn Tốn chưa cao, các em chưa có ý thức tự giác trong
học tập, chưa có kế hoạch về thời gian hợp lý khi tự học ở nhà.
Cịn ham chơi, học cịn mang tính chất để lấy điểm, chưa hiểu sâu kiến thức
tốn học, khơng tự ơn luyện một cách thường xun có hệ thống.
Trong lớp chưa thật tập trung chú ý vào bài giảng của thầy cô chưa chịu đào
sâu suy nghĩ để phát triển ra các kiến thức mới.
Chưa biết sử dụng đúng sách giáo khoa, sách nâng cao vừa sức, còn hiện tượng
dấu dốt không chịu học hỏi bạn bè.
Để khắc phục những tình trạng trên nhằm nâng cao chất lượng cho học sinh và
làm cho học sinh u thích mơn Tốn hơn. Tôi đã tiến hành các biện pháp giáo dục
dưới đây:
2. Giải pháp.
2.1. Tự giác trong học tập.
Hướng dẫn học sinh học bài và làm bài tập ở nhà trước hết cần phải xác định

cho các em ý thức học tập tự giác. Cụ thể học tập vừa là quyền lợi vừa là nghĩa vụ;
vừa là học vừa cũng là chơi vì chơi để mà học, học để mà chơi. Khơng câu nệ, gị
bó các em, bắt các em phải học nhiều bằng cách ra nhiều câu hỏi và bài tập. Giáo
viên chỉ nên ra những câu hỏi trọng tâm, bài tập đơn giản dễ hiểu, dễ nhớ, dễ vận
dụng đáp ứng với yêu cầu nội dung bài giảng là đủ. Như vậy tự học ở nhà, rèn
luyện cho các em thói quen độc lập suy nghĩ, khơng lùi bước trước những câu hỏi
khó, bài tập khó.
2.2. Cách học bài ở nhà:
- Trước hết học sinh cần phải có phong cách khoa học trong học tập, tự rèn
luyện cho mình các thói quen tốt sau đây:
a) Thói quen tập trung chú ý: nếu khi học các em biết tập trung chú ý thì hiệu
suất học tập sẽ cao hơn, tránh vừa học vừa xem tivi, vừa nghe nhạc…
b) Thói quen làm việc theo thời gian biểu:
Là học sinh biết tập cho mình tự lên thời gian biểu cho từng ngày, từng tuần,
từng tháng… việc lên thời gian biểu như thế giúp các em hình dung được các cơng
việc phải làm và có phương án cụ thể điều chỉnh hợp lí khi cần thiết, phải tập được
thói quen giờ nào việc ấy. Việc hơm nay khơng để đến ngày mai.
c) Thói quen học nhẩm trong não (tưởng tượng).


- Giáo viên cần hướng dẫn học sinh học bài ở nhà theo trình tự:
+ Những kiến thức thu nhận được ở lớp cần phải được tái diễn trong bộ nhớ
Bằng cách hồi tưởng lại những gì nghe thấy. Học sinh cần 9, 10 phút để hình
dung lại tồn bộ nội dung bài giảng.
Khi học sinh hồi tưởng lại lần hai góp phần hiểu và nhớ thêm một lần nữa, do
mới học xong nên nhớ được hầu hết các nội dung bài giảng trên lớp giúp học sinh
thuộc nhanh hơn, từ đó khơng tốn thời gian. Cuối cùng ghi chú lại bằng sơ đồ hoặc
tóm tắt nội dung chính vào sổ tay tốn học cho riêng mình.
d) Thói quen đọc sách giáo khoa, và nghiên cứu sách giáo khoa trước khi đến
lớp.

Để chủ động trong học tập, học sinh nên bớt chút thời gian đọc trước nội dung
sắp học, sơ bộ nắm được ý chính, cơ bản đến khi học, học sinh chủ động hơn khi
tham gia chiếm lĩnh kiến thức ở trên lớp.
2.3. Cách làm bài tập:
Để giải bài tập toán ở nhà, trước hết ta cần đọc kĩ đề bài, phân tích và xác định
bài tập cần sử dụng định lí nào, cơng thức hay khái niệm gì? Đồng thời có thuộc
kiểu dạng nào, giống hay khơng giống các bài tập đã học, hay ví dụ trong bài
giảng trên lớp. Từ những kiến thức đã lĩnh hội, ta mới áp dụng để đưa ra quyết
định giải pháp cụ thể đối với bài tập đã cho. Với những bài tốn khó q, khơng
giải được ta cần đọc thêm sách tham khảo, hỏi bạn bè, thầy cơ giáo để tìm hướng
giải quyết, không nên chép lời giải của sách giáo khoa, hay cách làm của ai đó mà
phải tự mình nghiên cứu suy nghĩ phát hiện cách giải của bài tốn. Sau khi giải
xong đặt câu hỏi xem có cách nào khác hay hơn, ngắn gọn hơn cách đã giải, đồng
thời thử đề xuất một bài toán tương tự như bài tập đã làm. Cuối cùng ghi cách giải
hay, độc đáo vào sổ tay tốn học riêng của mình.
2.4. Hướng dẫn học sinh học bài và làm bài tập ở nhà:
Cụ thể đối với bài học “Tập hợp – Phần tử của tập hợp” sách giáo khoa toán 6
tập một.
Khi các em hồi tưởng lại, để nhớ kĩ lí thuyết, tức là phải biết được: tập hợp, kí
hiệu tập hợp, nhận biết phần tử thuộc hay không thuộc tập hợp; số lượng phần tử
của tập hợp, sau đó vận dụng vào làm bài tập được giáo viên ra về nhà dưới hình
thức “ phiếu học tập”.
Phiếu học tập
Câu 1: Hãy cho một ví dụ về tập hợp. Hãy cho một ví dụ về tập hợp số.
Câu 2: Cho biết số phần tử của mỗi tập hợp câu trên. Khi đó, chỉ ra một phần
tử khơng thuộc tập hợp đó.
Câu 3: Cho biết cách viết tập hợp, có thể viết tập hợp đã chỉ ra ở câu trên theo
những cách nào? Hãy minh hoạ.
Câu 4: Làm bài tập 1, trang 6 SGK.

Câu 5: Bạn Bình nói : Tập hợp các chữ cái có mặt trong từ “Cộng hồ xã hội
chủ nghĩa Việt Nam” là:  A, C , E , G, H , I , M , N ,U , T ,V , X , O . Theo em bạn Bình nói
đúng hay sai? Tại sao?
Câu 6: Làm bài tập 3, trang 6 SGK.
Câu 7: Làm bài tập 4, trang 6 SGK.
Câu 8: Làm bài tập 5, trang 6 SGK.
Câu 9: Nối mỗi dòng ở cột bên trái với mỗi dòng ở cột bên phải trong bảng
sau, để được khẳng định đúng.
1.Tập hợp  x  N ,1  x  7 cịn có các cách viết khác là

a) { 1; 2; 3; 4; 5; 6 }

2. Tập hợp  x  N ,0  x  7 cịn có cách viết khác là

b) {0; 1; 2; 3; 4; 5}

3. Tập hợp  x  N / x 2, x  10 cịn có cách viết khác là

c){ 2; 3; 4; 5; 6}

4. Tập hợp  x  N , x  6 cịn có cách viết khác là

d) {0; 2; 4; 6; 8 }

Câu 10: Cho hai tập hợp: A = {2; 3; 4; 5; 6}; B = {0; 2; 4; 6}. Điền dấu x vào
ô trong bảng sau, sao cho câu trả lời là đúng.
Câu

Đúng

Sai

1. Số 2 không thuộc cả hai tập hợp đã cho
2. Số 6 thuộc tập hợp A và số 6 cũng thuộc tập hợp B
3. Các số 2, 4, 6 đồng thời thuộc hai tập hợp đã cho
4. Số 3 chỉ thuộc tập hợp A mà khơng thuộc tập hợp B
5. Khơng có số nào thuộc tập hợp B mà không thuộc tập
hợp A
6. Số 0 thuộc tập hợp B, cịn số 5 khơng thuộc tập hợp A
III. ĐÁNH GIÁ VỀ TÍNH MỚI, TÍNH HIỆU QUẢ VÀ KHẢ THI, PHẠM VI
ÁP DỤNG
1. Tính mới:
- Sáng kiến lần đầu được áp dụng và đem lại hiệu quả tại trường THCS Vồ Dơi.
- Sáng kiến không trùng với nội dung của các sáng kiến đã được công nhận
trước đó.
- Giúp học sinh vận dụng vào việc học bài và làm bài ở nhà mang lại hiệu quả
cao hơn so với các phương học trước đây.
- Đổi mới phương pháp giảng dạy lấy học sinh làm trung tâm thì việc học bài
và làm bài tập ở nhà cần phải đặt lên vị trí hàng đầu và được nhiều thầy cơ giáo
hiện nay quan tâm.
2. Tính hiệu quả và khả thi:


- Phù hợp với chức năng, nhiệm vụ được giao của người giáo viên và điều kiện
thực hiện nhiệm vụ của đơn vị trường THCS Vồ Dơi.
- Dễ thực hiện, tiết kiệm thời gian và chi phí cho giáo viên khi áp dụng vào
giảng dạy.
+ Qua dạy đối chứng và kiểm nghiệm tôi thấy chất lượng học tập được nâng
lên một cách rõ rệt.

- Chất lượng học sinh giỏi được nâng cao có 1học sinh đạt giải khuyến khích
trong cuộc thi giải Toán qua mạng internet cấp huyện ở khối lớp 6.
- Chất lượng bộ mơn Tốn 6 cuối năm như sau:
Giỏi
SL
%

Khá
SL
%

Lớp

Tổng
số HS

6A1

26

2

7.7

7

6A2

20

3

15.0

K6

46

5

10.9

TB

Yếu

Kém
SL
%

SL

%

SL

%

26.9

13

50.0

4

15.4

0

0.0

4

20.0

10

50.0

3

15.0

0

0.0

11

23.9

23

50.0

7

15.2

0

0.0

- Số học sinh u thích tốn ngày càng nhiều hơn. Từ đó các em có kế hoạch
học hỏi thêm ở SGK, ở bạn bè, phát huy duy trì niềm say mê học tốn của các em.
Học sinh đã biết tự củng cố, ôn luyện các kiến thức bài tập, biết phối hợp các kiến
thức đã học vào bài tập.
3. Phạm vi áp dụng:
Đề tài được thực hiện trong phạm vi khối lớp 6 của trường THSC vồ Dơi từ
năm học 2016 – 2017 và sẽ tiếp tục nghiên cứu, bổ sung điều chỉnh phù hợp để áp
dụng tiếp với đối tượng học sinh khối 7; 8; 9 trong những năm tới.
IV. KẾT LUẬN
Đối với sáng kiến kinh nghiệm “Phương pháp giúp học sinh học bài và làm
bài tập ở nhà mơn Tốn 6” khi thực hiện đã góp phần rèn luyện cho học sinh thói
quen học và làm bài tập ở nhà, nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường.
Đây là sáng kiến kinh nghiệm của tơi rất mong được sự góp ý của đồng
nghiệp và của các cấp lãnh đạo để giúp tơi có những nhìn nhận tốt hơn trong thời
gian tới.
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG

ĐƠN VỊ TRỰC TIẾP

N
Người báo cáo

Bùi Văn Huy