Tổ chức thông tin về giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên trên báo in của đoàn thanh niên hiện nay (khảo sát báo tiền phong, thanh niên, tuổi trẻ thủ đô từ tháng 72016 đến 62017)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA
HỒ CHÍ MINH

HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN

NGUYỄN THANH TÂM

TỔ CHỨC THÔNG TIN VỀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC,
LỐI SỐNG CHO SINH VIÊN TRÊN BÁO IN
CỦA ĐOÀN THANH NIÊN HIỆN NAY
(Khảo sát báo Tiền phong, Thanh niên, Tuổi trẻ Thủ đơ
từ tháng 7/2016 đến 6/2017)

LUẬN VĂN THẠC SĨ BÁO CHÍ HỌC

HÀ NỘI, 2018


BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA
HỒ CHÍ MINH

HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN

NGUYỄN THANH TÂM

TỔ CHỨC THÔNG TIN VỀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC,
LỐI SỐNG CHO SINH VIÊN TRÊN BÁO IN

CỦA ĐOÀN THANH NIÊN HIỆN NAY
(Khảo sát báo Tiền phong, Thanh niên, Tuổi trẻ Thủ đơ
từ tháng 7/2016 đến 6/2017)

Ngành : Báo chí học
Mã số : 60 32 01 01

LUẬN VĂN THẠC SĨ BÁO CHÍ HỌC

NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS. Vũ Thị Kim Hoa

HÀ NỘI, 2018


Luận văn đã đƣợc chỉnh sửa theo khuyến nghị của Hội đồng
chấm luận văn thạc sĩ.
Hà Nội, ngày 2 tháng 1 năm 2018
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG

PGS.TS. Lƣu Văn An


LỜI CẢM ƠN
Tôi xin chân thành cảm ơn TS. Vũ Thị Kim Hoa - người hướng dẫn đã
tận tình giúp đỡ tơi hồn thành luận văn này!
Xin chân thành cảm ơn sự giúp đỡ của các nhà báo, phóng viên, các
bạn sinh viên... đã dành thời gian tham gia trả lời phỏng vấn; các thầy cơ ở
Học viện Báo chí và Tuyên truyền đã chỉ bảo, góp ý và cung cấp tài liệu tham
khảo giúp tơi hồn thành luận văn này.
Mặc dù, tác giả đã nghiêm túc thực hiện luận văn nhưng kiến thức cịn

hạn chế nên khơng thể tránh khỏi thiếu sót. Tác giả mong tiếp tục nhận được
sự chỉ bảo, giúp đỡ của các thầy cô để luận văn được hoàn thiện hơn.
Cuối cùng, xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới gia đình, đồng nghiệp- những
người đã luôn sát cánh động viên, tạo điều kiện tốt nhất để tơi có thể hồn
thành luận văn.
Xin chân thành cảm ơn!
Hà Nội, ngày 2 tháng 1 năm 2018
Tác giả luận văn

Nguyễn Thanh Tâm


LỜI CAM ĐOAN
Tơi xin cam đoan đây là cơng trình nghiên cứu của riêng tơi. Luận văn
được hồn thành dưới sự hướng dẫn khoa học của TS.Vũ Thị Kim Hoa. Số
liệu trích dẫn trong đề tài là hồn tồn khoa học và đáng tin cậy.
Hà Nội, ngày……tháng……năm 2017
Tác giả luận văn

Nguyễn Thanh Tâm


MỤC LỤC
MỞ ĐẦU .......................................................................................................... 1
Chƣơng 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ TỔ CHỨC THÔNG TIN
VỀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG CHO SINH VIÊN TRÊN
BÁO IN ................................................................................................ 11
1.1. Vấn đề giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên ............................ 11
1.2 Vấn đề tổ chức thông tin về giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên
trên báo in ................................................................................................ 22

Chƣơng 2: THỰC TRẠNG TỔ CHỨC THÔNG TIN VỀ GIÁO DỤC
ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG CHO SINH VIÊN TRÊN BÁO IN CỦA ĐOÀN
THANH NIÊN HIỆN NAY .......................................................................... 36
2.1. Giới thiệu về các báo khảo sát ......................................................... 36
2.2. Thực trạng nội dung và hình thức giáo dục đạo đức, lối sống cho
sinh viên trên báo in của Đoàn thanh niên hiện nay ............................... 40
2.3. Thực trạng cách thức tổ chức thông tin về giáo dục đạo đức, lối sống
cho sinh viên trên báo in của Đoàn ......................................................... 56
2.4. Ưu điểm và hạn chế của việc tổ chức thông tin về giáo dục đạo đức,
lối sống cho sinh viên trên báo in của Đoàn ........................................... 67
Chƣơng 3: NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA VÀ GIẢI PHÁP, KIẾN NGHỊ
NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ TỔ CHỨC THÔNG TIN VỀ GIÁO
DỤC ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG CHO SINH VIÊN TRÊN BÁO IN CỦA
ĐOÀN THANH NIÊN HIỆN NAY .............................................................. 74
3.1. Vấn đề đặt ra .................................................................................... 74
3.2 Một số giải pháp nâng cao chất lượng tổ chức thông tin về giáo đục
đạo đức, lối sống cho sinh viên trên báo in của Đoàn ............................ 77
3.3 Kiến nghị ........................................................................................... 91
KẾT LUẬN .................................................................................................. 100
TÀI LIỆU THAM KHẢO .......................................................................... 101
PHỤ LỤC ..................................................................................................... 104
TÓM TẮT LUẬN VĂN


DANH MỤC BẢNG
Bảng 2.1. Số lượng các tin bài đăng trong năm .............................................. 41
Bảng 2.2. Tỉ lệ tin, bài trên các Báo ................................................................ 51
Bảng 2.3. Quy trình tổ chức thơng tin ............................................................ 59

DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT
Biên tập viên

: BTV

Cơng nghiệp hóa

: CNH

Hiện đại hóa

: HĐH

Thanh niên Cộng sản

: TNCS

Thư kí tịa soạn

: TKTS

Ủy viên Ban chấp hành

: UV BCH

Ủy viên thường vụ

: UVTV

Xã hội chủ nghĩa

: XHCN


1
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Từ khi nước ta chuyển sang nền kinh tế thị trường và hội nhập quốc
tế, việc giữ gìn và phát huy các giá trị đạo đức truyền thống cũng như việc
xây dựng hệ giá trị đạo đức mới ở nước ta đã và đang đặt ra nhiều vấn đề cần
phải được giải quyết.
Thực tế cho thấy, trong đời sống xã hội có nhiều biểu hiện xem nhẹ
những giá trị văn hóa truyền thống của dân tộc, chạy theo thị hiếu không lành
mạnh. Cuộc đấu tranh giữa cái tiến bộ và cái lạc hậu, giữa lối sống lành mạnh
trung thực; có lý tưởng… với lối sống ích kỉ, thực dụng… đang diễn ra hàng
ngày. Bên cạnh những hệ giá trị mới mang tính tích cực được hình thành
trong quá trình hội nhập và phát triển, những cái tiêu cực cũng đang manh
khởi, xâm nhập ảnh hưởng không nhỏ tới đạo đức, lối sống của nhiều tầng lớp
nhân dân, đặc biệt là đội ngũ thanh niên, học sinh, sinh viên – lứa tuổi dễ tiếp
thu với những trào lưu mới.
Tương lai của đất nước, của một quốc gia, dân tộc phụ thuộc rất nhiều
vào thế hệ công dân tương lai, những học sinh, sinh viên hôm nay. Thế hệ
này, đòi hỏi vừa giữ vững những nét truyền thống mang tính bản sắc dân tộc,
vừa biết đón nhận những công nghệ, tiến bộ mới cũng như những nét hay, nét
đẹp của nền văn hóa quốc tế để có thể củng cố và xây dựng đất nước.
Chính vì vậy, đối với đối tượng sinh viên, đối tượng lao động trí thức
tương lai, các tiêu chí “đạo đức tốt, học tập tốt, thể lực tốt, tình nguyện tốt,
hội nhập tốt” đã được đề ra để sinh viên phấn đấu theo tiêu chuẩn 5 tốt. Muốn
đạt được các tiêu chí này, sinh viên ngồi việc tích cực trau dồi đạt được các
kiến thức, kỹ năng, năng lực cần thiết trong cơng việc tương lai, thì việc hồn

thiện bản thân, trau dồi đạo đức, xây dựng lối sống lành mạnh, tích cực là vấn
đề không thể xem nhẹ.


2
Việc giáo dục đạo đức, lối sống cho đối tượng sinh viên từ lâu đã
được coi trọng trong hệ thống các cơ sở giáo dục đại học. Các chương trình
giáo dục chính trị, quân sự, các chuyên đề về đạo đức nghề nghiệp, các buổi
nói chuyện, tọa đàm, các cuộc thi,... Các hình thức này, đã và đang góp phần
vào quá trình giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên
Tuy nhiên, giáo dục và tự giáo dục là hai mặt bổ trợ cho nhau. Giáo
dục mang tính định hướng rõ ràng nhưng mang có phần bị động cho người
được giáo dục. Cịn tự giáo dục chính là khơi gợi và thúc đẩy sự tự hoàn thiện
bản thân. Vậy để làm sao cho sinh viên có khả năng tự giáo dục đạo đức, lối
sống trong thực tế hiện nay, đòi hỏi cần có những nguồn thơng tin mang tính
định hướng, có tính thúc đẩy, khuyến khích sinh viên tự giáo dục.
Trong q trình xây dựng và phát triển, báo chí ngày càng khẳng định
được vai trị, trách nhiệm của mình đối với mọi mặt đời sống xã hội, ảnh hưởng
đối với các tầng lớp nhân dân – công chúng của báo chí, đặc biệt là thế hệ thanh
niên. Năm 1953, tờ báo Đoàn đầu tiên ra đời. Đây là cơ quan ngơn luận của
Đồn TNCS Hồ Chí Minh. Sau 64 năm, báo Đồn đã trở thành những tờ báo có
tính định hướng, tính thẩm mỹ và ý nghĩa giáo dục cao.“Báo Đoàn đã thẳng
thắn, nghiêm túc đấu tranh với cái xấu, cái lạc hậu; góp phần cổ vũ, động viên
tuổi trẻ xung kích, đi đầu trong cơng cuộc tái thiết đất nước sau chiến tranh, đổi
mới tư duy trong phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và
tích cực hội nhập quốc tế” [39].
Báo Đồn ngồi việc cung cấp thông tin về các hoạt động của Trung
ương Đoàn, Thành Đoàn Hà Nội đã chú trọng cung cấp thông tin về đời sống
xã hội, thông tin giải trí, kĩ năng sống và đặc biệt là giáo dục đạo đức, lối
sống cho sinh viên. Do vậy, vai trò định hướng cho tự giáo dục đạo đức, lối

sống của sinh viên của báo Đoàn là rất cao. Tuy nhiên, thanh niên hiện nay bị
ảnh hưởng rất lớn bởi những thông tin trên các phương tiện truyền thông hiện
đại như báo mạng điện tử, mạng xã hội. Vì thế, vấn đề giáo dục đạo đức, lối


3
sống cho sinh viên trên báo Đoàn hiện nay cũng cần phải thay đổi để cạnh
tranh với các phương tiện truyền thông đại chúng khác.
Với tư cách là học viên cao học ngành Quản lí báo chí truyền thơng,
đồng thời từng là UV BCH Đồn trường Đại học Thủ đơ Hà Nội phụ trách mảng
truyền thông, đồng hành cùng các em sinh viên trong các chiến dịch tình nguyện,
tuyên truyền văn hóa lịch sử, cách mạng, giáo dục lối sống cho sinh viên Thủ đô,
tôi chọn đề tài “Tổ chức thông tin về giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên
trên báo in của Đoàn Thanh niên hiện nay (khảo sát báo Tiền phong, Thanh
niên, Tuổi trẻ Thủ đô từ tháng 7/2016 đến 6/2017) nhằm làm sáng tỏ nội dung
trên và góp phần cung cấp cái nhìn tổng quan, khoa học về vấn đề trên, phục vụ
cho công tác của Đồn của nơi tơi đang cơng tác và đóng góp vào cơng tác Đồn
và phong trào sinh viên của thành phố.
2. Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài
Trong phạm vi của luận văn và do tính chất của đề tài (về đặc điểm
riêng của sinh viên Việt Nam, đặc điểm của báo Đoàn Việt Nam trong những
năm gần đây), tôi nghiên cứu và khảo sát các công trình nghiên cứu, sách, bài
báo liên quan đến vấn đề này đã được thực hiện, cụ thể như sau:
Nghiên cứu về tổng quan vấn đề đạo đức, lối sống của người Việt Nam có:
- Sách “Thanh niên – Lối sống” của tác giả Nguyễn Thị Oanh (Nxb Trẻ,
2001) bàn về vấn đề tâm lý thanh niên thời hiện đại và các yếu tố xã hội tác
động đến tâm lý thanh niên như sự tiêu dùng, văn minh quảng cáo, ma tuý
v.v... và phương pháp truyền thống giáo dục thanh niên.
- Sách của Viện khoa học xã hội và nhân văn quân sự xuất bản năm
2006 với tựa đề “Chuẩn mực đạo đức con người Việt Nam hiện nay”. Cuốn

sách đã trình bày quan niệm về chuẩn mực đạo đức theo quan điểm của chủ
nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, phân tích các giá trị chuẩn mực đạo
đức truyền thống con người Việt Nam. Phân tích các tác động của nền kinh tế
thị trường, cơng nghiệp hố, hiện đại hố đến các chuẩn mực đạo đức của con
người Việt Nam hiện nay.


4
- “Đặc điểm tư duy và lối sống của con người Việt Nam hiện nay: Một
số vấn đề lý luận và thực tiễn” tác giả Nguyễn Ngọc Hà chủ biên (Nxb Khoa
học Xã hội, 2011) trình bày khái quát về tư duy và lối sống; đặc điểm tư duy
và lối sống truyền thống của người Việt Nam, cùng sự thay đổi của tư duy và
lối sống của con người Việt Nam trong thời kỳ đổi mới và hội nhập quốc tế.
Nghiên cứu sâu hơn về vấn đề giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên
có một số tác phẩm:
- Cuốn “Hệ thống phạm trù đạo đức học và giáo dục đạo đức cho
sinh viên” của tác giả Trần Hậu Kiêm xuất bản năm 2004 tại Nxb Chính trị
Quốc gia Sự thật. Tác giả đã trình bày, phân tích hệ thống các phạm trù cơ
bản của đạo đức học như vấn đề lẽ sống, hạnh phúc, danh dự, nghĩa vụ,
lương tâm, cái thiện, cái ác và việc giáo dục đạo đức cho sinh viên theo nội
dung khoa học đạo đức XHCN.
- Sách “Xây dựng lối sống văn hoá của thanh niên thành phố Hồ Chí
Minh” của tác giả Đặng Quang Thành (Nxb Chính trị Quốc gia, 2005) đã
trình bày, quan niệm về lối sống có văn hố và vai trị của lối sống văn hố
đối với việc hình thành người thanh niên mới. Tìm hiểu những yếu tố tác
động đến lối sống của thanh niên. Thực trạng xây dựng lối sống văn hố của
thanh niên thanh phố Hồ Chí Minh trong thời kỳ đổi mới.
- Bài viết “Giáo dục đạo đức cho sinh viên - những vấn đề cần quan
tâm trong giai đoạn hiện nay” của tác giả Trần Văn Phúc, Nguyễn Kim
Chuyên, Nguyễn Phước Tài đăng trên Tạp chí Giáo dục, số tháng 4/2013 đã

bàn đến vấn đề thực trạng giáo dục đạo đức cho sinh viên hiện nay.
- Luận án tiến sĩ “Giáo dục đạo đức đối với sự hình thành và phát triển
nhân cách sinh viên Việt Nam trong giai đoạn hiện nay” của TS.Trần Sỹ Phán
đã làm sáng tỏ những nhân tố tác động đến sự hình thành, phát triển nhân
cách từ đó làm nổi bật vai trò của giáo dục đạo đức. Tác giả cũng đã tìm hiểu
vạch ra nét đặc thù của mối quan hệ giữa giáo dục đạo đức với sự hình thành


5
phát triển nhân cách sinh viên cùng một số phương hướng, giải pháp nâng cao
chất lượng hiệu quả công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên.
- “giáo dục đạo đức, lối sống văn hoá, lý tưởng cách mạng cho thế hệ
trẻ hiện nay theo tư tưởng Hồ Chí Minh” của tác giả Nguyễn Thị Kim Dung
(Nxb Lao động xã hội, 2015) đã bàn về vấn đề Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo
dục đạo đức, lối sống văn hố, lý tưởng cách mạng cho thế hệ trẻ và việc vận
tư tưởng của Người trong giáo dục đạo đức, lối sống văn hoá, lý tưởng cách
mạng cho thế hệ trẻ hiện nay.
- Gần đây nhất là bài viết của tác giả Nguyễn Thị Thủy “Vấn đề giáo
dục đạo đức mới cho sinh viên Việt Nam hiện nay” đăng trên Tạp chí Lí luận
chính trị năm 2015 hay tham luận “Giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức,
lối sống văn hóa cho thế hệ trẻ” của đồng chí Nguyễn Đắc Vinh tại Đại hội
XII của Đảng Cộng sản Việt Nam; PGS,TS.Trần Thế Kiệt có bài viết “Vai trị
của giáo dục đạo đức trong xây dựng nhân cách sinh viên hiện nay” đăng
trên Tạp chí Lí luận chính trị năm 2016.
Về tác động của các phương tiện truyền thông đại chúng đến đạo đức,
lối sống của giới trẻ hiện nay có thể kể đến:
- Đề tài “Tác động của báo chí đối với việc xây dựng lối sống tích cực
của thanh niên, sinh viên hiện nay” (Chủ nhiệm đề tài PGS.TS. Tạ Ngọc Tấn,
TS. Nguyễn Thị Thoa, TS. Văn Đình Ưng, PGS.TS Dương Xuân Ngọc, TS.
Trần Đăng Tuấn. Cơ quan chủ trì: Phân viện Báo chí và Tun truyền, 1998)

- “Vai trị của truyền thông đại chúng trong giáo dục thẩm mỹ ở nước
ta hiện nay" của tác giả Trần Ngọc Tăng (Nxb Chính trị Quốc gia, 2001) đã
tổng hợp lý luận về giáo dục thẩm mỹ; Truyền thông đại chúng với tư cách là
phương thức giáo dục thẩm mỹ; Nâng cao hiệu quả của truyền thông đại
chúng trong giáo dục thẩm mỹ ở nước ta hiện nay.
- Sách “Internet – Sinh viên - Lối sống: Một nghiên cứu xã hội học về
phương tiện truyền thông kiểu mới” (tác giả Nguyễn Quý Thanh. Nxb ĐH


6
Quốc gia Hà Nội, 2011) đã giới thiệu về Internet như một phương tiện truyền
thông kiểu mới và những tiếp cận lý thuyết. Đồng thời, tác giả cũng lý giải về
mối liên hệ giữa Internet với lối sống của sinh viên, bao gồm các hoạt động
học tập giải trí và các định hướng giá trị của họ.
Nghiên cứu sâu về báo Đồn với cơng tác giáo dục thanh niên, Trung
ương Đồn TNCS Hồ Chí Minh đã có nghiên cứu
- “Hệ thống báo chí của Đồn với cơng tác giáo dục chính trị, tư tưởng và
lối sống cho thanh niên” từ năm 2003. Nghiên cứu đã trình bày cơ sở lý luận và
thực tiễn hệ thống báo chí của Đồn với cơng tác giáo dục chính trị, tư tưởng và
lối sống cho thanh niên; Phân tích thực trạng cơng tác chỉ đạo, quản lý báo chí và
hoạt động của hệ thống báo chí của Đồn trong lĩnh vực giáo dục.
- Luận văn cao học của tác giả Dương Thị Mai với đề tài “Tuyên truyền
gương thanh niên tiêu biểu trên nhật báo của Đồn TNCS Hồ Chí Minh (Khảo
sát Tiền phong và Thanh niên từ tháng 6/2012 đến tháng 6/2013)” đã làm rõ cơ
sở lý luận và thực tiễn về tuyên truyền gương thanh niên tiêu biểu trên nhật báo
của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh; khảo sát một cách tồn diện và hệ thống thực
trạng việc tuyên truyền gương thanh niên tiêu biểu trên báo Thanh niên và Tiền
phong; bước đầu đưa ra một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả tuyên truyền
gương thanh niên tiêu biểu trên báo Thanh niên và Tiền phong.
- Tác giả Nguyễn Đức Hùng với luận văn “Truyền thơng về phong trào

thanh niên tình nguyện trên báo in của Trung ương Đồn TNCS Hồ Chí
Minh” đã nghiên cứu làm rõ các khái niệm công cụ và xây dựng khung lý
thuyết về truyền thông và truyền thơng về phong trào thanh niên tình nguyện
trên báo in, vai trị của báo in với hoạt động truyền thơng về phong trào thanh
niên tình nguyện; Tiến hành khảo sát thực trạng truyền thơng về phong trào
thanh niên tình nguyện trên các báo Tiền phong, Thanh Niên, Sinh viên thời
gian gần đây; Đề xuất các nhóm giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động
truyền thông về phong trào thanh niên tình nguyện trên báo in của Trung
ương Đồn TNCS Hồ Chí Minh trong thời gian tới.


7
Trên cơ sở tổng quan tình hình nghiên cứu như trên, có thể thấy đã có
các tác phẩm đề cập đến tác động hay ảnh hưởng của báo chí đối với lối sống
thanh niên, sinh viên. Một số đề tài nghiên cứu sâu vào một mặt tác động cụ
thể của báo chí đối với thanh niên, sinh viên như văn hóa, thẩm mỹ, chính trị
tư tưởng, lối sống hay đạo đức cách mạng, vv... Bên cạnh đó nhiều đề tài
nghiên cứu theo chiều ngược lại, nghĩa là phân tích và chỉ ra được thanh niên,
sinh viên tiếp cận, sử dụng báo chí và các phương tiện truyền thơng đại chúng
như thế nào.
Vấn đề giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên không phải là vấn đề mới.
Nhưng cho đến nay, chưa có đề tài nào nghiên cứu về vấn đề giáo dục đạo đức, lối
sống cho sinh viên trên báo Đồn, sâu hơn là vấn đề tổ chức thơng tin về giáo đục
đạo đức, lối sống cho sinh viên trên báo in của Đồn.
Luận văn của tơi sẽ nghiên cứu theo hướng tìm hiểu cách thức tổ chức
thơng tin về giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên trên báo in của Đoàn. Đây
là một đề tài bản thân tôi đánh giá là tương đối mới, gắn với u cầu của thời kỳ
cơng nghiệp hóa – hiện đại hóa đất nước, khi thời gian gần đây xã hội và báo chí
nói chung, đặc biệt là báo in của Đồn được cơng chúng trẻ tiếp cận nhiều - đặc
biệt quan tâm đến giáo dục đạo đức, lối sống cho thanh niên nói chung và sinh

viên nói riêng. Đề tài góp phần chứng minh chức năng giáo dục và kể cả chức
năng phản biện xã hội của báo chí Việt Nam nói chung và báo in của Đồn nói
riêng trong giai đoạn phát triển nhanh thần tốc của báo mạng điện tử; góp phần
khẳng định chức năng của báo Đồn trong giai đoạn hiện nay.
3. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu
3.1. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở hệ thống hóa vấn đề lí luận về giáo dục đạo đức, lối sống
cho sinh viên trên báo in, luận văn sẽ khảo sát, đánh giá thực trạng tổ chức
thông tin về giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên trên báo in của Đồn từ
đó đề xuất các giải pháp tăng cường hiệu quả giáo dục đạo đức, lối sống cho
sinh viên trên báo in của Đoàn.


8
3.2. Nhiệm vụ nghiên cứu
- Hệ thống hóa cơ sở lý luận về tổ chức thông tin giáo dục đạo đức, lối
sống cho sinh viên trên báo in;
- Khảo sát thực trạng tổ chức thông tin về giáo dục đạo đức, lối sống
của sinh viên trên báo in của Đoàn;
- Đánh giá ưu, khuyết điểm của công tác tổ chức thông tin về giáo dục
đạo đức, lối sống cho sinh viên trên báo in của Đoàn;
- Đề xuất một số giải pháp để báo Đoàn phát huy tốt hơn nữa vai trị
của mình trong vấn đề tổ chức thơng tin giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh
viên, góp phần vào đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu xã hội.
4. Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu
4.1.Đối tượng nghiên cứu
Vấn đề tổ chức thông tin về giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên
trên báo in của Đoàn.
4.2.Phạm vi nghiên cứu
- Khảo sát trên 03 tờ báo đồn: Tiền phong, Thanh niên, Tuổi trẻ Thủ

đơ trong vịng 01 năm: từ tháng 7/2016 đến tháng 6/2017.
- Khảo sát 300 sinh viên đang học tại các trường cao đẳng, đại học trên
địa bàn Hà Nội
5. Cơ sở lý luận và phƣơng pháp nghiên cứu
5.1. Cơ sở lý luận
- Cơ sở lý thuyết của luận văn liên quan đến báo chí là cơ sở lý luận báo
chí, những quan điểm của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh về
quan điểm của Đảng về giáo dục đạo đức, lối sống cho thanh niên, sinh viên.
5.2. Phương pháp nghiên cứu
Việc nghiên cứu luận văn này trên cơ sở vận dụng những kiến thức lý luận
trong các cơng trình nghiên cứu, các bài tổng quan, sách, tài liệu, bài báo,… về
báo chí, báo in của Đồn, đạo đức, lối sống của thanh niên, sinh viên.


9
Ngoài ra, để thực hiện đề tài luận văn này, tôi dự kiến sẽ áp dụng các
phương pháp nghiên cứu như:
- Nghiên cứu tài liệu: tra cứu các tài liệu bao gồm đề tài nghiên cứu,
các bài tổng quan, sách, bài báo, hồ sơ có liên quan đến đề tài để rút ra các
thông tin cần thiết nhằm khái quát, bổ sung, hệ thống lý thuyết để phục vụ cho
mục đích nghiên cứu đề tài.
- Phương pháp thống kê, phân tích: để thống kê tài liệu, sự kiện, dữ
liệu, số liệu, con số,… có được trong q trình khảo sát để từ đó có những
phân tích nhận định phù hợp với kết quả thu được một cách khoa học nhất.
- Phương pháp khảo sát: tiến hành khảo sát các tin, bài đã được đăng
trên 3 tờ báo in của Đoàn: Tiền phong, Thanh niên, Tuổi trẻ Thủ đô.
- Phương pháp điều tra bằng phiếu khảo sát: phỏng vấn viết, được thực
hiện cùng một lúc với nhiều sinh viên theo một phiếu khảo sát (bảng hỏi) thực
hiện bằng ứng dụng Google Forms trên trang drive.google.com, bao gồm đa
số các câu hỏi đóng để khảo sát tác động của báo chí đối với việc giáo dục

đạo đức, lối sống cho sinh viên.
- Phương pháp phỏng vấn sâu: ngoài việc điều tra bằng phiếu khảo sát
bên cạnh các phương pháp thống kê, so sánh, phân tích để có được những số
liệu cụ thể khách quan, tin cậy thì để bổ sung cho phần thông tin định lượng,
tôi dự kiến sẽ sử dụng thêm phương pháp phỏng vấn sâu (phỏng vấn cá nhân),
theo phương pháp nghiên cứu định tính, để hỏi sâu những vấn đề có liên
quan. Tơi sẽ tiến hành phỏng vấn sâu các nhà quản lý, nhà báo của các tờ báo
trên để có nhận định sâu hơn về tổ chức thơng tin về giáo dục đạo đức, lối
sống cho sinh viên trên báo Đồn, nhằm hồn thiện cái nhìn tương đối tổng
thể về vấn đề này.
6. Điểm mới của luận văn
- Luận văn hệ thống hóa những vấn đề lý luận về đạo đức, lối sống và
tổ chức thông tin về giáo dục đạo đức, lối sống trên báo in cho sinh viên.


10
- Đưa ra được hệ thống giải pháp, khuyến nghị nhằm nâng cao hiệu quả
của báo in của Đoàn trong việc tổ chức thông tin giáo dục đạo đức, lối sống
cho sinh viên.
7. Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của luận văn
7.1. Ý nghĩa lý luận
- Góp phần làm rõ thêm các chức năng của báo Đồn, trong đó tập
trung chức năng giáo dục, chức năng phản biện xã hội.
- Làm rõ sự tác động của báo Đoàn trong việc giáo dục đạo đức, lối
sống cho sinh viên.
7.2. Giá trị thực tiễn
- Đánh giá được tác động của báo in của Đoàn đối với việc hỗ trợ phát
triển đạo đức, lối sống cho sinh viên; qua đó, thấy được vai trị của báo Đồn
trong việc góp phần đào tạo nguồn nhân lực có đạo đức, lối sống đáp ứng yêu
cầu các ngành nghề trong xã hội.

- Đề xuất các giải pháp để báo in của Đoàn tăng cường hiệu quả, tác
dụng của các chuyên mục, tác phẩm báo chí để đáp ứng ngày càng tốt hơn vai
trò hỗ trợ phát triển đạo đức, lối sống cho sinh viên. Từ đó, tăng lượng độc
giả là sinh viên với báo in của Đoàn, đặc biệt là những chuyên mục dành cho
sinh viên, thanh niên, những chuyên mục gắn với đạo đức, lối sống.
- Kết quả của luận văn có thể vận dụng vào việc khai thác, phát huy báo in
của Đoàn, phương tiện truyền thông đại chúng trong việc giáo dục đạo đức, lối sống
cho sinh viên các trường ĐH trong cơng tác Đồn, Hội và phong trào sinh viên.
- Đề xuất với Trung ương Đoàn, Thành Đoàn những cơ chế, chính
sách, giải pháp phát huy vai trị báo in của Đồn, phương tiện truyền thơng
đại chúng trong việc giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên.
8. Kết cấu của luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo và phụ lục, nội dung
luận văn gồm có 03 chương; 9 tiết.


11
Chƣơng 1
MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ TỔ CHỨC THÔNG TIN VỀ
GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG CHO SINH VIÊN TRÊN BÁO IN
1.1. Vấn đề giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên
1.1.1. Khái nhiêm giáo dục đạo đức, lối sống
1.1.1.1. Khái niệm đạo đức
Theo Từ điển Triết học: “Đạo đức là quy tắc chung trong xã hội và hành
vi của con người, quy định những nghĩa vụ của người này đối với người khác và
đối với xã hội. Đạo đức là hình thái của ý thức xã hội… Chủ nghĩa Mác – Lê nin
xây dựng quan điểm về đạo đức và những yêu cầu của đạo đức không phải trên
những định nghĩa chung và trừu tượng mà trên những điều kiện lịch sử cụ thể.
Khơng có đạo đức nào ở ngoài xã hội loài người… Trong một xã hội có giai
cấp, đạo đức có tính giai cấp. Những hình thức kết cấu xã hội và cơ sở kinh tế

mà biến đổi thì đạo đức cũng biến đổi theo…” [37, tr.234].
Theo tác giả Phạm Khắc Chương và Hà Nhật Thăng trong cuốn Đạo
đức học “Đạo đức là một hình thái ý thức xã hội, là tổng hợp những quy tắc,
chuẩn mực xã hội, nhờ đó mà con người tự giác điều chỉnh hành vi của mình
sao cho phù hợp với lợi ích, hạnh phúc của con người và tiến bộ xã hội trong
quan hệ với con người, giữa cá nhân và xã hội…” [6, tr.4]
Theo kết quả nghiên cứu của chương trình khoa học cơng nghệ cấp Nhà
nước do Phạm Minh Hạc làm chủ nhiệm được trình bày trong tác phẩm “Về
sự phát triển toàn diện con người thời kì CNH, HĐH” có nêu:“Đạo đức theo
nghĩa hẹp là luân lí, những quy định, những chuẩn mực ứng xử trong quan hệ
của con người. Nhưng trong điều kiện hiện nay, chính quan hệ của con người
cũng đã mở rộng và đạo đức bao gồm những quy định, những chuẩn mực ứng
xử của con người với con người, với công việc, với bản thân kể cả với thiên
nhiên và môi trường sống…


12
Theo nghĩa rộng, khái niệm đạo đức liên quan chặt chẽ với phạm trù
chính trị, pháp luật, lối sống. Đạo đức là thành phần cơ bản của nhân cách,
phản ánh bộ mặt nhân cách đã được xã hội hóa. Đạo đức được biểu hiện ở
cuộc sống tinh thần lành mạnh, trong sáng, ở hành động góp phần giải quyết
hợp lí, có hiệu quả những mâu thuẫn của cuộc sống. Khi thừa nhận đạo đức
là một hình thái ý thức xã hội thì đạo đức của mỗi cá nhân, mỗi cộng đồng,
mỗi tầng lớp giai cấp trong xã hội cũng phản ánh ý thức chính trị của họ đối
với các vấn đề đang tồn tại [12, tr.153,154]
Từ những khái niệm trên, có thể hiểu: “Đạo đức là tổng hợp những
nguyên tắc, quy tắc, chuẩn mực xã hội, nhờ đó con người tự giác điều chỉnh
hành vi của mình vì lợi ích xã hội, hạnh phúc của con người trong mối quan
hệ giữa con người với con người, giữa cá nhân và tập thể hay toàn xã hội”.
1.1.1.2. Khái niệm lối sống

Các nhà kinh điển của Chủ nghĩa Mác - Lê nin quan niệm về lối sống là
những hoạt động sống của con người trong những điều kiện tự nhiên và kinh
tế xã hội nhất định. C.Mác và Ph.Ăngghen viết: “Lối sống là gì nếu khơng
phải là những hoạt động sống, những hoạt động thực sự có tính người của
những cá nhân, thành viên tích cực của xã hội, biết đau khổ, cảm giác, suy
nghĩ và hành động như con người” [3, tr37].
Tiếp cận lối sống từ phương thức sản xuất của con người, C.Mác trong
tác phẩm Hệ tư tưởng Đức cho rằng: “Không nên nghiên cứu phương thức
sản xuất ấy đơn thuần theo khía cạnh nó là sự tái sản xuất ra sự tồn tại thể
xác của các cá nhân. Mà hơn thế, nó là một phương thức hoạt động nhất định
của các cá nhân ấy, một hình thức nhất định của hoạt động sống của họ, một
phương thức sinh sống nhất định của họ” [3, tr.30].
Vấn đề lối sống cũng được nhiều nhà khoa học ở nước ta quan tâm
nghiên cứu. Nhấn mạnh và hoạt động của mỗi con người, nhóm tác giả giáo
trình Lý luận văn hóa và đường lối văn hóa của Đảng định nghĩa: “Lối sống


13
là một phạm trù xã hội khái quát toàn bộ hoạt động sống của các dân tộc, các
giai cấp, các nhóm xã hội, các cá nhân trong điều kiện của một hình thái kinh
tế - xã hội nhất định và biểu hiện trên các lĩnh vực của đời sống xã hội: trong
lao động và hưởng thụ, trong quan hệ giữa người với người; trong sinh hoạt
tinh thân và văn hóa.” [4, tr.190]
Xem lối sống như những quan hệ xã hội, trong Lối sống đô thị miền
Trung, mấy vấn đề lý luận và thực tiễn, tác giả Lê Như Hoa cho rằng: “Lối sống
là tổng thể các quan hệ xã hội của con người với những hình thức và đặc trưng
tiêu biểu cho mỗi dân tộc, quốc gia, vùng địa lý, nhóm xã hội trong những điều
kiện lịch sử, kinh tế, xã hội và văn hóa cụ thể.” [14, tr.10]
Tác giả Thanh Lê trong cuốn Giáo dục lối sống - nếp sống mới nêu ra
định nghĩa: “Lối sống là một hệ thống những nét căn bản nói lên hoạt động

của các dân tộc, giai cấp, các tập đoàn xã hội, các cá nhân trong một hình
thái xã hội - kinh tế nhất định.” [21, tr.24]
Có thể thấy, điểm giống nhau giữa các định nghĩa mà các nhà khoa học
nêu ra ở chỗ, lối sống là những hoạt động sống của con người, chịu sự tác
động của những điều kiện của một hình thái kinh tế - xã hội. Do đó, nếu hiểu
một cách khái quát nhất, lối sống chính là những hoạt động sống của con
người, chịu sự chi phối, quy định của những điều kiện trong một hình thái
kinh tế - xã hội. Như vậy, về thực chất, lối sống là cách thức con người ứng
xử với tự nhiên và xã hội để tồn tại và phát triển.
Từ sự phân tích trên, có thể rút ra khái niệm: “Lối sống là một phạm trù
xã hội khái quát toàn bộ hoạt động sống của các dân tộc, các giai cấp, các
nhóm xã hội, các cá nhân trong điều kiện của một hình thái kinh tế - xã hội
nhất định và biểu hiện trên các lĩnh vực của đời sống xã hội.”
1.1.1.3. Khái niệm giáo dục đạo đức, lối sống
Giáo dục đạo đức là hoạt động của các cá nhân và xã hội nhằm hình
thành những phẩm chất đạo đức ổn định, những nhu cầu, niềm tin, tình cảm,


14
thói quen trong hành vi đạo đức, giúp cho hành động, lối sống của mỗi người
sẽ phù hợp hơn với các chuẩn mực xã hội, điều chỉnh hành vi của con người.
Ở đây, đạo đức có mối liên hệ chặt chẽ với lối sống, đạo đức là mặt nội dung,
quy định lối sống, còn lối sống là mặt thể hiện của đạo đức. Do đó, giáo dục
đạo đức chính là góp phần hình thành lối sống, là q trình định hướng lối
sống cho mỗi cá nhân.
Giáo dục đạo đức, lối sống là quá trình biến các chuẩn mực đạo đức, lối
sống từ những địi hỏi bên ngồi của xã hội thành những đòi hỏi bên trong của
mỗi cá nhân, thành niềm tin, nhu cầu, thói quen của người được giáo dục.
1.1.2 Nội dung và hình thức giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên
1.1.2.1. Nội dung

Giáo dục đạo đức lối sống gồm rất nhiều khía cạnh tương ứng đối với
từng hoạt động cụ thể, và càng thể hiện rõ ràng và chi tiết hơn đi vào cuộc
sống hàng ngày.
Trước tiên giáo dục đạo đức, lối sống chính là giáo dục cho thế hệ trẻ
một tinh thần yêu nước, lòng tự hào dân tộc. Đất nước với hơn bốn ngàn năm
lịch sử, trải qua bao biến cố thăng trầm của lịch sử. Ngày hôm nay, chúng ta
muốn xây dựng phát triển đất nước sánh vai cùng các cường quốc năm châu
phải khởi nguồn từ sự hiểu biết và tinh thần yêu nước cháy bùng trong giới
trẻ. Để lòng yêu nước, niềm tự hào dân tộc có thể cháy mãi trong lịng các thế
hệ thì việc giáo dục lịch sử, giáo dục truyền thống để ni dưỡng những tình
cảm đặc biệt này. Lịch sử Việt Nam đã trải qua bao triều đại từ thời Hùng
vương dựng nước. Đất nước đã đi qua bao biến cố với những lần chống giặc
ngoại xâm với những hình tượng anh hùng dân tộc mãi sống trong lòng nhân
dân như Hai Bà Trưng, Bà Triệu, Lý Nam Đế, Ngô Quyền, Nguyễn Trãi, Lê
Lợi, Quang Trung,..với những trận chiến mãi đi vào lòng dân tộc: Bạch đằng,
Chi Lăng, Đống Đa,… Tình yêu quê hương, đất nước cũng dần được nảy nở
qua những câu ca, chuyện kể thấm tình dân tộc với những hình ảnh đẹp nơi
xóm làng, bản qn. Chính nhờ việc giáo dục lịng u nước, một ý thức về


15
tinh thần dân tộc với biết bao truyền thống quý báu đã góp hình thành nên
những thế hệ có ý thức trách nhiệm hơn với quê hương đất nước, có những
hành xử đúng mực trong cuộc sống thường ngày.
Giáo dục đạo đức lối sống cũng chính là giáo dục cho thế hệ trẻ ý thức
cộng đồng, cố kết gia đình, dịng họ, làng xóm, tổ quốc. “Con người là tổng
hịa các mối quan hệ xã hội”. Chính vì vậy, muốn giáo dục đạo đức, lối sống
cho thế hệ thanh niên, phải cho họ ý thức hơn về cộng đồng, khởi nguồn từ
gia đình, dịng họ, làng xóm, Tổ quốc. Muốn đánh giá bản thân một con
người, khơng cần nhìn những điều xa xơi, chúng ta có thể xuất phát từ cách

cư xử hằng ngày với những người thân thuộc, bạn bè xung quanh. Khi con
người ta ý thức được những điều chân thiện mỹ trong cuộc sống thường nhật,
biết coi trọng tình cảm gia đình, quyến thuộc, thì chính là những ý thức về tổ
quốc được dần hình thành, dẫn con người ta đến những hành xử giàu tình
người hơn. Đó chính là một trong những mục tiêu mà giáo dục đạo đức, lối
sống cần hướng tới.
Phân tích từng khía cạnh trong cuộc sống mà giáo dục đạo đức, lối
sống cần hướng tới, chúng ta dễ dàng thấy: Sống có tình nghĩa, trung thực,
nhân ái, ứng xử văn hóa cũng chính là một trong những nội dung cần hướng
tới. Khi con người có một ý thức với cội nguồn dân tộc, một cảm nhận sâu sắc
về gia đình, cộng đồng,… điều đó sẽ được biểu hiện ra dưới những tình cảm
và hành động cụ thể. Mà rõ nhất, cụ thể nhất là hướng tới việc giáo dục những
con người tình nghĩa, có trước có sau. Đó là những người vừa biết tôn trọng
truyền thống, quá khứ ông cha vừa biết hướng tới tương lai. Đó là việc giáo
dục ra những người giàu tình nhân ái, có sự tự trọng để hành xử trung thực và
lấy lễ làm đầu trong các ứng xử hằng ngày.
Để biến tình cảm, ý thức trên thành hành động để góp phần xây đắp nên
một xã hội tiến bộ, cần phải giáo dục tính năng động, thơng minh, sáng tạo,
vượt khó trong lao động. Bởi chỉ có qua lao động, con người mới trưởng


16
thành. Muốn vậy, cần phải hướng thế hệ trẻ không chỉ là tinh thần cần mẫn
trong lao động mà còn là sự linh hoạt trong suy nghĩ, sáng tạo đổi mới trong
cách làm để có thể vượt qua mọi khó khăn. Sự kiên trì, cần mẫn là một đức
tính tốt, nhưng muốn phù hợp hơn với sự phát triển nhanh chóng trong thế
giới hiện đại này, mỗi người cần có một tư duy phân tích, rõ ràng để khơng có
những cải biến mới giúp vượt qua mn vàn khó khăn trong lao động.
Muốn có những con người biết linh hoạt trong mọi tình huống, khơng
ngại gian khó trong lao động thì những con người đó phải có một kiến thức để

có thể tự tin, vững bước trong cuộc sống. Muốn kiến thức trở nên như nguồn
nước mát lành đối với thế hệ trẻ, tinh thần ham học hỏi, cầu tiến chính là điều
cần truyền dạy cho họ. Khi giáo dục được tinh thần ham học, muốn chinh phục
và tiến bộ từng ngày, thì dẫu có khó khăn nào trong cuộc sống, con người sẽ trở
nên mạnh mẽ và tích cực hơn. Họ sẽ tìm tịi, tư duy và chủ động để học hỏi
những điều mới, những điều tiến bộ hầu mong có thể giải quyết được những
thách thức trong cuộc sống hàng ngày, từ đó có những giải pháp sáng tạo để có
thể chèo chống đất nước trong những giai đoạn khó khăn vất vả.
Việc giáo dục đạo đức, lối sống không thể xa rời khỏi việc giáo dục nên
những con người biết tôn trọng và hành xử theo pháp luật. Tuy rằng đâu đó
có câu phép vua thua lệ làng, nhưng trong thời đại khoa học công nghệ phát
triển, sự chính xác và tơn trọng pháp luật chung để đảm bảo sự cơng bằng và
minh bạch, để có những con người trung thực và biết vì lợi ích chung của tồn
thể cộng đồng, đất nước thì ý thức tn thủ luật pháp lại càng cần phải coi
trọng hơn bao giờ hết. Khơng thể nào một người có có đạo đức lại là người
khơng có sự tơn trọng nhất định với luật pháp. Luật pháp được đưa ra, xây
dựng dựa trên những nguyên tắc chung để đảm bảo tính minh bạch rõ ràng, để
bảo vệ con người và các cộng đồng, đất nước nên việc tuân thủ pháp luật vừa
là một khía cạnh riêng biệt vừa có sự liên hệ với ý thức cộng đồng, đất nước
của mỗi cá nhân.


17
Trong bối cảnh tồn cầu hóa, khi mà sự giao thương khơng chỉ cịn là
những tàu bn nhỏ lẻ như trong quá khứ, sự hợp tác xây dựng trên hệ thống
giao thông đa dạng, hệ thống thông tin tân tiến ngày càng phát huy sức mạnh
hơn bao giờ hết. Đừng trước việc xâm nhập của nhiều luồng văn hóa, cơ hội
học tập và lao động được trải rộng, thì việc hình thành một con người vừa biết
kết hợp một cách hài hịa tinh thần dân tộc với tinh thần đồn kết quốc tế trở
nên q giá. Chính nhờ có tinh thần dân tộc, niềm tự hào quốc gia mà chúng

ta muốn phấn đấu, muốn thể hiện nhiều hơn. Nhưng trong bối cảnh hội nhập,
sự đoàn kết quốc tế cũng trở nên quan trọng, không thể nào lơ là trước những
tiến bộ chung của thế giới, khơng thể nào vì tự ái cá nhân hay dân tộc mà bỏ
qua những cơ hội có thể hợp tác, phát triển, đưa đất nước thêm những cơ hội
phát triển để khẳng định vị thế quốc gia, bản sắc dân tộc. Do đó việc phối hợp
hài hòa giữa tinh thần dân tộc và quốc tế là một trong những khía cạnh khơng
thể xem nhẹ của việc giáo dục đạo đức, lối sống cho thế hệ thanh niên.
1.1.2.2 Hình thức
Hình thức và nội dung là hai phạm trù khơng tách rời, có sự gắn bó chặt
chẽ với nhau. Nội dung bao giờ cũng giữ vai trò quyết định nhưng khơng vì
thế mà hình thức trở thành cái thứ yếu, bị xem nhẹ. Đặc biệt, trong giáo dục
đạo đức, lối sống cho sinh viên, muốn đạt được mục tiêu giáo dục, hình thức
giáo dục phải đa dạng và sinh động.
Qua các tác phẩm báo chí: Hình thức giáo dục đạo đức, lối sống phổ
biến nhất là qua các tác phẩm báo chí. Những tin tức thời sự trên báo in là
nguồn thơng tin thường xun, bổ ích giúp sinh viên nhận biết được sự vận
động của thế giới xung quanh. Những thông tin trên báo in thường đến chậm
hơn so với mạng xã hội, báo mạng điện tử nhưng là nguồn thơng tin chính
thống, tính bình luận cao. Nhà báo có thể thơng qua những tin tức về các vấn
đề nổi cộm của đất nước, của khu vực, của nhân loại để khơi dậy ở sinh viên