SKKN công tác chỉ đạo đổi mới sinh hoạt chuyên môn ở trường tiểu học xây dựng tổ khối chuyên môn vững mạnh

Một số biện pháp xây dựng tổ khối chuyên môn vững mạnh
I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. LÍ DO CHỌN ĐÊ TÀI.
Trong thời đại công nghệ thông tin và sinh học phát triển như vũ bão, cùng
với xu thế tồn cầu hóa và cơng cuộc cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.
Đảng ta khẳng định “Phát triển giáo dục và đào tạo là một trong những động lực
thúc đẩy sự công nghiệp hóa, hiện đại hóa, là điều kiện phát huy nguồn lực con
người - yếu tố cơ bản để phát triển xã hội, tăng cường kinh tế nhanh, bền vững”
(văn kiện Đại hội X của Đảng cộng sản Việt Nam): Yêu cầu đổi mới giáo dục đòi
hỏi đội ngũ giáo viên phải được bồi dưỡng thường xuyên về mọi mặt để đáp ứng
thực tiển.
Theo đường lối đúng đắn của Đảng cộng sản Việt Nam, Bộ Giáo dục và
Đào tạo đã triển khai đổi mới chương trình giáo dục các bậc học, các cấp học,
trong đó có cấp tiểu học để tiến kịp xu thế phát triển của các nước trong khu vực
và trên thế giới. Xét ở cấp Tiểu học chúng ta thấy: Vị trí, tầm quan trọng của tổ
khối chuyên môn ở tiểu học:
Ai trong chúng ta cũng biết: Muốn có trị giỏi thì phải có thầy giỏi. Như vậy,
địi hỏi mỗi giáo viên khơng ngừng học tập, bồi dưỡng để nâng cao trình độ
chun mơn của mình. Buổi sinh hoạt chun mơn có chất lượng sẽ góp phần
khơng nhỏ giúp giáo viên tự học tự bồi dưỡng, tháo gỡ những khó khăn trong q
trình giảng dạy và thực hiện nhiệm vụ dạy học của mình.
Tập thể tổ chuyên môn là tổ hợp các cá thể trong môi trường giáo dục. Tổ
chuyên môn là tổ chức cơ sở của bộ máy chính quyền nhà trường trực tiếp quản lý
giáo viên về mặt tư tưởng, trình độ chun mơn, nghiệp vụ, kế hoạch giáo dục và
giảng dạy, kết quả đào tạo học sinh.
Công tác chuyên môn là hoạt động quan trọng, chủ yếu, quyết định sự tồn tại
và phát triển của nhà trường. Một nhà trường có thể thay đổi bằng chính nội lực
của mình. Động lực quan trọng để giúp nhà trường phát triển chính là mối quan
hệ, sự tương tác giúp đỡ lẫn nhau trong khối đoàn kết và sự nỗ lực vươn lên của
mỗi cá nhân.

1


Một số biện pháp xây dựng tổ khối chuyên môn vững mạnh
Thực hiện chủ đề năm học “ Tiếp tục đổi mới công tác quản lý và nâng cao
chất lượng giáo dục”. Thực hiện theo kế hoạch xây dựng về đổi mới sinh hoạt tổ
chuyên môn tại trường. Ban giám hiệu nhà trường đã đổi mới công tác quản lý
sinh hoạt chun mơn nhằm giúp GV trong trường có đủ điều kiện tự học, tự bồi
dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, để việc SHCM trong nhà trường đi đúng hướng,
đạt được mục tiêu theo chuẩn KT- KN. Nhà trường đã xây dựng kế hoạch chỉ đạo
đổi mới nội dung sinh hoạt chuyên môn. Đây là một vấn đề hết sức mới mẽ được
triển khai và thực hiện trong năm học này. Chính vì vậy tơi đã chọn kinh nghiệm
thực hiện “ Công tác chỉ đạo đổi mới sinh hoạt chuyên môn ở trường tiểu học xây
dựng tổ khối chuyên môn vững mạnh” nhằm chia sẽ kinh nghiệm bước đầu thực
hiện với các cán bộ quản lý trong ngành.
2. ĐIỂM MỚI CỦA ĐỀ TÀI:
Việc nghiên cứu để xây dựng đề tài sáng kiến kinh nghiệm này đã tiến hành
trong thời gian dài, được bản thân rút kinh nghiệm qua quá trình chỉ đạo cơng tác
bồi dưỡng đội ngũ. Những kinh nghiệm tích lũy được thường xuyên cập nhật, so
sánh, rút kinh nghiệm vào từng thời điểm trong năm học và so sánh kết quả với
những năm học trước. Các giải pháp được tiến hành đồng bộ tạo cho nội dung bồi
dưỡng toàn diện, tạo cơ hội và điều kiện tốt nhất để mỗi CB-GV tự rèn luyện và
bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, trình độ nhận thức của mình. Cách phân
tổ và cử tổ trưởng tổ phó vừa đảm bảo cân bằng lực lượng vừa tạo được nồng cốt
cho tổ mặt khác tạo cho công tác quản lý tổ chặt chẻ và có hiệu quả hơn. Việc định
hướng nội dung và thời gian cho sinh hoạt tổ CM đúng hướng và khoa học là hết
sức quan trọng, tạo được sự chủ động cho tổ cũng như cho công tác chỉ đạo của
lãnh đạo trường. Xây dựng mối quan hệ và chăm lo đời sống vật chất tinh thần
cho các thành viên trong tổ thường là cơng việc của đồn thể, song vận dụng vào
công tác nâng cao chất lượng tổ chuyên môn cũng đã đem lại những kết quả đáng

kể tăng cường dân chủ hoá hoạt động của tổ, tạo điều kiện cho mọi người tham gia
vào những công việc chung tích cực đóng góp xây dựng tập thể vững mạnh, đó
cũng là điểm mới của đề tài.
3. PHẠM VI ĐỀ TÀI.

2


Một số biện pháp xây dựng tổ khối chuyên môn vững mạnh
- Đề tài được nghiên cứu trong năm học: 2014 - 2015.
- Phạm vi: Đội ngũ trường Tiểu học ..........
II. PHẦN NỘI DUNG
1. THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ NĂM QUA:
* Đặc điểm tình hình:
- Số lượng:
+ Đội ngũ: Tổng số CB - GV - NV: 29 đ/c (biên chế 23)
Trong đó: CBQL: 2 đ/c
Nhân viên: 3đ/c: Giáo viên đứng lớp: 24 đ/c .
+ Tổ chuyên môn: Tổ 1,2,3 : đ/c do đ/c ........... làm tổ trưởng
Tổ 4,5 : đ/c do đ/c ............ làm tổ trưởng
- Chất lượng:
+ Trình độ chuyên môn: Đại học: 16 ; Cao đẳng: 7 ; Trung cấp: 1
+ Năng lực sư phạm( Xếp năm 2013 - 2014):
- Giỏi huyện: 8 ; giỏi trường : 15
- Xếp loại NLSP: Tốt: 15; Khá: 9 ; ĐYC: 0 ; Yếu: 0
1.1.Ưu điểm và thuận lợi:
- Chất lượng, nề nếp dạy và học đã được ổn định trong nhiều năm qua; Bài
học và kinh nghiệm làm chất lượng của cán bộ quản lý cũng như giáo viên và
những thành tích đạt được trong năm qua là nền tảng vững chắc để nhà trường
phát huy trong năm học tới.

- Trình độ đội ngũ: 100% đạt chuẩn trở lên trong đó có 92,5% trên chuẩn.
- Cơ sở vật chất phương tiện dạy học cơ bản đáp ứng yêu cầu để dạy học có
chất lượng - 100% số lớp được học 2 buổi /ngày.
- Phát huy những năm qua, phong trào xã hội hoá giáo dục ở trên địa bàn tiếp
tục được đẩy mạnh, Đảng uỷ, Chính quyền địa phương và các tổ chức xã hội đặc
biệt hội cha mẹ HS, hội khuyến học, đồn TN ngày càng có những đóng góp lớn
cho sự phát triển khơng ngừng của giáo dục địa phương.
- Đời sống của nhân dân ngày càng đi lên, sự quan tâm đến việc học hành của
con em ngày càng tốt hơn.
- Một thuận lợi không kém phần quan trọng để nhà trường đi đúng hướng,
khắc phục những tồn tại trong lĩnh vực chun mơn đó là sự quan tâm chỉ đạo trực
tiếp sát sao và thường xuyên của Phịng giáo dục&Đào tạo.
1.2. Tồn tại khó khăn:

3


Một số biện pháp xây dựng tổ khối chuyên môn vững mạnh
- Nội dung sinh hoạt chuyên môn chưa phong phú, hình thức cịn đơn điệu,
chưa đi sâu vào các vấn đề trọng tâm đổi mới phương pháp dạy học và tháo gỡ
những khó khăn cho giáo viên trong tổ.
- Đổi mới PPDH chuyển biến chưa thực hiện tích cực, qua thao giảng dự giờ
cho thấy số lượng những tiết dạy hứng thú, tạo được tình huống tích cực cịn ít.
Trong quá trình dự giờ đồng nghiệp, giáo viên chỉ chú ý quan sát việc dạy của
giáo viên xem giáo viên đó dạy có đủ, đúng kiến thức khơng, ngơn ngữ ra sao....ít
quan tâm đến việc học của học sinh.
- Khi đánh giá tiết dạy, ý kiến trao đổi còn mang tính áp đặt một chiều, nên
giáo viên dạy khơng tránh khỏi áp lực về tâm lý như bị phê phán…
-Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn, một số giáo viên được coi là là dạy
khá trở lên và cán bộ quản lý hay nhận xét, còn những giáo viên trung bình đặc

biệt những giáo viên vừa mới ra trường ít khi có ý kiến phát biểu. Những vấn đề
mới và khó ít được đưa ra để bàn bạc, thảo luận. Khơng khí sinh hoạt chun mơn
thường trầm lắng hoặc căng thẳng khiến giáo viên bị ức chế hoặc không học được
gì từ buổi sinh hoạt chun mơn.
*Ngun nhân những hạn chế:
Chưa đổi mới sinh hoạt chuyên môn do:
- Nhiều giáo viên coi nhẹ, phần nào chưa thực sự say mê với chuyên môn,
trong các buổi sinh hoạt chuyên môn ít phát biểu hoặc ít quan tâm đến nội dung
sinh hoạt.
- Việc chuẩn bị các nội dung cho sinh hoạt chun mơn cịn hời hợt chưa có
sức thuyết phục nên không thu hút được sự quan tâm trao đổi của giáo viên.
- Các hình thức tổ chức sinh hoạt chuyên mơn cịn đơn điệu, khơng được cải
tiến hầu như theo một tiến trình người được phân cơng trình bày báo cáo, phần
chuẩn bị các thành viên trong tổ góp ý cịn hạn chế, sau đó lấy ý kiến của tập thể “
Hầu như là nhất trí”. Chưa có sự đổi mới và đột phá nên hiệu quả đưa lại còn thấp.
- Cơng tác quản lý chỉ đạo “cịn chưa chặt chẽ “ chưa sát sao thiếu sự đôn đốc
kiểm tra.

4


Một số biện pháp xây dựng tổ khối chuyên môn vững mạnh
- Số GV nhiều tuổi không tiếp cận được với công nghệ thông tin trong đổi
mới PPDH ( Như vi tính giáo án, sử dụng đầu chiếu đa năng, khai thác Intơr
net….)
- Tồn động qua nhiều năm bố trí GV theo sở trường nguyện vọng nên nhiều
dồng chí khơng đảm bảo dạy có chất lượng tồn cấp.
2. CÁC GIẢI PHÁP XÂY DỰNG TỔ KHỐI CHUYÊN MÔN:
Làm thế nào để chuyển sinh hoạt chuyên môn truyền thống sang sinh hoạt
chuyên môn mới, để sau mỗi buổi sinh hoạt chuyên môn, giáo viên thấy được

những gì mình cịn thiếu, cịn yếu để từ đó có nhu cầu tự học, tự bồi dưỡng để
nâng cao trình độ chun mơn của mình, bản thân tôi đưa ra một số biện pháp sau:
*Giải pháp 1:
Chia sẽ tầm nhìn giúp người tham gia nhận thức được ý nghĩa, tầm quan trọng
của sinh hoạt chuyên môn mới.
Sinh hoạt chuyên môn mới là cả quá một quá trình các giáo viên tham gia vào
các khâu từ chuẩn bị, thiết kế bài học sáng tạo, dạy thể nghiệm, dự giờ, suy ngẫm
và chia sẽ các ý kiến về những gì diễn ra trong việc học tập của học sinh. Đây là
hoạt động học tập lẫn nhau, học tập trong thực tế là nơi thử nghiệm và trãi nghiệm
những cái mới là nơi kết nối lý thuyết với thực hành giữa ý định và thực tế. Trong
quá trình học tập đó giáo viên sẽ học được nhiều điều để phát triển năng lực CM
mới. Cần tránh để giáo viên có suy nghỉ coi đó chỉ là sinh hoạt chuyên môn thông
thường mà họ đã và đang thực hiện từ trước đến nay và không học tập được nhiều,
cần tạo cho họ có động lực tham gia sinh hoạt chuyên môn để học tập lẫn nhau,
nâng cao năng lực chuyên mơn để đạt được mục đích đó giáo viên cần biết:
Học cách quan sát tin tế, nhạy cảm của học sinh, hình thành kỹ năng quan sát
phán đốn và phản ứng trước thông tin thu được về học sinh. Đây là một năng lực
mới đặc biệt quan trọng đối với giáo viên cùng nhau xây dựng và tạo nên văn hóa
nhà trường cộng tác giải quyết các vấn đề đặt ra (Ví dụ cần thắc mắc về chương
trình, SGK, về việc học tập của học sinh...) Giữa các giáo viên, xây dựng tình
đồng nghiệp, mối quan hệ nhà trường, thân thiện, học tập lẫn nhau. Tạo động lực

5


Một số biện pháp xây dựng tổ khối chuyên môn vững mạnh
sư phạm tích cực, sự quan tâm, niềm say mê chuyên môn của tất cả giáo viên, tạo
cơ hội cho mọi cán bộ quản lý, GV hiểu biết về mối quan hệ....
* Giải pháp 2:
2.1. Cân đối điều hoà lực lượng đội ngũ trong tổ:

a) Tìm hiểu, nắm chắc tình hình đội ngũ giáo viên về mọi mặt.
- Nắm hồn cảnh tồn diện của giáo viên:
Lịch sử, q trình đào tạo, khả năng cơng tác, trình độ chun mơn, hồn cảnh
gia đình, sở trường nguyện vọng.
- Biện pháp tìm hiểu:
+ Qua trao đổi trực tiếp, gián tiếp.
+ Qua lắng nghe và phân tích dư luận.
+ Qua chất lượng cơng việc.
Phát phiếu thu thập nguyện vọng cá nhân về đứng lớp và nguyện vọng tổ trưởng
của mình là ai?
- Tiến hành điều tra, khảo sát, tổng hợp đội ngũ đầu năm:
* Tổng hợp kết quả điều tra , khảo sát: ( GV đứng lớp)
+ Trình độ chun mơn: Đại học: 17 ; Cao đẳng: 5; Trung cấp: 1
+ Năng lực sư phạm: GV dạygiỏi cấp tỉnh: 2; cấp huyện: 8 ; Giỏi trường:
15;
b) S.
- Đây là khâu hết sức quan trọng trong công tác xây dựng tổ khối vững mạnh,
phân cơng việc hộ lí sẽ tạo điều kiện cho mọi người phát huy được tài năng, nâng
cao hiệu suất, chất lượng giáo dục. Mặt khác tạo cơ hội cho công tác bồi dưỡng ở
tổ khối được thuận lợi và đạt hiệu quả cao.
- Khi sắp xếp đội ngũ chú trọng đảm bảo các yếu tố sau:
+ Chú ý đến trình độ đào tạo và khả năng đứng lớp, giáo viên dạy giỏi, nhằm
làm nồng cốt chuyên môn trong tổ.
+ Quan tâm đúng mức tới nguyện vọng, hoàn cảnh và sức khoẻ của mỗi thành
viên.
+ Hạn chế thấp nhất thay đổi giáo viên chủ nhiệm giữa chừng.
6


Một số biện pháp xây dựng tổ khối chuyên môn vững mạnh

- Tham khảo ý kiến của tổ trưởng (đã được chỉ định trước và đã được Phòng
GD - ĐT duyệt kế hoạch phát triển )về phân bổ giáo viên về tổ và theo lớp.
c) Cơ cấu tổ của trường TH ........ năm học 2014 - 2015:

Tổ

Số lớp

Số GV

GV
giỏi
huyện

GV
giỏi
trường

NLSP

NLSP

NLSP

NLSP

Tốt

Khá

Đyc

non

1,2,3

9

13

5

8

9

4

/

/

4,5

6

11

3

7

7

4

/

/

Cộng

15

24

8

15

16

8

/

/

d). Cử tổ trưởng, tổ phó.
- Người tổ trưởng phải là người giỏi về chun mơn.

- Phải ln là người nhiệt tình, kiên quyết, dám quyết đốn, dám chịu trách
nhiệm với cơng việc, am hiểu cơng việc…
- Là người bạn, đồng chí chân thành, sẵn sàng giúp đỡ mọi người, đống góp
tích cực xây dựng tập thể vững mạnh.
- Là người có điều kiện và có sức khoẻ, về thời gian để tham gia công việc tập
thể.
- Với các tổ chuyên môn có 2 khối lớp thì phân tổ trưởng, tổ phó dạy học ở 2
khối khác nhau để có điều kiện quản lý sâu sát hơn.
* Cụ thể đội ngũ cán bộ tổ ở trường .................:
- Tổ 1,2,3 : Tổ trưởng: Đ/c ..............GV giỏi huyện Dạy lớp 3
Tổ phó: Đ/c ................ GV giỏi huyện Dạy lớp 1
Tổ phó: Đ/c……………GV giỏi huyện dạy lớp 2
- Tổ 4,5 : Tổ trưởng: Đ/c .............. GV giỏi huyện Dạy lớp 4
Tổ phó: Đ/c ............... GV giỏi huyện Dạy lớp 5

7


Một số biện pháp xây dựng tổ khối chuyên môn vững mạnh
*Giải pháp 3:
3.1.Xây dựng các chiến lược hành động để thực hiện sinh hoạt chun
mơn mới có hiệu quả
3.1.1.Đối với hiệu trưởng:
- Chia sẽ tầm nhìn đối với giáo viên
- Giúp giáo viên nhận thấy những vấn đề về giờ dạy
- Xây dựng kế hoạch tổ chức chuyên môn tại trường.
- Thay đổi thói quen quan sát, thu thập thông tin khi dự giờ.
- Xây dựng mối quan hệ lắng nghe trong khi chia sẽ, suy ngẫm về bài học.
- Phá vỡ thói quen chia sẽ củ có tính chất tiêu cực đồng thời phải kiên định
với sinh hoạt chun mơn mới.

3.1.2. Đối với Phó hiệu trưởng:
- Lên kế hoạch sinh hoạt chuyên môn hàng năm, điều chỉnh lịch SHCM.
- Chịu trách nhiệm tổ chức điều hành sinh hoạt chuyên môn.
- Gương mẫu, đi đầu thực hiện giờ dạy minh họa.
- Thuyết phục động viên và nhắc nhỡ các giáo viên khác tích cực tham gia
sinh hoạt chun mơn.
- Thực hiện nghiêm túc các yêu cầu của sinh hoạt chuyên môn.
3.1.3. Đối với tổ chuyên môn, GV cốt cán.
- Trực tiếp cùng giáo viên dạy minh họa chuẩn bị bài dạy.
- Làm nồng cốt khi thảo luận trong sinh hoạt chun mơn và thực hiện hóa
hiệu quả sinh hoạt chuyên môn trong các bài học hàng ngày.
-Truyền đạt sự đồng thuận và quyết định của nhà trường cho tổ khối của
mình.
3.1.4. Đối với giáo viên:
- Tất cả giáo viên đều phải tham gia sinh hoạt chun mơn vì mục đích của
sinh hoạt chun mơn mới là xây dựng mối quan hệ tốt đẹp giữa các thành viên
8


Một số biện pháp xây dựng tổ khối chuyên môn vững mạnh
trong nhà trường và tạo ra cơ hội học tập cho tất cả mọi người trong sinh hoạt
chuyên môn, giáo viên cần có thái độ và hành động sau
+Tích cực chia sẽ, hỗ trợ đồng nghiệp chuẩn bị bài dạy.
+Tác phong đúng mực khi dự giờ, tránh những hành động làm ảnh hưởng
đến HS trong giờ học.
+Học rèn luyện để có cách quan sát, thu nhận thơng tin đầy đủ trong từng
hoạt động học tập của học sinh và hỗ trợ HS trong giờ học.
+Tôn trọng chia sẽ ý kiến trong sinh hoạt chuyên môn, GV cần thể hiện ý
thức lắng nghe đồng nghiệp nói lên được những điều học được từ giáo viên dạy và
từ hoạt động học tập của học sinh trong giờ học và những vấn đề GV dự cần làm

rõ.
+Lần lượt từng người phát biểu ý kiến chia sẽ, tái tạo lại các tình huống học
tập của học sinh. Biết rút ra bài học kinh nghiệm cho bản thân sau khi chia sẽ và
suy ngẫm.
* Giải pháp 4
Đề ra và thực hiện các nguyên tắc chung để đảm bảo việc sinh hoạt chuyên
môn đạt hiệu quả.
Coi sinh hoạt chuyên môn là trụ cột, quan trọng nhất
- Hiểu rõ và tin tưởng ý nghĩa, tầm quan trọng và cùng nhau nhất trí quyết
tâm thực hiện.
- Vận dụng trãi nghiệm những ý tưởng sáng tạo, những hiểu biết mới.
- Thực hiện theo hai giai đoạn và thực hiện liên tục đó là hình thành cách dự
giờ, suy ngẫm mới xây dựng quan hệ đồng nghiệp mới.
- Tập trung phân tích các nguyên nhân, các mối quan hệ trong giờ học và
tìm ra biện pháp cải tiến và nâng cao hất lượng bài học.
- Xây dựng và thực thi kế hoạch hoạt động, mỗi bước sinh hoạt chuyên môn
cần thực hiện đầy đủ theo 4 bước sau đây

9


Một số biện pháp xây dựng tổ khối chuyên môn vững mạnh
+Bước 1: Chuẩn bị bài dạy minh họa, phân công người dạy, chuẩn bị bài
dạy, yêu cầu đối với bài dạy minh họa là phải có sự sáng tạo.
+Bước 2: Tiến hành bài học và dự giờ là bước để giáo viên dạy minh họa
bài học và các giáo viên dự giờ, thu thập thông tin để chuẩn bị cho việc suy ngẫm
và chia sẽ. ( Lưu ý vị trí dự giờ và phải thực hiện tốt nguyên tắc: Khi dự giờ phải
tập trung vào việc học của học sinh)
+Bước 3: Suy ngẫm và thảo luận về bài học.
Suy ngẫm và chia sẽ ý kiến của các giáo viên về bài học sau khi dự giờ là

đặc biệt quan trọng, là cơng việc có ý nghĩa quan trọng nhất trong sinh hoạt
chuyên môn, là yếu tố quyết định chất lượng và hiệu quả của sinh hoạt chun
mơn. Vì suy ngẫm gắn liền với thảo luận và chia sẽ ý kiến. Các ý kiến đưa ra
nhiều hay ít, tin tế và sâu sắc hay hời hợt và nông cạn sẽ quyết định hiệu quả học
tập, phát triển năng lực của học sinh.
+Bước 4: Áp dụng cho thực tế dạy học hàng ngày đây là bước làm gián tiếp
không nằm trực tiếp trong quy trình sinh hoạt chun mơn. Tuy nhiên nó khơng
tách rời việc sinh hoạt chun mơn, giáo viên sẽ nghiên cứu vận dụng kinh
nghiệm những gì đã học và tự đúc rút thêm những vấn đè thắc mắc, băn khoăn.
Trên cơ sở đó tiếp tục tìm tịi trong sinh hoạt chuyên môn hoặc áp dụng các giờ
dạy hằng ngày của mình.
Trong quá trình thực hiện bước 4 cần chú ý đến các nguyên tắc đổi mới bài
học hằng ngày sau:
+ Ngừng truyền thụ kiến thức bằng phương pháp truyền thống.
+ Áp dụng học tập cộng tác.
+ Sử dụng đồ dùng.
+ Hình thức hoạt động các nhóm.
*Giải pháp 5.
5.1 Chỉ đạo nội dung bồi dưỡng chuyên môn ở tổ:
- Căn cứ để định hướng nội dung bồi dưỡng CM ở tổ:

10


Một số biện pháp xây dựng tổ khối chuyên môn vững mạnh
+ Đặc điểm tình hình chất lượng đội ngũ trong năm học qua, những thiếu
sót, yếu kém cần được bồi dưỡng để đáp ứng yêu cầu giảng dạy.
+ Bám sát định hướng của nhiệm vụ năm học để bồi dưỡng những nội dung
thiết thực, giúp đội ngũ hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học.
+ Bổ túc, cập nhật, nâng cao kiến thức, nhận thức cho đội ngũ.

- Định hướng bồi dưỡng đội ngũ của trường năm học 2014 - 2015 như sau:
+ Thực hiện đánh giá học sinh tiểu học theo Thông tư 30/2014/TT-BGD ĐT.
+ Tiếp tục quán triệt QĐ 14 của bộ GD-ĐT quy định chuẩn nghề nghiệp giáo
viên Tiểu học, từ đó mỗi giáo viên có định hướng tự bồi dưỡng hoàn thiện các
chuẩn.
+ Tiếp tục bồi dưỡng dạy học theo chuẩn KTKN và thực hiện nghiêm túc
giảm tải theo quy định.
+ Tiếp tục triển khai cuộc vận động “Học tập làm theo tấm gương đạo đức
Hồ Chí Minh” lồng ghép với cuộc vận động “Nói khơng với tiêu cực trong thi cử
và bệnh thành tích trong giáo dục” và rèn luyện đạo đức nhà giáo.
+ Thực hiện đầy đủ và nghiêm túc kế hoạch và nội dung công tác bồi dưỡng
thường xuyên của Bộ đã triển khai cho năm học 2014 - 2015.
+ Tăng cường dự giờ rút kinh nghiệm tiết dạy, kinh nghiệm trong công tác
bồi dưỡng HS giỏi, học sinh năng khiếu, phù đạo học sinh yếu. Đa dạng hố hình
thức bồi dưỡng, chú trọng bồi dưỡng đổi mới PPDH, nhất là việc ứng dụng CNTT
và khai thác tài liệu trên mạng để nâng cao chất lượng hiệu quả dạy học.
+ Đổi mới PPDH trước hết là giáo viên tự điều chỉnh nội dung dạy học cho
phù hợp với đối tượng học sinh trên cơ sở đảm bảo chuẩn kiển thức - kỹ năng cơ
bản theo quy định theo tinh thần của Bộ GD - ĐT ; Hai là chủ động phối hợp linh
hoạt các phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, phát huy tính tích cực của học
sinh; Đổi mới việc soạn giáo án để dạy phù hợp từng nhóm đối tượng học sinh,
khuyến khích học sinh tham gia vào các hoạt động học tập, tạo điều kiện để học
sinh hoàn thành nhiệm vụ học tập tại lớp.
Trong quá trình soạn bài, GV cần nắm chắc mục đích yêu cầu, KTKN quy
định tai quyết định 16 của Bộ GD-ĐT. Bài soạn yêu cầu thể hiện rỏ: Mục tiêu bài
học, Thiết bị , đồ dùng dạy và học, Các hoạt động chính của thầy và trò ( nội dung
11


Một số biện pháp xây dựng tổ khối chuyên môn vững mạnh

hoạt động, hình thức tổ chức, phương tiện sử dụng, kiến thức cần khắc sâu…) có
ghi rỏ nội dung quan tâm cá biệt đối với HS yếu kém trong từng phần bài học.
Tạo điều kiện cho GV sử dụng phương tiện công nghệ thông tin trong dạy
học nhằm đổi mới PPDH, khuyến khích GV soạn bài trên máy vi tính giảm bớt
cường độ làm việc.
5.2. Quy định cơng việc cụ thể cho các buổi sinh hoạt chuyên môn trong
tháng:
+ Công việc thường xuyên ( Tổ chủ động, thông qua nội dung với BLĐ).
- Thao giảng, rút kinh nghiệm PPDH, thao giảng bồi dưỡng GV giỏi, giúp
đỡ GV yếu, thực hiện đánh giá theo Thông tư 30 của Bộ giáo dục...
- Trao đổi thống nhất soạn giảng, giải quyết những vấn đề vướng mắc trong
chuyên môn.
- Tổ chức kiểm tra chéo việc thực hiên quy chế chuyên môn
+ Quy định bắt buộc các tổ thực hiện:
- Tuần đầu tháng giành một nội dung đầu để đánh giá tháng trước và triển
khai kế hoạch hoạt động của tổ trong tháng tới.
- Hai tuần giữa triển khai một chuyên đề bồi dưỡng( Tổ trưởng chủ động
về nội dung phù hợp và thiết thực với tổ, thông qua BLĐ và BLĐ phân công về dự
chỉ đạo ở các tổ) .
5.3. Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần, tình cảm của mọi thành viên:
- Chăm lo cho đồng nghiệp, phản ánh kịp thời đầy đủ tình hình đời sống
giáo viên với tổ chức cơng đồn.
- Phối hợp chặt chẽ với cơng đồn cải thiện đời sống vật chất và tinh thần
của giáo viên.
3. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC:
Đã xây dựng văn hóa trong nhà trường, trong đó mọi thành viên đều tơn
trọng, tin tưởng và mở rộng tâm hồn học hỏi đồng nghiệp giúp cho giáo viên hiểu
biết sâu sắc hơn về học sinh nâng cao năng lực giảng dạy cho giáo viên.
Giáo viên có nhận thức sâu sắc về sinh hoạt chun mơn mới. Tất cả giáo
viên đều có hiểu biết về sinh hoạt chuyên môn mới làm cho mối quan hệ giữa các

12


Một số biện pháp xây dựng tổ khối chuyên môn vững mạnh
thành viên trong nhà trường ngày càng thân thiện gần gũi hơn tạo dựng niềm tin,
sự tôn trọng, tin thần học hỏi, sự hợp tác và ý thức lắng nghe giữa các thành viên
trong nhà trường.
Giáo viên biết sâu sắc hơn về học sinh, biết được những khó khăn mà học
sinh mắc phải trong quá trình học tập, để từ đó mỗi người tự suy ngẫm để tìm cách
giúp đỡ học sinh tốt hơn. Sinh hoạt chuyên môn mới làm dày thêm vốn kinh
nghiệm dạy học cho giáo viên để từng bước cải tiến cách dạy nhằm nâng cao chất
lượng học tập của học sinh.
Số lượng giáo viên dạy giỏi các cấp được tăng lên
Cụ thể: Giáo viên dạy giỏi cấp trường có thêm 02 đ/c.
GVDG cấp huyện: tăng thêm 01 đồng chí .
Thi giáo viên chủ nhiệm giỏi có 01 đ/c được cơng nhận và đạt giải ba cấp
huyện, và được công nhận GVCNG cấp tỉnh.
Chất lượng mũi nhọn đặc biệt HSNK đạt nhiều giải cao so với năm học
2013 - 2014 cụ thể là:
Về mơn bóng bàn: Đạt 2 giải nhất mơn bóng bàn đơn nam, đơi nam nữ. 2
giải nhì đơn nữ và đơi nữ.
Mơn ĐK: Đạt giải nhì mơn bật xa nam. Xếp thứ 5 mơn chạy 60 m nam.
Mơn cờ vua: Đạt giải nhì cấp huyện, Huy chương Vàng cấp tỉnh.
Môn Đá cầu: Đạt giải nhì đơi nữ, giải ba đơn nữ, giải KK đôi nam, và đôi
nam nữ cấp huyện, đạt 2 huy chương vàng cấp tỉnh.
* Thi IOE có 3/3 em đạt giải trong đó có 1 giải ba, 2 giải KK cấp huyện.
* Thi “Chúng em kể chuyện Bác Hồ” đạt giải KK.
- Chất lượng các buổi sinh hoạt chuyên môn đã tăng lên một cách đáng kể,
các ý kiến chia sẽ sôi nỗi hơn so với năm học trước. Tất cả các ý kiến được tôn
trọng, được mọi người lắng nghe. Các ý kiến đã tập trung vào các tình hống học

tập cụ thể của hoc sinh giúp cho học sinh có hiểu biết sâu sác hơn về học sinh.
Đồng thời thơng qua sinh hoạt chun mơn góp phần tăng thêm sự hiểu biết và
kinh nghiệm dạy học để có thể cải tiến được phương pháp dạy học.
Số tiết thao giảng: 66 tiết ( Tốt: 53 tiết, khá: 13 tiết, ĐYC: 0)

13


Một số biện pháp xây dựng tổ khối chuyên môn vững mạnh
- Số tiết dự giờ: 1030 tiết .
- Số chuyên đề bồi dưỡng: 16
- Số chuyên đề tự bồi dưỡng GV: 157 c/đ
- Tham gia sinh hoạt chuyên môn liên trường: 1 lần .
* Các nội dung đã được tổ chuyên chỉ đạo bồi dưỡng trong năm:
+Vận dụng PPDH theo mơ hình Vnen để tạo hứng thú cho HS.
+ Hình thức thay đổi khơng khí trong giờ học
+ Bồi dưỡng theo nội dung BDTX của Bộ GD-ĐT
+ Đánh giá nhận xét theo TT 30 của Bộ GD&ĐT
+ Đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn
+ Ứng công nghệ thông tin vào dạy học. …..
* Chất lượng đội ngũ: Cuối năm
- Xếp loại NLSP: Xuất sắc 13 đ/c, Khá 11 (trong đó có 5 GV hợp đồng)
khơng có giáo viên xếp loại trung bình và yếu.
- Giáo viên dạy giỏi các cấp đạt: Cấp huyện: 8 đ/c lên 9 đ/c ( tăng 1 đ/c), dạy
giỏi cấp trường: 15 đ/c lên 16 đ/c (tăng 1 đ/c); cấp tỉnh có thêm 1 đ/c.
- Năng lực sư phạm của đội ngũ được nâng lên, tỷ lệ GV giỏi các cấp và xếp
loại năng lực dạy học tăng lên rỏ rệt. Từng bước đáp ứng được yêu cầu đổi mới
trong giai đoạn hiện nay.

III. PHẦN KẾT LUẬN

1. Ý nghĩa của sáng kiến :
Trước yêu cầu đổi mới của chương trình và sách giáo khoa, sự phát triển
nhanh của Công nghệ thông tin, đội ngũ giáo viên cần có trình độ chun mơn và
nghiệp vụ vững vàng. Vì vậy, cải tiến việc chỉ đạo sinh hoạt chuyên môn trong
nhà trường là công tác thiết thực, cấp bách. Điều này góp phần nâng cao chất
lượng, hiệu quả công tác giáo dục nhà trường.
Xây dựng tổ khối chuyên mơn vững mạnh góp phần thực hiện tốt cơng tác
bồi dưỡng, tự bồi dưỡng của đội ngũ. Tổ chuyên môn là môi trường thuận lợi nhất
để mỗi giáo viên thể hiện năng lực, tính cách của mình và cũng là nơi thể hiện rỏ
nhất ý thức trách nhiệm của mình với tập thể.

14


Một số biện pháp xây dựng tổ khối chuyên môn vững mạnh
Trong giai đoạn hiện nay việc đổi mới cách làm việc nhằm phát huy vai trò
tập thể trong quá trình dạy học đang được nâng lên. Trong các tổ chức của nhà
trường, tổ chun mơn có vị trí hết sức quan trọng để nâng cao hiệu quả hoạt động
chuyên môn nhất.
Xây dựng tổ khối chuyên môn vững mạnh phát huy tinh thần tương ái
trong đội ngũ , rút ngắn khoảng cách về trình độ kiến thức, kinh nghiệm dạy học.
Tổ chuyên môn mạnh, tạo cho các hoạt động chuyên môn nhà trường
mạnh; Tổ chuyên môn chủ động trong các hoạt động duy trì được kỹ cương nề
nếp của nhà trường, nâng cao hiệu quả công tác quản lý.
2. Bài học kinh nghiệm:
Hiệu trưởng phải xây dựng văn hóa nhà trường (Mối quan hệ thân thiện
giữa các thành viên ) đồng thời song song với xây dựng môi trường học tập cho
giáo viên (đổi mới SHCM) từ đó giúp cho giáo viên thay đổi -> giờ học thay đổi > HS thay đổi -> trường học thay đổi . Cần cải tiến cách quản lý từ khâu chỉ đạo
đến khâu thực hiện, xây dựng kế hoạch và nội dung SHCM cho cả năm học.
Thường xuyên kiểm tra đôn đốc để đảm bảo chất lượng và hiệu quả.

Bồi dưỡng năng lực tổ chức điều hành cho đội ngũ tổ khối trưởng, những
người chủ trì các buổi sinh hoạt chun mơn vì thực tế cho thấy một buổi sinh
hoạt chuyên môn thành công phụ thuộc rất nhiều vào khả năng và chuyên mơn của
người điều hành.
Cần sắp xếp và bố trí thời gian sinh hoạt chuyên môn hợp lý. Không nhất
thiết là cả buổi, nội dung sinh hoạt cần thật cụ thể sát thực liên quan trực tiếp đến
mỗi bài học, tiết học mà giáo viên giảng dạy hàng ngày, tránh chung chung ở tầm
vĩ mô.

15


Một số biện pháp xây dựng tổ khối chuyên môn vững mạnh
Ban giám hiệu cần quản lý chặt chẽ nội dung các buổi sinh hoạt chun
mơn và có sự hướng dẫn và định hướng nội dung SHCM theo tình hình thực tế
của nhà trường hay từng khối lớp theo đổi mới chuyên môn.
Cần xây dựng một nề nếp sinh hoạt chuyên môn hàng năm nên tổ chức đánh
giá khen thưởng các tổ khối có nề nếp SHCM tốt. Vì thực tế cho thấy những
trường nào có phong trào có chuyên mơn mạnh thì nơi đó có nề nếp SHCM hiệu
quả.
Nâng cao chất lượng chuyên môn là việc mà nhà trường luôn quan tâm
hàng đầu. Để thực hiện mục tiêu đề ra trong kế hoạch nhà trường, Ban giám hiệu
nhà trường phải chủ động vào cuộc cùng với các tổ trưởng chuyên môn thảo luận
và xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ chi tiết cho từng tháng.
3. Kiến nghị, đề xuất:
Đối với cơ quan chỉ đạo: Cần chú trọng kiểm tra đánh giá công tác bồi
dưỡng đội ngũ của trường. Nhân rộng các bài học kinh nghiệm để đội ngũ quản lý
học tập vận dụng có hiệu quả ngày càng cao hơn.
..........., ngày 20 tháng 5 năm 2015
Người thực hiện

.....................

16