SKKN một số biện pháp phát triển lĩnh vực thẫm mỹ (âm nhạc) cho trẻ 4 – 5 tuổi thông qua hoạt động dạy kỹ năng ca hát

1. PHẦN MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài, sáng kiến, giải pháp:
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là nền
tảng đầu tiên của ngành Giáo dục đào tạo. Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường
mầm non tốt có tác dụng rất lớn đến chất lượng giáo dục ở bậc học tiếp theo.
Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhằm giáo dục toàn diện
cho trẻ về thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ là cơ sở để hình thành nên
nhân cách con người mới XHCN Việt Nam và chuẩn bị những tiền đề cần thiết cho
trẻ bước vào trường tiểu học được tốt.
Như Bác Hồ kính u đã nói: “ Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho một nền
giáo dục tốt”. Trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục các
cháu, bồi dưỡng cho các cháu trở thành người cơng dân có ích.
Vì vậy, trường mầm non có nhiệm vụ giáo dục trẻ có được những thói quen học
tập, sinh hoạt hàng ngày. Muốn thực hiện được điều đó, trước hết người giáo viên
phải có trình độ về chuyên môn, nghiệp vụ để trang bị cho trẻ những kiến thức tồn
diện về các mơn học phải nhận thức đúng về nhiệm vụ, mục đích - yêu cầu, nội
dung của chương trình giáo dục mầm non bổ sung, sữa đổi theo TT28/2016.
Năm học 2017 – 2018 Tiếp tục thực hiện Chỉ thị số 05/CT-TW ngày 15 tháng 5
năm 2016 của Bộ Chính trị về đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong
cách Hồ Chí Minh; Tăng cường nề nếp, kỷ cương, tình thương, trách nhiệm trong
GDMN, nâng cao đạo đức nghề nghiệp trong chăm sóc, giáo dục trẻ.
Triển khai thực hiện có hiệu quả phong trào thi đua với chủ đề “Đổi mới, sáng
tạo trong dạy và học”, đưa các nội dung của cuộc vận động "Mỗi thầy, cô giáo là một
tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo" và phong trào thi đua "Xây dựng trường học
thân thiện, học sinh tích cực" thành các hoạt động thường xuyên, tự giác trong trường
mầm non, cụ thể hóa các nội dung của phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực" phù hợp với GDMN theo định hướng “Xây dựng trường MN
1


lấy trẻ làm trung tâm”. Tiếp tục tập trung chỉ đạo xây dựng, khai thác sử dụng hiệu

quả môi trường giáo dục, đổi mới hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ theo quan điểm
“Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”; phát triển chương trình giáo dục phù hợp với văn
hóa, điều kiện của địa phương, của nhà trường; nâng cao chất lượng giáo dục là nội
dung hàng đầu trong năm học 2017 – 2018 mà trường mầm non chúng tôi đặt ra.
Với trách nhiệm lớn lao của một giáo viên chủ nhiệm lớp mẫu giáo nhỡ, tôi
luôn suy nghĩ làm thế nào để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ được tốt.
Đây là nhiệm vụ quan trọng và cần phải có sự nỗ lực phấn đấu, quyết tâm cao. Cần
phải chú trọng công tác chuyên môn, làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, cơng tác
nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhằm duy trì và phát triển chất lượng giáo dục trong
nhà trường ngày càng đi lên đáp ứng với yêu cầu sự nghiệp giáo dục mầm non trong
thời đại hiện nay.
Chính vì vậy mà tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp phát triển lĩnh vực thẫm
mỹ (Âm nhạc) cho trẻ 4 – 5 tuổi thông qua hoạt động dạy kỹ năng ca hát”..
1.2. Điểm mới của đề tài, sáng kiến, giải pháp:
Nội dung đề tài sẽ có nhiều người lựa chọn để viết song mỗi độ tuổi, mỗi vùng
miền, mỗi trường sẽ có một đặc trưng, giải pháp riêng không ai viết giống nhau cả.
Với đề tài này tôi đưa ra giải pháp song điểm mới của đề tài mà tôi chú trọng là hoạt
động dạy kỹ năng ca hát và chú ý sữa sai cho trẻ nó có một vai trị hết sức quan trọng
trong chương trình giáo dục trẻ em ở lứa tuổi mầm non đặc biệt là trẻ 4 tuổi . Dạy trẻ
ca hát thông qua các thời điểm hoạt động trong ngày và các giờ hoạt động khác ; Đưa
ứng dụng công nghệ thông tin vào trong tiết học. Tham gia vào các hoạt động âm
nhạc sẽ dể dàng giúp trẻ tích lũy thêm về các kỹ năng tri giác cách thức thể hiện tác
phẩm âm nhạc. Cảm nhận và làm quen sự đa dạng linh hoạt của tiết tấu sự phong phú
gợi cảm của giai điệu âm nhạc, lúc lên bổng, lúc xuống trầm, hình thành cho trẻ các
thói quen về kỹ năng ca hát góp phần hình thành và phát triển toàn diện nhân cách trẻ.
1.3. Phạm vi áp dụng đề tài, sáng kiến, giải pháp

2

Một số biện pháp phát triển lĩnh vực thẩm mỹ ( Âm nhạc) cho trẻ 4 -5 tuổi
thông qua hoạt động dạy kỹ năng ca hát được hội đồng khoa học nhà trường xếp loại
tốt và áp dụng ở trường Mầm non nói chung và lớp mẫu giáo nhỡ tơi đang dạy nói
riêng . Áp dung rộng rãi các trường MN trong toàn huyện, toàn tỉnh và đăng trên trag
Web.
2. NỘI DUNG
2.1. Thực trạng nghiên cứu nội dung:
Hoạt động âm nhạc là một bộ môn rất quan trọng không thể thiếu được đối
với trẻ mầm non. Âm nhạc giúp trẻ cảm nhận cuộc sống hàng ngày gần gũi, xung
quanh trẻ. Âm nhạc giúp còn mang đến cho trẻ những trạng thái vui vẻ, hồn nhiên,
qua những lời ca, tiếng hát. Trẻ biết được tình cảm của ơng bà, cha mẹ đối với trẻ,
giúp trẻ càng say sưa ca hát hơn.
Âm nhạc đối với trẻ là một thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc. Âm nhạc tác động
rất bổ ích ngay từ khi con người đang nằm trong bụng mẹ và khi trẻ đang nằm nôi đã
nghe lời ru à ơi của bà, của mẹ. Tâm hồn trẻ ngây thơ trong sáng, luôn vui vẽ, cho
nên tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu khơng thể thiếu đối với trẻ. Chính vì thế âm nhạc
được coi là một phương tiện giáo dục tồn diện nhân cách cho trẻ .
Trong chương trình giáo dục Mầm non mới, bộ môn giáo dục âm nhạc là bộ
môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích , là nguồn
hứng thú mạnh mẽ để giúp trẻ cảm thụ nghệ thuật và nó cịn là phương tiện thiết thực
cho các hoạt động giáo dục. Nói cách khác có thể coi âm nhạc là bộ phận không thể
tách rời với công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
Ca hát là một trong những nội dung của giáo dục âm nhạc, nó là loại hình nghệ
thuật có giá trị biểu cảm cao, vì nó tác dụng đến người nghe về cả âm nhạc và lời ca,
nó phản ánh cuộc sống sinh hoạt, tâm tư tình cảm của con người và nó gần gũi với
con người được đơng đảo cơng chúng u thích. Trong trường Mầm non, ca hát là
một hoạt động được thực hiện thường xuyên liên tục và được lồng ghép các hoạt
động của trẻ nó là cầu nối giữa hoạt động này với hoạt động khác và nó ln ln tạo
nguồn cảm hứng mạnh mẽ nhất để lôi cuốn trẻ tập tham gia vào các hoạt động.
3

Qua nhiều năm giảng dạy, tôi được bồi dưỡng về chun mơn do phịng giáo
dục Lệ Thuỷ triển khai tập huấn rộng rãi về các trường Mầm non, đến từng giáo viên
từ trung tâm đến tận miền núi, với nhiều giải pháp để thực hiện có hiệu quả. Bên
cạnh đó, việc dạy kỹ năng ca hát cho trẻ, tôi luôn chuẩn bị rất chu đáo về giáo án, đồ
dùng trực quan như : Đàn, băng đĩa, trống, phách gõ. Khi tổ chức hoạt động tôi luôn
sáng tạo và linh hoạt nhằm lôi cuốn trẻ tập trung vào giờ hoạt động âm nhạc.
*Thuận lợi:
Năm học 2017 – 2018 tôi được nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo lớn 4
-5 tuổi theo chương trình giáo dục Mầm non, lớp học có đủ diện tích rộng, thống
mát, cơ sở vật chất đầy đủ. Bên cạnh đó được sự quan tâm chỉ đạo sát sao về chuyên
môn của ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện mua sắm trang thiết bị về bộ mơn
âm nhạc như : Máy vi tính, băng đĩa, quạt múa, phách gõ và tôi làm thêm các loại mũ
âm nhạc theo chủ đề và đồ dùng âm nhạc .
Mặt khác, lớp tơi có 42 cháu và 35 cháu đã được học qua mẫu giáo bé. Vì thế
cháu rất tích cực, hứng thú tham gia vào hoạt động. Nhất là bộ môn âm nhạc, loại tiết
ca hát. Trẻ chăm chú lắng nghe cô hát mẫu và hát theo cô được cả bài.
Mặc dù có những thuận lợi như vậy nhưng bản thân tơi gặp một số khó khăn
sau:
* Khó khăn:
Là một lớp có số lượng trẻ là 42 cháu nhưng trong đó có một số cháu chưa
qua lớp bé nên cịn rụt rè, nhút nhát và có một số cịn nói lắp, nói chưa rõ câu nên
chưa chăm chú vào giờ hoạt động. Nên dẫn đến một số cháu hát chưa thuộc, hát
chưa trọn cả câu. Bên cạnh đó, cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học, đồ dùng phục vụ
cho bộ mơn âm nhạc cịn hạn chế. Một số phụ huynh ở vùng ven chưa thật sự quan
tâm đến việc học của bộ môn âm nhạc, bởi họ chưa hiểu tác dụng và tầm quan trọng
của bộ môn này.
Với những khó khăn trên, bản thân tơi ln suy tìm tịi những biện pháp, giải
pháp tối ưu nhất để thực hiện. Chính vì thế bản thân tơi mạnh dạn chọn đề tài “Một

4


số biện pháp phát triển lĩnh vực thẫm mỹ ( Âm nhạc) cho trẻ 4 -5 tuổi thông qua hoạt
động dạy kỹ năng ca hát”. Từ thực tế lớp học, tôi tiến hành khảo sát trên lớp.
*. Điều tra thực trạng:
Vào đầu tháng 9, tôi tiến hành khảo sát để đánh giá về thực chất và khả năng
của trẻ, xem kỹ năng ca hát của trẻ thể hiện ở trên tiết học. Tôi đánh giá các mức độ
Tốt, khá, trung bình, yếu, để từ đó có kế hoạch bồi dưỡng cụ thể:

XẾP LOẠI

KỸ NĂNG CA HÁT CỦA TRẺ

TRẺ NHỚ TÊN BÀI HÁT , TÊN TÁC
GIẢ

Số lượng

%

Số lượng

%

Tốt

9

21,4%

7

16,7%

Khá

13

31,0%

12

28,6%

TB

17

40,5%

18

42,9%

Yếu

3

7,1%

5

11,8%

Từ kết quả điều tra thực tiễn của lớp . Bản thân tôi và trẻ có một số hạn chế
như sau :
*Về phía giáo viên :
Cô giáo chưa gây được hứng thú với trẻ đến các tác phẩm âm nhạc. còn hạn
chế về việc rèn luyện kỹ năng ca hát cho trẻ, trẻ còn gị bó trong việc dạy trẻ ca hát
theo kiểu thuộc lòng các lời ca của các bài hát .Giáo viên chưa đầu tư về nghệ thuật,
kỹ năng dạy trẻ ca hát. Các bài hát dạy trẻ còn phụ thuộc vào chương trình, chưa sáng
tạo sưu tầm các bài hát ngồi chương trình đưa vào dạy trẻ.
* Về phía trẻ:
Một số trẻ còn nhút nhát khi tham gia vào các hoạt đồng ca hát.
Trẻ hát cịn sai một số lời khó và hát không rõ lời bài hát.
Trẻ chưa tạo được âm thanh hợp lý khi hát ( khi thì trẻ hát to, khi thì hát nhỏ,
khi thì hét. )
Khi trẻ hát chưa hồ quyện giọng hát của mình vào tập thể.
2.2. Các giải pháp để thực hiện đề tài:
5


Qua trình giảng dạy và tìm tịi suy nghĩ, bản thân tơi đã tìm ra một số biện
pháp sau để áp dụng vào “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy kỹ năng ca hát
cho trẻ 4-5 tuổi”.
* Giải pháp 1. Lập kế hoạch hoạt động âm nhạc :
Từ thực tế lớp như vậy, tôi bắt đầu làm kế hoạch cho cả năm học, lĩnh vực âm
nhạc đủ số tiết cho chủ đề, kế hoạch ghi rỏ các bài sắp học , sắp dạy cho trẻ làm quen

trước giờ hoạt động chung. Cô chú ý đến những trẻ yếu, bồi dưỡng trẻ có năng khiếu
về âm nhạc. Chú trọng bổ sung cho trẻ làm quen các bài hát sắp học vào các thời điểm
đón, trả trẻ, hoạt động ngồi trời, hoạt động góc, sinh hoạt chiều, mọi lúc, mọi nơi,
và các giờ học khác.
* Giải pháp 2 . Dạy trẻ ca hát thông qua các thời điểm hoạt động trong ngày và
các giờ hoạt động khác :
Trong thực tế dạy ca hát cho trẻ mẫu giáo cho ta thấy năng lực tiếp thu thẩm
mỹ về âm nhạc của trẻ khơng thể tự nó mà phát triển được, mà phải trải qua một quá
trình : học mà chơi - chơi mà học và ở mọi lúc mọi nơi . Chính vì thế ở mọi lúc mọi
nơi chúng ta cần cho trẻ làm quen với hoạt động ca hát.
+ Giờ đón trẻ :
Giờ đón trẻ là lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi cuốn trẻ đến trường, vì các cháu
chưa tự giác. Giai đoạn này trẻ tạm thời bứt ra những tình cảm âu yếm mà bố mẹ dành
cho để đến trường, lúc này âm nhạc góp phần tác động rất lớn. Biết rằng biện pháp
này rất bình thường đối với tất cả giáo viên ở hầu hết các trường, huyện nhưng một số
giáo viên chưa biết chọn những ca khúc nào cho phù hợp và tôi đã suy nghĩ, đưa ra
một số bài hát rất hay lôi cuốn trẻ như : ca khúc “Em đi Mẫu giáo” sáng tác Dương
Minh Viên bởi vì bài hát có nhịp điệu vừa phải, sắc thái vui vẻ trong lời ca : “ Nắng
vừa lên em đi Mẫu giáo......................mừng vui đón em vào trường...”
Rồi những bài “Trường chúng cháu là trường Mầm non”của Phạm Tuyên;
bài “ Cháu đi mẫu giáo” của Phạm Thanh Hưng. Hoà với khung cảnh thiên nhiên,
niềm phấn chấn đến trường của trẻ qua bài hát “Con chim hót trên cành cây”. Rồi
6


một ngày mới lại bắt đầu sôi động với âm thanh và màu sắc thiên nhiên qua bài “Vui
đến trường” của Hồ Bắc.
Ngoài ra, để tạo cho trẻ nề nếp trước khi vào lớp phải lễ phép, tự tin qua bài
“Lời chào buổi sáng”của Nguyễn Thị Nhung nhắc nhở cháu phải chào bố mẹ...
Cho trẻ nghe những bài trẻ có thể hát theo được như ở trên. Ngoài tác động âm

nhạc còn giúp trẻ làm quen, củng cố các bài trong chương trình trẻ phải học hát. Cịn
có nhiều bài hát không cần trẻ phải hát được cũng tạo không khí vui vẻ khi đến
trường: “Đi học” của Bùi Đình Thảo, “Bài ca đi học” của Phan Trần Bảng không chỉ
giúp trẻ làm quen, nhận biết cuộc sống xung quanh mà cịn chăm từng bữa ăn giấc
ngủ : “Cơ giáo như mẹ hiền”, “Ngày đầu tiên đi học” của Nguyễn Ngọc Thiện.
+ Giờ thể dục sáng:
Khi tiếng nhạc vang lên trẻ ra tập thể dục ngồi sân trường, tơi ln rèn cho trẻ
cách dàn hàng, dồn hàng và tập các động tác theo nhịp, lời bài hát để giúp trẻ hát
đúng giai điệu, thuộc lời bài hát.
VD: Tập theo nhịp bài hát “ Trường chúng cháu là trường Mầm non”. Hoặc bài
hát “ Đu quay”; “ Ồ sao bé không lắc”….
+ Hoạt động ngoài trời :
Hoạt động ngoài trời, hoạt động góc cũng cần cho trẻ làm quen với ca hát , hát
những bài có liên quan đến chủ đề, đề tài sắp học, sắp dạy .
Ví dụ : Khi cho trẻ hoạt động ngoài trời “ Quan sát vườn hoa ”. Sau khi quan
sát vườn hoa xong cô cho trẻ làm quen bài hát ‘ Màu hoa ’ . Thơng qua đó trẻ được
làm quen bài hát mới, đồng thời cơ giáo dục trẻ biết chăm sóc bảo vệ hoa . Cơ giáo
hình thành cho trẻ tình u thiên nhiên cuộc sống ...
+ Giờ hoạt động học:
Trong mỗi tiết học, mọi hoạt động đều tích hợp giáo dục âm nhạc cho trẻ, có
thể cho trẻ làm quen những bài hát mới, hoặc ôn luyện lại những bài hát đã học tuỳ
theo từng đề tài, từng chủ đề của bài dạy .

7


Ví dụ : Khi dạy trẻ học tiết thơ : “ Mèo đi câu cá ”- chủ đề “ Thế giới động vật ”.
Cơ có thể cho trẻ hát bài “ Thương con mèo ”. Qua đó giúp trẻ được ôn luyện lại bài
hát đã học và nhằm gây hứng thú cho trẻ vào giờ học .
Hoặc tiết LQMTXQ “ Làm quen động vật sống trong rừng ” chủ đề “ Động vật

sống trong rừng ” . Khi vào bài dạy cô bắt bài hát “ Đố bạn ” cho trẻ cả lớp hát sau
đó cơ trị chuyện với trẻ các con vừa hát bài hát gì ? Trong bài hát nói về những con
vật nào ? Trong bài hát nói về các con vật sống ở đâu ? Thơng qua đó cơ giới thiệu
vào bài một cách nhẹ nhàng giúp trẻ ham thích học hơn .
+ Lĩnh vực phát triển nhận thức ( Toán): Đề tài “ Cao hơn – thấp hơn” có bài hát “
Năm ngón tay ngoan”
+ Hoạt động góc :
Tơi ln thay đổi trang trí ở góc âm nhạc thật sinh động theo chủ điểm để gây
hứng thú lơi cuốn trẻ . Góc âm nhạc là nơi trẻ có điều kiện để thể hiện khả năng ca
hát của mình, trẻ có thể làm quen, ơn luyện, cũng cố và vận dụng phát triển khả
năng âm nhạc vốn có của mình. Tại đây trẻ trẻ hát hay nghe nhạc, lời bài hát qua
băng, đĩa...
Ví dụ : Chủ điểm thực vật tôi làm mũ âm nhạc dưới dạng hoa, lá
Chủ điểm thế giới động vật là làm mũ các con vật ngộ nghĩnh, đáng yêu
+ Giờ ngủ trưa :
Thời gian đầu của giờ ngủ tôi cho trẻ nghe nhẹ những bài hát ru như bài hát “
Ru con”, để trẻ được hịa mình vào khơng khí êm dịu như có mẹ đang ở bên cạnh
mình. Như vậy trẻ sẽ ngủ dễ hơn, sâu hơn.
+ Hoạt động chiều :
Tôi thường cho trẻ ôn lại những bài hát đã được học trong chủ điểm để giúp trẻ
thuộc lời bài hát, nhớ tên tác giả, hát đúng giai điệu, yêu thích bộ môn âm nhạc này
hơn.
+ Giờ trả trẻ :
Tôi thường mở băng đĩa, ti vi nhạc không lời, nhạc dân ca, nhạc thiếu nhi cho
trẻ nghe nhằm giúp trẻ ghi nhớ, cảm thụ âm nhạc tốt hơn để chờ bố mẹ đón về.
8


Như vậy ở lớp, từ lúc trẻ đến trường đến khi trả trẻ, âm nhạc luôn xuất hiện bên trẻ
tạo khơng khí vui tươi làm cho trẻ thêm linh hoạt, vui vẽ. Âm nhạc thực sự là người

bạn thân thiết của trẻ.
* Giải pháp 3 . Đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào trong bài dạy :
Trước tiên ta phải làm rõ rằng việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong bài
giảng không đơn thuần chỉ là giáo án điện tử được thiết kế bởi chương trình
PowerPoint mà đó cịn bao gồm nhiều các phương tiện cơng nghệ thơng tin khác như
tivi, đầu đĩa, mạng internet…Vì thế việc lựa chọn đề tài và phương tiện ứng dụng
công nghệ thông tin trong giảng dạy cũng vô cùng phong phú đa dạng.
Ví dụ : Chủ đề “ Hiện tượng tự nhiên - Nước ”. Tôi chọn bài hát “ Cho tơi đi
làm mưa với ”- Hồng Hà . Trước khi vào dạy thì tơi chụp cảnh trời mưa và đưa vào
đèn chiếu cho trẻ quan sát mưa ở màn hình , từ đó cơ và trẻ cùng trị chuyện về mưa
và vào bài dạy kỹ năng ca hát bài “ Cho tôi đi làm mưa với ”, nhằm giúp trẻ hứng thú
, khắc sâu kiến thức và nhớ mãi lời ca của bài hát đó . Thơng qua đó tơi giáo dục trẻ
biết lợi ích của mưa .
Tuy nhiên lựa chọn đề tài ứng dụng được công nghệ thông tin vào trong bài
giảng cũng phải theo một số những tiêu chí nhất định để tránh việc lựa chọn đề tài
khơng phù hợp và họat động không mang lại hiệu quả .
* Giải pháp 4. Dạy kỹ năng ca hát trong giờ học âm nhạc :
Do đặc điểm của lứa tuổi Mẫu giáo nên giáo dục trẻ cần tiến hành theo
phương châm “ Học mà chơi - chơi mà học ” theo chương trình giáo dục mầm non bổ
sung, sữa đổi theo TT28/2016 . Một giờ học âm nhạc cô giáo xây dựng theo các cách
khác nhau , mỗi một tiết học chọn một phần trọng tâm chủ yếu trong một hoạt động .
Trọng tâm là ca hát thì nội dung chính là tập cho trẻ hát thuộc bài hát, hát rõ lời, đúng
nhạc .
Sau khi đã chuẩn bị , tôi tiến hành nghiên cứu phương pháp dạy kỹ năng ca
hát cho trẻ, tơi ln có ý thức tự học hỏi , tự rèn luyện. Lên lớp nhẹ nhàng , phương
pháp sử dụng giáo cụ trực quan sinh động, linh hoạt, cách trò chuyện vào bài ngắn
gọn để áp dụng giáo cụ trực quan của mình tốt hơn .
9

Trước mỗi tiết dạy tôi luôn giành nhiều nhiều thời gian cho việc nghiên cứu bài
dạy để nhằm tìm ra phương pháp hay phù hợp với lớp mình dạy , chuẩn bị đầy đủ đồ
dùng , đảm bảo yêu cầu của bài học .
Ví dụ: Trước khi dạy bài hát " Cá vàng bơi". Tôi chuẩn bi 1 đoạn băng cho trẻ
xem về hình ảnh các con vật sống dưới nước sau đó trị chuyện dẫn dắt vào bài để gây
hứng thú cho trẻ vào giờ học. Ngồi ra tơi chuẩn bị mũ âm nhạc, ...
Muốn giờ dạy kỹ năng ca hát cho trẻ đạt kết quả cao đòi hỏi cô giáo phải hát
đúng nhạc , cô sữ dụng đàn , nhạc cụ để trẻ được làm quen với nhạc , cô hát càng hay
càng thu hút trẻ vào giờ học . Khi hát cơ thể hiện tình cảm sâu sắc bài hát , cơ giới
thiệu dẫn dắt hay có nội dung để trẻ hát cùng cô cả bài .Cô chuẩn bị thêm nhạc cụ cho
trẻ . Lớp tôi sữ dung phách gõ , trống lắc bằng long bia, hộp sữa ,không những dạy trẻ
kỹ năng ca hát mà tôi còn dạy trẻ kỹ năng vận động theo nhạc để giúp trẻ cảm nhận
được âm nhạc , giúp trẻ được hồn nhiên hơn .
* Giải pháp 5. Sửa sai cho trẻ:
Thông thường khi tiến hành dạy ca hát cho trẻ, cô giáo hay sửa sai cho trẻ theo
dự kiến của mình một cách máy móc, rập khn mà chưa nghĩ đến kỹ năng cho trẻ.
Vì vậy, giáo viên sửa sai cho trẻ đã nắm được khái quát bài nên chú ý sửa sai khi trẻ
hát sai về một số lỗi sai.
+ Sai về tiết tấu , giai điệu của bài hát.
+ Trẻ hát sai về âm điệu, luyến láy của bài hát.
+ Trẻ hát sai về một số lời ca.
+ Trẻ hát sai về âm thanh, cường độ có khi hát quá to khi hát nhỏ quá, phong
cách thể hiện chưa mềm mại.
Ví dụ: “Em đi chơi thuyền” - Nhạc và lời :Trần Kiết Tường Khi trẻ hát thường sai về
tiết tấu , bởi bài hát này thường hát nhanh hơn so với các bài hát khác.
Nên khi dạy tôi chú ý sửa sai cho trẻ, tôi vừa hát vừa vổ tay theo tiết tấu nhanh
để giúp trẻ hát theo cho đúng.
Ví dụ: Bài Hát : ‘‘Đu quay’’ - Nhạc và lời: Mộng Lân
10

Khi trẻ hát chưa được ở các chỗ luyến ‘‘rất hay’’ trong bài hát tôi hát mẫu lại
cho trẻ nghe nhiều lần và cơ mở băng bài hát đó cho trẻ nghe giúp trẻ cảm nhận và hát
theo băng nhằm giúp trẻ hát lại cả câu sao cho đúng.
Ví dụ: Khi dạy hát bài: ‘‘Trường chúng cháu đây là trường mầm non’’
Khi dạy trẻ hát trẻ hay hát nhầm các từ ở các câu hát ‘‘Cô là mẹ và các cháu là
con’’ thì trẻ hay hát : ‘‘Cơ và mẹ và các cháu là con’’ . Khi nghe trẻ hát như vậy tơi
dừng lại câu đó tơi đọc lại cho trẻ nghe câu hát đó 3 - 4 lần sau đó cơ cho trẻ hát kết
hợp đàn để giúp trẻ hát đúng hơn...
* Giải pháp 6. Kết hợp với phụ huynh:
Để chất lượng dạy học đạt kết quả tốt yếu tố khơng thể thiếu được đó là sự quan
tâm giúp đỡ của hội cha mẹ học sinh. Đó là:
Phụ huynh phải tạo nhu cầu, điều kiện học tập cho các cháu đảm bảo để các cháu
phát triển về thể chất cũng như trí tuệ trong học tập. Từ đó các em thích thú học tập.
Tham mưu với phụ huynh mua sắm đồ dùng học tập cho học sinh đầy đủ, đảm bảo
chất lượng phục vụ cho việc học của các em được tốt.
Tôi luôn kết hợp với phụ huynh qua các thời điểm đón trẻ, trả trẻ thường xuyên
phối hợp với phụ huynh mua các băng đĩa ở nhà có các bài hát giáo dục trẻ mầm non
để từ đó bố mẹ và trẻ cùng thể hiện bài hát. Thông qua đó làm cho trẻ ham thích âm
nhạc hơn, tăng vốn hiểu biết cho trẻ. Vì âm nhạc giúp trẻ hồn nhiên hơn khi thể hiện
các bài hát mà trẻ u thích.
Ngồi ra tơi cịn kết hợp với phụ huynh mua các băng đĩa nhạc hay, những
băng trắng để cho trẻ hát để ghi âm giọng hát của trẻ để xây dựng ở góc nghệ thuật
của lớp.
Hội cha mẹ học sinh là người kề vai sát cánh cùng với nhà trường gánh vác trách
nhiệm giáo dục con em. Chính vì thế, trong việc chăm sóc giáo dục trẻ giáo viên luôn
thông tin hai chiều với phụ huynh để trao đổi việc học của các cháu một cách thường
xuyên để phụ huynh nắm bắt, cùng với giáo viên kèm cặp giúp đỡ đối với những học
sinh yếu, gíup các cháu đó phát huy được tính tích cực tự giác tham gia hoạt động để
tiến bộ.

11


Tổ chức họp phụ huynh 3 đợt trong năm ( sau mỗi đợt khảo sát) để đánh giá chất
lượng học tập của các cháu để phụ huynh được biết.
Tham mưu với chi hội trưởng phụ huynh động viên, khen thưởng kịp thời các sự
tiến bộ của học sinh yếu, học sinh đạt kết quả giỏi, tăng kích thích hứng thú trong học tập
của các cháu nhằm khơi dậy tính thi đua trong học tập.
Qua quá trình thực hiện các biện pháp nâng cao chất lượng dạy kỹ năng ca hát cho
trẻ 4 – 5 tuổi. Lớp tôi đã đạt kết quả sau :
2.3. Hiệu quả của sáng kiến:
*. Đối với trẻ :
- Đã thực sự hình thành ở trẻ kỹ năng ca hát và trẻ nhớ được tên bài hát, tên tác
giả.
- Rèn luyện lỹ năng ghi nhớ có chủ định và thể hiện giọng hát.
- Phát triển ngôn ngữ, trí tuệ cho trẻ qua q trình dạy trẻ kỹ năng ca hát.
- Phát huy hết khả năng ca hát cho trẻ giúp trẻ ham thích học mơn âm nhạc.
- Trẻ hát tự nhiên, rỏ lời, hát đúng cao độ, trường độ của tác phẩm.
- Trẻ thực hiện một cách tự tin, hồn nhiên dưới hình thức biểu diễn vui tươi,
nhí nhãnh...
- Thơng qua các hoạt động như lễ hội, nêu gương cuối tuần, biểu diển liên hoan
văn nghệ của lớp. Trẻ thể hiện nhiều bài hát hay, phong phú và đa dạng về nội dung
cũng như giai điệu.
Vì vậy, kết quả đạt được khá mỹ mãn, cụ thể như sau :

XẾP LOẠI

KỸ NĂNG CA HÁT CỦA TRẺ

TRẺ NHỚ TÊN BÀI HÁT , TÊN TÁC

GIẢ

Số lượng

Tính %

Số lượng

Tính %

Tốt

26

61,9%

24

57,1%

Khá

14

33,3%

15

35,7%

Trung bình

2

4,8%

3

7,2%

Nhìn vào bảng thống kê ta thấy kết quả đạt được là 100%, tỷ lệ khá giỏi chiếm
cao.
12


*. Đối với giáo viên:
- Nắm vững mục đích, yêu cầu, nội dung của bộ môn âm nhạc. Dựa trên cơ sở
đó xây dựng kế hoạch thực hiện phù hợp với yêu cầu của chuyên đề cũng như điều
kiện của lớp mình.
- Giáo viên linh hoạt tổ chức hoạt động đúng phương pháp tạo sự hứng thú cho
trẻ nhằm phát huy tính tích cực, lơi cuốn trẻ vào giờ hoạt động.
- Nâng cao được nghệ thuật ca hát khi thể hiện tác phẩm âm nhạc.
- Sưu tầm và sáng tác được nhiều bài hát đưa vào dạy trẻ.
- Luôn luôn tạo hứng thú cho trẻ khi tham gia hoạt động ca hát.
- Có nhiều tiết dạy âm nhạc xếp loại tốt.
- Đã tham gia dự thi cấp huyện lĩnh vực âm nhạc đạt loại giỏi.
c. Đối với phụ huynh:
- Phụ huynh có nhiều hiểu biết về vốn kiến thức âm nhạc.
- Đã kết hợp với giáo viên cùng thực hiện tốt việc dạy trẻ kỹ năng ca hát cho
trẻ.

- Thường xuyên quan tâm đến chất lượng tổ chức các tiết mục văn nghệ của
lớp , của trường.
3. KẾT LUẬN
3.1. Ý nghĩa của đề tài, sáng kiến, giải pháp
Qua 9 tháng làm đề tài “Một số biện pháp phát triển lĩnh vực thẫm mỹ (
Âm nhạc) cho trẻ 4 – 5 tuổi thông qua hoạt động dạy kỹ năng ca hát”. Tôi đã thu
hoạch được kết quả sau:
Sau khi khảo sát thực tế trên tôi khắc phục những hạn chế và tiến hành thực
hiện biện phát mới. Tôi đầu tư cho việc soạn giáo án, nghiên cứu bài trước khi lên
lớp, làm điều kiện phục vụ cho môn âm nhạc phong phú, đẹp, đảm bảo tính khoa học.
Đưa hoạt động ca hát vào tiết dạy khác như: hoạt động ngoài trời, hoạt động góc, hoạt
động chiều, mọi lúc, mọi nơi ...Chính vì thế bài dạy đạt cao hơn, kỹ năng ca hát của
trẻ được tôi luyện nhiều hơn trẻ thể hiện phong cách hát nhí nhảnh, say sưa hơn.

13


Trong cơng tác chăm sóc và giáo dục trẻ địi hỏi cô giáo phải thật sự yêu nghề,
mến trẻ, nhiệt tình, năng nổ, sáng tạo, có năng lực sư phạm, có năng khiếu về âm
nhạc, nắm vững chun mơn, nghiệp vụ, địi hỏi cơ giáo mầm non thật sự cần mẫn
chịu khó về cơng tác làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ dạy và học như: mũ âm nhạc,
phách gõ , trống lắc.
Dạy trẻ ca hát thông qua các thời điểm hoạt động trong ngày và các giờ hoạt
động khác . Ln có ý thức xây dựng góc nghệ thuật phong phú có máy vi tính, đàn
ooc gan và một số đồ dùng âm nhạc, nhạc cụ để vừa tầm với trẻ giúp trẻ dể lấy, dể
cất. Dạy trẻ kỹ năng ca hát thông qua các giờ hoạt động khác mang lại hiệu quả
Biết sữ dụng ứng dụng cộng nghệ thông tin một cách thành thạo để tổ chức
các tiết học mang lại hiệu quả cao .
Nắm chắc mục đích, yêu cầu, nội dung của bài học, biết linh hoạt sáng tạo khi
sử dụng phương pháp để tổ chức tốt giờ hoạt động âm nhạc dạy trẻ ca hát. Cô giáo

chuẩn bị tâm thế, đàn oocgan, băng đĩa ,máy tính ..
Giáo viên luôn chú ý sửa sai cho trẻ về kỹ năng ca hát và giúp trẻ thể hiện
đúng phong cách nghệ thuật.
- Sưu tầm và sáng tác nhiều ca khúc để dạy trẻ ca hát.
- Động viên khuyến khích trẻ sáng tạo phong cách biểu diển khi thể hiện tác
phẩm âm nhạc.
Phối hợp với phụ huynh cùng bồi dưỡng thêm kỹ năng ca hát cho trẻ, ln
khuyến khích động viên trẻ, phối kết hợp với phụ huynh sưu tầm các tác phẩm âm
nhạc để trang trí thêm thư viện âm nhạc của lớp ngày càng phong phú hơn.
3.2. Kiến nghị, đề xuất:
Để thực hiện tốt hoạt động Giáo dục âm nhạc cho trẻ Mầm non trong giai đoạn
hiện nay thông qua việc thực hiện các biện pháp trên đã phần nào đạt được một số kết
quả như đã nêu. Bản thân xin có một số đề xuất sau :
* Đối với trường:
- Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập ở các đơn vị bạn để trao đổi,
học hỏi kinh nghiệm.
14


- Đầu tư kinh phí mua một số trang thiết bị phục vụ hoạt động âm nhạc như: Đàn
organ, dụng cụ gõ đệm, trang phục biểu diễn .v.v...
- Có các biện pháp, kiến nghị để mở các lớp bồi dưỡng kỹ năng ca hát, vận động
theo nhạc cho đội ngũ giáo viên.
* Đối với Phòng Giáo dục:
- Cần tăng cường hơn nữa các lớp tập huấn, bồi dưỡng kỹ năng ca hát, vận động
theo nhạc, tổ chức các lớp dạy đàn, dạy múa...
-

Cung cấp các tiến bộ khoa học kỹ thuật như: Học tập qua băng hình, đĩa ghi

hình...để cung cấp thêm tư liệu cho giáo viên.
Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ trong việc nâng cao chất lượng dạy kỹ
năng ca hát cho trẻ 4 - 5 tuổi mà tôi đã thực hiện và thu được kết quả khả quan , bản
thân tơi đã mạnh dạn trình bày .
Kính mong sự góp ý chân thành của Hội đồng khoa học nhà trường để bản thân
tơi có nhiều kinh nghiệm tốt hơn trong việc giảng dạy .
Tôi xin chân thành cảm ơn Hội đồng khoa học ngành Giáo dục - Đào tạo

15