SKKN một số giải pháp giúp trẻ hoạt động tốt với giờ làm quen chữ cái cho trẻ 5 6 tuổi

1. PHẦN MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài, sáng kiến, giải pháp
“ Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai” là một thơng điệp nói đến vai
trị quan trọng của việc nuôi dưỡng giáo dục những mầm non tương lai của
đất nước, đặc biệt là trẻ lứa tuổi mầm non. Đó là lứa tuổi mà nhân cách của
trẻ đang hình thành và phát triển. Sự phát triển khơng ngừng của khoa học,
cơng nghệ văn hóa và nghệ thuật trong giai đoạn cơng nghiệp hóa hiện đại
hóa đất nước địi hỏi con người phải đa năng, có khả năng xử lý các vấn đề
phát sinh trong cuộc sống một cách hiệu quả. Do vậy, Giáo dục mầm non
phải hướng đến mục tiêu hình thành ở trẻ những chức năng tâm lý, những cơ
sở ban đầu của nhân cách, năng lực làm người và chuẩn bị cho trẻ vào lớp
một.
Trong chương trình giáo dục mầm non, bộ mơn làm quen chữ cái giúp
trẻ hiểu được cái đúng, cái tinh tế của nghệ thuật ngơn từ. Học đọc một cách
chính xác, góp phần không nhỏ vào việc rèn luyện cách suy nghĩ, cách diễn
đạt, làm tiền đề cho trẻ bước vào học phổ thơng được thuận lợi, dễ dàng.
Chính vì thế, bộ môn làm quen chữ cái là một hoạt động không thể thiếu
trong chương trình giáo dục mầm non.
Để thực hiện được tốt mục tiêu đó thì người giáo viên phải linh hoạt
chủ động lựa chọn các nội dung có sự sắp xếp một cách nhẹ nhàng. Việc dạy
trẻ Mầm Non cũng như trồng cây non, trồng cây non tốt thì sau này cây sẽ
tốt do đặc điểm của tuổi Mầm Non là vui chơi, nhưng vui chơi ở đây cũng
chính là hình thức cơ bản giúp trẻ phát triển khả năng suy nghĩ, giao tiếp tích
cực. Đặc biệt đối với trẻ lớp Lá ngồi nhiệm vụ phát triển ngơn ngữ giao tiếp
cho trẻ cịn có nhiệm vụ hình thành cho trẻ những kĩ năng nhận biết các chữ
cái, luyện phát âm, kĩ năng cầm bút tập sao chép các chữ, từ, câu đơn
giản….giúp trẻ hình thành và phát triển tư duy .


Là một giáo viên Mầm Non – tôi cũng đã nhận thấy được mơn Làm
quen chữ cái có ý nghĩa và có tác dụng to lớn trong giáo dục nhằm giúp trẻ

phát triển tồn diện như: trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ…Mặt khác, mơn Làm
quen chữ viết cịn giúp trẻ nhận biết thế giới xung quanh, giúp trẻ giao tiếp
với mọi người. Có thể nói mơn Làm quen chữ viết là tiền đề vững chắc giúp
trẻ tự tin bước vào trường phổ thơng. Đối với trẻ lớp Lá thì rất thích đọc
truyện nhưng đa số các bé thì chỉ thích xem hình hơn là đọc chữ. Làm thế
nào để giúp trẻ hứng thú trong việc đọc, tích cực luyện phát âm, vận dụng sự
hiểu biết và khả năng của trẻ vào hoạt động hằng ngày. Điều này làm tôi
suy nghĩ cố gắng tìm tịi mọi biện pháp như soạn giáo án điện tử, sáng tác trò
chơi, sưu tầm trò chơi vận dụng vào các hoạt động Làm quen chữ cái, chuẩn
bị mơi trường chữ mới lạ, đẹp mắt nhằm kích thích trẻ tự nguyện tham gia
vào hoạt động Làm quen chữ cái một cách tích cực , nhẹ nhàng, thoải mái .
Và để trẻ tiếp thu tốt 29 chữ cái tôi quyết định chọn đề tài “ Một số giải
pháp giúp trẻ hoạt động tốt với giờ làm quen chữ cái cho trẻ 5 – 6 tuổi”, với
mong muốn đưa những hình thức mới lạ, hấp dẫn tới trẻ, để tiếp thu nhận
biết, phát âm đúng chữ cái một cách dễ dàng đạt hiệu quả tốt.
1.2. Điểm mới của đề tài, sáng kiến, giải pháp
Đây là sáng kiến kinh nghiệm của bản thân tôi mới viết lần đầu, điểm
mới của đề tài là giáo viên chủ động xây dựng kế hoạch, tạo điều kiện và cơ
hội cho trẻ phát huy tính tích cực thơng qua các hoạt động với đồ dùng dạy
học.
Đổi mới hình thức tổ chức hoạt động trong đó chú trọng việc dạy học
ln hướng tới lấy trẻ làm trung tâm, cô giáo chỉ là người hướng dẫn, gợi
mở. Trẻ hoạt động để phát huy tính tích cực, sáng tạo, tránh dạy áp đặt,
rập khuôn, hướng dẫn theo thông tin một chiều.


Dạy trẻ chủ động tham gia vào các hoạt động trải nghiệm để củng cố
kiến thức. Rèn luyện kỹ năng phát âm chính xác về các chữ cái, sử dụng
vốn từ của mình để nhận biết chữ cái đã học ở trong các bức tranh ảnh treo
trên tường xung quanh lớp, trong từ, viết tên trường lớp của trẻ....

Thông qua hoạt động cho trẻ làm quen chữ cái giúp trẻ mạnh dạn, tự
tin, phát âm đúng ngữ pháp, tạo tiền đề cho trẻ chuẩn bị bước vào trường
tiểu học. Bên cạnh đó cịn giúp tơi có thêm kỹ năng trong việc lập kế hoạch
chăm sóc giáo dục trẻ, lựa chọn phương pháp truyền thụ kiến thức phù hợp
với đặc điểm, tâm sinh lý trẻ, có thêm kinh nghiệm trong thiết kế bài giảng,
nhằm tạo hứng thú cho trẻ tham gia vào các hoạt động làm quen chữ cái.
1.3. Phạm vi áp dụng của đề tài, sáng kiến, giải pháp
Đề tài nghiên cứu “ Một số giải pháp giúp trẻ hoạt động tốt giờ làm
quen chữ cái cho trẻ 5- 6 tuổi” được áp dụng trong quá trình thực hiện
nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ theo chương trình GDMN. Trong q trình
nghiên cứu đề tài này tơi đã vận dụng đưa vào q trình chăm sóc trẻ trong
lớp mình phụ trách và mang lại hiệu quả cao. Đề tài được đồng nghiệp khen
ngợi và cùng góp ý. Được hội đồng chun mơn đánh giá cao và khuyến
khích cần nhân rộng đề tài trong các trường MN toàn huyện, toàn tỉnh và
đăng trên Web.
2. PHẦN NỘI DUNG
2.1.Thực trạng của nội dung cần nghiên cứu.
Năm học 2017 – 2018 tôi được nhà trường phân công dạy lớp mẫu
giáo lớn 5- 6 tuổi thực hiện chương trình bổ sung, sữa đổi theo TT 28/2016
với số trẻ trong lớp là 43 trẻ. Việc hướng dẫn cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi
“Làm quen chữ cái” sớm hình thành ở trẻ những năng lực hoạt động ngơn
ngữ thái độ, phát triển trí tuệ và kỹ năng học tiếng việt. Qua đó giáo dục tình
cảm và phát triển tư duy hiểu biết của trẻ góp phần vào việc phát triển nhân


cách toàn diện. Chuẩn bị cho trẻ một hành trang “Tiếng việt” vững chắc để
trẻ bước vào lớp 1. Là một giáo viên có tinh thần trách nhiệm, đầy lịng
nhiệt tình, u nghề mến trẻ bản thân tơi ln xác định được mục đích , ý
nghĩa, tầm quan trọng của hoạt động làm quen với chữ cái đối với sự phát
triển của trẻ nên bản thân tôi đã cố gắng thực hiện tốt chuyên đề học hỏi

kinh nghiệm ở các đồng nghiệp, nghiên cứu các biện pháp hữu hiệu nhất
nhằm truyền thụ đến trẻ sao cho trẻ lĩnh hội một cách nhẹ nhàng thoải mái
nhất.
*Thuận lợi:
Lớp học có đủ diện tích, sạch sẽ, thống mát có đầy đủ ánh sáng để
trẻ học tập. Mặt khác lớp được nhà trường đầu tư CSVC, trang thiết bị đồ
dùng, đồ chơi đầy đủ, máy tính, ti vi 45ich.., giúp giáo viên dễ dàng hơn
trong việc chuyển tải kiến thức, tiết học cũng trở nên sinh động và hấp dẫn.
Ban giám hiệu nhà trường chỉ đạo sâu sát về chuyên môn như: Tổ
chức tập huấn, bồi dưỡng về xây dựng kế hoạch thực hiện chương trình giáo
dục mầm non, tổ chức thao giảng, dự giờ.
Đa số trẻ trong lớp đã học qua chương trình lớp mẫu giáo nhỡ nên
trẻ đến lớp mạnh dạn, tự tin,trẻ có thói quen nề nếp, biết cách ngồi,cách cầm
bút khá thành thạo, đa số cháu tích cực hứng thú tham gia hoạt động, nhất là
tiết hoạt động làm quen chữ cái.
Bản thân là một giáo viên trẻ có trình độ chun mơn ĐHSPMN, ln
u nghề, mến trẻ, nhiệt tình, năng động, sáng tạo, chuẩn bị đồ dùng đồ chơi
cho hoạt động một cách chu đáo. Biết lựa chọn hình thức tổ chức hoạt động
sáng tạo nhằm lối cuốn trẻ vào tiết học.
Luôn ý thức tự học tập để nâng cao kiến thức cho bản thân, tích cực
học bồi dưỡng thường xuyên, nghiên cứu tài liệu , lựa chọn phương pháp


linh hoạt, sáng tạo đưa vào trong quá trình giảng dạy nhằm đạt hiệu quả cao
nhất.
* Khó khăn:
+ Đối với trẻ :
Một số trẻ cịn nói ngọng, nói lắp, nói chớt, nhút nhát, thiếu tự tin.
Khả năng trẻ nhận biết chưa đồng đều nên trong q trình giảng dạy gặp
khơng ít khó khăn.

học tập.
+ Đối với giáo viên:
Giáo viên dạy cùng lớp còn hạn chế về cách tổ chức một tiết hoạt
động làm quen chữ cái cho trẻ theo chương trình mầm non mới, chưa có sự
linh hoạt sáng tạo trong dạy học làm quen chữ cái
Giáo viên còn hạn chế khi đưa ra các hình thức sáng tạo để dạy trẻ.
Các trò chơi chữ cái dạy trẻ còn phụ thuộc vào chương trình , chưa
sáng tạo sưu tầm các trị chơi ngồi chương đưa vào dạy trẻ
+ Về phía phụ huynh:
Đa số bố mẹ đều làm nông nên chưa có điều kiện, thời gian chăm
sóc tốt cho con nên cịn phó thác cho giáo viên. Chưa chịu khó phối hợp
với giáo viên để dạy thêm con ở nhà.
Ngược lại, có một số phụ huynh lại nơn nóng trong việc học chữ của
con em mình nên đã dạy trước tập viết dẫn đến việc tiếp thu bài của tiết học
không đồng đều, trẻ tỏ ra kiêu căng vì mình đã biết rồi nên khơng cịn hứng
thú đến tiết học.
+ Về đồ dùng đồ chơi:
Đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động làm quen chữ cái chưa được
nhiều, đồ dùng chưa đẹp, chưa phong phú, chưa sáng tạo để lôi cuốn hấp
dẫn trẻ. Nhất là đồ dùng tự làm còn ít và chưa được đẹp


* Khảo sát thực trạng:
Vào đầu năm học tôi tiến hành khảo sát để tìm hiểu khả năng nhận biết của
từng trẻ như sau:
Đạt
TT Nội dung thử nghiệm.

Tổng số
trẻ

1

Nhận biết đúng mặt các chữ cái.

2

Trẻ phát âm các chữ cái rõ ràng
chính xác.

3

Tơ trùng khít lên nét chấm
mờ,hồn thành vở tập tô sạch sẽ.

Không đạt

Tỉ lệ %

Tổng số
trẻ

Tỉ lệ %

17

39,5%

26

60,5%

14

32,5%

29

67,5%

16

37,2%

27

62,8%

Qua thực tế khảo sát cho thấy số lượng trẻ chậm, trẻ yếu về bộ môn
chiếm tỷ lệ cao, điều này đã làm tơi băn khoăn, suy nghĩ ngày đêm tích cực
nghiên cứu, học hỏi để tìm ra cái biện pháp thực hiện nhằm nâng cao chất
lượng hoạt động làm quen chữ cái.
2.2. Các giải pháp để thực hiện đề tài.
*Giải pháp 1:Tạo môi trường “Làm quen chữ cái”
Đặc điểm của trẻ mẫu giáo thì thích những gì mới, đẹp mắt, hấp dẫn
là gây được sự chú ý của trẻ. Vì thế, việc tạo môi trường “Làm quen chữ
cái” trong lớp học rất cần thiết để làm nổi bật bộ môn và chuyên đề. Hằng
ngày vào những lúc vui chơi hay rãnh rỗi tôi và trẻ thường cắt dán chữ cái,
các loại quả hay các con vật để trang trí gọi theo chủ đề.
Ví dụ: Phía trên khoảng tường rộng tơi dán chữ “Bé cùng làm quen

chữ cái” và tôi lựa chọn cắt dán để phù hợp với chủ đề.
Ví dụ: Chủ đề trường mầm non thì tơi cắt bìa thành ngơi trường sau
đó cho trẻ vẽ, cắt, dán hoặc sưu tầm họa báo, tranh ảnh về các loại đồ dùng


đồ chơi...sau đó cho trẻ cắt các chữ cái a,ă,â ( trong chủ đề trường mầm non
) cho trẻ dán chữ dưới các đồ dùng đồ chơi hay tranh ảnh theo sự hướng dẫn
của cơ. Những hình ảnh đó tơi thường thay đổi để phù hợp với chủ đề.
Không những ở góc “ Bé cùng làm quen chữ cái” mà xung quanh lớp tơi đều
trang trí theo hướng mở như trẻ chọn chữ cái rời ghép thành từ dưới bức
tranh,trẻ được tự do chọn , chọn theo ý thích để gắn lên phù hợp trẻ được
xem và so sánh cách trẻ làm giống của cơ chưa. Khi vào trị chơi cơ giới
thiệu chủ đề nào thì trẻ phải vào hình ảnh đợc làm quen, trẻ tìm tịi cắt
dán sẽ tạo cho sự khéo léo ở đôi tay và thuận lợi trong khi viết chữ, dán
các chữ cái lên các đồ dựng , chi, nh vy trẻ hứng thú hơn với chính
đồ dùng mình làm ra.
. Hoặc có những bức vẽ của trẻ được viết tên trẻ vào phía trái, làm như thế
trẻ được sử dụng ngay trên hoạt động “ Làm quen chữ cái” , trẻ học đến
nhóm chữ cái gì, tơi cho trẻ tìm xung quanh lớp nhóm chữ cái đó, phía dưới
tơi đặt giá để đựng đồ dùng phục vụ mơn chữ cái đó, đồ dùng của cơ và trẻ
như bút chì màu, vở tập tơ, phấn, bảng…..Ngồi ra cịn có đồ dùng phục vụ
của buổi chơi như nhà có gắn chữ, hoa lá, hột hạt, chữ cái rời, các chấm trịn
để ghép chữ lơ tơ. Kết quả các biện pháp này theo đánh giá đạt 96%.
* Giải pháp 2:Tiến hành giờ hoạt động một cách linh hoạt, mềm dẻo
Giờ hoạt động làm quen chữ cái tổ chức theo trình tự gần giống như
một tiết học phổ thơng, nên ít nhiều mang tính có tổ chức kỷ luật đối với trẻ.
Do vậy tôi luôn soạn bài, nghiên cứu bài trước khi lên lớp nhằm lồng ghép,
đan xen các trị chơi ở phần củng cố, ơn luyện một cách linh hoạt mềm dẻo,
nhằm lôi cuốn sự chú ý của trẻ vào tiết học giúp trẻ hứng thú học tập, tránh
sự nhàm chán uể oải đối với trẻ khi hoạt động làm quen với chữ cái. Bởi

trẻ mẫu giáo học mà chơi, chơi mà học.


+ Cụ thể: Vào giờ hoạt động làm quen chữ cái tơi thường cho trẻ hát,
đọc thơ, trị chuyện phù hợp với chủ đề tạo cho trẻ hứng thú vào tiết học. Cô
giới thiệu bài, dùng câu đố, bài thơ, các biện pháp thủ thuật để treo tranh
có chứa từ mang chữ cái làm quen tiết học.
Ví dụ: Làm quen chữ cái “a, ă,â” cô treo tranh “cái ca ”cô cho trẻ
quan sát tranh, đọc từ “cái ca” dưới tranh 2-3 lần. Cô treo từ ghép “Cái ca”
cho trẻ so sánh từ ghép với từ dưới bức tranh. Cô đọc từ ghép, trẻ đọc từ
ghép, trẻ đọc đồng thanh từ “cái ca” 2-3 lần. Mời trẻ lên rút chữ cái đã học.
Sau đó cơ rút chữ cái “a” và giới thiệu với trẻ chữ cái “a” cho trẻ quan sát
chữ thật kỹ và lắng nghe cơ phát âm sau đó trẻ phát âm cả lớp 3- 4 lần, theo
tổ, nhóm, cá nhân (cô chú ý sửa sai cho trẻ)
Với chữ cái “ ă, â ” cô dùng bài thơ, câu đố treo tranh. Các bước
hướng dẫn tương tự chữ cái “ a ”
+ Phần trị chơi: Cơ chọn 2 - 3 trò chơi sao cho phù hợp xen kẻ động
tĩnh, nhằm lôi cuốn sự hấp dẫn đối với trẻ. Bởi vì trẻ ở lứa tuổi mầm non
chủ yếu học bằng chơi, chơi mà học. Bởi lẽ đó trị chơi làm quen chữ cái là
phương tiện đem đến cho trẻ giờ học sinh động, nhẹ nhàng, thoải mái. Ngồi
ra trị chơi làm quen chữ cái còn giúp trẻ phát triển nghe, nói mạch lạc,...
Thường xun thay đổi trị chơi, phù hợp với từng địa phương. Nâng dần
trò chơi để rèn luyện cho trẻ kỹ năng nói mạch lạc, mạnh dạn, tự tin trong
giao tiếp.
Ví dụ : Trị chơi Tạo dáng, tìm nét chữ, xếp hột hạt,…Những trò chơi
này đòi hỏi trẻ phải tập trung, lắng nghe yêu cầu để tìm chữ cái gì, có cấu
tạo bởi những nét gì, xếp nét nào trước, nét nào sau.
Ví dụ : Trị chơi “Truyền chữ ” Cô sẽ đọc bài vè về truyền chữ , trẻ lắng
nghe và hỏi chữ cái gì , sau đó cơ u cầu chữ cái gì thì trẻ sẽ tìm đúng chữ
cái đó và bắt đầu truyền cho nhau , mỗi lần truyền trẻ sẽ phát âm chữ cái

đóvà bạn cuối cùng phát âm xong sẽ chạy thật nhanh đưa chữ cái lên phía
trước cho cả lớp quan sát
Ví dụ khác : Với Chủ đề gia đình với nhóm chữ e, ê, cho trẻ chơi trị chơi
“đồng diễn”. Để trẻ cùng tham gia chơi tập thể, thỏa mãn nhu cầu chơi qua
đó phát âm được chữ cái đã học.
Trị chơi giúp trẻ ơn luyện những chữ cái mà trẻ biết, rèn kỹ năng mạnh
dạn, tự tin, đoàn kết, biết phân cơng sắp xếp, bàn bạc theo nhóm cho trẻ.
* Giải pháp 3: Hướng dẫn làm mẫu chính xác:
Qua quá trình hình thành kỹ năng nhận biết và phát âm chữ cái trải
qua 2 giai đoạn:
+ Giai đoạn 1: Nhận biết chữ cái (cầm đúng chiều chữ cái) thông qua
hoạt động của các giác quan mắt nhìn, tai nghe, tay cầm, hoạt động của ngôn
ngữ. Trẻ suy nghĩ, ghi nhớ có chủ định.
+ Giai đoạn 2: Phát âm chuẩn giai đoạn này địi hỏi sự phát âm chính
xác của giáo viên, khi giáo viên đọc mẫu cần phải chính xác, rõ ràng. Nó ảnh
hưởng đến cách phát âm của trẻ như đọc ngọng, phát âm sai, biết được tầm
quan trọng của cách phát âm chuẩn nên bản thân tôi ln đọc mẫu chính xác
rõ ràng.
Đối với cách đọc phát âm mẫu tôi luôn hướng dẫn trẻ ngồi đúng tư
thế, cầm chữ cái đúng chiều, khi cô phát âm phải nhìn vào miệng của cơ để
từ đó giúp trẻ phát âm chuẩn.
Ví dụ: Khi hướng dẫn cho trẻ làm quen với chữ cái “ b” thì cơ hướng
dẫn như sau: Cô cầm chữ cái đúng chiều, đường gạch cầm dưới, tay phải
cầm chữ cái đặt khuỷu tay xuống bàn, mắt nhìn vào chữ “b” khi phát âm
các con nhớ phát âm bằng mơi và cơ phát âm mẫu trẻ nhìn quan sát cô phát
âm và lắng nghe cách phát âm của cô.

Mặt khác trong quá trình cho trẻ làm quen với chữ cái, tôi luôn sắp xếp
lớp học sao cho phù hợp. Để tất cả trẻ cả lớp được nhìn thấy tranh và chữ
cái, tôi luôn sắp xếp lớp học sao cho phù hợp. Để tất cả trẻ cả lớp được nhìn
thấy tranh và chữ cái giúp trẻ được học một cách tốt hơn và linh hoạt hơn
trong khi học.
* Giải pháp 4: Tổ chức hoạt động làm quen với chữ cái thông qua
UDCNTT:
+ Thông qua tiết học:
Như chúng ta đã biết việc sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin các
hoạt động vừa lợi cho giáo viên, vừa gây hứng thú trẻ. Nhưng khơng phải vì
thế mà chúng ta lạm dụng nó, mà chúng ta cần phải lựa chọn nội dụng nào
nên ứng dụng, nội dụng nào không nên ứng dụng. Nếu có sử dụng thì nên
chọn thời điểm thích hợp để sử dụng.
Đối với hoạt động làm quen chữ cái mới đều phải sử dụng phần mềm
Powerpoit để tổ chức hoạt động. Vì trong qúa trình sử dụng Powerpoit thì
hình ảnh được lấy trên mạng hay được chụp màu sắc vừa rõ nét, vừa thu hút
trẻ vào hoạt động. Đồng thời cụm từ ghi tên bức tranh nếu sử dụng cơng
nghệ thơng tin thì kiểu chữ đẹp, màu sắc hấp dẫn và trong quá trình tổ chức
hoạt động bài dạy một cách liên hoàn hơn so với những bài dạy thơng
thường. Tuy nhiên để thay đổi hình thức bài dạy không nhất thiết hoạt động
làm quen chữ cái nào cũng ứng dụng công nghệ thông tin, đôi khi cũng sử
dụng hình thức dạy thơng thường nhằm gây sự mới lạ đối với trẻ, vì tâm lí
của trẻ khi nào cũng muốn sự khác lạ và sự khác lạ đó ln lơi cuốn, hấp dẫn
trẻ.
Ví dụ: Khi cơ giới thiệu từ “Máy bay” ở dưới bức tranh, nếu sử dụng
Powerpoit thì đưa vào các slides tạo các hiệu ứng, khi thực hiện dạy chỉ cần
kích chuột thì hình ảnh với cụm từ đó sẽ xuất hiện. Cịn nếu tiết dạy


thơng thường khơng sử dụng Powerpoit thì phải sử dụng các thao tác

ghép từ, lấy chữ cái mới để giới thiệu …sẽ làm dán đoạn tiết dạy và sẽ mất
sự tập trung chú ý đối với trẻ.
Đối với hoạt động trò chơi với chữ cái: Ở hoạt động này phần ơn
luyện chữ cái đã học có thể chọn một trị chơi động thơng thường hoặc có
thể chọn trị chơi thiết kế phần mềm Powerpoit cho trẻ chơi hình thức theo
nhóm, lớp.
Đặc biệt ở phần nhận xét thì giáo viên khơng thể sử dụng chương
trình Powerpoit được.
+ Thơng qua trị chơi Kidsmart:
Trị chơi Kidsmart là một trị chơi mang tính trải nghiệm, luyện tập.
Thơng qua trị chơi này trẻ được thực hành ở trên máy tính với các trị chơi
vơ cùng phong phú và đa dạng, làm cho trẻ vô cùng thích thú. Tuy nhiên
đây là một trị chơi cho trẻ chơi theo cá nhân nên rất khó cho trẻ thực hiện
trong một lúc mà tất cả trẻ đều chơi được. Vì vậy tơi tổ chức cho trẻ hoạt
động theo nhóm, phân ra nhiều bữa nhằm đảm bảo cho tất cả trẻ đều được
chơi trên máy; qua đó luyện cho trẻ phối hợp cử động bàn tay, các ngón tay.
Đặc biệt chú ý những trẻ cịn nhút nhát, chưa có điều kiện tiếp xúc với máy
tính, để hướng dẫn trẻ.
+ Tổ chức trò chơi luyện tập:
Khi tổ chức một hoạt động nào thì chúng ta nên hướng đến mục tiêu
giáo dục với phương châm “Học mà chơi, chơi bằng học” và đảm bảo kết
hợp động - tĩnh trong tất cả các hoạt động. Vì các trị chơi trên máy đa số
là trò chơi tĩnh nên khi lựa chọn các trò chơi củng cố, tơi phải đưa thêm trị
chơi thơng thường như trò chơi “Hái hoa”, “Thi xem đội nào giỏi hơn”…
khi đó tạo cho trẻ một sân chơi vừa gây hứng thú cho trẻ, vừa đảm bảo động
- tĩnh cho trẻ trong hoạt động cũng cố.


Trên đây là những biện pháp tôi đưa ra nhằm khắc phục những khó
khăn trong q trình thực hiện ứng dụng công nghệ thông tin gây hứng thú

cho trẻ vào hoạt động làm quen với chữ cái.
*Giải pháp 5: Củng cố rèn luyện các kỹ năng thông qua hoạt dộng mọi
lúc mọi nơi và các hoạt đông khác.
Thông qua hoạt động góc, sinh hoạt chiều, mọi lúc mọi nơi cơ giáo
đưa bài đã học vào các hoạt động đó nhằm củng cố, ôn lại kiến thức cho trẻ,
giúp trẻ ghi nhận và khắc sâu kiến thức hơn.
Ví dụ: Hơm nay hoạt động chung làm quen chữ cái “ a,ă,â ” thì vào
giờ hoạt động góc, ở góc học tập cơ hướng cho một số trẻ nhận biết phát
âm chưa thuộc về ở góc học tập dùng hột hạt, nét cong, nét thẳng, để xếp
các chữ cái “ a,ă,â ” ôn lại bài, củng cố ghi sâu kiến thức dưới sự hướng dẫn
của cô giáo.
Không những thế vào các buổi hoạt động chiều cũng vậy, tôi thường
dành thời gian cho trẻ hoạt động theo ý thích, bồi dưỡng thêm cho những trẻ
yếu ôn lại chữ cái giúp trẻ tiến bộ bằng các bạn học trong lớp.
Thực tế ở lớp tơi có một cháu nói lắp phát âm khó chuẩn nên khi tổ
chức tiết học làm quen chữ cái cô giáo cho trẻ ngồi phía trước, khi phát âm
cơ cho cá nhân trẻ phát âm nhiều lần và sửa sai cho cháu.
* Giải pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh trong việc hướng dẫn trẻ
làm quen chữ cái:
Hiện nay có một số phụ huynh trong việc cho trẻ chuẩn bị vào lớp 1.
Là phải dạy trẻ, không những học thuộc chữ cái mà phải dạy trẻ biết đánh
vần, tập viết được như chương trình lớp một. Tơi nghĩ đó là quan niệm sai
lầm, bởi vì trẻ ở độ tuổi mẫu giáo“học mà chơi, chơi mà học”,phụ huynh
không nên cho trẻ học trước,biết trước sau này trẻ vào lớp 1 sẽ nhằm chán
khơng hứng thú trong việc học, dẫn đến trẻ có kết quả khơng tốt. Vì vậy tơi


luôn dành thời gian gặp phụ huynh và trao đổi trực tiếp với phụ huynh vào
những giờ đón trẻ, trả trẻ để phụ huynh được rõ về vấn đề học tập của trẻ
sau này như :

Tuyên truyền các hình thức cho trẻ làm quen với chữ cái như thế nào
là phù hợp. Hướng cho các bậc phụ huynh kết hợp với nhà trường để dạy trẻ
học chữ cái như gia đình có thể gợi ý hỏi trẻ kể lại chuyện ở trường, chuyện
cổ tích, truyện tranh, chuyện sinh hoạt hằng ngày...
Sau mỗi lần tiếp thu chuyên đề tại huyện, tôi mời phụ huynh tham
dự giờ dạy mẫu của cô.
Tạo sự thân thiện, mật thiết với phụ huynh để huy động nguồn kinh
phí mua sắm CSVC, trang thiết bị phục vụ cho trẻ làm quen với chữ cái, nộp
các vật liêu phế thải giúp cô làm đồ dùng đồ chơi.
Luôn trao đổi với phụ huynh về tình hình học tập của trẻ để có biện
pháp tác động phù hợp, giúp trẻ phát triển một cách toàn diện.
2.3. Hiệu quả của sáng kiến:
Sau một năm học thực hiện đề tài với nhiều biện pháp trên đã mang
lại kết quả cụ thể:
* Về phía trẻ
Từ những kinh nghiệm trên khi áp dụng vào tình hình thực tế của lớp
tơi thì tơi thấy trẻ đã hứng thú hơn khi tham gia vào hoạt động làm quen
chữ cái. Những bé nói ngọng hay phát âm không chuẩn cũng đã được rèn và
phát âm đúng hơn , khơng cón ngọng nữa. Trẻ nhận biết đúng chữ cái, biết
cách tơ chữ và tơ khơng chườm ra ngồi. Các tiết học khác trở nên nhẹ
nhàng, thoải mái và đạt kết quả tốt hơn
- Với việc áp dụng các biện pháp vào tình hình thực tế ở lớp kết quả
đạt được khá mĩ mãn, cụ thể như sau:


Trước khi thực Sau khi thực So
Nội dung

hiện đề tài

hiện đề tài

trước
sau

TT
Đạt

1

Nhận biết đúng mặt các chữ
cái

2

Trẻ phát âm các chữ cái rõ
ràng chính xác.

3

Tỉ lệ % Đạt

Tỉ

lệ thực

sánh
và
khi
hiện

%

đề tài

43/43

100 %

Tăng 60,5%

17

39,5%

14

32,5%

42/43

97,6 %

16

37,2%

43/43

100 %

Tăng 65,1%

Tơ viết trùng khít lên chấm
mờ, hồn thành vở tập tơ

Tăng 62,8%

sạch sẽ
* Về phía giáo viên:
- Nắm vững mục đích, yêu cầu, nội dung của bộ mơn làm quen chữ.
Dựa trên cơ sở đó xây dựng kế hoạch thực hiện phù hợp với yêu cầu của
chuyên đề cũng như điều kiện của lớp mình.
- Giáo viên linh hoạt tổ chức hoạt động đúng phương pháp tạo sự
hứng thú cho trẻ nhằm phát huy tính tích cực, lôi cuốn trẻ vào giờ hoạt động.
- Tham gia thao giảng đạt nhiều tiết dạy tốt.
- Sáng tạo trong khâu làm đồ dùng đồ chơi.
- Luôn luôn tạo hứng thú cho trẻ khi tham gia hoạt động
* Về phía phụ huynh :
Đa số phụ huynh tin tưởng công tác giảng dạy của giáo viên, chú ý đến
việc học tập của trẻ. Đồng thời các phụ huynh đã nhận thấy được tác hại của
việc cho trẻ đi học trước chương trình lớp 1, hầu hết phụ huynh đã tin tưởng
và tạo điều kiện giúp đỡ nhà trường rất nhiều trong việc sưu tầm nguyên vật


liệu sẵn có và làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ. Giữa nhà trường và phụ huynhgiáo viên có sự hợp tác chặt chẽ giúp trẻ học tập ngày một đi lên.
3. PHẦN KẾT LUẬN

3.1. Ý nghĩa của đề tài, sáng kiến, giải pháp:
Từ những thực tế trên cũng như các kết quả đã đạt được, trước hết địi

hỏi cơ giáo phải yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình năng nổ, sáng tạo, nắm vững
chuyên môn, thực sự cần mẫn chịu khó làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho
việc dạy học. Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng phục vụ tiết học của cơ và trẻ, đồ
dùng có màu sắc, hình dáng đẹp, an tồn để kích thích tính tị mị của trẻ.
Biết lựa chọn trò chơi, câu đố, bài hát phù hợp với nội dung bài dạy với chủ
đề và ln tạo tình huống bất ngờ và thú vị đối với trẻ
Bám vào nội dung yêu cầu, dạy đúng nội dung trọng tâm của bài, tích
hợp các mơn học khác vào tiết dạy một cách hợp lý nhằm đem lại kết quả
cao, ngôn ngữ diễn đạt của cô ngắn gọn cụ thể, cơ phát âm mẫu chính xác,
rõ ràng, các bước chuyển tiếp linh hoạt gây được sự chú ý của trẻ.
Giáo viên luôn nghiên cứu tài liệu, chuyên đề, tập san có liên quan
đến chữ viết và tham khảo học hỏi bạn bè, đồng nghiệp. Tham gia đầy đủ
các lớp học chuyên đề nâng cao nghiệp vụ cho mình. Tạo sự thân thiện với
phụ huynh để làm tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ . Tạo mơi trường cho
trẻ làm quen với chữ cái phong phú, tính thẩm mỹ cao.
Giáo viên phải luôn nghiên cứu tài liệu, chuyên đề tập san có liên
quan đến chữ viết và tham khảo học hỏi bạn bè, đồng nghiệp.
Tham gia đầy đủ các lớp học chuyên đề nâng cao nghiệp vụ chuyên
môn thông qua thông tin đại chúng.
Việc nhận biết và phát âm đúng chữ cái không những nâng cao kỹ
năng đọc và tơ mà cịn phát huy ở trẻ vốn từ ngữ tiếng việt phong phú,
chính vì thế việc dạy trẻ cho trẻ làm quen chữ cái đã góp phần giữ gìn sự


trong sáng của ngôn từ tiếng việt, giáo dục trẻ lòng yêu quê hương, tự hào về
dân tộc Việt Nam.

3.2. Kiến nghị, đề xuất.
Để giúp trẻ học tốt chữ cái trong giai đoạn hiện nay thông qua việc
thực hiện các biện pháp trên đã phần nào đạt được một số kết quả như đã

nêu. Bản thân xin có một số đề xuất sau :
Đối với phòng giáo dục và đào tạo:
Tạo điều kiện bổ sung những tài liệu tham khảo, trang thiết bị và đồ
dùng phục vụ trong hoạt động làm quen chữ cái cho trẻ để phong phú gây
hứng thú cho trẻ
Cần tăng cường hơn nữa các lớp tập huấn, bồi dưỡng để giáo viên có
nhiều cơ hội học tập và rút kinh nghiệm cho bản thân.
Cung cấp các tiến bộ khoa học kỹ thuật như: Học tập qua băng hình, đĩa ghi
hình... để cung cấp thêm tư liệu cho giáo viên.
Đối với nhà trường:
Đối với nhà trường : Tiếp tục làm công tác chỉ đạo cụ thể, làm tốt công tác
kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm cho giáo viên và có kế hoạch bồidưỡng
cho giáo viên cịn những mặt hạn chế, luôn tổ chức các buổi chuyên đề làm
quen với chữ cái để giáo viên được trao đổi những vướng mắc trong chuyên
môn.
Đối với giáo viên : Phải linh hoạt, sáng tạo, thường xuyên thay đổi các
hình thức và thủ thuật lên lớp, giúp trẻ hứng thú, phát huy tính tích cực, chủ
động sáng tạo. Chuẩn bị đầy đủ, đồ dùng thiết bị cho hoạt động. Cần quan
tâm những trẻ chậm, chưa có kĩ năng nhiều để bồi dưỡng nhận thức cho trẻ.
Trên đây là một số kinh nghiệm dạy hoạt động làm quen chữ cái mà tơi
rút ra được trong q trình giảng dạy nhằm giúp trẻ phát triển về mọi mặt


đạo đức, nhân cách, phẩm chất, thẫm mỹ, trí tuệ, ngơn ngữ và tháo gỡ những
khó khăn vướng mắc trong q trình giảng dạy. Kính mong sự góp ý bổ
sung của nhà trường, phòng giáo dục và đào tạo huyện tạo điều kiện giúp đỡ
tôi để sáng kiến kinh nghiệm của tơi mang tính khả thi cao, góp phần nâng
cao chất lượng dạy học, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục mầm non trong
giai đoạn hiện nay.