SKKN To chuc hoat dong giao duc ngoai gio len lop o truong THCS

PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
Trong công cuộc đổi mới do Đảng ta khởi xướng và lãnh đạo, Đảng chủ
trương thực hiện đưa nước ta trở thành một nước cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa.
Để đạt được thì phải tùy thuộc vào nguồn nhân lực có đủ năng lực, trình độ,
kiến thức và những kỹ năng cơ bản. Muốn làm được điều này thì giáo dục - đào
tạo nguồn nhân lực đó phải thật sự là quốc sách hàng đầu”. Nhà nước ta đã
không ngừng tăng cường đầu tư ngân sách và nhiều chính sách quan trọng để
phát triển sự nghiệp giáo dục. Trong việc thực hiện sứ mệnh đó, mỗi cơ sở giáo
dục của cả nước phải phấn đấu nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức và chất
lượng dạy học, đào tạo thế hệ trẻ thành những cơng dân u nước, có văn hố,
có trình độ kiến thức, kỹ năng khoa học, có ý chí, hồi bão vươn lên. Từ nguyên
lý này, ta có thể nhận ra để giáo dục được một thế hệ trẻ như mong muốn phải
được thực hiện bằng nhiều con đường, nhiều phương thức và thông qua nhiều
dạng hoạt động giáo dục.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Mặc dù chỉ là hoạt động giáo dục
ngoài kế hoạch dạy học các mơn chính khóa, nhưng hoạt động này lại là cơng
cụ mạnh mẽ để phát triển giá trị, nội dung, các quan hệ xã hội thực tiễn một
cách sâu sắc.
Bởi vì chương trình giáo dục hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp thực sự
là một bộ phận quan trọng trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục. Một mặt nó
kiểm nghiệm kiến thức đã có, bổ sung những kiến thức cịn thiếu và mở rộng
kiến thức mới. Mặt khác thơng qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp người
học nâng cao tầm hiểu biết và nhận thức đầy đủ hơn về xã hội, gắn kiến thức đã
học với thực tế trong cuộc sống, tăng cường phát triển trí lực, thể lực, rèn luyện
kỹ năng sống.
Với những đặc điểm về tâm lý, về xã hội của tuổi học trò việc tổ chức hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp là dịp tạo cho các em có cơ hội tham gia các
hoạt động thực tiễn để có thêm những hiểu biết, tích luỹ được kinh nghiệm giao
tiếp, làm giàu thêm kinh nghiệm sống cho mình.
Trong khi tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, nếu tổ chức các

hoạt động trò chơi dân gian kết hợp tham gia các lễ hội ở địa phương, chăm sóc
đài tưởng niệm, nghĩa trang liệt sĩ... thì càng có ý nghĩa quan trọng trong việc
giáo dục thế hệ trẻ về tình cảm, đạo lý: “Uống nước nhớ nguồn”. Từ đó giúp các
em có ý thức gìn giữ, bảo tồn và phát huy nền văn hóa đậm đà bản sắc dân tộc,
và trở thành những cơng dân có ích cho xã hội, hình thành nhân cách mới. Tuy
nhiên trong thực tế, công tác quản lý quá trình giáo dục ở trường Trung học cơ
sở chưa được đầu tư thích đáng, nội dung, hình thức tổ chức cịn đơn điệu, học
sinh chưa tích cực, chủ động tham gia... Do đó chưa phát huy tác dụng của hoạt
động giáo dục ngồi giờ lên lớp trong việc hình thành, phát triển nhân cách cho

Trang 1


học sinh. Từ những lý do trên, tôi chọn vấn đề: Tổ chức hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp ở trường PT DTNT THCS TP Buôn Ma Thuột làm đề tài
nghiên cứu.
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn của hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp để đề xuất một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục ngồi giờ
lên lớp ở trường PT DTNT THCS TP Bn Ma Thuột.
3. Đối tượng nghiên cứu:
a. Khách thể nghiên cứu: Cơng tác tổ chức hoạt động giáo dục ngồi giờ lên
lớp ở trường PT DTNT THCS TP Buôn Ma Thuột.
b. Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp ở trường PT DTNT THCS TP Buôn Ma Thuột.
4. Giới hạn của đề tài:
- Nghiên cứu và khảo sát thực trạng công tác tổ chức hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp ở trường PT DTNT THCS TP Buôn Ma Thuột.
- Các biện pháp được đề xuất nhằm phục vụ cho hoạt động.
5. Phương pháp nghiên cứu:

a. Các phương pháp nghiên cứu lí luận.
- Phân tích các tài liệu, giáo trình, tạp trí có liên quan đến đề tài.
- Nghiên cứu các văn bản pháp quy, những quy định của ngành Giáo dụcĐào tạo có liên quan đến cơng tác hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp, chọn
lọc thơng tin cần thiết nhằm xây dựng cở sở nghiên cứu cho đề tài..
- Khái quát hóa các nội dung về lý luận hoạt động giáo dục ngồi giờ lên
lớp ở trường THCS.
- Phân tích lý luận để làm rõ yêu cầu của chương trình giáo dục qua hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
b. Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Phương pháp quan sát: Thu thập thông tin qua quan sát các hoạt động
bằng việc tham dự buổi tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Phương pháp điều tra: Phỏng vấn, trao tiếp các đối tượng: GVCN, HS.

Trang 2


PHẦN NỘI DUNG
Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG THCS
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp gần đây ngày càng được quan tâm,
nội dung ngày càng phong phú đa dạng. Vấn đề tổ chức hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp cũng đã được đề cập tới trong một số đề tài nhưng chủ yếu về
hoạt động đối với bậc tiểu học. Do đó đối tượng nghiên cứu trong đề tài này sẽ
là học sinh trường Trung học cơ sở.
I. Một số khái niệm hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp.
Là hoạt động giáo dục có mục đích, có kế hoạch, tổ chức được thực hiện
trong các hoạt động thực tiễn về khoa học - kỹ thuật, hoạt động xã hội, văn hóa
nghệ thuật, hoạt động thể thao, vui chơi giải trí, thăm quan du lịch,... được thực
hiện ngồi giờ lên lớp nhằm hình thành và phát triển nhân cách học sinh.
II. Những vấn đề cơ bản của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.

1. Vị trí, vai trị của hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp.
Trang 3


Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một bộ phận quan trọng trong hoạt
động giáo dục nhà trường, với nhiều nội dung hấp dẫn, kiến thức tích hợp có tác
dụng bổ trợ cho hoạt động dạy học ở trên lớp, nâng cao hiểu biết về các giá trị
truyền thống, khơi dậy niềm tự hào của dân tộc. Hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp vừa củng cố, phát triển quan hệ giao tiếp giữa các lớp trong trường và
với cộng đồng xã hội.
2. Mục tiêu tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Nâng cao hiểu biết truyền thống của dân tộc, tiếp thu những giá trị tốt đẹp
của nhân loại, mở rộng kiến thức được học trên lớp, có trách nhiệm với bản
thân, gia đình, nhà trường và xã hội.
- Củng cố các kĩ năng cơ bản được rèn luyện từ lớp, tiếp tục hình thành và
phát triển các năng lực chủ yếu như: năng lực tự hồn thiện, năng lực thích ứng,
năng lực giao tiếp, năng lực hoạt động chính trị - xã hội, năng lực tổ chức quản
lý, năng lực hợp tác và cạnh tranh.
- Có thái độ đúng đắn trước những vấn đề của cuộc sống, biết phân biệt
đúng, sai, tự đánh giá để điều chỉnh và hồn thiện bản thân mình và người khác.
3. Nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
a. Cơ sở pháp lý
- “Nhà trường phối hợp với các tổ chức, cá nhân, tham gia giáo dục ngoài
nhà trường thực hiện các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp bao gồm các hoạt động ngoại khóa về khoa học, văn học,
nghệ thuật, thể dục, thể thao, an tồn giao thơng, phịng chống tệ nạn xã hội,
giáo dục giới tính, giáo dục pháp luật nhằm phát triển toàn diện và bồi dưỡng
năng khiếu, các hoạt động vui chơi, thăm quan du lịch, giao lưu văn hóa, giáo
dục mơi trường, các hoạt động xã hội, từ thiện phù hợp với đặc điểm sinh lý lứa
tuổi học sinh”. (theo điều lệ trường trung học phổ thông)

-“Đổi mới, nâng cao chất lượng các hình thức phổ biến, giáo dục pháp
luật ngoại khóa, lồng ghép nội dung phổ biến giáo dục pháp luật vào nội dung
các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp”. (chỉ thị số 45/2007/CT-BGDĐT)
b. Lập kế hoạch tổ chức Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Kế hoạch ngày: Giáo dục học sinh thái độ, hành vi ứng xử trong học tập,
sinh hoạt, lao động.
- Kế hoạch tuần: Chào cờ, sinh hoạt, tổ chức hoạt động văn nghệ, thể thao,
sinh hoạt của cán bộ lớp.
- Kế hoạch tháng: Sinh hoạt theo chủ đề

Trang 4


c. Tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Thành lập ban chỉ đạo tổ chức hoạt động.
- Xây dựng cơ chế phối hợp với chính quyền địa phương để huy động tiềm
lực của địa phương trong công tác tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
d. Chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
- Chỉ đạo tổ chức các hoạt động hàng ngày của các khối lớp về việc thực
hiện nề nếp dạy học, giáo dục, phát huy truyền thống nhà trường, xây dựng và
giữ gìn mơi trường xanh sạch đẹp.
- Chỉ đạo các lớp hoạt động theo chủ điểm trong các tháng của năm học và
thời gian hè. Chọn mỗi tháng thực hiện 1 đến 2 hoạt động đảm bảo các chủ điểm
hoạt động với 2 tiết/tháng. Có thể lồng ghép một số nội dung giáo dục vào hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp như:
+ Giáo dục trật tự an toàn giao thông.
+ Giáo dục môi trường.
+ Giáo dục về quyền trẻ em.
+ Giáo dục phòng chống HIV/AIDDS, ma túy và các tệ nạn xã hội.
e. Những hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

- Xây dựng trường lớp xanh – sạch – đẹp an toàn.
- Rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh.
- Tổ chức các hoạt động vui chơi lành mạnh.
- Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy các giá trị của di tích
lịch sử, văn hóa, cách mạng ở địa phương.
f. Thời gian và hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp:
- Chào cờ đầu tuần: Nhận xét thi đua, phổ biến cơng việc tuần mới, nghe
nói chuyện nhân dịp kỉ niệm các ngày lễ lớn.
- Sinh hoạt cuối tuần: Đánh giá các hoạt động trong tuần, đề ra nhiệm vụ
cho tuần mới. Nâng cao tính tự quản của học sinh.
- Thực hiện chủ đề 2 tiết /1 tháng. Giúp các em duy trì và phát huy bản sắc
văn hóa dân tộc. Giáo dục học sinh lịng biết ơn. Hình thành và rèn luyện cho
học sinh kĩ năng tổ chức các hoạt động tập thể.
g. Các phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Trang 5


Trong quá trình thực hiện giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn, tư vấn cho học
sinh chủ động tổ chức và điều hành hoạt động tập thể, để học sinh phát huy vai
trò tự quản của học sinh trong hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp được thực
hiện theo một quy trình chặt chẽ từ khâu chuẩn bị đến khâu tổ chức thực hiện và
đánh giá hoạt động. Ba khâu này phải liên kết chặt chẽ và thống nhất với nhau.
Phương pháp tổ chức phải phù hợp với trình độ, đáp ứng nhu cầu, nguyện
vọng của học sinh để phát huy tính tích cực, tự giác chủ động, sáng tạo của học
sinh, học sinh giữ vai trò chủ đạo của hoạt động với sự giúp đỡ của giáo viên
chủ nhiệm.
Tổ chức hoạt động phải phù hợp với đặc điểm, điều kiện của nhà trường,
của địa phương, đáp ứng những yêu cầu thực tiễn đặt ra. Nên phương pháp phải
linh hoạt nội dung và hình thức phải thích hợp đối với học sinh.
h. Kiểm tra đánh giá việc thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.

- Kiểm tra thường xuyên hàng ngày về việc thực hiện nề nếp, nội dung hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Kiểm tra, đánh giá tiến hành kết hợp với sơ kết, tổng kết thi đua và rút ra
bài học kinh nghiệm.
i. Các nguyên tắc và phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục ngồi giờ
lên lớp
* Các ngun tắc:
- Đảm bảo tính mục đích: Mục đích quản lý gắn với việc nâng cao chất
lượng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Phát huy tính tích cực: Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là hoạt động
của người học, nhưng do giáo viên tổ chức, thiết kế nên cần phát huy vai trị tích
cực, chủ động, sáng tạo của học sinh dưới sự định hướng của giáo viên.
- Đảm bảo tính hiệu quả: Quản lý hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp sao
cho ít tốn thời gian và nguồn lực nhưng đem lại hiệu quả cao.
- Đảm bảo tính pháp chế: Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở
trường THCS theo định hướng xây dựng trường học thân thiện thực hiện theo hệ
thống các văn bản có tích pháp lý của Bộ GD- ĐT, những Thơng tư hướng dẫn
của ngành và văn bản chỉ đạo của Sở GD-ĐT.
* Các phương pháp
- Phương pháp tâm lý - giáo dục

Trang 6


+ Thuyết phục động viên giáo viên, học sinh nhận thức đúng về chủ trương,
nội dung, vai trò, ý nghĩa của tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
+ Thu hút người học tham gia tự giác, tích cực vào họat động giáo dục
ngoài giờ lên lớp.
- Phương pháp hành chính: Sử dụng hệ thống văn bản có căn cứ pháp lý để
xây dựng kế hoạch, tổ chức, điều khiển, quản lý và chỉ đạo hoạt động.

- Phương pháp tổ chức: Xây dựng cơ chế phối hợp giữa lãnh đạo nhà
trường với lực lượng xã hội.
- Phương pháp kinh tế: Huy động nguồn tài chính từ các tổ ngoài xã hội.

Chương 2: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGỒI GIỜ LÊN
LỚP Ở TRƯỜNG PT DTNT THCS TP BN MA THUỘT.

1. Thuận lợi
Trường PT DTNT THCS TP Buôn Ma Thuột được xây dựng trong một
khung cảnh sư phạm xanh sạch, thống mát, ở ven TP Bn Ma Thuột.
Với nỗ lực phấn đấu, tâm huyết yêu nghề, yêu trẻ của đội ngũ cán bộ, giáo
viên, nhân viên nhà trường trong nhiều năm trường đạt trường Tiên tiến xuất
sắc.
Được sự quan tâm của các ban, ngành, đoàn thể của UBND các cấp và hội
cha mẹ học sinh, nhà trường có đầy đủ trang thiết bị dạy học hiện đại đảm bảo
chất lượng học tập của học sinh đạt kết quả cao.
Hằng năm nhà trường được cấp kinh phí hoạt động từ ngân sách của nhà
nước theo quy định và được sự đóng góp xây dựng cơ sở vật chất của nhà
trường do cha mẹ học sinh tự nguyện đóng góp, tiến hành thực hiện dân chủ
công khai.
Thực hiện chặt chẽ đúng qui chế cơng tác quản lí học tập các mơn văn hố
và tổ chức hoạt động ngồi giờ lên lớp, chú trọng rèn luyện kĩ năng sống, hoàn
thiện nhân cách và phát triển toàn diện cho học sinh.

Trang 7


Có cơ sở vật chất tốt, đáp ứng được nhu cầu cho hoạt động giáo dục, có
một mơi trường sư phạm xanh sạch, khang trang thống mát, đầy đủ phịng học,
trang thiết bị và đồ dùng dạy học, đội ngũ giáo viên có trình độ, nhiệt tình, ứng

dụng tốt cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy.
2. Khó khăn:
Học sinh 100% là con em người dân tộc thiểu số nhiều gia đình vì điều kiện
kinh tế khó khăn nên sự quan tâm cịn hạn chế. Cịn có học sinh chậm tiến, chưa
ngoan do gia đình thiếu sự quan tâm.
3. Tổ chức khảo sát thực trạng.
a. Nội dung khảo sát.
- Mức độ nhận thức của học sinh về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Sự phối hợp của các lực lượng tham gia vào quá trình tổ chức thực hiện
nội dung hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
b. Phương pháp khảo sát
- Quan sát các hoạt động bằng việc tham dự buổi tổ chức hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp.
- Nghiên cứu kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của giáo viên
chủ nhiệm .
- Điều tra bằng, phỏng vấn, trao đổi trò chuyện trực tiếp giáo viên chủ
nhiệm, học sinh.
c. Phương pháp đánh giá
Tổng hợp các thông tin, ý kiến thông qua phỏng vấn, trao đổi trò chuyện
với giáo viên chủ nhiệm, học sinh. Sau đó đánh giá mức độ nhận thức, mức độ
tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
4. Kết quả khảo sát
a. Thực trạng nhận thức của giáo viên và học sinh.
- Nhận thức của giáo viên: hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp có vai trị
quan trọng trong việc hình thành nhân cách và góp phần nâng cao chất lượng
giáo dục toàn diện cho học sinh, góp phần hình thành và phát triển đạo đức, giáo
dục hành vi tốt đẹp, tạo nên phong trào thi đua sơi nổi cho học sinh, giúp học
sinh có tinh thần thoải mái, có tâm trạng tốt cho việc học tập các mơn văn hóa ở
trên lớp.

Trang 8


- Tuy nhiên vẫn có giáo viên chưa nhận thức đúng vai trị của hoạt động
giáo dục ngồi giờ lên lớp và trách nhiệm của mình trong việc giáo dục học sinh
cho rằng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp chỉ là hoạt động vui chơi giải trí.
b. Thực trạng quản lý xây dựng kế hoạch.
Công tác quản lý cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp là một yếu tố quan trọng tuy nhiên vẫn chưa huy động được nguồn kinh
phí từ các tổ chức, đoàn thể dành riêng cho hoạt động này. Việc dành kinh phí
để tổ chức các lớp bồi dưỡng kỹ năng tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp, động viên giáo viên, học sinh khi tham gia các lớp học đó cịn hạn chế.
c. Thực trạng tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
- Việc tổ chức bồi dưỡng kỹ năng tổ chức hoạt động cho giáo viên chỉ
thông qua cuộc họp chủ nhiệm. Đặc biệt đối với học sinh là chủ thể tham gia
hoạt động nhưng không được bồi dưỡng.
- Kiểm tra giáo án, dự giờ tiết sinh hoạt, hoạt động chủ điểm của các lớp
thấy chưa đồng bộ
- Việc tổ chức cho giáo viên, học sinh tham gia các lễ hội dân gian, ngày lễ
truyền thống ở địa phương ở mức tốt chiếm tỷ lệ ít, chủ yếu ở mức khá, vì vậy
chỉ một số học sinh và ít giáo viên được tham gia.
* Thực trạng tổ chức thực hiện theo chủ đề hàng tháng:
- Hình thức tiết chào cờ: Phần nhiều tiết chào cờ chỉ để nhận xét thi đua
giữa các lớp. Nội dung sinh hoạt dưới cờ chưa phong phú.
- Hình thức tiết sinh hoạt lớp: Giáo viên chủ nhiệm chủ yếu dành thời gian
cho việc tổng kết thi đua, nhận xét tuần, kiểm điểm học sinh, phổ biến công việc
tuần tới. Hoạt động theo chủ đề hàng tháng, sinh hoạt văn nghệ chiếm tỷ lệ ít.
* Thực trạng tổ chức hoạt động tập thể:
- Các hoạt động bắt buộc như: Ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, ngày quốc
phịng tồn dân 22/12, ngày thành lập Đảng cộng sản Việt Nam 3/2, ngày thành

lập Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh 26/3, ngày sinh nhật Bác 19/5, được
tiến hành theo quy định nhưng quy mô và hiệu quả tổ chức các hoạt động này
chưa có hiệu quả cao.
- Hoạt động thi biểu diễn văn nghệ tổ chức chưa có quy mơ lớn. Việc tổ
chức thi giữa các lớp chưa có dẫn tới việc nhiều lớp mất cơng đầu tư nhưng
khơng có giải.
* Nguyện vọng của các em học sinh.

Trang 9


- Đa số các em rất thích tổ chức cắm trại, tham gia các lễ hội truyền thống,
tổ chức dã ngoại theo môn học, tổ chức thăm quan bảo tàng, di tích văn hóa lịch
sử, tổ chức thi các trị chơi dân gian, tổ chức nhiều sân chơi trí tuệ khác.
- Một số thích các hoạt động nghe và trao đổi ý kiến về các vấn đề mà
thanh niên quan tâm, kết nghĩa, giao lưu với các trường, các đơn vị bộ đội...
Tham gia hoạt động từ thiện, tấm áo tặng bạn, tổ chức thăm viếng, chăm sóc đài
tưởng niệm, di tích lịch sử, văn hóa ở địa phương, thi sáng tác thơ, văn...

Chương 3: NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC CỦA GIẢI PHÁP
I. Các giải pháp:
Giải pháp 1: Xây dựng hệ thống quản lý của nhà trường.
1. Mục đích: Gắn kết và phát huy sức mạnh trí tuệ của nhiều chủ thể giáo
dục, có các hình thức hoạt động khác nhau và có một mơi trường hoạt động lành
mạnh.
2. Nội dung, cách thức thực hiện.
* Tổ chức hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp cần có một cơ chế thống
nhất chỉ đạo phối hợp lực lượng giáo dục dựa vào các hướng:
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phải có sự chỉ đạo của Ban chỉ đạo,
giáo viên chủ nhiệm là người thiết kế, tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục

ngoài giờ lên lớp theo chủ đề hàng tháng ở lớp mình phụ trách, giáo viên bộ
mơn, các tổ chức đồn thể trong và ngồi trường phối hợp thực hiện. Kết quả
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp được đánh giá vào hạnh kiểm của học sinh.
- Ban chỉ đạo gồm: Ban giám hiệu, Tổng phụ trách Đội, Chủ nhiệm. Nhiệm
vụ của ban chỉ đạo là chỉ đạo, quản lý, giám sát và đánh giá kết quả hoạt động
hàng tháng, từng học kỳ và cả năm học. Ban chỉ đạo quy định vai trò, trách
nhiệm, nhiệm vụ cụ thể cho giáo viên chủ nhiệm và các đồn thể nhà trường.
Ban chỉ đạo có trách nhiệm liên hệ phối hợp với các lực lượng giáo dục ngoài
nhà trường để tổ chức tốt các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.

Trang 10


- Phân công nhiệm vụ.
* Trưởng ban chỉ đạo là Hiệu trưởng (phó Hiệu trưởng) có nhiệm vụ xây
dựng kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, giám sát quá trình hoạt
động hàng tháng, liên hệ phối hợp với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà
trường, đánh giá kết quả hoạt động của các giáo viên chủ nhiệm.
* Phó trưởng ban chỉ đạo là Tổng phụ trách có nhiệm vụ đơn đốc, nhắc nhở
giáo viên chủ nhiệm thực hiện ở các lớp theo kế hoạch và theo sự chỉ đạo của
ban chỉ đạo. Hàng tháng, hàng tuần, giúp giáo viên chủ nhiệm thực hiện tốt các
chủ đề hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp liên quan. Kiểm tra, đánh giá kết
quả hoạt động của giáo viên chủ nhiệm thường xuyên.
* Ủy viên là giáo viên chủ nhiệm có nhiệm vụ trực tiếp tổ chức các hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo chủ đề giáo dục ở lớp mình, lựa chọn thiết
kế nội dung tổ chức các hoạt động hàng tháng đảm bảo mục tiêu giáo dục của
chủ điểm, phối hợp với giáo viên bộ mơn, cán bộ đồn và các lực lượng trong và
ngồi trường để tổ chức các hoạt động, có vai trị cố vấn trong các hoạt động,
ln chú trọng bồi dưỡng kỹ năng hoạt động cho đội ngũ cán bộ lớp để các em
biết tự quản, tổ chức điều hành các hoạt động có hiệu quả.

3. Điều kiện thực hiện.
Kế hoạch hoạt động năm học phải chi tiết và rõ ràng, phải chỉ rõ cơ chế chỉ
đạo, phối hợp, trách nhiệm của tập thể, trách nhiệm của cá nhân về tổ chức thực
hiện các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Nhà trường cần có sự thống nhất
về cách quản lý và các biện pháp tháo gỡ những điều còn bất cập, phân cấp rõ
ràng về nhân lực, tài chính để tạo mơi trường chính sách năng động trong việc tổ
chức thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp một cách chủ động.
Giải pháp 2: Tuyên truyền nâng cao nhận thức về hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp cho cán bộ, giáo viên, học sinh.
1. Mục đích: Giúp mọi người hiểu đúng, đủ về hoạt động giáo dục ngồi
giờ lên lớp, tạo sự nhất trí trong hành động, và chất lượng giáo dục toàn diện
học sinh.
2. Nội dung, cách thức thực hiên.
- Với giáo viên: Hiệu trưởng triển khai trong hội nghị cán bộ viên chức và
trong các buổi họp hội đồng, nêu tính cần thiết của hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp.
- Họp ban chỉ đạo và các thành viên trong ban chỉ đạo tổ chức thí điểm, sau
đó nhân rộng ra các tổ, mỗi tổ trở thành tuyên truyền viên, cán bộ Đoàn, Đội
tuyên truyền trong buổi chào cờ đầu tuần, giáo viên chủ nhiệm tuyên truyền cho
học sinh trong buổi sinh hoạt lớp. Tuyên truyền phải đi đôi với việc tổ chức,

Trang 11


triển khai có hiệu quả tốt hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp mới có tác dụng
thiết thực.
Tun truyền nâng cao nhận thức về vai trò hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp cho giáo viên và học sinh là một việc làm quan trọng cần được chú ý,
nếu làm tốt công việc này sẽ giúp thu hút được giáo viên và học sinh tham gia
đông đảo. Tuy nhiên người phụ trách hoạt động này cần tìm hiểu thêm về các

lĩnh vực mới, những kiến thức mới để tạo sự hứng thú, khám phá cho học sinh.
3. Điều kiện thực hiện.
- Tổ chức cho giáo viên tham gia giao lưu, học hỏi kinh nghiệm ở những
trường bạn, giúp giáo viên có thêm kiến thức và kỹ năng tổ chức hoạt động.
- Tổ chức tập huấn cho đội ngũ giáo viên nhằm giúp họ nhận thức rõ hơn
tầm quan trọng và ý nghĩa hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Đây cũng là cơ
hội để họ giao lưu, chia sẻ thơng tin, hiểu biết cũng như tầm nhìn về công tác
này.
Giải pháp 3: Chuẩn bị tốt điều kiện và phương tiện phục vụ hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp.
1. Mục đích: Nhằm tạo những điều kiện tốt về vật chất và tinh thần cho việc
tổ chức thực hiện nội dung hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp một cách thuận
tiện và có hiệu quả.
2. Nội dung, cách thức thực hiện.
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, ngoài những nội dung được tổ chức
tại lớp, tại sân trường, cịn có những hoạt động khác như thăm quan, dã ngoại,
cắm trại, các hoạt động về môi trường, an tồn giao thơng, phịng chống các tệ
nạn xã hội, kết nghĩa giao lưu, văn nghệ, thể dục, thể thao... tổ chức tốt các hoạt
động trên, không chỉ cần con người mà phải có cơ sở vật chất, tài chính và thời
gian.
- Các thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp hết sức đa
dạng, phong phú, vì nó liên quan đến nhiều loại hình hoạt động khác nhau, vì
vậy cần phải có cơ sở vật chất, trang thiết bị cần thiết. Đối với những hoạt động
phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh như biểu diễn nghệ thuật, tìm hiểu
kiến thức khoa học thì cần các phịng học bộ mơn, nhà đa năng, phải có máy
chiếu, màn hình, âm li, loa đài, nhạc cụ, trống các loại, tranh ảnh, băng đĩa hình
có liên quan đến chủ điểm giáo dục và các bảng biểu, sơ đồ, giấy, bút mầu, các
đồ dùng để vui chơi... Phòng đọc thư viện cần tài liệu phong phú, đa dạng để
học sinh khai thác thơng tin...
- Đối với tình trạng thiếu cơ sở vật chất, nhà trường cần có kế hoạch tu sửa,

trang bị, duy trì sử dụng có hiệu quả các điều kiện cơ sở vật chất đã có, khuyến

Trang 12


khích động viên học sinh tìm tịi tự tạo ra những trang thiết bị, phương tiện đơn
giản phục vụ cho hoạt động. Đây là cách làm rất có tác dụng nhằm phát triển ở
học sinh khả năng sáng tạo và ý thức trách nhiệm của bản thân đối với hoạt động
của tập thể, nhà trường.
- Tích cực tham gia cơng tác xã hội giáo dục, tham mưu với chính quyền
địa phương quyên góp để có sân chơi, bãi tập, xây dựng mơi trường học tập an
tồn.
Tun truyền và vận động phụ huynh học sinh ủng hộ, tặng trang thiết bị
như đàn, nhạc cụ truyền thống... cho các lớp học, phòng đa năng.
3. Điều kiện thực hiện
Ban chỉ đạo hoạt động phải có kế hoạch xây dựng cơ sở vật chất cho nhà
trường bằng các nguồn lực từ ngân sách nhà nước và xã hội hóa để nhà trường
phân bổ kinh phí hợp lí.
Giải pháp 4: Đa dạng hóa mơi trường và các hình thức tổ chức hoạt
động giáo dục ngồi giờ lên lớp.
1. Mục đích: Tạo sự hấp dẫn của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, tạo
ra sự hứng thú đối với học sinh, nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động.
2. Nội dung và cách thức thực hiện
Chủ đề, hình thức tổ chức hoạt động ln đổi mới, đa dạng hóa các loại
hình hoạt động. Điều mới lạ bao giờ cũng hấp dẫn đối với học sinh, làm cho các
em say mê khám phá. Nếu các hoạt động mà nội dung đơn điệu, không phong
phú học sinh sẽ nhàm chán. Hoạt động phải bao gồm: Hoạt động học tập, hoạt
động văn hóa thể thao, hoạt động vui chơi giải trí. Có thể tiến hành với nhiều
hình thức: Hội diễn văn nghệ, câu lạc bộ học tập, các cuộc thi sân chơi trí tuệ,
hội khỏe phù đổng...

- Đối với tổ chức ngoại khóa các mơn học, căn cứ vào phân phối chương
trình, tùy theo tính chất từng mơn có hình thức sinh hoạt khác nhau và có sự kết
hợp đồn thể thực hiện. Như: Mơn văn thì thi sáng tác thơ, văn... Mơn GDCD
thi an tồn giao thơng... Vật Lý, Hóa học với những tiết thí nghiệm và cuộc thi
em yêu khoa học... Qua đó các em rút ra nhiều bài học bổ ích về nhân sinh quan
khoa học, nhận biết điều hay lẽ phải trong cuộc sống.
- Những chuyến về nguồn sẽ giúp học sinh ôn lại truyền thống hào hùng
của dân tộc, rèn cho các em những đức tính quý báu như tinh thần nhân ái, ý
thức cộng đồng, lòng yêu cuộc sống, yêu cái đẹp cần tổ chức giao lưu với bộ
đội, thăm trường nuôi dạy trẻ mồ côi, trẻ khuyết tật...

Trang 13


- Giáo dục tinh thần tương thân, tương ái “Lá lành đùm lá rách”, qua các
hoạt động thăm hỏi chăm sóc gia đình thương binh, liệt sĩ, gia đình neo đơn,
thăm nghĩa trang liệt sĩ, qua các hoạt động từ thiện ...
- Các ngày lễ lớn kỷ niệm trong năm cần tiến hành nghiêm túc và long
trọng
+ Ngày nhà giáo Việt Nam 20-11: Tổ chức theo hình thức mít tinh kỷ niệm
ngày lễ truyền thống của ngành; tuyên dương khen thưởng giáo viên có những
thành tích, các tập thể lớp và cá nhân học sinh có thành tích trong học tập và
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
+ Ngày thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam 3/2: Tổ chức Văn nghệ chủ đề
mừng Đảng, mừng xuân, mừng đất nước đổi mới; tổ chức văn nghệ thi hát các
làn điệu dân tộc, thi các trò chơi dân gian trong lễ hội truyền thống dân tộc ở địa
phương.
+ Ngày thành lập Đồn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh 26/3: Có thể tổ
chức hội trại, trong hội trại tổ chức các hoạt động thể dục, thể thao; hội thi học
sinh thanh lịch, các trò chơi dân gian, vẽ tranh chủ đề vì một mơi trường thân

thiện.
- Tổ chức trị chơi dân gian thơng qua các buổi hoạt động ngoại khóa, các
buổi giao lưu văn nghệ với mục đích nhằm duy trì và bảo tồn những giá trị văn
hóa của địa phương, giáo dục học sinh lòng tự hào về những truyền thống tốt
đẹp của quê hương đất nước.
- Cải tiến một số nội dung và hình thức của buổi chào cờ như: Việc tổng
kết, phê bình, có thể thơng qua bảng tin và giao cho giáo viên chủ nhiệm nhắc
nhở giáo dục, dành thời gian để sinh hoạt các nội dung mà các em quan tâm và
yêu thích. chẳng hạn như: “Sinh hoạt văn nghệ: thi hát ca khúc truyền thống, kể
chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh dưới cờ,...” cách thực hiện như sau:
+ Lần lượt các lớp thi kể chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh để
hình thành cho cho các em những chuẩn mực về kiến thức đạo đức, lối sống, tư
tưởng chính trị, và kỹ năng sư phạm.
+ Khi kể cần đưa ra những câu hỏi cho học sinh toàn trường như: “Bạn có
những cảm nghĩ gì về những đức tính tốt đẹp?”; “Trong tuần qua bạn đã học
tập được những gì ở đức tính ấy”. Đáp án sẽ được trả lời vào buổi chào cờ tuần
sau...
- Hoạt động này giúp các em thêm tự tin, hăng hái phát triển và say mê tìm
tịi phát hiện những câu chuyện về tấm gương đạo đức Bác Hồ và những tấm
gương học tập.

Trang 14


- Các hoạt động khác khi đưa vào tiết chào cờ tùy theo chủ đề có thể lựa
chọn nội dung, hình thức tổ chức đan xen cho phù hợp.
- Nếu tháng đó trùng với ngày kỷ niệm lớn phải đưa hoạt động gắn với
ngày kỷ niệm đó. Mục đích của việc đưa những hoạt động và hình thức tổ chức
trong giờ chào cờ như vậy sẽ có tác dụng khích lệ phong trào thi đua các hoạt
động của nhà trường và tạo sự thi đua giữa tập thể lớp.

- Trong quá trình giáo dục việc đẩy mạnh các hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp là một biện pháp cần thiết, cần làm ngay đáp ứng nhu cầu của cuộc sống.
Giúp học sinh có hứng thú và niềm tin trong quá trình tiếp thu kiến thức và rèn
luyện ở trường. Bản thân học sinh sẽ trưởng thành qua phong trào hoạt động
thực tiễn.
3. Điều kiện thực hiện:
- Nhà trường cần thông qua kế hoạch với các nguồn lực khác nhau để huy
động tiềm lực từ các nhà hảo tâm ngoài xã hội, hỗ trợ tổ chức các hoạt động
theo kế hoạch nhà trường và phát huy ý tưởng mới. Huy động cha mẹ học sinh,
chính quyền địa phương, các tổ chức đồn thể hỗ trợ về kinh phí để nhà trường
có điều kiện tổ chức thực hiện hoạt động có hiệu quả.
- Khi tiến hành hoạt động phải phải thiết kế các chương trình hành động
một cách chu đáo, có nội dung thiết thực gắn với nhiệm vụ học tập và mang tính
giáo dục cho học sinh. Nếu làm qua loa đại khái, nghiêng về thành tích sẽ mất
thời gian, sức lực và còn mất niềm tin của các em.
Giải pháp 5: Tăng cường kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm việc tổ
chức thực hiện các hoạt động
1. Mục đích: Tiếp nhận những thơng tin ngược về tình hình tổ chức thực
hiện nội dung hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của giáo viên và học sinh,
thấy được mặt tốt cần phát huy, mặt tồn tại cần khắc phục, đem lại hiệu quả thiết
thực.
2. Cách thức thực hiện:
- Xây dựng kế hoạch kiểm tra đột xuất hoặc kiểm tra định kỳ theo kế hoạch
đánh giá phù hợp với điều kiện nhà trường và đưa vào kế hoạch chung của
trường.
- Kiểm tra phải tuân theo các nguyên tắc nhất định để đảm bảo mục tiêu
giáo dục, cần chú ý đến thời gian và lực lượng tham gia kiểm tra sao cho có hiệu
quả tối ưu nhất.
- Dựa trên các yếu tố, điều kiện thực tế khách quan.

Trang 15


- Việc nhận xét đúng khả năng thực tế của các lực lượng, vừa động viên,
giúp đỡ tạo điều kiện để phát huy tốt hơn.
- Kiểm tra phải có biên bản kiểm tra và lưu trữ hồ sơ kiểm tra.
- Hiệu trưởng trực tiếp kiểm tra hoặc giao nhiệm vụ cho Ban chỉ đạo hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp kiểm tra việc thực hiện và có biện pháp giải
quyết kịp thời những vướng mắc trong tổ chức thực hiện.
- Phải xây dựng tiêu chí cụ thể, khi xây dựng tiêu chí đánh giá kết quả hoạt
động Ban chỉ đạo phải căn cứ vào mục đích của từng hoạt động để xây dựng
chuẩn đánh giá cho hoạt động đó để làm cơ sở kiểm tra, đánh giá kết quả và rút
kinh nghiệm.
- Kiểm tra đánh giá có tổng kết, đánh giá thi đua và khen thưởng theo nhiều
mức độ khác nhau, rồi rút ra bài học kinh nghiệm.
- Kiểm tra các cơng việc nêu trong kế hoạch có được thực hiện khơng, qua
đó chỉ ra những việc đã làm và những việc chưa làm được, xác định nguyên
nhân, kết quả đã đạt được và kết quả chưa đạt được.
- Kiểm tra kế hoạch thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp hàng
tuần, kế hoạch hoạt động theo chủ điểm hàng tháng, lựa chọn nội dung hoạt
động có phù hợp với đối tượng khơng, hình thức tổ chức có đảm bảo tính tích
cực, chủ động, sáng tạo của học sinh khơng? Và kết quả có đạt được mục tiêu
không?
- Giáo án là cơ sở pháp lý không thể thiếu đối với giáo viên chủ nhiệm,
trong giáo án thể hiện rõ về mục tiêu, nội dung hoạt động, công tác chuẩn bị,
phương pháp, hình thức tổ chức và kết thúc hoạt động. Nếu giáo án mà soạn chi
tiết, công phu, thì nội dung hoạt động của thầy và trị có thể đạt kết quả tốt.
- Kiểm tra việc làm cụ thể của học sinh thông qua dự các buổi hoạt động và
các phong trào thi đua, cần chú ý về các mặt: Nhận thức, động cơ, thái độ tham
gia, nề nếp sinh hoạt, sự hợp tác, hành vi, kỹ năng thực hiện hoạt động.

- Thông qua dự giờ thấy được mức độ chuẩn bị của giáo viên và học sinh,
mức độ thiết kế bài soạn của giáo viên, thấy được khả năng của giáo viên cũng
như khả năng của học sinh thực hiện hoạt động.
3. Điều kiện thực hiện:
Kiểm tra, đánh giá phải vừa ghi nhận thành quả đạt được, vừa nắm bắt
được những khó khăn của giáo viên và học sinh trong quá trình tổ chức thực
hiện đồng thời phải có biện pháp để khắc phục những tồn tại, tạo điều kiện cho
họ có những ý tưởng mới từ đó thúc đẩy sự phát triển hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp.

Trang 16


Giải pháp 6: Cải tiến công tác thi đua khen thưởng thích hợp.
1. Mục đích: Nhằm tạo ra động lực kích thích hoạt động giáo dục ngồi giờ
lên lớp của giáo viên và học sinh thu được kết quả cao.
2. Nội dung cách thức thực hiện:
- Cần có cơ chế khen thưởng động viên những cá nhân, tập thể có thành
tích hoạt động, có thể động viên giáo viên và học sinh có nhiều thành tích bằng
việc trao tặng giấy khen, tổ chức thăm quan di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh.
- Làm tốt công tác thi đua khen thưởng sẽ duy trì và đẩy mạnh được phong
trào thi đua. Sau việc tổ chức phong trào thi đua tất yếu là thực hiện công tác thi
đua khen thưởng, việc khen thưởng kịp thời, chính xác là nguồn động viên lớn
cho sự nỗ lực phấn đấu vươn lên của cả giáo viên và học sinh.
3. Điều kiện thực hiện:
Xây dựng các danh hiệu thi đua như giáo viên chủ nhiệm giỏi có sáng kiến
kinh nghiệm về hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp, có thành tích tổ chức các
hoạt động tốt, có nhiều sáng kiến trong thiết kế hoạt động, người khéo tay làm
đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho các hoạt động, các cuộc thi... cả giáo viên và học
sinh đạt các danh hiệu đều được tuyên dương và khen thưởng như giáo viên và

học sinh đạt thành tích ở các mơn văn hóa, thành tích của cá nhân và tập thể
được tính vào thi đua cuối cuối năm.

II. Tổ chức khảo nghiệm các biện pháp
1. Hoạt động khảo nghiệm.
Sau khi nghiên cứu và qua kết quả thực tế các biện pháp tổ chức hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường PT DTNT THCS TP Buôn Ma Thuột. Để
kiểm tra tính khả thi của các biện pháp này thì phải tiến hành khảo nghiệm trong
hoạt động thể thao trong nhà trường.
a. Trước khi áp dụng.
Học sinh hoạt động khơng có tổ chức, kỷ luật, thích gì làm nấy, thích chơi
gì thì chơi, giáo viên chủ nhiệm chưa quan tâm, ngại tham gia. Nhiều người đã
tìm lý do để khơng tham gia. Học sinh tuy có hứng thú tham gia nhưng lại
không được quyền quyết định. Hơn nữa nhiều em thấy áp lực khi hoạt động nên
các em cũng có tâm lý chán nản, điều đó đã làm giảm đi ý nghĩa của hoạt động.
Việc giáo dục học sinh thông qua hoạt động hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp bị hạn chế.
b. Khi áp dụng.
Trang 17


- Ban chỉ đạo xây dựng kế hoạch. Phổ biến kế hoạch tới toàn thể cán bộ,
giáo viên, nhân viên, học sinh nhà trường. Giáo viên chủ nhiệm lớp có nhiệm vụ
tuyên truyền tới phụ huynh học sinh về tầm quan trọng ý nghĩa của hoạt động
thể dục, thể thao.
- Khi hoạt động diễn ra, PHHS rất ủng hộ, học sinh hào hứng tham gia đầy
đủ, nghiêm túc. Các em đều nhận thấy hoạt động thể dục thể thao trong trường
giúp các em tăng cường sức khỏe, tăng thêm lòng tự tin, rèn luyện ý chí, tăng
cường tình đồn kết, tính kỉ luật; tháo vát, linh hoạt xử lý mọi tình huống; hịa
mình vào cuộc sống tập thể, vào thiên nhiên, đây là hoạt động bổ ích, hấp dẫn,

tổng hợp những hoạt động hữu ích, đáp ứng nhu cầu của các em.
2. Kết quả.
Các biện pháp đề xuất đều được đánh giá mức độ cần thiết và khả thi. Điều
đó chứng tỏ các biện pháp trên là cần thiết và khả thi để vận dụng vào việc tổ
chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường PT DTNT THCS TP Buôn
Ma Thuột.
PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
a. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một bộ phận trong q trình giáo
dục tồn diện để hình thành và phát triển nhân cách cho học sinh, góp phần nâng
cao chất lượng giáo dục trong nhà trường, tạo cho các em sự thích ứng cao, hình
thành kỹ năng sống, chuẩn bị hành trang cho các em vào đời, hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp bổ sung những kiến thức đã học ở trên lớp, mở rộng kiến thức
mới, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và biến quá trình giáo dục thành
quá trình tự giáo dục. hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tạo cơ hội cho các
em được tiếp cận, vừa trải nghiệm qua các hoạt động thực tiễn, tự các em có một
cách nhìn mới từ đó có chí hướng phấn đấu và tự hồn thiện bản thân để hịa
nhập thân thiện trong cuộc sống cộng đồng. Là hình thức gắn lý thuyết với thực
hành, gắn giáo dục nhà trường với hoạt động thực tiễn xã hội.
b. Thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường PT
DTNT THCS TP Buôn Ma Thuột cho thấy trường đã có những cố gắng nhưng
vẫn cịn những bất cập trong quá trình tổ chức thực hiện:
- Bị chi phối bởi yếu tố khách quan và yếu tố chủ quan về nhận thức vị trí,
vai trị của hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp đối với việc hình thành và phát
triển nhân cách của học sinh của các lực lượng giáo dục, mơi trường, hình thức
tổ chức hoạt động, thu hút sự tham gia của cộng đồng, về cơ sở vật chất, đội ngũ
cán bộ giáo viên quản lý điều hành..
- Chưa đầu tư thích đáng kinh phí hoạt động, công tác điều hành chưa đi
vào chiều sâu, lực lượng tham gia chủ yếu là giáo viên chủ nhiệm và Tổng phụ
Trang 18

trách, hạn chế kỹ năng tổ chức hoạt động, chưa phát huy được tính tích cực, chủ
động của học sinh... Vì vậy chưa phát huy hết tác dụng của hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp.
c. Các biện pháp đề xuất đã được khảo nghiệm và cho kết quả khả quan.
Các biện pháp sẽ giúp cho nhà trường thực hiện có hiệu quả việc tổ chức hoạt
động giáo dục ngồi giờ lên lớp. Thành công của các hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp là kết quả của sự vận dụng tổng hợp các biện pháp trên từng hoàn
cảnh, đối tượng, trong nhà trường và sự ủng hộ tham gia nhiệt tình của các lực
lượng giáo dục ngồi nhà trường.
2. Kiến nghị
a. Đối với Phòng Giáo dục- Đào tạo
- Phối hợp chặt chẽ với Hội đồng đội, tổ chức biên soạn tài liệu về nội dung
kỹ năng sống để giáo dục cho học sinh, hướng dẫn về phương pháp rèn luyện kỹ
năng sống, phương pháp đánh giá kỹ năng sống đã đạt được ở học sinh.
- Xây dựng tiêu chí, tiêu chuẩn về tổ chức thực hiện hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp để các nhà trường căn cứ vào đó xây dựng các chuẩn, tiêu chí
cụ thể phù hợp với thực tế của nhà trường để kiểm tra, đánh giá việc tổ chức
thực hiện cũng như kết quả hoạt động của giáo viên và học sinh.
2.2. Đối với nhà trường
Tổ chức tập huấn nâng cao nhận thức và kỹ năng tổ chức hoạt động của
giáo viên trong nhà trường, phát huy sự tham gia của tập thể của giáo viên. Tăng
cường hơn nữa mối quan hệ giữa các bộ phận trong tổ chức nhà trường để thống
nhất về nội dung, cách thức tổ chức gắn các nội dung học tập và giáo dục kỹ
năng sống, nâng cao hiểu biết về văn hóa dân gian, về các di tích lịch sử, văn
hóa, phân phối thời gian thích hợp cho các hoạt động trong quá trình thực hiện
kế hoạch đã quy định.

BMT, ngày 10 tháng 2 năm 2018

XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Người viết

Lê Trần Nam Tước

Trang 19


DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Chỉ thị Số 40/ 2008/ CT- BGD ĐT ngày 22 tháng 7 năm 2008 của Bộ
Giáo dục và Đào tạo phát động phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực” PT giai đoạn 2008- 2013.
2. Kế hoạch số 307/KH-BGDĐT, ngày 22/7/2007 của Bộ Giáo dục và Đào
tạo triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích
cực” trong các trường PT giai đoạn 2009-2013.
3. Kế hoạch số: 7575/KHN/BGDĐT-BVHTTDL-TUĐTN, ngày 19/8/2008,
kế hoạch liên ngành triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực” trong các trường PT giai đoạn 2009-2013.
4. Tài liệu Hoạt động ngoài giờ lên lớp khối 6,7,8,9

Trang 20