Sinh hoat chuyen mon

CHƯƠNG TRÌNH SEQAP

TỔ CHỨC SHCM LẤY HS LÀM
TRUNG TÂM NHƯ THẾ NÀO ?

Tháng 6 năm 2014


I- Mục tiêu: Giúp người tham gia tập
huấn:
1. Về kiến thức:
- Hiểu được sự cần thiết, mục đích
và ý nghĩa của sinh hoạt chuyên
môn lấy HS làm trung tâm (SHCM
mới).
- Hiểu được quy trình và cách thức
thực hiện từng bước quy trình SHCM
mới.
- Biết được các bước thực hiện cụ
thể của một buổi SHCM mới
2


2. Về Kỹ năng: Có khả năng:
- Quan sát, suy ngẫm về việc học
của HS.
- Phân tích, thảo luận về thực tế
việc học của HS.
- Bước đầu vận dụng hiểu biết về
SHCM mới vào nhà trường.
3. Về thái độ:

- Quan tâm tìm hiểu SHCM mới.
- Chủ động áp dụng SHCM mới tại
trường.
3


II. Nội dung tập huấn
1. Sự cần thiết sinh hoạt chuyên môn mới.
2. Thế nào là SHCM lấy HS làm trung tâm.
3. Mục đích, ý nghĩa của SHCM mới.
4. Quy trình SHCM mới.
5. Thực hành quan sát, phân tích và suy
ngẫm bài học.
6. Thúc đẩy việc sinh hoạt chuyên môn tại
trường.

III. Phương pháp tập huấn
1. PP phân tích tài liệu, hình ảnh
2. PP thảo luận nhóm/cả lớp
3. PP thực hành, trải nghiệm,...
4


Ngày 1 (buổi sáng)
I. Sự cần thiết thay đổi SHCM?
- Quan sát thực tế tiết học, nhận ra
những khó khăn trong việc học của HS.
- Thấy rõ sự cần thiết SHCM mới.

5

Thầy/cơ hãy nêu những mong đợi của
mình
về một tiết dạy học hay?
- Viết ý kiến ra phiếu nhỏ, dán vào tờ giấy A 0.
- Chia sẻ trước lớp:
+ Có Kế hoạch bài học hay, hồn hảo
+ GV có PPDH tốt.
+ HS thảo luận, chia sẻ nhóm hiệu quả, học tập
tích cực...
+ Dạy học phù hợp với đối tượng HS.
+ Thu hút được tất cả HS tham ra học thực sự và
6
hứng thú.


Mục tiêu phương pháp dạy học ở Tiểu học:
“…PPDH phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ
động, sáng tạo của học sinh, phù hợp với đặc điểm của
từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự
học, khả năng làm việc theo nhóm; rèn luyện kỹ năng
vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình
cảm, đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh.
(Luật Giáo dục)

Những mong đợi trên có thể hiện
thực được trong các tiết học
không?
7

QUAN SÁT CLIP VÀ HÌNH ẢNH

Clip1 lớp
ở miền
núi
Clip 1-HS mien nui.MPG

Clip2
lớp ở TP
Clip 2-HS T.Phố.MPG

Nhiệm vụ: Hoạt động cá nhân/trao
đổi trong nhóm; chia sẻ trước lớp
- Chia sẻ suy nghĩ về những gì đã quan
sát được?
- Nêu ngun nhân, lí do dẫn đến điều
8
đó ?


MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ HỌC SINH

Chán học

Khơng quan tâm

Gặp khó khăn

Mệt mỏi
9


Cảm nhận của GV
Vấn đề:
• HS khơng học
(ngừng học)
• HS chán học
• HS gặp khó khăn
trong học tập.
(khơng được
giúp đỡ kịp thời)

Nguyên nhân:
• GV ?
• Nội dung bài
học
• Nhận thức của
HS?
• Mối quan hệ
lớp học.
• ................

CBQL, GV chưa nhận rõ vấn đề của HS
10


Những yếu tố chủ yếu ảnh
hưởng tới việc học của học sinh

HS

VIỆC
HỌC

GV

ND
BH

Yếu tố quyết định chính là “Năng lực CM của GV”
11


Làm thế nào GV giải quyết
được vấn đề của HS?
Tham gia vào SHCM lấy HS làm trung
tâm là một cách giải quyết
• SHCM mới ở đó:
- GV cùng nhau hợp tác, học hỏi từ thực
tế việc học của HS để nâng cao năng
lực chun mơn.
- Tìm ra biện pháp hữu hiệu để giúp cho
tất cả các em HS tham gia vào học
tập tích cực.
12


Thay đổi SHCM dựa trên cơ sở nào?
• Áp dụng “NGHIÊN CỨU BÀI HỌC” vào

SHCM đã có tại trường.
SHCM lấy HS làm trung tâm
- Đã được triển khai áp dụng ở Bắc
Giang có hiệu quả.

13


II. Các bước thực hiện SHCM mới
(1)

(2)
Tiến hành
BHMH,
Dự giờ

Chuẩn bị
BH
minh họa

LIÊN TỤC
Áp dụng
thực tế DH
hàng ngày

(4)

Suy ngẫm,
chia sẻ
về bài học

(3)

14


Quy trình thực hiện SHCM: 4 bước
(1)
Xác định
vấn
đề/mục
tiêu

Chuẩn bị
BH
minh họa

(2)
Tiến hành
BHMH,
Dự giờ

LIÊN TỤC

Đối chiếu
với Bước
1

(4)

Áp dụng
thực tế DH
hàng ngày

(3) Suy ngẫm,
chia sẻ
về bài học
15


Quy trình thực hiện SHCM: 4 bước
(2)

(1)
Chuẩn bị
BH
minh họa

Tiến hành
BHMH,
Dự giờ

Quan
sát việc
học của
HS

(3) Suy ngẫm,
chia sẻ
về bài học

Phân tích
bài học,
việc học
của HS

LIÊN
TỤC
(4) Áp dụng
thực tế DH
hàng ngày

16


Quan sát việc học của HS
như thế nào?
1.Chọn vị trí dự giờ
Clip3.QS
phía sau HS

Clip4
2 kiểu dự giờ

Clip3.Phia sau HS.MPG

Clip 4.2 kieu du gio.MPG

2. Cách quan sát, ghi chép (4 vấn đề cơ bản).
- Thái độ của HS (cử chỉ, nét mặt, điệu bộ,…).

- Nhận thức của HS (sản phẩm học, lời nói,...).
- Mối quan hệ GV-HS, HS-HS,…
- Sự tham gia của HS vào bài học.
17


Phân tích bài học, việc học như thế nào?
- Suy ngẫm-chia sẻ (4 vấn đề cơ bản):
+ Thái độ của HS
+ Nhận thức của HS
+ Mối quan hệ
+ Sự tham gia của HS
Như thế nào?
Thể hiện điều
gì?
- Chia sẻ lý do xảy ra thực tế đó (vì sao
như vậy?)
- Chia sẻ biện pháp cải tiến (làm thế nào
để thay đổi?)
18


Ngày 1 (buổi chiều)
- Tìm hiểu về Bước 2: Dự giờ
- Tìm hiểu về Bước 3: Suy ngẫm,
chia sẻ (phân tích bài học)

19

Bước 2: Dự giờ-quan sát
như thế nào?
Xem clip 1: Thái độ, sự quan tâm của
HS
Thầy, cơ quan sát thấy gì? như thế nào?
Nguyên nhân, lý do là gì?

Clip 5
Clip5.Su quan tam HS.MPG

20