Day hoc toan theo dinh huong phat trien nang luc HS

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO SĨC TRĂNG
TẬP HUẤN MƠN TOÁN CẤP THCS

KIỂM TRA - ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ
HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THEO
ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC
Email lớp tập huấn:
Password: abc123456789


Dạy học Toán và kiểm tra đánh giá kết quả học tập
theo định hướng phát triển năng lực học sinh
Thực trạng: chương trình hiện hành: định hướng nội
dung – dạy cho học sinh hiểu, biết những nội dung
gì?
Giải pháp: dạy học theo định hướng phát triển năng
lực học sinh: học sinh làm được gì (cụ thể) từ những
điều đã học (điều cốt lõi rút ra từ kiến thức – kỹ năng
– thái độ)
Mục tiêu: xây dựng chương trình mới theo hướng
phát triển năng lực người học.


Dạy học Toán và kiểm tra đánh giá kết quả học tập
theo định hướng phát triển năng lực học sinh
Năng lực
lực là
là gì?
gì?
Năng
Khả năng thực hiện, là phải biết làm, chứ không

chỉ biết và hiểu
Tất nhiên hành động (làm), thực hiện (ở đây phải
gắn với ý thức, thái độ) phải có KTKN, chứ khơng
phải làm một cách “máy móc”,“mù qng”


Dạy học Toán và kiểm tra đánh giá kết quả học tập
theo định hướng phát triển năng lực học sinh
Năng lực
lực chung
chung và
và năng
năng lực
lực môn
môn học
học
Năng

Năng lực chung: năng lực cơ bản, thiết yếu để con người có
thể sống và làm việc bình thường trong xã hội; được hình
thành và phát triển do nhiều môn học, liên quan đến nhiều
môn học.
Năng lực môn học (chuyên biệt): Năng lực riêng được hình
thành và phát triển do một lĩnh vực/mơn học nào đó.


Dạy học Toán và kiểm tra đánh giá kết quả học tập
theo định hướng phát triển năng lực học sinh
Năng lực
lực chung

chung
Năng

1. Năng lực tự học
2. Năng lực giải quyết
vấn đề
3. Năng lực sáng tạo
4. Năng lực tự quản lý
5. Năng lực giao tiếp

6. Năng lực hợp tác
7. Năng lực sử dụng
CNTT-TT
8. Năng lực sử dụng
ngơn ngữ
9. Năng lực tính toán


Dạy học Toán và kiểm tra đánh giá kết quả học tập
theo định hướng phát triển năng lực học sinh
Mối liên
liên hệ
hệ giữa
giữa năng
năng lực
lực và
và kiến
kiến thức,
thức, kĩ
kĩ năng,

năng, thái
thái độ
độ
Mối

Năng lực được hình thành, phát triển thơng qua vận
dụng kiến thức, kĩ năng vào giải quyết vấn đề thực tiễn


Dạy học Toán và kiểm tra đánh giá kết quả học tập
theo định hướng phát triển năng lực học sinh
Những năng
năng lực
lực chung
chung mà
mà mơn
mơn Tốn
Tốn có
có cơ
cơ hội
hội
Những
hình thành
thành và
và phát
phát triển
triển
hình
NL tính tốn

NL giao tiếp

NL tư duy

NL giải quyết vấn đề

NL tự học

NL làm chủ bản thân

NL hợp tác

NL sử dụng CNTT


Dạy học Toán và kiểm tra đánh giá kết quả học tập
theo định hướng phát triển năng lực học sinh
Xác định
định năng
năng lực
lực cốt
cốt lõi
lõi và
và chuyên
chuyên biệt
biệt của
của môn
môn Tốn
Tốn
Xác

NL thực hiện các phép tính
NL sử dụng ngơn ngữ tốn học

Năng lực
tính tốn

NL sử dụng cơng cụ, mơ hình hóa
NL vận dụng tốn trong tình huống thực tiễn
...


Dạy học Toán và kiểm tra đánh giá kết quả học tập
theo định hướng phát triển năng lực học sinh
Mô tả
tả các
các cấp
cấp độ
độ tư
tư duy
duy của
của GS.
GS.
Boleslaw Niemierko
Niemierko
GS Boleslaw
Mô
GS
1. Nhận biết: Học sinh nhớ các khái niệm cơ bản,
có thể nêu lên hoặc nhận ra chúng khi được yêu
cầu.

2. Hiểu: Học sinh hiểu các khái niệm cơ bản và có
thể vận dụng chúng khi chúng được thể hiện theo
các cách tương tự như cách giáo viên đã giảng
hoặc như các ví dụ tiêu biểu về chúng trên lớp
học.


Dạy học Toán và kiểm tra đánh giá kết quả học tập
theo định hướng phát triển năng lực học sinh
Mô tả
tả các
các cấp
cấp độ
độ tư
tư duy
duy của
của GS.
GS.
Boleslaw Niemierko
Niemierko
GS Boleslaw
Mô
GS
3. Vận dụng thấp: Học sinh có thể hiểu được khái
niệm ở một cấp độ cao hơn “thông hiểu”, tạo ra
được sự liên kết logic giữa các khái niệm cơ bản
và có thể vận dụng chúng để tổ chức lại các
thơng tin đã được trình bày giống với bài giảng
của giáo viên hoặc trong sách giáo khoa.

Dạy học Toán và kiểm tra đánh giá kết quả học tập
theo định hướng phát triển năng lực học sinh
Mô tả
tả các
các cấp
cấp độ
độ tư
tư duy
duy của
của GS.
GS.
Boleslaw Niemierko
Niemierko
GS Boleslaw
Mô
GS
4. Vận dụng cao: Học sinh có thể sử dụng các khái
niệm về môn học - chủ đề để giải quyết các vấn
đề mới, không giống với những điều đã được học
hoặc trình bày trong sách giáo khoa nhưng phù
hợp khi được giải quyết với kỹ năng và kiến thức
được giảng dạy ở mức độ nhận thức này. Đây là
những vấn đề giống với các tình huống Học sinh
sẽ gặp phải ngoài xã hội.


Dạy học Toán và kiểm tra đánh giá kết quả học tập
theo định hướng phát triển năng lực học sinh
Ví dụ

dụ bài
bài soạn
soạn theo
theo định
định hướng
hướng phát
phát triển
triển năng
năng lực
lực
Ví
CHỦ ĐỀ: TAM GIÁC CÂN - HÌNH HỌC 7 HK1


Dạy học Toán và kiểm tra đánh giá kết quả học tập
theo định hướng phát triển năng lực học sinh
Thảo luận
luận
Thảo
Mỗi nhóm soạn một chủ đề (tự chọn) theo định hướng
phát triển năng lực học sinh.
1. Cù Lao Dung: Đại Số 9 – Hk1
2. Thạnh Trị: Đại Số 9 – Hk2
3. Châu Thành: Hình học 9 – Hk1
4. Trần Đề: Hình học 9 – Hk2
5. Ngã Năm: Đại Số 8 – Hk1
6. Vĩnh Châu: Đại Số 8 – Hk2
7. Trường THCS-THPT: Hình học 8 – Hk1
Bài soạn hồn chỉnh gởi vào địa chỉ mail:
trước 20/8/2017.

Dạy học Toán và kiểm tra đánh giá kết quả học tập
theo định hướng phát triển năng lực học sinh

Trân trọng cảm ơn q Thầy Cơ!