Ke hoach boi duong thuong xuyen 1819

PHỊNG GD & ĐT TÂN CHÂU
TRƯỜNG THCS TÂN ĐƠNG
Số:

/QĐ -THCS

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc Lập – Tự Do – Hạnh Phúc
Tân Đông , ngày 29 tháng 09 năm 2018

QUYẾT ĐỊNH
V/v thành lập Ban chỉ đạo công tác BDTX
Năm học 2018- 2019
HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS TÂN ĐÔNG
Căn cứ điểm d khoản I Điều 19, Điều lệ trường Trung học ban hành kèm thông tư
số: 12/ 2011/TT – BGD&ĐT ngày 28 tháng 3 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và
Đào tạo quy định nhiệm vụ và quyền hạn của Hiệu trưởng;
Căn cứ Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ban hành Quy chế bồi dưỡng thường
xuyên;
Căn cứ kế hoạch số 34a /KH-PGDĐT-TCCB ngày 07 tháng 8 năm 2018 của Phòng
Giáo dục và Đào tạo Tân Châu triển khai kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học
2018 -2019;
Căn cứ yêu cầu cơ cấu và xét năng lực phẩm chất của cán bộ giáo viên,
QUYẾT ĐỊNH:
Điều 1. Thành lập Ban giám chỉ đạo công tác bồi dưỡng thường xuyên năm học
2018 -2019 gồm các đồng chí có tên sau: ( Danh sách kèm theo ).
Điều 2. Ban chỉ đạo công tác BDTX có nhiệm vụ:
- xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch.
- Kiểm tra, giám sát việc thực hiện BDTX của giáo viên.
- Đánh giá công tác BDTX và tổng hợp kết quả báo cáo về Phòng GD&ĐT.
Điều 3. Các đồn thể trong nhà trường và các ơng bà có tên trong điều 1 căn cứ

quyết định thi hành.
Nơi nhận :

HIỆU TRƯỞNG

-Như điều 3;
-PGDĐT Tân Châu;
-Lưu VT.

Nguyễn Khoa Khánh Hoà


DANH SÁCH BAN CHỈ ĐẠO CT BDTX
( Kèm theo QĐ số / QĐ-THCS ngày tháng 9 năm 2018)
STT
1
2
3
4
5
6
7

HỌ VÀ TÊN
Nguyễn Khoa Khánh Hoà
Nguyễn Thị Ngờ
Nguyễn Ngọc Quý
Bùi Thị Thúy
Nguyễn Khắc Vũ
Lê Văn Giảng

Lê Thị Mai

CV
HT
PHT
TKHĐ
TTCM
TTCM
TTCM
TTCM

CVHĐ
Trưởng Ban
Phó Ban
Thư ký
Ủy viên
Ủy viên
Ủy viên
Ủy viên

(Danh sách gồm có 7 thành viên)

GHI CHÚ


PHÒNG GD & ĐT TÂN CHÂU CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG THCS TÂN ĐÔNG
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Số: 52c /KH-THCS

Tân Đông, ngày 29 tháng 9 năm 2018

KẾ HOẠCH
Bồi dưỡng thường xuyên CBQL và giáo viên trường THCS Tân Đông
Năm học 2018 – 2019
Căn cứ Thông tư số 31/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 Của Bộ Giáo dục và Đào
tạo về việc ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THCS;
Căn cứ kế hoạch số 43a/KH - PGD&ĐT ngày 07 tháng 8 năm 2018 của Phòng
Giáo dục và Đào tạo huyện Tân Châu về việc triển khai kế hoạch bồi dưỡng thường
xuyên giáo viên năm học 2018 - 2019.
Căn cứ tình hình thực tế đơn vị trường THCS Tân Đông lập kế hoạch bồi dưỡng
thường xuyên ( BDTX ) cho CBQL và giáo viên năm học 2018 – 2019 như sau:
I. Mục đích:
1. CBQL và giáo viên học tập BDTX để cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế - xã
hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học,
năng lực giáo dục theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu đổi mới và
nâng cao chất lượng giáo dục.
2. Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng, tự đánh giá của CBQL và giáo viên;
năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên của nhà trường.
II. Nguyên tắc:
1. Bảo đảm tất cả CBQL và giáo viên đều được tham gia bồi dưỡng. Nội dung bồi
dưỡng bám sát Chương trình; thực hiện đúng Quy chế BDTX của Bộ Giáo dục và Đào
tạo.
2. Bồi dưỡng trọng tâm, tập trung vào các vấn đề mới, vấn đề thực tiễn gặp khó
khăn; bảo đảm được tính kế thừa, hệ thống; khơng gây quá tải cho giáo viên.
3. Phát huy vai trò nòng cốt của nhà trường trong việc tổ chức bồi dưỡng giáo viên
theo các hình thức tự học cá nhân, học tập theo nhóm, tổ chun mơn.
4. Nhà trường chuẩn bị đầy đủ điều kiện trước khi tổ chức bồi dưỡng.
5. Các khối kiến thức bồi dưỡng ( bắt buộc và tự chọn ) đều được đánh giá. Kết quả
đánh giá làm cơ sở xét thi đua giáo viên cuối năm học.

III. Đối tượng BDTX:
Cán bộ quản lý và tất cả giáo viên trong toàn trường.
IV. Nội dung, thời lượng BDTX:
1. Khối kiến thức bắt buộc:
a. Nội dung bồi dưỡng 1: ( 30 tiết / giáo viên ).
Stt

Nội dung

Thời gian

Đơn vị
thực hiện

Thành
phần
tham dự

Kết quả
thực hiện


1

2

3

Những vấn đề lý luận cơ bản, cốt lõi
trong các nghị quyết Hội nghị lần thứ

sáu và Hội nghị lần thứ bảy Ban Chấp
hành Trung ương Đảng khoá XII (tập
trung các nội dung về tiếp tục đổi mới
hệ thống tổ chức và quản lý, nâng cao
chất lượng và hiệu quả hoạt động của
các đơn vị sự nghiệp công lập, về cải
cách chính sách tiền lương, bảo hiểm
xã hội..).

Ban
Từ
Tuyên
30/7/2018 giáo
đến
huyện
04/8/2018

CBQL,
GV

Tham gia
44/46
95.7 %

Những nội dung cơ bản, cốt lõi trong
chuyên đề học tập và làm theo tư Từ
tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí 30/7/2018
đến
Minh năm 2018 về xây dựng phong
cách, tác phong công tác của người 04/8/2018

đứng đầu, của cán bộ, đảng viên gắn
với tiếp tục triển khai; quán triệt
Quyết định số16/2008/QĐ-BGDĐT,
ngày 16/4/2008 của Bộ Giáo dục và
Đào tạo ban hành Quy định về đạo
đức nhà giáo.

Ban
Tuyên
giáo
huyện

CBQL,
GV

Tham gia
44/46
95.7 %

Những vấn đề kinh tế - xã hội,
an ninh - trật tự của địa phương 6 Từ
tháng đầu năm gắn với triển khai, 30/7/2018
đến
quán triệt Chỉ thị số 14-CT/TU, ngày
04/8/2018
04/4/2018 của Ban Thường vụ Tỉnh
uỷ về “nâng cao ý thức trách nhiệm
của cán bộ, đảng viên trong việc sử
dụng internet, mạng xã hội và đấu
tranh phản bác các quan điểm, thông

tin sai trái, thù địch” và những vấn đề
có liên quan.

Ban
Tuyên
giáo
huyện

CBQL,
GV

Tham gia
44/46
95.7 %

Các nội dung bồi dưỡng do Bộ GD&ĐT tổ chức (nếu có).
Hình thức tập huấn: chủ yếu trên Website, diễn đàn.
b. Nội dung bồi dưỡng 2: Do Sở GD&ĐT tổ chức.

* Nội dung bồi dưỡng 2: thực hiện 30 tiết/ năm học
1

Tập huấn cán bộ quản lý
trường trung học cơ sở

Tháng
7/2018

Sở GD&ĐT,
các trường

CBQL

Dự kiến đạt
100% so với
kế hoạch đề
ra

2

Tập huấn CBQL, giáo viên
cấp THCS về kỹ thuật xây
dựng ma trận đề và biên
soạn, chuẩ hóa câu hỏi

Tháng
7/2018

Sở GD&ĐT

CBQL, GV

Dự kiến đạt
100% so với
kế hoạch đề
ra


3

kiểm tra, đánh giá kết quả
dạy học.
Tập huấn giải toán trên
máy tính cầm tay cho giáo
viên Tốn cấp THCS

Tháng
7/2018

Sở GD&ĐT

CBQL ,
Gvtoan1

Dự kiến đạt
100% so với
kế hoạch đề
ra

*. Đối với cán bộ quản lý:
- Nội dung:
- Thời gian: Trong năm học 2018-2019.
- Đối tượng: CBQL gồm 2 người
2. Khối kiến thức tự chọn.
Nội dung bồi dưỡng 3: Thời lượng bồi dưỡng 60 tiết / giáo viên.
Căn cứ vào Thông tư số 31/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/21011 của Bộ Giáo dục và
Đào tạo về việc ban hành chương trình BDTX giáo viên THCS. Mỗi CBQL và giáo viên
Trường THCS Tân Đông lựa chọn 4 mô đun bồi dưỡng trong khối kiến thức tự chọn
trong chương trình BDTX giáo viên ban hành kèm theo thơng tư trên.
Giáo viên lựa chọn các mô đun phù hợp với đặc điểm và thực tế của nhà trường

cũng như năng lực của bản thân.
Cụ thể như sau:
Yêu cầu
chuẩn
Mã mô
Tên và nội dung
Mục tiêu bồi
nghề
đun
mô đun
dưỡng
nghiệp cần
bồi dưỡng
II. Nâng
Môi trường học tập củaPhân tích được ảnh
cao năng
học sinh THCS
hưởng của môi
THCS
lực hiểu
1. Các loại môi trườngtrường học tập tới
5
biết về môi
học tập
hoạt động học tập
trường
2. Ảnh hưởng của môicủa học sinh THCS
giáo dục và CBGV trường học tập đến hoạt
xây dựng
học: 21 động học tập của học

môi trường
sinh THCS
học tập
II. Nâng
Xây dựng môi trườngSử dụng được các
cao năng
học tập cho học sinhbiện pháp xây dựng
THCS
lực hiểu
THCS
môi trường học tập
6
biết về môi
1.Tạo dựng môi trườngcho học sinh THCS
trường
học tập
giáo dục và CBGV 2. Cập nhật và sử dụng
xây dựng
thông tin về mơi trường
học: 10
mơi trường
giáo dục vào q trình dạy
học tập
học và giáo dục học sinh
II. Nâng
THCS Hướng dẫn, tư vấn choPhân tích được nội
cao năng
học sinh THCS
dung các lĩnh vực
7

lực hiểu
1. Quan niệm về hướng cần hướng dẫn, tư

Thời
gian
tự học
( tiết )

10

Thời gian học
tập trung
( tiết )
Lý
Thực
thuyết hành

2

3

10

2

3

10

2

3


biết về môi
trường
giáo dục và
CBGV
xây dựng
môi trường học: 10
học tập

III.
cao
lực
dẫn,
của
viên

Nâng
năng
hướng
tư vấn
giáo

Phương pháp và kĩThực hiện được các
thuật hướng dẫn, tư vấnphương pháp và kĩ
cho học sinh THCS
thuật hướng dẫn, tư
1.

Phương
pháp
hướng
THCS
vấn cho học sinh
dẫn,
tư
vấn
THCS
8
2. Những kỹ thuật cơ bản
trong hướng dẫn tư vấn
CBGV cho học sinh
học: 10 3. Yêu cầu đối với giáo
viên THCS trong vai trò
người hướng dẫn, tư vấn
cho học sinh

IV. Nâng
cao năng
lực chăm THCS
10
sóc/ hỗ trợ
tâm lí cho
học
sinh CBGV
trong q
học: 11
trình giáo
dục

IV. Nâng
cao năng
THCS
lực chăm
11
sóc/ hỗ trợ
tâm lí cho
học
sinh CBGV
trong quá
học: 10
trình giáo
dục

IV.
cao
lực

Nâng
năng
chăm

dẫn, tư vấn cho học
vấn cho học sinh
sinh
THCS
2. Các lĩnh vực cần hướng
dẫn, tư vấn cho học sinh
THCS

Rào cản học tập của cácHiểu về rào cản và
đối tượng học sinh
ảnh hưởng của rào
THCS
cản tới kết quả học
1. Khái niệm về rào cản tập của học sinh.
2. Các loại rào cản học
tập của các đối tượngCó kĩ năng phát
hiện được các rào
học sinh THCS
3. Nguyên nhân hìnhcản đối với học
thành rào cản, ảnhsinh trong quá trình
hưởng của rào cản tớihọc tập
kết quả học tập của
học sinh
4. Một số phương pháp,
kĩ thuật phát hiện rào
cản
Chăm sóc, hỗ trợ tâm líThực hành được các
học sinh nữ, học sinhbiện pháp giúp đỡ
người dân tộc thiểu sốhọc sinh nữ, học
trong trường THCS
sinh người dân tộc
1. Quan niệm về chămthiểu số thực hiện
sóc, hỗ trợ tâm lí chomục tiêu dạy học
học sinh trong trường
THCS
2. Chăm sóc, hỗ trợ tâm
lí học sinh nữ, học sinh

người dân tộc thiểu số
trong trường THCS

THCS Khắc phục trạng tháiCó kĩ năng giúp
tâm lí căng thẳng tronghọc sinh vượt qua
12
học tập cho học sinhcác trạng thái căng

10

2

3

10

2

3

10

2

3


sóc/ hỗ trợ
tâm lí cho
học

sinh
CBGV
trong q
trình giáo học: 10
dục

IV. Nâng
cao năng
lực chăm THCS
13
sóc/ hỗ trợ
tâm lí cho CBGV
học
sinh học: 10
trong q
trình giáo
dục

THCS
thẳng trong học tập
1. Trạng thái tâm lí căng
thẳng trong học tập của
học sinh THCS
2. Phương pháp hỗ trợ
tâm lí cho học sinh
vượt qua các trạng thái
căng thẳng
Nhu cầu và động lựcSử dụng được các
học tập của học sinhphương pháp và kĩ
THCS trong xây dựngthuật để xác định

kế hoạch dạy học
nhu cầu học tập của
1. Nhu cầu và động lựchọc sinh phục vụ
học tập của học sinhcho lập kế hoạch
dạy học
THCS
2. Phương pháp và kĩ
thuật xác định nhu cầu
học tập của học sinh
THCS
Các yếu tố ảnh hưởng Phân tích được các
tới thực hiện kế hoạch yếu tố liên quan
dạy học
đến thực hiện kế
1. Các yếu tố liên quan đếnhoạch dạy học để
đối tượng và mơi trườngcó biện pháp kiểm
sốt hiệu quả các
dạy học
2. Các yếu tố liên quanyếu tố này

V.
Nâng THCS
15
cao năng
lực lập kế CBGV
hoạch dạy học: 11 đến chương trình, tài
học
liệu, phương tiện dạy
học
3. Tình huống sư phạm

trong thực hiện kế
hoạch dạy học
Sử dụng các thiết bịSử dụng được các
dạy học
thiết bị dạy học
VII. Tăng
1. Vai trò của thiết bịmôn học (theo danh
cường
dạy học trong đổi mớimục thiết bị dạy
năng lực
sử dụng THCS phương pháp dạy học học tối thiểu cấp
thiết
bị
2. Thiết bị dạy học theoTHCS).
20
dạy
học
CBGV môn học cấp THCS
và
ứng
3. Sử dụng thiết bị dạy
dụng công học: 11 học; kết hợp sử dụng
nghệ
các thiết bị dạy học
thông tin
truyền thống với thiết
trong dạy
bị dạy học hiện đại để
học
làm tăng hiệu quả dạy

học
VIII. Tăng THCS Kĩ thuật kiểm tra đánh

10

2

3

10

2

3

10

2

3

10

2

3

10

2

3


cường
năng lực
24
kiểm tra, CBGV
đánh giá
kết quả học học: 10
tập của học
sinh

XII.
triển
lực tổ
các
động
dục

Phát THCS
năng
38
chức
CBGV
hoạt
giáo học: 12

XIII. Phát THCS
39

triển năng
lực
hoạt CBGV
động chính học: 12
trị - xã hội

THCS
40
CBGV
học: 12

giá trong dạy học
1. Kĩ thuật biên soạn đềSử dụng được các
kiểm tra: xác định mụckĩ thuật kiểm tra
tiêu kiểm tra; hìnhđánh giá trong dạy
thức kiểm tra; xâyhọc.
dựng ma trận đề kiểm
tra; viết đề kiểm tra,
xây dựng hướng dẫn
chấm
2. Kĩ thuật phân tích
kết quả kiểm tra đánh
giá nâng cao hiệu quả
dạy học
Giáo dục hòa nhập
Phân tích được các
(GDHN) trong giáo khái niệm cơ bản
dục THCS
và các yếu tố của
1. Những vấn đề chungGDHN trong giáo

về giáo dục hòa nhập dục THCS
2. Thực hiện giáo dục
hòa nhập trong giáo
dục THCS
Phối hợp với gia đìnhLập được kế hoạch
học sinh và cộng đồngvà thực hiện được
trong công tác giáo dụckế hoạch phối hợp
học sinh THCS
với gia đình học
1. Vai trò và mục tiêusinh và cộng đồng
của việc phối hợp vớitrong cơng tác giáo
gia đình học sinh, cộngdục học sinh THCS
đồng trong hoạt động
giáo dục của nhà trường
THCS
2. Nội dung phối hợp
với gia đình học sinh,
cộng đồng trong hoạt
động giáo dục ở
trường THCS
3. Một số biện pháp
tăng cường sự phối
hợp của phụ huynh,
cộng đồng trong hoạt
động giáo dục ở
trường THCS
Phối hợp với các tổ
chức xã hội trong cơngCó kĩ năng phối
tác giáo dục
hợp với các tổ chức

1. Vai trò và mục tiêuxã hội trong giáo
của việc phối hợp vớidục học sinh THCS
các tổ chức xã hội

5

10

8

2

5

8

2

5


Tồn bộ
Chương
trình có 09
u cầu

trong cơng tác giáo
dục học sinh THCS
2. Nội dung phối với
các tổ chức xã hội

trong giáo dục học
sinh THCS
3. Một số biện pháp phối
hợp các lực lượng giáo
dục để giáo dục học
sinh THCS
Tổ chức các hoạt động Có kĩ năng tổ chức
tập thể cho học sinh các hoạt động tập
THCS
thể cho học sinh
1. Vai trò và mục tiêuTHCS
THCS của các hoạt động tập
thể trong giáo dục học
41
sinh THCS
CBGV
2. Các nội dung hoạt
học: 12 động tập thể trong
hoạt động giáo dục học
sinh THCS
3. Các phương pháp tổ
chức các hoạt động tập
thể cho hs.
15 mã
mô đun
43
CBGV

8

2

Thời lượng
15 tiết /mơ đun

V. Hình thức tổ chức BDTX:
1. Bồi dưỡng thơng qua các lớp tập trung của Phòng GD&ĐT, của nhà trường.
2. Bồi dưỡng thông qua tự học, tự nghiên cứu (Website trường, mạng internet...)
3. Bồi dưỡng thông qua sinh hoạt chun mơn cụm trường; sinh hoạt cấp, tổ, nhóm
chun mơn. (Nếu có)
4. Bồi dưỡng thơng qua dự giờ thăm lớp; tổ chức báo cáo chuyên đề, trao đổi thảo
luận, thực hành, minh họa, rút kinh nghiệm, chia sẻ cùng đồng nghiệp.
VI. Đánh giá và công nhận kết quả BDTX:
1. Phương thức đánh giá.
a. Hình thức đánh giá.
- Đối với nội dung bồi dưỡng 1 và 2, tùy các cấp quy định theo hình thức kiểm tra,
bài tập nghiên cứu, viết thu hoạch…
- Đối với nội dung bồi dưỡng 3, BDTX bằng tự học của giáo viên kết hợp với các
buổi sinh hoạt tập thể về chuyên môn, nghiệp vụ tại tổ, nhóm bộ mơn của nhà trường,
cụm trường thì giáo viên trình bày kết quả vận dụng kiến thức BDTX của cá nhân trong
quá trình dạy học, giáo dục học sinh thông qua các báo cáo chuyên đề.
Nhà trường tổ chức đánh giá; Điểm được áp dụng như sau:

5


+ Tiếp thu kiến thức và kỹ năng quy định trong mục đích, nội dung chương trình,
tài liệu BDTX ( 5 điểm ).
+ Vận dụng kiến thức BDTX vào hoạt động nghề nghiệp thông qua các hoạt động
dạy học và nghề nghiệp ( 5 điểm ).

b. Thang điểm đánh giá kết quả.
Theo thang điểm từ 0 đến 10 đối với nội dung bồi dưỡng 1, nội dung bồi dưỡng 2 và
mỗi mô đun thuộc nội dung bồi dưỡng 3 ( gọi là các điểm thành phần ).
c. Điểm trung bình kết quả BDTX.
- Được tính theo cơng thức sau:
ĐTB BDTX = [điểm nội dung 1 + điểm nội dung 2 + điểm TB nội dung 3 (4 mô
đun)] : 3
- ĐTB BDTX được làm tròn đến một chữ số phần thập phân.
Lưu ý : Việc kiểm tra đánh giá của Phịng GD&ĐT.
+Thi tập trung theo nhóm giáo viên có chung mô đun về kế hoạch bồi dường
thường xuyên của cá nhân.
2. Xếp loại kết quả BDTX.
a. Giáo viên được coi là hoàn thành kế hoạch BDTX nếu đã học tập đầy đủ các nội dung
của kế hoạch BDTX của cá nhân, có các điểm thành phần đạt từ 5 điểm trở lên và được
xếp loại kết quả như sau:
- Loại Giỏi (G) nếu ĐTB BDTX đạt từ 9 đến 10, trong đó khơng có điểm thành
phần nào dưới 7 điểm.
- Loại Khá (K) nếu ĐTB BDTX đạt từ 7 đến dưới 9, trong đó khơng có điểm thành
phần nào dưới 6 điểm.
- Loại Trung bình (TB) nếu ĐTB BDTX đạt từ 5 đến dưới 7, trong đó khơng có
điểm thành phần nào dưới 5 điểm.
b. Các trường hợp khác được đánh giá là khơng hồn thành kế hoạch BDTX của năm
học.
c. Kết quả đánh giá BDTX được lưu vào hồ sơ của giáo viên, là căn cứ để đánh giá, xếp
loại giáo viên, xét các danh hiệu thi đua, để thực hiện chế độ, chính sách, sử dụng giáo
viên.
3. Cơng nhận và cấp giấy chứng nhận kết quả BDTX.
a. Nhà trường tổ chức tổng hợp xếp loại kết quả BDTX của giáo viên dựa trên kết quả
đánh giá các nội dung BDTX của giáo viên. Lập báo cáo kết quả về Phòng Giáo dục và
Đào tạo vào thời điểm kết thúc năm học.

b. Phòng Giáo dục và Đào tạo cấp giấy chứng nhận BDTX cho CBQL và giáo viên.
VI. Thời gian thực hiện.
Thời gian tính
theo năm học
2018 - 2019
Tháng 08/2018
Tháng 09/2018
Tháng 10/2018
-5 /2019
Tháng 6/2019

Nội dung công việc

Người thực hiện

Lựa chọn các mô đun của nội dung bồi dưỡng, BGH, giáo viên
xây dựng kế hoạch cá nhân, trình TTCM, Hiệu
trưởng phê duyệt
- Nhà trường phê duyệt KHBDTX của giáo Hiệu trưởng
viên, xây dựng KHBDTX của nhà trường trình
PGD&ĐT phê duyệt
Tổ chức bồi dưỡng theo kế hoạch.
BGH, giáo viên
Hiệu trưởng kiểm tra, đánh giá ghi điểm và
xếp loại ( Theo Thông tư 26)

giáo viên - Tự ĐG
BGH, TTCM đánh giá

Tổng hợp, gửi báo cáo về Phòng GD & ĐT
Tháng 7,8/2019
BD nội dung 1, 2 theo kế hoạch PGD
CBGV, NV
VII. Tổ chức thực hiện.
1. Trách nhiệm của Hiệu trưởng ( BGH ).
Xây dựng kế hoạch BDTX cho giáo viên của nhà trường.
Hướng dẫn cho giáo viên xây dựng kế hoạch BDTX của cá nhân.
Phê duyệt kế hoạch BDTX của giáo viên và tổ chức triển khai kế hoạch BDTX giáo
viên của nhà trường.
Tổ chức đánh giá, tổng hợp, xếp loại, báo cáo kết quả BDTX của giáo viên về
Phòng Giáo dục và Đào tạo theo quy định.
Thực hiện chế độ, chính sách của Nhà nước đối với giáo viên tham gia BDTX.
Đề nghị các cấp có thẩm quyền quyết định khen thưởng hoặc xử lý đối với cá nhân
có thành tích hoặc vi phạm trong thực hiện cơng tác bồi dưỡng.
2. Trách nhiệm của giáo viên.
Xây dựng và hoàn thành kế hoạch BDTX của cá nhân đã được phê duyệt; nghiêm
chỉnh thực hiện các quy định về BDTX của nhà trường.
Báo cáo nhóm, tổ bộ mơn, lãnh đạo nhà trường kết quả thực hiện kế hoạch BDTX
của cá nhân và việc vận dụng những kiến thức, kỹ năng đã học tập BDTX vào quá trình
thực hiện nhiệm vụ.
Trên đây là kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của trường THCS Tân Đơng năm học
2018 – 2019. u cầu CBQL và tồn thể giáo viên nghiêm túc thực hiện.
Nơi nhận:
- Phòng GD&ĐT (báo cáo);
- Công khai trên Wesite của trường;
- Lưu VT.

HIỆU TRƯỞNG

Nguyễn Khoa Khánh Hòa