sang kien kinh nghiem 2019

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Cà Mau ,ngày 27 tháng 04 năm 2018

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Họ và tên :
Đơn vị công tác :
Cá nhân tổ chức phối hợp : Cá nhân
I/ ĐẶT VẤN ĐỀ :
1/Tên sáng kiến : “ Một số biện pháp trong công tác chủ
nhiệm lớp 1”
2/ Sự cần thiết , mục đích của việc thực hiện sáng kiến ( Lý do nghiên
cứu)
a . Sự cần thiết :
Là Một Giáo viên, đặc biệt lại là giáo viên Tiểu học – một người thầy tổng
thể không chỉ dạy các em tri thức mà còn dạy các em cách làm người, hình
thành những nhân cách ban đầu cho trẻ. Vậy phải làm thế nào để đạt được
những yêu cầu này? Đó là một câu hỏi khó khơng phải ai cũng tìm được câu trả
lời. Thấy rõ vấn đề này, tôi luôn coi trọng cả hai lĩnh vực dạy chữ và dạy người
trong công tác giáo dục. Một mặt học tập đồng nghiệp, trau dồi thêm chuyên
môn để không ngừng phát triển về năng lực giảng dạy, mặt khác tôi luôn coi
trọng giáo dục đạo đức học sinh trong công tác chủ nhim lp. Tụi bit giáo viên
chủ nhiệm lớp là ngời chịu trách nhiệm thực hiện mọi quyết định quản lí của
hiệu trởng đối với lớp và các thành viên trong lớp. cấp Tiểu học nơi mà các
em đang hình thành và phát triển nhân cách, giáo viên chủ nhiệm cũng là ngời
phối hợp với các tổ chức, đoàn thể trong trờng trong đó quan hệ nhiều là tổng
phụ trách ®éi, Ban đại diện cha mẹ học sinh, ®Ĩ lµm tốt công tác dạy- học-giáo
dục học sinh trong lớp phụ trách. Trong thực tế cũng có giáo viên đến trờng chỉ
quan tâm nhiều đến việc dạy, cha quan tâm đến việc hình thành nề nếp và tìm
hiểu tình cảm cuộc sống của các em Để có một lớp học sinh ngoan, chịu khó
học tập, đội ngũ tự quản tốt, biết vâng lời thầy cô, biết yêu quý bạn bè, biết giúp

đỡ bạn khi gặp khó khăn, biết giữ gìn của công, biết giao tiếp, ứng xử văn minh,
lịch sựThì thầy cô phải làm gì? Làm nh thế nào cho có hiƯu qu¶?
Để hồn thành tốt nhiệm vụ của mình, người giáo viên chủ nhiệm lớp ở
tiểu học nhất là lớp 1 phải trải qua biết bao nhiêu khó khăn, bao nhiêu vất vả. Vì
vậy, tơi khẳng định rằng cơng tác của giáo viên chủ nhiệm lớp ở lớp là hết sức
quan trọng, là nhân tố số một quyết định chất lượng giáo dục toàn diện cho học
sinh.
Sau nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm lớp, tơi ln hồn thành xuất sắc
nhiệm vụ được giao. Liên tục 5 năm qua, lớp tơi chủ nhiệm ln duy trì sĩ số
100%, chất lượng học tập cũng như rèn luyện của học sinh luôn dẫn đầu trong
khối và trong tồn trường. Đó là lí do tôi chọn để tài sáng kiến kinh nghiệm năm


học này : “Một số biện pháp trong công tác chủ nhiệm lớp 1”. Mong được chia
sẻ và nhận được những đóng góp chân tình từ đồng nghiệp .
b. Mục đích của việc thực hiện sáng kiến :
Tơi viết sáng kiến này với mong muốn :
1. Ghi lại những biện pháp mình đã làm để suy ngẫm, để chọn lọc và đúc
kết thành kinh nghiệm của bản thân.
2. Được chia sẻ với đồng nghiệp những việc đã làm và đã thành công trong
công tác chủ nhiệm lớp.
3.Nhận được những lời góp y, nhận xét từ cán bộ quản lí nhà trường, từ
Ban Giám khảo và từ các bạn đồng nghiệp, để tôi phát huy những mặt mạnh,
điều chỉnh, khắc phục những thiếu sót cho hồn thiện hơn.
4. Rèn luyện tinh thần năng động; giữ lửa lòng say mê, sáng tạo; cố gắng
học tập, tự cải tạo mình để theo kịp sự tiến bộ của thời đại.
II/ NỘI DUNG SÁNG KIẾN :
1/ Thận lợi , khó khăn khi thực hiện đề tài :
a. Thuận lợi :
Trường TH Tân Hưng gần trung tâm TP Cà Mau nên phần đông phụ

huynh rất chăm lo cho việc học tập của con em mình .
Là trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 1 nên cơ sở vật chất trang thiết bị
dạy học khấ đầy đủ.
Các em được bố trí học 2 buổi/ngày nên thời gian dành cho công tác chủ
nhiệm và sinh hoạt lớp rất thuận lợi tạo điều kiện để giáo viên chủ nhiệm có đủ
thời gian đánh giá và uốn nắn các em trong nề nếp học tập và sinh hoạt.
Cơng tác đồn thể trong nhà trường hoạt động có hiệu quả nhất là công
tác sao nhi đồng được quan tâm giúp các em sinh hoạt vui chơi có tổ chức phù
hợp với lứa tuổi các em.
Sự kết hợp tốt của các giáo viên bộ mơn đã góp phần trong thành cơng
của cơng tác chủ nhiệm .
Ban đại diện cha mẹ học sinh của lớp là những người rất quan tâm đến
công tác giáo dục . tổ chức này là cầu nối giữa giáo viên chủ nhiệm với tất cả
phụ huynh của lớp .
b. Khó khăn :
Trong cơng tác chủ nhiệm lớp đều thấy, thầy cơ nào đã dạy lớp 1 đều có
chung sự đồng cảm với những khó khăn ngay đầu năm học do ở lứa tuổi của các
em chưa hình thành đầy đủ về ý thức , các em còn phụ thuộc vào cha mẹ về mọi
mặc. Việc xây dựng cho các em có được một nề nếp với tinh thần tự giác phải
tốn rất nhiều thời gian và công sức .
Lớp vẫn còn một vài em chưa được học qua mẫu giáo, lần đầu tiên được
đến trường nên việc hòa nhập vào tập thể lớp còn chậm.


Đời sống kinh tế của đa số phụ huynh chưa phát triển cao vì vậy việc
chăm lo học tập của các em cũng có phần hạn chế.
2. Một số biện pháp trong công tác chủ nhiệm :
2.1. Khảo sát thực tế :
a. Tình trạng thực tế khi chưa thực hiện.
Năm học 2017 – 2018, tôi được nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 1B

với tổng số là 29 học sinh. Phần lớn các em đều cùng độ tuổi đã qua lớp mẫu
giáo 5 tưổi nên đa số các em đã nhận được mặt chữ cái và chữ số. Song bên
cạnh đó vẫn cịn một số em tiếp thu chậm chưa thuộc hết các chữ cái. Các em
còn quá nhỏ, mải chơi, nhiều em rất hiếu động chưa ý thức được việc học tập
của mình nên lớp học chưa có nề nếp.
b. Số liệu điều tra trước khi thực hiện.
Học tập
Tốt

Rèn luyện

Chưa tốt

Tốt

Vệ sinh

Chưa

Tốt

Chưa tốt

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

20

69

9

31

18

62

11

38

21

72

8

28

3 Một số biện pháp chủ yếu :
3.1.Tiếp cận, tìm hiểu học sinh, thành lập đội ngũ cán bộ lớp.
Các em lớp 1 rất bé, còn bỡ ngỡ, sợ sệt khi mới bước chân vào “Trường
Tiểu học”. Chính vì thế mà ngay từ ngày đầu nhận lớp tơi đã đóng vai vừa là cơ
giáo, vừa là mẹ, là chị, là bạn để dìu dắt nâng đỡ các em giúp các em thích nghi
với mơi trường mới để các em học tập và rèn luyện tốt hơn. Tôi đã thăm dò để
nắm bắt được nơi ở cũng như hồn cảnh gia đình, đặc điểm riêng của từng em.
Từ đó có những biện pháp giáo dục tích cực, phù hợp nhất với từng đối tượng,
nhất là những em có hồn cảnh khó khăn.
Tơi ln tạo ra sự gần gũi với các em trong học tập cũng như trong giao
tiếp, vui chơi để phát hiện khả năng nhận thức tư duy ở mỗi em. Tôi thường
xuyên theo dõi để phát hiện học sinh nào chăm học, học sinh nào lười học, em
nào trung thực, em nào giả dối. Với những em lười học, tôi thường động viên
các em bằng những lời nói nhẹ nhàng, bằng lời khen khi các em chăm học hơn.
Với những em hay giả dối, tôi thường giảng giải để các em hiểu được tác hại của
sự giả dối chúng ta cần phải tránh.
Ngay từ đầu năm học, tôi luôn chăm lo tổ chức xây dựng lớp thành một tập
thể tự quản tốt. Thành lập đội ngũ cán bộ lớp là việc làm không thể thiếu trong
công tác chủ nhiệm lớp. Đội ngũ cán bộ của lớp tơi gồm có: 1 lớp trưởng, 2 lớp

phó, 4 tổ trưởng. Tôi phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng em. Tơi cịn có kế
hoạch bồi dưỡng về ý thức đạo đức, về cách quản lí cho các em để các em trở
thành những tấm gương sáng cho các em khác học tập.


3.2. Xây dựng các nề nếp cho học sinh.
Ngay từ đầu năm tôi đã hướng dẫn thật tỉ mỉ để các em thực hiện tốt các
nề nếp mà nhà trường đã qui định như chào hỏi, xếp hàng ra vào lớp , kiểm tra
bài đầu giờ…. Tơi khơng phó mặc sự quản lí lớp cho đội ngũ cán bộ mà chỉ
thơng qua các em để nắm bắt tình hình khi giáo viên khơng có trên lớp.
Đầu năm học, các em chưa biết đọc, biết viết nên tôi phát cho các em thời
khoá biểu, hướng dẫn các em về dán ở góc học tập và nhờ bố mẹ xếp sách vở
trước khi đến lớp. Tôi hướng dẫn kĩ về sách vở, đồ dùng học tập của từng môn,
giúp các em nhận biết mơn học qua bìa sách và nội dung của bài học.
Để dạy một tiết học đủ thời gian 35 phút thật khoa học, hiệu quả tôi đã
đưa các em vào nề nếp yêu cầu các em làm theo hiệu lệnh của mình.
Ví dụ: Tơi qui định với các em các kí hiệu khi sử dụng đồ dùng học tập: b:
bảng; v: vở; s: sách…..
Trong giờ Tiếng Việt, khi đánh vần, đọc trơn tôi chỉ từng chữ ghi âm hay
cả tiếng từ. Khi u cầu học sinh phân tích tơi đặt ngang thước dưới tiếng, từ
cần phân tích. Học sinh thực hành theo dãy, theo nhóm …
Trên thực tế, do gia đình khơng quan tâm nên nhiều em đến lớp còn thiếu
hoặc quên sách vở và đồ dùng học tập. Vì vậy trong giờ học các em khơng hoạt
động học tập làm ảnh hưởng đến các bạn xung quanh. Do đó, tơi đã hình thành,
tạo cho các em thói quen giờ nào việc ấy ngay từ đầu năm học.
Trong mỗi giờ học để đảm bảo khơng khí “học mà vui, vui mà học” giáo
viên cần hướng dẫn cho các em có nếp giơ tay phát biểu ý kiến, nếp chăm chú
nghe giảng hay ý thức tham gia các trò chơi học tập …
- Rèn nề nếp học tập ở nhà cũng là một việc rất quan trọng trong việc hình
thành nề nếp học tập cho học sinh lớp 1.

Tuy các em đã được học 2 buổi trên ngày, kiến thức của các mơn học đã
được hồn thành ngay trên lớp nhưng chúng ta vẫn cần rèn cho các em nếp tự
học và soạn sách vở, đồ dùng học tập. Điều này giáo viên nên thống nhất với
cha mẹ học sinh qua buổi họp đầu năm.
- Việc giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập cũng ảnh hưởng tới chất lượng học
tập của các em. Vì thế ngay trong từng tiết học tôi đã hướng dẫn các em cách đặt
tay khi viết, cách để sách vở đồ dùng thật khoa học để khơng bị nhàu nát, quăn
góc hay hỏng hoặc mất.
Hằng ngày đến lớp tơi thường xun gần gũi, chuyện trị ân cần với các
em. Tôi dạy cho các em biết ăn ở sách sẽ, biết đoàn kết giúp đỡ bạn, biết sống
trung thực, thật thà. Tơi xếp từng nhóm những đôi bạn cùng tiến, xếp những em
hiếu động ngồi cạnh những em ngoan để các em dễ noi gương và học tập bạn
mình. Đối với những em học kém tơi tranh thủ thời gian để kèm riêng các em.
Đối với những em giỏi tơi có kế hoạch bồi dưỡng để giúp các em phát huy hết
khả năng của mình, góp phần bồi dưỡng nhân tài cho đất nước sau này.


Tơi thường xun tìm hiểu nắm tình hình cụ thể của lớp nói chung, của
từng học sinh nói riêng. Từ đó lựa chọn các biện pháp tác động phù hợp, góp
phần nâng cao kết quả học tập.
Song song với các hoạt động học tập, tơi cịn tổ chức cho các em vui chơi
giải trí, rèn luyện sức khoẻ qua các tiết sinh hoạt tập thể. Hoạt động này giúp các
em sảng khối tinh thần, mở mang trí tuệ, tăng cường sức khoẻ, làm cho các em
thêm yêu trường, yêu lớp, yêu bạn bè thầy cô giáo và mọi người xung quanh. Vì
vậy tham gia các hoạt động vui chơi, giải trí văn nghệ là u cầu khơng thể thiếu
được đối với học sinh Tiểu học.
3.3.Tăng cường kiểm tra, đánh giá việc thực hiện các nề nếp.
Thời gian đầu hàng ngày tôi kiểm tra từng em. Khi đã thành nề nếp rồi,
tôi giao việc kiểm tra cho cán bộ lớp.
Giờ kiểm tra bài , tổ trưởng kiểm tra việc chuẩn bị bài ở nhà của các bạn:

soạn sách vở, đồ dùng học tập đầy đủ theo đúng thời khoá biểu, ý thức xem
trước bài mới rồi tổ trưởng chấm điểm vào sổ thi đua tổ.
Tổ trưởng tập hợp kết quả và báo cáo với lớp trưởng.
Cuối mỗi tuần vào giờ sinh hoạt tôi đã kiểm điểm cụ thể. Tổ nào, cá nhân
nào tốt sẽ được khen, biểu dương và có phần thưởng nhỏ động viên kịp thời.
Còn em nào chưa tốt hay qn đồ dùng hoặc sách vở thì tơi sẽ nhắc nhở, rút
kinh nghiệm trước lớp. Nếu nhiều lần không sửa chữa, giáo viên sẽ ghi vào sổ
liên lạc thông báo về cho phụ huynh biết để kịp thời đôn đốc các em thực hiện
tốt các nề nếp học tập.
3.4.Kết hợp với giáo viên bộ môn và phụ huynh học sinh:
a. Kết hợp với giáo viên bộ môn:
Ngay từ khi bước vào lớp 1, ngồi cơ giáo chủ nhiệm lớp các em cịn
được học các thầy cơ bộ mơn như Âm nhạc, Mĩ thuật, Thể dục , Tiếng Anh …
Vì vậy tôi đã kết hợp với giáo viên bộ môn rèn các nề nếp cho các em.
- Trong các tiết học do giáo viên bộ môn dạy tôi đều ngồi phía dưới lớp
để theo dõi q trình học tập của các em . Tôi trao đổi với tất cả giáo viên bộ
môn về những quy định của lớp cũng như các phương pháp vafnhwngx ký hiệu
dùng trong giảng dạy để thống nhất chung tránh tình trạng gây xáo trộn tâm lý
đối với lứa tuổi các em.
- Cuối học kỳ và cuối tôi và các giáo viên bộ môn thống nhất và đề nghị
khen thưởng những em có thành tích trong học tập và rèn luyện .
b. Kết hợp với phụ huynh học sinh:
Buổi họp phụ huynh đầu năm, tôi đã đề ra yêu cầu để phụ huynh cùng rèn
nề nếp cho học sinh.
- Hằng ngày, kiểm tra sách vở của các em.
- Nhắc nhở con học và làm bài tập .


- Chuẩn bị sách vở và đồ dùng học tập cho con theo thời khoá biểu.
- Giáo dục con ý thức gọn gàng, ngăn nắp khi học tập, vui chơi.

- Sinh hoạt điều độ, đúng thời gian biểu, tránh tình trạng vừa học vừa
chơi.
- Thường xuyên trao đổi với giáo viên chủ nhiệm về tình hình học tập của
con qua điện thoại hoặc qua sổ liên lạc.
III. ĐÁNH GIÁ TÍNH MỚI , TÍNH HIỆU QUẢ KHẢ THI , PHẠM
VI ÁP DỤNG
1. Tính mới : Cơng tác chủ nhiệm lớp là đề tài không mới đối với giáo
viên Tiểu học nhưng cái mới trong đề tài này là sự quan tâm , gần gũi và hiếu
hết từng đối tượng học sinh do mình chủ nhiệm.
Sự kết hợp với giáo viên bộ môn để xây dựng nề nếp chung cho lớp học
công việc này cũng ít được giáo viên quan tâm đây cũng là việc làm mới .
2. Tính hiệu quả khả thi :
Sau một năm học, nhờ việc áp dụng các biện pháp trên tôi thấy lớp tôi đã
chuyển biến rõ rệt về nề nếp cũng như chất lượng học tập.
Sĩ số: 29 học sinh
Tháng
Tháng 9 + 10
Tháng 11 + 12
Tháng 1 + 2
Tháng 3+ 4

Học tập
Tốt
Chưa tốt
22
7
24
5
25
4

27
2

Kỉ luật
Tốt
Chưa tốt
23
6
25
4
26
3
27
2

Vệ sinh
Tốt
Chưa tốt
20
9
24
5
27
2
28
1

Nhìn chung các em đều rất ngoan, sạch sẽ gọn gàng, ý thức học tập tốt.
Trong các đợt kiểm tra của nhà trường, lớp tôi đều được khen là lớp có nề nếp
tốt.

Kết thúc học kỳ I năm học 2017 – 2018 lớp có 18 em hồn thành tốt các
nội dung học tập và rèn luyện đạt tỉ lệ 62 % . Có 11 em hồn thành các nội dung
học tập và rèn luyện đạt tỉ lệ 38 %
Lớp đạt đều đạt giải trong tất cả phong trào do nhà trường tổ chức.
3. Phạm vi áp dụng :
Đề tài được áp dụng trong phạm vi trường tiểu học Tân Hưng năm học
2017 – 2018 đạt hiệu quả . Đề tài này cũng áp dụng được cho tất cả các lớp 1 ở
các trường tiểu học
IV. KẾT LUẬN :


Sau một thời gian áp dụng các biệp pháp nêu trên tôi thấy lớp tôi chuyển
biến rõ rệt về nề nếp học tập cũng như nếp sinh hoạt tập thể. Chắc chắn rằng ai
trong mỗi chúng ta đều nhận thấy: học sinh ngoan có nề nếp làm cho cơ giáo say
sưa, hứng thú hơn khi giảng dạy. Tóm lại, nếu giáo viên làm tốt cơng tác chủ
nhiệm lớp thì chất lượng học tập của học sinh sẽ được nâng lên. để làm tốt công
tác này, giáo viên phải thực sự thương u và hết lịng vì các em. Có như vy
mi mong t kt qu cao.
Tóm lại những biện pháp nêu trên, chúng ta nhận thấy nó không quá nặng
nề đối với các em. Giáo viên chúng ta cần thòng xuyên theo dõi, nhắc nhở, làm
gơng nhằm giúp các em hình thành thói quen hành vi văn minh trong cuộc sống.
Nếu bản thân giáo viên xem nhẹ những việc làm trên thì nề nếp kỉ cơng khó mà
hình thành trong đầu các em. Mỗi giáo viên thật tâm huyết với nghề, thơng yêu
học sinh nh con thì chắc rằng tất cả những học sinh sẽ trở thành những ngời có
ích cho xà hội, thành những ngời chủ tơng lai của đất nớc theo lời Bác Hồ: Non
sông Việt Nam có trở lên vẻ vang, sánh vai với các cờng quốc năm châu đợc hay
không, chính là nhờ ở công học tËp cđa c¸c cháu.” Để các cháu thực sự trở thành
những mầm non tương lai của đất nước phải cần có sự chung tay của gia đình,
thầy cơ và tồn xã hội nhưng thầy cơ đóng góp một phần khơng nhỏ làm nên
nhân cách của trẻ.

Ý kiến xác nhận của lãnh đạo trường

Người viết sáng kiến kinh nghiệm