BÀI THU HOẠCH LỚP CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH SÓC TRĂNG
TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM

Bài thu hoạch

KHÓA BỒI DƯỠNG
CÁN BỘ QUAN LÝ TRƯỜNG THCS AN THẠNH 1
KHÓA 12, NĂM 2018

Học viên: Lý Thanh Nguyện
Đơn vị cơng tác: Trường THCS An Thạnh 1
Sóc Trăng, tháng 7 năm 2018
Người thực hiện đề tài: Phùng Văn Lực
Trang 1


LỜI CẢM ƠN
Qua thời gian tham gia lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục tại trường Cao
đẳng sư phạm Sóc Trăng là một cơ hội giúp học viên tìm hiểu các hoạt động Quản
lý giáo dục (QLGD) trong thực tế, hoạt động của một cơ quan QLGD của nhà
trường và các cơ sở giáo dục khác, hoạt động của một cá nhân cụ thể trong hệ
thống quản lý. Đợt học tập giúp học viên biết ứng dụng, vận dụng lý thuyết trong
phân tích, đánh giá hoạt động quản lý giáo dục trên thực tế của một đơn vị, cá
nhân trong hoạt động quản lý giáo dục (QLGD) định hướng hoàn thiện những tri
thức đã được học tập và nghiên cứu, từ đó học viên có điều kiện được khẳng định
và bổ sung thêm những kiến thức cơ bản về hoạt động quản lý và quản lý giáo dục
(QLGD) cũng như ý thức nghề nghiệp trong tương lai. Thời gian học tập, đi thực
tế chính là khoảng thời gian học viên được tiếp xúc với thực tế, có ý thức trách
nhiệm trong các hoạt động thực tiễn, có ý thức học tập rèn luyện để chuẩn bị kiến
thức, kỹ năng nghề nghiệp trong tương lai.
Để thực hiện tốt các mục đích đã đề ra cho đợt học tập này, chúng em đã được

nhiều giảng viên ở trường Cao đẳng sư phạm Sóc Trăng, giảng viên thành phố Hồ
Chí Minh và giảng viên ở Sở giáo dục và đào tạo giảng dạy và truyền thụ cho
những kinh nghiệm trong công tác quản lý giáo dục và lựa chọn địa điểm thực tế
tại trường THCS Thành phố Vũng Tàu, một trong những ngơi trường có cơ sở nổi
bật về quản lý hoạt động giáo dục của Thành phố Vũng Tàu trong nhiều năm qua.
Hơn nữa được sự tận tình giúp đỡ của thầy, cơ trường Cao đẳng Sư phạm Sóc
trăng đã tạo điều kiện thuận lợi cho chúng em tiếp cận được những thông tin, số
liệu cần thiết cho đợt học này.
Qua đây, chúng em xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu nhà trường, Phòng
đào tạo trường Cao đẳng Sư phạm Sóc Trăng, đã tạo mọi điều kiện thuận lợi nhất
và hướng dẫn chúng em trong thời gian học tập và đi thực tế. Chúng em xin gửi lời
cảm ơn đặc biệt tới cô Mai Thị Yến Lan, Hiệu trưởng trường Cao đẳng sư phạm
Sóc Trăng, thầy, cơ trong nhà trường cùng quý thầy, cô giảng viên đã giúp chúng
em hồn thành khóa học này và đây cũng là lần đầu tiên em viết bài thu hoạch sau
chuyến đi thực tế, bài viết được hoàn thành trong thời gian ngắn nên chắc chắn cịn
nhiều thiếu sót.
Chúng em rất mong được sự góp ý của q thầy, cơ để bài thu hoạch của em
được hồn thiện hơn, cũng như có thêm những bài học kinh nghiệm bổ ích về cơng
tác quản lý giáo dục, để bước vào năm học mới, thành công mới.
Em xin chân thành cảm ơn !

Người thực hiện đề tài: Phùng Văn Lực
Trang 2


DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT

Chữ viết đầy đủ

Chữ viết tắt

Trung học cơ sở

THCS

Cù Lao Dung

CLD

Tài sản

TS

Thiết bị

TB

Hiệu trưởng

HT

Phụ huynh học sinh

PHHS

Giáo viên chủ nhiệm

GVCN

Cơ sở vật chất

CSVC

Cán bộ quản lí

CBQL

Thiết bị dạy học

TBDH

Giáo viên bộ môn

GVBM

Giáo dục à đào tạo

GD&ĐT

Người thực hiện đề tài: Phùng Văn Lực
Trang 3


MỤC LỤC
Lời cảm ơn
Danh mục các ký hiệu và chữ viết tắt
Mục lục
Phần 1. Mở đầu
I. Lý do chọn đề tài
II. Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu:

1. Mục đích.
2. Nhiệm vụ nghiên cứu.
III. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu.
1. Đối tượng nghiên cứu.
2. Phạm vi nghiên cứu.
3. Khách thể nghiên cứu.
IV. Phương pháp nghiên cứu.
1. Phương pháp luận.
2. Phương pháp thực tiển.
V. Tính mới của đề tài.
Phần 2. Nội dung.
I. Cơ sở lý luận.
II. Thực trang.
1. Vai trò của Hiệu trưởng trong công tác quản lý.
2. Một số nguyên nhân học sinh bỏ học.
III. Các biện pháp.
1. Với giáo viên chủ nhiệm.
2. Với bộ phận chuyên môn.
3. Phối hợp với Đoàn, Đội.
4. Phối hợp với bộ phận thư viện.
5. Phối hợp với các lực lượng khác.
IV. Kết quả.
17
Phần 3. Kết luận và đề xuất.
I. Kết luận.
II. Đề xuất.
1. Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Cù Lao Dung.
2. Đối với chính quyền địa phương.
Tài liệu tham khảo

Trang
1
2
3
4
4
4
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
6
6
6
6
7
8
8
12
14
15
15
17
17

18
18
18
19

Người thực hiện đề tài: Phùng Văn Lực
Trang 4


PHẦN 1: MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Trước xu thế chung của đất nước thì nền kinh tế, xã hội và cùng với sự phát
triển vượt bậc của nền khoa học cơng nghệ thì việc trao dồi đạo đức, trí tuệ của con
người là khơng thể thiếu. Qua đây chúng ta có thể nghiệm ra một điều: tri thức là
kho tàng vơ tận và trí thức chính là chìa khố vàng để mở cửa kho tàng đó, nên ở
đây chúng ta thấy rằng việc học không phải là một ngày hay một buổi, mà là phải
học xuyên suốt, học từng ngày từng giờ, học ở mọi lúc, mọi nơi nhằm tích luỹ
những tri thức cho bản thân. Đảng và Nhà nước ta đã khẳng định: “Đầu tư cho giáo
dục là đầu tư cho sự phát triển” Đây là trách nhiệm của tồn Đảng, tồn dân, trong
đó nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục là lực lượng nồng cốt, có vai trị quan trọng
“nên những năm qua Nhà nước ta đầu tư rất lớn cho sự nghiệp phát triển giáo dục
của nước nhà, tạo mọi điều kiện cho con em đến tuổi đều được tham gia học tập.
Qua làm công tác quản lý tại trường THCS An Thanh1, bản thân tơi rất buồn khi
nhìn thấy các em học sinh phải bỏ học với nhiều lí do khác nhau và bản thân tôi
nghĩ rằng: làm thế nào để các em ý thức được việc học, làm thế nào để các em tiếp
tục tham gia học tập, vui chơi với tuổi hồn nhiên của mình và sau này trở thành
người hữu ích cho xã hội, cho đất nước. Qua những năm công tác ở nhà trường, bản
thân tôi rút ra được một điều: Hiệu trưởng (HT) là người chỉ đạo việc thực hiện của
giáo viên, còn giáo viên giữ vai trị chủ đạo trong q trình giáo dục học sinh và học
sinh là đối tượng được giáo dục. Hai nhân tố này bao giờ cũng tồn tại song song

nhau, nếu thiếu một trong hai nhân tố này trong nhà trường thì nơi đó khơng phải là
nhà trường. Vì vậy việc duy trì sĩ số trong nhà trường vừa mamg tính khách quan,
vừa mang tính chủ quan. Chính lí do này mà bản thân tơi đã đi sâu tìm ra một số
hướng phương pháp chỉ đạo của Hiệu trưởng (HT) trong cơng tác duy trì sĩ số học
sinh ở trường THCS An Thạnh 1.
II. MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU:
1. Mục đích nghiên cứu:
Trên cơ sở lý luận, khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý cơng tác duy trì sĩ số
học sinh ở trường THCS An Thạnh 1, tìm ra biện pháp quản lý cơng tác duy trì sĩ số
có hiệu quả, nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học cho đội ngũ giáo viên và
Người thực hiện đề tài: Phùng Văn Lực
Trang 5


đảm bảo chất lượng giáo dục toàn diện học sinh trong nhà trường, đáp ứng mục tiêu
giáo dục.
2. Nhiệm vụ nghiên cứu:
- Nghiên cứu một số vấn đề lý luận có liên quan đến cơng tác chỉ đạo của hiệu
trưởng trong cơng tác duy trì sĩ số học sinh ở trường THCS An Thạnh 1
- Tìm hiểu và đánh giá thực trạng quản lý công tác chỉ đạo của hiệu trưởng trong
cơng tác duy trì sĩ số học sinh ở trường THCS An Thạnh 1
- Trên cơ sở lý luận và thực tiển, đề xuất biện pháp quản lý công tác chỉ đạo của
hiệu trưởng trong cơng tác duy trì sĩ số học sinh ở trường THCS An Thạnh 1
nhằm nâng cáo chất lượng toàn diện cho học sinh.
III. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU:
1. Đối tượng nghiên cứu: Học sinh trường THCS An Thạnh 1 để đưa ra các
biện pháp chỉ đạo của hiệu trưởng trong công tác duy trì sĩ số học sinh ở trường
THCS An Thạnh 1.
2. Phạm vi nghiên cứu: Do điều kiện thời gian có hạn nên đề tài chỉ tập trung
nghiên cứu đề xuất các biện pháp chỉ đạo của hiệu trưởng trong cơng tác duy trì sĩ

số học sinh ở trường THCS An Thạnh 1.
3. Khách thể nghiên cứu: Công tác chỉ đạo duy trì sĩ số và quản lý cơng tác
duy trì sĩ số học sinh ở trường THCS An Thạnh 1.
IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
1. Phương pháp luận: Nghiên cứu các tài liệu sư phạm có liên quan đến vấn đề
nghiên cứu.
2. Phương pháp thực tiễn: Điều tra, quan sát thực tế, trao đổi, đàm thoại, tổng
kết kinh nghiệm. Trong đó tổng kết cơng tác chỉ đạo của hiệu trưởng trong cơng tác
duy trì sĩ số học sinh ở trường THCS An Thạnh 1 để rút kinh nghiệm là phương
pháp chính.
V. TÍNH MỚI CỦA ĐỀ TÀI:
- Làm sáng tỏ hơn các vấn đề, các nguyên nhân dẫn đế học sinh bỏ học, phát
hiện thực trạng quản lý công tác duy trì sĩ số của giáo viên chủ nhiệm (GVCN) và
các biện pháp chỉ đạo của Hiệu trưởng (HT) trong công tác duy trì sĩ số học sinh ở
trường THCS An Thạnh 1.
Người thực hiện đề tài: Phùng Văn Lực
Trang 6


PHẦN 2. NỘI DUNG
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN CÓ LIÊN QUAN ĐẾN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU:
- Đi học là một trong những sự kiện rất quan trọng giúp con người lĩnh hội
được nền văn hóa, văn minh, học tập nó kích thích sự phát triển chức năng của não,
làm phát triển khả năng tư duy của con người.
-Với sự đổi mới chương trình sách giáo khoa và phương pháp giảng dạy cũng
là điều đáng quan tâm của giáo viên và học sinh
- Ở lứa tuổi trung học cơ sở các em thường nhìn vào gương của những người
khác để học hỏi mà chính người thầy, cơ là thần tượng để các em noi theo và định
hướng ước mơ sau này.
- Các em có nhu cầu với nhu cầu thực tế nên việc học của các em cũng phụ

thuộc vào sở thích, các em biết tự trọng và có nhiều ước mơ trong sáng nhưng lại có
tính lãng mạng xu hướng thực tế. Vấn đề đặt ra với người giáo viên là phải nghiên
cứu tìm ra một phương pháp giáo dục và thu hút học sinh chăm học, chuyên cần cho
phù hợp với từng đối tượng, không được thiên vị và coi các em là trẻ con, luôn phải
coi trọng nhân cách các em, phải có thái độ tế nhị khéo léo, luôn thiết lập và phát
triển các mối quan hệ với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường để giáo
dục học sinh.
II. THỰC TRẠNG CỦA VIỆC CHỈ ĐẠO DUY TRÌ SĨ SỐ CỦA HIỆU
TRƯỞNG TRƯỜNG THCS AN THẠNH 1, HUYỆN CÙ LAO DUNG , TỈNH
SÓC TRĂNG
1. Vai trị của hiệu trưởng trong cơng tác chỉ đạo duy trì sĩ số học sinh.
Người hiệu trưởng muốn có biện pháp để duy trì sĩ số ở trường THCS, trước
hết phải nắm chắc thực trạng của nhà trường, gia đình học sinh, về đặc điểm dân cư,
kinh tế, xã hội ảnh hưởng đến sự nghiệp giáo dục ở địa phương, chất lượng giáo
dục, đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lí (CBQL), cơ sở vật chất (CSVC), thực trạng
hoạt động dạy và học, việc ổn định sĩ số trong nhà trường những năm gần đây.
Trên cơ sở thực trạng đó, đề ra những biện pháp tích cực, thỏa đáng, hữu hiệu
trong quản lí ở nhà trường THCS.
Trường THCS An Thạnh 1 đã được Đảng và Nhà nước, chính quyền địa
phương, ngành giáo dục quan tâm đã đầu tư khá đầy đủ về cơ sở vật chất (CSVC),
Người thực hiện đề tài: Phùng Văn Lực
Trang 7


thiết bị dạy học (TBDH) nên đã đáp ứng khá tốt nhu cầu dạy và học của giáo viên và
học sinh. Đa số phụ huynh có nhận thức tốt cho tương lai của con em mình và cũng
am hiểu về ngày toàn dân đưa trẻ đến trường. Cho nên tỉ lệ học sinh ra lớp ở đầu cấp
đạt tỉ lệ khá cao 98,72 %.
Ngồi ra cũng cịn khơng ít gia đình học sinh có điều kiện kinh tế q khó
khăn nên con em của họ phải bỏ học để làm th phụ giúp gia đình. Bên cạnh đó

một số gia đình khơng thật sự quan tâm đến việc học của con em mình mà bỏ mặt
các em muốn học như thế nào tùy ý theo ý thích riêng của các em. Đây là một điều
hết sức khó khăn cho nhà trường cũng như vấn đề vận động học sinh ra lớp trên địa
bàn xã An Thạnh 1, huyện Cù Lao Dung, tỉnh Sóc Trăng.
Cụ thể số lượng học sinh trong năm học 2015-2016 như sau:
TSHS đầu năm
TSHS cuối năm
TSHS giảm
Tỉ lệ
320
316
4
1,25%
2. Một số nguyên nhân học sinh bỏ học.
Trước tình hình thực tế địa phương hiện nay, tốc độ phát triển kinh tế, xã hội
đã có có sự thay đổi nhiều. Cho nên nhân dân cũng đã có nhu cầu hưởng thu cũng
như tham gia vào phát tiển kinh tế và phương tiện thông tin đại chúng. Song song
với sự phát triển đó thì sự nhận thức của con người cũng dần dần hồn thiện hơn,
tuy nhiên bên cạnh đó vẫn có một số tư tưởng lệch lạc, cũng có thể do điều kiện
khách quan hoặc chủ quan nên một số em học sinh phải bỏ học ở cấp học trung học
cơ sở. đây là một vấn đề nan giải cho các cấp chính quyền mà đặc biệt có ảnh hưởng
sâu sắc đến ngành giáo dục. Vì lẽ đó mà bản thân tơi đã đi sâu tìm hiểu ngun nhân
bỏ học của học sinh ở nhà trường, qua quá trình nghiên cứu, tìm hiểu bản thân tơi
nắm được một số ngun nhân sau:
- Vì lứa tuổi các em cịn trẻ nên các em chưa nhận thức được tầm quan trọng
của việc học, có những em cứ nghĩ: học để làm gì? Học có lợi ích gì cho bản thân?
Nhiều em khá giả thì cứ nghĩ: khơng học cũng ấm no đầy đủ, những em khó khăn
thì khơng có ước mơ, hi vọng tươi sáng gì ở tương lai.
- Cha mẹ chưa thật sự quan tâm đến con cái:
+ Nhiều phụ huynh cho con đi học cứ nghĩ: đã có thầy, cô và nhà trường

giáo dục nên họ cứ mặc cho con tự có kế hoạch học tập, nhiều phụ huynh cho học
Người thực hiện đề tài: Phùng Văn Lực
Trang 8


đến cuối năm học nhưng chưa biết được giáo viên chủ nhiệm (GVCN) của con mình
là ai? Khơng biết con mình học tập như thế nào?
+ Nhiều phụ huynh có kinh tế gia đình khá giả thì cứ lo làm kinh tế và chỉ
biết chu cấp cho con mình có đủ điều kiện học tập là được, từ đó các em chủ quan
lo chơi mà khơng lo gì đến việc học tập.
+ Nhiều phụ huynh có hồn cảnh gia đình khó khăn thì cứ nghĩ: con mình học
cũng chưa chắc đến đâu, thơi nó đã đến tuổi lao động được cứ cho nó nghỉ học để
phụ giúp gia đình
- Do điều kiện xã hội:
+ Ý thức của mọi người chưa cao trong việc thực hiện “Xã hội hóa giáo
dục”và hưởng ứng cuộc vận động ngày toàn dân đưa trẻ đến trường.
+ Một số em thích đua địi nên dễ bị lôi cuốn vào các tệ nạn xã hội
- Các điều kiện khách quan khác:
+ Về trường lớp, cơ sở vật chất chưa đáp ứng đầy đủ cho việc học, sân chơi
còn hạn hẹp chưa đáp ứng cho nhu cầu vui chơi giải trí cho các em.
+ Một số em đã bị hỏng kiến thức từ các lớp dưới nên với chương trình học
mới các em cịn bở ngỡ, khơng theo kịp từ đó mặc cảm trong học tập
+ Ở một số bộ mơn giáo viên dạy cịn tẻ nhạt, khơng thu hút được tính tị mị,
sáng tạo của học sinh.
+ Do ở vùng nơng thơn điều kiện đi lại cịn khó khăn nên một số em nhà ở
khá xa trường nên các em lười học.
III. CÁC BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO, PHỐI HỢP CỦA HIỆU TRƯỞNG TRONG
CƠNG TÁC DUY TRÌ SĨ SỐ Ở TRƯỜNG THCS AN THẠNH 1, HUYỆN CÙ
LAO DUNG, TỈNH SĨC TRĂNG.
Để chỉ đạo tốt cơng tác duy trì sĩ số học sinh ở trường THCS AN Thạnh 1,

theo tôi nên thực hiện các biện pháp sau:
1/. VỚI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM
Đối với giáo viên chủ nhiệm được coi là thay mặt Hiệu trưởng (HT) làm cơng
tác quản lí và giáo dục tập thể học sinh của lớp mình, đó là những giáo viên có kinh
nghiệm giáo dục học sinh được Hiệu trưởng tín nhiệm và giao trách nhiệm. Giáo
viên chủ nhiệm (GVCN) phải xác định đúng đắn vai trị trách nhiệm của mình, phải
xác định được rằng mình vừa là người cha người mẹ, và vừa là người anh, người
Người thực hiện đề tài: Phùng Văn Lực
Trang 9


chị, vừa là người thầy, người cô để giành những tình cảm của mình đối với học sinh.
Bản thân người giáo viên cũng khơng ngừng trao dồi trình độ chun mơn, tác
phong đạo đức của mình để từ đó lấy bản thân mình làm tấm gương sáng cho học
sinh noi theo. Bên cạnh đó người giáo viên chủ nhiệm phải luôn gần gũi, quan tâm
các em nhằm tạo niềm tin cho các em có ước mơ về tương lai tươi sáng của mình.
Muốn thế thì người Hiệu trưởng (HT) cần có hướng chỉ đạo cụ thể và kiểm tra việc
thực hiện của giáo viên qua một số nội dung như sau:
- Cần phải điều tra chất lượng đầu năm học, nhằm nắm bắt tình hình học tập
của từng em hoặc có thể trao đổi với giáo viên chủ nhiệm lớp của năm học trước hay
có thể tìm hiểu tình hình học tập của các em thông qua các giáo viên đã giảng dạy
lớp ở năm học trước… Qua quá trình tìm hiểu tình hình, đặc điểm lớp mình chủ
nhiệm để từ đó có kế hoạch giáo dục cho phù hợp.
- Cần có kế hoạch từ đầu năm học về việc theo dõi, gần gũi những học sinh có
xu hướng nghỉ học; có thể phân cơng những học sinh chơi thân với các em ấy hoặc
giáo viên chủ nhiệm trực tiếp tìm hiểu và có biện pháp ngăn chặn kịp thời bằng các
hình thức giúp đỡ, giáo dục, nhằm giúp học sinh (HS) đó có nhận thức đúng đắn về
những việc làm của mình.
- Cần tạo mối quan hệ gần gũi với học sinh:
+ Tìm hiểu về hồn cảnh gia đình các em, đến tận nhà trong những điều kiện

có thể để xem hồn cảnh gia đình của em đó như thế nào; kinh tế, thành phần gia
đình, thái độ của phụ huynh học sinh đối với việc học tập của con em…Từ đó có kế
hoạch cụ thể để giúp đỡ, để giáo dục các em …
+ Ở lứa tuổi học sinh trung học cơ sở là lứa tuổi rất hồn nhiên và có nhận thức
chưa cao, các em thường hành động theo bản năng, theo cảm tính nên dễ xa ngã. Vì
vậy giáo viên thường xuyên quan tâm và tác động đến các em bằng những tấm
gương tốt, tấm gương tiêu biểu trong và ngoài nhà trường để các em học hỏi và có ý
thức ngày càng tốt hơn.
+ Tìm hiểu tâm tư nguyện vọng của các em, ước mơ của các em … xem
những điều đó có thực tế hay khơng, có phù hợp với khả năng của các em hay
khơng? Từ đó có định hướng rõ ràng cho các em.
+ Ln xây dựng tinh thần đồn kết cho các em:
Người thực hiện đề tài: Phùng Văn Lực
Trang 10


. Phải có qui ước với lớp từ đầu năm học về việc thăm, viếng, giúp đỡ những
học sinh gặp khó khăm, bị bệnh hoặc gia đình bị hữu sự …
. Mỗi học kì hai lần tổ chức cho các em tham quan tìm hiểu về truyền thống
cách mạng ở địa phương hoặc các buổi sinh hoạt ngoại khóa để tìm hiểu những tấm
gương tình bạn tốt, sự kiện lịch sử hào hùng của dân tộc.. Sắp xếp cho các đối tượng
học sinh ngồi xen kẽ với nhau, những em khá giúp đỡ những học sinh yếu kém
trong quá trình học tập. tổ chức cho học sinh học nhóm hàng tuần, nhóm bạn cùng
tiến.
. Cần điều tra địa bàn dân cư để nắm được từng khu vực mà học sinh ở, từ đó
có thể biết được hồn cảnh sống của học sinh. Thứ nhất xem học sinh có ảnh hưởng
bởi mơi trường sống ở khu vực đó hay khơng, thứ hai có thể chia nhóm học sinh
theo từng khu vực, chọn học sinh có nhà ở cuối khu vực làm nhóm trưởng và có
trách nhiệm khi đi học để rủ các bạn học sinh cịn lại trong khu vực (có báo cáo
hàng ngày cho giáo viên chủ nhiệm). Với biện pháp này có thể xác định được cá

tính ở học sinh và cịn có tác dụng thứ hai là hạn chế việc nghỉ học của học sinh do
nhà xa đường khó đi …
- Trong q trình giáo dục các em, giáo viên chủ nhiệm cần phải đánh giá kết
quả học lực và hạnh kiểm của các em theo hàng tuần, phải khen thưởng và xử phạt
công minh và công khai. Ở đây học sinh nhìn vào kết quả rèn luyện của mình để có
hướng phấn đấu, đồng thời từ đây người giáo viên có thể cho các em thấy được tầm
quan trọng của việc học để đi đến tương lai sau này.
- Trong công tác chủ nhiệm việc chú ý đến học sinh cá biệt là rất quan trọng,
vì đây là đối tượng để làm ảnh hưởng đến những học sinh khác và cũng là đối tượng
dể bỏ học nhất. Vì vậy, trong quá trình giáo dục người giáo viên hết sức khéo léo, có
thể trực tiếp hoặc gián tiếp (nhờ học sinh gần nhà hay học sinh chơi thân với đối
tượng) tạo mối quan hệ gần gũi với đối tượng này để tìm ra hồn cảnh, những tâm tư
nguyện vọng của đối tượng và từ đó có hướng giúp đỡ hoặc giáo dục cho phù hợp,
có thể phối hợp với gia đình, với đồn đội, với tập thể lớp để vận động.
- Nên chủ động trong việc chọn cán bộ lớp, vì đây là lực lượng thay thế giáo
viên chủ nhiệm theo dõi và giải quyết các công việc nhỏ trong hoạt động của lớp,
hàng ngày các tổ trưởng phải báo cáo tình hình tổ mình cho lớp trưởng, lớp trưởng
tổng hợp và hàng tuần lớp trưởng báo cáo tình hình của lớp cho giáo viên chủ nhiệm
Người thực hiện đề tài: Phùng Văn Lực
Trang 11


(nếu chọn được ban cán sự khéo léo thì đây chính là cầu nối tinh thần đồn kết giữa
các học sinh trong lớp.
- Phải thật sự kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh:
+ Thành lập hội phụ huynh của lớp (ít nhất là từ 5 thành viên: hội trưởng, hội
phó và ủy viên) Hội phụ huynh học sinh (PHHS) có vai trị rất lớn trong cơng tác
giáo dục, hơi gây quỹ để giúp đỡ những học sinh có hồn cảnh khó khăn, phối hợp
vận động những học sinh bỏ học trở lại lớp tham gia học tập tốt.
+ Mỗi học kì tổ chức họp phụ huynh 02 lần: đầu học kì và giữa học kì . .

.
Đầu học kì: Thơng báo, trao đổi với phụ huynh học sinh (PHHS) về nội qui, quy chế
học tập và kế hoạch hoạt động của năm học, như về chỉ tiêu học lực, hạnh kiểm, quy
ước về nghỉ phép, có phép kèm theo chữ kí của phụ huynh, quy định thời gian ra
vào lớp, thời khóa biểu. với các qui ước như thế sẽ hạn chế rất lớn học sinh nghỉ học
cũng như trốn tiết của học sinh…, có ghi biên bản
. Giữa học kì giáo viên và phụ huynh sẽ trao đổi, báo cáo về công tác giáo
dục học sinh trên lớp cũng như ở nhà. Từ đó có hướng giáo dục các em có hiệu quả
hơn
+ Hàng tháng giáo viên sẽ thông báo kết quả rèn luyện của học sinh về cho
phụ huynh thông qua sổ liên lạc, đồng thời phụ huynh cần nêu ý kiến của mình
thơng qua sổ liên lạc. từ đó phối hợp giữa gia đình và nhà trường như thế sẽ tạo điều
kiện rất tốt cho kế hoạch giáo dục học sinh đạt chất lượng cao, tạo nền tảng cho các
em có kiến thức vững chắc trong tương lai.
+ Phối hợp với chính quyền địa phương để nắm địa bàn dân cư, nơi có học
sinh lưu trú nhằm tìm hiểu an ninh trật tự nơi đó, về hồn cảnh gia đình của học sinh
(gia đình học sinh nghèo nhưng học sinh có ý chí học tập thì nhờ cấp chính quyền
có thể trợ cấp vốn nhằm tạo điều kiện đề cải thiện kinh tế hoặc giúp đỡ với các hình
thức khac từ đó tạo điều kiện cho học sinh an tâm tham gia học tập
+ Phối hợp với chính quyền địa phương vận động học sinh trong độ tuối hoặc
học sinh bỏ học ra lớp để tham gia học tập.
+ Phối hợp với chính quyền địa phương tham gia các buổi hoạt động ngoại
khóa của lớp để sinh hoạt về tình hình kinh tế - an ninh của huyện nhà, về luật, về
các nghị quyết, nghị định của các cấp chính quyền, về đường lối chủ trương của
Người thực hiện đề tài: Phùng Văn Lực
Trang 12


Đảng và Nhà nước…Từ đó hình thành cho học sinh có nhận thức rõ ràng về ý thức
chấp hành tốt đường lối chủ trương của Đảng, pháp luật của Nhà nước.

+ Phối hợp với ban ngành y tế nhằm tiếp thu những kiến thức cơ bản về giữ
vệ sinh chung, từ đó học sinh có ý thức giữ gìn sức khỏe bản thân.
Nhìn chung cơng tác chủ nhiệm đóng vai trị rất lớn trong việc duy trì sĩ số
học sinh trong trường học. Ở đây đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phải có lịng
nhiệt tâm, phải có tâm quyết với nghề. Họ phải gần gũi với từng học sinh xem học
sinh như là con em thật sự của mình, phải biết được hoàn cảnh sống của từng học
sinh, phải biết được tâm tư nguyện vọng của các em. Một kinh nghiệm cơ bản mà
người giáo viên chủ nhiệm cần phải biết đó là sự nhạy bén, linh hoạt trong q trình
xử lí tình huống. Ở đây địi hỏi họ phải hết sức bình tĩnh khéo léo trong từng trường
hợp và đồng thời họ phải biết phối hợp tốt các lực lượng trong và ngồi nhà trường.
có thể chắc chắn công tác chủ nhiệm của người giáo viên sẽ thành công và lớp học
sẽ đảm bảo tốt sĩ số học sinh.
2/- VỚI BỘ PHẬN CHUYÊN MÔN
Trong tất cả bộ phận trong nhà trường thì bộ phận chun mơn cũng đóng vai
trị rất quan trọng trong q trình giáo dục học sinh, nó là nhân tố quyết định chất
lượng giáo dục trí lực của nhà trường, đồng thời nó cũng góp phần không nhỏ vào
sự giáo dục đạo đức của học sinh. Nếu bộ phận chuyên môn phát huy hết chức năng
của mình thì chất lượng giáo dục của nhà trường sẽ là rất cao, với nhiều phương
pháp dạy phong phú với nhiều hình thức khác nhau sẽ giúp học sinh nắm bắt và vận
dụng nhanh các kiến thức vừa học, từ đó tạo cho học sinh có niềm tin, có sự u
thích mơn học và các em sẽ có ý thức được vai trị học tập của mình. Với lí do đó
mà người Hiệu trưởng cần có hướng chỉ đạo cụ thể đối với bộ phận chuyên môn vể
cải tiến phương pháp dạy học gần gũi với thực tế hơn, học sinh học tập tích cực
nhằm nâng cao được chất lượng dạy và học ở nhà trường
- Áp dụng phương pháp dạy học mới; đây là một yêu cầu không thể thiếu
trong nhà trường để nâng cao chất lượng giáo dục, giáo viên sẽ giữ vai trò là người
cố vấn, cịn học sinh là người đóng vai trị chủ đạo. Do đó học sinh sẽ phát huy hết
vai trị trách nhiệm của mình, vận dụng được khả năng tư duy, sáng tạo của mình,
học sinh sẽ nắm bài thoải mái tại lớp và đi sâu vào thực tiễn, từ đó học sinh u
thích mơn học và có ý thức cao việc học tập của mình.

Người thực hiện đề tài: Phùng Văn Lực
Trang 13


- Sử dụng thiết bị dạy học: khuyến khích giáo viên làm và sử dụng có hiệu
quả các thiết bị dạy học, vì đây là cơng cụ rất quan trọng của người giáo viên khi lên
lớp và nó cũng chính là yếu tố quyết định sự thành công của người giáo viên trong
giờ học. Khi thực hiện tốt công tác này sẽ giúp học sinh có niềm tin yêu vào mơn
học, u thích mơn học và các em sẽ hình thành được khái niệm về tương lai, các
em sẽ cố gắng nhiều hơn và có được một kiến thức cơ bản , từ đó các em học yếu
kém sẽ vững niềm tin hơn không chán học dẫn đến các em không bỏ học.
- Tổ chức chuyên đề ở từng tổ về việc duy trì sĩ số học sinh qua từng năm học
ở nhà trường hoặc giao lưu học hỏi với trường bạn. Đây là điều kiện giúp cho người
quản lí và giáo viên áp dụng tốt các phương pháp duy trì sĩ số học sinh.
- Chỉ đạo bộ phận chuyên môn kiểm tra chặt chẽ việc giáo viên tiến hành các
bài thực hành, vì đây là những kiến thức vận dụng từ những bài học lý thuyết. Khi
giáo viên thực hiện tốt các tiết thực hành sẽ tạo niềm tin cho các em, các em sẽ ghi
sâu được nội dung kiến thức, đồng thời có niềm tin vào mơn học.
- Bộ phận chun mơn cần có kế hoạch cụ thể trong việc bồi dưỡng học sinh
giỏi và phụ đạo học sinh yếu, kém. Đây là một yêu cầu giúp cho học sinh có niềm
tin với nhà trường, với bản thân mình, các em sẽ cố gắng vượt lên trong việc học tập
và khơng cịn mặc cảm với bản thân, với bạn bè vì mình học yếu.
- Bộ phận chun mơn lưu ý giáo viên trong việc giáo dục ý thức đạo đức học
sinh thông qua các nội dung bài học ở các bộ mơn : với mơn hóa học, sinh học thì
giúp học sinh sử dụng một cách có hiệu quả các đồ dùng, bảo vệ sức khỏe, bảo vệ
môi trường sống,.. với môn giáo dục công dân giúp học sinh có lịng tự trọng, biết
u thương giúp đỡ mọi người, nắm được một số luật cơ bản đang hiện hành,… Nói
chung, việc giáo dục học sinh qua bài học là rất cần thiết trong mơi trường phổ
thơng, vì qua nội dung bài học, cùng với tình huống mà người giáo viên dẫn chứng
chính là những sự việc rất thực tế, hoặc trong tương lai gần của người học sinh,

người học sinh có thể biết được những vốn sống nhỏ cho bản thân mình và từ đó đặt
ra việc học lên hàng đầu.
- Chỉ đạo cho giáo viên các bộ môn (GVBM) : Thể dục, âm nhạc, mỹ thuật
phát huy hết vai trị của mình nhằm giáo dục tốt thể chất cho học sinh, cũng như
hoàn thiện về kĩ năng thẩm mĩ cho bản thân các em, từ đó các em càng say mê học
tập hơn.
Người thực hiện đề tài: Phùng Văn Lực
Trang 14


3/ PHỐI HỢP VỚI ĐỒN, ĐỘI
- Phối hợp với Đồn, Đội gây những nguồn quỹ nhằm giúp đỡ những gia đình
học sinh gặp hồn cảnh khó khăn : Trợ vốn nhằm sản xuất kinh tế, quà tặng : quần
áo, sách vở, tập viết,… nhằm tạo điều kiện cho các em yên tâm tham gia học tập, từ
đó sẽ thêm niềm tin mãnh liệt của các em vào bạn bè, thầy cô, nhà trường vào chủ
trương, pháp luật của Đảng và Nhà nước.
- Tổ chức thăm viếng thường xuyên những học sinh nghèo, nhằm tạo niềm tin
và nghị lực cho các em.
- Tạo ra những sân chơi bổ ích nhằm tạo niềm vui cho các em, đồng thời giáo
dục nhân cách cho các em: tổ chức hội trại, mittinh, tham quan trong những ngày lễ
lớn nhằm tạo khơng khí vui nhộn cho các em qua các trò chơi dân gian, đồng thời
qua đó giúp các em tìm hiểu về những tấm gương sáng quyết tâm học tập lịch sử,
tiểu sử, về văn hóa bản sắc dân tộc,… Từ những kiến thức các em tìm hiểu được sẽ
giúp các em vui chơi, tin tưởng vào chính bản thân mình
- Hằng ngày cần có phát thanh trong nhà trường 10 đến 15 phút trong khoảng
thời gian nhất định nào đó về tin tức của địa phương hay trong nước nhằm giúp cho
học sinh nắm bắt được tình hình thời sự đang diễn ra, hoặc có thể đọc báo tại lớp 10
đến 15 phút nhằm tiếp thu những kiến thức mới.
- Hàng tháng trong giờ sinh hoạt dưới cờ cần phải nêu gương sáng học tập của
những học sinh tiêu biểu, nhằm làm gương sáng cho những học sinh khác noi theo.

- Đoàn, Đội lưu ý phải thường xuyên theo dõi và phát triển cho những đoàn
viên, đội viên đã đến tuổi tham gia vào lực lượng đoàn viên thanh niên và đội viên
đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, nhằm tạo niềm tin, lòng tin cho các em về
vai trò và trách nhiệm của bản thân mình.
- Địan , Đội đưa ra nhiều hình thức thi đua nhằm khuyến khích các em : thi
đua tuần, thi đua tháng, phong trào phiếu học tốt, gây quỹ heo đất,… với nhiều phần
thưởng nhằm khuyến khích và giúp đỡ các em tham gia học tốt.
- Tổ chức, tham gia vào những chiến dịch: Mùa hè xanh, vì một mơi trường
xanh, sạch đẹp qua các hoạt động như : trồng cây gây bóng mát, làm cỏ, làm vệ sinh
ven đường, nơi công cộng, nghĩa trang, … Qua các phong trào đó học sinh sẽ tự
nhận thức bản thân về những cơng việc làm cơng ích cho xã hội, về bảo vệ môi
Người thực hiện đề tài: Phùng Văn Lực
Trang 15


trường. Từ đó, các em sẽ thấy được vai trị và trách nhiệm của mình qua các phong
trào cơng ích, như lúc sinh thời Bác Hồ đã từng dạy: “ tuổi nhỏ thì làm việc nhỏ…”
4/ PHỐI HỢP VỚI BỘ PHẬN THƯ VIỆN
- Trong quá trình lĩnh hội các kiến thức thì người bạn trung thành nhất của
chúng ta là sách, sách cung cấp cho ta những kiến thức rất cơ bản và nơi có nhiều
sách nhất trong nhà trường đó la thư viện. Thư viện là nơi chứa rất nhiều những phát
minh khoa học, những câu chuyện lịch sử của lồi người hay những câu chuyện dí
dỏm trong cuộc sống đời thường của chúng ta, nhưng mang đầy tính giáo dục…Vì
vậy, bộ phận thư viện có vai trị khá quan trọng trong việc duy trì sĩ số học sinh, nếu
thư viện thu hút được học sinh tham khảo sách thì việc nâng cao nhận thức của học
sinh là rất lớn, từ nhận thức đó học sinh có cách nhìn đúng đắn về vai trị của việc
học. Vì lẽ đó mà người quản lý phải quan tâm chỉ đạo bộ phận thư viện thực hiện
hết vai trị của mình :
- Chọn phịng thư viện phải thống mát, ánh sáng phù hợp và yên tĩnh, cán bộ
thư viện phải chuẩn bị phịng đọc sạch sẽ, gọn gàng, dễ tìm, nhằm tạo sự yên tâm

cho học sinh khi đến tham khảo.
- Thường xuyên sưu tầm những loại sách mới, sách có thể cung cấp lượng tri
thức cho cả giáo viên và học sinh, với đặc điểm đó sẽ thu hút nhiều học sinh, giáo
viên đến tham khảo, nhằm giúp cho thầy – trị ngày càng mở rộng tri thức của mình.
- Giới thiệu sách mới : thư viện phải có bảng giới thiệu sách mới để trước thư
viện nhằm giúp cho người đọc biết và tìm đọc.
5/ PHỐI HỢP VỚI CÁC LỰC LƯỢNG KHÁC
Nhằm thực hiện xã hội hóa giáo dục trong giai đoạn hiện nay thì việc phối
hợp với nhiều ngành hữu quan và quần chúng nhân dân là không thể thiếu vì đây là
lực lượng lớn rất lớn góp phần vào công tác giáo dục rất phổ biến và đặc biệt là
cơng tác duy trì sĩ số học sinh ở nhà trường. Vì vậy, Hiệu trưởng (HT) cần phối hợp
tốt với lực lượng này :
- Phối hợp với ban ngành công an: Hàng tháng vào tiết sinh hoạt dưới cờ,
hoặc các buổi hoạt động ngoại khóa của nhà trường có thể mời các cán bộ công an
đến để phổ biến một số luật định : luật tham gia giao thông, luật hơn nhân gia đình
(nhiều học sinh cấp trung học cơ sở phải bị ép lấy chồng, và ngay cả là người nước
ngồi), báo cáo tình hình thời sự trong tỉnh hoặc trong nước,nhằm giúp các em có
Người thực hiện đề tài: Phùng Văn Lực
Trang 16


định hướng rõ ràng trong lương lai, có nhận thức đúng đắn về vai trị của người
cơng dân, đó là sống và làm việc theo pháp luật, chủ trương, đường lối của Đảng và
Nhà nước. Từ những vấn đề trên giúp học sinh ngày càng có tư tưởng vững vàng và
hành động đúng.
- Phối hợp với ban ngành y tế tham gia vào việc sinh hoạt giữ gìn sức khỏe
cho các em, vì ở lứa tuổi các em với tâm sinh lý có nhiều biến đổi, có nhiều chứng
bệnh phát sinh do cơ thể đề kháng yếu, các bệnh về da (có nhiều học sinh bỏ học vì
mang nhiều mặc cảm là mặt mình quá nhiều mụn,…), với nhận thức chưa rõ ràng
của các em về những gì diễn ra trong cơ thể như thế thì các em dễ mặc cảm, xa lánh

bạn bè, thầy và cô… và cuối cùng là bỏ học. Qua sự phối hợp hài hòa giữa nhà
trường và y tế như thế sẽ giúp các em ngày một nhận thức rõ ràng hơn về việc giữ
gìn sức khỏe để tham gia học tập tốt : giữ gìn vệ sinh cá nhân, bảo vệ mơi trường,
u thiên nhiên,…
- Phối hợp với chính quyền địa phương sở tại để có thể tiếp tay với nhà
trường quản lý, giáo dục những học sinh cá biệt, giải quyết, giúp đỡ những gia đình
học sinh thật khó khăn ( trợ vốn, quà tặng,..), điều tra và vận động học sinh ra lớp,…
- Phối hợp với Hội phụ huynh học sinh (PHHS):
+ Hội phụ huynh học sinh (PHHS) góp phần rất lớn vào việc giáo dục học
sinh, các buổi sinh hoạt đầu tuần đều có sự tham dự của đại diện ban chấp hành hội,
từ đó hội có kế hoạch giáo dục học sinh; đến từng nhà để tìm hiểu nguyên nhân, có
thể giúp đỡ gia đình học sinh gặp khó khăn, hoặc có thể huy động nguồn quỹ trong
hội để tặng quà cho học sinh: quần áo, các thiết bị học tập,… hay những học sinh cá
biệt, hội sẽ tham gia giáo dục cùng giáo viên chủ nhiệm, cùng nhà trường, hay
những học sinh bỏ học hội có thể tham gia vận động để khuyến khích học sinh ra
lớp…
+ Hội có thể đưa ra nhiều hình thức khen thưởng học sinh nhằm khuyến
khích, động viên tinh thần học tập của các em, tạo cho các em có niềm tin trong học
tập của mình.
+ Phối hợp với quần chúng nhân dân theo dõi, giáo dục, động viên các em
tham gia học tập…

Người thực hiện đề tài: Phùng Văn Lực
Trang 17


IV/. KẾT QUẢ:
Qua thời gian áp dung một số biện pháp trên thì đa số học sinh có nhận thức
đúng đắn hơn về việc học tập, học sinh ham học, hịa động và thích vui chơi các trị
chơi tập thể, biết thương yêu giúp đỡ lẫn nhau.

Từ đó đến cuối năm học: 2016-2017 việc duy trì sĩ số đạt kết quả như sau:
Số HS đầu năm
332

Số HS cuối năm
332

TS giảm
0

Tỉ lệ
/

PHẦN 3. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT
I/- KẾT LUẬN:
Việc nghiên cứu “Biện pháp chỉ đạo của Hiệu trưởng trong công tác duy trì
sĩ số học sinh” ở trường THCS An Thạnh 1, huyện Cù Lao Dung, tỉnh Sóc Trăng có
thể rút ra một số kết luận như sau:
Trong công tác giáo dục thì việc khơng thể thiếu là phải đảm bảo sĩ số học
sinh qua từng năm học, vì đó chính là đối tượng được rèn luyện và được giáo dục.
Một vấn đề mang tính tất yếu nữa là trong giai đoạn cơng nghiệp hóa – hiện đại hóa
hiện nay thì việc học tập và rèn luyện của thế hệ trẻ là khơng thiếu, vì có tri thức
mới có thể tiếp thu và vận dụng tốt những thành tựu khoa học – cơng nghệ hiện nay,
có tri thức mới có thể hình thành những nghiên cứu khoa học sát thực với điều kiện
phát triển của nước nhà hiện nay, từ đó góp phần rất to lớn vào cơng cuộc xây dựng
quê hương, xây dựng đất nứơc, thực hiện tốt được đường lối chủ trương của Đảng,
pháp luật của Nhà nước: “ xã hội công bằng, văn minh và tiến bộ”, cũng như theo
lời dạy của Bác Hồ : “ làm thế nào cho dân ta đều được ấm no, nhà nhà đều có cơm
ăn, người người được tham gia học tập, vui chơi”.
Từ những vấn đề nói trên thì người Hiệu trưởng (HT) trong nhà trường cần có

kế hoạch chỉ đạo thật cụ thể đến từng bộ phận trong nhà trường, đồng thời không
quên phối hợp với các lực lượng khác trong xã hội để bảo đảm sĩ số học sinh trong
độ tuổi tham gia học tập và phát triển, nhằm góp phần vào cơng cuộc xây dựng đất
nước trong giai đoạn hiện nay.
Người thực hiện đề tài: Phùng Văn Lực
Trang 18


Khi bắt đầu viết đề tài này tôi đã suy nghĩ rất nhiều vì đây là một trong
những vấn đề rất được quan tâm trong trường trung học cơ sở hiện nay ở trường tơi
nói riêng và các trường khác trong huyện nói chung. Duy trì sĩ số học sinh là yếu tố
vơ cùng quan trọng vì nó ảnh hưởng đến sự nghiệp giáo dục cho cả một tương lai,
một thế hệ, sự phồn vinh và phát triển cả đất nước nên bản thân tôi cũng rất lo lắng
về ý tưởng của mình, nhưng được sự khuyến khích và giúp đỡ nhiệt tình của đồng
nghiệp bản thân tơi cũng thấy an tâm và đạt được hiệu quả trong quá trình triển khai
thực hiện.
II/- ĐỀ XUẤT
1/. Đối với phòng GD&ĐT Cù Lao Dung:
Phịng giáo dục và Đào tạo cần có kế hoạch tổ chức cho cán bộ quản lí được
đi tham quan, học hỏi kinh nghiệm ở các trường bạn, đặc biệt là các trường ngồi
tỉnh để tìm ra những cái hay cái mới trong quản lí nhằm cải tiến thiết thực hơn cơng
tác quản lí ở địa phương đặc biệt là cơng tác duy trì sĩ số vì đây là cơng tác hết sức
khó khăn cho trường THCS An Thạnh 1 nói riêng và các trường THCS của tỉnh Sóc
Trăng nói chung. Từ đó chúng ta cùng tìm ra ra những kinh nghiệm tốt nhất là xây
dựng một ngôi trường thân thiện, học sinh tích cực trong thời gian tới để tạo nên
một sân chơi bổ ích cho các em khi đến trường để hạn chế thấp nhất học sinh bỏ
học.
2/. Đối với chính quyền địa phương:
- Cần có kế hoạch hỗ trợ những gia đình có con em đi học gặp điều kiện kinh
tế khó khăn để các em an tâm đi học, đồng thời chỉ đạo cho các ban ngành đoàn thể

trong xã phối hợp với nhà trường tổ chức vận động, giúp đỡ học sinh bỏ học trở lại
lớp
- Giải quyết những tụ điểm vui chơi không lành mạnh xung quanh nhà trường
để hạn chế tối đa việc ảnh hưởng xấu của xã hội đến công tác Giáo dục và Đào tạo
(GD&ĐT) trong nhà trường

Người thực hiện đề tài: Phùng Văn Lực
Trang 19


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Luật giáo dục 2005.
2. Nghị quyết Trung ương V khoa XII
3. Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ
thông có nhiều cấp học, ban hành theo Thơng tư 12/2011/TT – BGD&ĐT ngày
28/03/2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.
4. Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường THCS, THPT và
trường phổ thơng có nhiều cấp học, ban hành theo Thông tư 13/2012/TT –
BGD&ĐT ngày 06/04/2012 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo.
5. Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2016-2017 của Sở Giáo dục và
Đào tạo (GD&ĐT) tỉnh Sóc Trăng .
6. Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học 2016-2017 của trường THCS An
Thạnh 1, huyện Cù Lao Dung.

An Thạnh 1, ngày 20 tháng 08 năm 2017
Người thực hiện

Phùng Văn Lực

Người thực hiện đề tài: Phùng Văn Lực

Trang 20


Nhận xét của Hội đồng chấm Tiểu luận
………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………...

Người thực hiện đề tài: Phùng Văn Lực
Trang 21


PHIẾU ĐĂNG KÝ
NGHIÊN CỨU THỰC TẾ VÀ VIẾT TIỂU LUẬN

- Họ và tên: Phùng Văn Lực

– Ngày tháng năm sinh: 05/10/1975

- Lớp Bồi dưỡng CBQL: khóa 11

– Nơi sinh: Xã An Thạnh 1, CLD.

- Tên cơ sở nghiên cứu (trường, xã, huyện, tỉnh): Trường THCS An Thạnh 1,
huyện Cù Lao Dung, tỉnh Sóc Trăng.
- Thời gian nghiên cứu thực tế và viết tiểu luận: 2 tuần, từ ngày 17/8 đến
28/8/2017.
- Đề tài tiểu luận (học viên đăng kí 1 đề tài và làm đề tài được duyệt)
“Biện pháp chỉ đạo của Hiệu trưởng trong cơng tác duy trì sĩ số học sinh” ở
trường THCS An Thạnh 1.
KÍ DUYỆT

Ngày 28 tháng 08 năm 2017

Duyệt đề tài:.........

Người đăng kí

Phùng Văn Lực

Người thực hiện đề tài: Phùng Văn Lực
Trang 22


CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
PHIẾU NHÂN XÉT NGHIÊN CỨU THỰC TẾ
1. Người nhận xét
Lãnh đạo Trường THCS An Thạnh 1, huyện Cù Lao Dung.
2. Người được nhận xét.
- Họ và tên: Phùng Văn Lực
- Ngày, tháng năm sinh: 05/10/1975
- Chức vụ: Chủ tịch Cơng đồn
- Đơn vị cơng tác: Trường THCS An Thạnh 1, huyện Cù Lao Dung.
3. Nội dung nghiên cứu thực tế: “Biện pháp chỉ đạo của Hiệu trưởng trong
cơng tác duy trì sĩ số học sinh” ở trường THCS An Thạnh 1.
4. Nhận xét.
4.1.

Tinh thần thái độ nghiên cứu:…………………………………………...

4.2.

Tính chính xác của thơng tin:…………………………………………...

4.3.

Đảm bảo kế hoạch thời gian:……………………………………………

5. Đánh giá chung (đạt yêu cầu hay không đạt u cầu):…………………
An Thạnh 1, ngày……….tháng………năm 2017
(Kí tên. đóng dấu)

Nguyễn Văn Nhàn
Người thực hiện đề tài: Phùng Văn Lực
Trang 23