chuyen de

Người thực hiện: Bùi Thị Mỹ Hạnh
Chức vụ: Phó Hiệu trưởng
Tháng 10, năm 2018


Để nâng cao chất lượng học tập lẫn đạo đức cần phải có

sự kết hợp chặt chẽ của: Gia đình, nhà trường và xã hội.
Bản thân HS lại có vai trị quyết định rất lớn.
Thầy cơ là nhân tố đánh thức hoạt động học tập của HS,
giúp cho các em sẵn sàng, chủ động, hứng thú tiếp nhận
sự giáo dục, có động cơ học tập đúng đắn, tích cực tham
gia hoạt động học và rèn luyện kỹ năng.Thực tến hiện
nay việc áp dụng các phương pháp dạy học tích cực là
nhằm thực hiện điều đó.
Khát vọng học tập trong HS chỉ có thể có được khi thầy
cơ giáo tâm huyết, có kế hoạch, phương pháp phù hợp
và HS có phương pháp học tập đúng đắn. Và trong các
phương pháp học thì phương pháp tự học là quan trọng
nhất


Nếu rèn luyện cho Hs có PP, kỹ năng,

thói quen, ý chí tự học thì sẽ tạo cho các
em lịng ham học, khơi dậy nội lực vốn có
của mỗi con người và khi ấy tự khắc kết
quả học tập sẽ được nâng lên.
Vậy làm thế nào để giúp HS từ học thụ
động chuyển sang học một cách chủ động,
chủ động trong việc học tại lớp và chủ

động khi về nhà?


1. Triển khai cho HS học tập nội quy, những
yêu cầu, phương pháp học tập cụ thể đối với
từng môn học:
-Mơn Tốn: Cần có những vở gì, cách ghi chép ra
sao, phương pháp học thế nào?
-Môn văn: Phải soạn bài, cần phải chuẩn bị những
nội dung gì?....
-Cách học bài ở trên lớp: Chú ý lắng nghe thầy cô
giảng bài, ghi chép đầy đủ (vừa nghe vừa ghi), phát
biểu xây dựng bài, mạnh dạn thực hành nhiều ở lớp.
-Dụng cụ học tập gồm những gì?
-Xây dựng thời gian biểu học bài ở nhà ra sao? (ít
nhất giành 3-4 giờ để học ở nhà; trước tiên phải xem
lại bài mới học hôm nay, làm bài tập...)


- Cần sắp xếp việc học một cách khoa học. VD:

Buổi sáng đi học, trưa ngủ trưa, chiều 2h học bài
đến 4h để xem lại bài, làm các bài tập buổi sáng
vừa mới học. Tối 7h học đến 9h các bài của ngày
mai. Sáng dậy sớm ôn lại các bài học thuộc lòng.
2. Thường xuyên kiểm tra việc học bài ở nhà
của HS bằng cách thay đổi phương thức
kiểm tra đánh giá: - Kiểm tra miệng, kiểm tra
vở đột xuất, kiểm tra giấy 5’, 10’, 15’...liên tục,
thường xuyên nhằm thúc đẩy tính tự giác học tập

của các em. Kịp thời khen ngợi những HS có tinh
thần tự giác và phê bình HS chưa có ý thức tự
học.
- Khuyến khích tinh thần xung phong của HS bằng
cách cho điểm trong khi các em trả lời đúng
những câu hỏi gợi mở, những câu hỏi tìm hiểu
kiến thức mới.


3. Kết hợp nhiều phương pháp dạy học, chú
trọng phương pháp dạy học lấy học sinh làm
trung tâm:
- GV cần chú ý nhiều đến những HS không phát
biểu xây dựng bài, cần tạo động lực để các em
hứng thú xây dựng bài. (thường xuyên gọi những
HS này trả lời, khuyến khích khen ngợi thậm chí
cho điểm nóng ngay khi các em có ý đúng, hạn
chế trách phạt sẽ làm các em thêm nhút nhát)
4. Tạo mối liên kết chặt chẽ giữa GVCN,
GVBM và PHHS:
Phối hợp với GVBM để nắm bắt tình hình học
tập, thường xun thơng tin cho PHHS cùng
phối hợp giáo dục HS ở nhà.


5. Chú trọng phụ đạo cho Những đối tượng
HS yếu, kém:
-Trước tiên phải quan sát việc ghi chép bài học ở
lớp của những đối tượng HS này.
-Có giải pháp cụ thể đối với từng HS

-Kiểm tra bài và thông tin thường xuyên đến
PHHS
-Sử dụng các tiết phụ đạo, chú trong các đối
tượng HS này để gọi kiểm tra, làm bài thường
xuyên dần tạo thành kỹ năng.