Chuyên đề 3 chuyên môn với công tác quản lí hoạt động dạy học của trường trung học

CHUYÊN ĐỀ 3
CHUYÊN ĐỀ 3
TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN
TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN
VỚI CÔNG TÁC QUẢN LÝ
VỚI CÔNG TÁC QUẢN LÝ
HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA
HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA
TRƯỜNG TRUNG HỌC
TRƯỜNG TRUNG HỌC


Mục tiêu chung
Mục tiêu chung
- Khái quát những hiểu biết về hoạt động DH,
CTGD PT và HĐ QL DH trong trường THCS.
-TTCM biết và có khả năng triển khai nhiệm vụ,
góp phần vào việc thực hiện có hiệu quả đổi
mới CTGD và trao đổi với đồng nghiệp những
vấn đề liên quan đến QL DH trong trườngTHCS.


Mục tiêu cụ thể
Mục tiêu cụ thể
-
-
Củng cố hiểu biết về hoạt động DH, về
Củng cố hiểu biết về hoạt động DH, về
CTGDPT.

CTGDPT.
-
Biết công việc của TTCM trong quản lý DH
Biết công việc của TTCM trong quản lý DH
(gắn với CTGDPT, với việc học của các
(gắn với CTGDPT, với việc học của các
đối tượng HS khác nhau; quản lý hồ sơ
đối tượng HS khác nhau; quản lý hồ sơ
TCM,…)
TCM,…)
-
Tăng cường kỹ năng quản lý DH với tư
Tăng cường kỹ năng quản lý DH với tư
cách TTCM.
cách TTCM.
-
Có khả năng tập huấn lại cho TTCM trong
Có khả năng tập huấn lại cho TTCM trong
các trường THCS, tại địa phương
các trường THCS, tại địa phương
.
.


1.
1.
Hoạt động dạy học và chương
Hoạt động dạy học và chương
trình giáo dục phổ thông
trình giáo dục phổ thông

1.
1.
2. Tổng quan về CTGDPT
2. Tổng quan về CTGDPT


-Thực hiện theo NQ 40/2000/QH về đổi
-Thực hiện theo NQ 40/2000/QH về đổi
mới CTGDPT, Bộ GD triển khai từ NH
mới CTGDPT, Bộ GD triển khai từ NH
2002-2003.CT gồm:
2002-2003.CT gồm:
+CTGDPT theo môn học: với CT của 23
+CTGDPT theo môn học: với CT của 23
môn học và họat động GD.
môn học và họat động GD.
+CTGDPT theo cấp học:
+CTGDPT theo cấp học:
Mục tiêu GD, mức độ kiến thức, thái độ
Mục tiêu GD, mức độ kiến thức, thái độ
của HS cần đạt khi kết thúc từng cấp
của HS cần đạt khi kết thúc từng cấp
học.
học.


+CT tự chọn:
+CT tự chọn:

*DH tự chọn nhằm đáp ứng nhu cầu đa
*DH tự chọn nhằm đáp ứng nhu cầu đa
dạng, phát huy sở trường, hứng thú học
dạng, phát huy sở trường, hứng thú học
tập của HS; tăng cường rèn luye65nca1c
tập của HS; tăng cường rèn luye65nca1c
kỹ năng tư duy, giải quyết vấn đề của HS.
kỹ năng tư duy, giải quyết vấn đề của HS.
*HS được chọn một số trong các chủ đề của
*HS được chọn một số trong các chủ đề của
CT tự chọn và được nhà trường bố trí DH
CT tự chọn và được nhà trường bố trí DH
trong khuôn khổ của KH dạy và học theo
trong khuôn khổ của KH dạy và học theo
khả năng từng nhà trường
khả năng từng nhà trường
* Nội dung dạy-học tự chọn tập trung vào 3
* Nội dung dạy-học tự chọn tập trung vào 3
lọai chủ đề; riêng CT nâng cao cho 8 môn.
lọai chủ đề; riêng CT nâng cao cho 8 môn.


1.
1.
Hoạt động dạy học và chương
Hoạt động dạy học và chương
trình giáo dục phổ thông
trình giáo dục phổ thông
1.3. Vai trò chương trình giáo dục phổ thông
1.3. Vai trò chương trình giáo dục phổ thông

với hoạt động dạy học ở trường THCS
với hoạt động dạy học ở trường THCS
- Căn cứ để GV xây dựng kế hoạch bài dạy,
- Căn cứ để GV xây dựng kế hoạch bài dạy,
- Căn cứ để GV soạn đề kiểm tra đánh giá kết quả
- Căn cứ để GV soạn đề kiểm tra đánh giá kết quả
học tập của HS,
học tập của HS,
- Căn cứ để GV xây dựng kế hoạch công tác năm,
- Căn cứ để GV xây dựng kế hoạch công tác năm,
-
-
Căn cứ để cán bộ quản lý nhận xét,
Căn cứ để cán bộ quản lý nhận xét,
đánh giá về
đánh giá về


chuyên môn, nghiệp vụ của
chuyên môn, nghiệp vụ của
GV (qua giáo án, các đề kiểm tra, thi;
GV (qua giáo án, các đề kiểm tra, thi;
dự giờ lên lớp, ...
dự giờ lên lớp, ...
).
).


2.
2.

Tổ trưởng chuyên môn với công
Tổ trưởng chuyên môn với công
tác quản lý dạy học
tác quản lý dạy học
2.1.
2.1.
Nội dung công tác quản lý:
Nội dung công tác quản lý:
HĐ QL theo 4 chức năng của công tác
HĐ QL theo 4 chức năng của công tác
QL:
QL:
-QL việc lập KH thực hiện chương trình
-QL việc lập KH thực hiện chương trình
theo PPCT.( Bước lập KH)
theo PPCT.( Bước lập KH)
-QL việc triển khai thực hiện CT.( Bước
-QL việc triển khai thực hiện CT.( Bước
TC thực hiện KH)
TC thực hiện KH)
-Giám sát việc thực hiện CT.( Bước KT)
-Giám sát việc thực hiện CT.( Bước KT)
-Đánh giá việc thực hiện CT.( bước
-Đánh giá việc thực hiện CT.( bước


2.
2.
Tổ trưởng chuyên môn với công
Tổ trưởng chuyên môn với công

tác quản lý dạy học
tác quản lý dạy học
2.1.
2.1.
Nội dung công tác QL:TTCM: LĐ-QL
Nội dung công tác QL:TTCM: LĐ-QL
HĐ QL theo 4 chức năng của công tác
HĐ QL theo 4 chức năng của công tác
QL:
QL:
-QL việc lập KH thực hiện chương trình
-QL việc lập KH thực hiện chương trình
theo PPCT.( Bước lập KH)
theo PPCT.( Bước lập KH)
-QL việc triển khai thực hiện CT.( Bước
-QL việc triển khai thực hiện CT.( Bước
TC thực hiện KH)
TC thực hiện KH)
-Giám sát việc thực hiện CT.( Bước KT)
-Giám sát việc thực hiện CT.( Bước KT)
-Đánh giá việc thực hiện CT.( Bước ĐG)
-Đánh giá việc thực hiện CT.( Bước ĐG)


Nội dung công tác quản lý
Nội dung công tác quản lý
Nội dung QLDH
1. QL thực hiện
CT
4. QL hồ sơ

CM
5……
3. QL DH theo
chuyên đề
2. QLDH theo
đối tượng


Nội dung quản lý dạy học
Nội dung quản lý dạy học
2.1.1
2.1.1
Quản lý thực hiện CT: (chức năng QL)
Quản lý thực hiện CT: (chức năng QL)
(i)
(i)
Lập kế hoạch:
Lập kế hoạch:
thông qua văn bản, thông tư,
thông qua văn bản, thông tư,
chỉ thị của cấp trên; qua nắm bắt về tổ viên;
chỉ thị của cấp trên; qua nắm bắt về tổ viên;
CSVC KH cá nhân, KH TCM
CSVC KH cá nhân, KH TCM
(ii) Thực hiện CT:
(ii) Thực hiện CT:
triển khai KH theo phân phối
triển khai KH theo phân phối
CT, chuẩn KT- KN; chủ trương đổi mới CT, đổi
CT, chuẩn KT- KN; chủ trương đổi mới CT, đổi

mới PPDH- kiểm tra, ĐG; DH phù hợp đối
mới PPDH- kiểm tra, ĐG; DH phù hợp đối
tượng; ôn tập KT, GV viết sáng kiến- kinh
tượng; ôn tập KT, GV viết sáng kiến- kinh
nghiệm
nghiệm
(iii) Giám sát:
(iii) Giám sát:
Ra soát, xem xét hoạt động thực
Ra soát, xem xét hoạt động thực
hiện CT của GV (phát hiện vấn đề, điều chỉnh
hiện CT của GV (phát hiện vấn đề, điều chỉnh
KH)
KH)
(iv) ĐG
(iv) ĐG
: đối với GV: qua sản phẩm của GV (hồ sơ,
: đối với GV: qua sản phẩm của GV (hồ sơ,
kết quả DH); đối với HS: kết quả học tập, tu
kết quả DH); đối với HS: kết quả học tập, tu
dưỡng đạo đức
dưỡng đạo đức
,…
,…


Nội dung quản lý dạy học
Nội dung quản lý dạy học
2.1.2.
2.1.2.

Quản lý DH cho các đối tượng: (phân hóa)
Quản lý DH cho các đối tượng: (phân hóa)
(i)
(i)
Dựa vào kết quả học lực của HS để phân loại
Dựa vào kết quả học lực của HS để phân loại
(ii)
(ii)
Phân công GV dạy hợp lý
Phân công GV dạy hợp lý
(iii)
(iii)
Tổ chức xây dựng kế hoạch, chuẩn bị nội
Tổ chức xây dựng kế hoạch, chuẩn bị nội
dung DH cho các đối tượng
dung DH cho các đối tượng
(iv)
(iv)
Triển khai, giám sát
Triển khai, giám sát
(v)
(v)
Đánh giá
Đánh giá


Nội dung quản lý dạy học
Nội dung quản lý dạy học
2.1.3.
2.1.3.

Quản lý DH theo chuyên đề:
Quản lý DH theo chuyên đề:
-
-
Mục tiêu:
Mục tiêu:
Củng cố KT cho HS yếu kém, nâng
Củng cố KT cho HS yếu kém, nâng
cao, mở rộng cho HS khá, giỏi,
cao, mở rộng cho HS khá, giỏi,
-
Nội dung hoạt động
Nội dung hoạt động
:
:
+ Thống nhất các chuyên đề(TTCM thống nhất chỉ
+ Thống nhất các chuyên đề(TTCM thống nhất chỉ
đạo từ tổ viên, nhóm BM)
đạo từ tổ viên, nhóm BM)
+ Phân công GV thực hiện( đảm bảo tính phù hợp)
+ Phân công GV thực hiện( đảm bảo tính phù hợp)
+ Phân công thẩm tra, góp ý, bổ sung và hòan
+ Phân công thẩm tra, góp ý, bổ sung và hòan
thiện( qua kết quả GD của GV và đánh giá HS)
thiện( qua kết quả GD của GV và đánh giá HS)
+ Triển khai DH chuyên đề (có sự tham gia
+ Triển khai DH chuyên đề (có sự tham gia
củaTCM)( PPDH, KTDH mới…)
củaTCM)( PPDH, KTDH mới…)
+ Tổng kết, đánh giá( bằng số liệu cụ thể)

+ Tổng kết, đánh giá( bằng số liệu cụ thể)
*
*
Lưu ý: Số lượng CĐ phù hợp đối tượng, thời gian
Lưu ý: Số lượng CĐ phù hợp đối tượng, thời gian
va điều kiện nhà trường- mỗi trường có đk khác
va điều kiện nhà trường- mỗi trường có đk khác
nhau: KT, dặc điểm vùng miền…)
nhau: KT, dặc điểm vùng miền…)


Nội dung quản lý dạy học
Nội dung quản lý dạy học
2.1.4.Quản lý hồ sơ chuyên môn
2.1.4.Quản lý hồ sơ chuyên môn


DS lí lịch trích ngang GV
DS lí lịch trích ngang GV
trong tổ
trong tổ
-


KH TCM (cần thể hiện qua
KH TCM (cần thể hiện qua
hệ thống biểu mẫu)
hệ thống biểu mẫu)
-

Nghị quyết TCM
Nghị quyết TCM
-


Sổ theo dõi CM, lưu hồ sơ,
Sổ theo dõi CM, lưu hồ sơ,
bài KT/ kết quả KT- ĐG
bài KT/ kết quả KT- ĐG
-


Hồ sơ GV:
Hồ sơ GV:
+ Giáo án
+ Giáo án
+ Lịch báo giảng
+ Lịch báo giảng
+ Sổ điểm
+ Sổ điểm
+ Sổ tích lũy CM
+ Sổ tích lũy CM
+ Sổ hội họp
+ Sổ hội họp
Biên pháp:
Biên pháp:
-

Lập từ đầu năm
Lập từ đầu năm
-


KH năm, học kì, tháng
KH năm, học kì, tháng
tuần
tuần
-


Biên bản cuộc họp
Biên bản cuộc họp
-


Lưu thường xuyên
Lưu thường xuyên
-


KT định kì
KT định kì
-


KT đột xuất
KT đột xuất

3.
3.
Biện pháp quản lý hoạt động dạy học
Biện pháp quản lý hoạt động dạy học
của tổ trưởng chuyên môn
của tổ trưởng chuyên môn
1. Sinh hoạt tổ chuyên môn
1. Sinh hoạt tổ chuyên môn




một số nội dung sinh hoạt TCM. (Trg 113):
một số nội dung sinh hoạt TCM. (Trg 113):
- Một số VĐ mới, khó; Chuẩn KT KN; BD HSG;
- Một số VĐ mới, khó; Chuẩn KT KN; BD HSG;
phụ đạo HS yếu, kém; thiết kế bài giảng ứng
phụ đạo HS yếu, kém; thiết kế bài giảng ứng
dụng CNTT; Trao đổi chuyên đề, SKKN...
dụng CNTT; Trao đổi chuyên đề, SKKN...
?.2. Từ kinh nghiệm quản lý của mình, bạn hãy
?.2. Từ kinh nghiệm quản lý của mình, bạn hãy
nhận xét (hiện trạng, hiệu quả,...) và đề xuất
nhận xét (hiện trạng, hiệu quả,...) và đề xuất
cách thức để nâng cao chất lượng các buổi sinh
cách thức để nâng cao chất lượng các buổi sinh
hoạt TCM?
hoạt TCM?

Sinh hoạt tổ chuyên môn
Sinh hoạt tổ chuyên môn
Nội dung sinh hoạt TCM:
Nội dung sinh hoạt TCM:
TH1. TCM đề nghị TT tổ chức BD về qui
TH1. TCM đề nghị TT tổ chức BD về qui
trình biên soạn đề KT 45 phút.
trình biên soạn đề KT 45 phút.
Cách thức tiến hành:
Cách thức tiến hành:
Chia tổ thành nhiều nhóm.
Chia tổ thành nhiều nhóm.
( Mỗi nhóm 03 ý kiến nêu những khó khăn
( Mỗi nhóm 03 ý kiến nêu những khó khăn
khi biên soạn đề KT.)
khi biên soạn đề KT.)
( đề nghị các nhóm trình bày, các nhóm chia
( đề nghị các nhóm trình bày, các nhóm chia
sẻ trong tổ . TTCM-> thống nhất.
sẻ trong tổ . TTCM-> thống nhất.