sinh 9 tiet 28

Tuần 14
Tiết 28

Ngày soạn: 21/11/2018
Ngày dạy: 23/11/2018

BÀI 25 : THƯỜNG BIẾN
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC. Qua bài học này HS phải:
1. Kiến thức:
- Định nghĩa được thường biến và mức phản ứng.
- Nêu được mối quan hệ giữa kiểu gen, kiểu hình và ngoại cảnh
- Nêu được một số ứng dụng của mối quan hệ giữa kiểu gen, kiểu hình và ngoại cảnh.
2. Kĩ năng:
- Rèn luyện kỹ năng quan sát phân tích kênh hình.
- Rèn kĩ năng thu thập mẫu vật, tranh ảnh liên quan đến thường biến.
- Rèn kĩ năng hoạt động nhóm.
3. Thái độ: Qua bài học, học sinh thấy được vai trị của thường biến đới với đời sống con
người và sẵn sàng áp dụng các tiến bộ khoa học kĩ thuật vào sản xuất của gia đình mình.
II. PHƯƠNG TIỆN DẠY VÀ HỌC.
1. Giáo viên:
- Tranh thường biến.
- Phiếu học tập:
Đối tượng quan sát
Điều kiện môi truờng
Mô tả kiểu hình tương ứng
- Mọc trong nước
H25: Lá cây rau mác - Trên mặt nước
- Trong không khí
- Mọc trên bờ
VD1: Cây rau dừa
- Mọc ven bờ

nước
- Mọc trên mặt nước
- Trồng đúng quy trình.
VD2: Luống su hào
- Không đúng quy trình.
2. Học sinh:
- Tìm hiểu bài trước ở nhà và kẻ phiếu học tập vào vở.
- Mỗi tổ 2 cây rau dừa nước hoặc rau mác sống ở các môi trường khác nhau.
III. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
1. Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số: (1’)
9A1……………........................................…
9A2...............................................................
2. Kiểm tra bài cũ: (6’)
- Thế nào là đột biến ? Có những loại đột biến nào ?
- Thể đa bợi là gì ? cho ví dụ ?
3. Hoạt động dạy - học:
Mở bài: Như chúng ta đã biết kiểu gen quy định tính trạng. Trong thực tế người ta gặp
hiện tượng một kiểu gen cho nhiều kiểu hình khác nhau khi sớng trong mơi trường khác nhau.
Đó chính là hiện tượng thường biến. Vậy thường biến là gì? Ý nghĩa của nó như thế nào đối
với sản xuất ?
Bài học hôm nay sẽ giúp chúng ta giải đáp thắc mắc trên.
Hoạt động 1: Tìm hiểu sự biến đổi kiểu hình do tác động của môi trường. (15’)
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
- GV yêu cầu HS quan sát tranh thường biến, - HS đọc kĩ thông tin trong các ví dụ, thảo
tìm hiểu các ví dụ -> Hồn thành phiếu học ḷn thớng nhất ý kiến -> Điền vào phiếu học
tập.
tập.
- GV kẻ sẵn bảng để HS chữa bài.
- Đại diện nhóm lên làm trên bảng, lớp nhận

xét bổ xung.
- GV nhận xét kết quả làm việc nhóm, sửa
chữa các sai sót và chốt lại kiến thức.
- GV phân tích kĩ ví dụ ở hình 25.
- HS chú ý lắng nghe.
- GV hỏi:
- HS dựa vào phiếu học tập trả lời:
+ Nhận xét kiểu gen của cây rau mác mọc ở 3 + Kiểu gen giống nhau.
điều kiện môi trường khác nhau ?
+ Tại sao cây rau mác có sự biến đởi kiểu + Để thích nghi với môi trường.
hình khác nhau ?
- GV nhận xét và chốt lại kiến thức.
- HS chú ý lắng nghe.
- GV hỏi: Sự biến đởi kiểu hình trong các ví - HS suy nghĩ và nêu được: Do tác động của
dụ trên do nguyên nhân nào ?
môi trường.
- GV: Vậy thường biến là gì ?
- HS tự rút ra kết luận.
Tiểu kết:
Khái niệm thường biến: Là những biến đổi kiểu hình phát sinh trong đời cá thể dưới ảnh
hưởng trực tiếp của môi trường.
Hoạt động 2: Tìm hiểu mối quan hệ giữa kiểu gen, môi trường và kiểu hình. (10’)
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
- GV nêu câu hỏi:
- HS: Dựa vào ví dụ thảo luận nêu được:
+ Sự biểu hiện ra kiểu hình của một kiểu gen + Phụ thuộc vào kiểu gen và môi trường.
phu thuộc vào những yếu tố nào ?

+ Nhận xét mối quan hệ giữa kiểu gen, môi + Biểu hiện kiểu hình là do tương tác giữa
trường và kiểu hình ?
kiểu gen và mơi trường.
+ Những tính trạng loại nào chịu ảnh hưởng + Tính trạng sớ lượng chịu ảnh hưởng của
của môi trường ?
môi trường.
- GV nhận xét, đánh giá và chớt lại kiến thức.
- GV: Tính dễ biến dị của tính trạng sớ lượng
liên quan đến năng suất → có lợi ích và tác - HS suy nghĩ và nêu được:
hại gì trong sản xuất ?
+ Đúng quy trình → năng suất cao.
- GV nhận xét, đánh giá và giúp HS hoàn thiện + Sai quy trình → năng suất thấp.
kiến thức.
* Tiểu kết:
- Kiểu hình là kết quả tương tác giữa kiểu gen và mơi trường.
- Các tính trạng chất lượng phụ thuộc chủ yếu vào kiểu gen.
- Các tính trạng sớ lượng chịu ảnh hưởng của mơi trường.
Hoạt động 3: Tìm hiểu mức phản ứng(10’)
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
- GV thông báo: Mức phản ứng đề cập đến - HS chú ý lắng nghe.
giới hạn thường biến của tính trạng sớ lượng.
- GV: u cầu HS tìm hiểu ví dụ SGK -> - HS: Đọc kĩ ví dụ vận dụng kiến thức mục 2
Cho biết:
nêu được:
+ Sự khác nhau giữa năng suất bình quân và + Do kĩ thuật chăm sóc.
năng suất tối đa của giống lúa DR2 do đâu ?
+ Giới hạn năng suất do giống hay do kĩ thuật + Do kiểu gen qui định.
chăm sóc quy định ?
- GV nhận xét và chốt lại kiến thức.

- GV: Mức phản ứng là gì ?
- HS tự rút ra kết luận.
* Giáo dục hướng nghiệp:
- HS chú ý lắng nghe.
- Muốn có năng suất cao trong nông nghiệp
cần chú ý bón phân hợp lí.
- Hiểu được ảnh hưởng của mơi trường đới


với tính trạng sớ lượng và mức phản ứng của
chúng trong việc nâng cao năng suất vật nuôi
và cây trồng.
Tiểu kết:
- Mức phản ứng là giới hạn thường biến của một kiểu gen (hoặc chỉ 1 gen hay nhóm gen)
trước môi trường khác nhau.
- Mức phản ứng do kiểu gen quy định.
IV. CỦNG CỚ - DẶN DÒ.
1. Củng cớ: (2’)
- Hồn thành bảng sau:
THƯỜNG BIẾN
ĐỢT BIẾN
1/..............................................................
1/ Biến đởi trong cơ sở VCDT( AND, NST)
2/ Không di truyền
2/...................................................................
3/..............................................................
3/ Xuất hiện ngẫu nhiên.
4/ Có lợi cho sinh vật.
4/...................................................................
- Ông cha ta có câu: “ Nhất nước, nhì phân, tam cần, tứ giống ” Theo em tổng kết trên đúng

hay sai. Tại sao ?
2. Dặn dò: (1’)
- Học bài theo nội dung SGK
- Sưu tầm tranh ảnh một số đột biến ở vật nuôi, cây trồng chuẩn bị cho tiết sau thực hành.
V. RÚT KINH NGHIỆM.
…………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………….
…………………………………………
………………………………………………………….………………………………………
.