QUẢN lý HOẠT ĐỘNG bồi DƯỠNG GIÁO VIÊN

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HCM
KHOA KHOA HỌC GIÁO DỤC
Lớp học phần: Quản lý hoạt động dạy học
NHÓM 4
Thành viên:

ĐỀ BÀI: Quản lí hoạt động bồi dưỡng giáo viên
1. Tầm quan trọng của quản lý hoạt động bồi dưỡng của giáo viên
Để phát triển toàn diện học sinh, giáo viên là lực lượng trực tiếp thực
hiện chương trình giáo dục của cấp học. Chất lượng giáo dục của nhà
trường phần lớn do đội ngũ giáo viên quyết định. Do đó việc bồi dưỡng,
phát triển đội ngũ nhà giáo vừa là mục tiêu, vừa là động lực phát triển nhà
trường.
Tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục
một cách toàn diện theo hướng chuẩn hóa là nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu
cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài nhằm thực hiện thành
công chiến lược phát triển giáo dục và chấn hưng đất nước. Chất lượng
đội ngũ trong mỗi nhà trường thể hiện ở nhiều mặt: Đủ về số lượng, hợp
lý cơ cấu, đảm bảo về trình độ đào tạo và có phẩm chất đạo đức, năng lực
chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ.
Sự phát triển vũ bão của khoa học- cơng nghệ địi hỏi mỗi giáo viên
phải ln bồi dưỡng, cập nhật thơng tin, tri thức mới có thể hoàn thành tốt
nhiệm vụ .
Để tất cả các giáo viên thực hiện tốt được nhiệm vụ theo xu hướng
đổi mới giáo dục hiện nay, công tác bồi dưỡng giáo viên có tầm quan
trọng đặc biệt và có ý nghĩa quyết định đến việc nâng cao chất lượng đội
ngũ nhà giáo hướng tới mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục. Thực hiện
việc bồi dưỡng là nhiệm vụ được tiến hành trong suốt q trình cơng tác
của giáo viên, với mục tiêu cập nhật, bổ sung kiến thức, đào tạo tiếp tục,
đào tạo lại về chuyên môn nghiệp vụ cho người giáo viên, giúp người
giáo viên không ngừng nâng cao năng lực và phẩm chất nghề nghiệp, có

trình độ chun mơn sâu, rộng; có kĩ năng sư phạm lành nghề, đáp ứng
yêu cầu ngày càng cao về chất lượng.
Muốn vậy, GV phải nghiên cứu để hiểu sâu chương trình, SGK, đọc
và ghi chép nhiều tài liệu tham khảo; có thói quen ham đọc các sách báo,
tạp chí khác để thu thập các thơng tin hữu ích. Ngồi ra Hiệu trưởng các
trường phải xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên, trên cơ sở đề
xuất của cá nhân cũng như tổ chuyên môn cơ sở, tạo điều kiện tốt nhất có


[Type here]

thể để cho đội ngũ giáo viên có thể để thường xuyên cập nhật, bổ sung
những gì cần thiết cho mình nhằm nâng cao năng lực và phẩm chất của
người giáo viên.
2. Các biện pháp quản lí hoạt động bồi dưỡng giáo viên:
- Biện pháp 1. Nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên
Mục đích của biện pháp:
Giúp cho đội ngũ cán bộ quản lý và mỗi giáo viên thấm nhuần đường
lối đổi mới giáo dục của Đảng, chiến lược phát triển nguồn lực con người
Việt Nam trong thời kỳ cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước và chủ
trương xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo của Đảng và nhà nước ta
trong giai đoạn hiện nay.
Giúp cán bộ quản lý nhận thức đúng đắn vai trò, tầm quan trọng của
việc nâng cao năng lực sư phạm.
Giúp cho giáo viên nhận thức được việc tự học, phấn đấu nâng cao
năng sư phạm, phẩm chất đạo đức, lối sống.
Đối với giáo viên: Phải nhận thức đúng vai trò, chức năng, nhiệm vụ
và trách nhiệm của mình với sứ mệnh của nhà trường, ý thức được vấn đề
học tập để nâng cao năng lực sư phạm.
Nội dung thực hiện:

Thực hiện việc tuyên truyền giáo dục, triển khai kịp thời các chủ
trương, chính sách của Đảng, nhà nước, địa phương, phương hướng
nhiệm vụ của ngành đến mọi giáo viên.
Xây dựng phong trào thi đua học tập trong nhà trường để động viên
giáo viên quyết tâm học tâm học tập, tạo điều kiện khuyến khích tinh thần
giúp đỡ, tương trợ lẫn nhau trong học tập.
Tạo điều kiện làm việc thoải mái cho giáo viên, giúp học về vật chất
và thời gian để yên tâm khi tham gia các lớp học.
Trao quyền và nâng cao ý thức trách nhiệm để giáo viên tăng thêm
khả năng kiểm sốt cơng việc của họ, tác động đến nhận thức của giáo
viên, thúc đẩy họ có những quyết định đúng đắn.
Cán bộ quản lý bồi dưỡng để nâng cao tư duy ở trình độ thói quen,
kinh nghiệm thực tế lên trình đồ tư duy lý luận, tư duy khoa học, từ đó có
khả năng nhạy bén, linh hoạt, tạo uy tín trong phong cách quản lý. Năng
2


[Type here]

cao ý thức trách nhiệm đối với mối quan hệ trong cơng việc, ln tìm
cách thấu hiểu giáo viên để đưa ra quyết định quản lý phù hợp.
Cách thức thực hiện:
Dựa vào các văn bản pháp quy của Đảng, ngành, trường. Phối hợp
chặt chẽ các lực lượng giáo dục trong nhà trường. Tạo mọi điều kiện về
cơ sở vật chất và tinh thần cho giáo viên trong các hoạt động.
- Biện pháp 2. Đa dạng hóa các hình thức, phương pháp bồi dưỡng
cho giáo viên.
Mục tiêu biện pháp
Vận dụng các hình thức, phương pháp bồi dưỡng giáo viên chung của
ngành GD&ĐT vào điều kiện cụ thể của trường để lựa chọn, áp dụng một

cách linh hoạt, sáng tạo, nhằm đạt hiệu quả cao nhất.
Nội dung và cách thức:
Bồi dưỡng giáo viên thơng qua việc bồi dưỡng trình độ chun mơn,
năng lực quản lí của tổ trưởng chun mơn: Các tổ trưởng chuyên môn
trong các nhà trường thực thi các nhiệm vụ quản lý chỉ dựa trên kinh
nghiệm của cá nhân trong q trình cơng tác, hầu như là chưa được bồi
dưỡng về khoa học và nghiệp vụ quản lý. Vì vậy một nhu cầu cấp thiết
đặt ra là cần tổ chức bồi dưỡng kiến thức về khoa học và nghiệp vụ quản
lý cho các tổ trưởng chuyên môn nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động các
tổ bộ mơn, góp phần nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học và
chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường. Trong các buổi sinh hoạt
tổ, nhóm chun mơn cần tập trung nghiên cứu các tài liệu có liên quan
đến nội dung, chương trình giảng dạy bộ mơn, phải có những nội dung
thiết thực phục vụ cho việc nâng cao năng lực chun mơn cho các thành
viên trong tổ, nhóm.
Tổ chức bồi dưỡng giáo viên thông qua hội thảo chuyên đề: Một số
chuyên đề có thể mời các chuyên gia về nói chuyện, trao đổi như: chuyên
đề về cải tiến phương pháp giảng dạy, chuyên đề về bồi dưỡng học sinh
giỏi, chuyên đề về sử dụng đồ dùng dạy học. . .Tổ phân cơng các giáo
viên có kinh nghiệm giảng dạy, có trình độ chun mơn, các giáo viên
giỏi kèm cặp, giúp đỡ những giáo viên mới ra trường hoặc còn non yếu
về chuyên môn, phương pháp giảng dạy bằng cách thường xuyên trao đổi
những vấn đề về nội dung, phương pháp của bài dạy, dự giờ rút kinh
nghiệm, hướng dẫn cách soạn bài, chuẩn bị đồ dùng cần thiết, xử lí tình
huống sư phạm xảy ra và các hoạt động giáo dục khác.
Tổ chức bồi dưỡng thông qua phong trào hội thi, hội giảng, tổng kết
sáng kiến – kinh nghiệm giảng dạy: Hình thức bồi dưỡng này lơi kéo
được nhiều giáo viên tham gia. Do đó, hiệu trưởng các trường phải chú ý
tổ chức vào những thời điểm phù hợp với các phong trào này. Giáo viên
3

[Type here]

là những người đóng vai trị chủ đạo trong nhà trường. Trước yêu cầu
triển khai thực hiện chương trình sách giáo khoa mới sau năm 2018, cần
tăng cường tổ chức booid dưỡng đội ngũ giáo viên hằm khắc phục những
thiếu sót về mặt quanđiểm, nội dung, phương pháp dạy học; cập nhật kiến
thức mới và giáo dục những tiến bộ khoa học kĩ thuật; trang bị cho giáo
viên những khả năng, phẩm chất của con người lao động, năng động,
sáng tạo. Các thành viên trong tổ đều phải có sổ sáng kiến - kinh nghiệm,
tích cực vận dụng các sáng kiến, kinh nghiệm đã được xếp loại cao của
ngành vào hoạt động giảng dạy, của bản thân. Tăng cường việc dự giờ các
giáo viên có nhiều kinh nghiệm trong việc truyền đạt kiến thức, tổ chức
lớp học, có phương pháp dạy học phù hợp với yêu cầu đổi mới hiện nay.
Tổ chức bồi dưỡng giáo viên thông qua nghiên cứu nội dung bài học:
Hiệu quả, chất lượng bồi dưỡng dựa vào hiệu quả tác động làm chuyển
biến học sinh cần phải tổ chức cho giáo viên trải nghiệm nghề nghiệp vận
dụng tri thức thu được từ bồi dưỡng. Để thực hiện việc này một cách hiệu
quả cần phải sử dụng hình thức nghiên cứu bài học của tổ nhóm chun
mơn, lấy q trình thực hiện nghiên cứu bài học của giáo viên làm nguồn
minh chứng cho sự chuyển biến năng lực nghề nghiệp sau bồi dưỡng.
Như vậy, sẽ cho nhiều thông tin phản hồi giá trị liên quan đến nhiều chủ
thể, giáo viên thực hiện bài học, đồng nghiệp dự giờ, học sinh là người
quản lí hoạt động dạy và học, nguyên tắc: “ một người diễn nhiều người
bình” sẽ đem lại kết quả phong phú sinh động, khích lệ sự học hỏi của cả
tập thể sư phạm nhà trường. Các lớp học bồi dưỡng thường xuyên theo
các chu kì của Bộ GD&ĐT quy định cần được hiệu trưởng nhà trường
chú trọng và yêu cầu giáo viên trong trường tham gia đầy đủ với ý thức
trách nhiệm cao trong học tập. Thời gian bồi dưỡng cần đủ để cán bộ giáo viên cốt cán này có thể triển khai đại trà cho tất cả giáo viên còn lại,

đặc biệt việc bồi dưỡng giáo viên thường chỉ triển khai chủ yếu trong dịp
nghỉ hè, không xuyên suốt tạo cho GV tâm lí “đến hẹn lại lên” nên thiếu
chủ động quan tâm.
- Biện pháp 3. Tạo môi trường thuận lợi và tạo động lực thúc đẩy giáo:
Mục
tiêu
của
biệ
pháp
Đảm bảo điều kiện cần thiết cho việc thực hiện các hoạt động giáo dục,
tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tiếp cận được với đổi mới phương
pháp, hình thức dạy học theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh ,
nâng cao tay nghề phát huy sự sáng tạo ở mỗi giáo viên. Bảo quản và sử
dụng có hiệu quả hệ thống cơ sở vật chất trong công tác giáo dục. Giúp
cho hiệu trưởng luôn xây dựng kế hoạch bổ sung nguồn cơ sở vật chất và
các trang thiết bị trước mắt và có hướng phát triển.
Nội dung của biện pháp:
4


[Type here]

Xây dựng mục tiêu và lập kế hoạch xây dựng cơ sở vật chất, trang
thiết bị dạy học trên cơ sở nguồn kinh phí hiện cố, nhiệm vụ trọng tâm
của năm học, nhu cầu cần thiết cho dạy và học.
Phối hợp các bộ phận, tổ nghiên cứu chương trình và kế hoạch giảng
dạy của khối, lớp, kiểm tra thường xuyên việc bảo quản, sử dụng đồ dùng
dạy học của giáo viên qua dự giờ thăm lớp, kiểm kê tài sản.
Khuyến khích, động viên giáo viên sử dụng thiết bị dạy học, sáng tạo
làm đồ dùng qua các hội thi. Đưa việc sử dụng đồ dùng, phương tiện

công nghệ tin hoc vào tiêu chuẩn bắt buộc thực hiện đối với giáo viên.
Thực hiện chế độ kiểm kê tài sản mỗi năm học 2 lần theo quy định và
kiểm kê bất thường, có khen thưởng và có kỷ luật rõ ràng trong việc sử
dụng và bảo quản trang thiết bị, đồ dùng dạy học.
Tạo bầu khơng khí thân thiện, cởi mở, gắn bó, nhân ái trong đơn vị.
Thực hiện chế độ công khai, công bằng dân chủ trong việc thực thi các
chính sách đối với giáo viên là địn bẩy tạo động lực cho giáo viên yên
tâm công tác, tâm huyết với nghề.
Cách thức thực hiện:
Quy định cụ thể cho từng giáo viên khối, lớp, tạo nề nếp tự giác,
nghiêm túc thường xuyên. Chú ý đến vấn đề bồi dưỡng cho giáo viên
phương pháp sử dụng thiết bị dạy học và ứng dụng cơng nghệ thơng tin
và cơng tác chăm sóc giáo dục.
Cung cấp đầy đủ thiết bị dạy học, sách giáo khoa, sách tham khảo cho
giáo viên, đòi hỏi giáo viên phải toàn tâm, toàn ý trong việc bảo quản và
sử dụng các thiết bị đồ dùng hiện có.
Xây dựng cơ chế phối hợp giữa nhà trường, gia đình, xã hội phát huy
tính dân chủ và trách nhiệm của các tổ chức trong q trình hoạt động
chun mơn của nhà trường.
3.Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên ở trường THPT
Trung Lập
Hiện nay, chủ yếu thực hiện hình thức bồi dưỡng tập trung ngắn hạn,
tổ chức cho toàn thể GV của tỉnh và dụng hình thức bồi dưỡng này để Bồi
dưỡng chính trị, Bồi dưỡng thay SGK và bồi dưỡng thường xuyên trong
hè. Nhà trường thì chưa chủ động xác định cho mình các hình thức bồi
dưỡng giáo viên phù hợp với điều kiện của nhà trường. Chỉ thực hiện
hình thức bồi dưỡng tập trung theo kế hoạch của Sở GD và ĐT và tự tổ
5

[Type here]

chức bồi dưỡng tại đơn vị thông qua công tác sinh hoạt chuyên môn, dự
giờ rút kinh nghiệm, tổ chức chuyên đề, hội thảo, ngoại khoá.
Hoạt động bồi dưỡng giáo viên ở trường THPT Trung Lập được thực
hiện thông qua thực tiễn sư phạm và các hình thức tập huấn giáo viên.
Nhà trường định kỳ tổ chức tốt việc đánh giá, phân loại giáo viên, có hình
thức tổ chức tư vấn cho lãnh đạo, quản lý trong chỉ đạo hoạt động bồi
dưỡng giáo viên, thúc đẩy tự bồi dưỡng, thực hiện chức năng kiểm tra
đánh giá trong công tác quản lý bồi dưỡng giáo viên.
Những năm qua trường đã xây dựng được đội ngũ nhà giáo và cán bộ
quản lý ngày càng đơng đảo, phần lớn có phẩm chất đạo đức và ý thức
chính trị tốt, trình độ chun môn, nghiệp vụ ngày càng được nâng cao.
Đội ngũ này cơ bản đáp ứng được nhu cầu nâng cao dâng trí, đào tạo
nhân lực, bồi dưỡng nhân tài.
Cơng tác quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên ở các trường THPT
Trung Lập trong những năm qua cũng đã góp phần không nhỏ trong việc
nâng cao chất lượng dạy và học. Việc đánh giá phân loại giáo viên, lập kế
hoạch bồi dưỡng, tổ chức, chỉ đạo thực hiện kế hoạch, kiểm tra đánh giá
đã được Hiệu trưởng các trường có quan tâm thực hiện và đã đạt được
một số kết quả nhất định
Tuy nhiên, trước những yêu cầu mới của sự phát triển giáo dục trong
thời kì cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa, đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý
có những hạn chế, bất cập. Chất lượng chun mơn nghiệp vụ của đội
ngũ giáo viên chưa đáp ứng được yêu cầu dạy học, phương pháp dạy học
chưa được đổi mới, một bộ phận nhà giáo thiếu gương mẫu trong đạo
đức, lối sống, nhân cách, chưa làm gương tốt cho học sinh. Một trong
những nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên là do hoạt động quản lý bồi
dưỡng giáo viên chưa tương xứng, kém hiệu quả.
Hiệu trưởng đang gặp khó khăn về quản lý bồi dưỡng giáo viên,chưa

có giải pháp phù hợp để nâng cao nhận thức của giáo viên về tầm quan
trọng của công tác bồi dưỡng, việc xác định nội dung, hình thức bồi
dưỡng chưa phù hợp, cơng tác kiểm tra đánh gía kết quả bồi dưỡng chưa
hiệu quả. công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng GV còn nhiều hạn chế
thể hiện ở các hoạt động:
 Một số cán bộ quản lý và giáo viên xem nhẹ công tác bồi dưỡng GV.
 Công tác quản lý tổ chức thực hiện hoạt động bồi dưỡng giáo viên có
đạt mức độ thường xuyên và hiệu quả nhất định nhưng cũng còn nhiều
mặt hạn chế.
6


[Type here]

 Công tác quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng giáo viên
chưa được thường xuyên và chưa có kết quả cao.
 Những hạn chế ở phần thực trạng có nhiều nguyên nhân, trong đó có
nguyên nhân từ phía các trường THPT: Do nhận nhức của một bộ
phận cán bộ quản lý và giáo viên chưa đúng và đầy đủ về vai trò của
hoạt động bồi dưỡng giáo viên, từ đó cịn xem nhẹ cơng tác này,do cán
bộ quản lý chưa lập kế hoạch, tổ chức chỉ đạo, và kiểm tra đánh giá
thực hiện kế hoạch, cũng như tham mưu xây dựng kế hoạch bồi dưỡng
giáo viên dài hạn.
 Chưa xác định đúng nhu cầu bồi dưỡng giáo viên,chưa tập trung tốt
các nguồn lực cho hoạt động bồi dưỡng giáo viên.

7