SKKN Lựa chọn một số trò chơi dân gian nhằm tạo hứng thú cho học sinh trong giờ học, góp phần nâng cao chất lượng bộ môn Giáo dục thể chất tại trường THPT Mường Quạ

TÊN ĐỀ TÀI:
Lựa chọn một số trò chơi dân gian nhằm tạo hứng thú cho học
sinh trong giờ học, góp phần nâng cao chất lượng bộ môn Giáo dục
thể chất tại trường THPT Mường Quạ.

Môn: Giáo dục thể chất


SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN
TRƯỜNG THPT MƯỜNG QUẠ

TÊN ĐỀ TÀI:
Lựa chọn một số trò chơi dân gian nhằm tạo hứng thú cho học sinh
trong giờ học, góp phần nâng cao chất lượng bộ môn Giáo dục thể chất tại
trường THPT Mường Quạ.

Môn: Giáo dục thể chất
Người thực hiện: Nguyễn Tuấn Anh
Tổ: Hóa - Sinh - Thể - Địa
Năm học:

2020 - 2021

Số điện Thoại: 0916622374


MỤC LỤC
Trang
Phần I:

ĐẶT VẤN ĐỀ

1

1. Lý do chọn đề tài:

1

2. Khả năng ứng dụng của đề tài .

2

Phần II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

3

I. CƠ SỞ LÝ LUẬN

3

II. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ

3

II.1.Thuận lợi

3

II.2. Khó khăn

4

III. MỘT SỐ TRỊ CHƠI DÂN GIAN

4

III.1. Nguyên tắc lựa chọn trò chơi

4

III.2. Một số trò chơi dân gian

4

III.2.1. Xoay vòng chạy

4

III.2.2. Chơi ù

5

III.2.3. Điểm danh nhanh

6

III.2.4. Leo cầu treo

6

III.2.5. Cướp cờ

7

III.2.6. Thi ai nhanh hơn

8

III.2.7. Nhảy bao bố

8

III.2.8. Bịt mắt bắt dê

9

III.2.9. Mèo đuổi chuột

9

III.2.10. Đi cà kheo

10

III.2.11. Ném còn

10

III.2.12. Kéo co

11

III.2.13. Nhảy dây tập thể

12

III.2.14. Chạy tiếp sức

13

III.2.15. Cầm dây chạy thi

14

III.2.16. Đánh cá

14

III.2.17. Từng đôi nhảy dây

15

IV. CÁCH LỰA CHỌN VÀ ÁP DỤNG TRÒ CHƠI VÀO TIẾT DẠY

16


IV.1. Cách lựa chọn trị chơi

16

IV.2. Ví dụ áp dụng áp dụng trị chơi vào một tiết dạy

17

IV.3. Ví dụ một tiết học cụ thể

19

Phần III: KẾT LUẬN

25

1. Kết quả

25

2. Ý nghĩa

25

3. Bài học kinh nghiệm

26

4. Kiến nghị đề xuất

26

Tài liệu tham khảo

28


DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TRONG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

SKKN
GV
HS
THPT
TDTT
GDPT
CNTT

Sáng kiến kinh nghiệm
Giáo viên
Học sinh
Trung học phổ thông
Thể dục thể thao
Giáo dục phổ thông
Công nghệ thông tin


Phần I:

ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài:
Sức khỏe là vàng, sức khỏe là vốn quý của tất cả mỗi chúng ta. Bất kì ai sinh
ra cũng mong muốn mình được khỏe mạnh và thành đạt, có thể hình lí tưởng, đạt
chiều cao và cân nặng như ý. Đó là mong muốn hợp quy luật và không của riêng
ai. Đặc biệt, trong thời đại kinh tế thị trường phát triển năng động như hiện nay để
đánh giá một con người, chúng ta khơng chỉ đánh giá ở khía cạnh nội dung mà còn
chú ý cả về mặt chứa đựng nội dung - đó chính là hình thức bên ngồi. Chính vì
vậy, khi kinh tế phát triển, nhu cầu no cơm ấm áo được đảm bảo, mọi người bắt
đầu quan tâm dinh dưỡng hợp lý và sức khỏe để hướng đến sự phát triển thể chất
và trí tuệ cao nhất cho bản thân, gia đình và xã hội. Làm sao để các thế hệ trẻ Việt
Nam có được một thể chất tốt để đảm bảo sức khỏe và tinh thần tráng kiện là mong
ước của cả dân tộc Việt Nam.
Thực tế ở nước ta, từ những năm chiến tranh, Bác Hồ có viết: “Giữ gìn dân
chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống mới, việc gì cũng cần có sức khỏe mới
thành công. Mỗi một người dân yếu ớt, tức là làm cho cả nước yếu ớt một phần;
mỗi một người dân mạnh khỏe, tức là góp phần cho cả nước mạnh khỏe. Vậy nên
tập luyện thể dục, bồi bổ sức khỏe, tức là góp phần cho cả nước mạnh khỏe. Vậy
nên tập luyện thể dục, bồi bổ sức khỏe là bổn phận của mỗi một người dân yêu
nước”.
Như vậy tư tưởng văn hóa, đạo đức và xây dựng cuộc sống mới lấy con
người làm chủ đạo đã được Bác Hồ đề cập cách đây rất lâu. Nhưng những năm
tháng đó, do đất nước ta cịn nghèo, chiến tranh liên miên nên người dân chưa có
điều kiện để chăm lo cuộc sống, tập thể dục đều đặn, vấn đề tầm vóc, thể lực vì thế
cũng chưa được quan tâm đúng mức. Hơn nửa thế kỷ qua, cùng với việc thực hiện
mục tiêu tăng trưởng kinh tế, đổi mới đất nước, đời sống nhân dân đã từng bước ổn
định, Đảng và Nhà nước ta đã có nhiều giải pháp, chính sách quan trọng để nâng
cao sức khỏe của nhân dân. Trong đó, Thủ tướng có Quyết định số 641/QD-TTG
ngày 28 tháng 4 năm 2011 về phê duyệt đề án tổng thể phát triển thể lực tầm vóc
người Việt Nam giai đoạn 2011- 2030. Trong đó có vấn đề quan trọng là giáo dục

thể chất trong nhà trường.
Đặc biệt, chương trình GDPT 2018 bắt đầu thực hiện từ lớp 1 năm học 2020
- 2021, nội dung, thời lượng của bộ mơn Gíao dục thể chất được tăng cường, là
môn học bắt buộc trong hệ thống các môn học. Điều này một lần nữa khẳng định
vị trí, vai trị và ý nghĩa của bộ mơn.
Tuy nhiên, để đáp ứng được mục đích, u cầu của bộ mơn trong việc góp
phần hồn thiện thể chất của học sinh không phải là điều đơn giản. Địi hỏi, người
giáo viên phải có phương pháp dạy học linh hoạt, phù hợp với nội dung bài học,
1


đặc điểm học sinh, đặc điểm địa phương và quan trọng nhất là phải khơi gợi được
hứng thú của các em trong q trình học tập.
Bản thân tơi đã gần 20 năm công tác trong ngành giáo dục, phụ trách giảng
dạy bộ môn Giáo dục thể chất, hiểu rõ được những vấn đề trên, đã nhiều lần thể
nghiệm, vận dụng các phương pháp dạy học, từ truyền thống đến các phương pháp
dạy học mới, nhằm mục tiêu nâng cao chất lượng dạy học của bộ mơn giáo dục thể
chất, góp phần thực hiện thành cơng mục tiêu của chương trình giáo dục quốc dân
hiện nay “Đức - Trí - Thể - Mĩ”. Tôi rút ra rằng, muốn nâng cao chất lượng dạy
học bộ mơn Giáo dục thể chất thì điều đầu tiên phải tạo được hứng thú cho học
sinh trong quá trình học tập. Muốn vậy, bên cạnh giáo viên phải thường xuyên đổi
mới phương pháp dạy học, vận dụng linh hoạt các kĩ thuật dạy học, sử dụng đa
dạng các thiết bị, đồ dùng dạy học thì tổ chức trị chơi trong q trình dạy học là
điều rất quan trọng.
Trong việc tổ chức trò chơi để tạo hứng thú cho học sinh, bản thân tôi thấy
do địa phương trường đóng là vùng miền núi, đặc biệt khó khăn, các em lớn lên
trên nương rẫy, nên lựa chọn các trò chơi dân gian sẽ gần gũi, quen thuộc và phù
hợp với các em, giúp các em tạo được hứng thú trong học tập nói chung và bộ mơn
giáo dục thể chất nói riêng.
Trong thực tế, có khơng ít giáo viên còn lúng túng trong việc lựa chọn trò

chơi phù hợp để đưa vào giảng dạy nhằm mục đích tạo hứng thú cho học sinh.
Nhiều trò chơi đã được nhiều giáo viên lựa chọn, phần lớn giúp học sinh phát triển
các tố chất thể lực chung, còn số lượng trò chơi nhằm tạo sự hứng thú, phù hợp với
đối tượng học sinh bậc THPT là quá ít, đặc biệt là học sinh vùng dân tộc miền núi
như địa phương trường đóng. Trong các tài liệu giảng dạy, những nội dung này
cũng khơng hướng dẫn cụ thể. Chính vì vậy, qua thực tế nhiều năm giảng dạy, tôi
đã đúc rút được một số kinh nghiệm “Lựa chọn một số trò chơi dân gian nhằm
tạo hứng thú cho học sinh trong giờ học, góp phần nâng cao chất lượng bộ mơn
Giáo dục thể chất tại Trường THPT Mường Quạ”.
2. Khả năng ứng dụng của đề tài.
Sáng kiến kinh nghiệm góp phần:
Đưa trị chơi dân gian vào trường học là một phương cách để học sinh gần
gũi và “thấm” dần văn hóa dân tộc; giúp phát triển cả về Đức - trí - thể - mỹ cũng
như hình thành các kỹ năng. Trong hồn cảnh CNTT bùng nổ như hiện nay, học
sinh hầu hết bị lơi cuốn với những trị chơi trên mạng thì việc đưa trò chơi dân gian
vào trường học sẽ tạo điều kiện cho các em tham gia nhiều hoạt động vui chơi lành
mạnh, bổ ích góp phần phát triển con người tồn diện.
Do đó đề tài có khả năng ứng dụng thực tiễn cao, phạm vi ứng dụng không
chỉ là học tại trường THPT Mường Quạ mà có thể ứng dụng cho các trườngTHPT
khác trong tỉnh Nghệ An và trên toàn quốc.
2


Phần II:
GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. CƠ SỞ LÍ LUẬN:
Như chúng ta đã biết, tâm sinh lý của lứa tuổi học sinh trung học Phổ thông
đã phát triển nhưng chưa bền vững và chưa thật hồn thiện. Các em có tính tị mị,
thích khám phá nhưng lại nhanh thay đổi, tính tự giác, tự học, tự tập luyện chưa
cao. Chính vì vậy, trong quá trình dạy và học của chúng ta ở bậc THPTcần nhận

thức rõ được điều này để có phương pháp dạy học và cách tổ chức tiết học phù hợp
với tâm sinh lí của các em. Cùng với sự phát triển về con người, hoạt động học tập
dần được các em xem như để thỏa mãn nhu cầu về nhận thức. Tuy nhiên động cơ
học tập rất đa dạng và chưa bền vững, biểu hiện ở những thái độ nhiều khi mâu
thuẫn từ rất tích cực đến thờ ơ, lười biếng, từ nỗ lực học tập độc lập đến thụ động
học tập.
Trong quá trình dạy học, mỗi bộ mơn có những nội dung giảng dạy, học tập
riêng, mang tính đặc trưng riêng của từng mơn học. Riêng bộ mơn Thể dục, trọng
tâm của q trình dạy học và huấn luyện TDTT là sự lĩnh hội các kĩ thuật động tác
và các bài tập và tập luyện lặp đi lặp lại nhiều lần của người học, nhằm mục đích
thành thạo động tác hay bài tập từ đó phát triển cả về tố chất thể lực đồng thời
tăng cường sức khỏe. Muốn đạt được mục tiêu đó của giờ học thể dục - TDTT, thì
học sinh phải tập luyện một cách khoa học, tập tuyện phải theo tuần tự, từ dễ đến
khó, từ đơn giản đến phức tạp, tập luyện phải đủ lượng vận động phù hợp với từng
đối tượng HS và từng nội dung bài học.
Vận dụng các trò chơi trong giảng dạy thể dục cũng như các hoạt động tập
thể “Ngoài mang lại cho học sinh niềm vui thì trị chơi dân gian cịn giúp các em
tiếp cận được những nét đẹp trong văn hóa dân tộc, rèn luyện sức khỏe cũng như
kỹ năng sống như tinh thần đồn kết, sự chia sẻ, hỗ trợ, hợp tác thơng qua các trị
chơi mà khơng hề gượng ép”.
II. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ:
II.1. Thuận lợi:
Nhà trường tạo nhiều sân chơi, hoạt động tập thể bổ ích cho học sinh nhân
các ngày lễ, ngày hội. Các trò chơi dân gian thường đơn giản, khơng cầu kỳ, khơng
tốn kém nên có thể dễ dàng chơi ở mọi lúc, mọi nơi; dụng cụ dễ kiếm, dễ làm, chủ
yếu lấy trong tự nhiên. Mỗi trị chơi có một sắc thái khác nhau, lơi cuốn học sinh
tham gia say mê, không chán.
Với bộ môn Giáo dục thể chất, hầu hết các tiết học đều là tiết thực hành ở
ngồi sân bãi, dễ tạo khơng khí thoải mái, khơng gị bó đối với người dạy và người
học, đặc biệt dễ gây hứng thú tập luyện cho HS.

Với sự phát triển của kinh tế xã hội, khoa học cơng nghệ địi hỏi con người
ngày càng phải có tri thức, khơng chỉ thế mà cịn cần phải có sức khỏe thể lực dẻo
3


dai. Nhận thức điều đó nhiều học sinh bên cạnh học tập các mơn văn hóa khác
cũng đã tích cực tập luyện TDTT.
Đất nước ngày càng phát triển, đời sống nhân dân cũng được nâng lên,
trường lớp ngày càng khang trang, cở sở vật chất được đầu tư, đặc biệt sân bãi,
dung cụ tập luyện phục vụ cho giảng dạy bộ môn Giáo dục thể chất ngày càng tốt
hơn.
Qua thực tế giảng dạy môn Giáo dục thể chất, giáo viên tổ chức trò chơi, thi
đấu, đa số học sinh rất u thích, tự giác phấn chấn, làm cho khơng khí tiết dạy sôi
nổi, không căng thẳng và dễ dàng đạt được mục tiêu đề ra.
II. 2. Khó khăn:
Tâm sinh lý của lứa tuổi học sinh trung học phổ thông đã phát triển nhưng
chưa bền vững, chưa hồn thiện, đơi khi chưa tự tin, thích học thích chơi theo ý
thích của mình.
Điều kiện cơ sở vật chất, sân bãi trang thiết bị phục vụ cho giờ học Giáo dục
thể chất đã tốt hơn trước nhưng để đáp ứng yêu cầu tập luyện thì vẫn cịn thiếu.
Sự quan tâm của của các cấp đối với bộ mơn Giáo dục thể chất cịn nhiều
hạn chế. Nhận thức của một số bộ phận vẫn coi là mơn phụ, sự tâm huyết, tìm tịi,
chịu khó để giảng dạy của giáo viên chưa cao, có lúc cịn xong chuyện qua loa.
III. MỘT SỐ TRỊ CHƠI DÂN GIAN
III.1 Nguyên tắc lựa chọn trò chơi:
Để đảm bảo tính khách quan trong quá trình nghiên cứu và lựa chọn được
các trị chơi phù hợp với đới tượng. Qua tham khảo các tài liệu chuyên môn, tôi
xây dựng nguyên tắc lựa chọn trò chơi như sau:
- Thứ nhất là phải dựa vào mục tiêu tổ chức để xác định trò chơi.
- Thứ hai là phải dựa vào cơ sở vật chất sân bãi dụng cụ phục vụ cho trò

chơi.
- Thứ ba là lựa chọn trò chơi phải phù hợp với khả năng, trình độ, thể lực,
giới tính sức khỏe của học sinh, an tồn cho học sinh.
- Thứ tư trị chơi dễ chơi dễ tổ chức không mất quá nhiều thời gian, gây
hứng thú, tự giác cho học sinh, tạo được tinh thần đồn kết.
III.2. Một số trị chơi dân gian
III.2.1. Xoay vòng - chạy
* Chuẩn bị:
Khu vực bằng phẳng (Sân vận động), cờ hoặc vôi để kẻ vạch làm mốc.
* Luật chơi:
4


Mỗi lần chơi chọn 2 học sinh (hoặc nhiều hơn tùy chuẩn bị sân bãi) đứng ở 2
vị trí cách đích khoảng 15 -20m. Tư thế chuẩn bị đứng bằng 2 chân cúi gập người
tay trái nắm vào tai phải của mình, tay phải thẳng xuống chạm đất.
Bắt đầu chơi: người tổ chức hô “bắt đầu”, người chơi lấy tay phải làm tâm
quay, tự quay theo chiều kim đồng hồ 5 vịng (có thể tăng số vịng quay) sau đó
chạy thẳng về đích. Người nào về đích trước người đó thắng cuộc.

€
15-20m
€
Vạch xuất phát

Vạch đích

* Mở rộng: Có thể chia thành 2 đội chơi, người đồng đội về đích thì tiếp tục
người khác trong đội vào xoay vòng và chạy về đích đội nào có người cuối cùng về
đích trước đội đó thắng cuộc.

III.2.2. Chơi ù
* Chuẩn bị:
Chọn khoảng đất trống, bằng phẳng và sạch sẽ. Kẻ 2 vạch giữa sân làm giới
hạn. Người chơi khơng hạn chế, ít nhất khoảng 8-10 bạn.
* Luật chơi:
Số người của 2 bên bằng nhau. Người nào từ khi bắt đầu chạy sang sân bạn
và về phải kêu ù ù liên tục. Nếu bị đứt quãng tiếng ù (đứt hơi) trên sân bạn là bị
“chết” (kể cả giẫm vạch). Nếu chạy sang sân bạn, chạm tay được vào đội bạn (có
thể 1 vài người) sau đó chạy về bên mình mà khơng bị đưt hơi “ù” thì tất cả các
bạn vừa bị chạm đều bị “chết”. Những bạn bị “giam” mà được đồng đội mình sang
chạm vào thì coi như được cứu (sống lại), được chạy về bên mình để tiếp tục chơi.
Nếu bị bạn giữ lại nhưng chưa dứt tiếng ù thì vẫn chưa bị “chết”. Chỉ khi nào dứt
tiếng ù thì mới coi như là “chết”. Khi 1 trong 2 đội đều bị “chết” hết trước thì kết
thúc 1 ván chơi. Đội đó bị thua, phải chịu phạt.

5


€

€

€

€

€

€

€

€

III.2.3. Điểm danh nhanh
* Chuẩn bị : Chọn khoảng đất trống, bằng phẳng và sạch sẽ.
* Luật chơi:
Người tổ chức hơ “lớp X thành nhóm 5 học sinh - Bắt đầu” học sinh khi
nghe khẩu lệnh của giáo viên hô thì chạy thật nhanh ghép thành nhóm 5 học sinh,
những học sinh thừa khỏi nhóm, hoặc nhóm khơng đủ số lượng quy định sẽ bị
phạt. Trò chơi này đòi hỏi học sinh phải nhanh chóng tìm nhóm để ghép vào. Số
lượng thành viên nhóm có thể khác 5 do giáo viên chọn.
III.2.4. Leo cầu tre
* Chuẩn bị :
- Chọn khoảng đất trống, bằng phẳng và sạch sẽ.
- Một cây tre (hoặc mét) dài khoảng 6-8 m đường kính khoảng 8-10cm.
- Hai cọc tre dài khoảng 3m (chôn xuống đất), một dây thừng dài 3m.
- Một xô nước, 5 bát đựng nước
(bố trí như hình vẽ)

* Luật chơi:
Chia thành hai đội chơi, mỗi đội 5 - 8 học sinh, mỗi đội lần lượt từng em học
sinh tay cầm một bát nước đầy đi trên cây tre từ đầu thấp (sát đất) đến đầu cao có
6


dây buộc cây tre (2 cọc). Đội nào có số lượng học sinh đi đến chạm tay vào 2 cọc
và có tổng thời gian chơi ngắn nhất thì đội đó thắng cuộc.
III.2.5. Cướp cờ:
* Chuẩn bị:

- 2 Cờ (khăn đỏ )
- Vôi bột hoặc sơn.
- Chọn sân vận động bằng phẳng, kẻ 2 vạch thẳng dài cách nhau 20m.
* Luật chơi:
- Chia lớp thành 2 đội bằng nhau về số lượng, giới tính.
- Mỗi đội đứng thành 1 hàng ngang, người cách người 1m, 2 hàng cách nhau
20m quay mặt vào nhau, mỗi đội được điểm số từ 1 cho đến hết, mỗi người nhớ số
của mình. (Theo hình vẽ)

€
€
€
€
€
€
€
€
€

€
€
€
€
€
€
€
€
€

- Ở chính giữa hai hàng đặt 2 lá cờ, hai đội chú ý lắng nghe giáo viên hô bất

kỳ 3 số (ví dụ 3,5,7) thì thành viên nào có số mà giáo viên vừa hơ nhanh chóng
chạy ra để cướp cờ về. Chỉ có 2 lá cờ mà mỗi đợt có 6 người cướp để tăng tính hấp
dẫn.
* Tổ chức chơi
- Giáo viên tập hợp HS thành 4 hàng ngang cự ly hẹp, phổ biến luật chơi để
học sinh biết cách chơi.
- Chia học sinh thành 2 đội bằng nhau về số lượng, giới tính, tập hợp 2 hàng
vào vị trí, cho điểm số.
- Tiến hành trị chơi
* Lưu ý:
7


- Trị chơi này có thể cho lớp đứng thành một vòng tròn điểm số theo nửa
vòng tròn từ 1 cho đến hết, bóng đặt chính giữa tâm và cũng chơi như trên.
III.2.6. Thi ai nhanh hơn:
* Chuẩn bị:
- Vôi bột hoặc sơn kẻ vạch xuất phát, về đích.
- Cịi
- Kẻ vạch xuất phát trên đường chạy vòng sân vận động, cách vạch xuất phát
400m kẻ vạch về đích.
* Luật chơi:
- Giáo viên chia HS thành từng nhóm 5 HS nam, nữ riêng, có sức khỏe, thể
lực cùng nhóm tương đương, các thành viên trong nhóm thi với nhau ai về đích
nhanh hơn.
- Từng nhóm vào vị trí xuất phát, đi bộ khi nghe lệnh giáo viên chuyển sang
chạy khi nghe lệnh chuyển sang đi bộ, nghe lệnh tiếp chuyển sang chạy về đích
(lệnh giáo viên dùng cịi để thổi).
- Thực hiện trên đường chạy vòng quanh sân vận động, độ dài 400m. Có thể
tùy thuộc vào đối tượng HS và thời gian để lựa chọn quãng đường dài hay ngắn.

* Tổ chức chơi
- Giáo viên tập hợp HS thành 4 hàng ngang cự ly hẹp, phổ biến luật chơi để
HS biết cách chơi.
- Chia nhóm, lần lượt các nhóm vào thực hiện, có thể cử thêm học sinh cùng
giám sát và giúp đỡ các khâu như: trọng tài về đích, chuyển giữa đi bộ sang chạy,
giữa chạy sang đi bộ.
* Lưu ý:
- Trị chơi này thường khó giám sát giữa đi bộ và chạy (đi bộ ln ln có ít
nhất một chân chạm đất, chạy có thời điểm bay trên không hai chân không chạm
đất). Giáo viên quán triệt HS không thực hiện đúng luật sẽ bị phạt để các em thực
hiện tốt hơn.
- Nếu đường chạy nhỏ, hoặc khơng có đường chạy vịng quanh sân vận động
giáo viên có thể tổ chức HS chạy theo đường thẳng trong sân vận động, có thể
chạy lặp lại đường thẳng (quay đầu). Nếu tổ chức trong sân vận động tăng số
lượng thành viên trong nhóm lên để số lượng nhóm giảm xuống, không mất nhiều
thời gian.
III.2.7. Nhảy bao bố
* Chuẩn bị:
8


Chọn nơi bằng phẳng rộng rãi, người chơi chia làm hai đội trở lên thơng
thường thì từ hai đến ba đội, mỗi đội phải có số người bằng nhau. Mỗi đội có một
ơ hàng dọc để nhảy và có hai lằn mức một xuất phát và một mức đích. Mỗi đội sếp
thành một hàng dọc.
Người đứng đầu bước vào trong bao bố hai tay giữ lấy miệng bao. Sau khi
nghe lệnh xuất phát người đứng đầu mỗi đội mới nhảy đến đích rồi lại quay trở lại
mức xuất phát đưa bao cho người thứ 2. Khi nào ngườithứ nhất nhảy về đến đích
thì người thứ 2 tiếp theo mới bắt đầu nhảy. Cứ như vậy lần lượt đến người cuối
cùng. Đội nào về trước đội đó thắng

* Luật chơi:
Ngừơi chơi nào nhảy trước hiệu lệnh xuất phát là phạm luật, người nhảy chưa
đến mức quy định mà quay lại cũng phạm luật. Nhảy chưa đến đích mà bỏ bao ra
cũng phạm luật và có thể bị loại khỏi cuộc chơi.
III.2.8. Bịt mắt bắt dê:
* Chuẩn bị:
Chọn khu vực bằng phẳng rộng rãi, một khăn vải để bịt mắt
* Luật chơi:
Một người xung phong để mọi người bịt mắt lại bằng một chiếc khăn để
khơng nhìn thấy, những người cịn lại đứng thành vòng tròn quanh người bị bịt
mắt.
Mọi người chạy xung quanh người bị bịt mắt đến khi nào người đó hơ “bắt
đầu” hoặc “đứng lại” thì tất cả mọi người phải đứng lại, không được di chuyển
nữa. Lúc này người bị bịt mắt bắt đầu lần đi xung quanh để bắt được ai đó, mọi
người thì cố tránh để không bị bắt và tạo ra nhiều tiếng động để đánh lạc hướng.
Đến khi ai đó bị bắt và người bị bịt mắt đốn đúng tên thì người đó sẽ phải ra “bắt
dê”, nếu đoán sai lại bị bịt mắt lại và làm tiếp.
Có ai đó muốn ra chơi cùng thì phải vào làm ln, người đang bị bịt mắt lúc
này được ra ngồi hoặc là phải oẳn tù tì xem ai thắng.
III.2.9. Mèo đuổi chuột
* Chuẩn bị : Chọn khoảng đất trống, bằng phẳng và sạch sẽ.
* Luật chơi:
Tất cả người chơi tiến hành chọn ra hai người chơi. Hai người chơi oẳn tù tì
với nhau để xác định vai trị: một người chơi đóng vai mèo, một người chơi đóng
vai chuột.
Bắt đầu trị chơi, những người chơi cịn lại đứng thành vòng tròn, tay nắm
tay nhau, giơ cao tay.  Chuột và mèo đứng giữa vòng, quay lưng lại với nhau.
9

Khi nghe hiệu lệnh “Bắt đầu”, chuột bắt đầu chạy, còn mèo đuổi theo chuột.
Chuột phải chạy luồn lách qua các “hang” là khoảng cách trống dưới các cánh tay
của các người chơi. Còn mèo đuổi theo, chuột chạy chỗ nào, thì mèo phải chạy
đúng vào hang đó, để tìm cách chạm vào mèo.
Những người chơi khác vừa hát bài hát đồng dao vừa tìm cách giúp đỡ
chuột: khi chuột chạy tới thì giơ thật cao tay để chuột chạy qua. Khi mèo chạy tới
thì giơ thấp tay gây khó dễ cho mèo.
Khi bài hát kết thúc, tất cả các người chơi đồng loạt ngồi thụp xuống, kết
thúc ván chơi. Nếu trong ván chơi nếu mèo không chạm được vào chuột thì mèo
thua. Cịn khơng thì chuột thua.

€

€ €
€

€
€

€€

€
€ € €

€
€

III.2.10. Đi cà kheo
* Chuẩn bị:
Chọn khoảng đất trống, bằng phẳng và sạch sẽ.

Kẻ vạch xuất phát và vạch đích cách nhau khoảng 30m (cự ly do giáo viên
chọn).
Làm 2 hoặc nhiều cây cà kheo, cây cà kheo được làm bằng tre, độ cao của
bệ đặt chân cách mặt đất khoảng 0,5m - 0,8m.
* Luật chơi:
Chọn 2 học sinh (hoặc nhiều hơn) đứng ở vạch xuất phát khi có hiệu lệnh xuất
phát người chơi bắt đầu lên cà kheo và chạy về vạch đích ai đến đích trước sẽ
thắng.
* Lưu ý: Trị chơi này khi chạy dễ bị ngã vì vậy giáo viên phải chú ý đảm bảo
an toàn (sân chơi bãi tập phải phù hợp, cà kheo không cao quá,...).
III.2.11. Ném còn
* Chuẩn bị:
10


Quả “cịn” hình cầu to bằng nắm tay trẻ nhỏ, được khâu bằng nhiều múi vải
màu, bên trong nhồi thóc và hạt bơng (thóc ni sống con người, bơng cho sợi dệt
vải). Quả cịn có các tua vải nhiều màu trang trí và có tác dụng định hướng trong
khi bay. Sân ném cịn là bãi đất rộng, ở giữa chơn một cây tre (hoặc vầu) cao, trên
đỉnh có “vịng cịn” hình trịn (khung cịn), khung cịn một mặt dán giấy đỏ (biểu
tượng cho mặt trời), mặt kia dán giấy vàng (biểu tượng cho mặt trăng).
* Luật chơi:
Người chơi đứng đối mặt với nhau qua cây cịn, có vạch giới hạn ném quả
còn lọt qua vòng còn trên đỉnh cột là thắng cuộc. Tùy theo quy định mỗi người có
thể ném 3 quả hay 5 quả, người nào vào vòng nhiều hơn người đó thắng cuộc.
III.2.12. Kéo co:
* Chuẩn bị:
- Vơi bột hoặc sơn kẻ vạch giới hạn, khăn đỏ.
- Một sợi dây dài khoảng 25 - 30m (dây thừng loại to).
- Trên sân đánh dấu một điểm, cách về 2 phía điểm đó 1,5m kẻ 2 vạch dài

khoảng 1,5m.
* Luật chơi:
- Chia lớp thành 2 hoặc 4 đội chơi bằng nhau về số lượng, giới tính, tương
đương về thể lực.
- Dùng một sợi dây dài khoảng 25 - 30m (dây thừng loại to), điểm giữa dây
buộc một khăn màu đỏ để làm dấu.
(Như hình vẽ dưới đây)

€ € €€€€

€ € €€€€

- Khi chơi 2 đội đứng về 2 phía đầu dây cầm 2 tay vào dây sao cho điểm
chính giữa dây đã đánh dấu nằm trùng với điểm đánh dấu trên mặt sân. Khi giáo
viên phát lệnh hai đội dùng sức kéo dây về phía mình, đội nào kéo điểm đánh dấu
giữa dây vượt qua vạch kẻ quy định trên sân (cách tâm 1,5m) thì đội đó thắng
cuộc, mỗi trận đấu 3 hiệp đội nào thắng 2 hiệp là đội đó thắng chung cuộc.
* Tổ chức chơi:

11


- Giáo viên tập hợp HS thành 4 hàng ngang cự ly hẹp, phổ biến luật chơi để
học sinh biết cách chơi.
- Chia lớp thành 2 đội hoặc 4 đội chơi bằng nhau về số lượng, giới tính, tương
đương về thể lực.
- Tiến hành trò chơi
III.2.13. Nhảy dây tập thể:
* Chuẩn bị:
- 4 sợi dây thừng dài khoảng 5m.

* Luật chơi:
- Chia thành 2 đội hoặc 4 đội chơi bằng nhau về số lượng, giới tính, có thể
chơi nam - nữ riêng.
- Mỗi đội có một sợi dây dài khoảng 5m, 2 người đứng cách nhau khoảng 4m
cầm 2 đầu sợi dây làm động tác vu dây để nhảy dây, 3 người thành từng tốp một
vào nhảy cùng một lúc khi cảm thấy gần mệt thì tốp 3 người khác vào thay để nhảy
cứ quay vòng như vậy mỗi đội nhảy trong vịng 3 phút tính số lần nhảy của đội nào
nhiều hơn đội đó sẽ thắng cuộc.

€

€€€

€

* Tổ chức chơi
- Giáo viên tập hợp HS thành 4 hàng ngang cự ly hẹp, phổ biến luật chơi cho
học sinh biết về cách chơi.
- Chia lớp thành 2 đội hoặc 4 đội chơi bằng nhau về số lượng, giới tính
- Cử thêm 2 học sinh đứng đếm số lần nhảy của mỗi đội, đội nào nhảy ít lần
hơn sẽ thua.
- Tiến hành trò chơi
- Đội nào thua bị phạt nhảy thêm 2 phút hay các hình thức phạt khác nhưng
cũng nên nhẹ nhàng để dễ thực hiện.
* Lưu ý:
- Số lượng mỗi tốp nhảy có thể thay đổi 2, 3 hoặc 4 học sinh, thời gian nhảy
cũng có thể thay đổi số lượng thành viên mỗi đội ít nên rút ngắn thời gian, nếu
nhiều thì tăng thời gian nhưng cũng khơng nên quá dài làm mất sự hấp dẫn và học
sinh quá mệt .
12

- Chỉ đếm số lần nhảy bình thường của cả 3 học sinh, nếu vướng dây, hay
không đủ 3 người nhảy thì khơng tính.
III.2.14. Chạy tiếp sức:
* Chuẩn bị:
- Vơi bột hoặc sơn để kẻ vạch xuất phát.
- 2 cờ cắm làm mốc, 1 cờ phát lệnh.
- Kẻ vạch xuất phát, vạch ngang dài 5m.
- Cách vạch xuất phát khoảng 20 đến 30m cắm 2 lá cờ để làm mốc.
* Luật chơi:
- Chia lớp thành 2 hoặc 4 đội, mỗi đội bằng nhau về số lượng và giới tính, nếu
có điều kiện thi đấu nam, nữ riêng
- Hai đội xếp thành hàng dọc, cách nhau khoảng 3m, người cách người trong
đội khoảng 1m.
Vạch xuất phát

€

€ € € €€



Cờ làm
mốc

€

€ € € €€



- Khi có lệnh xuất phát 2 người đầu hàng xuất phát chạy thẳng về phía lá cờ
và vịng qua lá cờ tiếp tục chạy ngược trở lại chạm tay vào người thứ 2 ở vạch xuất
phát, người thứ 2 tiếp tục chạy và vòng qua lá cờ về chạm tay người thứ 3, người
thứ 3 tiếp tục chạy cứ lần lượt như thế cho đến hết. Đội nào có người cuối cùng
chạy xong trước là đội đó thắng cuộc.
* Tổ chức chơi
- Giáo viên tập hợp HS thành 4 hàng ngang cự ly hẹp, phổ biến luật chơi cho
học sinh biết về cách chơi.
- Chia lớp thành 2 đội bằng nhau về số lượng và giới tính xếp thành 2 hàng
dọc, điều chỉnh đội hình cho hợp lý, có thể cử một số HS làm cơng tác giám sát.
- Tiến hành trò chơi
- Để tạo sự hấp dẫn giáo viên yêu cầu đội nào thua bị xử phạt có thể chạy
một vịng sân, lị cị một đoạn, hay hát một bài,...
* Lưu ý:

13


- Số lần thi có thể 1 đến 2 lần, nếu lớp đông nên chia thành 4 đội thành 2 cặp
thi đấu với nhau, sau đó 2 đội thắng thi với nhau, 2 đội thua thi với nhau.
- Trò chơi này cũng có thể thay đổi từ chạy, sang chạy lò cò, hay bật bằng 2
chân (như bật xa).
- Thay vì chạm tay để xuất phát chạy có thể cho mỗi đội một quả bóng ơm
chạy khi về phải trao bóng lại cho người thứ 2, thứ 3,...
III.2.15. Cầm dây chạy thi:
* Chuẩn bị:
- 2 sợi dây mỗi sợi dài khoảng 7m (dây thừng mềm).
- Vôi bột hoặc sơn kẻ vạch xuất phát, về đích.

* Luật chơi:
- Chia lớp thành các nhóm 5 đến 6 HS, HS nam, nữ riêng sao cho mỗi cặp
nhóm tương đương về thể lực để thi đấu với nhau.
- Tổ chức từng đợt 2 nhóm chạy thi với nhau (nam thi với nam, nữ với nữ)
mỗi nhóm xếp thành hàng dọc người trước cách người sau khoảng 1,2m tay trái
đều nắm sợi dây, chạy vòng quanh sân vận động cự ly 400m.
* Tổ chức chơi:
- Giáo viên tập hợp HS thành 4 hàng ngang cự ly hẹp, phổ biến luật chơi để
HS biết cách chơi.
- Chia nhóm (như đã nói ở phần luật chơi).
- Lần lượt 2 nhóm vào vị trí tay trái cầm dây đứng thành 2 hàng dọc sau vạch
xuất phát (xuất phát cao). Khi nghe lệnh xuất phát ( sẵn sàng - chạy), cả 2 nhóm
chạy thi với nhau nhóm nào về đích trước nhóm đó thắng cuộc.
* Lưu ý:
- Phân nhóm có thể 5, 6 hay7 HS tùy theo số lượng học sinh từng lớp, số
lượng nam nữ, các nhóm thi với nhau thể hình thể lực nên tương đương.
- Cự ly chạy dài, ngắn tùy thuộc vào trình độ thể lực chung của các em. Trị
chơi này có thể kết hợp giữa đi bộ và chạy: Ví dụ: vịng 1 đi bộ, vịng 2 chạy.
III.2.16. Đánh cá:
* Chuẩn bị:
- Vơi bột hoặc sơn kẻ vạch giới hạn.
- Kẻ sân như hình vẽ:

14


9m

2m

€€

€€

€€

€€

€ € € € €
1m

2m
* Luật chơi:
- Chọn 5 người nắm tay nhau làm lưới, những người còn lại thành từng đôi
một nắm tay nhau làm cá. 5 người làm lưới nắm tay nhau thành hàng ngang di
chuyển trong ô của mình để đón những người làm cá vượt qua, chạm được người
làm cá coi như đã bắt được cá. Những người làm cá - từng đôi một nắm tay nhau
chạy, tìm cách vượt qua khơng chạm vào người làm lưới coi như thắng cuộc.
(Khơng chạy ra ngồi vạch giới hạn hai bên)
* Tổ chức chơi:
- Giáo viên tập hợp HS thành 4 hàng ngang cự ly hẹp, phổ biến luật chơi để
học sinh biết cách chơi.
- Chia lớp thành nam, nữ chơi riêng (có thể kẻ 2 sân chơi), chọn 5 người nắm
tay nhau làm lưới, những người còn lại thành từng đôi một nắm tay nhau làm cá
vào vị trí chơi.
- Tiến hành trị chơi:Giáo viên phát lệnh bắt đầu, khi nào người làm cá vượt
qua được, hay người làm lưới bắt được hết cá là trò chơi kết thúc.
* Lưu ý:
- Kẻ sân rộng hay hẹp tùy theo số lượng người chơi, số người làm lưới nhiều
hay ít. Khi kẻ sân cần lưu ý để người làm lưới cầm tay nhau mà vẫn thừa một

khoảng trống cho người làm cá vượt qua (khoang trống dài - ngắn sẽ quyết định độ
khó - dễ để người làm cá vượt qua.
- Trị chơi này có thể chơi lặp đi lặp lại nhiều lần và nên thay đổi người làm
lưới, làm cá. Cũng có thể kẻ thêm ơ, thêm lớp lưới để tăng độ khó và tính hấp dẫn.
III.2.17. Từng đôi nhảy dây:
* Chuẩn bị:
- 20 dây nhảy cá nhân
15


* Luật chơi:
- Lớp ghép thành từng đôi một đôi nam nữ riêng, từng đôi đứng gần nhau
quay mặt vào nhau một người cầm dây vu dây qua đầu qua chân của cả hai người
chú ý nhịp độ khi vu dây và bật nhảy cho hợp lý để khỏi vướng dây (đứng tại chỗ
bật nhảy bằng 2 chân).
- Thời gian nhảy 2 hoặc 3 phút đơi nào có số lần nhảy nhiều hơn đơi đó thắng.
* Tổ chức chơi:
- Giáo viên tập hợp HS thành 4 hàng ngang cự ly hẹp, phổ biến luật chơi cho
học sinh biết về cách chơi.
- Cho học sinh tự chọn ghép đôi nam nữ riêng, nam thi đấu với nam nữ thi
đấu với nữ.
- Để có học sinh giúp đỡ cùng giáo viên nên nam hoặc nữ thi đấu trước nữ
hoặc nam còn lại đếm nhịp nhảy sau đó đổi lại (giáo viên phân công cụ thể HS
đếm nhịp nhảy của từng đôi).
- Cho các đôi đứng thành hang ngang đôi cách đôi khoảng 2m, giáo viên hô
khẩu lệnh (Chuần bị - Bắt đầu) và bấm thời gian 2 phút kết thúc (hết thời gian).
* Lưu ý:
- Về mặt thời gian thực hiện nhảy tùy vào trình độ sức bền của học sinh giáo
viên quy đinh mức thời gian cho hợp lý, sức bền tốt có thể 3 - 5 phút.
- Giáo viên nhắc nhở HS giữ sức và biết cách thở vì thời gian chơi dài nếu

vào liền nhảy nhanh quá sẽ không đủ sức để duy trì nhảy.
- Tăng tính hấp dẫn giáo viên có thể quy định 2 hay 3 đơi có số lần nhảy ít
nhất sẽ bị phạt.
IV. CÁCH LỰA CHỌN VÀ ÁP DỤNG TRÒ CHƠI VÀO TIẾT DẠY
IV.1. Cách lựa chọn trò chơi
Để chọn lựa một trò chơi áp dụng vào tiết dạy đòi hỏi người giáo viên phải
nắm chắc các nội dung sau:
- Nắm chắc mục tiêu, ý nghĩa cơ bản, thời gian tổ chức, số lượng người tham
gia của trò chơi.
- Năm chắc mục tiêu, yêu cầu, nội dung của tiết học để lựa chọn trò chơi phù
hợp
- Lựa chọn trò chơi phải phù hợp với khả năng, trình độ, thể lực, giới tính
sức khỏe của học sinh, an toàn cho học sinh.
- Phải căn cứ vào cơ sở vật chất sân bãi dụng cụ phục vụ cho trò chơi.
* Một số dạng tiết để lựa chọn trò chơi:
16


TT

Nội dung tiết học

Cách chọn trò
chơi

Thời gian tổ
chức

Trò chơi

1

Nội dung tiết học
ít, đơn điệu, học
sinh dễ nhàm chán

Nên chọn trị
chơi vui, tạo
khơng khí thoải
mái, hứng thú
cho tiết học

Thời gian tổ chức
trò chơi dài hơn,
nên đưa trò chơi
vào đầu hoặc giữa
tiết học

Đánh cá, Kéo
co, Nhảy bao
bố, leo cầu
tre,…

2

Nội dung tiết học
có nhiều nội dung,
lượng vận động
lớn

Nên chọn trò
Thời gian tổ chức
chơi vui, nhẹ
trò chơi ngắn vừa
nhàng, thư giãn phải, nên đưa trò
chơi vào giữa
hoặc cuối tiết học

Bịt mắt bắt
dê, Đi cà
kheo, Ném
cịn,…

3

Nội dung tiết dạy
có trị chơi phát
triển sức bền

Nên chọn trị
chơi có lượng
vận động lớn,
phát triển sức
bền

Thời gian tổ chức
trị chơi để phát
triển sức bền, nên
đưa trò chơi vào
cuối tiết học

Cầm dây chạy
thi, chạy tiếp
sức, thi ai
nhanh hơn,…

4

Nội dung tiết dạy
có phần bổ trợ

Nên chọn trị
chơi có động
tác gần giống
với động tác bổ
trợ hoặc có tác
dụng bổ trợ cho
nội dung học
tiếp theo

Tùy theo nội
dung bổ trợ có thể
đưa trị chơi vào
phần bổ trợ hoặc
thay thế cho động
tác bổ trợ bằng
trò chơi

Tùy theo nội
dung bổ trợ để

lựa chọn trò
chơi cho phù
hợp.

IV.2. Ví dụ áp dụng trị chơi vào một số tiết dạy
Tiết
3

Lớp
10

Nội dung tiết học
- TDND: Học động tác
1, 2, 3(bài TDNĐ cho
nam riêng, nữ riêng).

Trò chơi
Đánh cá

Tiết học này nội dung đơn
điệu, học sinh dễ nhàm
chán để tạo khơng khí hào
hứng vui vẻ nên chọn trị
chơi có ý nghĩa vui vẻ
thoải mái, đưa vào ngay
sau phần khởi động.

Chạy tiếp

Tiết học này có nhiều nội

- Chạy bền : Chạy biến
tốc

6

10

- TDNĐ:- Ôn động tác

Giải thích

17


1-5, học 6-7

sức

dung, nhưng nhận thấy
phần chạy ngắn có nội
dung chạy lặp lại các đoạn
ngắn 30-40m vì thế đưa trị
chơi chạy tiếp sức vào
thay thế phần này tạo sự
hấp dẫn cho học sinh chạy
mà vẫn đảm bảo mục tiêu
của tiết học.

Cầm dây

chạy thi

Tiết học có nhiều nội
dung, nhận thấy có nội
dung chạy bền tổ chức trò
chơi phát triển sức bền. Vì
vậy nên lựa trọn trị chơi
có thiên hướng vận động
cường đọ cao, số lượng
người chơi đông, phát triển
được sức bền cho học sinh
như trò chơi “cầm gây
chạy thi”

Nhảy dây
tập thể

Tiết này nội dung học vừa
phải, nên lựa chọn trò chơi
tạo hứng thú, khơng khí
vui vẻ cho học sinh, có thể
trị chơi đưa vào sau phần
khởi động chung, vừa bổ
trợ cho khởi động chuyên
môn đồng thời phát triển
cơ chân phù hợp với nội
dung học bóng đá (lưu ý
thời gian tổ chức ngắn
không để học sinh vận
động cường độ quá cao

ảnh hương đến nội dung
tập luyện của tiết học)

- Chạy ngắn: Chạy lặp
lại các đoạn 30 - 40m.
Chạy bền: Luyện tập
chạy bền trên địa hình
tự nhiên

11

10

- TDNĐ: Ơn từ động
tác 1-11.
- Chạy ngắn: Phối hợp
xuất phát, chạy lao,
chạy giữa quảng, về
đích
- Chạy bền: Trị chơi
giáo dục sức bền

25

10

- Bóng đá: + Ơn kỹ
thuật dẫn bóng bằng
lịng bàn chân
+ Học kỹ thuật đá bóng

bằng lịng bàn chân
- Chạy bền: Luyện tập
chạy bền trên đía hình
tự nhiên

18


IV.3. Ví dụ áp dụng vào một tiết học cụ thể:
Tiết 25 – Lớp 10
Bài dạy: Bóng đá:

- Ơn: Kỹ thuật dẫn bóng bằng lịng bàn chân
- Học : Kỹ thuật đá bóng bằng lịng bàn chân

Chạy bền:

- Luyện tập chạy bền trên đía hình tự nhiên

I. Mục tiêu bài học
1. Kiến thức:
Nắm được kỹ thuật dẫn bóng bằng lịng bàn chân, biết kỹ thuật đá bóng bằng
lịng bàn chân; kỹ thuật chạy bền trên địa hình tự nhiên.
2. Kỹ năng:
Thực hiện cơ bản tốt kỹ thuật dẫn bóng bằng lòng bàn chân, bước đầu thực
hiện được kỹ thuật đá bóng bằng lịng bàn chân; thực hiện tốt kỹ thuật chạy bền
trên địa hình tự nhiên.
3. Về phẩm chất
Bài học góp phần bồi dưỡng tinh thần trách nhiệm, cụ thể đã khơi dậy ở học
sinh:

- Có ý thức tự giác, tích cực và nghiêm túc rèn luyện, tu dưỡng bản thân.
- Thể hiện tinh thần tập thể, đoàn kết, giúp đỡ bạn trong tập luyện
- Có ý chí vượt qua khó khăn, nỗ lực phấn đấu vươn lên để đạt kết quả tốt
trong luyện tập.
- Thể hiện sự yêu thích mơn Bóng đá trong học tập và rèn luyện.
4. Về năng lực
* Năng lực chung
- Năng lực tự chủ và tự học: Học sinh chủ động thực hiện việc sưu tầm tranh
ảnh phục vụ bài học.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết sử dụng thuật ngữ kết hợp với hình ảnh
để trình bày thơng tin về động tác, biết hợp tác trong nhóm để thực hiện bài tập và
các trò chơi bổ trợ phát triển thể lực.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Thông qua các hoạt động luyện
tập, trò chơi, thi đấu và vận dụng linh hoạt các phương pháp, phân tích được tình
huống trong luyện tập, trong cuộc sống; phát hiện và nêu được tình huống có vấn
19


đề để giải quyết phù hợp nhất.
*Năng lực đặc thù
- Vận dụng được một số điều luật của mơn Bóng đá vào trong tập luyện.
- Thực hiện được các kĩ thuật cơ bản của mơn Bóng đá.
- Biết điều chỉnh, sửa sai một số động tác của mơn Bóng đá thông qua nghe,
quan sát, tập luyện của bản thân và tổ, nhóm.
- Biết phán đốn, xử lí các tình huống linh hoạt và phối hợp được với đồng
đội trong tập luyện và thi đấu mơn Bóng đá.
- Vận dụng được những hiểu biết về mơn Bóng đá để tập luyện hằng ngày.
- Thể hiện sự tăng tiến thể lực trong tập luyện.
- Đạt tiêu chuẩn đánh giá thể lực học sinh theo quy định của Bộ Giáo dục và
Đào tạo.

II. Địa điểm - Phương tiện

- Địa điểm: Sân vận động của trường
- Phương tiện:
+ Giáo viên chuẩn bị giáo án, trang phục thể thao, tranh ảnh, mơ hình,...
minh họa bài dạy, một số dụng cụ phục vụ dạy học, phù hợp với hoạt động tập
luyện của giờ học.
+ Học sinh chuẩn bị trang phục thể thao, sưu tầm tranh ảnh minh họa các
động tác tập luyện và chuẩn bị dụng cụ theo hướng dẫn của giáo viên.
III. Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học
- Phương pháp dạy học chính: Làm mẫu, sử dụng lời nói, tập luyện, trị chơi
và thi đấu.
- Hình thức dạy học chính: Tập luyện đồng loạt (tập thể); tập theo tổ/nhóm;
tập theo cặp đơi.
IV. Tiến trình dạy và học
Nội dung

LVĐ
TG

I. Phần mở đầu

8-10'

1. Nhận lớp:
- Hoạt động của cán
sự lớp:

1-2’

SL

Phương pháp tổ chức và yêu cầu
Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

- GV nhận lớp phổ
biến nội dung, yêu
cầu của giờ học.

Đội hình nhận lớp:
€€€€€€€
€€€€€€€
€€€€€€€
€€€€€€€

- Hỏi thăm sức khỏe
của HS và trang
phục tập luyện.

20