QLGD MN PGD TD một số giải pháp làm và sử dụng đồ dùng, đồ chơi sáng tạo từ sỏi, đá cho trẻ mẫu giáo

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng sáng kiến sở giáo dục và đào tạo tỉnh Ninh Bình
Tơi ghi tên dưới đây:
Tỷ lệ (%)
Ngày,
Trình độ
Chức
đóng góp
TT
Họ và tên
tháng,
Nơi sống
chun
vụ
vào việc
năm sinh
mơn
tạo ra SK
- Tổ 18,
phường
- Giáo
Trung Sơn,
viên
1 Ngô Thị Ngân 29/10/1983
- Đại học - 100%
thành phố
mẫu
Tam Điệp,
giáo

Ninh Bình
I. TÊN SÁNG KIẾN, LĨNH VỰC ÁP DỤNG
1. Tên sáng kiến: Một số giải pháp làm và sử dụng đồ dùng, đồ chơi
sáng tạo từ sỏi, đá cho trẻ mẫu giáo.
2 Lĩnh vực áp dụng: Áp dụng trong các hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo.
II. NỘI DUNG
* Cơ sở lý luận
- Theo ý kiến của các chuyên gia, các nhà giáo dục: Cách tiếp cận tốt nhất
để giáo dục trẻ đó là lấy trẻ làm trung tâm và ứng dụng các phương pháp dạy
học tích cực. Riêng đối với trẻ mầm non thì phương pháp “ Học bằng chơi, chơi
mà học” sẽ mang lại hiệu quả cao khi có sự hỗ trợ trẻ theo hướng mở, dựa trên
sự hứng thú và những gì trẻ thích trải nghiệm.
- Bất kể một trẻ em nào cũng đều có nhu cầu chơi và rất yêu quý đồ chơi,
trẻ sống và hành động cùng với đồ chơi. Chính những đồ chơi này giúp trẻ được
thao tác, được hoạt động, trải nghiệm, được thể hiện những nhu cầu cá nhân,
được phát triển cân đối, hài hịa từ đó giúp trẻ phát triển toàn diện.
* Cơ sở thực tiễn
- Hiện nay ở hầu hết các trường mầm non, giáo viên rất tích cực làm đồ
dùng, đồ chơi tự tạo từ những nguyên vật liệu có sẵn, góp phần làm phong phú,
đa dạng hơn về các loại đồ dùng, đồ chơi trong nhà trường đồng thời giảm chi
phí mua sắm nhờ tận dụng được nguồn nguyên liệu sẵn có.
- Xung quanh chúng ta có rất nhiều các nguyên vật liệu để tạo ra các loại
đồ dùng, đồ chơi khác nhau. Với mỗi loại đồ dùng, đồ chơi thì đều cung cấp cho
trẻ một kỹ năng tuyệt vời nào đó. Tuy nhiên việc giáo viên lựa chọn nguyên liệu,


2

cách làm và sử dụng đồ dùng, đồ chơi tự tạo trong các hoạt động giáo dục chưa
thực sự hiệu quả.

1. Giải pháp cũ thường làm
1.1: Giải pháp
- Giáo viên tìm kiếm các ngun vật liệu có sẵn để làm đồ dùng, đồ chơi
cho trẻ. Những nguyên liệu chủ yếu giáo viên hay sử dụng là: Giấy, bìa các tơng,
các vỏ hộp nhựa đã sử dụng
- Đồ dùng, đồ chơi tự tạo là do giáo viên tranh thủ làm ngoài giờ và trẻ
không tham gia vào việc làm ra những đồ dùng, đồ chơi này.
- Đồ dùng,đồ chơi tự tạo mà giáo viên làm ra chưa được sử dụng nhiều.
* Tôi đã tiến hành khảo sát về thực trạng làm và sử dụng đồ dùng, đồ
chơi tự tạo của 40 giáo viên và 30 trẻ mẫu giáo trong trường mầm non Trung
Sơn mà tôi đang làm viêc.
- Nội dung khảo sát:
+ Nhận thức của giáo viên về vai trò, mục đích của việc hướng dẫn
trẻ làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo cùng cô.
+ Cách sử dụng đồ dùng, chơi tự tạo.
Bảng 1

STT

1

2

3

4

NỘI DUNG KHẢO
SÁT

CÓ
Số
lượng

Nhận thức của giáo viên
về mức độ quan trọng 30/40
trong việc hướng dẫn trẻ (Giáo
làm đồ dùng, đồ chơi tự viên)
tạo cùng cơ
Giáo viên có thường
15/40
xun hướng dẫn trẻ làm
(Giáo
đồ dùng, đồ chơi tự tạo
viên)
cùng cô không?
Mức độ linh hoạt, sáng
13/40
tạo của giáo viên trong sử
(Giáo
dụng đồ dùng, đồ chơi tự
viên)
tạo.
Mức độ hứng thú của trẻ
18/30
đối với đồ dùng, đồ chơi
(Trẻ)
tự tạo.

KHÔNG

Tỷ lệ

Số lượng

Tỷ lệ

75%

10/40
(Giáo
viên)

25%

37,5%

25/40
(Giáo
viên)

62,5%

32,5 %

27/40
(Giáo
viên)

67,5 %

60%

12/30
(Trẻ)

40%


3

1.2 Ưu điểm, nhược điểm và những tồn tại cần khắc phục
Trong quá trình khảo sát và dựa trên bảng kết quả khảo sát cho thấy
những ưu điểm và hạn chế gặp phải trong quá trình giáo viên làm và sử dụng đồ
dùng, đồ chơi tự tạo như sau:
* Ưu điểm:
+ Giáo viên đã tích cực trong việc tìm kiếm các nguyên vật liệu tự
nhiên để làm các loại đồ dùng, đồ chơi cho trẻ
+ Góp phần làm phong phú hơn về các loại đồ dùng, đồ chơi trong
trường mầm non
+ Phát huy được tính sáng tạo của cơ giáo.
* Nhược điểm và những tồn tại cần khắc phục
+ Nhiều đồ dùng, đồ chơi tự tạo chỉ sử dụng được trong một thời
gian ngắn, khó bảo quản và dễ hỏng.
+ Do quỹ thời gian ít, giáo viên thường tranh thủ làm đồ dùng, đồ
chơi vào giờ nghỉ trưa, buổi tối nên ảnh hưởng đến sức khỏe và hiệu quả công
việc.
+ Phần lớn đồ dùng, đồ chơi chỉ do mình giáo viên làm, chưa tạo cơ
hội cho trẻ được tham gia làm đồ dùng, đồ chơi cùng với cô.
+ Cách sử dụng đồ dùng, đồ chơi chưa linh hoạt, sáng tạo, đồ chơi

cịn mang tính chất trưng bày nhiều hơn là cho trẻ hoạt động.
Dựa trên những cơ sở lý luận, cơ sở thực tiễn cùng với những kinh
nghiệm trong quá trình chăm sóc, giáo dục trẻ, tơi đã tìm ra cho mình biện pháp
để khắc phục những hạn chế nêu trên và góp phần nâng cao chất lượng giáo dục
trẻ đó là:
“Một số biện pháp làm và sử dụng đồ dùng, đồ chơi sáng tạo từ sỏi đá
cho trẻ mẫu giáo”
2. Giải pháp mới cải tiến
2.1 Giải pháp 1: Hướng dẫn trẻ làm đồ dùng, đồ chơi từ sỏi đá cùng cô
- Sỏi đá vốn rất gần gũi với chúng ta. Những viên sỏi với nhiều màu sắc,
hình khối ln hấp dẫn, gợi trí tưởng tượng cho trẻ. Việc sử dụng chúng để làm
đồ chơi vừa dễ tạo hình lại có độ bền rất cao. Từ những viên sỏi tưởng trừng như
đơn điệu sau khi được tô vẽ đã trở thành những miếng dưa hấu, quả dâu tây, con
ong, con bọ dừa, ổ gà con hay những “bạn” búp bê ,…thật sinh động và mới lạ
khiến trẻ vơ cùng thích thú. ( Hình 1, 2, 3, 4)
- Quy trình làm đồ dùng, đồ chơi từ sỏi đá như sau:
* Chuẩn bị vật liệu:
+ Chọn những viên đá, sỏi có bề mặt nhẵn, khơng góc cạnh sắc
nhọn
+ Sơn màu arglic, cọ vẽ, khăn lau
* Cách thực hiện:


4

+ Bước 1: Rửa đá, sỏi để làm sạch bụi bẩn
+ Bước 2: Dùng bút chì vẽ tạo hình theo ý thích trên viên đá
+ Bước 3: Tơ màu theo hình đã vẽ
+ Bước 4: Dùng máy sấy khơ hoặc để khơ tự nhiên
Sử dụng màu arglic để tạo hình trên sỏi đá có ưu điểm là màu nhanh khơ,

lên màu rất đẹp, độ bền cao, không bị phai màu khi gặp nước, đồ chơi làm xong
có thể sử dụng được trong tất cả các hoạt động, các lĩnh vực giáo dục trẻ.

.
H.1

H.3

H.2

H.4

Những viên sỏi mộc và sau khi đã được vẽ, tô màu thành đàn gà, những bạn búp
bê, miếng dưa hấu, quả dâu tây.


5

- Vì sao nên cho trẻ làm đồ dùng, đồ chơi từ sỏi đá cùng với cơ?
Bởi vì:
+ Đồ dùng, đồ chơi tự tạo vốn khác biệt với đố chơi mua sẵn ở chỗ:
Trẻ hồn tồn có thể tham gia vào quá trình làm ra những đồ dùng, đồ chơi đó.
Sẽ thật tiếc nếu chỉ mình cơ làm hết những đồ dùng, đồ chơi này cho trẻ vì như
vậy là cô đã để mất đi cơ hội trải nghiệm thú vị của trẻ về nguyên liệu và cách
làm ra đồ dùng, đồ chơi.
+ Khi cùng cô làm những đồ dùng, đồ chơi từ sỏi đá trẻ được thỏa
sức sáng tạo, từ đó trí tưởng tượng của trẻ thêm phong phú, khả năng tư duy
phát triển, cùng với các kỹ năng vận động tinh, kỹ năng tạo hình cũng được hình
thành và củng cố.
+ Thực tế cho thấy khi trẻ được cùng cô khám phá nguyên vật liệu,

cùng cô tạo ra những đồ dùng, đồ chơi thì trẻ sẽ thêm yêu quý, nâng niu, giữ gìn
đồ chơi hơn cho dù đồ chơi của trẻ làm ra chưa được đẹp nhưng trẻ vẫn rất
thích.
+ Cho trẻ làm đồ dùng, đồ chơi cùng với cô sẽ đỡ mất thời gian hơn
so với việc cơ làm một mình, từ đó giảm áp lực phải làm đồ dùng, đồ chơi ngoài
giờ cho giáo viên.


6

H.5- Cô đang hướng dẫn trẻ cùng làm đồ chơi từ sỏi, đá
- Một số giáo viên còn e ngại khi cho trẻ cùng làm đồ dùng, đồ chơi vì sợ
trẻ sẽ làm hỏng, làm xấu, làm bẩn,…Nhưng khi trẻ làm bị hỏng, bị xấu, bị bẩn,
…chính là trẻ đã học được rất nhiều kinh nghiệm và những kỹ năng cần thiết.
Điều quan trọng là chúng ta đang tạo ra cơ hội để trẻ được trải nghiệm và kết
quả ở đây không phải là cô đã làm được bao nhiêu đồ dùng, đồ chơi mà chính là
cơ đã cho trẻ được làm gì? Học được gì từ những đồ dùng, đồ chơi này? Đó mới
đúng là những trải nghiệm thực sự mang lại hiệu quả giáo dục cao.
- Để thực hiện hiệu quả biện pháp này giáo viên cần:
+ Giới thiệu với trẻ về các nguyên vật liệu, khuyến khích trẻ cùng
tìm kiếm mang đến lớp.
+ Lên kế hoạch trước khi hướng dẫn trẻ làm: Cô cho trẻ làm đồ
dùng, đồ chơi gì? Bước nào cơ làm? Bước nào để trẻ thực hiện? Tùy theo độ
tuổi và khả năng của trẻ mà cho trẻ thực hiện các bước từ dễ đến khó.


7

VD: Tạo hình con ong ( hình 6):Với trẻ 3 tuổi cơ cho trẻ chọn
những viên sỏi có dạng trịn, cho trẻ chỉ tơ màu vàng lên tồn bộ viên sỏi (cô vẽ

thêm đầu, vẽ mắt, cánh và các sọc đen ở thân).
Với trẻ 4 tuổi trẻ: Tô màu vàng viên sỏi, vẽ thêm các sọc đen ở thân
( cô chỉ cần vẽ thêm cánh và mắt).
Còn với trẻ 5 tuổi trẻ có thể làm được một con ong đầy đủ các
bước: Tô màu vàng cho viên sỏi, vẽ mắt, cánh,, sọc đen trên bụng.

H.6 – Những con ong được làm từ sỏi
+ Thời gian, địa điểm cho trẻ làm đồ dùng, đồ chơi (trong các hoạt
động tạo hình hay những hoạt động khác? Làm trong giờ hoạt động góc, hoạt
động ngoài trời hay hoạt động chiều? Làm trong lớp học hay ở ngồi trời?...)
+ Khơng áp đặt trẻ mà ln ln tạo cơ hội, tình huống để trẻ được
sáng tạo, được trải nghiệm nhiều cảm xúc trong quá trình làm.
VD: Cùng một viên sỏi cơ có thể hỏi trẻ: Con nhìn xem viên sỏi này
có hình dạng như thế nào? Với hình dáng trịn trịn như vậy các con tưởng
tượng xem có thể làm được thành cái gì? Con gì? Trẻ được thoải mái nêu ý
tưởng và cách làm sau đó cơ hướng dẫn trẻ thực hiện để làm thành đồ dùng, đồ
chơi mà trẻ thích. (Hình 7)


8

H.7- Những viên sỏi có dạng trịn được làm thành những đồ chơi khác nhau
VD: Cùng một viên sỏi đã được cơ tơ màu đỏ nhưng cơ có thể để trẻ được
thoải mái sáng tạo bằng các cách khác nhau để biến viên sỏi đó thành miếng
dưa hấu hay quả dâu tây. (Hình 8)

+ Cần chú ý đến tính mở của đồ dùng, đồ chơi trong quá trình cho
trẻ cùng làm. Tính mở của đồ dùng, đồ chơi tự tạo thể hiện ở chỗ: Có đồ dùng,
đồ chơi cơ đã làm hoàn thiện, và đồ dùng, đồ chơi chưa hoàn thiện để kích thích
trẻ phát hiện, tìm ra cách hồn thiện đồ dùng, đồ chơi đó.

H.9: Những con bọ dừa
H.10: Gà mẹ và gà con
VD: Khi cho trẻ làm con bọ dừa, tơi cố tình vẽ thiếu những chấm trịn
trên lưng chúng để trẻ tự phát hiện và tìm ra cách hồn thiện con bọ dừa.(Hình 9)
VD: Cơ để con gà mái đã được tạo hình từ viên sỏi to bên cạnh những
viên sỏi tròn nhỏ còn để mộc; Sau đó gợi ý để trẻ tơ màu làm thành quả trứng hoặc
con gà con mà trẻ thích. (Hình 10)
Khi thực hiện biện pháp và cách làm trên, trẻ vô cùng thích thú, tị mị và
hứng thú làm đồ dùng, đồ chơi từ sỏi, đá cùng cô.
2.2 Giải pháp 2: Sử dụng đồ chơi làm từ sỏi đá trong các hoạt động
giáo dục trẻ mẫu giáo.


9

2.2.1 Sử dụng đồ dùng, đồ chơi làm từ sỏi đá trong các hoạt động học
Đồ dùng, đồ chơi từ sỏi đá có thể sử dụng được ở tất cả các hoạt động học
của trẻ mẫu giáo như hoạt động tạo hình, hoạt động làm quen với tốn, làm quen
với chữ cái, hoạt động âm nhạc,….
Việc sử dụng đồ dùng, đồ chơi làm từ sỏi, đá như thế nào trong các hoạt
động học để mang lại hiệu quả cao nhất, phát huy hết giá trị của đồ dùng, đồ chơi
đòi hỏi giáo viên phải giành thời gian quan sát, tìm hiểu về mỗi loại đồ dùng, đồ
chơi, về khả năng nhận thức của trẻ ở mỗi độ tuổi và hứng thú của trẻ trong lớp
mình; Từ đó có những linh hoạt, sáng tạo trong cách sử dụng đồ dùng, đồ chơi.
- Cùng một loại đồ chơi nhưng được ứng dụng trong các hoạt đông học ở
từng độ tuổi khác nhau.
VD: Cùng là những con bọ dừa làm từ viên sỏi nhưng khi đưa vào sử
dụng trong hoạt động học của trẻ thì ở mỗi độ tuổi lại có sự khác nhau:
Trẻ 3 - 4 tuổi: Trong giờ học xếp hình trẻ chơi trò chơi “ Bọ dừa

cõng bạn” – Trẻ học cách xếp chồng khéo léo.(Hình 11)
Trẻ 4 – 5 tuổi: Trong giờ học nhận biết kích thước to - nhỏ, giờ học
nhận biết số lượng, trẻ chơi trò chơi “ Bọ dừa xếp hàng” – nhận biết kích thước
to nhỏ và đếm số lượng. (Hình 12)
Trẻ 5 – 6 tuổi: Trong giờ học nhận biết số lượng, trẻ chơi đếm số
lượng chấm tròn trên lưng con bọ dừa và đặt số tương ứng. (Hình 13)

H. 11

H.12

H.13

- Cùng một đồ dùng, đồ chơi nhưng được sử dụng linh hoạt ở nhiều lĩnh
vực giáo dục trẻ: Với mỗi loại đồ dùng, đồ chơi được làm ra từ sỏi đá tôi luôn
quan sát, suy nghĩ, cố gắng tìm ra nhiều cách ứng dụng nhất có thể để đưa vào
nhiều hoạt động học ở nhiều lĩnh vực chứ không chỉ dừng lại ở một hoạt động
học nào đó.
VD: Với đàn gà mẹ và gà con mà cô và trẻ tạo ra từ những viên sỏi
trong giờ học tạo hình hơm nay thì hơm sau trẻ có thể dùng để minh họa cho bài
thơ “ Mười quả trứng tròn” hay minh họa cho các câu chuyện khác hoặc cũng


10

có thể sử dụng để tập đếm trong tiết làm quen với tốn hay trong giờ học khám
phá mơi trường xung quanh,…
- Ln ưu tiên sử dụng trị chơi khi đưa những đồ dùng, đồ chơi từ sỏi, đá
vào trong các hoạt động học. Bởi trẻ mầm non “ Học bằng chơi, chơi mà học” vì
vậy khi dùng các bài tập tình huống, các trị chơi sẽ kích thích trẻ hứng thú hơn

với những đồ dùng, đồ chơi này.
VD: Trong giờ học làm quen với chữ cái, thay bằng yêu cầu trẻ đọc
các chữ cái được vẽ trên viên sỏi một cách đơn điệu thì mặt sau của viên sỏi tôi
vẽ thêm các khuôn mặt cảm xúc và tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “Những chữ
cái vui nhộn”. Khi chơi trẻ phải phát âm các chữ cái, nếu đúng sẽ được lật mặt
sau lên và biểu thị cảm xúc trên mặt (vui, buồn, tức giận,…) theo hình vẽ.( Hình
14, 15, 16)

H.14

H.15

H.16

Bé chơi trò chơi “Những chữ cái vui nhộn”
VD: Trong giờ kể chuyện “Ba chú lợn con” để gợi hứng thú cho trẻ
cơ có thể cho ba chú lợn con, con chó sói, ba ngơi nhà vào một chiếc túi vải kín
cho trẻ chơi trị chơi “ Chiếc túi kỳ lạ” để trẻ đoán tên câu truyện . Trẻ sẽ vô
cùng bất ngờ và hứng thú và hào hứng dùng đồ chơi để cùng cô kể câu chuyện
“Ba chú lợn con”.
2.2.2 Sử dụng đồ dùng, đồ chơi làm từ sỏi đá trong các hoạt động khác
Không chỉ được sử dụng trong các hoạt động học mà những đồ dùng, đồ
chơi làm từ sỏi đá còn được sử dụng ở các hoạt động khác như hoạt động góc,
hoạt động ngồi trời, hoạt động ngày hội, ngày lễ,…Tùy theo điều kiện ở từng
lớp học và ở mỗi chủ đề cơ có thể lựa chọn sử dụng đồ dùng, đồ chơi từ sỏi, đá
sao cho phù hợp và phát huy được hết giá trị của đồ dùng, đồ chơi này.
- Một số ví dụ sử dụng đồ dùng, đồ chơi từ sỏi, đá trong giờ chơi ở các góc:


11

+ Góc phân vai: Các bé dùng những quả dâu tây, miếng dưa hấu
hay những bạn búp bê,…được làm từ sỏi, đá để chơi bán hàng.( Hình 17)
+ Góc dân gian: Trẻ dùng những viên sỏi đã được tô vẽ để chơi ơ
ăn quan, cắp cua bỏ giỏ,…(Hình 18))
+ Góc sách truyện: Dùng đồ chơi từ sỏi đá để minh họa cho những
bài thơ, câu truyện trẻ kể.
+ Góc thiên nhiên: Dùng những viên sỏi có vẽ hình hoa lá hay các
chữ cái để ghép thành tên cây và để biển ký hiệu nhận biết các loại cây hoa.
+ Góc xây dựng: Trẻ có thể dùng những con vật, bơng hoa,… từ
sỏi đá để xếp mơ hình khi chơi xây dựng.

H.17

H.18

- Trong giờ chơi ở ngoài trời:
+ Dùng những viên sỏi nhẵn xếp thành con đường nhỏ ở góc vận
động ngồi trời cho trẻ đi trên đó để trẻ được thư giãn và cảm nhận cảm giác
của đôi bàn chân sau những phút nơ đùa,chạy nhảy ngồi trời.
+ Trẻ dùng những viên sỏi, đá đã tô màu để chơi ở góc chơi với
cát, nước, sỏi ngồi trời.
- Trong hoạt động ngày hội, ngày lễ:
+ Trong ngày hội thể dục thể thao của nhà trường, những viên đá
sỏi cũng được sử dụng làm thành những đồ dùng, đồ chơi trong các trò chơi vận
động cho trẻ.


12

+ Trong ngày hội “Chợ xuân”, trẻ có thể cùng cơ làm những bức
tranh từ sỏi, đá để bày bán.(Hình 19)

H.19: Cô và bé với gian hàng “Sắc xuân” cùng những bức tranh làm từ sỏi, đá.
Khi sử dụng đồ dùng, đồ chơi từ đá, sỏi vào các hoạt động như hoạt động
góc, hoạt động ngồi trời, hoạt động ngày hội, ngày lễ cô giáo cũng cần phải
nghiên cứu để có những thay đổi từ vị trí sắp xếp đồ chơi theo chủ đề, theo
tuần, làm sao để với mỗi loại đồ chơi có thể được sử dụng nhiều nhất, trong
nhiều hoạt động nhất, phát huy được hết giá trị sử dụng của đồ dùng, đồ chơi và
khả năng sáng tạo của trẻ.
VD: Với những con búp bê, tuần này cơ có thể bày ở góc phân vai
cho trẻ chơi bán hàng, tuần sau cơ chuyển sang để ở góc sách truyện để trẻ
dùng minh họa khi kể chuyện, đọc thơ hay cũng có thể dùng trưng bày trong
ngày hội “Chợ xuân” (Hình 20)


13

H. 20: Các “bạn” búp bê đáng yêu làm từ những viên sỏi, đá
3. Tính mới, tính sáng tạo của biện pháp
3.1 Tính mới
- Đồ dùng, đồ chơi làm từ sỏi, đá là loại đồ dùng, đồ chơi mới được biết
đến và có nhiều ưu điểm:
+ Ngun liệu dễ tìm, có thể huy động nguồn ngun liệu trong gia
đình trẻ; cách làm đơn giản ( cả cô và trẻ đều có thể làm được).
+ Đồ dùng, đồ chơi từ sỏi, đá có độ bền cao và dễ dàng làm sạch
khi cho trẻ sử dụng.


14

- Tiết kiệm thời gian, kinh phí để làm ra đồ dùng, đồ chơi cho trẻ trong
các hoạt động.
3.2 Tính sáng tạo
- Luôn tạo điều kiện cho trẻ được trải nghiệm trong quá trình làm ra
những đồ dùng, đồ chơi từ sỏi, đá ( trẻ được sáng tạo làm đồ dùng, đồ chơi cùng
với cô)
- Cách sử dụng linh hoạt, sáng tạo đã phát huy được khả năng sáng tạo
của cả cô và trẻ và phát huy được hết giá trị của loại đồ dùng, đồ chơi này.
III. HIỆU QUẢ KINH TẾ, XÃ HỘI VÀ KẾT QUẢ DỰ KIẾN ĐẠT ĐƯỢC

1. Hiệu quả kinh tế:
- Không tốn kém, tiết kiệm nguyên liệu.
- Với mỗi bộ đồ chơi bằng sỏi, đá có thể làm lợi 2.000.000 đồng ( hai
triệu đồng)
2. Hiệu quả xã hội:
- Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trong các trường mầm non, tạo hứng
thú cho trẻ khi tham gia vào các hoạt động giáo dục.
- Góp phần làm phong phú đa dạng các loại đồ dùng, đồ chơi tự tạo
- Mở ra một hướng mới trong việc lựa chọn nguyên liệu, cách làm và cách
sử dụng đồ dùng, đồ chơi tự tạo cho giáo viên mầm non.
3. Kết quả đạt được
Kết quả khảo sát sau khi áp dụng biện pháp
- Nội dung khảo sát:
+ Nhận thức của giáo viên về vai trị, mục đích của việc hướng dẫn
trẻ c làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo cùng cô.
+ Cách sử dụng đồ dùng, chơi tự tạo.
Bảng 2
STT

1

NỘI DUNG KHẢO
SÁT

CÓ
Số
lượng

Nhận thức của giáo viên
về mức độ quan trọng 39/40
trong việc hướng dẫn trẻ (Giáo
làm đồ dùng, đồ chơi tự viên)
tạo cùng cơ

KHƠNG

Tỷ lệ

Số lượng

Tỷ lệ

97,5 %

1/40
(Giáo
viên)

0,25 %

15

2

Giáo viên có thường
32/40
xuyên hướng dẫn trẻ làm
(Giáo
đồ dùng, đồ chơi tự tạo
viên)
cùng cô không?

3

Mức độ linh hoạt, sáng tạo 30/40
của giáo viên trong sử dụng (Giáo
đồ dùng, đồ chơi tự tạo.
viên)

75 %

10/40
(Giáo
viên)

4

Mức độ hứng thú của trẻ

đối với đồ dùng, đồ chơi
tự tạo.

90%

3/30
(Trẻ)

27/30
(Trẻ)

80%

8/40
(Giáo
viên)

20%

25 %

10%

- Dựa trên bảng khảo sát trên cho thấy kết quả đạt được:
+ Nâng cao được nhận thức của giáo viên về vai trị, mục đích của việc
cho trẻ làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo cùng cơ
+ Giáo viên đã có nhiều linh hoạt, sáng tạo trong việc sử dụng đồ dùng,
đồ chơi tự tạo, phát huy được hết giá trị của đồ dùng đồ chơi
+ Tạo được hứng thú cho trẻ nhiều hơn trong các hoạt động giáo dục
IV. ĐIỀU KIỆN VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG

1. Điều kiện áp dụng
- Áp dụng dễ dàng các giải pháp ở mọi điều kiện.
2. Khả năng áp dụng
- Những đồ dùng, đồ chơi làm từ sỏi đá này hầu hết giáo viên mầm non
đều có thể cùng trẻ làm được, chỉ cần có tinh thần trách nhiệm, nhiệt tình và
chịu khó.
- Cách sử dụng đồ dùng, đồ chơi từ sỏi đá trong tổ chức các hoạt động
giáo dục trẻ mẫu giáo có thể áp dụng rộng rãi trong tất cả các lớp học mẫu giáo
trong trường mầm non.
Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật
và hoàn toàn chịu tránh nhiệm trước pháp luật ./.
XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO
ĐƠN VỊ CƠ SỞ

Trung Sơn ngày 22 tháng 4 năm 2021
Người nộp đơn

Ngô Thị Ngân


16