Tải bản đầy đủ (.pdf) (27 trang)

Tóm tắt luận án: Quản lý dạy học thực hành ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt tại các trường đại học.

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (535.21 KB, 27 trang )

VIỆN HÀN LÂM
KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM
HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI
---------------------

PHẠM THẾ VŨ

QUẢN LÝ DẠY HỌC THỰC HÀNH
NGÀNH CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT NHIỆT
TẠI CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC

Ngành : Quản lý giáo dục
Mã số: 9.14.01.14

LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Hà Nội - 2022


C NG TR NH ĐƢ C HO N TH NH TẠI
HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI

Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: 1. GS. TS.Phạm Tất Dong
2. TS. Nguyễn Xuân Long
Phản iện 1: PGS.TS. Phạm Văn Thuần
Phản iện 2: PGS.TS. Nguyễn Thị Tình
Phản iện 3: GS.TS. Nguyễn Hồng Yến

Luận án ƣ c ảo vệ trƣớc Hội

ng chấm luận án tiến s



t chức tại Học viện Kho học ã hội
Vào l c ngày tháng năm

Có thể tìm hiểu tại:
- Thƣ viện Quốc gi Việt N m
- Thƣ viện Học viện Kho học ã hội


MỞ ĐẦU
1.Tính cấp thiết củ ề tài
H ện n V ệt N m n t n n m n m s n ệp n n ệp
ện
tn
o vậy, việ
o t o nguồn nhân l tron
n uồn nhân l c
công nghệ kỹ thuật nhiệt có ch t l ợng phục vụ cho s nghiệp này là vô cùng quan
trọn C t n n ệm vụ n ầu củ á tr ờn
i học là ơm mầm cho xã hội
nhữn t năn d a trên ứng dụn năn l c ho t ộng nghề th c t năn l c giải
quy t những v n ề th c t , tình huống khẩn c p nảy sinh trong quá trình làm nghề.
Đ ều n
ã ặt r
o á tr ờn
i họ
o t o sinh viên ngành cơng nghệ nói
chung và sinh viên ngành cơng nghệ kỹ thuật nhiệt nói riêng cả nhữn ơ ội và thách
thức. Bởi l , hiện t á tr ờn
i học này mặ dù ã t

ổi tri t lý giáo dục và
ot o
ng ho t ộn
o t o theo ti p cận chuẩn ầu r v năn l c th c hiện
nghề của sinh viên sau khi tốt nghiệp, tuy nhiên việc giảng d y mang tính th c tiễn,
tính ứng dụng cao vẫn
t ật s p ú áp tốt ợc các yêu cầu của nghề mà các
công ty sử dụn l o ộn ò ỏi. Phần l n sinh viên tốt nghiệp khơng th hồn thành
ộc lập nhữn ì ợc giao trong khoảng thời gian khá dài, khi họ tham gia th c hiện
nhiệm vụ t i công ty. Các nghiên cứu ã o t y, nguyên n ân ơ bản dẫn t i k t quả
n
l v ệc học th c hành của sinh viên ở tr ờn
ệu quả s n v ên ít
ơ ội
ti p xúc v i các v n ề nghề nghiệp th c tiễn nên k b c chân vào cơng việc khơng th
thích n
n
ợc, và không th o n t n
ợc nhiệm vụ ợc giao. Do vậ
thích ứng tốt ơn v i s phát tri n kinh t , xã hộ ũn n
ủa các ngành cơng nghệ n
phát tri n n n
n t ì á tr ờn
i họ
o t o nghề công nghệ, công nghệ kỹ thuật
nhiệt cần phải giải quy t kịp thời những v n ề tồn ọng trong ho t ộng d y họ v ặc
biệt d y học th c hành t n tr ờng.
ọ t
n l một ho t ộn n
n

ợc nh n m nh trong bối
cảnh nâng cao ch t l ợn
o t o, nh t là ở á tr ờn
i học hiện n
ọ t c
n tron
o t o i họ l m tăn s phù hợp củ
o t o ơ bản b n ầu ối v i
các yêu cầu của thị tr ờn l o ộng, là mối liên hệ, k t nố u t ên ữ
o t o và
việc làm củ s n v ên
ọ t
n m n l i những ki n thức m i mẻ có tính
ặ tr n v ặc thù cho sinh viên ở á tr ờn
i học chuyên về th c hành, kỹ
thuật t ơn m i, xã hộ
ọ t
n
ợc xem là một ho t ộn
sn
viên vào các tình huống nghề nghiệp chuẩn bị cho ho t ộng làm việc nghề nghiệp
t ơn l
ủa họ d
ọ t
n òn n v trò tr c ti p ối v i q trình
chun mơn hóa nghề nghiệp của cá nhân mỗi sinh viên.
Ngành Cơng nghệ kỹ thuật nhiệt l n n
o t o u ên sâu n ên ứu về
các hệ thống kỹ thuật nhiệt, l nh, ứng dụng khoa học kỹ thuật
thi t k , vận hành

các hệ thống, trang thi t bị nhiệt, l n á ứn dụn về k o ọ kỹ t uật tron quá
trìn t t k ũn n vận n tr n t t bị ện l n n m p ục vụ cho nhu cầu
cuộc sốn on n ờ ũn n sản xu t công nghiệp o vậ
o t o sinh viên ngành
này cần ặc biệt chú trọng t i d y học th c hành nh m ảm bảo ợc mục tiêu ch t
l ợn
o t o nghề
o t o ra nguồn nhân l c ch t l ợng và chuyên nghiệp, có kỹ
năn v t á ộ tốt làm hài lòng doanh nghiệp v á ơ sở kinh doanh sử dụng nhân
s .

1


Quản lý d y học th c hành ngành công nghệ kĩ t uật nhiệt t tr ờn
i học
thông qua ti p cận CIPO bao gồm quản lý ầu vào, quản lý quá trình, quản lý ầu ra
và xem xét s tác ộng ản
ởng của các y u tố t i quản lý d y học th c hành ngành
công nghệ kĩ t uật nhiệt tron
o n hiện nay là r t quan trọng, th c hiện tốt các
nội dung quản lý này s ồng thời kéo theo việc th c hiện tốt d y học th c hành
ngành công nghệ kĩ t uật nhiệt t tr ờn
i họ áp ứng yêu cầu nghề và yêu cầu
của xã hội trong bối cảnh hiện nay.
Nghiên cứu về quản lý d y học nói chung và quản lý d y học th c hành t i
tr ờn
i họ ã
một một số n trìn n ên ứu son n ên ứu quản lý d y
học th c hành ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt t tr ờn

ọ t ì ịn m v
có nhiều nghiên cứu ợc tri n khai một cách có hệ thốn v
u ên sâu từ

khoa học quản lý giáo dục. Xu t phát từ nhữn lý do trên
ún t l a chọn ề tài
“Quản lý d y học th c hành ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt t á tr ờn
i học
l m ề t luận án t n sỹ n n Quản lý áo dụ
2. Mục ích, nhiệm vụ nghiên cứu
2.1. Mục đích nghiên cứu
Nghiên cứu lý luận và th c tr ng về quản lý d y học th c hành ngành Công
nghệ kỹ thuật nhiệt t
á tr ờn
i học, từ
ề xu t các giải pháp quản lý góp
phần nâng cao hiệu quả d y học th c hành ngành Công nghệ kỹ thuật nhiệt t i các
tr ờn
i học trong bối cảnh hiện nay.
2.2. Nhiệm vụ nghiên cứu
1 Tổn qu n á
n trìn n ên ứu tron v n o n
l ên qu n n
quản lý d y học th c hành ngành Công nghệ kỹ thuật nhiệt t tr ờn
i học.
2) Xây d n ơ sở lí luận về quản lý d y học th c hành ngành Công nghệ kỹ
thuật nhiệt ở tr ờn
i học.
3) Khảo sát p ân tí
án

á t c tr ng quản lý d y học th c hành ngành
Công nghệ kỹ thuật nhiệt t á tr ờn
i học và các y u tố ản
ởn
n quản lý
ho t ộng này.
4 Đề xu t một số giải pháp quản lý d y học th c hành ngành Công nghệ kỹ
thuật nhiệt t
á tr ờn
i học góp phần nâng cao hiệu quả d y học th c hành
ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt t á tr ờn
i học trong bối cảnh hiện nay. Khảo
nghiệm tính cần thi t, tính khả thi của các giả p áp ề xu t, và ti n hành th c nghiệm
1 giải pháp trong th c tiễn.
3. Đối tƣ ng và phạm vi nghiên cứu
3.1. Đối tượng nghiên cứu
Giải pháp quản lý d y học th c hành ngành Công nghệ kỹ thuật nhiệt t
tr ờn
ọ tron bối cảnh hiện nay.
3.2. Phạm vi nghiên cứu
3.2.1. Giới hạn n
un n
n ứu: Có r t nhiều cách ti p cận ơ sở khoa họ
xá ịnh các nội dung quản lý d y học th c hành ngành Công nghệ kỹ thuật nhiệt t i
tr ờn
i học. Tuy nhiên, trong nghiên cứu n
ún t xá ịnh các nội dung quản
lý d y học th c hành ngành Công nghệ kỹ thuật nhiệt t tr ờn
i họ t o m ìn


2


CIPO v
á t n tố ín : Quản lý ầu v o; quản lý d
ọ t
n quản lý
quá trìn v quản lý ầu r ; Quản lý bối cảnh.
3.3.2. Giới hạn đị
nn
n ứu: N ên ứu n t
ện t 4 tr ờn

ngành Công nghệ kỹ thuật nhiệt Cụ t : Tr ờn Đ ọ C n n ệp H Nộ ; Tr ờn
Đ ọ C n n ệp t n p ố Hồ C í M n ; Tr ờn Đ ọ S p m Kỹ t uật Vĩn
Lon ; Tr ờn Đ ọ S p m Kỹ t uật t n p ố Hồ C í M n
3.2.2. Giới hạn khách thể khảo sát:
Tổng số 411 n ời, cụ th n s u: Nhóm cán bộ quản lý giáo dụ : 50 n ời;
Nhóm giảng viên ngành Cơng nghệ kỹ thuật nhiệt: 100 n ời; N m s n v ên n n
Công nghệ kỹ thuật nhiệt: 261 n ờ Tron số 411 n ờ nêu trên ún t l
ọn
30 n ờ
t n n p ỏn v n sâu Cụ t : N m án bộ quản lý áo dụ : 5 n ờ ;
N m ản v ên: 10 n ờ ; N m s n v ên: 15 n ờ
ot ờ
nv
ều k ện
n nên n ên ứu n k n t n n
ều
tr ịn l ợn ố v

án bộ n
ứ v n ờ l o ộn t á ơn vị sử dụn l o
ộn n n
n n ệ kĩ t uật n ệt ũn n
u sinh viên ngành công nghệ kĩ t uật
nhiệt C t n n t
ện p ỏn v n sâu 20 lãn
o v án bộ n ờ l o ộn
t uộ á do n n ệp sử dụn l o ộn n n
ện l n ; 5 u sinh viên ngành
công nghệ kĩ t uật nhiệt.
4. Phƣơng pháp luận và phƣơng pháp nghiên cứu
4.1. Cách tiếp cận nghiên cứu
1) p n
t n :
ọ t
n n n C n n ệ kỹ t uật n ệt t
á
tr ờn
ọ l k t quả tổn t
ủ s k t ợp n ều u tố ầu v o quá trìn d
ọ t
n v ầu r v bối cảnh. Đ l k t quả ủ o t ộn d t
n ủ
ản v ên v ọ t
n ủ s n v ên Đ ũn l k t quả quản lý ủ á
ủt
quản lý từ ộ áo dụ v Đ o t o á ộ ủ quản ủ lãn
o n tr ờn
á

p òn b n v k o tron n tr ờn v ộ n ũ ản v ên n n C n n ệ kỹ t uật
n ệt Cá
u tố trên lu n lu n n m tron mố qu n ệ b ện ứn v n u
2) p n
: M ìn CIPO v
á t n tố ín : Quản lý ầo v o; quản lý
d
ọ t
n quản lý quá trìn v quản lý ầu r d
tá ộng của bối cản
T p ận CIPO o p p quản lý d y học th c hành ngành công nghệ kĩ t uật nhiệt
t o một ệ t ốn
ệu quả n m tí
ợp n ững thành tốt
làm cho ho t ộng d y
học th c hành t hiệu qủa cao nh t.
3) p n t
t n T p ận n xu t p át từ êu ầu ủ t
t ễn sản xu t k n
do n n u ầu về n uồn n ân l n n C n n ệ kỹ t uật n ệt ủ á do n
n ệp n u ầu về n uồn n ân l n n C n n ệ kỹ t uật n ệt ủ xã ộ n
un
ọ t
n n n C n n ệ kỹ t uật n ệt p ả t ỏ mãn n u ầu n ân l

ờ sốn t
t ễn ở n
t ện n Đ l
n n ệp
ện

; p át tr n k n
t t ị tr ờn v ộ n ập quố t v êu ầu ủ uộ á m n
n n ệp 4 0
4)Ti p c n năn l c: D
ọ t
n n n C n n ệ kỹ t uật n ệt t tr ờng
i học phải chuy n từ ti p cận nội dung sang ti p cận mục tiêu, l
ầu r l í
ng t i việc hình thành nhữn năn l c nghề nghiệp cần thi t o n ời họ
sau
khi tốt nghiệp họ có th th c hiện ợc nhiệm vụ ở vị trí việc làm của mình theo
chuẩn nghề nghiệp.

3


4.2. Phƣơng pháp nghiên cứu
Đ th c hiện nghiên cứu này, luận án s sử dụng phối hợp ồng bộ giữa các
p ơn p áp n ên ứu ịn l ợn v ịn tín s u â : P ơn p áp n ên ứu
văn bản, tài liệu; P ơn p áp u ên
; P ơn p áp ều tra b ng bảng hỏi;
P ơn p áp p ỏng v n sâu; P ơn p áp t ử nghiệm; P ơn p áp xử lý số liệu
b ng thống kê tốn học.
Ở nội dung mục này, s trình bầy cụ th p ơn p áp n ên ứu văn bản, tài
liệu á p ơn p áp n ên ứu còn l x n ợc trình bầy cụ th t i ch ơn 3 v
ơn 4 ủa luận án.
5. Đóng góp mới của luận án
Luận án ã tổn qu n ợc các cơng trình nghiên cứu ùn
ng ở trong và
n o n

xây d ng khung lí luận nghiên cứu sáng rõ, phù hợp. Cụ th , d a trên
việc k thừa các cách ti p cận khác nhau và ti p cận chính là ti p cận mơ hình CIPO
luận án ã xá ịn
ợc khung lý luận về quản lý d y học th c hành ngành công
nghệ kĩ t uật nhiệt t tr ờn
i học phù hợp v t ờng minh. Việ xá ịn
ợc các
nội dung quản lý d y học th c hành ngành công nghệ kĩ t uật nhiệt t tr ờn
i học
theo ti p cận CIPO gồm: Các y u tố ầu vào; các y u tố quá trình và các y u tố ầu ra
của d y học th c hành ngành công nghệ kĩ t uật nhiệt t tr ờn
i học và xem xét
s tá ộng của các y u tố bối cảnh t
ầu vào, quá trìn
ầu ra của ho t ộng d y
học th c hành ngành công nghệ kĩ t uật nhiệt t tr ờn
i học.
Luận án ã
r
ợc th c tr ng quản lý ho t ộng d y học th c hành ngành
công nghệ kĩ t uật nhiệt t tr ờn
i học, cho phép nhận diện chính xác trên bình diện
tổng qt và ở những lát cắt cụ th về th c tr ng này thông qua th c tr ng các y u tố ầu
vào; các y u tố quá trình và các y u tố ầu ra và s tá ộng của các y u tố bối cảnh t i
ầu v o quá trìn ầu ra của d y học th c hành ngành công nghệ kĩ t uật nhiệt t tr ờng
i họ Trên ơ sở
luận án ã án á ợc u m, h n ch , nguyên nhân của h n
ch ã t o lập ơ sở th c tiễn khách quan cho việ ề xu t giải pháp quản lý d y học th c
hành ngành công nghệ kĩ t uật nhiệt t tr ờn
i học.

Tuân thủ một số nguyên tắc, luận án ã ề xu t ợc 06 giải pháp quản lý
d y học th c hành ngành công nghệ kĩ t uật nhiệt t tr ờn
i học theo sát các ti p
cận ã xá ịnh ở khung lý thuy t ồng thờ
n
n phát huy nhữn
m m nh,
khắc phục các b t cập
m y u phát hiện từ th c tr ng. Luận án ã t n hành thử
nghiệm 01 giải pháp trong th c tiễn. K t quả cho th y, giải pháp khi áp dụng trong
th c tiễn b
ầu cho th y có tính khả thi và hiệu quả Đâ
ín l n ững ki n giải
có giá trị cả về lý luận và th c tiễn.
6. Ý nghĩ lý luận và thực tiễn của luận án
Luận án ã ệ thống và làm sâu sắ ơn lý luận về quản lý d y học th c hành
ngành công nghệ kĩ t uật nhiệt t tr ờn
i họ Qu
p p ần hoàn thiện và
phát tri n lí luận quản lý d y học th c hành nói chung và quản lí d y học th c hành
ngành công nghệ kĩ t uật nhiệt t tr ờn
i học nói riêng.
Luận án ã ề xu t ợc các giải pháp quản lý d y học th c hành ngành công
nghệ kĩ t uật nhiệt t tr ờn
i học bám sát vào cách ti p cận CIPO và k t quả
nghiên cứu th c tr ng chính là những ki n giải có giá trị về th c tiễn, có th chuy n

4



giao vận dụng có hiệu quả tron á tr ờn
i họ
o t o ngành công nghệ kĩ
thuật nhiệt ở n c ta hiện n
ặc biệt trong quản lý d y học th c hành ngành công
nghệ kĩ t uật nhiệt áp ứng yêu cầu hiện nay.
7. Kết cấu của luận án
Ngoài phần mở ầu, k t luận, ki n nghị, danh mục các cơng trình cơng bố, danh mục
tài liệu tham khảo, phụ lục, nội dung luận án gồm 4
ơn
Chƣơng 1
TỔNG QUAN CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU
VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC THỰC HÀNH
TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC
1.1.Hƣớng nghiên cứu về dạy học thực hành tại trƣờng ại học
Ho t ộn d
ọ t
n t tr ờn
i học l
n n ên ứu d n

s qu n tâm ủ n ều n n ên ứu trên t
ũn n V ệt N m Các nghiên cứu
về d y học th c hành t á tr ờn
i họ ũn k á
d ng, v i các cách ti p cận
nghiên cứu khác nhau và trên các ngành họ k á n u n n n Y n n S p m,
n n kĩ t uật và các nghiên cứu về các nghiên cứu về những v n ề chung lí luận và
th c tiễn về d y học th c hành t tr ờn
i học.

T o
ng nghiên cứu những v n ề chung lí luận và th c tiễn về d y học
th c hành các tác giả n
T l r Christine Adu-Yeboah1 and Christopher Yaw
Kwaah, W ll m E l nk ã t c hiện những nghiên cứu công phu, bài bản v
r
những k t quả nghiên cứu thuy t phục về d y học th c hành t n tr ờn
i học.
Một số nhà khoa học l i tập trung vào nghiên cứu những v n ề lí luận và
th c tiễn về d y học th c hành cho các ngành nghề cụ th n n n Y n n s
ph m n n kĩ t uật
ụ th n : Một số tác giả ã n ên ứu những v n ề lí
luận và th c tiễn về d y học th c hành cho các ngành nghề cụ th n n n Y:
Nguyễn Đức Hinh và Lê Thu Hòa; Vũ T ị Loan,
ên n
những nghiên cứu lí
luận và th c tiễn về d y học th
n
o n n s p m ũn
ợc chú trọng th c hiện,
ã k á n ều nghiên cứu t o
ng này: Roger Gower, Diane Phillips và Steve
Walter; Apdulinna O.A; Michel Develay; Trần Anh Tu n; Đặn T n H n ; Võ T ị
Xuân
Những nghiên cứu lí luận và th c tiễn về d y học th
n
o n n kĩ
thuật là một trong nhữn
ng nghiên cứu d n
ợc s quan tâm nghiên cứu từ r t s m

của các nhà khoa họ
o n thờ
m hiện nay, các nghiên cứu về v n ề n
ũn vẫn
n l
ng nghiên cứu d n
ợc nhiều s quan tâm của các nhà khoa họ Đ ều này
càng khẳn ịnh vai trò, tầm quan trọng của d y học th c hành t á tr ờng nghề ặc
biệt l á n n kĩ t uật á n n n
ng t i mục tiêu chung là phả ảm bảo sinh
v ên k r tr ờng phả áp ứn
ợc yêu cầu và nhiệm vụ, vị trí việc làm nghề ã ợc
o t o. T o
ng này có các tác giả n : Wei Zhang; Nguyễn Tr ờng Giang; Bùi
Văn Hồng; Nguyễn Trung Kiên; Ph m Thị Nhiên, Nguyễn Văn C ờng, Nguyễn Thị
ìn M n K ú Đìn N m
1.2. Hƣớng nghiên cứu về quản lý hoạt ộng dạy học thực hành tại trƣờng ại học
Cá n ên ứu về quản lý d y học th
n t tr ờn
ọ ã ợ n ều
n k o ọ qu n tâm n ên ứu Tron
á n ên ứu về v n ề n
ợc tập
trung chủ y u vào việc nghiên cứu lí luận và th c tiễn chung về quản lý d y học th c hành
5


t tr ờn
i học nghề và quản lý ho t ộng d y học th
n ối v i các nhóm nghề y

k o
ều d ỡng, các tr ờn
o t o khố n n kĩ t uật, công nghệ s p m C
th nêu dẫn một số tác giả s u â : R.S Schuler; Vladimir Gasskov; Barrie G. Dale, Ton
van der Wiele and Jos van Iwaarden; Felestin và Mochamad Bruri Triyono;
Jacqueline S. Goldberg, Bryan R. Col
Một số tác giả Việt N m ũn ã n ững
công bố về v n ề này, cụ th n : Trần K án Đức; Ph m Thành Nghị; Trần Ki m
Các nghiên cứu về quản lý d y học th c hành t á tr ờn
i họ s p m kĩ t uật và
i họ
o t o n n kĩ t uật ũn
ợc chú trọng nghiên cứu. Có th k
n một số tác
giả s u â : N u ễn Ngọc Hùng; Đỗ Thị Thanh Tồn; Nguyễn Trung Thành,...
Tóm lại: Cá n ên ứu về d
ọ t
n t tr ờn
ọ v quản lý
d
ọ t
n t tr ờn
ọ ãd n
ợ s qu n tâm ú trọn ủ á n
n ên ứu Đ ều n
ứn tỏ tầm qu n trọn
p t t v tín ứn dụn t
t ệu
quả ủ á n ên ứu về v n ề n
Cá n ên ứu về d

ọ t
n ã b n n ều về v trò tầm qu n trọn
ủ d
ọ t
n ố v
ệu quả d
ọ ủ n tr ờn v l một t n tố
qu n trọn t o nên
t l ợn tổn t
ủ n tr ờn Cá n ên ứu ũn ã
r
việc d y họ t
n l ơ sở qu n trọn
s n v ên r n n ề l m qu n v t í
ứn
ợ v n ề mìn

o t o o vậ á n tr ờn

ot on ề
ần t ú ẩ nân
o trìn ộ ộng l c giảng d t
n ủ
ản v ên úp
giản v ên ợ ọ tập v ổ m p ơn p áp d
ọ t
n
Cá n ên ứu về d
ọ t
n t tr ờn

ọ ã trình bày khái quát
về d
ọ t
n t tr ờn
ọ Cá n ên ứu về t o
n n
ã n ên ứu
u ên sâu về lí luận t
tr n v ề xu t á b ện p áp nân
o ệu quả d
ọ v
d
ọ t
n t tr ờn

Cá n ên ứu về quản lý d
ọ t
n t tr ờn
ọ ã ợ
quan tâm n ên ứu k á to n d ện v n ều t p ận k o ọ k á n u Tron
á n ên ứu sâu v o v ệ n ên ứu về lí luận và th c tiễn về quản lí d

t
n t tr ờn
ọ từ
ề xu t các biện pháp/giải pháp nâng cao hiệu quả
quản lí d y học th c hành t tr ờn
i học. K t quả nghiên cứu ã un
p một số
tài liệu cần thi t và cách ti p cận chuyên biệt cho quá trình th c hiện ề t Đâ l ơ

sở tiền ề
tác giả k thừa và phát tri n hoàn thiện luận án “Quản lý d y học th c
hành ngành Công nghệ kỹ thuật nhiệt ở tr ờn
i họ .
Chƣơng 2
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC THỰC HÀNH
NGÀNH CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT NHIỆT TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC
2.1. Dạy học thực hành ngành công nghệ k thuật nhiệt tại trƣờng ại học
2.1.1. Một số khái niệm
2.1.1.1.Khái ni m ngành công ngh kỹ thu t nhi t tạ trườn đại học
Ngành công nghệ Kỹ thuật nhiệt là ngành học nghiên cứu về các hệ thống kỹ
thuật nhiệt, l nh, ứng dụng khoa học kỹ thuật
thi t k , vận hành các hệ thống, trang
thi t bị nhiệt – l nh, phục vụ cho nhu cầu cuộc sốn on n ờ ũn n sản xu t công
nghiệp

6


2.1.1.2.Khái ni m ạ ọ
D y học là một quá trình t ơn tá
ữ n ờ d v n ờ ọ v ố
t ợn nộ dun
ọ tập Tron
áo v ên ữ v trò l n ờ
n dẫn tổ ứ
ều k n ều
n ; ọ sn l n ờ
ủ ộn tí
t tổ ứ t ọ n m

t
ện
ệu quả mụ t êu ủ o t ộn d
ọ n
ã xá ịn
n mt
n
T
n l o t ộn ủ
ủ t n m vận dụng những hi u bi t v o t
t ễn
ủn ố k n t ứ ìn t n v p át tr n kỹ năn kỹ xảo cần thi t.
2.2.1.4.Khái ni m dạy học th c hành
D y học th c hành t tr ờn
i họ l một quá trìn s p m do giảng viên
tổ chức v i mụ ích d n ời học củng cố, vận dụng ki n thứ v ìn t n kĩ
năn kĩ xảo th c hiện á o t ộn n ề góp phần hình thành và phát tri n năn l c
th c hiện nghề ở sinh viên.
2.2.1.5.Dạy học th c hành ngành công ngh kĩ t u t nhi t
D y học th c hành ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt t tr ờn
i họ l một
quá trìn s p m do giảng viên tổ chức v i mụ í d n ời học củng cố, vận
dụng ki n thứ v ìn t n kĩ năn kĩ xảo th c hiện á o t ộn n ề cơng nghệ
kỹ thuật nhiệt, góp phần hình thành và phát tri n năn l c th c hiện nghề công nghệ
kỹ thuật nhiệt ở sinh viên.
2.2. Đặc iểm các thành tố của dạy học thực hành ngành công nghệ kĩ thuật nhiệt tại
trƣờng ại học
2.2. . ục tiêu ạ h c th c h nh ng nh c ng nghệ kỹ thuật nhiệt tại trường đại h c
Mụ t êu d
ọ t

n n n
n n ệ kỹ thuật nhiệt t tr ờn
i
học gồm:
- Củn ố o s n v ên n ữn k n t ứ ã ợ ọ
-Củn ố n ữn kỹ năn n ề về C n n ệ kỹ t uật n ệt
2.2.2. Nội ung chương trình ạy h c th c hành ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt
tại trường đại h c
Nội dung c ơn trìn d y học th c hành ngành cơng nghệ kĩ t uật nhiệt là
phần th
n tron
ơn trìn
o t o tổng th của
ơn trìn
o t o ngành
cơng nghệ kĩ t uật nhiệt trìn ộ cử nhân do ơ sở giáo dụ b n n ; ợc th hiện
trong mục tiêu, nộ dun
o t o, ti n trìn
o t o tổng th p ơn p áp d y - học,
hình thức ki m tra và l ợng giá năn l
án
á k t quả và chuẩn năn l c ầu ra
củ n ời học theo từng học phần, môn học, module ối v
ơn trìn
modul
và tồn bộ
ơn trìn t c hành ngành công nghệ kĩ t uật nhiệt.
2.2. . Phương ph p ạ h c th c h nh ng nh c ng nghệ ỹ thuật nhiệt tại trường
đại h c
P ơn p áp d

ọ t
n n n
n n ệ kĩ t uật n ệt ện n r t
d n v p on p ú Tu n ên á p ơn p áp d
ọ t
n n n
n
n ệ kĩ t uật n ệt t ờn b o ồm: P ơn p áp lu ện tập; P ơn p áp n tập;
P ơn p áp n tá ộ lập
2.2.4.Dạ th c h nh của giảng viên ng nh c ng nghệ ỹ thuật nhiệt tại trường đại
h c

7


Đố v n n kỹ t uật n
un v v n n
n n ệ kĩ t uật n ệt n
r ên t ì v n ề t
n l nộ dun k n t t u v lu n ắn ặt v lý t u t
Vì lý t u t l ơ sở lý luận l t n t n
n dẫn t
ện á l m á t o tá
ụt
T
n
ín l á áp dụn lý t u t v o t
t lý t u t vốn trừu
t ợn k
u n n t

n t ì r t rõ r n ụ t , úp nắm vữn lý t u t ơn
o vậ xu
n
un ủ á tr ờn

o t o n ề l t n l ợ b t lý
t u t v tập trun v o t
n t ờ l ợn d t
n
m từ 1/3 n 1/2
tron
ơn trìn
o t o o vậ d t
n n n kỹ t uật n
un v
n
n ệ kĩ t uật n ệt n r ên
v trò v ùn qu n trọn
ản v ên d t
n
ần p ả uẩn bị t ật kĩ t t ả á nộ dun tron 3
o n:
o n uẩn bị d
t
n
o nd t
n
o nk tt ú d t
n
2.2.5. H c th c h nh của sinh viên ng nh c ng nghệ ỹ thuật nhiệt tại trường đại

h c
Đố v s n v ên n n
n n ệ kĩ t uật n ệt ọ t
n l n ệm vụ
r t qu n trọn Họ t
n s
úp o s n v ên ứn t ú ọ tập nân
o lòn
êu k o ọ p át u
ợ tín sán t o tín tị mị m ọ ỏ T
n l m
sán tỏ mố l ên ệ ữ á s vật ả t í
ợ bản
t ủ á q trìn xả r
tron t
t ễn n ề n ệp T
n
tá dụn p át tr n t du
áo dụ t
qu n du vật b ện ứn ủn ố n ềm t n v o k o ọ ủ s n v ên
úp s n
viên hình t n n ữn ứ tín ủ on n ờ m : l m v ệ k o ọ t ận trọn
n ăn nắp ọn n
o vậ
ọ t
n
t ệu quả s n v ên ần t
ện
á nộ dun ọ t
n tron á

o n s u:
o n chuẩn bị học th c hành của sinh viên ngành công nghệ kĩ t uật nhiệt.
o n th c thi học th c hành ngành công nghệ kĩ t uật nhiệt của sinh viên.
o n k t thúc học th c hành ngành công nghệ kĩ t uật nhiệt của sinh viên.
2.2.6. ơ s vật ch t thiết
t i chính phục vụ ạ h c th c h nh ng nh c ng
nghệ ỹ thuật nhiệt tại trường đại h c
Cơ sở vật
t - t t bị áo dụ l ệ t ốn á p ơn t ện vật
t ồ
dùn vật dụn dụn ụ má m
ồ dùn d
ọ v kĩ t uật k á n u ợ sử
dụn v o v ệ
ản d
ọ tập v á o t ộn m n tín
áo dụ k á
t
ợ mụ í
áo dụ Cơ sở vật
t t t bị b o ồm á
n trìn xâ d n l p
ọ p òn ọ bộ m n
sân ơ bã tập tr n t t bị u ên dùn t t bị d
ọ ủ á bộ m n á p ơn t ện n
n ìn.
2.3. Quản lý dạy học thực hành ngành công nghệ k thuật nhiệt tại trƣờng ại học
2.3.1. Quản lý và các chức năng quản lý
2.3.1.1. Khái ni m quản l
Quản l l s t đ n ó địn ướn , ó mụ đí , ó k oạ v ó

t n ủ
ủ t ể quản l đ n k
t ể ủ nó n m t
n
mụ t u đ đ r
ủ t
ứ .
2.3.1.2. Các chứ năn ủa quản lý
T o á tá
ả ù M n H ền N u ễn Vũ í H ền Vũ ũn v một số tá
ả k á quản lý
4 ứ năn ơ bản: Lập k o
tổ ứ
o k m tr
án
á

8


2.3.2. Vai trò của các chủ thể quản lý dạy h c th c hành ngành công nghệ kỹ thuật
nhiệt tại trường đại h c
Có nhiều chủ th tham gia vào quản lý d y học th c hành ngành công nghệ kỹ thuật
nhiệt t tr ờn
ọ Tron
ủ th quản lý d y học th c hành ngành công
nghệ kỹ thuật nhiệt t tr ờn
ọ ồm: Hiệu tr ởng, khoa, tổ chuyên môn, giảng
viên. Mỗi một chủ th quản lý v i vai trò và trách nhiệm khác nhau và ứng v
ối

t ợng quản lý t ơn ứng.
2.3.3. Khái niệm và nội dung quản lý dạy h c th c hành ngành công nghệ kỹ thuật
nhiệt tại trường đại h c
2.3.3.1. Khái ni m quản lý dạy học th c hành ngành công ngh kỹ thu t nhi t tạ
trườn đạ ọ
Từ p ân tí
á k á n ệm ở trên t xá ịn k á n ệm quản lý d y học
th c hành ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt t tr ờn
ọ n s u:
Quản lý dạy học th c hành ngành công ngh kỹ thu t nhi t tạ trườn đạ ọ
l s t đ n ó địn ướn , ó mụ đí , ó k oạ v ó
t n ủ

t ể quản l đ n qu tr n ạ ọ t
n , ản v n, s n v n v l lư n l n
đớ t ôn qua các thành t của quá trình dạy học th
n (đầu v o, qu tr n , đầu
ra và các y u t b i cảnh) nh m đạt đư c hi u quả dạy học th c hành ngành công
ngh kĩ t u t nhi t tạ trườn đại học.
ô n
v k ả năn v n ụn tron quản l ạ ọ t c hành ngành
công ngh kỹ thu t nhi t tạ trườn đạ ọ
-Mơ hình CIPO:
Năm 1990 tá
ả Sheerrens J ã ề xu t mơ hình CIPO trên nền tảng mơ
ìn q trìn
o t o tron tr ờn
i học theo hệ thốn
ều khi n Nobert Winer
gồm 4 thành tố ơ bản (Các y u tố tá ộng củ m tr ờng; Các y u tố ầu vào; Các

y u tố quá trình; Các y u tố ầu ra) [115]. Mơ hình CIPO (Context - Input - Process Outcomes) là mơ hình quản lý
t l ợn t o quá trìn từ quản lý
t l ợn á
u
tố ầu v o n quá trình và các y u tố củ ầu r n n
tín
n tá ộng của các
y u tố m tr ờn bối cảnh ngo i cản
n ot ov
ợ m ìn
Việc vận dụng mơ hình CIPO trong quản lý o t ộn d
ọ t c hành
ngành công nghệ kĩ t uật nhiệt t tr ờn
i họ s l một trong nhữn
n
ệu
quả Đ ều ti t tá ộng của bối cảnh; quản lý khuy n k í
ầu vào; quản lý t ú ẩy
quá trình; quản lý, giám sát k t quả ầu ra. Chu trình quản lý gồm bốn thành tố trên
ợ k t ợp qu bốn chứ năn ơ bản của quản lý cho phép quản lý d
ọ t c
hành ngành công nghệ kĩ t uật nhiệt t tr ờn
i học diễn ra ún
ng, mang l i
hiệu quả í t c cho các bên tham gia. Do vậy, việc vận dụng mơ hình CIPO trong
quản lý d y học th c hành ngành công nghệ kĩ t uật nhiệt t tr ờn
i họ l p ù
hợp trong bối cảnh hiện nay.
2.3.3.3.N i dung quản l ạ ọ th c hành ngành công ngh kỹ thu t nhi t tạ
trườn đạ ọ t o mô n

(1) Quản lý các yếu tố đầu vào dạy h c th c hành ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt
tại trường đại h c

9


Quản lý các y u tố ầu vào d y học th c hành ngành công nghệ kỹ thuật
nhiệt t tr ờn
i học gồm: Quản lý ầu v o ối v s n v ên ọ t
n n n
C n n ệ kỹ t uật n ệt t tr ờn
i học; Quản lý ầu v o ối v i giản v ên v
n ân v ên t m
d
ọ t
n n n C n n ệ kỹ t uật n ệt t i tr ờn
i
học; Quản lý
ơn trìn d y học th c hành ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt t i
tr ờn
i học; Quản lý ơ sở vật
t p ơn t ện, thi t bị d y học, tài chính phục
vụ d y học th
n n n C n n ệ kĩ t uật n ệt t tr ờn
ọ .
(2) Quản lý các yếu tố quá trình dạy h c th c hành ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt
tại trường đại h c
Quản lý các y u tố quá trình d y học th c hành ngành công nghệ kỹ thuật
nhiệt t tr ờn
i học bao gồm (a) Quản lý tổ chức quá trình d y học th c n

n n
n n ệ kỹ thuật nhiệt; (b) Quản lý ho t ộng giảng d y th c hành của giản
v ên n n
n n ệ kỹ thuật nhiệt; (c) Quản lý ho t ộng học th c hành củ s n
v ên n n
n n ệ kỹ thuật nhiệt Cụ t n s u:
c. Quản lý các yếu tố đầu ra dạy h c th c hành ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt tại
trường đại h c
Quản lý á
u tố ầu r tron quản lý d y học th c hành ngành công nghệ
kỹ thuật nhiệt t tr ờn
i học chính là ki m tr
án
á o t ộng d y học th c
hành của giảng viên ngành công nghệ kĩ t uật nhiệt và thông tin phản hồi của sinh
viên về d y học th c hành ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt t tr ờn
i học.
d, Các yếu tố bối cảnh ảnh hư ng tới quản lý dạy h c th c hành ngành công nghệ
kỹ thuật nhiệt tại trường đại h c
Các y u tố bối cảnh ản
ởng t i quản lý d y học th c hành ngành công
nghệ kỹ thuật nhiệt t tr ờn
ọ ồm: Các y u tố thuộc về chủ th quản lý; Các
y u tố thuộc về ản v ên; Cá
u tố thuộc về m tr ờng quản lý v ều kiện ơ sở
vật
t
Chƣơng 3
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY HỌC
THỰC HÀNH NGÀNH CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT NHIỆT

TẠI CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC
3.1. T chức và phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn
3. . .
đ a n v h ch thể hảo s t

n k ảo s t
N ên ứu n t
ện t 4 tr ờn

ot on n C n n ệ
kỹ thuật nhiệt Cụ t : Tr ờn Đ
ọ C n n ệp H Nộ ; Tr ờn Đ
ọ C n
n ệp t n p ố Hồ C í M n ; Tr ờn Đ
ọ S p m Kỹ t uật Vĩn Lon ;
Tr ờn Đ ọ S p m Kỹ t uật t n p ố Hồ C í M n C ún t ũn t n n
p ỏn v n sâu t 5 ơn vị do n n ệp sử dụn n ân l n n
n n ệ kĩ t uật
n ệt
t ể k ảo s t
Tổng số k á t k ảo sát b n bản ỏ l 411 n ời, cụ th n s u:
Nhóm cán bộ quản lý giáo dụ : 50 n ời; Nhóm giảng viên ngành Cơng nghệ kỹ thuật
nhiệt: 100 n ời; N m s n v ên n n C n n ệ kỹ thuật nhiệt: 261 n ờ Tron

10


số 411 n ờ nêu trên ún t l
ọn 30 n ờ
t n n p ỏn v n sâu Cụ

t : N m án bộ quản lý áo dụ : 5 n ờ ; N m ản v ên: 10 n ờ ; N m s n
v ên: 15 n ờ
. .2. c giai đoạn hảo s t
Đ nghiên cứu th c tr ng quản lý d y học th c hành ngành công nghệ kĩ t uật
nhiệt t tr ờn
i học nghiên cứu n
ãt n n á
o nn :
o n
uẩn bị n ên ứu;
o n k ảo sát t ử v k ảo sát ín t ứ ;
o n xử lý
số l ệu p ân tí số l ệu v t luận án
ươn p p n
n ứu
Cá p ơn p áp n ên ứu ín
ợc sử dụn
l : p ơn p áp ều
tra b ng bảng hỏ ; p ơn p áp p ỏng v n sâu; p ơn p áp n ên ứu sản
phẩm ho t ộn ; P ơn p áp xử lí số liệu b ng thống kê toán học.
3.2. Thực trạng dạy học thực hành ngành công nghệ k thuật nhiệt tại các trƣờng
ại học
Nghiên cứu về th c tr ng d y học th c hành ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt t i
á tr ờn
i học trên các khía c n n : Th c tr ng th c hiện mụ t êu d
ọ t
n ; T c tr ng th c hiện nộ dun
ơn trìn d y học th c hành; Th c tr ng th c
hiện p ơn p áp tổ chức d y học th c hành; Th c tr ng th c hiện d y học th c hành
ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt của giảng viên; Th c tr ng mứ ộ th c hiện học th c

hành ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt của sinh viên; Th c tr ng mứ ộ sử dụn ơ sở vật
ch t, thi t bị t
ín p ụ vụ d
ọ t
n n n
n n ệ kỹ thuật nhiệt t i
tr ờn
i học. K t quả nghiên cứu ợc tổng hợp t i bảng số liệu sau:
Bảng 3.1: Đánh giá chung thực trạng dạy học thực hành
ngành công nghệ k thuật nhiệt
TT Nội dung
ĐTB
ĐLC

1
2
3
4
5
6

Th c tr ng th c hiện mụ t êu d
ọ t
n n n
công nghệ kỹ thuật nhiệt t tr ờn
i học
Th c tr ng th c hiện nộ dun
ơn trìn d y học th c
hành ngành cơng nghệ kỹ thuật nhiệt t tr ờn
i học

Th c tr ng th c hiện p ơn p áp tổ chức d y học th c
hành ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt t tr ờn
i học
Th c tr ng th c hiện d y học th c hành ngành công nghệ
kỹ thuật nhiệt của giảng viên t tr ờn
i học
Th c tr ng mứ ộ th c hiện học th c hành ngành công
nghệ kỹ thuật nhiệt của sinh viên t tr ờn
i học
T
tr n mứ ộ sử dụn ơ sở vật
t t t bị t
ín p ụ vụ d
ọ t
n n n
n n ệ kỹ
t uật n ệt t tr ờn

Trung ình toàn th ng o

11

3,77

0,810

3,81

0,901


3,77

0,931

3,56

0,983

3,67

0,957

3,63

0,928

3,70

0,918


Đán
á tổn t t c tr ng d
ọ t c hành ngành công nghệ kỹ thuật
nhiệt t tr ờn
i họ
t ở mứ k á v ĐT
3 70; ĐLC = 0,918. Trong số 6 nội
dung xem xét thuộc về d
ọ t c hành ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt t tr ờng

i họ t ì nộ dun
ợ án
á o n t l “T c tr ng th c hiện nộ dun
ơn
trình d y học th c hành ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt t tr ờn
i họ v ĐT
= 3,81, mứ ộ khá. Ti p n là nộ dun “T c tr ng th c hiện mụ t êu d

t
n n n
n n ệ kỹ thuật nhiệt t tr ờn
i họ “T c tr ng th c hiện
p ơn p áp tổ chức d y học th c hành ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt t tr ờn
i
họ ĐT
3 77 Cá nội dung còn l
ĐT t p ơn á nộ dun trên n n
vẫn có mứ ộ th c hiện k á ĐT từ 3 56 n 3,67.
3.3. Thực trạng quản lý dạy học thực hành ngành công nghệ k thuật nhiệt tại các
trƣờng ại học
3.3.1. Th c trạng quản lý các yếu tố đầu vào dạy h c th c hành ngành công nghệ
kỹ thuật nhiệt tại trường đại h c
Bảng 3.2: Đánh giá chung thực trạng quản lý các yếu tố ầu vào
củ dạy học thực hành
T Nội dung
ĐTB
ĐLC
T
Th c tr n quản lý ầu vào ối v s n v ên ọ t
n

3,29
0,941
n n C n n ệ kỹ t uật n ệt t tr ờn
i học
2
Th c tr n quản lý ầu v o ối v i giản v ên t m
d
ọ t
n n n C n n ệ kỹ t uật n ệt t tr ờn
i
4,05
0,818
học
3
Th c tr n quản lý
ơn trìn d y học th c hành ngành
3,55
0,840
công nghệ kỹ thuật nhiệt t tr ờn
i học
4
Th c tr n quản lý ơ sở vật
t p ơn t ện, thi t bị d y
học, tài chính phục vụ d y học th
n n n C n n ệ
3,40
0,963
kĩ t uật n ệt t tr ờn

Trung ình toàn th ng o

3,57
0,890
Đán
á tổn t t c tr ng quản lý các y u tố ầu vào củ d
ọ t c hành
ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt t tr ờn
i họ
t ở mứ k á v ĐT
3 57;
ĐLC 0 890 Tu vậ ĐT n t ệm ận mứ trun bìn
ot
quản lý các y u tố
ầu vào củ d
ọ t c hành ngành cơng nghệ kỹ thuật nhiệt vẫn ịn n
n t
ịnh.
Trong số 4 nội dung xem xét thuộc quản lý ầu vào củ d
ọ t c hành
ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt t tr ờn
i họ t ì nộ dun
ợ án
á on t
l “T c tr n quản lý ầu v o ối v i giản v ên t m
d
ọ t
n n n
C n n ệ kỹ t uật n ệt t tr ờn
i họ v ĐT
4 04 mứ ộ khá, tiệm cận
gần v i mức ộ tốt. Các nội dung còn l

ều ợ án
á mứ ộ quản lý trung
bìn ĐT từ 3 29 n 3,25.
3.3.2. Th c trạng quản lý các yếu tố quá trình dạy h c th c hành ngành công nghệ
kỹ thuật nhiệt tại trường đại h c
1

12


Bảng 3.3: Mức ộ thực hiện quản lý các yếu tố q trình
dạy học thực hành ngành cơng nghệ k thuật nhiệt
TT
Nội dung
1

ĐTB

ĐLC

Th c tr ng quản lý tổ chức q trình d y học th c hành
3,79
0,913
n nh cơng nghệ kỹ thuật nhiệt t tr ờn
i học
2
Thực trạng quản lý hoạt ộng dạy học thực hành
của giảng viên ngành công nghệ kĩ thuật nhiệt
1.1
Th c tr n quản lý ảng viên th c hiện nội dung

ơn trìn d y học th c hành ngành công nghệ kỹ
3,46
0,973
thuật nhiệt t tr ờn
i học
1.2
Th c tr ng quản lý việc chuẩn bị giờ lên l p của giảng
viên d y học th c hành ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt
3,29
0,954
t tr ờn
i học
1.3
Th c tr ng quản lý giờ d y trên l p của giảng viên d y
học th c hành ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt t i
3,50
0,979
tr ờn
i học
1.4
Th c tr ng quản lý việc giảng viên th c hiện quy ch ki m
tr án á k t quả học tập th c hành ngành công nghệ kỹ
3,26
0,958
thuật nhiệt t tr ờn
i học
ĐTB chung
3,37
0,966
3

Thực trạng quản lý hoạt ộng học thực hành của
sinh viên ngành công nghệ kĩ thuật nhiệt
2.1
Th c tr ng quản lý
o n chuẩn bị ọ tập t
n ủ s n v ên n n
n n ệ kỹ thuật nhiệt t i
3,71
0,931
tr ờn
i học
2.2
Th c tr ng quản lý
o n th t
ọ tập t
n
ủ s n v ên n n
n n ệ kỹ thuật nhiệt t tr ờng
3,41
0,991
i học
ĐTB chung
3,56
0,961
ĐTB chung toàn th ng o
3,57
0,946
Đán
á tổn t t c tr ng quản lý các y u tố y u tố quá trình d y học th c
hành ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt t á tr ờn


t ở mứ k á v ĐT
3 57; ĐLC 0 946 Tu vậ ĐT n t ệm ận mứ trun bìn
ot
quản lý các
y u tố quá trình củ d
ọ t c hành ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt vẫn òn n
n t ịnh.
Trong số 3 nội dung xem xét thuộc quản lý các y u tố quá trình d y học th c
hành ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt t á tr ờn
ọ t ì nộ dun
ợ án
á o n t l “T c tr ng quản lý tổ chức quá trình d y học th
n n n
n
nghệ kỹ thuật nhiệt t tr ờn
i họ v ĐT
3 79 mứ ộ khá, tiệm cận gần
v i mứ ộ tốt. Ti p n là nội dung quản lý “T c tr n quản lý o t ộng học th c
hành của sinh viên ngành công nghệ kĩ t uật nhiệt ĐT
3 56 Tu n ên
1 nội
13


dung quản lý ch
ợ án
á
mứ ộ th c hiện trun bìn
l : T c tr n

quản lý o t ộng d y học th c hành của giảng viên ngành công nghệ kĩ t uật nhiệt,
ĐT
3 37; ĐLC 0 966
3.3.3. Th c trạng quản lý các yếu tố đầu ra dạy h c th c hành ngành công nghệ kỹ
thuật nhiệt tại trường đại h c
K t quả k ảo sát về án á un t
tr n quản lý các y u tố ầu ra của d y học
th
n n n
n n ệ kỹ thuật nhiệt ợ t
ện qu bản số l ệu s u:
Bảng 3.4: Thực trạng ánh giá chung thực trạng quản lý các yếu tố ầu ra
T
T

Nội dung

1

Th c tr ng ki m tr án
á o t ộng d y học th c hành
của giảng viên ngành công nghệ kĩ t uật nhiệt
Th c tr ng quản lý thông tin phản hồi của sinh viên về d y
học th c hành ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt t tr ờn
i
học
Điểm trung ình chung

2


ĐTB

ĐLC

3,52

0 ,916

3,27

0,774

3,40

0,845

Đán
á tổn t t c tr ng quản lý các y u tố y u tố ầu ra d y học th c
hành ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt t á tr ờn

t ở mứ k á v ĐT
3 40; ĐLC 0 845 mứ ộ k á Tu vậ ĐT n t ệm ận mứ trun bìn
ot
quản lý các y u tố ầu ra củ d
ọ t c hành ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt vẫn
òn n
n t ịnh. Số liệu ợc tổng hợp t i bản trên ũn
o t y, có s khác
biệt
ý n ĩ thống kê khi xem xét mứ ộ th c hiện giữa 2 nội dung quản lý t i

bản trên Tron
nộ dun “K m tr
án
á o t ộng d y học th c hành của
giảng viên ngành công nghệ kĩ t uật nhiệt
ợc th c hiện v i mứ ộ k á ĐT
3 52 n n nộ dun “Quản lý thông tin phản hồi của sinh viên về d y học th c hành
ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt t tr ờn
i họ l i ch có mứ ộ th c hiện trung
bình, v ĐT
3 27
3.3.4. Th c trạng ảnh hư ng của các yếu tố bối cảnh tới quản lý dạy h c th c hành
ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt tại trường đại h c
3.3.4.1. Các y u t thu c v chủ thể quản lý
Th c tr ng ản
ởng của các y u tố thuộc về ủ t quản lý t i quản lý d y
học th c hành ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt t tr ờn
ọ ở mứ k á ản
ởn v ĐT
3 84 v LC 0 962 Đ ều n
ot
á
u tố t uộ về ủ t
quản lý ản
ởn k á n ều n quản lý ch t l ợn d
ọ t
n n n
n
nghệ kỹ thuật nhiệt t
á tr ờn

i học. Tron
u tố “Trìn ộ v năn l c
quản lý chuyên môn của tổ tr ởng tổ chuyên môn ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt
ản
ởn n ều n t v ĐT
4 03
3.3.4.2.Các y u t thu c v ản v n
K t quả k ảo sát về t c tr ng ản
ởn ủ á
u tố thuộc về ản v ên
ợ án
á ở mứ k á ản
ởng t i quản lý d y học th c hành ngành công nghệ
kỹ thuật nhiệt t tr ờn
ọ v ĐT
3 85 v ĐLC 0 752 Đ ều n
ot

14


á
u tố t uộ về ản v ên ản
ởn k á n ều n quản lý d
ọ t
n
n n
n n ệ kỹ thuật nhiệt t á tr ờn
i họ Y u tố “Trìn ộ, phẩm ch t
v năn l c củ ội n ũ ản v ên “ản

ởn n ều n t t p n l
u tố “T n
thần trách nhiệm của giản v ên á tr ờn
o ẳng nghề ố v d y học học th c
hành ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt
. .4. . c ếu tố thuộc v m i trường quản lý v đi u iện cơ s vật ch t
K t quả k ảo sát về t c tr ng ản
ởn ủ m tr ờn quản lý v
ều
kiện làm việc t i quản lý d y học th c hành ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt t tr ờn

ợ án
á ở mứ k á ản
ởn v ĐT
3 81 Đ ều n
ot
á
u tố t uộ về m tr ờn quản lý v
ều kiện làm việc ản
ởn k á n ều n
quản lý d
ọ t
n n n
n n ệ kỹ thuật nhiệt t á tr ờn
i họ Y u
tố “S ộn v ên k u n k í
ủ ồn n ệp“ ản
ởn n ều n t T p n l
u tố “C
ộ ín sá

ố v
ản v ên
3.4. Đánh giá chung thực trạng quản lý dạy học thực hành ngành c ng nghệ k thuật
nhiệt tại các trƣờng ại học
.4. . h ng th nh c ng
Cá tr ờn
i họ
o t o ngành công nghệ kĩ t uật nhiệt ợc nghiên cứu
ã lu n ú trọn
th c hiện hiệu quả d y học th c hành ngành công nghệ kĩ t uật
nhiệt. Việc th c hiện d y học th c hành ngành công nghệ kĩ t uật nhiệt ã ợc tri n
kha t o ún qu ịnh của Luật hiện hành, tri n k t o ún mụ t êu o t o và
chuẩn ầu ra ngành cơng nghệ kĩ t uật nhiệt v
tín
n ặ tr n r ên b ệt của
nghề công nghệ kĩ t uật nhiệt.
Quản lý d
ọ t
n n n
n n ệ kỹ thuật nhiệt t á tr ờn
i học
có b c chuy n tích c c, phù hợp v i yêu cầu nâng cao hiệu quả d y học th c hành nh m
áp ứng chuẩn ầu ra và yêu cầu của nghề công nghệ kĩ t uật nhiệt hiện nay. Quản lý d
ọ t
n n n
n n ệ kỹ thuật nhiệt t i các tr ờn
i họ
ợc th c hiện theo
ún qu ịnh của Bộ Giáo dụ v Đ o t o, phù hợp v i th c tiễn hiện nay. Các chủ th
quản lý ã r t chú trọng t i quản lý d y học th

n n n
n n ệ kỹ thuật nhiệt.
Tron
quản lý các y u tố ầu vào củ d
ọ t c hành ngành công nghệ kỹ thuật
nhiệt n : quản lý ầu v o ối v i sinh viên, giảng viên, quản lý
ơn trìn d y học,
quản lý ơ sở vật ch t p ơn t ện, thi t bị d y học ngành công nghệ kĩ t uật nhiệt ợc
chú trọng th c hiện v b
ầu ã ợc án á t c hiện mứ ộ khá. Quản lý các y u
tố y u tố quá trình d y học th c hành ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt t á tr ờn

t ở mứ k á Cá tr ờn ã quản lý có hiệu quả tổ chức quá trình d y học th
n
n n
n n ệ kỹ thuật nhiệt t tr ờn
i họ ũn n
o t ộng học th c hành của
sinh viên ngành công nghệ kĩ t uật nhiệt. Quản lý các y u tố y u tố ầu ra d y học th c
hành ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt t á tr ờn

t ở mứ k á Tron
k m
tr án á ho t ộng d y học th c hành của giảng viên ngành công nghệ kĩ t uật nhiệt
ợc cải ti n án k cả về việc xây d ng các tiêu chuẩn t êu í án á qu trìn án
giá, l l ợn án á ũn n sử dụng k t quả án á p ục vụ nâng cao hiệu quả d y
học th c hành ngành công nghệ kĩ t uật nhiệt.
.4.2. Hạn chế v ngu ên nh n

15



ên n n ữn u m t n
n trên qu n quá trìn k ảo sát án
ád y
học th c hành và quản lý d y học th c hành ngành công nghệ kĩ t uật nhiệt t i á
tr ờn
ọ òn một số n
s u:
-V ạ ọ t
n n n ôn n
kỹ thu t nhi t tạ trườn đại học:
Việc th c hiện mụ t êu d
ọ t
n n n
n n ệ kỹ thuật nhiệt
t tr ờn
i họ ã ợc chú trọng th c hiện. Tuy nhiên, mụ t êu ủn ố n ữn kỹ
năn n ề về n n ệ kỹ t uật n ệt m i ch th c hiện ở mứ ộ trung bình. Nộ
dun
ơn trìn d
ọ t
n n n
n n ệ kỹ thuật nhiệt t tr ờn
i
học cần chú trọn ơn nữa vào các học phần th c h n n th
n
ện ơ bản,
th c hành máy l nh công nghiệp. Nội dung các học phần th c hành này cần tiên ti n,
hiện i và th c tiễn ơn Ho t ộng học th c hành củ s n v ên ã ợc chú trọng

th c hiện v i s nghiêm túc, t giác và tích c c. Tuy nhiên, ở
o n k t thúc học
th
n òn
ợc th c hiện hiện hiệu quả, ch
ợ án
á mứ ộ th c hiện
trung bình. Việc sử dụn ơ sở vật ch t, thi t bị p ụ vụ d
ọ t
n n n
công nghệ kỹ thuật nhiệt t tr ờn
i học còn h n ch , nh t là việc sử dụng phịng
thí nghiệm
ún qu trìn
ệu quả
t ật s bi t sử dụn ún v bảo
quản ún á tr n t t bị trong phòng khi sử dụng.
-V quản l ạ ọ t
n n n ôn n
kỹ thu t nhi t tạ trườn đại học:
+V quản lý các y u t đầu vào dạy học th c hành ngành công ngh kỹ thu t
nhi t tạ
trườn đạ ọ
K t quả k ảo sát t c tr ng quản lý ầu v o ối v s n v ên ọ t
n
n n C n n ệ kỹ t uật n ệt t tr ờn
i họ ã t ật hiệu quả Tron
v ệc ch
o tổ chứ p ân
ầu vào của sinh viên theo khóa học, l c học, nhu cầu ộn ơ

học tập th
n á m n tron
ơn trìn d y học ngành công nghệ kĩ t uật
nhiệt
ợc th c hiện hiệu quả, còn h n ch .
+V quản lý các y u t quá trình dạy học th c hành ngành công ngh kỹ
thu t nhi t tạ
trườn đạ ọ
Quản lý ảng viên th c hiện nộ dun
ơn trìn d y học th c hành ngành
công nghệ kỹ thuật nhiệt t tr ờn
i học cần phải chú trọng vào việc Phát tri n
(hồn thiện) nộ dun
ơn trìn d y học th c hành ngành công nghệ kỹ thuật
nhiệt cập nhật và hiện i và xây d ng nộ dun
ơn trìn d y học th c hành
ngành cơng nghệ kỹ thuật nhiệt t o ún mụ t êu o t o.
+V quản lý các y u t đầu ra dạy học th c hành ngành công ngh kỹ thu t
nhi t tạ
trườn đạ ọ
Quản lý việc ki m tr án
á o t ộng d y học th c hành của giảng viên
ngành cơng nghệ kĩ t uật nhiệt cịn h n ch ở các khâu: Ch
o uẩn bị l l ợn
k m tr
án
á ho t ộng d y học th c hành ngành công nghệ kĩ t uật nhiệt; Tổ
chứ k m tr án
á o t ộng d y học th c hành của giảng viên ngành công nghệ
kĩ t uật nhiệt.

Quản lý thông tin phản hồi của sinh viên về d y học th c hành ngành công
nghệ kỹ thuật nhiệt t tr ờn
i học còn h n ch trong việc ch o xá ịnh các tiêu
chí thu thập thông tin phản hồ ối v i sinh viên sau khi học th c hành; Tổ chức thu
thập thông tin phản hồi của sinh viên sau khi học th c hành; Ch
o sử dụng thông

16


tin phản hồ
ều ch nh nội dung
ơn trìn p ơn p áp d y học, hình thức
d y học th c hành ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt.
Nguyên nh n hạn chế:
Một số án bộ quản lý p òn b n ứ năn ủ n tr ờn án bộ quản lý k o
òn n
về năn l tổ ứ o t ộn d
ọ t
n n n C n n ệ kỹ
t uật n ệt
Tron
ơn trìn
o t o t ờ l ợn d n
o lý t u t vẫn òn n ều t ờ
l ợn d n
ot
n ủ s n v ên
áp ứn
ợ êu ầu t

t ủ d
ọ t
n
Kn p íd n
o o t ộn d
ọ t
n n n C n n ệ kỹ t uật n ệt
òn n
Đ ều k ện ơ sở vật
t tr n t t bị p ụ vụ d
ọ t
n
t ật tốt
Chƣơng 4
GIẢI PHÁP QUẢN LÝ DẠY HỌC THỰC HÀNH
NGÀNH CÔNG NGHỆ KỸ THUẬT NHIỆT TẠI CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC
4.1. Nguyên tắc ề xuất giải pháp
V ệ ề xu t á ả p áp d trên á n u ên tắ s u: N u ên tắ ảm bảo
tín k o ọ ; ảm bảo tín t
t ễn k ả t ; ảm bảo tín ồn bộ ệ t ốn ; ảm
bảo tín
ệu quả
4.2.Giải pháp quản lý dạy học thực hành ngành công nghệ k thuật nhiệt ở trƣờng
ại học
4.2.1. Giải pháp 1: Triển khai hệ thống quản lý quá trình dạy h c th c hành ngành
công nghệ ĩ thuật nhiệt tại trường đại h c đ p ứng chuẩn đầu ra
ụ đí

ả p p
xây d ng và hồn thiện quy trình tổ chức d y và cho th c hành, nâng cao

hiệu quả d y học th c hành thơng qua quy trình d y học rõ ràng, các khâu gắn liền v i
việc th c hiện trách nhiệm của các bên liên quan s t o ra s thuận lợi trong quá trình
tri n khai th c hiện, giúp quá trình d y học th c hành ngành công nghệ kĩ t uật nhiệt
ợc th c hiện ún qu
, linh ho t, nâng cao hiệu quả d y học th c hành ngành
công nghệ kĩ t uật nhiệt
n
n úp n ời học phát tri n năn l c th c hành và
thích ứng ho t ộng nghề nghiệp, t o ều kiện thuận lợi cho giảng viên và sinh viên
trong quá trình d y học th c hành.
un
ả p p
-Xây d ng và hoàn thiện quy trình tổ chức d y học th c hành ngành công
nghệ kĩ t uật nhiệt t tr ờn
i học.
-Ch o, tổ chức nâng cao hiệu quả d y học th c hành của giảng viên ngành
công nghệ kĩ t uật nhiệt.
-Ch o, tổ chức nâng cao hiệu quả học th c hành của sinh viên ngành công
nghệ kĩ t uật nhiệt.
.
t
n ả p p
(1)Xây d ng và hoàn thi n quy trình t chức dạy học th c hành ngành công ngh kĩ
thu t nhi t tạ trườn đại học

17


(2)Chỉ đạo, t chức nâng cao hi u quả dạy học th c hành của giảng viên ngành công
ngh kĩ t u t nhi t

(3)Chỉ đạo, t chức nâng cao hi u quả học th c hành của sinh viên ngành công ngh
kĩ t u t nhi t
uk nt
n ả p p
-P ổ b n ầ ủ á văn bản quản lý quá trìn d
ọ t
n n n
n n ệ kĩ t uật n ệt t tr ờn
ọ ;
-Tổ ứ bồ d ỡn
o ộ n ũ V v ên ứ quản lý v ên ứ kỹ t uật
n ữn tr t ứ kỹ năn ần t t về d
ọ t
n n n
n n ệ kĩ t uật n ệt t
tr ờn
ọ ;
-Xâ d n v o n t ện qu trìn tổ ứ d
ọ t
n n n
n
n ệ kĩ t uật n ệt
4.2.2. iải ph p 2
chức hoạt động h c th c hành của sinh viên ngành công
nghệ kỹ thuật nhiệt đ p ứng yêu cầu ngh nghiệp
ụ đí

ả p p
Mụ í


ả p áp n l n m tổ ứ o t ộng học th c hành của sinh viên
ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt một á
ệu quả
t l ợn tốt áp ứng yêu
cầu nghề nghiệp.
un ủ
ả p p
Tổ ứ o t ộng học th c hành của sinh viên ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt
ồm á
o nn :
o n chuẩn bị học th c hành ngành công nghệ kĩ t uật
nhiệt củ s n v ên;
o n th c thi học th c hành ngành công nghệ kĩ t uật nhiệt
của sinh viên.
t
n ả p p
H ện tr ởn
n ám ệu
n dẫn á p òn b n á k o n n C n
n ệ kỹ t uật ện xâ d n k o
ọ t
n
o s n v ên n n C n n ệ
kỹ t uật ện t o từn k ọ v ả năm ọ tổ ứ t
ện k o
o t ộn
t
n ủ s n v ên tổ ứ k m tr
án
á k t quả ọ t

n ủ sn
viên.
uk nt
n ả p p
Cá ơ qu n ứ năn ủ ộ áo dụ v Đ o t o qu n tâm
n dẫn á
tr ờn

o t o n n C n n ệ kỹ t uật n ệt về tổ ứ o t ộn ọ
t
n
o s n v ên
H ệu tr ởn
n ám ệu Đản ủ tr ờn
ọ v á tổ ứ o n t
ín trị xã ộ ủ n tr ờn
o ám sát ặt
á k o tron v ệ tổ

o s n v ên t
ện ọ t
n t o ún á qu ịn
4.2. . iải ph p
chức bồi ưỡng năng l c quản lý dạy h c th c hành ngành
công nghệ ĩ thuật nhiệt cho các chủ thể quản lý tại trường đại h c
4.2.3.1. ụ đí

ả p p
Mụ í


ả p áp nh m nân
o năn l c và hiệu quả quản lý d y học th c
hành ngành công nghệ kĩ t uật nhiệt ở t t cả á k âu
o n, nội dung quản lý d y
học th c hành ngành công nghệ kĩ t uật nhiệt cho các chủ th quản lý n tr ờn
i
học làm cho quá trình d y học th c hành ngành công nghệ kĩ t uật nhiệt mang tính

18


chuyên nghiệp, phù hợp ơn từ
tr n khai tốt và có hiệu quả d y học th c hành
ngành cơng nghệ kĩ t uật nhiệt góp phần nâng cao ch t l ợn
o t o ngành công
nghệ kỹ thuật nhiệt t tr ờn
i học.
4.2.3.2.
un ủ
ả p p
-Ch
o cử các chủ th quản lý d y học th c hành ngành công nghệ kĩ t uật nhiệt
bộ d ỡng tập trung t á ơ sở giáo dục có chứ năn bồ d ỡng quản lý d y học
th c hành ngành công nghệ kĩ t uật nhiệt.
-Ch
o tri n khai ho t ộng t bồ d ỡn năn l c quản lý d y học th c
hành ngành công nghệ kĩ t uật nhiệt của cán bộ quản lý n tr ờng.
4.2.3.3.Cách th c hi n ả p p
+Ch o xá ịnh nhu cầu bồ d ỡng theo hình thức tập trun ối v i cán bộ
quản lý các khâu d y học th c hành ngành công nghệ kĩ t uật nhiệt t tr ờn

i học
(phó hiệu tr ởn tr ởng phó phịng chứ năn tr ởng phó khoa chun mơn).
+Liên hệ v
á ơ sở giáo dục có chứ năn bồ d ỡng cán bộ quản lý d y
học th c hành ngành công nghệ kĩ t uật nhiệt làm các thủ tục, hình thức, số l ợng,
ch tiêu, và ra các quy t ịnh cử cán bộ
ọc bồ d ỡng tập trung.
u ki n th c hi n
Hiệu tr ởn á tr ờng có o t o ngành cơng nghệ kĩ t uật nhiệt cần xây
d n
ợ qu ịnh về ho t ộng t bồ d ỡn năn l c quản lý d y học th c hành
ngành công nghệ kĩ t uật nhiệt tron n tr ờn
i học củ n tr ờn
có quy
ịnh về mặt pháp lý và t o á
ều kiện về vật ch t, tinh thần cho việc th c hiện quy
ịnh t bồ d ỡng có hiệu l c.
4.2.4. iải ph p 4 hỉ đạo đ i mới phương thức kiểm tra đ nh gi ạ h c th c
h nh ng nh ng nghệ ỹ thuật nhiệt tại trường đại h c
4.2.4.1. ụ đí

ả p p
Mụ í
ủ ả p áp n m khắc phụ
m h n ch trong quản lý ki m tr
án
ád
ọ t
n n n C n n ệ kỹ t uật n ệt ảm bảo tính chính xác,
khách quan, cơng b ng khi ki m tr t

án
á k t quả học th c hành của sinh viên.
Mặt khác giải p áp n
òn
ng t i thống nh t cách thức tổ chức th c hiện ki m
tr án
á k t quả học th c hành ngành cơng nghệ kĩ t uật nhiệt trìn ộ của nhân,
l m ơ sở cái ti n d y học th c hành ngành công nghệ kĩ t uật nhiệt hiệu quả.
4.2.4.2.
un ủ
ả p p
-Ch
o tăn
ờng các ho t ộng truyền thông nâng cao nhận thức cho cán bộ quản
lý, giảng viên, sinh viên ngành công nghệ kĩ t uật nhiệt về các nguyên tắ ơ bản
tron ổi m p ơn t ức ki m tr án
á k t quả d y học th c hành ngành công
nghệ kĩ t uật nhiệt v p ơn
n ổi m i ki m tr án
á k t quả d y học th c
hành ngành công nghệ kĩ t uật nhiệt.
-Tổ chức tri n khai xây d ng và th c hiện qu trìn ổi m i ki m tr
án
ád
ọ t
n n n C n n ệ kỹ t uật n ệt t tr ờn
ọ d a trên các
nguyên tắ n : d ng các hình thứ p ơn p áp kĩ t uật ki m tr án
á
-Xây d ng k ho ch phối hợp giữ n tr ờn v ơn vị sử dụn l o ộng

ngành công nghệ kĩ t uật nhiệt trong tổ chứ
ám sát án giá k t quả học tập th c

19


hành của sinh viên ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt l ơ sở thi t k các tiêu chí, hình
thức tổ chứ án
á ảm bảo tính khách quan, tính khoa học và toàn diện.
4.2.4.3.
t
n ủ ả p p
-Đ d n á ìn t ứ p ơn p áp kỹ t uật k m tr án
ád

t
n n n
n n ệ kĩ t uật n ệt

ều tron
n tá k m tr án
ád
ọ t
n n n
n
n ệ kĩ t uật n ệt
-Đổ m tron quản lý k m tr
án
ád
ọ t

n n n
n
n ệ kĩ t uật n ệt
4.2.4.4.
uk nt
n ả p p
Xây d n văn bản qu ịnh về công tác ki m tr án
á k t quả d

t
n n n C n n ệ kỹ t uật n ệt t tr ờn

ng dẫn, công bố
n k
á ơn vị, cá n ân
ăn ứ th c hiện.
Xây d n ơ
ín sá m tr ờng làm việ
ộng viên, khuy n khích
giảng viên chủ ộng sáng t o khi tổ chức các ho t ộng ki m tra, án
á
4.2.5. iải ph p 5 Ph t triển mối quan hệ gi a trường đại h c v đơn v sử dụng
nhân l c ngành công nghệ ĩ thuật nhiệt trong ạ h c th c h nh
4.2.5.1. ụ đí

ả p p
Mụ í

ả p áp nh m phát tri n tốt nh t mối quan hệ hợp tác giữa
n tr ờng v i các tổ chức doanh nghiệp sử dụng nhân l c ngành công nghệ kĩ t uật

nhiệt góp phần nâng cao hiệu quả d y học th c hành ngành công nghệ kĩ t uật nhiệt
áp ứng nhu cầu thị tr ờn l o ộn ũn n
êu ầu của doanh nghiệp sử dụng lao
ộng ngành công nghệ kĩ t uật nhiệt.
4.2.5.2.
un ủ
ả p p
-C
o xâ d n ơ
ín sá
ảm bảo mố qu n ệ ợp tá tron d
ọ t
n
ữ n tr ờn v
á ơn vị sử dụn n ân l n n
n n ệ kĩ
t uật n ệt
-Tổ ứ á o t ộn ợp tá
ữ n tr ờn v á ơn vị sử dụn l o
ộn tron d
ọ t
n n n
n n ệ kĩ t uật n ệt
4 2 5 3 Cá t
ện ủ ả p áp
-C
o xâ d n ơ
ín sá
ảm bảo mố qu n ệ ợp tá tron d
ọ t

n
ữ n tr ờn v
á ơn vị sử dụn n ân l n n
n n ệ kĩ
t uật n ệt
-Tổ ứ á o t ộn ợp tá
ữ n tr ờn v á ơn vị sử dụn l o
ộn tron d
ọ t
n n n
n n ệ kĩ t uật n ệt
4.2.5.4.
uk nt
n ả p p
Lãn
o tr ờn
ọ á p òn b n v á k o
n n ệ kỹ t uật n ệt ảng
v ên s n v ên v á ơn vị sử dụn l o ộng ngành công nghệ kĩ t uật nhiệt về mối
quan hệ hai chiều, cùng có lợi này.
Việ p át tr n mố qu n ệ ữ tr ờn
ọ v ơn vị sử dụng nhân l c
ngành công nghệ kĩ t uật nhiệt tron d
ọ t
n ò ỏi cả hai bên phải chủ
ộng, tích c t ơn ỗ v n u
t mục tiêu chung.

20



4.3. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi các giải pháp
4. . . ục tiêu của hảo nghiệm
Mụ í
ủ k ảo n ệm n m:
- Đán
á mứ ộ ần t t ủ á ả p áp ợ ề xu t ố v quản lý d
ọ t
n n n C n n ệ kỹ t uật n ệt t á tr ờn

- Đán
á mứ ộ k ả t ủ á
ả p áp ợ ề xu t ối v quản lý d
ọ t
n n n C n n ệ kỹ t uật n ệt t á tr ờn

4. .2. h ch thể hảo nghiệm
- Cán bộ quản lý ủ 3 tr ờn
ọ Lãn
o n tr ờn á p òn b n á
k o v các tổ bộ môn): 60 n ờ
- ản viên ba tr ờng: 90 n ờ
- Tổn số k á t k ảo n ệm: 150 n ờ
4. . . Phương ph p hảo nghiệm
K ảo n ệm ợ t
ện b n p ơn p áp ều tr băn bản ỏ . P u
k ảo sát ợ trìn b tron p ụ lụ
ứ đ đ n
tín ần t t ủ
ả p p đư c đ u t m:

Mứ 1: K n ần t t; Mứ ộ 2: t ần t t; Mứ ộ 3: Cần t t trun bìn ;
Mứ ộ 4: K á ần t t; Mứ ộ 5: R t ần t t.
ĐT Từ 1 0 – 1 80 – Mứ k n ần t t; ĐT Từ 1,81 – 2,60 – Mứ ít ần
t t; ĐT từ 2 61 – 3 40 – Mứ ần t t trun bìn ; ĐT từ 3,41 – 4,20 – Mứ k á
ần t t ; ĐT từ 4 21 – 5 0 – Mứ r t ần t t
ứ đ đ n
tín k ả t ủ
ả p p đư đ xuất m
Mứ 1: K n k ả t ; Mứ ộ 2: t k ả t ; Mứ ộ 3: K ả t bìn t ờn ;
Mứ ộ 4: K ả t t ơn ố cao; Mứ ộ 5: R t k ả
ĐT Từ 1 0 – 1 80 – Mứ k n k ả t ; ĐT Từ 1,81 – 2,60 – Mứ ít k ả t ;
ĐT từ 2 61 – 3 40 – Mứ k ả t trun bìn ; ĐT từ 3 41 – 4 20 – Mứ k á k ả t ;
ĐT từ 4 21 – 5 0 – Mứ r t k ả t
4. .4. ết quả hảo nghiệm
Luận án ã t n hành khảo nghiệm tính cần thi t và tính khả thi của các biện
p áp ề xu t. K t quả nghiên cứu cho th y các biện pháp này khi khảo nghiệm tính
c p thi t và khả t
ều ợ án giá là cần thi t và khả thi ở mứ ộ cao.
4.5. Thử nghiệm một giải pháp
Luận án ã ọn ả p áp 3: “Tổ chức bồ d ỡn năn l c quản lý d y học
th c hành ngành công nghệ kĩ t uật nhiệt cho các chủ th quản lý t tr ờn
i học”
t ử n ệm t 4 tr ờn
ọ s u : 1 Tr ờn Đ
ọ C n n ệp H Nộ ; 2
Tr ờn Đ
ọ C n n ệp t n p ố Hồ C í M n ; 3 Tr ờn Đ
ọ S p m
Kỹ t uật Vĩn Lon ; 4 Tr ờn Đ
ọ S p m Kỹ t uật t n p ố Hồ C í M n

L a chọn 50 cán bộ quản lý n tr ờn p ịn
o t o, phịng khảo thí, phịng tổ
chức, cán bộ quản lý khoa công nghệ kĩ t uật nhiệt và các tổ tr ởng bộ môn thuộc
khoa công nghệ kĩ t uật nhiệt.
K t quả nghiên cứu thử nghiệm ối v i giả p áp: “Tổ chức bồ d ỡn năn
l c quản lý d y học th c hành ngành công nghệ kĩ t uật nhiệt cho các chủ th quản lý t i
tr ờn
i họ trên 2 nội dung: (1) Ch o cử các chủ th quản lý d y học th c hành

21


ngành công nghệ kĩ t uật nhiệt bộ d ỡng tâp trung t á ơ sở giáo dục có chứ năn
bồ d ỡng quản lý d y học th c hành ngành công nghệ kĩ t uật nhiệt và (2) Ch o tri n
khai ho t ộng t bồ d ỡng năn l c quản lý d y học th c hành ngành công nghệ kĩ t uật
nhiệt của cán bộ quản lý n tr ờng cho th n s u:
Có s t
ổi
ý n ĩ về mặt thống kê về mứ ộ th c hiện 2 nội dung
của giải pháp thử nghiệm: (1) Ch
o cử các chủ th quản lý d y học th c hành
ngành công nghệ kĩ t uật nhiệt bộ d ỡng tâp trung t á ơ sở giáo dục có chức
năn bồ d ỡng quản lý d y học th c hành ngành công nghệ kĩ t uật nhiệt và (2) Ch
o tri n khai ho t ộng t bồ d ỡn năn l c quản lý d y học th c hành ngành công
nghệ kĩ t uật nhiệt của cán bộ quản lý n tr ờng.
Căn ứ vào s t
ổi có ý n ĩ t ống kê về k t quả ở nhóm thử nghiệm
giữa 2 lần o tr c thử nghiệm và sau thử nghiệm v i giả p áp: “Tổ chức bồ d ỡng
năn l c quản lý d y học th c hành ngành công nghệ kĩ t uật nhiệt cho các chủ th
quản lý t tr ờn

i họ tron t c tiễn. Việc th c hiện tốt ơn á k âu tron nội
dung quản lý này s kéo theo hiệu quả quản lý d y học th c hành ngành công nghệ kĩ
thuật nhiệt ợc nâng cao. K t quả nghiên cứu này là ăn ứ th c tiễn quan trọn
tri n khai th c hiện và áp dụng giải pháp này vào th c tiễn quản lý d y học th c hành
ngành công nghệ kĩ t uật nhiệt t tr ờn
i học tron
o n hiện nay. K t quả
n
ã p ản án tín
ệu quả ủ
ả p áp ề xu t v ũn
ứn m n


t u t ủ t ử n ệm
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1.Kết luận
1.1.Kết luận v mặt lí luận
Quản lý d y học th c hành ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt t tr ờn

l s tá ộn
ịn
n
mụ í
k o
v
ệ t ốn ủ á

t quản lý n quá trìn d
ọ t

n
ản v ên s n v ên v l l ợn l ên
t n qua các thành tố của quá trình d y học th
n
ầu v o quá trìn
ầu ra
và các y u tố bối cảnh) nh m t ợc hiệu quả d y học th c hành ngành công nghệ
kĩ t uật nhiệt t tr ờn
i học.
Nội dung quản lý d y học th c hành ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt t
tr ờn
ọ t o m ìn CIPO
v o m ìn CIPO luận án xá ịn nộ dun
quản lý d y học th c hành ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt t tr ờn
ọ ồm:
Quản lý ầu vào ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt; Quản lý q trình d y học th c hành
ngành cơng nghệ kỹ thuật nhiệt; Quản lý ầu ra ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt và
ều ti t các y u tố bối cản tá ộng t i quản lý d y học th c hành ngành công nghệ
kỹ thuật nhiệt t tr ờn

1.2.Kết luận v th c tiễn
K t quả nghiên cứu th c tr n d
ọ t c hành ngành công nghệ kỹ thuật
nhiệt t tr ờn
i họ
t ở mứ k á Tuy nhiên, có s khác biệt nh t ịnh trong
án
á về mứ ộ th c hiện các khía c nh của nội dung này. Cụ th việc th c hiện
nộ dun
ơn trìn d y học th c hành; th c hiện mụ t êu d

ọ t
n
ngành; th c hiện p ơn p áp tổ chức d y học th c hành ngành công nghệ kỹ thuật

22


nhiệt t tr ờn
i họ
ợc th c hiện tốt ơn o t ộng d y học th c hành ngành
công nghệ kỹ thuật nhiệt của giảng viên và ho t ộng học th c hành ngành công nghệ
kỹ thuật nhiệt củ s n v ên ũn n sử dụn ơ sở vật ch t, thi t bị t
ín p ụ
vụ d
ọ t
n n n
n n ệ kỹ thuật nhiệt t tr ờn
i học.
K t quả nghiên cứu th c tr ng quản lý d
ọ t c hành ngành công nghệ
kỹ thuật nhiệt t tr ờn
i họ
t ở mứ k á Tu n ên
s khác biệt nh t ịnh
tron án
á về mứ ộ th c hiện các khía c nh của nộ dun n Tron
quản lý
các y u tố ầu vào củ d
ọ t c hành ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt t tr ờng
i họ

t ở mứ k á v t ệm ận mứ trun bìn Quản lý các y u tố y u tố quá trình
d y học th c hành ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt t á tr ờn

t ở mứ
k á Tron
quản lý o t ộng d y học th c hành của giảng viên ngành cơng nghệ
kĩ t uật nhiệt cịn h n ch . Quản lý các y u tố y u tố ầu ra d y học th c hành ngành
công nghệ kỹ thuật nhiệt t á tr ờn

t ở mứ k á v t ệm ận mứ trun
bìn
ều n
ot
quản lý các y u tố ầu ra củ d
ọ t c hành ngành cơng
nghệ kỹ thuật nhiệt vẫn ịn n
n t ịnh nh t là ở khâu quản lý thông tin phản
hồi của sinh viên về d y học th c hành ngành công nghệ kỹ thuật nhiệt t tr ờn
i
họ K t quả án
á un t c tr ng các y u tố ản
ởng t i quản lý d
ọ t
n n n
n n ệ kỹ thuật nhiệt t á tr ờng i học t ở mứ k á ản
ởng.
Tron
á
u tố thuộc về ản v ên ản
ởn n ều n t t p n l á

u
tố t uộ về ủ t quản lý v
u tố tr ờn quản lý v ều kiện làm việc.
D a trên k t quả nghiên cứu lý luận và th c tiễn của luận án và các nguyên
tắc xây d ng giả p áp n : n u ên tắ ảm bảo tính khoa họ ; ảm bảo tính khả thi,
tính th c tiễn; ảm bảo tín ồng bộ, hệ thốn ; ảm bảo tính hiệu quả luận án ã ề
xu t ợc 5 giải pháp quản lý d y học th c hành ngành công nghệ kĩ t uật nhiệt t i
tr ờn
i học. Các giải pháp này khi khảo nghiệm tính c p thi t và khả t
ều ợc
án ía là cần thi t và khả thi ở mứ ộ cao. Luận án ã t n hành thử nghiệm 01 giải
p áp “Tổ chức bồ d ỡn năn l c quản lý d y học th c hành ngành công nghệ kĩ
thuật nhiệt cho các chủ th quản lý t tr ờn
i họ tron t c tiễn. K t quả thử
nghiệm khẳn ịnh giải pháp này khi áp dụng trong th c tiễn ã p p ần nâng cao
ợc hiệu quả quản lý d y học th c hành ngành công nghệ kĩ t uật nhiệt t tr ờng
i họ tron
o n hiện nay và có th áp dụng giải pháp này vào th c tiễn quản lý
d y học th c hành ngành công nghệ kĩ t uật nhiệt t tr ờn
i họ tron
o n
hiện nay.
2. Khuyến nghị
2.1. Đối với Bộ Giáo dục v Đ o tạo
Trong bối cảnh Việt N m ã v
n ẩy m nh s nghiệp cơng nghiệp hóa và hiện
t n c, nhu cầu về nguồn nhân l n n C n n ệ kỹ t uật n ệt l r t
l n Đ ều này phụ thuộc vào quản lý ho t ộn d
ọ t
n n n C n n ệ

kỹ t uật n ệt t tr ờn
ọ r t nhiều Đ d
ọ t
n v quản lý ch t
l ợng d y học th
n n n C n n ệ kỹ t uật n ệt t tr ờn

tk t
quả tốt, Bộ Giáo dụ v Đ o t o cần có s ch o qu n tâm n v n ề này trong ch
o về mục tiêu, chuẩn ầu ra p ơn p áp tổ chức d y học th c hành ngành công
nghệ kĩ t uật nhiệt ũn n l l ợng giảng viên, chuyên gia lành nghề, công nhân

23


×