(SKKN mới NHẤT) SKKN một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 4 5 tuổi học tốt môn âm nhạc

MỤC LỤC

1. Mở đầu
1. 1. Lí do chọ đề tài …………………………………………………. trang 1
1. 2. Mục đích nghiên cứu…..............................................................…..trang 2
1. 3. Đối tượng nghiên cứu….............................................................…..trang 3
1. 4. Phương pháp nghiên cứu...........................................................…..trang 3
2. Nội dung
2. 1. Cơ sở lí luận……………............................................................…..trang 3
2. 2. Thực trạng………………...........................................................…..trang 5
2. 3. Các biện pháp ...........................................................................…..trang 7
2. 4. Hiệu quả của sáng kiến .............................................................…trang 16
3. Kết luận, kiến nghị
3.1. Kết luận……………………………………………………………trang 17
3. 2. Kiến nghị …….…………………………………………………...trang 18

0

download by :


1. Mở đầu
1. 1. Lý do chọn đề tài.
Bậc học mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục Quốc dân. Là
nền móng vững chắc trong việc hình thành và phát triển nhân cách con người
trong thời đại mới, thời đại xã hội chủ nghĩa. Việc giáo dục con người phát triển
hoàn thiện nhân cách để sánh kịp thời đại luôn là vấn đề cấp thiết không chỉ
riêng các nhà giáo dục mà của toàn xã hội.
Âm nhạc là người bạn không thể thiếu đối với trẻ thơ nhất là lứa tuổi
mầm non. Nó là phương tiện giúp trẻ nhận thức thế giới xung quanh phát triển
lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm ở xung quanh trẻ. Âm nhạc là một

trong các bộ môn nghệ thuật giáo dục cái đẹp cho trẻ. Lời ca giai điệu của các
bài hát, bản nhạc đã giúp trẻ tưởng tượng, nói lên cảm xúc của mình, trẻ thấy
được mình có thể diễn tả ý nghĩ, những ước mơ, những cảm xúc mạnh mẽ của
mình qua những bản nhạc bài hát hay .
Âm nhạc sẽ là vận động sáng tạo khi được giáo viên mầm non sử dụng một
cách có mục đích, phù hợp sáng tạo sẽ hỗ trợ trẻ thu nhận kinh nghiệm tích cực
và tạo cảm giác hưng phấn, vui tươi. Giáo viên có thể chơi đàn hoặc bật nhạc
không lời làm nhạc nền trong khi đang diễn ra các hoạt động khác của trẻ như
giờ ăn, giờ chơi ở các góc, chơi ngồi trời. Ca hát và nghe nhạc giúp trẻ duy trì
tập trung, phấn khởi trong khi hoạt động. Trẻ mẫu giáo thích hát theo lời bài hát,
hay đung đưa người theo tiếng nhạc có giai điệu êm dịu, nhộn nhịp, vui tươi.
Ngoài ra, giáo viên mầm non sử dụng âm nhạc để ổn định lớp khi vào bài và còn
sử dụng từ hoạt động này sang hoạt động khác để tạo sự hứng thú, thư giãn, gây
sự chú ý cho trẻ.
Giáo dục âm nhạc là một bộ môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, vì nó
tác động tới người nghe bằng những âm thanh và lời ca, âm nhạc cịn là một
món ăn tinh thần không thể thiếu được đối với mỗi chúng ta, nó cịn là tiếng
cười giúp cho cuộc sống thêm sôi động, nhộn nhịp hơn. Hoạt động âm nhạc cịn
giúp trẻ linh hoạt, mạnh dạn thơng minh, khi vận động theo nhạc sẽ thúc đẩy sự
vận động cơ thể, sự nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ và dẻo dai qua các động tác.
1

download by :


Nhưng đối vơí lứa tuổi này giáo dục âm nhạc không chỉ dừng lại ở việc cô
dạy trẻ hát và múa đơn giản mà phải tổ chức hát, múa dưới nhiều hình thức và
ln đi cùng với đồ dùng, đồ chơi. Không chỉ vậy hiện nay phương pháp dạy
học lấy trẻ làm trung tâm đã luôn là nền tảng quan trọng trong giáo dục trẻ nhỏ.
Là một giáo viên tôi cần phải dạy và thực hành được phương pháp này. Hay nói

cách khác, tơi sẽ là người ủng hộ cho mọi trẻ đều có quyền được hưởng phương
pháp lấy trẻ làm trung tâm này.
Trong năm học 2017-2018 tôi được sự phân công nhiệm vụ đứng lớp 4-5
tuổi và điều khiến tơi tâm huyết với cơng tác chăm sóc ni dạy trẻ là đưa ra
một số biện pháp thật tốt để giúp trẻ học tốt mơn âm nhạc.Vì thế nên tơi đã lựa
chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi học tốt môn âm
nhạc”
1. 2. Mục đích nghiên cứu:
Giáo dục âm nhạc là giáo dục tình cảm, đạo đức thẩm mỹ cho trẻ. Giáo dục
âm nhạc hình thành cho trẻ lịng u thiên nhiên, Tổ quốc, tình u thương con
người, khơng chỉ vậy giáo dục âm nhạc cịn là phát triển nâng cao khả năng trí
tuệ, phát triển thể chất, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng củng cố kiến thức cho
trẻ qua hoạt động vui chơi .
Với trẻ mầm non, âm nhạc là bộ môn hấp dẫn, dễ thu hút trẻ bởi vậy mục
đích tơi nghiên cứu bộ môn này để thông qua lời ca, tiếng hát truyền thụ cho trẻ
những tình cảm, thái độ của tác giả, gửi gắm trong tác phẩm đến với trẻ. Qua đó
giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, phát triển tư duy, hiểu được tình cảm giữa con
người với con người, con người với thiên nhiên, con người với thế giới xung
quanh mình. Từ đó giúp trẻ trở thành những con người phát triển một cách tồn
diện :( Đức ,trí, thể, mỹ và lao động ). Xây dựng cho trẻ một nền tảng nhân cách
con người mới khỏe mạnh, nhanh nhẹn, hồn nhiên, vui tươi đầy sức sống cả về
vật chất lẫn tinh thần, phát triển ở trẻ những cảm xúc thẩm mỹ yêu thích cái đẹp,
thích tạo ra cái đẹp và biết bảo vệ cái đẹp, gợi lên lòng yêu quê hương, đất nước,
con người . Giúp trẻ phát triển toàn diện phù hợp với sự phát triển của thời đại.

2

download by :

1. 3. Đối tượng nghiên cứu:
“Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi học tốt môn âm nhạc”
1. 4. Phương pháp nghiên cứu:
Phương pháp nghiên cứu các tài liệu có liên quan đến chương trình giáo dục
mầm non .
Phương pháp đàm thoại với trẻ trong giờ hoạt động chung và trong hoạt động
mọi lúc,mọi nơi.
Phương pháp ghi nhớ có chủ định.
Phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm.
2. Nội dung.
2. 1. Cơ sở lý luận
Đối với trẻ âm nhạc là thế giới kì diệu đầy cảm xúc, nó vốn rất gần gũi với
trẻ em nhưng ở những năm đầu tiên của cuộc sống, những phản ứng vui vẻ của
trẻ khi nghe âm nhạc vẫn còn mơ hồ, thậm chí nhiều khi cịn lẫn lộn giữa âm
nhạc với các âm thanh khác nhau ở xung quanh. Khi trẻ bước vào tuổi mẫu giáo
thì trẻ đã cảm nhận được những bài hát và những điệu nhạc, tuy nhiên lòng yêu
thích âm nhạc ở các cháu lại ở nhiều mức độ khác nhau, có cháu thì say mê, có
cháu thì thờ ơ lạnh nhạt khi nhạc vang lên.
Tuổi mẫu giáo xúc cảm thẩm mỹ của trẻ phát triển khá nhanh, tâm hồn trẻ
nhạy cảm dễ xúc động với cảnh vật xung quanh. Vì vậy trẻ dễ nhận ra những vẽ
đẹp và biết cảm thụ cái đẹp thích học hát múa và học rất nhanh qua bắt chước.
Để phát triển ở trẻ khả năng cảm thụ âm nhạc trẻ hoạt động tích cực, địi hỏi
giáo viên phải nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc, sử dụng các phương pháp,
biện pháp dạy học cơ bản một cách khoa học, sáng tạo và sử dụng các thủ thuật
để gây hứng thú.
Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non là giáo dục cho trẻ lịng u âm
nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thơng qua các hoạt động âm nhạc phong phú như:
Ca hát, vận động, nghe hát, múa, trò chơi âm nhạc. Đặc biệt đối với trẻ 4- 5 tuổi,
giáo dục âm nhạc đã đem lại cho trẻ những ấn tượng, những khái niệm âm nhạc,
dần dần hình thành trong tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển thị hiếu âm

3

download by :


nhạc. Đây là bước khởi đầu giúp trẻ biết lựa chọn, đánh giá tác phẩm âm nhạc
và biết cách biểu diễn ở mức độ đơn giản.
Như chúng ta đã biết: Mỗi con người ai mà chẳng được sinh ra trong tiếng
hát lời ru của bà, mẹ từ những kỳ tích huyền diệu của đất nước , từ đất trời trong
xanh bát ngát hương hoa và rộn tiếng chim ca. Thế mà ngày nay có những gia
đình “hiện đại” đã “hịa tan” “ Đổi màu” và đánh mất mình. Đó là những người
mẹ trẻ khơng cịn biết ru con là gì nữa hoặc có chăng chỉ cịn biết ru bằng những
bài hát ru “ Đời mới” có tiết tấu và âm điệu mạnh chứ không như những bài hát
ru truyền thống, có giai điệu mượt mà, độ biểu cảm nhẹ nhàng, sâu lắng phù hợp
với tâm hồn trẻ thơ như bộ môn âm nhạc giảng dạy ở trong trường mầm non.
Đất nước ta ngày một phát triển do vậy con người cần phải năng động sáng
tạo để phù hợp với sự phát triển của nó. Nếu giáo viên khơng sáng tạo trong việc
tổ chức hoạt động âm nhạc thì hiệu quả đạt khơng cao. Nếu tiết dạy khơng có gì
mới lạ để trẻ được khám phá trẻ sẽ phát triển chậm hơn so với nhu cầu xã hội .
Theo tôi để làm tốt cơng tác chăm sóc giáo dục hình thành nhân cách trẻ,
ngoài việc thực hiện các nhiệm vụ của một giáo viên mầm non ra thì việc xác
định các phương pháp, biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ thơng qua hoạt động âm
nhạc cũng đặc biệt quan trọng vì nó tác động trực tiếp đến việc lĩnh hội kiến
thức, kỹ năng sống ở trẻ đó là điều rất cần thiết.
Vậy tìm biện pháp, phương pháp là gì? tìm ở đâu? Câu hỏi này đã được giải
quyết qua các chuyên đề chăm sóc và giáo dục trẻ và lý thuyết đó cũng được
chúng ta thực hiện thơng qua các q trình dạy học và chăm sóc trẻ hằng ngày.
Nhưng trong quá trình thực hiện chúng ta đã thấy thỏa mãn với mục tiêu mình
đặt ra chưa? có gì đổi mới, có gì tiến bộ, có gì sáng tạo? để trẻ ở lớp chúng ta
nhận thức tiến bộ nhanh bắt kịp cùng trang lứa với trẻ ở các thành phố lớn.

Còn tôi trong những năm công tác mỗi năm tôi lại rút ra cho mình một kinh
nghiệm. Muốn trẻ phát triển toàn diện, chúng ta cần xây dựng biện pháp giáo
dục hay, mới lạ, nội dung phong phú, hình thức cuốn hút trẻ và cô phải dùng
những thủ thuật mới lạ để thu hút trẻ vào bài, gợi lên sự đam mê khám phá, tìm
tịi, sáng tạo .
4

download by :


Với môn âm nhạc cũng vậy, tôi nghiên cứu các biện pháp giáo dục sáng tạo
nội dung, hình thức phong phú, đưa công nghệ thông tin hiện đại vào môn học
này mà vẫn giữ được bản sắc văn hóa dân tộc, sẽ làm cho giờ học của trẻ sôi nổi,
sinh động hơn, trẻ hứng thú khi được tham gia hoạt động tập thể và giờ học sẽ
đạt kết quả cao hơn. Chính vì vậy mà tơi đã lựa chọn đề tài:
“ Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt mơn âm nhạc”
2. 2. Thực trạng .
Trong q trình nghiên cứu và thực hiện sáng kiến kinh nghiệm “Một số
biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt môn âm nhạc” tơi đã gặp những thuận lợi
và khó khăn sau:
+ Thuận lợi:
- Được sự quan tâm rất lớn và sự giúp đỡ tận tình của Phịng giáo dục đào tạo
huyện Thọ Xuân và của Đảng bộ, chính quyền và các ban ngành địa phương
cũng như các bậc phụ huynh luôn chăm lo đến cơ sở vật chất của nhà trường và
đặc biệt trong việc đầu tư trang thiết bị cho lớp có đầy đủ phịng học rộng rãi,
thống mát, có đủ ti vi, quạt trần, có sân chơi rộng rãi với nhiều đồ chơi, có sân
tập thể chất, có phịng hoạt động âm nhạc cho trẻ và nhà trường đã đầu tư trang
thiết bị đầy đủ để cho cô và trẻ hoạt độngtrong việc dạy và học của cô và cháu.
- Trường là trường chuẩn quốc gia giai đoạn 1. Đội ngũ giáo viên đạt chuẩn và
trên chuẩn 100%. Tập thể cán bộ giáo viên đa số trẻ, khoẻ, nhiệt tình, có năng

lực chun mơn, có tố chất về âm nhạc. tận tụy với cơng việc, có tinh thần trách
nhiệm cao trong cơng việc, cùng nhau đồn kết nhất trí, tương thân tương ái hết
lịng vì trẻ.
- Đa số trẻ của lớp nhanh nhẹn, có sức khoẻ tốt để tham gia vào các hoạt động
của lứa tuổi. Trẻ rất thích học hát, học múa, thích nghe các bạn nhỏ trên mạng
hát, thích nghe cơ hát, múa cùng cơ.
- Trẻ trong lớp có nề nếp học tập tốt, hứng thú tham gia mọi hoạt động cùng cô
đặc biệt là những hoạt động gắn với âm nhạc

5

download by :


- Với sự quan tâm giúp đỡ dìu dắt tận tình của ban giám hiệu nhà trường cùng tổ
chun mơn đã thường xuyên dự giờ thăm lớp rút kinh nghiệm các tiết dạy.
+ Khó khăn:
- Khả năng sử dụng đàn của giáo viên còn hạn chế
- Khi cho trẻ hoạt động âm nhạc vẫn cịn mang tính chất dập khn, máy móc,
chưa sáng tạo, chưa linh hoạt, chưa gây được cho các trẻ trong lớp mình lịng
u thích, say mê âm nhạc.
- Trẻ em thuộc địa bàn nông thôn nên cịn nhút nhát, điều đó ảnh hưởng đến
tham gia hoạt động văn nghệ.
- Khả năng cảm thụ âm nhạc không đồng đều, nên khó khăn trong việc lựa chọn
phương pháp phù hợp để cung cấp kiến thức cho trẻ.
- Vẫn còn một số phụ huynh còn chưa thực sự quan tâm đến việc giáo dục con
cái ở tuổi mầm non .
* Về chất lượng trẻ học môn giáo dục âm nhạc
Đầu năm trẻ lớp tơi đã có những biểu hiện thái độ rõ rệt như: ngạc nhiên,
thích thú, chăm chú… được bộc lộ rõ trong vận động: dậm chân, vỗ tay, vẫy

tay… theo nhạc. Ở trẻ xuất hiện hứng thú âm nhạc tuy nhiên cảm xúc và hứng
thú âm nhạc chưa ổn định , có trẻ rất hứng thú say mê nhưng có trẻ thờ ơ lạnh
nhạt. Tơi đã khảo sát trẻ để nắm bắt cụ thể mỗi trẻ hứng thú đến đâu để từ đó tơi
có biện pháp dạy âm nhạc cho trẻ phù hợp đạt hiệu quả cao.
Kết quả khảo sát chất lượng đầu năm trẻ như sau:

TT

Nội dung

Tổng
số

đánh giá

trẻ

Đạt
Khá

Tốt
Số
cháu

Tỷ
lệ

Số
cháu

%
1

2

Tỷ
lệ

Trung
Bình
Số
Tỷ
cháu lệ

%

Chưa đạt
Số
cháu

%

Tỷ
lệ
%

Trẻ có niềm
hứng thú và tích 23
cực hoạt động.

4

17

8

35

9

39

2

9

Phân biệt âm 23

3

13

5

22

12

52

3

13
6

download by :


3

sắc của dụng cụ
âm nhạc .
Vận động phù
hợp với nhịp 23
4
17 6
26
10
44
3
13
điệu bài hát.
Qua kết quả trên là điều làm tôi thấy rất nhiều tỷ lệ khá, giỏi đạt thấp, trong
đó vẫn cịn trẻ yếu kém, để giúp trẻ phát triển nâng cao chất lượng giáo dục âm
nhạc một cách tốt nhất. Dưới đây là một số biện pháp tôi đã sử dụng cụ thể như
sau:
2. 3. Các biện pháp .
Với những đặc điểm tình hình chung của trường lớp, thuận lợi ít, khó khăn
rất nhiều .Với tinh thần của cô giáo mầm non yêu nghề mến trẻ, với quan điểm
tư tưởng Hồ Chí Minh kiên định vững vàng. Tơi đã khơng ngừng tìm tịi, khám

phá, sáng tạo những hình thức và phương pháp giáo dục , góp phần nâng cao
chất lượng giáo dục giúp trẻ học tốt môn âm nhạc.
+ Biện pháp 1: Tạo môi trường giáo dục âm nhạc cho trẻ hoạt động.
Mơi trường âm nhạc chính là nơi trẻ tiếp xúc với âm nhạc và những bước
chập chững ban đầu chính là nền tảng cơ bản quan trọng nhất khi cho trẻ học
nhạc. Khơng khí vui tươi cùng các bạn cùng tuổi luôn tạo ra nhiều cảm hứng và
rèn luyện những kỷ năng xã hội cho trẻ.
Đầu tiên tơi xây dựng nề nếp lớp có 23 học sinh tơi chia làm 3 tổ đều có
nam, nữ, mạnh dạn, nhút nhát xen lẫn. Tơi chọn tên các lồi hoa đẹp đặt tên cho
từng tổ vừa cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh. Trẻ được gọi tên tổ
mình bằng cái tên mới lạ nên rất thích thú học tập, thích đến lớp học giao tiếp
với bạn bè, biết quan tâm và giúp đỡ bạn bè, biết chăm sóc bảo vệ, giữ gìn lớp
sạch đẹp, biết lễ phép với cơ giáo và mọi người xung quanh.Vì vậy ngay từ
tháng đầu vào học tôi đã rèn nề nếp cho trẻ.
Goc âm nhac la nơi tre co điêu kiên đê thê hiên kha năng âm nhac cua minh. Tôi luôn
chú ý tận dụng diện tích phịng học, góc âm nhạc một cách phù hợp và chú ý bố trí, sắp
xếp các dụng cụ, đồ dùng âm nhạc để tạo môi trường học gần gũi, thoải mái cho trẻ
đồng thời cung câp cho trẻ nhiêu nguôn âm thanh. Co thê đê giây bao hay nhưng

7

download by :


loai giấy phê liêu co kich cơ lơn, tao điêu kiên cho tre sang tao ra cac kiêu ao
vay... theo y tương ca nhân, phuc vu chơi vu hôi hoa trang, nhay mua tư do. Từ
những đồ dùng tự tạo của cơ, trẻ nhìn vào đó trẻ sẽ cảm thấy rất hứng thú muốn
được tham gia hoạt động âm nhạc.
( Hình ảnh 01 phụ lục )
Tơi cịn sưu tâm cac thê loai băng nhac thiêu nhi, mâm non, dân ca, nhac cô

điên... cac loai nhac cu dân tôc. Ngoai ra cịn co mơt sơ đơ dung khun khich
tre sang tao trong vân đông theo nhac như: khăn choang, vong đeo tay, chân,
bup bê băng vai hay thu nhôi bông lam ban nhay cung tre. Tât ca nhưng đô
dung, đô chơi trên đêu phai ơ trang thai mơ, tre dê dang lây va sư dung. Khi bô
tri goc âm nhac tôi chu y sao cho ơ nơi đo tiêng ôn ao tre tao ra tai goc không
anh hương, lam phiên đên nhưng hoat đông yên tinh ơ goc khac. Kich thich tinh
to mo, ham hiêu biêt lôi cuôn tre vao goc chơi âm nhac, tôi luôn chu y thay đôi
chât liêu, nhưng thiêt bi tao âm thanh khac nhau đinh ky, tao điêu kiên cho tre sư
dung tôi đa.
Tai goc âm nhac, tơi cịn chu y tao điêu kiên cho tre thê hiên nhưng y tương,
đăc biêt phat huy tac dung cua tre hô trơ, liên kêt vơi nhau tô chưc cac hoat đông
mang tinh nghê thuât. Khuyên khich tre tư lam hay cung tre trang tri môt sô đô
dung đô chơi đê vô hay go đêm bai hat nhăm gây hưng thu cho tre khi sư dung.
Co thê cho tre phôi hơp chơi vơi nhom tao hinh trang tri vay ao lam măt na hoa
trang....Tre vô cung sung sương khi đươc sư dung đô dung do chinh tre tao ra,
đê thưc hiên cac hoat đông âm nhạc.
+ Biện pháp 2: Đổi mới phương pháp dạy học theo quan điểm lấy trẻ làm
trung tâm.
Khi tổ chức các hoạt động giáo dục âm nhạc tôi chú ý lấy trẻ làm trung tâm
với các hoạt động là ca hát, vận động theo nhạc, nghe hát và trò chơi âm nhạc,
phương pháp tổ chức thực hiện các nội dung cần phải linh hoạt không cứng nhắc
theo một khn mẫu gị bó, mà phải khuyến khích trẻ lựa chọn các bài hát, điệu
múa, trị chơi âm nhạc “ Lễ hội mùa xuân, lễ hội mùa thu, chúc mừng tân gia”.
nâng cao hiệu quả giáo dục âm nhạc theo chủ đề. Ngồi giờ học tơi cịn cho trẻ
8

download by :


nghe những bài hát chuẩn bị cho giờ học tới. Tôi luôn dạy trẻ mọi lúc, mọi nơi

như: Cuộn cổ tay, nhún mềm, lắc mông, gõ đệm tấu để khi ghép với lời ca trẻ
thực hiên một cách dễ dàng, thuần thục, hấp dẫn , cho nên trẻ rất thích múa hát
và bắt chước cô rất nhanh.
Khi thực hiện các hoạt động âm nhạc mà trọng tâm là dạy múa thì bằng mọi
cách tơi phải bố trí trong lớp khơng gian rộng rãi để kích thích trẻ thể hiện các
động tác thoải mái, giúp trẻ hoạt động tích cực hơn.
( Hình ảnh 02 phụ lục )
Vào bài sinh động để thu hút chú ý của trẻ tôi sử dụng dồ dùng vật thật hay
những câu đố, những đoạn clip làm nổi bật chủ đề dạy.
Ví dụ: Chủ đề thực vật dạy bài hát “Màu hoa” Tơi trang trí lớp một số loại
hoa tươi để thu hút trẻ.
Chủ đề động vật dạy bài hát “Đố bạn” Tôi dùng câu đố về các loại động vật…
+ Biện pháp 3: Ứng dụng công nghệ thông tin vào các tiết học.
Do đặc điểm của trẻ mầm non trẻ chưa biết chữ, nên việc tiếp nhận tri thức
và hình thành các biểu tượng về sự vật hiện tượng chủ yếu thơng qua hình ảnh
bài hát. Chính vì vậy, điều đầu tiên khi cơ giáo muốn thiết kế các bài giảng điện
tử trong giờ giáo dục âm nhạc là cơ phải có các hình ảnh tư liệu, các bài hát,
đoạn nhạc liên quan đến bài giảng.Tôi đã ứng dụng CNTT sử dụng Internet để
chủ động khai thác tài nguyên giáo dục phong phú, chủ động quay phim, chụp
ảnh làm tư liệu cho bài giảng điện tử của mình. Chỉ cần vài cái "nhấp chuột" là
hình ảnh những con vật ngộ nghĩnh, những bông hoa đủ màu sắc, những hàng
chữ biết đi và những con số biết nhảy theo nhạc hiện ra với hiệu ứng âm thanh
sống động ngay lập tức thu hút được sự chú ý và kích thích hứng thú của học
sinh. Đây là một phương pháp ưu việt vừa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của
trẻ, vừa thực hiện được nguyên lý giáo dục của Vưgotxki "Dạy học lấy học sinh
làm trung tâm" một cách dễ dàng.
Thay vì vẽ tranh tơi đã lên mạng tìm những hình ảnh, những đoạn tư liệu phù
hợp với các hoạt động âm nhạc của trẻ và tải về hoặc doawload những bài hát
phù hợp với chủ điểm về cho trẻ xem. Từ những hình ảnh, bài hát, đoạn video
này tơi có thể sử dụng các phần mềm vào trình chiếu trực tiếp cho trẻ xem 9

download by :


và nghe hoặc tơi cũng có thể sử dụng các phần mềm để xử lý ảnh cắt xén lắp
ghép ảnh, đoạn nhạc, đoạn video sao cho phù hợp với đặc thù của trẻ mẫu giáo
và phù hợp nội dung giờ giáo dục âm nhạc. Tơi đã tìm kiếm trên những trang
web như: you tobe.com, nhac cuatoi.vn…để tìm các tư liệu phù hợp với bài dạy
sau đó sử dụng máy chiếu, làm các hiệu ứng với hình ảnh, ảnh động.
Ví dụ: Ở chủ đề bản thân: Bài hát “Anh tý sún” Sử dụng đoạn clip “Đánh răng
buổi tối của Bố và bà Nam”.
Với những bài hát múa của các đồng bào dân tộc Thái, Tây nguyên,tôi đã tổ
chức cho trẻ được tham gia và trẻ cịn được mặc trên mình những bộ váy theo
vùng miền, trẻ sẽ cảm nhận và hứng thú khi được hòa quyện với bài múa và
thách thức tâm hồn trẻ thơ, giúp trẻ tồn diện về trí tuệ, tình cảm, thẩm mĩ .
( Hình ảnh 03 phụ lục )
Với các bài hát về Bác Hồ: “Ai yêu nhi đồng bằng Bác Hồ Chí Minh” kết
hợp cho trẻ xem các hình ảnh, clip về Bác Hồ với các cháu thiếu nhi…trẻ sẽ
thấy Bác Hồ rất hiền từ giống như một người ông rất gần gũi với các cháu.
( Hình ảnh 04 phụ lục )
* Sử dụngPhần mềm thiết kế giờ âm nhạc:
Trong hoạt động giáo dục âm nhạc thì những bản nhạc là phần quan trọng
nhất mà khơng thể thiếu trong một giờ dạy âm nhạc. Với phần mềm internet
doawnload, manager. Tôi đã dowload bất cứ bản nhạc nào tôi cần từ trên mạng
hay đoạn video clip về để sử dụng cần thiết không những phục vụ cho hoạt động
giáo dục âm nhạc mà còn phục vụ được tất cả các môn học khác.
Trong năm học này tôi đã sử dụng doawload được rất nhiều các bản nhạc
không lời các đoạn video clip phù hợp với từng chủ đề để dạy âm nhạc cho trẻ.
VD: Chủ điểm “ Trường mầm non” Bản nhạc bài (Bài ca đi học, vui đến trường,
Cô giáo, ngày vui của bé, em đi mẫu giáo).

Chủ điểm“Bản thân” nhạc bài (Tay thơm tay ngoan, cùng đi đều, vì sao mèo rửa
mặt, xịe bàn tay đếm ngón tay, hãy lắng nghe, thật đáng yêu).
Chủ điểm “Gia đình” Bản nhạc bài (Cả nhà thương nhau, mẹ yêu không nào...).

10

download by :


Chủ điểm “Nghề nghiệp”Bản nhạc bài (Cháu yêu cô thợ dệt, cháu yêu cô chú
công nhân, cô giáo miền xuôi, cháu vẽ ông mặt trời )
Chủ điểm “Thế giới động vật ” Bản nhạc bài (Gà trống mèo con và cún con,
cá vàng bơi, đố bạn).
Chủ điểm “Thế giới thực vật – Tết và mùa xuân Bản nhạc bài (Sắp đến tết rồi,
em yêu cây xanh, mùa xuân của bé, hoa trong vườn, lá xanh, màu hoa) .
Chủ điểm “ Giao thông ” Bản nhạc bài (Đường và chân, Em tập lái ô tô, em đi
chơi thuyền, em đi qua ngã tư đường phố) .
Chủ điểm “ Nước và một số hiện tượng tự nhiên” Bản nhạc bài (Trời nắng trời
mưa, cho tôi đi làm mưa với, hạt mưa kể chuyện, mây và gió, nắng sớm).
Chủ điểm “ Quê hương,Đất nước,Bác Hồ ” Bản nhạc bài (Ai yêu nhi đồng
bằng Bác Hồ Chí Minh, Yêu hà nội, miền nam của em ).
Khi có được những tư liệu này, Tơi đã sử dụng nguồn tư liệu này như sau:
* Ứng dụng phần mềm powerpoint thiết kế các trò chơi âm nhạc.
Với trẻ mầm non, được hoạt động với âm nhạc thông qua các trò chơi là một
biện pháp hữu hiệu nhất. Trị chơi đó trở thành phương tịên để đem đến cho trẻ
các yếu tố diễn tả của nghệ thuật sinh động, nó có tác dụng mạnh mẽ nhưng lại
đến với trẻ một cách nhẹ nhàng, thoải mái.
Chính vì vậy bản thân tơi đã tìm tịi, ứng dụng các phần mềm tin học để thiết
kế các trò chơi âm nhạc nhằm làm tăng thêm sự phong phú âm nhạc cho trẻ. Với
tôi ban đầu khi tiếp xúc với phần mềm powerpoint vơ cùng khó khăn song với

lịng thiết tha u nghề mến trẻ thúc dục tôi cố gắng học hỏi và tơi đã làm được
để trị chơi âm nhạc thực sự lôi cuốn và hấp dẫn đối với trẻ mẫu giáo nhỡ 4- 5
tuổi. Tôi tạo ra những tiếng động âm thanh để thu hút sự chú ý của trẻ bằng cách
chèn những hình ảnh vỗ tay, mặt cười, mặt mếu vào slide. Chèn âm thanh đúng
hoặc sai vào từng hình ảnh đó. Với mỗi hình ảnh tơi tạo hiệu ứng xuất hiện,
muốn hình ảnh đó xuất hiện khi nào và sau hình ảnh nào? Rồi tơi chèn lời dẫn
cho trị chơi. Tơi đã thiết kế được trị chơi âm nhạc phù hợp với từng chủ điểm.
Với mỗi chủ điểm tôi sẽ thay bằng các hình ảnh, các bài hát phù hợp với từng
chủ điểm, và đặt tên khác nhau cho mỗi trò chơi, cùng một cách làm nhưng
11

download by :


tơi đã tạo ra được rất nhiều trị chơi cho trẻ chơi mà vẫn mới lạ hấp dẫn được trẻ
hứng thú .
Ví dụ: Những trị chơi âm nhạc, tơi sưu tầm những âm thanh gần gũi trong thực
tế như các hiện tượng thiên nhiên: Tiếng suối chảy róc rách, tiếng mưa rơi rì rào,
tiếng gió thổi vi vu, tiếng chim hót véo von…Những âm thanh trong cuộc sống
(tiếng cịi tàu, tiếng cịi ơ tơ, tiếng gà gáy…) phát triển sự nhạy cảm và tai nghe
cho trẻ
VD: Chủ điểm trường mầm non với trị chơi “Lễ hội mùa thu”: Tơi dùng các
hình ảnh: trường mầm non chèn bài hát “Trường chúng cháu là trường mầm
non” hình ảnh mẹ dắt bé đến lớp chèn hài hát “cháu đi mẫu giáo”.
VD: chủ điểm gia đình u thương với trị chơi “Ngơi nhà u thương”: Tơi
dùng các hình ảnh: gia đình bên nhau chèn bài hát “Cả nhà thương nhau”, hình
ảnh trẻ khoanh tay chào bố mẹ chèn bài “Lời chào buổi sáng” bé về nhà chào
mẹ chèn bài “Mẹ yêu không nào”.
VD: Chủ điểm nghề nghiệp trò chơi: “ Em bé làm bác sĩ, làm cô giáo”chèn bài
“Ước mơ xanh”.

VD: Chủ điểm thực vật với trị chơi : bé trồng cây tơi chèn bài “Em yêu cây
xanh”, cây xanh chèn bài “Lý cây xanh”,
VD: Chủ điểm động vật với trò chơi “Con vật dễ thương”: Tơi chọn hình ảnh: cá
vàng chèn bài “Cá vàng bơi”, gà trống gáy cạnh mặt trời bài “Gà trống thổi kèn”
VD: Chủ điểm giao thơng với trị chơi “ những ơ số diệu kỳ”: chọn các hình
ảnh: ơ tô chèn bài “Em tập lái ô tô”, xe đạp chèn bài hát “Bác đưa thư vui tính”.
VD: Chủ điểm nước và hiện tượng tự nhiên với trò chơi “Mặt trời bé con” :
chọn các hình ảnh: Trời mưa chèn bài “Mưa rơi”.
Với những trò chơi âm nhạc hấp dẫn, lý thú tôi đã giúp trẻ nhớ tên các bài hát
đã học, thuộc lời và giai điệu các bài hát, rèn cho trẻ khả năng tri giác, kỹ năng
ghi nhớ có chủ định, tai nghe nhạc.
Trong năm học này tơi đã xây dựng được những trò chơi âm nhạc cho trẻ chơi
và đã mang lại những kết quả khả quan, trẻ lớp tôi thuộc rất nhiều các bài hát trong

12

download by :


và ngồi chủ điểm, đồng thời trẻ cịn hát đúng lời cũng như giai điệu các bài hát.
Như vậy là trị chơi tơi làm là phù hợp với trẻ mẫu giáo 4 -5 tuổi.
Với việc ứng dụng các phần mềm trên vào hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu
giáo lớp tơi thấy có hiệu quả rõ rệt, trẻ ln hứng thú say sưa trong giờ học, trẻ
nhanh thuộc lời các bài hát, hát đúng giai điệu các bài hát mà tôi dạy
+ Biện pháp 4: Tổ chức hoạt động âm nhạc mọi lúc, mọi nơi.
Tuổi mẫu giáo là lứa tuổi “Học mà chơi - chơi mà học”, do đó phải sử dụng
nhiều biện pháp, thủ thuật trong giờ học để gây hứng thú và sự tập trung vốn rất
ngắn của trẻ. Cũng vì thế giờ học mang tính tổng hợp như giờ tạo hình có thể
kết hợp nghe nhạc, giờ âm nhạc kết hợp kể truyện, xem tranh đọc thơ…Với các
mơn học như : tốn, văn học... Khi giới thiệu bài tơi có thể cho trẻ hát những bài

hát có nội dung phù hợp với tiết dạy, phù hợp với chủ đề đang học để ổn định tổ
chức cũng như gây hứng thú cho trẻ.
VD: Như bài thơ: Hạt gạo làng ta sáng tác Trần Đăng Khoa, sau khi trẻ đọc
thuộc thơ, ngắt giọng theo vần điệu thơ bốn chữ, kết hợp cho trẻ nghe bài hát
Hạt gạo làng ta do Trần Viết Bính phổ nhạc. Giai điệu trữ tình của bài hát nâng
ý thơ lên tầm cao của sự cảm thụ nghệ thuật.
* Cho trẻ nghe nhạc, nghe hát vào các giờ đón trẻ, trả trẻ:
Giờ đón trẻ là lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi cuốn trẻ đến trường, lúc này
âm nhạc góp phần tác động rất lớn.
VD: Ca khúc “Bài ca đi học”- Sáng tác Phan Trần Bảng, Bài: “Cháu đi mẫu
giáo” Sáng tác Phạm Tuyên, đã gây ấn tượng, kỷ niệm quen thuộc bên cạnh
cảnh đẹp thiên nhiên như:
“Bình minh dâng lên ánh trên giọt sương long lanh
Đàn bướm phơi phới bay trên cành hoa rung rinh...”
Vào các giờ ngủ trưa tơi có thể hát ru cho trẻ các bài hát như “ Ru con”- Dân ca
Nam Bộ, “Lời ru trên nương” nhạc Trần Hoàn, thơ Nguyễn Khoa Điềm, “Ru
con mùa đông”
Đến giờ trả trẻ tôi cho trẻ nghe các bài như : “Đi học về” sáng tác Hoàng Long.

13

download by :


Trong các hoạt động chiều tơi có thể cho trẻ ôn lại các bài hát, vận động cũ
hoặc làm quen các bài hát, vận động, các trị chơi mới. Tích hợp lồng ghép âm
nhạc vào các hoạt động vào các mơn học khác. Tuy nhiên sự tích hợp ấy phải
nhẹ nhàng và phù hợp.
VD: Khám phá khoa học “ Tìm hiểu về chú bộ đội” sau khi trò chuyện về chú
bộ đội tôi hỏi trẻ: Ai ước mong sau này làm chú bộ đội, lúc đó tơi bật nhạc cho

trẻ hát và vận động bài hát “Làm chú bộ độ, chú bộ đội”… .
+ Biện pháp 5: Khai thác và sử dụng các loại nhạc cụ phong phú hấp dẫn
trẻ.
Đồ dùng học cụ âm nhạc vô cùng quan trọng nhằm giúp trẻ học tốt bộ môn
âm nhạc. Các đồ dùng, học cụ âm nhạc phải đẹp, chính xác, phù hợp với đặc
điểm tâm sinh lý trẻ. Sử dụng linh hoạt, sáng tạo là những yếu tố quyết định
thành công tiết dạy.
VD: Dạy hát vỗ tay theo tiết tấu phải sử dụng nhạc cụ để gõ đệm như xắc xô,
trống, phách. Tơi dùng ống sữa bị làm trống, nắp bia làm xắc xô, thanh tre làm
phách. Các đồ dùng này tôi trang trí thật đẹp nên trẻ rất thích thú .
Khi tre cam thây chan, tôi sẽ thay đôi ngay. Môi lân nên thay đôi 3-4 đô
dung, đô chơi. Tôi khuyên khich tre trai nghiêm, tim toi, kham pha nhưng đô
dung, đô chơi mơi. Tre tư phat hiên ra âm thanh cua chen sanh chen sư khi chưa
lương nươc khac nhau, thi cac chen tao ra âm thanh khac nhau. Tôi gơi y cho tre
biêt phôi hơp nhưng đô dung đô chơi cu vơi đô dung đô chơi mới gây hứng thú
cho trẻ .
Vi du : Đê go đêm cho môt bai hat, gơi y tre sư dung trông lăc, phach… tre kêt
hơp vơi viêc sư dung đua go nhưng ly thuy tinh co lương nươc khac nhau tao ra
môt tô hơp âm thanh hai hoa, rât hay. Trong qua trinh tre chơi tai goc âm nhac,
tôi đã tân dung đê giơi thiêu môt sô đan dân tôc trên tranh ảnh để trẻ biết đến, tôi
cho tre nghe môt bai hat quen thuôc giup tre dê cam thu.
+ Sử dụng trang phục gây hứng thú:
Để tạo cho trẻ các trang phục biểu diễn hấp dẫn, mát mắt, tôi dùng các trang
phục làm từ ruy băng, giấy màu các loại, trang kim, phế liệu…Tôi và trẻ cùng
14

download by :


nhau trang trí để làm trang phục kích thích trẻ tham gia hoạt động. Trẻ được mặc

bộ quần áo do chính mình tham gia trang trí sẽ phấn khởi và hứng thú hơn với
hoạt động âm nhạc. tạo cho trẻ có cảm giác tự tin, mạnh dạn khi lên biểu diễn.
+ Biện pháp 6: Kết hợp với phụ huynh trong việc giáo dục âm nhạc cho
trẻ.
Chúng ta biết rằng việc kết hợp với phụ huynh là việc làm vô cùng quan
trọng trong việc chăm sóc giáo dục trẻ nói chung và giáo dục âm nhạc nói riêng.
Khi có sự kết hợp chặt chẽ cơ sẽ nắm rõ được tình hình, sở thích, đặc điểm tâm
lý của trẻ để từ đó cơ có cách dạy trẻ sao cho phù hợp.
Tơi thường xuyên gặp gỡ trao đồi với phụ huynh vào các giờ đón trả trẻ
nhằm tìm hiểu và nắm được tình hình sở thích âm nhạc của trẻ. Tơi thường phơ
tơ các bài hát các bản nhạc để cho phụ huynh xem và đồng thời cũng trao đổi
với những phụ huynh nhà có nối mạng vào một số các trang web doawload các
bài hát, nhạc về cùng dạy trẻ ở nhà. Với cách làm như vậy tơi có nhận được sự
giúp đỡ hết sức nhiệt tình từ phía phụ huynh qua đó mà việc tơi dạy âm nhạc
cho trẻ cũng thuận lợi dễ dàng hơn.
Phối hợp với các phụ huynh là những yếu tố quan trọng cần thiết tạo cho sự
thành công của việc dạy trẻ làm quen âm nhạc ngay từ đầu năm học tôi đã kết
hợp với phụ huynh ủng hộ những quyển sách về âm nhạc để tạo góc thư viện có
nhiều loại khác nhau. Ngồi ra tơi đã trao đổi với phụ huynh những bài hát mới,
kết hợp với các động tác mới dạy, để về nhà phụ huynh dạy trẻ hát múa, khuyến
khích trẻ hát, múa lại cho ông bà nghe.
VD: Hôm nay tôi dạy bài hát múa “Múa cho mẹ xem” tôi đã phô tô bài hát, điệu
múa cho mỗi phụ huynh một bài để phụ huynh về nhà dạy trẻ.
+ Biện pháp 7: Tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ vào các ngày lễ,
ngày hội.
Hoạt động âm nhạc trong các ngày lễ, hội ở trường mầm non sẽ tạo điều
kiện hình thành ở trẻ phẩm chất đạo đức, trí tuệ và kỹ năng nghệ thuật. Hơn nữa
ngày lễ hội là cơ hội cho giáo viên và trẻ trong toàn trường giao lưu hiểu biết

15

download by :


nhau hơn, đồng thời tạo cơ hội cho trẻ được nâng cao khả năng hoạt động, cảm
thụ nghệ thuật.
Chương trình văn nghệ trong ngày hội, ngày lễ bao gồm múa hát đọc thơ,
kể chuyện , múa rối, trò chơi biểu diễn xen kẽ nhau. Cô giáo cần sưu tầm, tập
thêm cho trẻ những bài hát điệu múa ngồi chương trình.
VD: Cơ có Ngày tết trung thu thể chọn bài hát “ Rước đèn dưới ánh trăng” Sáng
tác Phạm Tuyên bài “Đêm trung thu” Sáng tác Phùng Như Thạch....
Mỗi ngày lễ hội được tổ chức với các ý nghĩa khác nhau sẽ tạo những ấn tượng
khó quên đối với trẻ.
2. 4. Hiệu quả của sáng kiến.
Sau khi thực hiện các biện pháp trên tại nhóm lớp mình, tơi thấy mơn giáo
dục âm nhạc lớp tôi đã thu được kết quả đáng mừng. Giờ học âm nhạc đạt kết
quả tốt hơn, giờ học sinh động thoải mái, trẻ hứng thú học và tích cực tham gia
vào các hoạt động. Cơ và trẻ gần gũi nhau hơn, trẻ của lớp mạnh dạn và tự tin
hơn hẳn trước đây. Một số cháu còn tham gia vào đội văn nghệ của trường như
cháu: (cháu Khánh Ly, Thảo, phương Thảo, Bảo Ngọc,Lan, Uyên Nhi...) Nhiều
cháu tham gia vào đội văn nghệ của lớp và biểu diễn rất tự tin, mạnh dạn. Qua
kết quả khảo sát chất lượng số trẻ được xếp loại đạt 100%, số trẻ chưa đạt khơng
cịn .
* Những kết quả đạt được:
Kết qủa khảo sát chất lượng cuối năm trẻ như sau.
Đạt
Khá

TT

Nội dung
đánh giá

Tổng
Tốt
số
trẻ
Số
Tỷ Số
cháu lệ
cháu
%

1

Trẻ có niềm
hứng thú và tích 23
cực hoạt động.

8

35 9

Tỷ
lệ

Trung
Bình
Số
Tỷ

cháu lệ

%

%
39 6

26

Chưa đạt
Số
cháu

Tỷ
lệ
%

0

0

16

download by :


2

3

Phân biệt âm
sắc
của dụng cụ 23
âm nhạc .

6

26

8

35

9

39

0

0

Vận động phù
hợp với nhịp điệu
23
bài hát.

8

35

8

35

7

30

0

0

Qua bảng ta nhận thấy kết quả trên trẻ tăng lên trong một năm học so với
đầu năm và khơng có trẻ chưa đạt u cầu. Điều đó khẳng định kinh nghiệm của
tơi áp dụng hồn tồn hợp lý và đạt kết quả cao.
* Từ những kết quả đạt được trên tôi đã rút ra một số bài học kinh nghiệm sau:
- Cô giáo phải thực sự là tấm gương sáng mẫu mực nhiệt tình, có tấm gương yêu
nghề mến trẻ, am hiểu tâm sinh lý trẻ. Muốn vậy cô giáo phải không ngừng
nâng cao kiến thức, sự học hỏi tu dưỡng rèn luyện bản thân, tích cực sáng tạo,
cải tiến phương pháp giảng dạy sao cho đạt kết quả tốt.
- Khi tổ chức cho trẻ học, giáo viên cần phải linh hoạt và phải chú ý từng
cá nhân trẻ.
- Trong giờ có thể trẻ chưa thuộc được ngay, do đó cơ cần dạy trẻ ở mọi lúc, mọi
nơi.
3. Kết luận, kiến nghị
3. 1 Kết luận.
Qua việc nghiên cứu và thực hiện đề tài tôi nhận thấy việc giúp trẻ học tốt âm
nhạc là một vấn đề rất quan trọng và cần thiết trong trường mầm non, nó góp
phần rất lớn trong việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ.
Là một giáo viên mầm non, người dẫn dắt đào tạo thế hệ trẻ của Đất nước

thành những con người có ích cho xã hội. Tơi ý thức được điều đó và tơi ln
tâm nguyện sẽ cố gắng rèn luyện, học tập trau dồi kiến thức, đạo đức tâm hồn,
ln tìm tịi những biện pháp, hình thức đổi mới để vận dụng việc dạy trẻ đạt
được kết quả cao. Nhưng điêu đo hoan toan phu hơp vơi muc đich nghiên cưu
ma tơi đa đê ra.
Ngồi chun mơn vững vàng cơ giáo phải thực sự hịa nhập vào thế giới trẻ
thơ, luôn là người bạn ở bên trẻ và cùng chơi với trẻ. Cô là người hiểu tâm lý
trẻ, nắm bắt được ý tưởng, tình cảm của trẻ, cô nhẹ nhàng hướng trẻ một cách tự

17

download by :


nhiên, khơng gị ép, trẻ cảm thấy tự tin thoải mái từ đó trẻ sẽ bộc lộ hết mình
trong khi học.
Băng thưc tê tôi nhân thây răng viêc sư dung nhưng biên phap trên tuy chưa
đươc lâu, song đa co kêt qua ro rệt. Du la ai hay bât cư trương mầm non nao nêu
ap dung nhưng biên phap trên cua tôi vao thưc tê, tôi xin chăc chăn se thanh
công, bơi kinh nghiêm nay tư li thuyêt đên thưc tê tôi đa lam va manh dan đưa ra
trươc hôi đông va đông nghiêp xem xet.
3. 2. Kiến nghị
* Đối với nhà trường.
- Nhà trường cần có sự chỉ đạo cụ thể, làm tốt công tác kiểm tra, đánh giá rút
kinh nghiệm cho giáo viên và có kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên còn những
mặt hạn chế nhất là giáo viên trẻ mới ra trường.
- Nhà trường luôn tổ chức các buổi hội thảo về chuyên đề phát triển thẩm mỹ cho trẻ.

- Nhà trường kết hợp với phụ huynh đầu tư thêm kinh phí trang bị các đồ dùng,
đồ chơi, phù hợp để gây hứng thú cho trẻ .

* Đối với giáo viên.
- Khi hướng dẫn tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ ở trường mầm non,
giáo viên phải mạnh dạn, linh hoạt, sáng tạo.Thường xuyên thay đổi hình thức,
cách tổ chức và sử dụng các thủ thuật lên lớp cũng như các kỹ năng sư phạm để
giúp trẻ hứng thú và hoạt động một cách tích cực nhưng khơng mệt mỏi.
- Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh để có sự giúp đỡ theo yêu cầu của
nhà trường, tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức thực hiện.
* Đối với Sở và phịng giáo dục.
- Tơi xin được kiến nghị với phịng giáo dục chọn những sáng kiến kinh nghiệm
có chất lượng cao phổ biến rộng rãi cho chúng tôi được tham khảo học tập các
kinh nghiệm của đồng nghiệp.
- Xây dựng các giờ dạy mẫu về môn âm nhạc để giáo viên dược dự giờ và rút
kinh nghiệm.
- Cần tạo điều kiện cho giáo viên được đi kiến tập, tham quan, dự các chuyên đề
để có cơ hội học hỏi thêm nhiều kinh nghiệm hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ
18

download by :


Trên đây là một số biện pháp tôi đã áp dụng nhằm đổi mới giúp trẻ mẫu giáo
4-5 tuổi học tốt mơn âm nhạc. Rất mong được sự đóng góp ý kiến của cấp trên,
cùng bạn bè đồng nghiệp để tơi học hỏi và rút kinh nghiệm bổ ích hơn
Tơi xin trân trọng cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA THỦ
TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Xuân Tín , ngày 25 tháng 5 năm 2018
Tơi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
khơng sao chép nội dung của người khác.

Người viết

Đặng Thị Nam

TÀI LIỆU THAM KHẢO
19

download by :


+ Sách phương pháp giáo dục âm nhạc NXB Phạm Thị Hoà.
+ Sách Trẻ mầm non ca hát( tuyển tập bài hát nhà trẻ mẫu giáo) Vụ GDMNNXBÂm nhạc 2002.
+ Sách chương trình chăm sóc giáo dục mẫu giáo và hướng dẫn thực hiện 4-5
tuổi.NXB Giáo dục 1996.
+ Sách Tuyển tập trò chơi bài hát, thơ truyện mẫu giáo 4-5 tuổi theo các chủ đề.

PHỤ LỤC
20

download by :


Hình 01

Hình ảnh bé chơi góc nghệ thuật

Hình 02
21

download by :

Hình ảnh cơ dạy trẻ vận động múa

Hình 03
22

download by :


Hình ảnh cơ và trẻ tham gia vận động múa theo vùng miền

Hình 04
23

download by :


Hình ảnh trẻ đang xem bài hát về Bác Hồ

24

download by :