Một số biện pháp giúp học sinh học tốt chủ đề thiết kế bài trình chiếu

1
PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Lí do chọn đề tài
Trong thời đại của chúng ta, sự bùng nổ CNTT đã tác động lớn đến công
cuộc phát triển kinh tế xã hội. Đảng và Nhà nước đã xác định rõ ý nghĩa và tầm
quan trọng của tin học và CNTT, truyền thông cũng như những yêu cầu đẩy
mạnh của ứng dụng CNTT, đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH HĐH, mở cửa và hội nhập, hướng tới nền kinh tế tri thức của nước ta nói riêng
thế giới nói chung.
Chương trình giáo dục phổ thơng đã đưa mơn tin học vào trong nhà trường.
Ngay từ tiểu học học sinh được tiếp xúc với môn tin học để làm quen dần với
lĩnh vực CNTT, tạo nền móng cơ sở ban đầu để học những phần nâng cao trong
các cấp tiếp theo.
Ở tiểu học, môn Tin học giúp học sinh bước đầu hình thành,
phát triển khả năng sử dụng cơng cụ kĩ thuật số, làm quen, sử
dụng Internet; Hình thành, phát triển tư duy giải quyết vấn đề
với sự hỗ trợ của máy tính; Hiểu, tuân theo các nguyên tắc cơ
bản trong trao đổi và chia sẻ thông tin. Học tốt mơn Tin học cịn là
tiền đề, là cơng cụ để học sinh học tốt hơn nhiều môn học khác như Địa lý, Lịch
sử, Tiếng anh … giúp học sinh có cách học hiện đại hơn, hiệu quả hơn, mở
mang thêm nhiều kiến thức mới.
Chương trình Tin học lớp 4 đươc chia làm các chủ đề: Khám phá máy tính,
Em tập vẽ, Soạn thảo văn bản, Thiết kế bài trình chiếu và Thế giới logo. Trong
chủ đề Thiết kế bài trình chiếu học sinh tiếp tục được làm quen với phần mềm
Powerpoint, sử dụng các công cụ trong phần mềm để thiết kế các trang trình
chiếu đơn giản từ 4 - 6 trang theo yêu cầu. PowerPoint ngày càng trở lên phổ
biến và trở thành công cụ không thể thiếu trong việc xây dựng bài giảng và
thuyết trình. Thậm chí nó cịn được sử dụng vào những buổi trình diễn ảnh, làm
phim hoạt hình hay quảng cáo. Vì vậy học tốt phần mềm Powerpoint không chỉ
giúp các em học tập tốt nội dung mơn Tin học mà cịn là cơng cụ quan trọng có
thể vận dụng trong các hoạt động học tập và trải nghiệm thực tế của các em.
Dạy tốt mơn Tin học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học

sinh, đáp ứng nhu cầu phát triển giáo dục. Nâng cao hiệu quả dạy Tin học cũng
là góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của Nhà trường.
Năm học 2020 – 2021 tôi được phân công giảng dạy môn Tin học khối 4,
với mong muốn nâng cao chất lượng dạy chủ đề Thiết kế bài trình chiếu, tôi đã
đi sâu nghiên cứu và thực hiện đề tài: Một số biện pháp giúp học sinh khối 4


2
học tốt chủ đề Thiết kế bài trình chiếu.
II. Mục đích nghiên cứu
Nâng cao kĩ năng thiết kế trang trình chiếu trên phần mềm Powerpoint cho
học sinh. Qua đó, giúp cho học sinh phát huy được hết khả năng của mình, biết
vận dụng những kiến thức được học về bố cục slide, các thao tác với văn bản,
hình ảnh và sử dụng hiệu ứng vào thực hành thiết kế trang trình chiếu từ đó nâng
cao chất lượng dạy học tin học trong nhà trường.
III. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu
1. Phạm vi nghiên cứu:
- Lĩnh vực khoa học: Phương pháp giảng dạy chủ đề Thiết kế bài trình
chiếu mơn Tin học lớp 4.
- Phạm vi địa lý: Trong trường Tiểu học
2. Đối tượng nghiên cứu:
- Học sinh khối 4 trường Tiểu học Nam Hồng.
IV. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu lí luận: Nghiên cứu các tài liệu có liên quan đến
đề tài, sách giáo khoa, sách giáo viên, tham khảo những tài liệu về vấn đề phát
huy tính tích cực học tập của học sinh.
- Phương pháp thực nghiệm: Điều tra, tìm tịi, giảng dạy, kiểm tra (đối
chứng)
- Phương pháp đánh giá, tổng kết.
V. Kế hoạch nghiên cứu

- Từ T9/2019 – T8/2020: Nghiên cứu lí luận đề ra giải pháp.
- Từ T9/2020 – T3/2021: Áp dụng các giải pháp đã nghiên cứu vào thực tế
giảng dạy, kết luận và viết báo cáo SKKN


3
PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lí luận
PowerPoint là một phần mềm trình chiếu trong bộ cơng cụ Microsoft
Office. Phần mềm Microsoft PowerPoint ra đời với mục đích chính là phục vụ
các buổi thuyết trình, thay thế cho bảng và phấn. Nó cho phép người dùng tạo ra
những Slide để thể hiện những thơng điệp với các hình ảnh tĩnh và động cùng
với âm thanh, các đoạn phim một cách sống động. Ở chương trình tin học tiểu
học, học sinh được tìm hiểu cách sử dụng các cơng cụ trong phần mềm
PowerPoint để thiết kế các slide đơn giản có sử dụng văn bản, hình ảnh, âm
thanh và tạo hiệu ứng cho các đối tượng có trong slide.
Thơng qua việc sử dụng phần mềm PowerPoint học sinh có thể:
- Rèn luyện được các thao tác sử dụng chuột, bàn phím máy tính
- Rèn luyện cho học sinh khả năng quan sát và tư duy hình tượng
- Giúp học sinh thể hiện được những nhận thức về cái đẹp của thế giới
khách quan trên trang trình chiếu thơng qua việc thể hiện và sắp xếp bố cục, thiết
kế giao diện hiện thị của từng slide. Qua đó hình thành ở các em tình cảm thẩm
mĩ và thị hiếu thẩm mĩ, năng lực sáng tạo và rèn luyện cách làm việc cẩn thận,
nghiêm túc…
Môn tin học chủ yếu là thực hành, sản phẩm mà học sinh tạo ra sẽ là căn
cứ đánh giá kĩ năng thực hành của học sinh vì vậy giáo viên phải nắm vững và
vận dụng phương pháp dạy học một cách linh hoạt, sáng tạo, phát huy tính tích
cực học tập của học sinh. Nâng cao chất lượng, kĩ năng thực hành cho học sinh.
II. Cơ sở thực tiễn
Đầu năm học tôi được nhà trường phân công giảng dạy môn Tin học lớp 4

qua các tiết thực hành tơi thấy các em cịn lúng túng khi làm bài thực hành, các
em đã thành thạo việc chèn văn bản, hình ảnh vào trang trình chiếu tuy nhiên
màu sắc chưa phong phú, bố cục layout chưa cân đối, chưa đẹp mắt...và đặc biệt
các em còn chưa chủ động, chưa phát huy tính tích cực học tập của bản thân.
Để nắm được thực trạng của việc học chủ đề này Tôi tiến hành khảo sát
chất lượng học sinh lớp 4I. Số học sinh được khảo sát 50 em
Đề bài: Tạo bài trình chiếu có chủ đề “Giới thiệu trường em”, gồm 4 trang
theo gợi ý sau:
- Trang 1: Tên chủ đề, hình ảnh minh hoạ về ngơi trường của em.
- Trang 2: Đoạn văn ngắn giới thiệu vê trường như: tên trường, địa chỉ,
số lớp học…


4
- Trang 3: Nêu những thành tích hoặc đặc điểm nội bật của trường (có
thể có hình ảnh minh hoạ)
- Trang 4: Viết lời cảm ơn người theo dõi.
Đặt tên cho bài trình chiếu là Giới thiệu trường em rồi lưu vào thư mục
của em trên máy tính.
Kết quả khảo sát thu được như sau:
Đánh giá bài trình chiếu của học sinh

Sĩ số

50

Bài trình
chiếu đẹp,

Bài trình

chiếu đẹp ,

Thao tác
nhanh, đúng

Thao tác
đúng

Hồn thành bài,
Thao tác chậm

Chưa hồn thành bài

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

7

14

10

20

26

52

7

14

Qua phân tích bài làm của học sinh tôi thấy:
- Số đông học sinh tương tác với phần mềm tốt, đã thiết được các trang
trình chiếu theo yêu cầu của sách giáo khoa. Nhiều học sinh đã biết linh hoạt
ứng dụng các công cụ trong phần mềm Powerpoint, kết hợp với năng khiếu thẩm
mĩ của mình để tạo ra các sản phẩm đẹp, sáng tạo. Nhưng vẫn cịn một số ít em
chưa biết cách lựa chọn hình ảnh chèn vào, văn bản, màu sắc cịn đơn điệu. Cịn
một số em chưa hồn thành bài trong thời gian qui định.
- Kết quả hạn chế trên là do một số phụ huynh học sinh và chính bản thân
học sinh cho rằng mơn Tin học là môn phụ, nên học sinh chưa đầu tư thời gian
cho việc học. Đa số các em học sinh chỉ được tiếp xúc với máy vi tính ở trường
là chủ yếu, do đó sự tìm tịi và khám phá máy vi tính với các em cịn hạn chế,
nên việc học tập của học sinh vẫn cịn mang tính chậm chạp.
- Việc áp dụng đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên cịn bỡ ngỡ,
hình thức tổ chức tiết dạy cịn nghèo nàn về nội dung nên chưa kích thích được
tính tích cực của học sinh.

Để góp phần nâng cao chất lượng của các bài trình chiếu và phát huy tính
tích cực học tập của học sinh. Tôi đã tiến hành áp dụng “Một số biện pháp giúp
học sinh khối 4 học tốt chủ đề Thiết kế bài trình chiếu”.
III. GIẢI PHÁP


5
1. Giúp học sinh nắm vững biểu tượng từng công cụ và cách sử dụng công cụ
trên phần mềm
Muốn thao tác thực hành nhanh và chính xác thì trước hết học sinh phải
nắm rõ về các công cụ trên bảng chọn, các bước thực hiện với cơng cụ đó. Vậy
nên trong mỗi bài học tơi thường tìm cách hướng dẫn các em tìm hiểu cơng cụ
theo cách đơn giản, dễ hiểu nhất giúp các em dễ nhìn nhận và vận dụng được
vào mỗi bài tập như: Nhận biết công cụ, cách sử dụng công cụ, các thao tác với
nội dung và hình ảnh… Để học sinh dễ dàng khắc sâu được kiến thức tơi
thường:
1.1 Sử dụng linh hoạt các hình thức giảng dạy
Tuỳ từng tiết học tôi vận dụng các cách hướng dẫn khác nhau. Đầu tiên
tôi giới thiệu công cụ, rồi gọi học sinh chỉ lại công cụ trên màn hình chiếu, việc
làm này giúp các em nhớ kĩ đặc điểm của công cụ. Để hướng dẫn các bước thực
hiện tôi thường áp dụng các cách:
- Giáo viên thao tác mẫu cho học sinh quan sát (thao tác trực tiếp trên màn hình
hoặc chiếu video hướng dẫn đã chuẩn bị), sau đó gọi 1 số em nhắc lại các bước
thực hiện. Giáo viên nhận xét và chốt các bước thực hiện. Gọi học sinh thao tác
lại theo các bước.
- Yêu cầu học sinh đọc thông tin sách giáo khoa cùng với sự chuẩn bị bài ở nhà để
tự thao tác với cơng cụ vẽ. Sau đó giáo viên chiếu kết quả thực hiện của học sinh
và yêu cầu các em trả lời các bước đã làm. Giáo viên chốt lại cách làm và hướng
dẫn các em bằng Video đã chuẩn bị. Việc làm này giúp các em phát huy được
tinh thần tự học, tự nghiên cứu từ đó sẽ nhớ kiến thức lâu hơn.

Ví dụ: Trong bài “Tạo hiệu ứng cho văn bản trong trang trình chiếu”.
Để hướng dẫn học sinh các bước thực hiện tôi sử dụng cách làm như sau:
- Học sinh thao tác các bước theo hướng dẫn sách giáo khoa.
- Giáo viên chiếu kết quả học sinh đã thực hiện và yêu cầu học sinh nêu
các bước đã thực hiện.
- Gọi học sinh nhận xét – Giáo viên nhận xét.
- Giáo viên chốt cách tạo hiệu ứng và yêu cầu học sinh đọc lại nối tiếp để
nhớ và thuộc các bước ngay trong tiết học lý thuyết.
1.2 Tổ chức một số trò chơi học tập cho học sinh
Chúng ta biết rằng chỉ hướng dẫn thao tác chưa đủ, mà còn phải thực hiện
các bước kiểm tra, củng cố và ôn luyện kiến thức ngay tại lớp. Các thủ thuật này
sẽ khuyến khích học sinh học tập tích cực và hiệu quả hơn.


6
Việc tổ chức trò chơi học tập vào bất cứ hoạt động nào của môn học đều rất
quan trọng. Làm khơng khí lớp học trở lên thoải mái, dễ chịu, quá trình hoc tập
trở thành một hình thức vui chơi hấp dẫn. Từ đó học sinh nhanh nhẹn, cởi mở,
hồ đồng trong học tập. Giúp học sinh tiếp thu bài một cách tích cực, chủ động,
tự giác.
Để giờ thực hành khơng trở nên đơn điệu giáo viên có thể sử dụng thêm
một số trò chơi giúp học sinh củng cố kiến thức. Đưa các trò chơi dạng trắc
nghiệm vào trong giờ học như: Trị chơi chiếc nón kì diệu, trị đốn ơ chữ, trị
chơi rung chng vàng… và nhiều dạng trị chơi khác.
Ví dụ: trong bài “Những gì em đã biết”. Để học sinh nhớ lại được các nội
dung kiến thức đã được tìm hiểu ở lớp 3 về chủ đề Thiết kế bài trình chiếu, tơi
thiết kế trị chơi vòng quay may mắn.


7

Trong các hoạt động học có sử dụng trị chơi, tôi thường dùng đồng hồ bấm
giờ và đồng hồ đếm ngược trực tuyến hoặc áp dụng hình thức chọn tên học sinh
ngẫu nhiên bằng các ứng dụng có sẵn trên mạng Internet như
để gọi học sinh trả lời
hoặc trao phần thưởng. Việc làm này giúp học sinh cảm thấy công bằng và hứng
thú hơn khi tham gia.

Thông qua hoạt động học tập là trò chơi học sinh tiếp thu và hiểu bài, nhớ
bài tốt nhất đồng thời cũng hình thành cho các em về: Kỹ năng giao tiếp, kỹ
năng hoạt động tương tác giữa các cá nhân trong lớp thơng qua trị chơi. Đối với
học sinh Tiểu học, vui chơi vẫn là nhân tố quan trọng trong hoạt động của học
sinh. Với nhiều cách chơi khác nhau sẽ giúp học sinh “học mà chơi, chơi mà
học”. Học sinh thêm hứng thú học tập và u thích mơn học hơn.
2. Hướng dẫn phân tích yêu cầu đề bài
2.1 Hướng dẫn học sinh quan sát, phân tích đề bài để lựa chọn văn bản và hình
ảnh phù hợp
Trước khi học sinh thực hành tôi thường đặt ra các câu hỏi cho các em:
Bài tập yêu cầu thiết kế bao nhiêu trang, trang 1 cần làm gì? Trang 2 có nội dung
gì? Cần giới thiệu những nội dung gì trong từng trang? Cần tạo hiệu ứng cho
những đối tượng nào? và gợi ý cho học sinh nói lên suy nghĩ, nhận xét của mình.
Từ đó bổ sung phân tích cho học sinh hiểu rõ yêu cầu bài tập.
Ví dụ: Trong bài “Tạo hiệu ứng cho hình ảnh trong trang trình chiếu”


8
Bài tập:
a, Tạo bài trình chiếu có chủ đề thể thao, gồm 3 trang, mỗi trang bao gồm:
tên môn thể thao, nội dung giới thiệu về mơn thể thao, tìm kiếm hình ảnh về các
mơn thể thao rồi chèn các hình ảnh đó vào trang trình chiếu tương ứng.
b, Tạo hiệu ứng cho nội dung và hình ảnh trong trang trình chiếu. So sánh

hiệu ứng mà em đã tạo với bạn.
c, Lưu bài trình chiếu vào thư mục của em trên máy tính với tên Thể thao
Để thiết kế được trang trình chiếu theo yêu cầu đề bài. Giáo viên yêu cầu
học sinh đọc kĩ yêu cầu rồi hướng dẫn các em trả lời các câu hỏi : Em định giới
thiệu những môn thể thao nào? Em cần chèn nội dung gì ở từng trang? Em sắp
xếp nội dung và hình ảnh như thế nào? Em cần áp dụng nhóm hiệu ứng nào cho
các đối tượng? Sau đó gọi học sinh trả lời, học sinh khác nhận xét, giáo viên
nhận xét bổ sung cho học sinh hiểu bài hơn.
Khi học sinh trả lời được những câu hỏi đó thì các em sẽ dễ dàng lựa chọn
được nội dung và hình ảnh, sắp xếp vị trí của các đối tượng cho phù hợp để
được bố cục đẹp mắt từ đó hồn thành tốt bài thực hành.
Sau khi học sinh đã phân tích được u cầu bài tập tơi sẽ gọi một vài học
sinh nêu các bước sẽ thực hiện cho cả lớp quan sát, nhận xét, với cách làm như
vậy tôi thấy học sinh đã phát huy được tính tích cực, chủ động trong học tập của
mình.
Một số sản phẩm của học sinh:

2.2. Hướng dẫn học sinh quan sát trong thực tế
Ngồi quan sát trong giờ học tơi cịn hướng dẫn học sinh quan sát những sự
việc diễn ra trong cuộc sống vì những sự việc đó gắn liền và diễn ra hàng ngày, các
con dễ khắc sâu hơn, dễ tìm kiếm thông tin hơn.


9
Ví dụ: Trong bài tập Thiết kế bài trình chiếu với chủ đề Bảo vệ môi trường.
Dựa vào yêu cầu trong SGK, tôi hướng dẫn cách em liên hệ đến những vấn đề diễn
ra trong cuộc sống như: các nguyên nhân gây ra ô nhiễm môi trường, các giải pháp
giúp giảm thiểu ô nhiễm môi trường mà các em thường ngày vẫn thực hiện hoặc
tìm hiểu trên internet để lựa chọn nội dung và hình ảnh thiết kế.
Từ những yêu cầu thường xuyên này dần dần hình thành cho các em thói

quen quan sát và vốn kiến thức phong phú trong trí nhớ của các em, sau đó thể hiện
trong bài thiết kế của mình với vẻ độc đáo riêng.
Một số bài thiết kế Bảo vệ môi trường của học sinh:

3. Xây dựng hệ thống bài tập thực hành có tích hợp với nột dung của mơn
học khác
Sau khi học sinh hoàn thành các nội dụng cơ bản, giáo viên có thể xây
dựng hệ thống các bài tập mở rộng, các bài tập không quá dài, nâng dần từ mức
đơn giản đến phức tạp, ngoài ra giáo viên cũng phải tích hợp những nội dung
liên quan đã được học ở môn học khác để học sinh ôn lại và vận dụng vẽ một
cách có hệ thống.
Ví dụ : Giáo viên giao bài thiết kế bài tình chiếu Vai trị của vitamin và
chất xơ, học sinh cần liên hệ đến các kiến thức được học môn khoa học, cũng
như liên hệ trong thực tế về nhu cầu dinh dưỡng, sức khoẻ… Từ đó tìm ra được
nội dung và tranh ảnh áp dụng vào bài vẽ.


10
Một số bài tập có tích hợp nội dung mơn học khác

Việc dạy học tích hợp các mơn học giúp học sinh tư duy và không ngừng
trau dồi kiến thức ở nhiều lĩnh vực, từ đó khuyến khích học sinh vận dụng kiến
thức của các môn học khác nhau để giải quyết các tình huống thực tiễn, tăng
cường khả năng vận dụng tổng hợp, khả năng tự học, tự nghiên cứu.
Giáo viên nên cho các em học ngay tại phòng máy để các em được tiếp xúc
với máy tính thường xuyên, được học kiến thức ngay trên máy tính của mình,
học lý thuyết đi đơi với thực hành ngay tại tiết dạy từ đó các em sẽ nhớ các các
thao tác trên máy tính dễ dàng hơn
4. Tạo hứng thú học tập và sáng tạo cho học sinh trong quá trình thực hành.
Hiện nay phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm được coi trọng

hàng đầu vì nó phát huy được tính tích cực hoạt động của học sinh, tạo điều kiện
cho các em hào hứng tìm kiếm tri thức và tìm cách giải quyết vấn đề. Chính vì
vậy tơi ln chú trọng việc tạo hứng thú và sáng tạo cho học sinh trong giờ thực
hành. Tôi thường xuyên sử dụng linh hoạt các hình thức dạy học:
4.1 Tổ chức thực hành cá nhân
Đối với các bài vẽ cơ bản, học sinh cần hoàn thành nội dung yêu cầu trên
máy cá nhân theo thời gian quy định. Việc làm này giúp các em vận dụng các
thao tác theo hướng dẫn của giáo viên, rèn khả năng quan sát độc lập và kĩ năng
thực hành trên máy tính.
Tơi thường quy định thời gian hoàn thành tuỳ theo nội dung của bài tập.
sau khi hết giờ tôi nhận xét và tuyên dương các cá nhân làm việc nghiêm túc,
tích cực. Chiếu một số bài trên máy chiếu để cả lớp tham khảo hoặc đưa ra nhận
xét giúp các cá nhân nâng cao kĩ năng thiết kế bài.


11
4.2. Tổ chức thảo luận bài thực hành theo nhóm
Học theo nhóm là hình thức học tập có sự hợp tác của nhiều thành viên
trong lớp nhằm giải quyết những nhiệm vụ học tập chung. Được tổ chức một
cách khoa học, học theo nhóm sẽ phát huy tính tích cực, sáng tạo, năng lực, sở
trường, tinh thần và kĩ năng hợp tác của mỗi thành viên trong nhóm.
Nếu như trước đây, thầy là trung tâm của tiết học, thì bây giờ học trò phải
là người hoạt động nhiều hơn để có thể hình thành được nhiều kỹ năng, tự tin
trong giao tiếp, giáo viên chỉ là người dẫn dắt gợi mở các hoạt động giúp học
sinh chủ động trong các hoạt động đó. Vì thế giáo viên tạo ra nhiều hoạt động
theo nhóm, cặp để học sinh có thể tham gia xây dựng bài tốt hơn. Tùy vào đòi
hỏi của từng kỹ năng mà có những thủ thuật thích hợp cho từng bài, khai thác
triệt để các hoạt động và vận dụng chúng một cách linh hoạt chứ khơng gị bó
học sinh vào khn khổ nhất định. Trước khi cho học sinh thảo luận nhóm tơi
nêu rõ u cầu thảo luận nhóm mấy? Trong thời gian như thế nào? Thảo luận cái

gì?
Ví dụ: Trong một giờ thực hành soạn và trình bày một bài trình chiếu về
chủ đề “Giới thiệu các thành viên trong nhóm”
Sau khi cho học sinh đọc đề bài tôi gợi ý để học sinh suy nghĩ sau đó đưa ra
nội dung thảo luận:
+ Bài trình chiếu cần bao nhiêu trang?
+ Các trang có nội dung gì?
+ Cần lựa chọn phông chữ, cỡ chữ, màu chữ như thế nào? Nên sử dụng
hình ảnh nào?
+ Tạo hiệu ứng gì cho các đối tượng?
Kết quả thực hành của học sinh:


12
Qua quá trình thảo luận các em đã rút ra cách thực hiện bài tập và lựa chọn
các đối tượng phù hợp để chèn vào các trang trình chiếu, biết lựa chọn nhóm
hiệu ứng cần sử dụng đối với nội dung và hình ảnh trong bài .
Với cách làm như vậy, tơi thấy giáo viên sẽ nói ít hơn mà thay vào đó học
sinh sẽ tự trình bày cách làm của mình. Học sinh có lực học khá giỏi sẽ giúp các
bạn cịn lại phát triển tư duy từ đó tìm ra cách làm hợp lý nhất phát huy tính tích
cực, sáng tạo, năng lực, sở trường, tinh thần và kĩ năng hợp tác của mỗi thành
viên trong nhóm. Nhưng phương pháp này đòi hỏi giáo viên phải linh hoạt, sáng
tạo, chuẩn bị kĩ các bài dạy để tổ chức tốt hoạt động cho các em. Từ đó phát huy
được tính tích cực hoạt động của học sinh.
Trong q trình thực hành nên tạo cho các em sự tranh đua hoàn thành sớm
bài tập thực hành được giáo viên giao một cách nhanh chóng và chính xác. Nhận
xét, khen ngợi cụ thể bài thực hành của các em làm tốt như: hồn thành nhanh,
chính xác, trình bày đẹp . . . để khích lệ các em và cũng để các em có học lực
trung bình cố gắng hơn bằng bạn.
Phân chia đối tượng học sinh để sắp xếp các em có học lực khác nhau ngồi

đan xen, các em có học lực khá, giỏi hướng dẫn các em học yếu hơn. Đây là
cách học từ bạn hiệu quả nhất bởi trong một tiết thực hành giáo viên dù có cố
gắng đến mấy cũng không thể chỉ dẫn cụ thể hết cho từng em.
5. Rèn thói quen sử dụng Internet để tìm kiếm thơng tin phục vụ cho q
trình thực hành.
Internet chứa đựng một kho kiến thức khổng lồ để học sinh tìm kiếm được
những thơng tin phục vụ cho việc học tập. Giáo viên cần hướng dẫn học sinh
truy cập mạng máy tính và tìm kiếm các thơng tin phục vụ cho nội dung bài thực
hành như: thông tin liên quan đến chủ đề, hình ảnh có thể sử dụng … trong
khoảng thời gian 2-3 phút. Học sinh có thể sử dụng trực tiếp kết quả tìm kiếm
trong thời gian làm bài hoặc lưu lại kết quả tìm kiếm vào thư mục riêng trên
máy tính. Tuy nhiên việc truy cập mạng máy tính, tìm kiếm thơng tin trên mạng
phải diễn ra dưới sự quản lý của giáo viên, tránh trường hợp học sinh tự ý truy
cập vào những trang mạng khơng cần thiết hoặc tham gia các trị chơi trực tuyến
. . . làm ảnh hưởng đến tiết học.
Ví dụ: Trong bài thực hành tổng hợp yêu cầu tạo bài trình chiếu về chủ
đề “Một số loại biển báo giao thông đường bộ” - Sách bài tập trang 70
Trước tiên tôi cho học sinh quan sát một số biển báo giao thơng trên
powerpoint để giới thiệu các nhóm biển báo như: biển báo cấm, biển báo nguy
hiểm, biển báo chỉ dẫn, biển báo hiệu lệnh. Sau đó học sinh có thể truy cập


13
Internet để tìm hiểu tác dụng của từng nhóm biển báo, màu sắc chủ đạo của từng
nhóm, các biển báo cụ thể trong từng nhóm … từ đó chọn lọc những hình ảnh
phù hợp với yêu cầu đầu bài.
Một số sản phẩm của học sinh:

Khi sử dụng Internet để tìm kiếm thông tin tôi nhận thấy trong các giờ học
học sinh nắm được bài một cách dễ dàng hơn, hoạt động sôi nổi hơn. Các em

cũng dễ dàng gắn kiến thức thực tế cuộc sống vào bài học. Giờ học cũng nhờ đó
mà hấp dẫn học sinh hơn.
6. Hướng dẫn học sinh sử dụng bài thiết kế để thuyết trình.
Thuyết trình là q trình truyền tải thơng tin, những ý tưởng, mong muốn
của mình đến với người nghe, người cần thuyết phục. Để bài thuyết trình thành
cơng việc nắm rõ nội dung thuyết trình là vơ cùng cần thiết. Cần xác định rõ
mục đích của buổi thuyết trình là gì? và cần nhấn mạnh những nội dung trong
bài thuyết trình để người nghe có thể nắm bắt dễ nội dung đang muốn truyền tải.
Tôi thường động viên học sinh sử dụng bài trình chiếu vừa thiết kế để
thuyết trình cho các bạn trong lớp lắng nghe. Thơng qua đó các em có cơ hội
trau dồi kĩ năng thuyết trình trước đám đông, đồng thời được cả giáo viên và các
bạn đóng góp ý kiến về kết quả bài thiết kế như: cách sử dụng nội dung, hiệu
ứng đã hợp lý chưa? Màu sắc, bố cục các trang cần lưu ý điều gì.
Ví dụ: Trong bài thực hành tổng hợp.
Tơi giao nhiệm vụ thiết kế bài tập theo nhóm. Sau khi học sinh thiết kế
xong trang trình chiếu, từng nhóm sẽ lên thuyết trình bài làm của mình trước
lớp.
Một số hình ảnh trình bày của học sinh:


14

7. Sử dụng phần mềm quản lý phòng máy Netop để theo dõi, quản lý và hỗ trợ
trong các tiết học
Netop là phần mềm giúp các giáo viên quản lý phịng máy và thực hiện bài
giảng của mình trên máy tính thật dễ dàng. Đây là hoạt động ứng dụng cơng
nghệ thơng tin trong giảng dạy có ý nghĩa hết sức to lớn trong điều kiện nhà
trường khơng có điều kiện trang bị máy chiếu cho phòng tin học. Đối với những
phịng máy đã có máy chiếu thì giáo viên có thể sử dụng kết hợp với phần mềm
Netop sẽ nâng cao chất lượng và hiệu quả dạy học.

Giáo viên có thể sử dụng phần mềm quản lý phịng máy Netop trong các
tiết học để quản lý, hướng dẫn hoặc trình chiếu các bài tập của các nhóm hồn
thành tốt từ đó cả lớp có thể quan sát nhận xét, khích lệ tinh thần các em. Ngồi
ra phần mềm cịn nhiều chức năng khác như: Trao đổi hai chiều giữa giáo viên
và học sinh thông qua chức năng Chat hoặc gửi thư bằng hiệu lệnh Message....
7.1. Theo dõi hoạt động của máy học sinh.
Để làm việc ở chế độ này giáo
viên chọn mục Thumbnails, khi đó
màn hình làm việc của học viên sẽ
hiển thị như hình dưới, giáo viên
đứng trên máy chủ có thể quan sát
được mọi hoạt động của học sinh
dưới lớp. Từ đó đưa ra những nhắc
nhở hoặc hỗ trợ kịp thời với từng học
sinh tuỳ từng tình huống trong tiết
học.
Trong quá trình học sinh thực hành, để sửa lỗi cho các máy của học sinh,
giáo viên không cần phải đi đến từng máy của học sinh mà có thể ngồi tại máy
của giáo viên (máy chủ), dùng chuột và bàn phím của máy giáo viên điều khiển,
sửa lỗi trên máy của học sinh.


15
7.2 Hướng dẫn học sinh thực hành:
Khi cần hướng dẫn cả lớp hoặc một
vài học sinh nào đó, giáo viên chọn
Favorites hoặc Techear  chọn máy học
sinh cần hướng dẫn  chọn Entire Screen.
Khi đó màn hình máy giáo viên sẽ được
truyền tới tất cả các máy học sinh được

chọn. Việc làm này giúp học sinh quan sát
các thao tác của giáo viên được rõ ràng
hơn.
Trong chế độ này chuột và bàn phím của học sinh sẽ bị khóa, các em chỉ
có thể quan sát giáo viên hướng dẫn. Vì vậy giúp giáo viên có thể kiểm sốt
khơng cho học sinh làm việc riêng khi đang hướng dẫn và học sinh học tập trung
hơn.
Để kết thúc hướng dẫn và kiểm soát máy học sinh giáo viên nháy chuột
vào nút End Session trên bảng điều khiển màn hình
7.3. Cấm các ứng dụng thực thi trong khi làm bài tập
Trong quá trình làm bài tập một số em còn hay mở các trị chơi, lướt web
và sử dụng các phần mềm khơng theo hướng dẫn của giáo viên, muốn cấm các
hoạt động này giáo viên có thể nhắc nhở học sinh hoặc cấm trực tiếp bằng cách
tạo Policy bằng cách Vào tab Option  Policy xuất hiện hộp thoại Options
7.4. Chiếu màn hình một máy khác trong mạng.
Khi cho học sinh thực hành giáo viên muốn trình chiếu kết quả của một
nhóm học sinh nào đó thì có thể làm như sau:
- Vào tab Teach  Chọn Student Screen sau đó chọn máy muốn trình
chiếu kết quả.
Việc chiếu kết quả thực hành của một nhóm học sinh lên trên màn hình
chiếu giúp cả lớp có thể quan sát được bài làm của bạn từ đó có thể học hỏi kết
quả của các nhóm bài tốt hoặc đưa ra những nhận xét, góp ý đối với các nhóm
bài chưa hồn thành u cầu. Từ đó giúp học sinh học tốt hơn, nhớ kiến thức dễ
dàng hơn.
7.5. Vận dụng các chức năng của phần mềm để kiểm tra, củng cố kiến thức.
Netop School còn có một chức năng đó là tạo bài kiểm tra trắc nghiệm và
thực hiện việc kiểm tra trên máy tính và Netop School sẽ chấm điểm bài trắc


16

nghiệm ngay khi bài trắc nghiệm làm xong. Điều này rất có lợi cho giáo viên
khơng mất thời gian chấm bài và tránh những sai sót khi chấm.
Bước 1: Tạo bài kiểm tra
Bước 2: Gửi thư mục/ file kiểm tra xuống máy học sinh.
Trong quá trình nghiên cứu và ứng dụng cho thấy đây là phần mềm ứng
dụng trong giảng dạy đem lại kết quả rất cao, đáp ứng rất tốt các nhu cầu của
giáo viên trong giảng dạy đặc biệt là đối với môn tin học. Sau khi sử dụng phần
mềm Netop vào quản lý và dạy học trong phịng máy, tơi nhận thấy:
+ Chất lượng của giờ học được nâng cao rất nhiều. Ý thức của học sinh
khi thực hành cũng tốt hơn, bởi tất cả những gì học sinh làm giáo viên có thể
nhìn thấy trên máy của giáo viên.
+ Giáo viên theo dõi học sinh được tốt hơn, đỡ vất vả hơn, tiết kiệm được
nhiều thời gian, có thể cho thêm yêu cầu mở rộng hơn.
+ Học sinh có thể trao đổi kết quả học tập với nhau dễ dàng hơn từ đó đưa
ra những ý kiến góp ý với bạn cũng như học hỏi được từ cách làm của bạn.
8. Coi trọng việc kiểm tra, đánh giá động viên học sinh.
Mục đích của việc kiểm tra, đánh giá là nhằm giúp giáo viên nắm được
mức độ, khả năng nắm kiến thức của học sinh, đánh giá kĩ năng, kết quả thực
hành của từng học sinh cũng như của cả lớp. Từ đó giáo viên có biện pháp dạy
học phù hợp để bồi dưỡng học sinh giỏi và giúp đỡ học sinh yếu.
Để đánh giá kết quả bài thực hành của học sinh tôi thường sử dụng phần
mềm Netop để chiếu bài của từng học sinh lên màn hình chiếu để các bạn trong
lớp quan sát, nhận xét, góp ý cho bài làm của bạn. Tơi cũng thường quan sát quá
trình làm bài, thực hành để sửa sai cho học sinh, uốn nắn kịp thời những thao tác
thực hành chưa đúng.
Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để kịp thời động viên khuyến khích các
em hăng say trong học tập bằng cách tích sao đổi quà tặng hoặc khen ngợi tuyên
dương học sinh tích cực thực hành, hoàn thành tốt các bài tập vào các buổi sinh
hoạt lớp.
Nhờ những cách làm trên mà học sinh sẽ cố gắng hoàn thành bài tập thật

nhanh để tiếp tục hồn thành bài tập kế tiếp mà khơng gây sự nhàm chán và mệt
mỏi khi các em thực hành.
IV. Kết quả
Qua quá trình áp dụng các biện pháp vào giảng dạy chủ đề Thiết kế bài
trình chiếu, tơi kiểm tra các em qua bài tập thực hành tổng hợp (SKG-trang 90)


17
kết quả như sau:
Kết quả khảo sát chất lượng kết thúc chủ đề Thiết kế bài trình chiếu
+ Khả năng ghi nhớ lý thuyết
Đánh giá
học sinh

Trước khi thực hiện giải pháp

Sau khi thực hiện giải pháp

Các bước thực hiện

Các bước thực hiện

Số lượng

Tỉ lệ

Số lượng

Tỉ lệ

Hoàn thành tốt

8

16%

22

42%

Hoàn thành

24

48%

25

50%

Chưa hoàn thành

18

36%

4

8%

+ Kĩ năng thực hành

Đánh giá
học sinh

Trước khi thực hiện giải pháp

Sau khi thực hiện giải pháp

Thao tác trên phần mềm

Thao tác trên phần mềm

Số lượng

Tỉ lệ

Số lượng

Tỉ lệ

Bài trình chiếu đẹp,
thao tác vẽ nhanh.

7

14%

13

26%

Bài trình chiếu đẹp,
thao tác đúng.

10

20%

15

30%

Hồn thành bài

26

52%

20

40%

Chưa hoàn thành

7

14%

2

4%

Từ bảng số liệu trên cho thấy các biện pháp áp dụng vào quá trình giảng
dạy chủ đề Thiết kế bài trình chiếu đã thu được kết quả:


18
- Học sinh học thực hành hứng thú hơn, phấn khởi hơn, tiếp thu bài một
cách nhanh chóng, có chất lượng thực sự, phần đông là học sinh nắm vững kiến
thức và thực hành được bài ngay tại lớp, giảm tối đa thời gian tự học ở nhà.
- Số học sinh có bài trình chiếu đạt u cầu tăng lên một cách đáng kể, số
lượng học sinh có bài chưa đạt yêu cầu giảm nhanh cho đến khi kết thúc chủ đề
hầu như khơng cịn học sinh có bài chưa đạt yêu cầu.
- Thông qua việc thay đổi cách dạy từng bài học, kết hợp giữa lý thuyết và
thực hành giúp các em thay đổi khơng khí, tiết học diễn ra nhẹ nhàng, đạt được
hiệu quả tốt hơn, tránh sự nhàm chán trong tiết học.


19
PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
I. KẾT LUẬN:
Để đạt được hiệu quả cao trong giảng dạy môn Tin học nói chung và chủ
đề Thiết kế bài trình chiếu nói riêng thì dạy học phát huy tính tích cực của học
sinh là việc làm cần thiết, vì chỉ có phát huy tính tích cực của học sinh mới có
thể phát huy được tính sáng tạo, hình thành cho học sinh thói quen tự học. Để
đạt được điều đó giáo viên phải có sự chuẩn bị về: kiến thức chun mơn,
phương pháp dạy học, đồ dùng trang thiết bị dạy học …
Giáo viên phải nghiên cứu kĩ mục tiêu bài dạy và tìm ra phương pháp dạy
học phù hợp với từng đối tượng học sinh. Giáo viên cần chú trọng rèn cho học

sinh kĩ năng quan sát, phân tích đề bài giúp học sinh hiểu rõ yêu cầu bài thực
hành và dành nhiều thời gian thực hành cho học sinh.
Tổ chức các hoạt động dạy học theo nhóm, tăng cường các hoạt động
luyện tập thực hành.
Quan tâm các đối tượng học sinh, kiểm tra đánh giá, động viên khích lệ
kịp thời bằng nhiều hình thức trên lớp cũng như kết hợp với giáo viên chủ
nhiệm.
Sử dụng linh hoạt, hiệu quả các phương tiện dạy học hiện đại như các
phần mềm quản lý phòng máy Netop, phần mềm thiết kế trò chơi trên Violet
hoặc Powerpoint, các ứng dụng trực tuyến…
II. KIẾN NGHỊ
Để rèn kĩ năng thực hành môn Tin học cho học sinh được tốt hơn tôi xin
đề nghị một số ý kiến sau:
- Các cấp lãnh đạo không ngừng tăng cường tổ chức các buổi bồi dưỡng
chuyên môn cho giáo viên.
- Đặc biệt có chính sách hỗ trợ, động viên, khen thưởng kịp thời đối với
những giáo viên có thành tích trong công tác để giúp họ yêu người, yêu nghề
hơn nữa, nâng cao sự nghiệp trồng người cho đất nước.
- Ban giám hiệu nhà trường không ngừng quan tâm tạo điều kiện hơn nữa
cho bộ môn Tin học. Trang bị thêm các thiết bị máy móc phục vụ dạy và học.
Trên đây là “Một số biện pháp giúp học sinh khối 4 học tốt chủ đề Thiết
kế bài trình chiếu” mà tôi đã áp dụng và thu được kết quả tốt rất mong các cấp
lãnh đạo, các bạn đồng nghiệp góp ý cho tơi để đề tài của tơi ngày càng hồn
thiện hơn.
Tơi xin chân thành cảm ơn!


20

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN ĐƠNG ANH

TRƯỜNG TIỂU HỌC NAM HỒNG

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP
GIÚP HỌC SINH KHỐI 4
HỌC TỐT CHỦ ĐỀ
THIẾT KẾ BÀI TRÌNH CHIẾU

Lĩnh vực/ Môn

: Tin học

Cấp học

: Tiểu học

Tên Tác giả

: Dương Thị Hải

Đơn vị công tác

: Trường Tiểu học Nam Hồng

Chức vụ

: Giáo viên

Năm học 2020 – 2021