Tài liệu Nâng cao chất lượng đào tạo bồi dưỡng giáo viên tiểu học và trung học cơ sở các tỉnh miền núi phía Bắc Việt Nam pdf

D ỏn Vit B

Nõng cao cht lng o to bi dng giỏo viờn tiu hc v trung hc c s
cỏc tnh min nỳi phớa Bc Vit Nam (VIE 04 019 11)




t
t
ậ
ậ
p
p


h
h
u
u
ấ
ấ
n

n




b
b
i
i
ê
ê
n
n


s
s
o
o
ạ
ạ
n
n


g
g
i
i
á

á
o
o


t
t
r
r
ì
ì
n
n
h
h
,
,


t
t


i
i


l
l
i

i
ệ
ệ
u
u








p
p
h
h
ầ
ầ
n
n


d
d


n
n
h

h


c
c
h
h
o
o


đ
đ
ị
ị
a
a


p
p
h
h


ơ
ơ
n
n
g

g


(Cấp THCS)

Cho ging viờn s phm, giỏo viờn trng thc hnh trung hc c s,
ph thụng dõn tc ni trỳ 14 tnh min nỳi phớa Bc Vit Nam



H Nội : 28/6/- 7/7/2007













t
t
ậ
ậ
p
p

h
h
u
u
ấ
ấ
n
n




b
b
i
i
ê
ê
n
n


s
s
o
o
ạ
ạ

n
n


g
g
i
i
á
á
o
o


t
t
r
r
ì
ì
n
n
h
h
,
,


t
t

i
i


l
l
i
i
ệ
ệ
u
u


p
p
h
h
ầ
ầ
n
n


d
d

n
n
h
h


c
c
h
h
o
o


đ
đ
ị
ị
a
a


p
p
h
h


ơ
ơ

n
n
g
g










Ngy Thứ NHấT
(28/6/2007)

PHầN TI LIệU POWERPOINT

1
Ngày 1 - Buổi sáng (JP)
1
Biên soạngiáotrình, tàiliệu
phầndànhchođịaphương (THCS)
Bước đầukhảosátviệc
đang thựchiệnvàlýdo tại
sao cầnthựchiện- trong
và sau khóa tậphuấn
Ngày 1 - Buổi sáng (JP)
2
Mụctiêutrọng tâm của khóa tậphuấn
z Xác định giáo trình, tài liệu địaphương cầnbiên
soạn
z Xác định cách thứcbiênsoạn
z Lậpkế hoạch biên soạntàiliệu, giáo trình ởđịa
phương
z Thực hành xây dựng đề cương, biên soạngiáotrình
giảng dạy ở các trường CĐSP và tài liệudạy ở
trường THCS
2
Ngày 1 - Buổi sáng (JP)
3
Tiếntrìnhtậphuấn
z Chia nhóm
- Địalý, Văn, Lịch sử
- GV tham gia biên soạngiáotrìnhCĐSP, tài liệu THCS

-Cáctỉnh thuộcdự án
z Các bài trình bày, làm việc theo nhóm, thảoluậncả lớp, nhóm
đạidiện(chomộtcụm các nhóm) trình bày trướclớp(phương
pháp “quả bóng tuyết”)
z Phác thảo, thảoluận, ghi chép ý kiến
z Phầnthựchành
z Thư ký của các nhóm và thư ký củacả lớp
Ngày 1 - Buổi sáng (JP)
4
Kếtquả của khóa tậphuấn
z Phác thảo đề cươngchocácmônvàcáctỉnh
z Phác thảogiáotrìnhchocáctrường CĐSP và tài liệugiảng dạy
cho các trường THCS
z Phác thảokế hoạch biên soạn
z Đạibiểuthamdự khoá tậphuấnkhitrở vềđịaphương có thể:
– Phát triểnkế hoạch của địaphương
– Lựachọntàiliệu và thông tin ở từng địaphương
– Xây dựng đề cương và giáo trình, tài liệuchotừng địaphương
– Tham gia giải thích, hướng dẫn đồng nghiệpvề giáo trình, tài liệu
biên soạn
3
Ngày 1 - Buổi sáng (JP)
5
Giáo trình địaphương
z Chúngtahiểubiếtgìvề “giáo trình,
tài liệu địaphương”?
– Mục đích?
– Mục tiêu?
– Định nghĩa?
– Phạmvi?

– Kinh nghiệmtínhtớithời điểmhiệntại?
– Kế hoạch cho thờigiantới?
– Thựctrạng?
Ngày 1 - Buổi sáng (JP)
6
Dự án hỗ trợ cho việcbiênsoạn
tài liệu, giáo trình địaphương
Việchỗ trợ bao gồmcáclĩnh vựcsau
z Khoá tậphuấn này (và nhiều khoá tậphuấntiếp theo)
z Tiếp đến phát triểnbăng hình, in ấntàiliệu, lập đề cương, lập
kế hoạch
z Tổng kết các kinh nghiêm ở các địaphương
z Củng cố tài liệuphácthảo
z Dạyvàhọctíchcực
z Đánh giá quá trình thựchiện, trao đổikinhnghiệmvàkếtquả
giữacáctỉnh
4
Ngày 1 - Buổi sáng (JP)
7
Hoạt động - Phần1
z Tham khảomụcHoạt động ở phầnTổng hợpNgày1
z Thảoluận, xác định và phảnhồivề các nội dung
sau:
– Sẽ làm gì trong khoá tậphuấnnày
– Có hiểubiếtgìvề “tài liệu, giáo trình địaphương”
– Các tài liệuhiệncólàgìvàcáctàiliệu đónhư thế nào
– Điềugìthựcsự diễnratrongviệcdạyvàhọc“tàiliệu, giáo
trình địaphương”
Ngày 1 - Buổi sáng (JP)
8

Hoạt động - Phần2
z Phân tích, đánh giá cấutrúcvànội dung giáo
trình giảng dạytạicáctrường CĐSP cũng
như các tài liệu dùng ở trường THCS đãbiết
hoặctừng tham khảo
z Những thuậnlợi, khó khăn, cơ hộigặpphải
trong quá trình biên soạnvàthựchiện“tài
liệu, giáo trình phần dành cho địaphương”?
1
Ngày 1 - Buổi chiều (JP) 1
Xác định giáo trình, tài liệu
cầnbiênsoạn
Đưarađịnh nghĩavề giáo trình, tài liệuvà
những mục tiêu chung của giáo trình, tài
liệu
Ngày 1 - Buổi chiều (JP) 2
Những tài liệunàocầnbiênsoạncho
giáo trình, tài liệu địaphương
 Đề cương tài liệu, giáo trình và đề cương
cho từng phần
 Tài liệudạyhọc
 Tài liệuin ấn, băng hình, và các phương
tiện đatruyền thông khác
 Đồ dùng dạyhọc
 Tài liệubổ trợ cho tài liệuhiệncó
 Giáo trình để sử dụng ở CĐSP
 Tài liệu để sử dụng ở THCS
2
Ngày 1 - Buổi chiều (JP) 3
Ai sẽ sử dụng những tài liệunày?

 Các trường Cao đẳng sư phạm
 Giảng viên
 Sinh viên, cán bộ họctạichức
 Các trường trung họccơ sở
 Giáo viên
 Họcsinh
 Ngườisử dụng có nhiều/ ít nguồntham
khảo
 Khu vựcnôngthôncũng như thành thị
 Các tỉnh thành và các nhóm dân tộcthiểu
số
Ngày 1 - Buổi chiều (JP) 4
Đặc điểmcủangườisử dụng tài liệu
Những gì chúng ta có thể giảđịnh về ngườisử
dụng tài liệulà:
 Kinh nghiệmtronggiảng dạy, đào tạovà
họctập?
 Đãquenvới giáo trình?
 Kinh nghiệmtrongviệcbiênsoạntàiliệu?
 Khả năng tiếpcận các nguồn đào tạo?
 Những mong muốntrongviệcgiảng dạy,
họctậpvàđào tạo?
 Tự tin và năng lực?
3
Ngày 1 - Buổi chiều (JP) 5
Những đặc điểmnàosẽ làm cho tài liệutrở
nên có hiệuquả vớingườisử dụng?
Phù hợpvới đặc điểmcủangườisử dụng về
các mặt:
 Nội dung

 Cấutrúc
 Thành phần
 Văn phong
 Mức độ
 Khổ sách và cách trình bày
 Chấtlượng
 Sự phù hợpvới nhu cầucủangườisử dụng
và hoàn cảnh sử dụng
Ngày 1 - Buổi chiều (JP) 6
Mục tiêu, phạmvi vànhững hạnchế
Những gì chúng ta có thểđịnh nghĩavề tài
liệulà
 Mục tiêu là gì?
 Phạmvi?
 Những hạnchế?
Xem xét các khía cạnh….
 Thành phần, phương tiệntruyền thông,
nguồn?
 Nội dung bao quát?
 Mức độ đadạng và mức độ chuẩnhoá?
4
Ngày 1 - Buổi chiều (JP) 7
Tài liệusẽđượcsử dụng như thế nào?
 Trong lớphọc, ở nhà, ở phòng hội đồng?
 Tạimộttỉnh hoặcmộtsố tỉnh?
 Do một nhóm GV hoặc cá nhân một GV nào
đó?
 Vớitrợ giảng/ giáo viên hoặctự học
 Là mộtphầncủachương trình giảng dạy
chính thứchoặcnhư là tài liệuphụ trợ?

 Trựctiếpsử
dụng trong chương trình ĐTGV
THCS/tài liệuGDTHCShoặc để chuẩnbị
cho các hoạt động ĐTGV THCS/tài liệuGD
THCS ?
Ngày 1 - Buổi chiều (JP) 8
Hoạt động- Phần1: Phảnhồi đốivớicác
vấn đề đượcnêuratrongphầntrìnhbày
Trong nhóm nhỏ
 Thảoluậncácvấn đề đượcnêura
trong phầntrìnhbày
 Thêm những vấn đề mà họcviênthấy
cầnquantâm
 Đưaracáckếtluận
 Chuẩnbị báo cáo và tham gia thảo
luậntrướctoànlớp
5
Ngày 1 - Buổi chiều (JP) 9
Hoạt động- Phần2: Xácđịnh các mụctiêu
cơ bản trong nhóm
Trong từng nhóm nhỏ, dựatrêncáckết
luậncủahọcviênở mụchoạt động
phần1 để:
 Xác định các mụctiêucơ bảncủatài
liệugiáotrìnhđịaphương cầnphát
triển
 Đốivới các môn: Lịch sử, Địalý, Vănhọc
 Đốivớiviệcsử dụng ở các trường CĐSP
 Đốivớiviệcsử dụng ở các trường THCS
Ngày 1 - Buổi chiều (JP) 10

Hoạt động - phần3: Tìmhiểucácmục
tiêu đã đượctraođổigiữacácnhóm
Dựa trên các hoạt động ở phần1 vàphần2
 So sánh các mục tiêu mà nhóm đãnêura
vớicácmụctiêucủa các nhóm cùng môn
học và cùng mộttrìnhđộ (biên soạngiáo
trình CĐSP hay tài liệuTHCS)
 Tìm kiếmsự nhấttrígiữa các nhóm
 Chuẩnbị trình bày về các mụctiêuđã được
thống nhấttrướclớp











t
t
ậ
ậ
p
p


h

h
u
u
ấ
ấ
n
n




b
b
i
i
ê
ê
n
n


s
s
o
o
ạ
ạ
n
n

g
g
i
i
á
á
o
o


t
t
r
r
ì
ì
n
n
h
h
,
,


t
t


i

i


l
l
i
i
ệ
ệ
u
u


p
p
h
h
ầ
ầ
n
n


d
d


n
n
h

h


c
c
h
h
o
o


đ
đ
ị
ị
a
a


p
p
h
h


ơ
ơ
n
n
g

g


(Cấp THCS)












Ngy Thứ NHấT
(28/6/2007)

PHầN TổNG HợP

Khoá tập huấn thiết kế và biên soạn giáo trình, tài liệu phần dành cho địa phương (THCS) – 28/6-7/7/2007
Khoá tập huấn về thiết kế và biên soạn giáo trình phần dành cho địa
phương (THCS)


Thời gian: Từ 28/ 6 – 7/ 7/ 2007

Địa điểm: Khách sạn La thành, Đội Cấn, Hà Nội


Xem thông tin chi tiết của khoá tập huấn (10 ngày) trong Chương trình tập huấn


Ngày thứ nhất: Buổi sáng
Giới thiệu khoá tập huấn và nhiệm vụ của việc biên soạn tài liệu, giáo
trình địa phương.

Nội dung trọng tâm
• Giám đốc dự án chào đón đại biểu, giới thiệu bối cảnh và mục tiêu khoá tập
huấn
• Chuyên gia tiếp tục chương trình, giới thiệu những vấn đề cơ bản sẽ được thảo
luận trong khoá tập huấn.
• Giới thiệu tiến trình khóa tập huấn.
• Thảo luận trong nhóm, xác định và xem xét nội dung và cấu trúc giáo trình, tài
liệu đang sử dụng tại các trường trung học cơ sở và các trường cao đẳng sư
phạm.
• Các nhóm thảo luận lý do biên soạn các tiết học phần dành cho địa phương và
việc biên soạn cũng như sử dụng tài liệu để dạy các tiết học này

• Đại biểu tham dự khóa tập huấn bắt đầu thảo luận trong nhóm và trao đổi ý
kiến trước toàn lớp.

Kết quả
Quý vị đại biểu có hiểu biết cụ thể:
• lý do dự án tổ chức khóa tập huấn, mục đích khóa tập huấn là gì? cần đạt được
gì? và thành viên tham dự là ai?
• mục đích của việc phát triển giáo trình, tài liệu phần dành cho địa phương
• chương trình, thời gian và tiến trình của khoá tập huấn.
• dự án sẽ hỗ trợ những gì trong việc biên soạn giáo trình, tài liệu.

Giới thiệu
Chương trình Buổi sáng khái quát toàn bộ nội dung sẽ diễn ra trong 10 ngày tập
huấn. Khoá tập huấn sẽ tập trung vào tình hình hiện tại và những gì mà dự án sẽ
hỗ trợ trong tương lai. Buổi sáng hôm nay cho chúng ta cơ hội để gặp gỡ nhau và
biết mục đích sự có mặt của chúng ta ở đây để làm gì.
Tổng hợp ngày thứ 1 Trang 1 của 4
Khoá tập huấn thiết kế và biên soạn giáo trình, tài liệu phần dành cho địa phương (THCS) – 28/6-7/7/2007
Các hoạt động
• Thảo luận trong nhóm nhỏ những vấn đề được nêu ra trong phần trình bày của
chuyên gia
• Phân tích và xem xét những tài liệu mà quý vị đã sử dụng hoặc biết tới.
• Cân nhắc xem các tài liệu này có liên hệ gì tới tài liệu, giáo trình được biên
soạn ở địa phương
• Thư ký nhóm ghi chép ý kiến của đại biểu.
• Nêu vấn đề và thảo luận ý kiến đóng góp của các nhóm trong phần thông tin
phản hồi của toàn thể lớp tập huấn
• Ghi lại những kết quả đã đạt được và những vấn đề cần thảo luận thêm.
• Dựa vào chương trình tập huấn, hoàn thiện mục tự đánh giá dưới đây để làm
tài liệu tham khảo.

• Ghi lại những nội dung quan trọng và các vấn đề cần theo dõi.

Tài liệu tham khảo
Các bài trình bày; Một số tài liệu, giáo trình hiện có; Chương trình tập huấn


Bình luận
Phần này tạo tiền đề cho chúng ta đặt câu hỏi về tài liệu, giáo trình địa phương
và những tài liệu có thể biên soạn để đào tạo giáo viên và để giáo viên trung học
cơ sở có thể sử dụng trong giảng dạy. Một số vấn đề chúng tôi có thể trả lời trong
phần này. Những vấn đề khác chúng tôi cần phải xem xét kỹ hơn để có câu trả lời.
Việc khảo sát này là một phần mục đích của khoá tập huấn. Khi khoá tập huấn kết
thúc, quý vị sẽ tiếp tục khảo sát để có kết luận cuối cùng cho hoàn cảnh cụ thể ở
địa phương mình.

Tự đánh giá

Quý vị đã rút ra những kết luận gì từ nội dung tập huấn này?
(ghi vào chỗ trống)





Quý vị sẽ làm gì sau phần tập huấn này?
(ghi vào chỗ trống)

Tổng hợp ngày thứ 1 Trang 2 của 4
Khoá tập huấn thiết kế và biên soạn giáo trình, tài liệu phần dành cho địa phương (THCS) – 28/6-7/7/2007

Ngày thứ nhất: Buổi chiều

Xác định tài liệu cần biên soạn

Nội dung trọng tâm
• Tiếp nối chương trình buổi sáng
• Chuyển sang xác định tài liệu nào cần phát triển cho các trường cao đẳng
sư phạm và trường trung học cơ sở.
• Phân tích những tương đồng và khác biệt giữa người sử dụng tài liệu. Việc
này sẽ giúp chúng tôi hiểu tài liệu mà chúng ta cần là gì.
• Tiến tới xác định mục tiêu, phạm vi và hạn chế của tài liệu, giáo trình địa
phương cần biên soạn

Kết quả
Quý vị sẽ có hiểu biết rõ hơn và cụ thể hơn về đặc điểm của tài liệu, giáo trình địa
phương cần biên soạn

Giới thiệu
Trong buổi chiều hôm nay, chúng ta sẽ tìm hiểu những vấn đề còn tồn tại trong tài
liệu giáo trình địa phương và những gì chúng ta cần phát triển. Chúng ta sẽ xem xét
và hiểu rõ ràng hơn về sự khác biệt giữa những người cùng sử dụng tài liệu, cách sử
dụng và tài liệu mà họ thấy hiệu quả.



Các hoạt động
• Thảo luận trong nhóm nhỏ những vấn đề được nêu ra trong phần trình bày mở

đầu của buổi chiều.
• Ghi chép
• ChuNn bị đóng góp ý kiến cho phần phản hồi

Tài liệu tham khảo
Quy định của Bộ giáo dục và đào tạo về tài liệu, giáo trình địa phương


Bình luận
Qua phần này, quý vị sẽ thấy có nhiều điều chưa thống nhất đối với giáo trình địa
phương. Không có gì đáng ngạc nhiên cả, vì đó là bản chất của tài liệu, giáo trình
dành cho địa phương. Vì thế, quý vị và các bạn đồng nghiệp của mình ở địa phương
sẽ có nhiều tự chủ trong việc biên soạn tài liệu, giáo trình địa phương để phù hợp với
địa phương mình để có thể đáp ứng nhu cầu học tập và giảng dạy của giáo sinh và
học sinh tại các trường trung học cơ sở.



Tổng hợp ngày thứ 1 Trang 3 của 4
Khoá tập huấn thiết kế và biên soạn giáo trình, tài liệu phần dành cho địa phương (THCS) – 28/6-7/7/2007


Tự đánh giá
Quý vị đã rút ra những kết luận gì từ nội dung tập huấn này?
(ghi vào chỗ trống)

Quý vị sẽ làm gì sau buổi tập huấn này?
(ghi vào chỗ trống)

Tổng hợp ngày thứ 1 Trang 4 của 4












t
t
ậ
ậ
p
p


h
h
u
u
ấ

ấ
n
n




b
b
i
i
ê
ê
n
n


s
s
o
o
ạ
ạ
n
n


g
g
i

i
á
á
o
o


t
t
r
r
ì
ì
n
n
h
h
,
,


t
t


i
i


l

l
i
i
ệ
ệ
u
u


p
p
h
h
ầ
ầ
n
n


d
d


n
n
h
h


c

c
h
h
o
o


đ
đ
ị
ị
a
a


p
p
h
h


ơ
ơ
n
n
g
g

Ngy Thứ HAI
(29/6/2007)

PHầN TI LIệU POWERPOINT















1
Ngày 2 - Buổi sáng (JP) 1
Xác định nộidung cần
biên soạnchotừng môn học

Lậpkế hoạch và tìm nguồntàiliệu
tham khảo
Ngày 2 - Buổi sáng (JP) 2
Rút ra kếtluậndựatrênnhững gì đã được
thiếtlập ở những buổithảoluậntrước
Những điềucầnchúý
 Ai sẽ sử dụng những tài liệunày
 Đặc điểmcủangườisử dụng tài liệu
 Tài liệusẽđượcsử dụng như thế nào
 Những mục tiêu chung củatàiliệu
Sử dụng kiếnthứcnàyđể xác định nội dung
Sử dụng sự hiểubiếtvàcảmgiáccủabản thân
2
Ngày 2 - Buổi sáng (JP) 3
Xác định tài liệuthamkhảo
 Cầnnhững tài liệuthamkhảogì?
 Tìm nguồntàiliệuthamkhảo ởđâu?
 Tài liệuthamkhảosẽđượcsử dụng
như thế nào?
-
Như tài liệuhọctậptrongchươngtrìnhdànhcho
địaphương
-Như nguồntàiliệuthamkhảochoviệchọc
-Cungcấp thông tin cho tác giả biên soạn
Ngày 2 - Buổi sáng (JP) 4
Hoạt động- Phần1
 Thảoluậnlấy thông tin (Brainstorm)
trong các nhóm
 Tự do đóng góp ý kiếnvàliệt kê ghi lên giấy
A0/flipchart

 Không chấtvấn, thảoluậnhay đánh giá ý kiến
 “Quả bóng tuyết”, nhóm lớn: kếthợpcác
nhóm cùng môn học, cùng trình độ (CĐSP
hoặc THCS), sau đóthảoluậncả lớp
 Các nhóm lớn đánh giá những ý kiến đóng
góp, chỉnh sửa để lêndanhsáchcácý kiến đã
đượcthống nhất
3
Ngày 2 - Buổi sáng (JP) 5
Hoạt động- Phần2
 Thựchiệnquátrìnhnày2 lần: trước
tiên để xác định nội dung, sau đóxác
định nguồntàiliệuthamkhảo
 Trợ giảng giúp các nhóm thảoluận
 Thư ký nhóm tổng kết và chuyển
những ghi chép đã đượcthống nhất
của các nhóm để đánh máy
 Sử dụng phầnhướng dẫnhoạt
động trong phầntàiliệu chung cho
ngày 2
1
Ngày 2 - Buổi chiều (JP) 1
Mối liên hệ giữagiáotrình, tàiliệu
phầndànhchođịaphương với
sách giáo khoa, sách giáo viên
Giáo trình biên soạnchođịaphương dựa trên
nội dung của giáo trình, tài liệu chính khoá
Ngày 2 - Buổi chiều (JP) 2
Những nộidung cầntìmhiểu
 Giáo trình, tài liệu đề nghị biên soạnchođịa

phương có liên hệ gì vớitàiliệudạyvàhọc
chính khoá?
 Sách giáo khoa chính khoá hiện nay có gợiý
gì cho cấu trúc và nội dung giáo trình, tài liệu
cầnbiênsoạn?
 Chương trình chuẩnquốcgiavàhướng dẫn
củaBộ Giáo dụcvàĐào tạocógợiý gìcho
nội dung biên soạntàiliệu, giáo trình phần
dành cho địaphương
2
Ngày 2 - Buổi chiều (JP) 3
Hoạt động- Tiếntrình“Quả bóng tuyết”
Trong các nhóm nhỏ
 Phân tích cấutrúcvànội dung của sách giáo khoa,
sách giáo viên và chương trình khung
 So sánh với đề xuất cho giáo trình, tài liệu dành cho địa
phương
Trong các nhóm lớn(cụm nhóm cùng môn; biên soạn
giáo trình CĐSP hoặctàiliệu THCS)
 Trao đổikếtquả của các nhóm nhỏđểđi đếnthống
nhất trong nhóm lớn
Lớptậphuấn
 Đạidiệnmộtsố nhóm trình bày trướclớp
 Thảoluậntheolớpvàrútrakếtluận
Ngày 2 - Buổi chiều (JP) 4
Hoạt động- Rút ra kếtluận
Chương trình chính
khoá
 Nội dung chương trình
 Cấutrúcvànội dung

củatàiliệudạy/ học
Giáo trình phầndành
cho địaphương
 Nội dung đề xuấtdựa
trên giáo trình, tài liệu
chính khoá
 Cấutrúcgiáotrìnhtài
liệu, giáo trình phần
dành cho địaphương?











t
t
ậ
ậ
p
p


h
h

u
u
ấ
ấ
n
n




b
b
i
i
ê
ê
n
n


s
s
o
o
ạ
ạ
n
n

g
g
i
i
á
á
o
o


t
t
r
r
ì
ì
n
n
h
h
,
,


t
t


i
i

l
l
i
i
ệ
ệ
u
u


p
p
h
h
ầ
ầ
n
n


d
d


n
n
h
h

c
c
h
h
o
o


đ
đ
ị
ị
a
a


p
p
h
h


ơ
ơ
n
n
g
g

(Cấp THCS)












Ngy Thứ HAI
(29/6/2007)

PHầN TổNG HợP

Khoá tập huấn thiết kế và biên soạn giáo trình, tài liệu phần dành cho địa phương (THCS) – 28/6-7/7/2007

Tổng hợp ngày thứ 1 Trang 1 của 4

Ngày 2: Buổi sáng

Xác định những nội dung cần biên soạn đối với từng môn học

Cấu trúc và trọng tâm
• Nối tiếp nội dung đã đề cập trong Ngày 1
• Các nhóm xác định rõ hơn nội dung cần biên soạn để sử dụng ở trường
CĐSP và THCS
• Xác định nguồn tài liệu tham khảo sử dụng trực tiếp trong giảng dạy giáo
trình CĐSP, tài liệu THCS phần dành cho địa phương và nguồn tài liệu tham
khảo gián tiếp để lấy ý tưởng.

Kết quả
Cuối buổi các nhóm cần có bản phác thảo đầu tiên liệt kê nội dung chính của giáo
trình, tài liệu phần dành cho địa phương mà nhóm sẽ biên soạn

Giới thiệu
Nối tiếp từ nội dung đã đề cập trong phần thảo luận ngày hôm trước, trong phần
này các nhóm sẽ xem xét kỹ lưỡng hơn phần nội dung biên soạn cho các trường
CĐSP và THCS. Tiếp đó chúng ta sẽ xác định nguồn tài liệu tham khảo để hỗ trợ và
làm phong phú thêm cho tài liệu biên soạn.

Hoạt động
Trong các nhóm nhỏ
• Thảo luận nhóm để lấy ý tưởng về nội dung tài liệu, giáo trình phần

dành cho địa phương (theo môn học, cấp học): dùng phương pháp
cùng đưa ra các ý tưởng (brainstorm), viết lên giấy AO/flipchart. Tại
thời điểm này ghi lại tất cả các ý tưởng, không cần lựa chọn hay bàn
bạc gì.
Kết hợp với các nhóm khác (Giáo trình CĐSP hoặc tài liệu THCS) cùng môn học
• So sánh danh mục liệt kê cuả các nhóm và cùng chỉnh sửa để có được
bản phác thảo đầu tiên về các nội dung chính.
• Làm tương tự cho việc tìm ý tưởng xây dựng một bản phác thảo
nguồn tài liệu cho giáo trình, tài liệu cần biên soạn.
Làm việc cả lớp
• “Phóng viên lưu động” (người quan sát các nhóm hoạt động, ghi chép
lại những phần tiêu biểu) tổng kết những điểm nổi bật nhất và các vấn
đề phát sinh, cả lớp cùng thảo luận và bình luận
• Thư ký các nhóm lớn tổng kết những gì đã ghi chép từ ý kiến thống
nhất của nhóm và chuyển qua cho thư ký của lớp đánh máy.

Tài liệu tham khảo
Những ghi chép của 1 ngày, tài liệu và các ý kiến phát sinh. Các kinh nghiệm
và ý kiến của học viên.

Khoá tập huấn thiết kế và biên soạn giáo trình, tài liệu phần dành cho địa phương (THCS) – 28/6-7/7/2007

Tổng hợp ngày thứ 1 Trang 2 của 4

Bình luận
Đừng quá lo lắng nếu bạn cảm thấy bản danh sách của mình chưa hoàn thiện. Tất
nhiên chúng sẽ chỉnh sửa lại. Các đơn vị có liên quan tại tỉnh sẽ duyệt và đóng góp
thêm ý kiến. Và sau này các tác giả, người tham gia biên soạn giáo trình, tài liệu
cũng có cơ hội để nghiên cứu thêm các nguồn tài liệu tham khảo. Điều quan trọng
trong hoạt động này là đưa ra những lời nhận xét tốt nhất, những kinh nghiệm và

thông tin thích hợp nhất, cùng tham gia chia sẻ ý kiến với đồng nghiệp để tìm ra
giáo trình, tài liệu phù hợp đối với hoàn cảnh địa phương.


Tự đánh giá
Kết luận rút ra từ buổi sáng này?


















Công việc sẽ làm ở phần sau?