sáng kiến kinh nghiệm

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO PHÚ GIÁO


2

2


3

TRƯỜNG TIỂU HỌC PHƯỚC VĨNH B

TỔNG KẾT KINH NGHIỆM
Giải pháp phát huy năng lực tự quản của Đội viên, Nhi đồng
thông qua công tác sinh hoạt Sao nhi đồng
tại đơn vị trường Tiểu học Phước Vĩnh B

Người thực hiện: Lưu Thị Ngọc Giàu

Phước Vĩnh, ngày 03 tháng 01 năm 2021

3


4
LỜI CẢM ƠN

----Để hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm “Giải pháp phát huy
năng lực tự quản của Đội viên, Nhi đồng thông qua công tác sinh
hoạt Sao nhi đồng tại đơn vị trường Tiểu học Phước Vĩnh B” tôi
đã được sự tín nhiệm và tin tưởng của tập thể cán bộ, giáo viên, nhân

viên và các em đội viên, học sinh trường Tiểu học Phước Vĩnh B.
Tôi chân thành gửi lời cảm ơn đến Cán bộ quản lý nhà trường,
quý thầy cơ giáo viên trong vai trị là phụ trách chi đội, lớp sao nhi
đồng đã hỗ trợ tôi trong suốt q trình áp dụng sáng kiến tại đơn vị.
Tơi cũng xin cám ơn lãnh đạo Hội đồng Đội cấp trên đã góp ý,
và cho tơi ý kiến để tơi hồn thành sáng kiến của mình.
Sáng kiến của tơi được thực hiện trong thời gian ngắn, vẫn còn
gặp nhiều thiếu sót khi thực hiện, tơi xin ghi nhận các ý kiến đóng góp
để tơi có thể hồn thiện sáng kiến của mình, góp phần vào sự phát
triển của tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh trong trường học, cùng với
các hoạt động chun mơn khác góp phần vào cơng tác giáo dục và
đào tạo thế hệ trẻ mai sau hoàn thiện về mọi mặt đức, trí, thể, mỹ…
Một lần nữa tôi xin chân thành cảm ơn!

4


5

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
---TT

TỪ NGỮ SỬ DỤNG

TỪ NGỮ VIẾT TẮT

1.

Thiếu niên Tiền phong

TNTP

2.

Ban Chỉ huy

BCH

3.

Giáo dục Đào tạo

GDĐT

5


6
MỤC LỤC

---NỢI DUNG

Trang

Trang bìa phụ......................................................................................

1

Lời cảm ơn..........................................................................................

2

Danh mục các từ viết tắt.....................................................................

3

MỤC LỤC.........................................................................................

4

PHẦN MỞ ĐẦU................................................................................

5

1. Tên giải pháp..................................................................................

5

2. Lý do chọn giải pháp......................................................................

5

3. Giới hạn thực hiện..........................................................................

6

PHẦN NỘI DUNG
1. Căn cứ thực hiện.............................................................................

7

1.1. Giới thiệu tổng quan đơn vị trường Tiểu học Phước Vĩnh B.......

7

1.2. Thực trạng....................................................................................

11

2. Cách thức triển khai và biện pháp thực hiện giải pháp...................

16

2.1. Bồi dưỡng phụ trách chi..............................................................

16

3.2. Thực hiện tiết sinh hoạt Đội theo chuyên đề...............................

17

3.3. Thực hiện tiết sinh hoạt sao dưới sân trường...............................

21

3. Kết quả tổng quát khi thực hiện giải pháp......................................

23

PHẦN KẾT LUẬN

1. Kết luận ..........................................................................................

26

2. Kiến nghị – Đề xuất........................................................................

27

PHỤ LỤC...........................................................................................

29

6


7
PHẦN MỞ ĐẦU
1. Tên giải pháp
Giải pháp phát huy năng lực tự quản của Đội viên, Nhi đồng thông qua
công tác sinh hoạt Sao nhi đồng tại đơn vị trường Tiểu học Phước Vĩnh B.
2. Lý do chọn giải pháp
Trong giáo dục hiện hành, bên cạnh các hoạt động dạy học trên lớp thì
nhà trường ln coi trọng các hoạt động ngồi giờ lên lớp, đây là mơi trường
giúp HS hình thành và phát triển nhân cách một cách tồn diện và một trong
những hoạt động được chú ý nhiều nhất đó là cơng tác Đội – Phong trào thiếu
nhi và đặc biệt là công tác giáo dục bồi dưỡng những kỹ năng cần thiết cho Đội
viên, Nhi đồng.
Đội TNTP Hồ Chí Minh ngày càng trưởng thành và lớn mạnh, dần dần trở
thành một tổ chức được toàn thể thiếu nhi Việt Nam yêu mến. Để có được kết
quả đó ngồi sự quan tâm của Đảng, của nhà nước thì điều quan trọng hơn cả

chính là sự đổi mới về nội dung và hình thức một cách đa dạng, phong phú, và
sáng tạo. Đổi mới về hình thức sao cho phù hợp với nhu cầu, nguyện vọng và
đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Đổi mới về nội dung để đào tạo, định hướng cho
các em phát triển toàn diện, trở thành cháu ngoan Bác Hồ, và xa hơn là trở thành
những Đồn viên ưu tú, những cơng dân tốt cho Tổ quốc.
Bên cạnh những mặt tích cực thì vẫn cịn đó những khó khăn, những tồn
tại trong cơng tác bồi dưỡng các em Đội viên, Nhi đồng. Trong những năm gần
đây Hội Đồng Đội phát động phong trào “Chi Đội 3 Tốt – Liên Đội 3 Tốt”, 3 tốt
ở đây là Học tập tốt – Phong trào tốt – Tự quản tốt. Trong đó phong trào Tự
quản tốt là phong trào đề cao việc các em làm nhiệm vụ của một người chỉ huy
một tập thể Đội viên đông đảo. Theo tôi vấn đề mà các em hay gặp phải khi thực
hiện phong trào này đó chính là khả năng làm việc và tổ chức nhóm của các em
cịn khá hạn chế. Các em chưa biết cách phân chia công việc với nhau sao cho
7


8
hợp lý, vừa đạt được hiệu quả cao trong hoạt động Đội mà lại phù hợp với năng
lực của từng cá nhân các bạn Đội viên tham gia
3. Giới hạn thực hiện
Giải pháp được thực hiện tại trường Tiểu học Phước Vĩnh B, Thị trấn
Phước Vĩnh, Phú Giáo, Bình Dương đối với các em Đội viên, Nhi đồng trong
năm học 2019-2020.
Tơi muốn thơng qua đề tài này có thể góp phần vào công việc đào tạo các
em Đội viên, Nhi đồng một cách tốt hơn. Tạo thêm cho các em Đội viên khả
năng đồn kết gắn bó cùng nhau vượt qua khó khăn để hồn thành cơng việc,
tinh thần u thương đùm bọc và hướng dẫn trợ giúp cho các em Nhi đồng nhỏ
tuổi hơn.
Tổ chức công nhận khả năng làm việc nhóm, tập thể của các em Đội viên
giống như một chương rình rèn luyện Đội viên nhằm đẩy mạnh tinh thần gắn kết

chặt chẽ hướng tới một kết quả hoạt động tốt hơn.
Đối với các em thuộc BCH Chi Đội – Liên Đội, tôi muốn rèn luyện và
dạy cho các em biết cách thức chỉ huy cũng như cách tổ chức làm việc nhóm để
phát triển các em thành những nhà lãnh đạo tương lai của đất nước.

8


9
PHẦN NỘI DUNG
1. Căn cứ thực hiện
1.1 Giới thiệu tổng quan đơn vị trường Tiểu học Phước Vĩnh B
Địa chỉ: Tổ 1, Khu phố 9, thị trấn Phước Vĩnh, huyện Phú Giáo, tỉnh Bình
Dương
Điện thoại: 0274 3 672 170
Email:
Website:
Ngày thành lập trường: 20/10/2000
Thị trấn Phước Vĩnh, trung tâm hành chính, kinh tế xã hội của huyện Phú
Giáo, có trục lộ giao thông của tỉnh là đường ĐT 741 đi qua, có địa bàn rộng,
dân số khá đơng. Cách đây 20 năm, trên địa bàn thị trấn chỉ duy nhất có một
trường tiểu học, số lượng học sinh đơng, trường lại có nhiều điểm lẻ, vì thế các
cấp lãnh đạo đã quyết định tách ra thành hai trường.
Vào ngày 20/10/2000, Trường Tiểu học Phước Vĩnh B được thành lập
theo Quyết định số 652/2000/QĐ-UB của Ủy ban nhân dân huyện Phú Giáo.
Những năm đầu điểm chính của trường được đặt tại khu phố 5, thị trấn
Phước Vĩnh với 6 phòng học cấp 4 đã cũ xây trên khuôn viên hơn 6.552m 2.
Ngồi ra, trường cịn có ba điểm lẻ, điểm Phước Tiến (khu phố 3) có hai phịng
học, điểm Bố Mua (khu phố 8) có hai phịng học, điểm Trung An (khu phố 6) có
ba phịng học. Các phịng học tại các điểm trường đều là phòng cấp 4 đã cũ, xây

trên khuôn viên đất liền kề đất của các hộ dân.
Năm học mới 2019-2020 là năm học đánh dấu một mốc quan trọng trong
q trình phát triển quy mơ trường. Ngày 14 tháng 8 năm 2019 trường được
khánh thành và bàn giao, đưa vào sử dụng cơ sở vật chất mới tại Khu phố 9, thị
trấn Phước Vĩnh. Trên diện tích khn viên 8.942m 2, ngơi trường mới được xây
dựng với những dãy nhà 3-4 tầng khang trang, đầy đủ với 32 phòng học, 4
phòng chức năng, đầy đủ hệ thống các phòng hỗ trợ giáo dục và hành chính
9


10
khác. Nhà bếp, nhà ăn với đầy đủ trang thiết bị phục vụ học sinh bán trú. Sân
chơi ngoài trời với nhiều loại đồ chơi vận động cho học sinh. Trường có cảnh
quan thân thiện với mơi trường, có nhiều cây xanh bóng mát, có bồn hoa cây
cảnh, sân chơi sạch sẽ, thống mát, trang trí đẹp, sinh động, thân thiện.

Trường Tiểu học Phước Vĩnh B
10


11
Về cơ cấu trường lớp hiện nay. Nhà trường có tổng cộng 28 lớp, giáo dục
các em học sinh từ lớp 1 đến lớp 5. Tổng số học sinh là 898 em. Trong đó có 10
chi đội được thành lập từ khối lớp 4, 5. Tổng số Đội viên là 282 em.

hình ảnh hoạt động tại trường
11


12

Về cơ cấu tổ chức - nhân sự, trường có Chi bộ Đảng, ban giám hiệu, tổ
chức Cơng đồn cơ sở, Đồn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, Đội thiếu niên
tiền phong Hồ Chí Minh; có 6 tổ chun mơn, 1 tổ văn phịng. Tổng số cán bộ,
giáo viên, nhân viên là 51 người.
Nhà trường luôn chú trọng các hoạt động ngoài giờ lên lớp như các tiểu
phẩm giáo dục đạo đức, giáo dục phòng chống các dịch bệnh theo mùa, mỗi tuần
cán bộ, Giáo viên, Nhân viên được phân công sinh hoạt theo chủ đề. Tổ chức
các hội thi nhằm phát triển năng khiếu của học sinh hội thi Văn nghệ, Vẽ tranh,
Kể chuyện, Tin học tài năng, Nét đẹp học đường, hội khỏe Phù đổng, làm
thiệp…Thực hiện chương trình giáo dục về nguồn, nhà trường ln chú trọng
giảng dạy lịch sử - địa lý, học sinh được giao lưu với các anh bộ đội ở các đơn vị
trú đóngn trên địa bàn Thị trấn Phước Vĩnh, Phú Giáo, Bình Dương.
Trường thực hiện giáo dục “Quyền trẻ em” trong nhà trường; Lồng ghép
chương trình Giáo dục Quyền trẻ em - Môi trường học thân thiện vào các nội
dung các bài học chính khóa, giúp các em hiểu và tiếp thu kiến thức một cách
nhẹ nhàng, thoải mái.
Tăng cường giáo dục tích hợp các kỹ năng cho học sinh thơng qua việc tổ
chức các hoạt động ngoại khóa có hiệu quả. Tổ chức sinh hoạt ngoại khoá đi
tham quan, tham quan và học tập tại các địa chỉ đỏ trong và ngoài huyện, các
hoạt động ngoài giờ lên lớp, các hoạt động trải nghiệm sáng tạo…
Đoàn - Đội trong nhà trường tham gia quản lý nề nếp và hoạt động giáo
dục học sinh. Theo dõi hỗ trợ việc tổ chức phong trào thi đua của Đội Thiếu niên
Tiền phong Hồ Chí Minh và của học sinh trong nhà trường. Mỗi phong trào đều
có tính kế thừa và phát triển từ những năm học cũ. Hoạt động phong trào trong
nhà trường từ đó mà phát triển khơng ngừng.
Trường thực hiện tốt cơng tác an tồn giao thơng trước cổng trường, đảm
bảo giao thơng thơng thống, an tồn cho học sinh và phụ huynh học sinh trong
giờ cao điểm. Tổ chức tốt việc giáo dục đạo đức học sinh thông qua hoạt động
12

13
đền ơn đáp nghĩa, giúp đỡ các bạn học sinh cùng trang lứa gặp hồn cảnh khó
khăn. Thăm và tặng q cho gia đình chính sách, Mẹ Việt Nam anh hùng. Qua
đó đã giáo dục các em học sinh tinh thần tương thân tương ái, biết ơn thế hệ cha
ông đi trước.
Về Phong trào thể dục thể thao, nhiều năm liền nhà trường đã đào tạo
được các em học sinh có năng khiếu về các mơn thể thao tham dự hội khỏe Phù
đổng cấp huyện và cấp tỉnh và đạt được kết quả như: cấp huyện 3 giải nhất môn
bơi lội nội dung bơi ếch và bơi tự do, 1 giải nhì mơn bơi nội dung bơi tự do, 1
giải nhất môn cờ vua, 1 giải 3 môn điền kinh nội dung chạy 60m; cấp tỉnh đạt 1
huy chương đồng môn cờ vua, 1 huy chương vàng môn điền kinh nội dung chạy
tiếp sức...v...v...
Về phong trào học tập ngoại ngữ, nhà trường đẩy mạnh đầu tư các em học
sinh có năng khiếu về ngoại ngữ.
Về phong trào văn nghệ trường đẩy mạnh đầu tư cho các em học tập và
sinh hoạt các câu lạc bộ như: câu lạc bộ nhảy, câu lạc bộ múa, câu lạc bộ hội
họa… kết quả trong năm qua đạt được: 1 giải ba phần thi nhảy trong hội thi bé
đón xuân sang cấp huyện, 1 giải C hội thi vẽ tranh do nhà thiếu nhi tổ chức…
1.2. Thực trạng
1.2.1 Những việc đã làm được
Hoạt động Đội trước đây đơn thuần là do các Phụ trách Đội trực tiếp đứng
ra thực hiện nên hầu như trong các hoạt động, các em Đội viên đều chỉ nắm vai
trị phụ trợ, các em khơng phải trực tiếp góp ý và xây dựng nên các hoạt động,
công việc của các em chỉ là tham gia. Tuy nhiên trong giai đoạn đổi mới hiện tại,
hoạt động Đội không chỉ đơn thuần là do các thầy cô Phụ trách Đội chuẩn bị sẵn
sàng cho các em Đội viên tham gia mà còn ở khả năng điều hành và sáng tạo của
các em Đội viên thông qua phong trào “Chi Đội 3 Tốt – Liên Đội 3 Tốt”.

13

14

Các em đội viên, nhi đồng chuẩn bị trong một buổi sinh hoạt tập thể
Đầu năm học: Tổ chức bồi dưỡng phương pháp tổ chức điều khiển Đại
hội Đội các cấp, phương pháp thảo luận, làm việc nhóm, kỹ năng đàm phán, kỹ
năng giao tiếp.
Giữa năm: Bồi dưỡng cho BCH kỹ năng nghiệp vụ công tác Đội như nghi
thức, múa hát, trò chơi... và phương pháp hướng dẫn tổ chức điều khiển sinh
hoạt tập thể...
Cuối năm: Hướng dẫn phương pháp tổng hợp đánh giá thi đua, kiểm tra
công nhận liên, chi Đội mạnh...
1.2.2. Những việc chưa làm được
Qua hai năm thực hiện phong trào “Chi Đội 3 Tốt – Liên Đội 3 Tốt” tôi đã
dẫn dắt các em Đội viên từng bước một đi theo nề nếp tự quản. Nhưng theo thực
tế thì kết quả đạt được sau mỗi lần tham gia phong trào vẫn chưa cao. Các em
vẫn còn tính nhút nhát chưa mạnh dạn trước đám đơng nên dẫn đến việc chỉ huy
và phân nhóm, phân cơng nhiệm vụ của các em vẫn còn gặp nhiều vấn đề rất đỗi
vụng về, thiếu quyết đoán.
14


15
Một bảng tổng hợp so sánh và lấy ý kiến 15 em chỉ huy Đội thuộc 05 Chi
Đội năm học 2019 – 2020 về các hoạt động Đội trong năm học dưới đây sẽ cho
chúng ta thấy vấn đề thực trạng mà ta đang mắc phải:
CÂU TRẢ LỜI
ST
T

CÂU HỎI

CĨ

KHƠN
G

BÌNH
THƯỜN
G

Đối với các hoạt động Đội diễn ra
1

trong suốt năm học, em có cảm thấy

75.5%

18%

6.5%

100%

0

0

81.1%

12.2%

6.7%

62.2%

36.7%

1.1%

35.6%

58.9%

5.5%

30%

56.7%

13.3%

thích hay khơng
2

Hoạt động Đội có mang đến cho em
thêm nhiều kiến thức mới hay không
Khi tham gia các hoạt động, việc tập

3

hợp các bạn Đội viên trong Chi Đội có
gặp khó khăn hay khơng.

4

Khi gặp phải những khó khăn đó em
có thể giải quyết hết được hay không
Nếu được lựa chọn các hoạt động Đội

5

để tham gia thì em có tham gia hết tất
cả các hoạt động hay không, hay là chỉ
tham gia các hoạt động mà em thích
Khi được giao tồn quyền quyết định

6

trong một phong trào lớn do Liên Đội
phát động thì em có tự tin nhận nhiệm
vụ này hay không
15


16
CÂU TRẢ LỜI
ST
T

CÂU HỎI

CĨ

KHƠN
G

BÌNH
THƯỜN
G

Nếu được tham gia đóng góp ý kiến
cho các hoạt động sắp diễn ra, em có
7

đưa ý kiến của mình ra trước các bạn

48.9%

47.8%

3.3%

Đội viên khác để đóng góp cho hoạt
động Đội hay khơng

Biểu đồ khảo sát trước khi thực hiện giải pháp
* Nhận xét: Đây không phải chỉ là vấn đề mà chúng ta gặp phải trong các
hoạt động Đội mà đây còn là những vấn đề diễn ra hằng ngày, trong các tiết học

chính khóa, các mối giao tiếp ngoài xã hội của các em học sinh. Từ đó tơi nhận
thấy rằng việc hướng dẫn cho các em cách thức sinh hoạt và làm việc nhóm là
một trong những việc cấp bách cần phải thực hiện đầu tiên. Vì chỉ có như vậy
các em học sinh mới có thể tạo thành mối đồn kết thống nhất làm nên lợi ích
cho một tập thể lớn như là Chi Đội và Liên Đội.
1.2.3. Nguyên nhân
- Tuy đã qua nhiều lớp tập huấn tại đơn vị nhưng vẫn cịn một số em Đội
viên vì vướng mắc vấn đề học tập, thi cử mà khoảng thời gian dành cho các hoạt
động Đội rất hạn chế. Từ đó khiến cho các hoạt động bị ảnh hưởng ít nhiều.
- Các em thể hiện thái độ tích cực khi tiếp thu phương pháp làm việc
nhóm tuy nhiên một số em lại khơng quen thích nghi với phương pháp này. Các
em vẫn giữ vững lập trường của bản thân, khơng hịa đồng với nhóm nên khiến
cho các buổi tập huấn dễ đi sai mục đích ban đầu nếu người phụ trách khơng
quan tâm đến thái độ của các em khi tiếp thu những kiến thức này.
16


17
- Các em được tiếp xúc với hệ thống thông tin Internet từ rất sớm tuy
nhiên do không biết cách chọn lọc nên hầu như các em đều có những suy nghĩ
và định hướng lệch lạc ít nhiều. Điều này có tầm ảnh hưởng rất lớn đến tư tưởng
cũng như cách ứng xử của các em trong các hoạt động hằng ngày và cả các hoạt
động Đội tại trường. Các em xử lý tính huống theo những gì các em được xem,
được đọc trên mạng Internet mà không phân biệt được cái nào đúng cái nào sai.
Nhiều em Đội viên lại có quan điểm bảo thủ khơng nghe theo ý kiến đóng góp
của các em Đội viên khác mà tự quyết định các hoạt động phong trào. Nếu
khơng có sự can thiệp của Phụ trách chi Đội và Tổng phụ trách Đội thì hầu như
các hoạt động đều khơng thể thành cơng.
- Khi có vấn đề xảy ra người phụ trách Chi Đội và Tổng phụ trách Đội có
sự can thiệp kịp thời để nắm lại các hoạt động Đội nhưng có những lúc chúng ta

lại can thiệp quá sâu khiến cho vai trò của các em Chỉ huy Đội bị lu mờ dần.
Theo năm tháng thì các em chỉ huy Đội khơng cịn tinh thần làm việc hăng say
như lúc ban đầu, trở nên thụ động và không chịu tham gia các hoạt động vì lúc
này trong tư tưởng của các em đã có sẵn người phụ trách làm việc thay thế nên
các em không cần phải hoạt động gì cả.
- Với những mặt hạn chế cũng như thực trạng của công tác Đội và phong
trào thiếu nhi kể trên chúng ta đều cần phải tìm hiểu thật kỹ càng nguyên nhân
của từng vấn đề đưa ra giải pháp khắc phục thật phù hợp và có hiệu quả.
2. Cách thức triển khai và biện pháp thực hiện giải pháp
2.1 Bồi dưỡng phụ trách chi
- Tổng phụ trách Đội lên kế hoạch đề xuất cùng Chi bộ, Cán bộ quản lý
nhà trường thực hiện các bồi dưỡng phụ trách chi theo chuyên đề, mà mỗi
chuyên đề ngoài việc hướng dẫn cách giáo dục kỹ năng làm việc nhóm, tự quản
cịn phải giáo dục về đạo đức cũng như lối sống đẹp, cách hành xử trong giao
tiếp hiện nay cho các em Đội viên, Nhi đồng.
17


18
- Các tiết chuyên đề thực hiện dựa trên thực trạng tại từng Chi đội, từ đó
các phụ trách chi nêu lên những khó khăn, vướng mắc khi thực hiện cơng tác
phụ trách của mình để đồng nghiệp đóng góp ý kiến và cùng nhau tìm ra giải
pháp để khắc phục.
- Tổng phụ trách cũng tham mưu Cán bộ quản lý nhà trường có kinh phí
khen thưởng, động viên kịp thời các phụ trách chi thực hiện tốt nhiệm vụ của
mình nhằm khích lệ lực lượng phụ trách chi hỗ trợ tốt các hoạt động Đội.
- Nếu chúng ta phát triển được lực lượng này trong nhà trường thì cơng
tác Đội sẽ dễ dàng triển khai đến các hoạt động tại Chi đội nhiều hơn, hiệu quả
hơn khi chỉ có Tổng phụ trách Đội phát động phong trào dưới sân trường ở các
buổi sinh hoạt chào cờ đầu tuần.

- Người Tổng phụ trách cũng cần phải nắm rõ tâm tư của phụ trách chi
trong quá trình thực hiện nhiệm vụ để có giải pháp giúp đỡ kịp thời khi họ gặp
khó khăn, tránh để tình trạng thiếu quan tâm, khiến phụ trách chi chán nản với
công tác để rồi thực hiện qua loa, chiếu lệ.
2.2 Thực hiện các tiết sinh hoạt Đội theo chuyên đề
- Để thực hiện công việc này, người Tổng phụ trách cần phải lập kế hoạch
phân chia cụ thể các chuyên đề thực hiện trong năm học sau đó phân chia ra theo
từng tháng sao cho phù hợp. Việc thực hiện có thể khơng giống nhau giữa năm
này và năm kế tiếp. Có thể linh động tùy theo từng điều kiện thực tế tại đơn vị
mỗi năm do tâm sinh lý của các em qua mỗi năm học lại có sự thay đổi nên
Tổng phụ trách cần phải theo dõi sự phát triển của các em rồi từ đó đưa ra kế
hoạch sinh hoạt sao cho phù hợp nhất.
- Nội dung sinh hoạt phải được sự kiểm duyệt và thông qua Chi bộ, Cán
bộ quản lý nhà trường trước khi triển khai đến lực lượng phụ trách Chi. Các nội
dung đều xoay quanh khả năng làm việc nhóm, phương pháp phát huy tinh thần
tự quản của các em Đội viên.
18


19

Các em tích cực tham gia các buổi sinh hoạt tại sân trường
- Các chuyên đề sinh hoạt sẽ được triển khai đến lực lượng phụ trách chi
trước rồi sau đó sẽ triển khai ở các tiết sinh hoạt Đội tại lớp. Định kỳ 2 tuần 1
lần để tránh ảnh hưởng đến thời gian học chính khóa và ngoại khóa của các em
Đội viên.
- Trong các buổi sinh hoạt cũng cần phải dùng những hình thức sinh động
như là trị chơi để cho các em Đội viên tham gia bộc lộ hết khả năng của mình,
thơng qua đó giải thích cho các em hiểu tính cách của bản thân để các em có thể
lựa chọn phương pháp phù hợp khi làm việc với một nhóm bất kỳ.

- Tổ chức nhiều hoạt động mang tính chất tập thể nhằm tạo ra môi trường
để các em Đội viên được cọ sát với thực tế, áp dụng các phương pháp làm việc
nhóm đã được hướng dẫn trong các buổi sinh hoạt trước đó.
- Tuy nhiên người Tổng phụ trách Đội, Phụ trách chi cũng không nên
tham gia quá nhiều vào các hoạt động. Chúng ta chỉ nên đóng vai trị là người
hướng dẫn, chỉ đường, cịn vấn đề thực hiện thì phải để cho các em Chỉ huy Đội
lãnh đạo đội ngũ Đội viên của mình tham gia các hoạt động, thơng qua đó tạo
dựng cho các em Đội viên phương pháp tự lập, biết cách ứng xử cũng như xử lý
19


20
những tình huống cấp bách khi khơng có phụ trách Đội ở bên. Tơi cho rằng đây
chính là mục đích cao nhất mà phong trào “Tự Quản Tốt” cần phải đạt tới. Vì ở
thời điểm hiện tại, các em Đội viên được tiếp xúc với thế giới bên ngoài rất sớm
thông qua hệ thống thông tin đại chúng rất hiện đại như Internet vì vậy hầu như
các em sẽ khơng cần chúng ta phải dẫn dắt nhiều. Nhiệm vụ của chúng ta hiện
nay là điều chỉnh hướng đi của các em sao cho đúng, không để các em đi trật ra
khỏi con đường định hướng của xã hội, cung cấp cho các em những kiến thức
cần thiết mà không ở đâu các em có được đó chính là kinh nghiệm của chính bản
thân người phụ trách chúng ta. Có như vậy thì phong trào “Tự Quản Tốt” mới
thật sự thành cơng và các em Đội viên mới có thể phát triển toàn diện về mọi
mặt, cả về thể chất lẫn tinh
- Chúng ta cũng có thể sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm nhanh để
kiểm tra phương pháp giải quyết công việc của các em khi đối diện với những
khó khăn bất ngờ. thần.
Bài trắc nghiệm được kiểm tra trên 100 em Đội viên thuộc đội ngũ các
Chi Đội năm học 2019 – 2020 trong thời gian 10 phút. Dưới đây là bảng thống
kê các câu trả lời của các em Đội viên:
ST

T
1

CÂU TRẢ LỜI

CÂU HỎI

CĨ

KHƠNG

KHÁC

53%

45%

2%

77%

22%

1%

Khi gặp phải một vấn đề lớn
phải tranh cãi với nhóm. Em có
ý kiến riêng nhưng các bạn
khơng tán thành, em có giữ vững
lập trường của bản thân

2

Khi phải đưa ra một quyết định
cấp bách, em có lựa chọn điều
đầu tiên mà mình nghĩ tới
20


21
ST

CÂU HỎI

T
3

CÂU TRẢ LỜI
CĨ

KHƠNG

KHÁC

34%

55%

11%

96%

4%

0

67%

9%

24%

Để nhóm hoạt động hiệu quả em
cần phải loại bớt một số bạn ra
khỏi nhóm. Em có quyết định
đưa các bạn đó ra khỏi nhóm hay
khơng

4

Trong khi đàm phán để đem lại
lợi ích cho nhóm. Đối tượng đàm
phán yêu cầu em phải hy sinh
bản thân em cho nhóm, vậy em
có đồng ý hay khơng

5

Em có đồng ý rằng làm việc
nhóm sẽ đem lại hiệu quả rất cao

trong các cơng việc hằng ngày,
mặc dù những lợi ích mà nó đem
lại là dành cho tập thể chứ khơng
phải cá nhân em

2.2.2 Biểu đồ thể hiện đáp án của các câu hỏi khảo sát

- Bảng tổng hợp trên cho chúng ta thấy rõ ràng tâm lý của các em Đội
viên nếu không được hướng dẫn phương pháp làm việc theo nhóm. Sẽ có rất ít
các em Đội viên có được kỹ năng giải quyết vấn đề nên làm việc theo nhóm sẽ
giúp cho các em bổ xung được những khiếm khuyết của nhau làm cho một tập
thể trở nên tốt hơn và các em cũng sẽ mạnh dạn hơn trong giao tiếp và giải quyết
vấn đề.
21


22
2.3 Thực hiện tiết sinh hoạt sao dưới sân trường
- Sinh hoạt sao nhi đồng là hoạt động cần thiết trong trường Tiểu học. Bởi
vì ngồi lực lượng các em đội viên khối 4, 5 chúng ta cịn có các em Nhi đồng
đôn hơn hẳn ở khối lớp 1, 2, 3. Đây là mầm non của tổ chức Đội. Các em cần
được hướng dẫn từ trước khi được đứng và hàng ngũ của tổ chức Đội TNTP Hồ
Chí Minh. Lực lượng hướng dẫn các em cần phải là các anh chị Đội viên lớp
lớn. Đây chính là lúc thể hiện vai trò tự quản của các em Đội viên.
- Việc sinh hoạt sao nhi đồng sẽ do các em Đội viên đảm nhận vai trò phụ
trách sao hướng dẫn các em nhi đồng sinh hoạt. Nhưng trong điều kiện hiện tại,
các tiết học của các em học sinh rất nhiều, hầu như khơng có thời gian trống, do
đó Tổng phụ trách Đội mạnh dạn đề xuất cùng Chi bộ, Cán bộ quản lý nhà
trường được phép tổ chức sinh hoạt trong 20 phút tập trung đầu giờ. Thời gian
tuy ngắn nhưng cũng đủ để các em thực hiện các bước sinh hoạt sao một cách

nhanh chóng.

Tập hợp các em chuẩn bị chia nhóm Sao nhi đồng
- Thời gian sinh hoạt cố định là 2 tuần 1 lần. Ngày thứ hai sinh hoạt cho
khối 1, vì các em có độ tuổi nhỏ nhất nên cần sinh hoạt riêng để dễ hướng dẫn
các em vào nề nếp. Các em khối 2, 3 sinh hoạt vào ngày thứ sáu.
- Lúc đầu sinh hoạt chúng ta cần hướng dẫn các em vào nề nếp trước,
cách tập trung, phân chia nhóm sao, đặt tên sao. Ở các buổi sau, các em sẽ được
sinh hoạt cụ thể về các nội dung đã được định sẵn.
22


23
- Tổng phụ trách phải họp cùng với lực lượng phụ trách sao nhi đồng
trước. Hướng dẫn các em biết các kỹ năng cần thiết để tổ chức sinh hoạt sao cho
đúng. Đồng thời cùng với các em phụ trách sao theo dõi việc sinh hoạt.
- Bước đầu việc sinh hoạt đã thu hút các em Đội viên, Nhi đồng tham gia
tốt các hoạt động Đội tại đơn vị vì trong quá trình tham gia sinh hoạt, Các em
Đội viên được phụ trách Chi nhắc nhở về việc tham gia các phong trào nhất là
phong trào làm nghìn việc tốt. Khuyến khích các em có ý thức tự giác thực hiện.
Qua đó các em phụ trách sao nhi đồng là các em Đội viên khối 4, 5 đã sinh hoạt
cùng các em Nhi đồng khối 1, 2, 3 và tạo hiệu ứng lan tỏa khi thực hiện phong
trào trong nhà trường. Chính các em Đội viên là người hướng dẫn các em Nhi
đồng cách thức thực hiện và tham gia phong trào tốt nhất.
3. Kết quả tổng quát khi thực hiện giải pháp
Qua nhiều các buổi sinh hoạt sao, tôi đã ghi chép theo dõi sự tiến bộ và
ham thích sinh hoạt của các em phụ trách sao và nhi đồng, đặc biệt là chất lượng
các buổi sinh hoạt Sao như: Thực hiện cơng trình “vì đàn em thân u”,Cơng
trình măng non “Thắp sáng ước mơ thiếu nhi” vận động đóng góp được
3.520.000đ, tiếp sức đến trường vận động trao 8 học bổng mỗi phần 500.000đ

cho học sinh có hồn cảnh khó khăn trị giá 4.000.000đ. Phát động mơ hình cây
mùa xuân tặng 32 phần quà mỗi phần quà trị giá 200.000đ cho học sinh có hồn
cảnh khó khăn tại liên đội.
-Qua số liệu trên cho thấy sự phát triển của các hoạt động phong trào từ
khi thực hiện việc sinh hoạt Sao, sinh hoạt Đội và giao quyền tự quản cho các
em Đội viên tại đơn vị. Khi chúng ta đặt các em vào một vị trí, tơn trọng và phát
huy quyền làm chủ của các em thì các em Đội viên, Nhi đồng sẽ phát huy vai trò
và khả năng của bản thân mình. Qua đó, chúng ta sẽ giáo dục các em một cách
toàn diện về đức, trí, thể, mỹ, hướng các em thành các cơng dân có ích cho xã
hội.
- Trong cơng tác Đội nói chung và cơng tác Sao nhi đồng nói riêng địi hỏi
người tổng phụ trách phải không ngừng học hỏi tự bồi dưỡng bản thân, nâng cao
trình độ chun mơn và phải thực sự là người bạn, người chị, người anh của trẻ,
23


24
thực sự yêu trẻ, hoạt động với trẻ, lắng nghe những tâm tư, nguyện vọng và
mong muốn của trẻ.
- Kế hoạch của một đề tài phải được tổng phụ trách nghiên cứu căn cứ vào
tình hình thực tế phù hợp với tình hình của liên đội. Kế hoạch phải lên từ đầu
năm học và đặt ra những chỉ tiêu hoàn thành hay chương trình kiểm tra đánh giá
một cách đầy đủ, rõ ràng và cụ thể.
- Việc lập kế hoạch và tham mưu cho ban giám hiệu nhà trường là vơ cùng
quan trọng, để từ đó tranh thủ sự chỉ đạo và sự giúp đỡ của các lực lượng trong
nhà trường, chủ động khắc phục và giải quyết những khó khăn trong công việc
cũng như những nảy sinh trong quá trình triển khai đề tài.
- Phải tranh thủ sự giúp đỡ của các lực lượng trong và ngoài nhà trường
như Đồn thanh niên, cơng đồn nhà trường, và đặc biệt là kinh nghiệm của giáo
viên chủ nhiệm lâu năm cũng như đội ngũ giáo viên trẻ nhiệt tình, sáng tạo hăng

hái và yêu trẻ, cùng với đó là sự ủng hộ của Hội cha mẹ học sinh, sự quan tâm
chỉ đạo của hội đồng Đội các cấp, các cơ quan, đơn vị đóng qn trên địa bàn…
- Để thành cơng một đề tài thì ngồi những yếu tố trên cịn cần đến một
yếu tố không nhỏ để thành công là phải có một đội ngũ ban chỉ huy liên đội và
đội ngũ phụ trách Sao nhiệt tình, u cơng tác Đội, có khả năng nhận thức tốt
các kiến thức về cơng tác Đội nói chung, cơng tác sinh hoạt Sao nhi đồng nói
riêng, có kĩ năng về tổ chức hoạt động Đội và sinh hoạt Sao nhi đồng.
Muốn vậy tổng phụ trách phải thường xuyên quan tâm đến các em, lắng
nghe những mong muốn, những suy nghĩ, những yêu cầu đề đạt và cả những
sáng kiến của các em một cách sát sao gần gũi để từ đó có sự rút kinh nghiệm
trongviệc triển khai hoạt động cũng như tổ chức cho các em sinh hoạt ở các chủ
điểm sau một cách tốt hơn và giải quyết các yêu cầu một cách cụ thể, nhanh
chóng và linh hoạt.
Mặc dù kết quả của đề tài mới chỉ là bước đầu nhưng đã được ban giám
hiệu, tập thể giáo viên nhà trường và hội phụ huynh đánh giá cao. Với kết quả
24


25
đó tơi tin rằng cùng với sự tiếp tục đổi mới cả về phương pháp tổ chức thì kết
quả của đề tài còn cao hơn nữa trong các năm học tới.

25