(SKKN mới NHẤT) SKKN một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non

Một số giải pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội
ngũ giáo viên Mầm non
PHẦN I:
 ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Lý do chọn đề tài:
1. Về Lý luận:
Đảng ta coi giáo dục là quốc sách hàng đầu, bởi vì giáo dục có vai trò quan
trọng trọng trong chiến lược xây dựng con người, chiến lược phát triển kinh
tế của đất nước. Tại Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII của Đảng đã xác
định: “ cùng với khoa học và công nghệ, giáo dục và đào tạo là quốc sách
hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”.
Nghị quyết đại hội đại biểu  lần thứ IX của Đảng đã nhấn mạnh: “ Phát triển
giáo dục - đào tạo là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự
nghiệp cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa, là điều kiện để phát huy nguồn nhân
lực, là yếu tố cơ bản để phát triển  xã hội và tăng trưởng kinh tế bền vững”.
Sự nghiệp giáo dục đào tạo có vị trí quan trọng trong chiến lược xây dựng
con người, chiến lược phát triển kinh tế - xã hội của đất nước 
Đội ngũ cán bộ, giáo viên  có vị trí quan trọng trong sự nghiệp giáo dục và
đào tạo,  là người trực tiếp hình thành nhân cách, tổ chức và trang bị tri thức
cho học sinh. Nghị quyết đại hội ban chấp hành trung ương Đảng lần thứ II
khóa VIII đã nói rõ: “Giáo viên là nhân tố quyết định sự nghiệp giáo dục”. Sự
nghiệp giáo dục - đào tạo thành cơng và phát triển địi hỏi người giáo viên
phải đảm bảo vừa hồng vừa chuyên, có đủ phẩm chất và năng lực.
GDMN là tiền đề cho giáo dục tiểu học với nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ từ
0 đến 5 tuổi, một lứa tuổi vô cùng quan trọng. Nhà tâm lý học người Nga Ma

download by :


Ca Ren Cơ đã nói: “Những cái khơng có được ở trẻ em trước 5 tuổi thì sau này
rất khó hình thành và nhân cách đã sai lệch từ nhỏ thì sau này khó cải tạo”

Dưới sự lãnh đạo của đảng cộng sản Việt Nam, giáo dục mầm non trong
những năm qua đã có những chuyển biến rất lớn về mọi mặt như: Quy mô
trường lớp được mở rộng, số lượng trẻ ra lớp phát triển mạnh, chất lượng
chăm sóc và nuôi dưỡng được nâng lên rõ rệt. Những thành tựu mà giáo dục
mầm non đã đạt được do nhiều nguyên nhân, xong nguyên nhân quan trọng
và chủ yếu nhất là sự trưởng thành của đội ngũ cán bộ, giáo viên. Chính họ
đã, đang và sẽ tạo nên những kết quả của sự nghiệp giáo dục mầm non.
Để phục vụ cho nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ địi hỏi người giáo viên mầm
non phải có phẩm chất, trình độ, năng lực đề cao lương tâm và nhân cách
nhà giáo, lòng nhân ái tận tuỵ thương yêu trẻ, thể hiện ở tinh thần tự học, tự
bồi dưỡng cải tiến nội dung phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ tham gia
tích cực. Vậy bất kỳ người quản lý nào không thể bỏ qua việc bồi dưỡng lực
lượng cán bộ giáo viên. Mục tiêu của cơng tác bồi dưỡng là nhằm hồn thiện
q trình đào tạo, khắc phục những thiếu sót lệch lạc trong công tác giảng
dạy, về quan điểm, nội dung phương pháp giáo dục đồng thời theo kịp những
yêu cầu của xã hội. 
2. Về thực tiễn:
Trường Mầm non Đại Tự nằm ở phía tây huyện Yên lạc, là nơi vùng ven sơng
hồng có mật độ dân số trung bình. Nhận thức của người dân trong những
năm gần đây về giáo dục mầm non đã được nâng lên rõ rệt. Số lượng trẻ nhà
trẻ ra lớp đạt 62,%; trẻ mẫu giáo ra lớp đạt tỷ lệ 99,5%; riêng trẻ mẫu giáo 5
tuổi đạt 100%; tỷ lệ trẻ ăn bán trú đạt 100%.
Trình độ của đội ngũ giáo viên đạt chuẩn 100%, trong đó 60% giáo viên đạt
trình độ đại học, cao đẳng một số giáo viên đang theo học đại học tại các

download by :


trường đại học thái nguyên, đại học sư pham 2. Song phần lớn giáo viên được
đào tạo khơng chính quy nên năng lực chun mơn cịn hạn chế.

Đội ngũ giáo viên khơng đồng đều cả về tuổi tác lẫn trình độ, trình độ chun
mơn chưa cập nhật theo u cầu đổi mới của ngành, hơn nữa số giáo viên cũ
vì trình độ đào tạo trước đây là đào tạo tại chức và trung học hoàn chỉnh, số
giáo viên trẻ và được đào tạo chính quy bài bản tại các trường chính quy của
nhà nước cịn ít. Với trình độ chun môn của đội ngũ giáo viên chưa đồng
đều, Như thế mọi công tác triển khai chỉ đạo, nhất là công tác chăm sóc ni
dưỡng giáo dục trẻ cịn gặp  khó khăn. Trước thực trạng như vậy, ban giám
hiệu nhà trường cũng đã tiến hành công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng
đội ngũ giáo viên song chưa có giải pháp cụ thể thiết thực nên dù có làm
nhưng hiệu quả công việc chưa cao.
Là một cán bộ quản lý tôi thiết nghĩ việc bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội
ngũ là cơng việc thường xun và cần phải có những giải pháp hữu hiệu để
sau mỗi đợt, mỗi giải đoạn bồi dưỡng chất lượng cho đội ngũ phải được thay
đổi và nâng cao một cách rõ rệt trong công tác chun mơn của mỗi giáo
viên. Vì vậy tơi quyết định chọn đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất
lượng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Mầm non”để nghiên cứu. Qua đề tài
này nhằm nâng cao nhận thức của bản thân đồng thời góp một phần vào việc
xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ cán bộ giáo viên ở đơn vị.
II. Mục đích nghiên cứu:
Phân tích, đánh giá thực trạng, tìm ra những giải pháp để nâng cao chất
lượng đội ngũ giáo viên ở trường Mầm non Đại Tự, đáp ứng với nhu cầu giáo
dục trong thời kỳ mới.Trên cơ sở đó đề xuất và lý giải một số giải pháp nhằm
nâng cao chất lượng xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên để góp
phần xây dựng nhà trường vững mạnh về mọi mặt.
III. Bản chất cần được làm rõ của đề tài:

download by :


Nghiên cứu cơ sở lý luận về nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội ngũ  giáo

viên và thực trạng về công tác bồi dưỡng đội ngũ  ở Trường Mầm non Đại Tự
Nghiên cứu đưa ra các giải pháp để nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội ngũ
giáo viên trong đơn vị.
IV. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu:
1. Đối tượng:
Nghiên cứu giải pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên.
2. Phạm vi áp dụng:
Áp dụng trực tiếp đối với công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên của trường
mầm non Đại Tự  - Yên Lạc giai đoạn 2012 - 2014.
V. Phương pháp nghiên cứu:
1. Phương pháp nghiên cứu lý luận:
Phân tích, tổng hợp các tài liệu, những văn bản pháp quy có liên quan đến
thực tiễn và cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ.
2. Phương pháp thực tiễn:
2.1. Phương pháp quan sát:
Quan sát thái độ của các cán bộ, giáo viên, nhân viên của trường trong các
buổi bồi dưỡng, trong các công việc họ làm hàng ngày để thu thập dữ liệu
liên quan nhằm bổ sung cho nhiệm vụ nghiên cứu đề tài.
2.2. Phương pháp đàm thoại :
Tiếp xúc, trao đổi với cán bộ, giáo viên, nhân viên của nhà trường để tìm hiểu,
nắm bắt kịp thời những suy nghĩ ,nhận thức, hiểu biết của đội ngũ về công tác
bồi dưỡng và tự bồi dưỡng.
 2.3. Phương pháp điều tra:

download by :


   Sử dụng phiếu điều tra kết quả công tác trên từng nhiệm vụ của đội ngũ
(phiếu thăm dò, phiếu trắc nghiệm, phiếu khảo sát..)thu thập thông tin cần
thiết để làm căn cứ xác định nguyên nhân, hạn chế, thiếu sót trong cơng tác

bồi dưỡng đội ngũ của ban giám hiệu.
 2.4. Phương pháp nghiên cứu:Nghiên cứu hồ sơ sổ sách, đồ dùng đồ chơi, môi
trường lớp học, nề nếp học sinh.
2.5. Phương pháp toán học: Sử dụng phương pháp toán học để xử lý các kết
quả và tính phần trăm.
VI. Giới hạn nghiên cứu:
Để nghiên cứu đề tài này một cách khoa học và đạt kết quả  tôi đã đề ra các
nhiệm vụ sau:
Tập thể đội ngũ giáo viên trường Mầm non Đại Tự
Không gian: Trường Mầm non xã Đại Tự huyên Yên lạc
VII. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu:
 1. Phạm vi:
Nghiên cứu thực trạng về công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên của Trường
Mầm non Đại Tự.
2. Kế hoạch nghiên cứu:
Thời gian: Giai đoạn 2012 - 2014
Xem xét việc xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ của
trường mầm non Đại Tự từ năm học 2012 - 2014  để rút ra những mặt mạnh
và những hạn chế, thiếu sót.

download by :


Tìm hiểu và phân tích thực trạng của những hạn chế, thiếu sót trong cơng tác
bồi dưỡng đội ngũ của trường mầm non Đại Tự từ năm học 2012 -  2013 đến
năn học 2013 - 2014.
Trên cơ sở xác định được nguyên nhân của những hạn chế, thiếu sót để đề ra
những giải pháp tích cực nhằm xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cụ thể và phù
hợp với tình hình thực tế của đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên được biên
chế trong từng năm học. Tổ chức thực hiện kế hoạch bồi dưỡng. Rút ra

những bài học kinh nghiệm cụ thể, thiết thực để tích cực nâng cao chất lượng
đội ngũ.
PHẦN II:
NỘI DUNG
I. Những vấn đề cơ bản về nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội ngũ,
giáo viên trường mầm non:
1. Khái niệm về nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội ngũ:.
Để nâng cao chất lượng cho đội ngũ là hệ thống những tác động có mục đích,
có kế hoạch. Bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên để giúp giáo viên cập nhật kiến
thức về chính trị, kinh tê,- xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức
nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng
lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, yêu cầu nhiệm vụ năn
học, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục. Phát triển năng lực tự
học, tự bồi dưỡng của giáo viên nhằm  thực hiện tốt các nhiệm vụ giáo dục
của nhà trường và mục tiêu của ngành giáo dục đề ra.(TL bồi dưỡng
CBQL,giáo viên thường xuyên 2013- 2014)
2. Tầm quan trọng của đội ngũ cán bộ, giáo viên trường Mầm non:
Ngành học mầm non được thành lập từ ngày 10/8/1946. Trải qua 67 năm
dạy học và trưởng thành đã đào tạo được nhiều thế hệ chủ nhân cho đất

download by :


nước , được sự quan tâm lãnh đạo của đảng , được sự tin tưởng của nhân
dân, được sự đầu tư quản lý mọi mặt của nhà nước liên tục phát triển, dù cho
bất cứ hồn cảnh khó khăn nào, từ trong kháng chiến hay trong những ngày
chiến tranh ác liệt chống đế quốc Mỹ,trong những ngày thiếu thốn trăm bề
ngành học mầm non với hệ thống nhà trường khắp các thôn làng, tổ dân phố,
đã xứng đáng là bậc học đầu tiên , là nấc thang cho sự phát triển nhân cách
con người .Tăng cường công tác nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội ngũ là

một đòi hỏi và là một nhu cầu phát triển khoa học, như củng cố các mắt xích
trong hệ thống giáo dục chung của toàn xã hội.
Đội ngũ cán bộ, giáo viên là lực lượng nịng cốt của tồn bộ sự nghiệp giáo
dục nói chung và sự nghiệp giáo dục mầm non nói riêng, bởi vì:
          Họ là lực lượng đơng đảo nhất trong nhà trường, hàng ngày họ trực
tiếp chăm sóc giáo dục hàng triệu trẻ em từ tuổi nhà trẻ đến tuổi các em vào
học lớp 1 trường tiểu học.
          Họ là những người hình thành những cơ sở đầu tiên của nhân cách con
người, là người quyết định, người chịu trách nhiệm về chất lượng chăm sóc
và giáo dục trẻ; chuẩn bị nguồn lực ban đầu cho giáo dục phổ thông, cung
cấp nguồn lực trực tiếp cho giáo dục tiểu học. Vì vậy giáo dục Mầm non phải
làm tốt cơng tác của mình thì các cấp học sau mới có tiềm năng phát triển.
          Đội ngũ giáo viên là lực lượng quan trọng, là nguồn nhân lực quý báu
trong sự nghiệp giáo dục và đào tạo. Đồng thời đội ngũ giáo viên ảnh hưởng
trực tiếp đến chất lượng của nhà trường. Phẩm chất, năng lực giáo viên ảnh
hưởng trực tiếp đến học sinh cho nên chất lượng giáo dục phần lớn phụ
thuộc vào trình độ nghiệp vụ, năng lực chun mơn, phương pháp sư phạm
và cái tâm của người thầy.
Nói về giáo dục Mầm non Chủ Tịch Hồ Chí Minh đã dạy:

download by :


                                       “ Uốn cây từ lúc cây non
                                          dạy con từ thủa con còn thơ ngây”
          Thật đúng như vậy; GVMN không chỉ là nhà giáo đơn thuần mà là ca sĩ,
nghệ sĩ và là người mẹ hiền thứ hai của trẻ, lứa tuổi mầm non còn non nớt,
chưa phát triển hoàn thiện về tâm sinh lý, dễ nhạy cảm với mọi hoạt động
xung quanh cho nên chúng ta phải có một vốn kiến thức cơ bản để hướng các
cháu đi đúng mục tiêu mà Đại hội Đảng đã đề ra là chăm sóc trẻ trước 6 tuổi

một cách chất lượng để trẻ phát triển toàn diện về thể chất, tình cảm, trí tuệ
thẩm mỹ trên cơ sở một chương trình ni dạy trẻ khoa học.
Tóm lại: Đội ngũ cán bộ, giáo viên trường mầm non là lực lượng nòng cốt,
lực lượng quyết định đến toàn bộ sự nghiệp giáo dục mầm non, họ là những
người đặt nền móng cho sự nghiệp giáo dụcVì vậy bất kỳ một cán bộ quản lý
nào cũng phải chăm lo, xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên để họ
hoàn thành tốt các mục tiêu, nhiệm vụ của giáo dục mầm non đã đề ra.
3. Quan điểm của đảng về bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo
viên:
 Giáo dục mầm non là cấp học đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân, đặt
nền móng ban đầu cho sự phát triển về thể chất, trí tuệ, tình cảm, thẩm mỹ
của trẻ em Việt Nam. Việc chăm lo phát triển giáo dục mầm non là trách
nhiệm chung của các cấp chính quyền, của mỗi ngành, mỗi gia đình và tồn
xã hội dưới sự lãnh đạo của Đảng và sự quản lý của Nhà nước.
      Chỉ thị số 40CT/TW ngày 15 tháng 06 năm 2004 của Ban Bí thư trung
ương về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản
lý giáo dục đã nêu rõ: Trước những yêu cầu mới của sự phát triển giáo dục
trong thời kỳ cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa, đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản
lý giáo dục có những hạn chế, bất cập như: Số lượng giáo viên còn thiếu, chất

download by :


lượng chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ nhà giáo chưa đáp ứng yêu cầu đổi
mới giáo dục. Một số bộ phận nhà giáo thiếu gương mẫu trong đạo đức, lối
sống, nhân cách. Năng lực của đội ngũ cán bộ quản lý chưa ngang tầm với
yêu cầu phát triển của sự nghiệp giáo dục; chế độ chính sách cịn bất hợp lý.
Trước tình hình trên địi hỏi phải tăng cường xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ
nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục một cách toàn diện. Mục tiêu là: “ xây
dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục được chuẩn hóa đảm bảo

chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu. Đặc biệt chú trọng nầng cao
bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo”.
Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là một vấn đề đặc biệt quan trọng
trong trường mầm non hiện nay. Để thực hiện tốt mục tiêu đào tạo trong
trường Mầm non thì trước hết chúng ta phải nâng cao chất lượng đội ngũ
giáo viên, vì giáo viên giữ một vị trí vơ cùng quan trọng, là lực lượng nịng cốt
của tồn bộ sự nghiệp giáo dục nói chung và sự nghiệp giáo dục Mầm non nói
riêng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục theo mục tiêu đào tạo. Bởi giáo
viên là lực lượng đông đảo nhất trong nhà trường hằng ngày thực hiện
nhiệm vụ giảng dạy. Về hiệu quả, chính họ tạo ra sản phẩm con người có đầy
đủ nhân cách. Vì thế, họ là người quyết định chất lượng giáo dục.
4. Tiêu chuẩn của cán bộ giáo viên trường mầm non.
4.1. Tiêu chuẩn đối với cán bộ:
          - Có phẩm chất đạo đức tốt, lập trường tư tưởng vững vàng.
          - Trình độ chun mơn phải đạt chuẩn trở lên.
          - Có năng lực quản lý giỏi, biết điều hành cơng việc và xử lý khéo léo các
tình huống trong công tác.
          - Năng lực chuyên môn nghiệp vụ phải vững vàng.

download by :


          - Phải có tinh thần trách nhiệm và có thức tổ chức kỷ luật cao.
4.2. Tiêu chuẩn đối với giáo viên:
          - Có phẩm chất đạo đức tốt, lập trường tư tưởng vững vàng.
          - Yêu nghề mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm và ý thức tổ chức kỷ luật
cao.
          - Có trình độ chun mơn đạt chuẩn.
          - Nắm vững kiến thức, kỹ năng chăm sóc, ni dưỡng trẻ theo khoa học
và nội dung phương pháp tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ mầm non.

5. Nội dung công tác bồi dưỡng đội ngũ  giáo viên:
          - Bồi dưỡng, nâng cao chất lượng về mọi mặt cho đội ngũ cán bộ, giáo
viên.
          - Phân công nhiệm vụ cho từng cán bộ, giáo viên.
          - Thành lập các tổ chun mơn và các tổ chức đồn thể trong nhà
trường để cho cán bộ, giáo viên hoạt động.
          - Xây dựng nội quy, quy chế làm việc để quản lý đội ngũ  giáo viên. 
          - Xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị để tạo điều kiện cho  giáo viên
thực hiện nhiệm vụ.
          - Quản lý các hoạt động chăm sóc, ni dưỡng và giáo dục trẻ của đội
ngũ cán bộ, giáo viên.
          - Chăm lo đời sống cho cán bộ, giáo viên.
II. Thực trạng về công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ở trường Mầm
non Đại Tự, huyện Yên lạc:
1. Đặc điểm tự nhiên, xã hội ở địa phương:

download by :


Đại Tự là một xã thuộc vùng đồng bằng châu thổ sơng Hồng, có diện tích tự
nhiên là 897,66 ha, dân số 11.179 nhân khẩu, là một trong  17 đơn vị hành
chính của huyện Yên Lạc, nằm ở phía Tây Nam huyện n Lạc, phía Đơng
giáp xã Liên Châu, phía Tây giáp xã Ngũ Kiên - huyện Vĩnh Tường, phía Bắc
giáp xã n Đồng, phía Nam giáp sơng Hồng  ranh giới giữa Vĩnh Phúc và
Sơn Tây - Hà Nơi.   có 3 làng văn hóa, 16 khu dân cư. Đời sống chính của nhân
dân chủ yếu là sản xuất nơng nghiệp, chăn nuôi và dịch vụ buôn bán nhỏ.
Từ năm 2002 đến nay, được sự          quan tâm chỉ đạo của các cơ quan cấp
trên, cùng với cơ chế chính sách của Nhà nước, Đảng bộ và nhân dân Đại Tự
đã đồn kết khắc phục khó khăn, xây dựng địa phương phát triển toàn diện,
từng bước chuyển dịch cơ cấu kinh tế hợp lý, giá trị thu nhập ngày càng khá.

Đời sống vật chất, tinh thần của nhân dân được cải thiện rõ rệt, đầu tư cơ sở
hạ tầng phát triển, văn hóa xã hội có nhiều tiến bộ, nếp sống văn hóa có nhiều
đổi mới văn minh. Giáo dục đang dần dần trên đà phát triển.
2. Đặc điểm tình hình trường Mầm non Đại Tự:
Trường Mầm non Đại Tự Địa điểm trụ sở chính: Thơn Đại Tự  - xã Đại Tự huyện Yên Lạc - Tỉnh Vĩnh phúc
Điên  thoại: 0211.3601.525
Trường mầm non Đại Tự đóng trên địa bàn xã Đại Tự, huyện Yên Lạc, tỉnh
Vĩnh Phúc, là một xã thuần nông của huyện, nhân dân trong xã chủ yếu là làm
nơng nghiệp, đời sống nhân dân cịn khó khăn.
          Trường Mầm non Đại Tự được thành lập từ năm 1977, ngày mới thành
lập trước những mn vàn khó khăn  lúc đầu trường chỉ có 4 giáo viên các
nhóm lớp học ở các nhà kho cũ của hợp tác xã, sau đó đến các nhà văn hố
của thơn, cơ sở vật chất rất nghèo nàn lạc hậu. Trang thiết bị đồ dùng đồ
chơi hầu như khơng có, chế độ của giáo viên chỉ được 60 kg thóc/vụ. Song với

download by :


sự nỗ lực cố gắng của đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhà trường dần dần  đã đạt
được những thành tựu đáng kể, có những năm trường đã đạt được danh
hiệu tiên tiến . Cán bộ quản lý đạt chiến sý thi đua, một số giáo viên dạt giáo
viên giỏi cấp  huyện.
Từ năm 2005 đến nay. Thực hiện nghị quyết của Đảng và của chính quyền địa
phương, trường đã xây dựng đề án trường mầm non đạt chuấn quốc gia với
phương châm Nhà nước và nhân dân cùng làm. Đảng lãnh đạo, chính quyền
quản lý và điều hành, nhà trường tham mưu và thực hiện, các đoàn thể và
các tổ chức kinh tế xã hội cùng chăm lo, ủng hộ. Trường đã được xây dựng
mới trên ba địa điểm trung tâm của ba thôn, gồm 2 điểm lẻ và một điểm
chính nằm ở trung tâm xã.    
Tổng diện tích khn viên nhà trường có 5.999.2m 2, riêng khu trung tâm có

2549m2. Năm học 2013 - 2014 Trường có 15 lớp học và có tổng số 418 trẻ từ
2 đến 5 tuổi.
3. Thực trạng về công tác quản lý và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
trường Mầm non Đại Tự trong những năm qua:
3.1: Tình hình đội ngũ cán bộ, giáo viên, học sinh:
3.1.1:Số lượng và chất lượng giáo viên::
Kết quả khảo sát số lượng và chất lượng về  trình độ chuyên môn nghiệp vụ
của đội ngũ cán bộ, giáo viên giai đoạn 2012 - 2013 như sau:
-         Về số lượng  đội ngũ năm 2012 - 2013: Tổng số:31
Tổng số cán
bộ, giáo viên
Năm học

Trình
Số

độ

chính trị

Trình độ chun mơn

đảng
Cán bộ
quản lý

GV,NV viên

Sơ cấp

Trung
cấp

Sơ cấp

Trung Cao

Đại

cấp

học

download by :

đẳng


2012 - 2013 03

28

15

1

2

0

12

2

17

  - Chất lượng  đội ngũ năm 2012 - 2013:
Thanh

Dự giờ

tra

toàn

diện

Kiẻm tra HSSS

Năm học
Số
tiết
2012
2013

-

158

Tốt

Khá

110 = 48 =
70% 30%

TB Tốt
12/1
0

4
=86%

Khá

2/14
=14%

TB

Tốt

    0

Khá

TB

12/14 2/14
=86% = 14%

00

        3.1.2 Tình hình học sinh năm học 2012 - 2013:
      - Về số lượng năm học 2012 - 2013:
     Tổng số học sinh toàn trường là 419 h/s
           Mẫu giáo: 370 h/s
            Nhà trẻ 49 h/s
Chất lượng khảo sát trẻ  năm học 2012 - 2013:
 T.số PT nhận thức

PT ngơn ngữ

PT thể chất

PT tình cảm XH

PT thẩm mỹ

Tốt: 260= 62% Tốt:267= 64% Tốt:260= 62% Tốt::265=  63% Tốt:267= 64%
419 Khá: 92=22%

Khá:89= 21% Khá:91 = 22% Khá:87=  21%

Khá: 106=25%

h/s

ĐYC:45= 11%

ĐYC:45= 11% ĐYC:50= 12% ĐYC: 45=11%

ĐYC: 35=8%

CĐ:22= 5%

CĐ:18= 4%

CĐ:  11= 3%

CĐ:18 = 4%

CĐ:  22= 5%

*Thuận lợi:

download by :


Sĩ số học sinh trong những năm gần đây tương đối ổn định, có chiều hướng
tăng dần. Quy mơ trường lớp ngày một tăng. trẻ đến trường lớp ăn bán trú
100%
Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ cán bộ quản lý nhà trường đã chủ động 
trong kế hoạch tổ chức bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên;
Triển khai kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên; có biện pháp kiểm tra, đánh
giá, xếp loại từng giáo viên về chất lượng giảng dạy và giáo dục. Có kế hoạch
triển khai bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên dưới nhiều hình thức như bồi
dưỡng tập trung do phịng GD&ĐT tổ chức, tại cụm, tại trường, đặc biệt là
công tác tự bồi dưỡng. Phương pháp tổ chức ngày một đa dạng và phong phú
với mục tiêu huy động được nhiều nhất số giáo viên tham gia bồi dưỡng.

Phần đông đội ngũ giáo viên trong trường đã nhận thức được tầm quan
trọng của việc học tập, rèn luyện để nâng cao chất lượng giáo dục và giảng
dạy. Đội ngũ giáo viên của trường cơ bản đủ về số lượng và luôn nêu cao ý
thức tự học, tự bồi dưỡng ngoài những thời điểm bồi dưỡng tập trung.
Chi bộ Đảng gồm 16 đồng chí, thực sự là những hạt nhân tiêu biểu trong
chuyên môn. Chi bộ Đảng nhà trường vạch ra được các chủ trương ngày
càng phù hợp với tình hình hoạt động của trường và mang tính khả thi.
Tổ chức cơng đồn nhà trường ln làm trịn trách nhiệm tổ chức, giáo dục,
động viên giáo viên, cán bộ nhân viên, phát động và duy trì tốt các đợt thi đua
theo chủ điểm trong năm học, Đảm bảo quyền lợi hợp pháp của cán bộ, giáo
viên.
 Các tổ trưởng thực sự có vai trị quan trọng, là nịng cốt trong hoạt động
chun mơn
Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ năm học nhà trường ln nhận được sư
phối hợp nhiệt tình của các bậc phụ huynh học sinh đã quan tâm ủng hộ nhà

download by :


trường mua sắm một số trang thiết bị, đồ dùng,đồ chơi để cho cơ và trẻ hoạt
động.
*Khó khăn:
Bên cạnh những thuận lợi, trường Mầm non Đại Tự cịn có một số khó khăn
cần khắc phục nhằm xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên của
nhà trường để thực hiện được mục tiêu cũng như chiến lược giáo dục và đào
tạo mà Đảng và Nhà nước đã đề ra trong giai đoạn 2011-2015, đó là:
Trường chưa tập trung cịn chia thành nhiều khu nên khó khăn trong cơng
tác quản lý chỉ đạo. Dẫn đến sự chưa sâu sát trong quản lý, đặc biệt là công
tác quản lý nhằm xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ.
Mặc dù có cố gắng song do cơ sở vật chất cịn thiếu, điều kiện tài chính cịn

hạn hẹp nên mặc dù nhà trường đã chú tâm nhiều đến việc động viên, khuyến
khích vật chất và tinh thần cho đội ngũ giáo viên song việc  đầu tư cho chuyên
môn chưa thoả đáng.
Việc bồi dưỡng đội ngũ của cán bộ giáo viên chưa được nâng cao. Một số giáo
viên chưa xác định rõ tư tưởng chính trị, đạo đức và lý tưởng nghề nghiệp,
thiếu sự nhạy bén, sự mẫn cảm, thiếu khả năng thích ứng về mặt xã hội trong
cơng cuộc đổi mới hiện nay.
III. Một số giải pháp bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường Mầm non Đại
Tự - huyện Yên lạc giai đoạn 2012- 2014:
3.1.Giải pháp về quy hoạch:
Tham mưu với  các  cấp  lãnh  đạo quy hoạch giáo viên đủ về số lương và đảm
báo về chất lượng theo quy đinh của điều lệ trường mầm non mỗi lớp, nhà
nhóm trẻ có từ 1,5 đến 2 giáo viên trên một lớp

download by :


 Lựa chọn các giáo viên có trình độ chun mơn tốt, có kinh nghiệm giảng
dạy, có tâm huyết với nghề giữ vai trị tổ trưởng, tổ phó để kèm cặp tổ viên,
giúp đỡ họ thực hiện tốt công tác được giao.
Ban giám hiệu, tổ chuyên môn cần nâng cao tinh thần trách nhiệm để tổ chức
chỉ đạo thống nhất, sát sao các hoạt động bồi dưỡng và tự bồi dưỡng của
giáo viên.
Quản lý tốt ngày, giờ công lao động: Nhà trường đề ra và tổ chức tốt quy định
về ngày, giờ công lao động, giờ giấc lên lớp, chế độ nghỉ, có quy định cụ thể về
xếp loại giáo viên từng đợt thi đua gắn với việc hoàn thành ngày công lao
động.
3.2. các giải pháp về đào tạo bồi dưỡng :
3.2.1 Nâng cao nhận thức, tư tưởng chính trị, phẩm chất đạo đức trong
đội ngũ giáo viên :

- Bồi dưỡng nâng cao trình độ về tư tưởng chính trị, phẩm chất đạo đức của
người giáo viên. Đây là vấn đề cốt lõi của con người bởi trình độ tư tưởng
chính trị và phẩm chất của đội ngũ cán bộ, giáo viên sẽ qn xuyến, chi phối
tồn bộ hoạt động chăm sóc, ni dưỡng và giáo dục trẻ trong trường mầm
non. Vì vậy người trực tiếp xây dựng và quản lý đội ngũ phải tổ chức cho giáo
viên học tập các chỉ thị, nghị quyết, chủ trương, đường lối của Đảng để họ
thấm nhuần, tin tưởng vào sự lãnh đạo của Đảng.
Tổ chức lớp tập huấn hè kết hợp với học tập và bồi dưỡng chính trị cho tồn
thể cán bộ giáo viên
Đầu năm học ,nhà trường tổ chức học tập nội dung các cuộc vận động như “
Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” “ Học tập và làm theo tấm
gương đạo đức Hồ Chí Minh” Chủ đề năm học  và nhiệm vụ năm học.

download by :


Học tập Nội dung quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, Thông tư
đánh giá xếp loại giáo viên
Học tập các nghị quyết của Tỉnh của Huyện. đường lối chính sách của Đảng
và pháp luật của nhà nước
Tổ chức triển khai nhiệm vụ năm học mới của ngành, của huyện.
- Xây dựng kỷ cương,  nhiệm vụ thực hiện 
- Lấy chuyên đề giáo dục lễ giáo làm thước đo nhân cách cho giáo viên 
- Tuyên truyền những tấm gương tiêu biểu trong trường
- Phát động phong trào “giỏi việc trường đảm việc nhà” yêu cầu cho đăng ký
phong trào gia đình văn hố
Trường giao trách nhiệm cho tổ chức cơng đồn chăm lo đời sống động viên
tinh thần cho giáo viên yên tâm học tập công tác,  
 3.2.2. Bồi dưỡng các kỹ năng sư phạm:
Đây là yêu cầu cơ bản, quan trọng trong công tác bồi dưỡng giáo viên. Bồi

dưỡng kỹ năng sư phạm cụ thể là: kỹ năng lập kế hoạch dạy học, kỹ năng dạy
học trên lớp, kỹ năng tổ chức quản lý giáo dục trẻ, kỹ năng giao tiếp với học
sinh, đồng nghiệp và cộng đồng, kỹ năng lập hồ sơ, tài liệu giáo dục giảng
dạy. Đặc biệt trong khi tiến hành triển khai thực hiện chương trình giáo dục
Mầm non mới, giáo viên cần phải có kỹ năng sử dụng các phương pháp dạy
học tích cực và sử dụng thành thạo các thiết bị dạy học theo đặc trưng  của
mơn học.
3.2.3. Bồi dưỡng Nâng cao trình độ chuyên môn qua các chuyên đề, qua
thanh tra kiểm tra, qua hội thi giáo viên giỏi, thi làm đồ dùng đồ chơi....
* Qua các hội thảo chuyên đề

download by :


Đầu năm học, nhà trường tổ chức chuyên đề, hướng dẫn cho giáo viên  thống
nhất về phương pháp lên lớp, hướng dẫn và thống nhất làm hồ sơ sổ sách,
Xây dựng kế hoạch năm học, tháng tuần; trong đó có kế hoạch tuyên truyền,
kế hoạch bảo đảm an toàn tuyệt đối cho trẻ…Xây dựng các tiết mẫu để giáo
viên dự giờ rút kinh nghiệm, học tập.Hướng dẫn tổ chức công tác tuyên
truyền các bậc cha mẹ nuôi dạy con theo khoa học.Tổ chức các hoạt động vui
chơi giữa 2 tiết học và cách xây dựng kế hoạch chơi theo chủ điểm. Thống
nhất việc trang trí lớp theo chủ điểm quy định, Dần dần qua kiểm tra, thao
giảng đã thấy giáo viên có nhiều tiến bộ, áp dụng được vào chương trình dạy.
-  Tổ chức chuyên đề theo kế hoạch đã đề ra.
- Tổ chức thao giảng hàng tháng. Góp ý, xếp loại công khai, dân chủ; quy định
những sai lầm thiếu sót mắc phải sẽ khơng lặp lại ở mỗi thành viên
- Xây dựng các tiết dạy mẫu hay để  học tập. Qua đó mà chất lượng giảng dạy
của đội ngũ giáo viên ngày càng được nâng lên.
* Qua thanh tra kiểm tra
 Để thúc đẩy phong trào giáo dục Mầm non, công tác kiểm  tra phải được tiến

hành thường xuyên và có kế hoạch, căn cứ vào nhiệm vụ và yêu cầu cụ thể
của từng năm học.
- Đầu năm nhà trường xây dựng công tác kiểm tra cụ thể chi tiết.
100% giáo viên được  kiểm  tra đột xuất theo chuyên đề.
- Kiểm  tra từ 2 đến 3 chuyên đề trong 1 năm học (căn cứ vào nhiệm vụ năm
học).
 - Kiểm  tra  khoảng 2/3 giáo viên trong toàn trường Hàng tháng

download by :


 - Củng cố và bổ sung các thanh tra viên vào đầu năm học. Yêu cầu các thanh
tra viên phải giỏi về chuyên môn nghiệp vụ đã qua giảng dạy có nhiều kinh
nghiệm trong cơng tác giảng dạy; phải là giáo viên dạy giỏi  
- Khi tiến hành kiểm tra phải thực hiện đúng quy trình và các bước tiến hành
thanh tra.
- Tổ chức thực hiện kiểm tra theo đúng kế hoạch.
- Nắm chắc yêu cầu khi tiến hành kiểm tra.
- Có kết luận về kiểm tra sau kiểm tra.
- Việc tổ chức kiểm tra thường xuyên theo đúng quy trình đã tác động cho đội
ngũ giáo viên ý thức chấp hành các nội quy về quy chế chuyên môn. Tay nghề
được nâng lên sau mỗi lần được  kiểm tra 
* Tổ chức thi giáo viên giỏi;
Hàng năm nhà trường  tổ chức phong trào thi giáo viên dạy giỏi cấp trường,
giáo viên lên lớp 2 tiết và một hoạt động vui chơi; đồng thời tổ chức thi lý
thuyết cho giáo viên. Thực tế cho thấy rằng việc tổ chức phong trào thi giáo
viên dạy giỏi có tác dụng rất lớn trong việc nâng cao năng lực chun mơn
cho giáo viên; bởi vì khi tham gia thi giáo viên dạy giỏi đòi hỏi giáo viên phải
suy nghĩ nghiên cứu nội dung chương trình kỹ hơn, tìm tịi những phương
pháp, biện pháp lên lớp thật linh hoạt, sáng tạo trong khi lên lớp, tạo những

tình huống mới lạ để trẻ tập trung chú ý hơn, hứng thú trong giị học, Bên
cạnh đó giáo viên đầu tư nhiều hơn về việc làm đồ dùng dạy học, đồ chơi phục
vụ cho hoạt động vui chơi, đồ dùng có nhiều sáng tạo để tham gia dự thi đạt
kết quả cao. Và một điều quan trọng hơn  đây là đợt sinh hoạt, giao lưu học
hỏi, trao đổi về chuyên môn nghiệp vụ. Cứ sau mỗi lần tổ chức thi  số giáo
viên tham gia nhanh chóng nắm vững chuyên mơn, tạo được uy tín đối với
đồng nghiệp với các bậc cha mẹ các cháu.

download by :


*Thi viết sáng kiến kinh nghiệm hay;
- Đầu năm đăng ký đề tài.
- Tổ chức thi viết sáng kiến kinh nghiệm hàng năm vào đợt  chào mừng ngày
Nhà Giáo Việt nam 20-11
- Tổ chức  chấm sáng kiến kinh nghiệm để chọn sáng kiến hay vào cuối năm.
- Tổ chức học tập những sáng kiến kinh nghiệm ở tập san.
- Bình chọn và khen thưởng những sáng kiến đạt kết quả cao .
- Có báo cáo điển hình những sáng kiến hay để  học tập. Sau mỗi chuyên đề
hoặc tổng kết thi đua khen thưởng.
Qua việc tổ chức thi viết sáng kiến kinh nghiệm mà những kinh nghiệm hay
đã được phổ biến áp dụng, chất lượng giảng dạy trong trường ngày một tốt
hơn.
* Bồi dưỡng qua hướng dẫn kỹ năng làm đồ dùng đồ chơi;
Đồ dùng đồ chơi đóng một vai trị rất quan trọng trong việc giáo dục Mầm
non, nó là phương pháp hữu hiệu nhất để truyền thụ kiến thức cho trẻ.
Vì đặc điểm của lứa tuổi này là thơng qua con đường chơi mà học, học mà
chơi. Qua vui chơi trẻ có thể tiếp thu kiến thức của bài học nhanh nhất , lớn
nhất. Thực tế qua vui chơi giúp trẻ phát huy được tính tị mị, ham hiểu biết,
giúp trẻ nảy sinh nhiều ý sáng tạo, trẻ rất thích chơi vơi đồ dùng đồ chơi và

đồ chơi được luôn luôn thay đổi sẽ thu hút trẻ vào cuộc choi lâu hơn, hứng
thú trong khi chơi hơn. Trong điều kiện địa phương cịn nghèo nàn, cha mẹ
các cháu khơng có tiền để mua thêm đồ chơi cho các cháu học. Nhà trường
đã hướng dẫn cho giáo viên tận dụng một số phế liệu, vật sẳn có tại địa
phương để làm ra đồ dùng đồ chơi đẹp mắt cho các cháu và phục vụ dạy học.
3.3.Tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học:

download by :


Tăng cường đầu tư CSVC phục vụ công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là
việc làm góp phần khơng nhỏ cho sự thành công của công tác này. Đầu tư
CSVC bao gồm:
Từ đầu năm học, nhà trường  lập kế hoach, dự trù kinh phí mua sắm đồ dùng
đồ chơi, cácthiết bị cần thiết cho cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ.
 Năng động trong việc huy động các nguồn vốn hợp pháp để tạo nguồn vốn tự
có và sử dụng hiệu quả nguồn vốn này trong việc đầu tư, mua sắm thiết bị, tài
liệu để không ngừng phát triển thêm nguồn tư liệu cho thư viện nhà trường
tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên trong quá trình dạy học và nghiên cứu

đề tài.                                                                                                                                                              
Phát huy nội lực, khả năng của giáo viên, duy trì thường xuyên phong trào
làm đồ dùng dạy học và tổ chức các cuộc thi làm đồ dùng dạy học. Đề ra các
quy định cụ thể trong việc sử dụng, bảo quản, khai thác triệt để các cơ sở vật
chất trong dạy học hiện có của trường, lập sổ theo dõi đăng ký sử dụng đồ
dùng dạy học và tư liệu tham khảo, .
 Ngay từ đầu năm học, nhà trường xây dựng và ban hành quy định đối với
việc sáng tác, làm đồ dùng dạy học, quy trình xét duyệt nghiệm thu đồ dùng.
Trong việc đánh giá chất lương đồ dùng dạy học được làm ngồi tính chính
xác, tiện dụng, phù hợp với nội dung và tính thẩm mỹ nhà trường đặc biệt

đánh giá cao các đề tài sáng tác có sử dụng đến các loại vật liệu có giá thành
thấp, nhất là các loại vật liệu tái chế vừa giải quyết việc hạ giá thành vừa có
tính môi trường cao. Đồng thời coi kết quả việc làm đồ dùng dạy học là một
trong những tiêu chí để đánh giá, xếp loại giáo viên.
3.4. Tăng cưịng cơng tác quản lý đội ngũ giáo viên.
3.3.1. Đảm bảo đội ngũ giáo viên đồng bộ, cân đối:

download by :


 Để đảm bảo đội ngũ giáo viên đồng bộ về số lượng, chất lượng và cân đối về
cơ cấu để đủ sức thực hiện nội dung giáo dục toàn diện theo đúng chương
trình và kế hoạch cần làm tốt một số bước sau :
Lập kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên dự kiến được những biến động về
nhân lực có thể xảy ra để có kế hoạch đề nghị bổ sung kịp thời (giáo viên nghỉ
chế độ thai sản ...).                    
Phân công giảng dạy phù hợp với năng lực, nguyện vọng của giáo viên để
giáo viên có điều kiện nghiên cứu và phát huy tối đa năng lực bản thân.
3.3.2. Quản lý tốt hồ lý lịch của đội ngũ giáo viên:
 Hàng năm phải tiến hành rà sốt, bổ sung, hồn thiện hồ sơ, lý lịch chuyên
môn cho từng giáo viên. Đây là công việc thường xuyên của công tác quản lý
cán bộ, đồng thời cần thực hiện kịp thời khi có giáo viên thun chuyển, nghỉ
cơng tác, thay đổi về trình độ, quan hệ thân nhân,... Cơng tác này có vai trị
rất quan trọng khơng chỉ với nhà quản lý mà cịn có tác dụng rất tích cực đối
với tồn bộ q trình hình thành phẩm chất người cán bộ nói chung, người
giáo viên nói riêng, vì hồ sơ cán bộ vùa như tấm gương phản chiếu chân dung
người cán bộ, vừa là động lực để người cán bộ phấn đấu khơng ngừng vươn
lên. Hồ sơ cán bộ cịn đóng vai trị như một kênh thơng tin quan trọng để nhà
quản lý thu nhận và sử lý thơng tin chính xác, phù hợp,
3.3.3. Thực hiện kiểm tra thường xuyên, đúng nguyên tắc:

Kiểm tra hoạt động dạy và học là bộ phận cốt yếu quan trọng nhất trong
quản lý trường học nó thực hiện những chức năng rất đa dạng, tăng cường
kiểm tra, đánh giá điều chỉnh việc bồi dưỡng giáo viên trong trường.
Việc kiểm tra của cấp quản lý đối với giáo viên nhằm 3 mục đích: Nắm bắt
thực trạng đội ngũ giáo viên; Đánh giá trình độ nghiệp vụ của giáo viên; Kiểm

download by :


tra lại kế hoạch, quyết định quản ký để có các biện pháp điều chỉnh cho thích
hợp.
 Để đảm bảo việc kiểm tra đánh giá được khách quan, chính xác, việc kiểm tra
phải được tiến hành theo nhiều biện pháp đa dạng, hỗ trợ cho nhau như :
Kiểm tra toàn diện, kiểm tra theo chủ đề, chủ điểm, kiểm tra dân chủ hoặc đối
chứng, Kiểm tra đột xuất hay có báo trước.
Tạo mọi cơ hôi cho các tổ chuyên môn tự kiểm tra, đánh giá trong tổ. Từng
giáo viên kiểm tra lẫn nhau tự đánh giá chính mình.
Trong khi thực hiện kiểm tra phải có biên bản ghi rõ nội dung đã kiểm tra,
nêu bật được những ưu điểm, tồn tại, ngày tháng năm kiểm tra, đánh giá, xếp
loại cụ thể. Đây là tư liệu theo dõi hoạt động chuyên môn của từng giáo viên.
Sau khi trao đổi rút kinh nghiệm, biên bản phải có chữ kí của người được
kiểm tra (đối với từng loại hình kiểm tra phù hợp)
3.5.Nâng cao chất lượng quản lý:
Muốn nâng cao chất lượng đội ngũ gíáo viên trong nhà trường trước hết cần
nâng cao chất lượng cán bộ quản lý nhà trường với những biện pháp cụ thể :
Cán bộ quản lý phải đạt chuẩn về trình độ chun mơn. Nhất thiết phải đạt
trình độ từ trung học sư phạm trở lên, có tay nghề vững vàng và phải được
trang bị tốt về trình độ lý luận và năm vững kiến thức khoa học tổng hợp. Có
năng lực phân tích tổng hợp, sáng tạo trong việc tổ chức các hoạt động giáo
dục của nhà trường, có khả năng thu hút sự đồng tình, ủng hộ của đội ngũ

giáo viên trong việc tham gia các nhiệm vụ giáo dục.
 Người quả lý phải xác định được mục tiêu, định hướng được hướng đi đúng
đắn cho năm học, cho cả một giai đoạn. Người quản lý luôn gương mẫu trong
mọi công tác, thực sự là người thợ cả đầy tài năng, luôn luôn quan tâm, động

download by :


viên khích lệ các thành viên trong tập thể lao động. Có tín nhiệm trước tập
thể, được tập thể học sinh, giáo viên, phụ huynh học sinh tin yêu, mến phục.
   Trong quá trình quản lý ở nhà trường đặc biệt là công tác tổ chức, xây
dựng đội ngũ giáo viên, người quản lý luôn thực hiện tốt các khâu của q
trình quản lý đồng thời ln quan tâm tới việc thu nhận và sử lý thông tin.
  Chất lượng giáo viên được nâng cao bao gồm nhận thức tốt mọi đường lối
chính sách của Đảng, nhà nước, thấy rõ vai trị vị trí của mình từ đó có ý thức
phấn đấu trau dồi nghề nghiệp nâng cao trình độ, kiến thức khoa học, đổi
mới phương pháp dạy học nhằm đạt kết quả cao trong giảng dạy. Khi đã có
đội ngũ chuấn sẽ tạo điều kiện cho việc quản lý đội ngũ thuận lợi, nhanh
chóng đi vào kỷ cương nề nếp. Muốn chỉ đạo tốt guồng máy đội ngũ giáo viên
theo một yêu cầu thách thức của thực tế cần có những nhà quản lý giỏi về
chuyên môn,vững vàng về nghiệp vụ quản lý từ đó sẽ tạo được sự đồng bộ
giữa đội ngũ giáo viên và đội ngũ cán bộ quản lý góp phần nâng cao hơn nữa
chất lượng giáo dục của nhà trường.
3.6. Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ giáo viên trong
nhà trường:
          Trong tình hình hiện nay, đời sống kinh tế xã hội đã có nhiều thay đổi.
Song một số giáo viên vẫn cịn gặp nhiều khó khăn về kinh tế và điều kiện làm
việc vì vậy phần nào đó ảnh hưởng đến điều kiện hoạt động của giáo viên.
Muốn tạo điều kiện chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho giáo viên thì
người lãnh đạo phải tiến hành  cơng việc sau:

 Phải thực hiện nghiêm chỉnh các chế độ chính sách bảo đảm quyền lợi vật
chất, tinh thần cho giáo viên như: Thực hiện đúng chế độ  lương cho giáo viên
theo quy định của nhà nước, chế độ nghỉ hè, trợ cấp khó khăn, tiền thưởng,
tiền bồi dưỡng dạy bán trú…một cách xứng đáng với công tác và công việc
của người giáo viên.

download by :


Cán bộ quản lý, cơng đồn tổ chức đời sống tinh thần cho giáo viên như các
hoạt động thể dục thể thao, tham quan, văn nghệ,….. tạo điều kiện về quỹ thời
gian, vật chất để giáo viên làm tôt được nhiệm vụ của mình, trang bị đủ sách
giáo khoa, tài liệu tham khảo, đồ dùng dạy học cho giáo viên. Việc chăm lo
đời sống vật chất, tinh thần, tình cảm trong tập thể nhà trường là một nhiệm
vụ, một yêu cầu và cũng là trách nhiệm của người cán bộ quản lý.
3.7. Đảm bảo được sự lãnh đạo của Chi bộ Đảng:
Công tác giáo dục trong nhà trường không thể đứng ngồi chính trị mà phục
vụ chính trị. Ngun tắc đảm bảo sự lãnh dạo toàn diện của Đảng là nguyên
tắc cơ bản về vấn đề lý luận và thực tiễn trong công cuộc đổi mới quản lý
giáo dục.
Mọi chủ trương, chính sách của giáo dục đề ra phải phục vụ đường lối và
nhiệm vụ cách mạng trong từng giai đoạn. Vì vậy nâng cao chất lượng đội
ngũ giáo viên phải đựoc tiến hành đồng bộ với việc nâng cao chất lượng Chi
bộ Đảng trong nhà trường.
Cán bộ quản lý phải tổ chức chặt chẽ các hoạt động của nhà trường dưới sự
lãnh đạo của Chi bộ Đảng. Chi bộ phải thường xuyên giúp đỡ các nhân tố tích
cực trong đội ngũ giáo viên để họ đủ điều kiện tham gia tổ chức Đảng. Tạo
điều kiện cho giáo viên phấn đấu rèn luyện để được kết nạp vào Đảng, trẻ hố
đảng viên trong nhà trường.
          3.8. Tăng cường cơng tác xã hội hoá gi

download by :