(MN) một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ lớp 3 tuổi

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện ......................
Tơi:

T
T

1

Họ tên tác giả

Ngày tháng Nơi cơng Chức
năm sinh
tác
danh

Tỷ lệ (%)
Trình độ đóng góp
chun vào việc
mơn
tạo ra
sáng kiến

Trường
Đại học sư
mầm
Giáo
phạm mầm

non ......... Viên
non
.............

......................

100

Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Một số biện pháp giáo dục lễ
giáo cho trẻ lớp 3 tuổi C trường mầm non ......................
1. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến:
Họ và tên: ......................
Đơn vị công tác: Trường mầm non ...................... – huyện ...................... - tỉnh ......................
Chức vụ: Giáo viên lớp 3 tuổi C trường Mầm non ......................
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho
trẻ lớp 3 tuổi C trường mầm non ......................” áp dụng trong lĩnh vực phát
triển ngôn ngữ và quan hệ tình cảm xã hội cho trẻ lớp 3 tuổi C trường mầm
non .......................
3. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: Tháng 9 năm 2018 đến tháng 4
năm 2019.
4. Mô tả bản chất của sáng kiến:
1


4.1. Tính mới
Sáng kiến được thực hiện với một số điểm mới sau:
- Sưu tầm một số tranh ảnh, bài thơ, câu chuyện gần gũi dễ hiểu vớ trẻ có
nội dung về lễ giáo phù hợp vớ trẻ.
Với những hình ảnh như mẹ với bé, bé vói ơng bà, bé với bạn bè cơ có thể
cùng trẻ xem, trao đổi, trị chuyện về cách ứng xử, lời nói của trẻ với người lớn.

Với những bài thơ, câu chuyện như “Lấy tăm cho bà”, “Cơ dạy”, Qua
đường”, “Tích Chu” cơ cho trẻ nghe, học thuộc từ đó tạo ra cho trẻ cảm hứng và
sự ghi nhớ sâu sắc về lời nói, hành động của mình với mọi người xung quanh.
- Huy động sự tham gia của phụ huynh
Tuyên truyền với các bậc phụ huynh về nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ,
vận động sự phối kết hợp của gia đình qua những giờ như đón, trả trẻ. Từ những
hoạt động chung tay chăm sóc giáo dục trẻ như vậy sẽ tạo ra sự thân thiện giữa
giáo viên và phụ huynh, bên cạnh đó phụ huynh cịn hiểu hơn về sự cần thiết
phải giáo dục lễ giáo cho trẻ nhất là đối với trẻ 3 tuổi.
- Xây dựng góc tuyên truyền về lễ giáo cho trẻ.
Thường xuyên thay đổi tranh ảnh, nội dung phù hợp về lễ giáo để học sinh,
phụ huynh thấy được cách thực hiện việc giáo dục lễ giáo cho trẻ. Từ đó có
thêm những việc làm tốt, tấm gương tốt cho trẻ noi theo.
- Xây dựng cảnh quan môi trường sư phạm trong lớp học
Từ việc sắp xếp các góc hoạt động của cơ gọn gàng ngăn nắp, lớp học luôn
sạch sẽ, tạo cho trẻ được tri giác, cảm nhận được cái đẹp và cố gắng tạo ra cái
đẹp từ những hành động nhỏ xung quanh mình như cất giữ, bảo vệ, giữ gìn đồ
dùng đồ chơi, khi chơi luôn nhẹ nhàng, vui vẻ.
- Tổ chức cho trẻ các hoạt động ngoại khóa, tham quan các danh lam, thắng
cảnh, di tích lịch sử ở địa phương.
Đây là một giải pháp mà tôi biết khi thực hiện sẽ gặp nhiều khó khăn vì
khơng thường xun tổ chức cho trẻ đi tham quan các danh lam thắng cảnh, di
tích lịch sử được. Song, theo tôi đây sẽ là một giải pháp có ý nghĩa nhất đối với
việc giáo dục lễ giáo cho trẻ, vì khi trẻ được đi thực tế, được nghe những câu
2


chuyện về những người anh hùng, những tấm gương sáng của lịch sử dân tộc trẻ
sẽ phấn khởi hơn và noi theo một cách tích cực nhất.
Các biện pháp mà sáng kiến đề xuất lần đầu tiên được áp dụng cho trẻ tại

lớp 3 tuổi C trường mầm non ......................, là biện pháp mà giáo viên tự tìm tịi
sáng tạo để phù hợp với trẻ của lớp mình, trường mình, địa phương mình chưa
được đăng tải trên các phương tiện thơng tin đại chúng.
4.2. Tính khoa học:
Sáng kiến “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ lớp 3 tuổi C trường
mầm non ......................” được thực hiện dựa trên một số căn cứ sau:
- Thông tư 28/2016 của Bộ giáo dục và Đào tạo về việc sửa đổi một số nội
dung trong chương trình giáo dục mầm non.
- Kế hoạch chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm học của Phòng giáo dục và
Đào tạo .......................
- Kế hoạch thực hiện chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm
trung tâm”
- Tình hình điều kiện thực tế tại trường mầm non ......................
Sáng kiến đã khẳng định tầm quan trọng của giáo viên thông qua việc giáo
dục lễ giáo cho trẻ.
Sáng kiến đã thay đổi quan điểm cho rằng khi trẻ nhỏ sẽ khó bảo, trẻ nhỏ
thì trẻ thích nói gì hay làm gì cũng được.
Tạo được niềm tin, sự phấn khởi cho các bậc phụ huynh khi con em mình
ngoan hơn, lễ phép hơn, biết nhường nhịn hơn.
Các biện pháp của sáng kiến mà tôi đưa ra được dựa trên những cơ sở khoa
học phù hợp với tâm lý của độ tuổi giúp trẻ dễ thực hiện các kỹ năng khi tham
gia vào các hoạt động.
Sáng kiến được trình bày đúng cấu trúc, đúng thể thức văn bản, ngôn ngữ
dễ hiểu phù hợp với giáo dục mầm non.
4.3. Tính Thực tiễn:
4.3.1. Đặc điểm tình hình
3


Năm học 2018 – 2019 tôi được nhà trường phận công dạy lớp 3 tuổi C

Trường mầm non ....................... Lớp tơi có tổng số 30 trẻ đến từ các xóm: An
Sơn, Kèo Hái, Làng Đảng, Ao Mật, La Dây, Đoàn Kết, và một số cháu xã ngồi;
trong đó có 20 trẻ nam, 10 trẻ nữ, 12 trẻ dân tộc thiểu số, 3 trẻ thuộc diện hộ
nghèo và 4 trẻ thuộc diện hộ cận nghèo.
* Thuận lợi:
Lớp 3 tuổi C trường mầm non ...................... luôn nhận đ ược sự quan
tâm chỉ đạo sát sao của Ban giám hiệu nhà trường, các đồn thể trong
trường. Bên cạnh đó cơ và trẻ lớp 3 tuổi C còn nhận được sự giúp đỡ, hỗ trợ
về chuyên môn nghiệp vụ, điều kiện hoạt động của các cô giáo trong trường
qua các đợt thao giảng, dự giờ, sinh hoạt chuyên môn.
Cơ sở vật chất của nhà trường tương đối đầy đủ đáp ứng cho công tác giảng
dạy của giáo viên.
Trẻ trong lớp ngoan, đồng đều về lứa tuổi nên thuận lợi cho việc giáo dục
lễ giáo cho trẻ.
Bên cạnh những thuận lợi trên trong khi thực hiện sáng kiến tơi cịn gặp
một số khó khăn như sau:
* Khó khăn
Trẻ cịn nhỏ, nhận thức của trẻ khơng đồng đều nên việc hướng dẫn trẻ cịn
gặp nhiều khó khăn.
Trẻ còn chưa mạnh dạn, tự tin tham gia các hoạt động của lớp.
18/30 trẻ chưa học qua lớp nhà trẻ nên một số thói quen trong sinh hoạt
hàng ngày cịn hạn chế.
Phụ huynh cho rằng con mình cịn nhỏ, hay chiều chuộng nên việc phối kết
hợp cịn gặp khó khan.
4.3.2. Thực trạng về việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lớp 3 tuổi C trường
mầm non ......................
Đa số trẻ của lớp tôi là con em nhà nông thôn rất ham chơi, không thường
xuyên được ông bà, bố mẹ nhắc nhở về những lời nói, hành động sao cho đúng,
sao cho ngoan. Ngược lại khi trẻ có những lời nói khơng ngoan thì ơng bà, bố
4

mẹ cịn cho đó là điều đáng u của trẻ, chính vì thế trẻ cũng khơng biết đó là
sai nên khơng sửa và rồi trở thành thói quen xấu.
Như chúng ta đã biết với chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non hiện
nay, chuyên đề được chú ý đến nhiều nhất là “Xây dựng môi trường giáo dục lấy
trẻ làm trung tâm”, và một trong những mục tiêu mà chuyên đề này hướng tới đó
là sự mạnh dạn, tự tin của trẻ thơng qua những lời nói, những hành động đơn
giản gần gũi của trẻ hàng ngày.
Việc giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non nhất là ở lứa tuổi nhỏ khi trẻ mới đi
học là rất quan trọng và cần thiết. Và để mang lại hiệu quả cao nhất qua việc
thực hiện sáng kiến này tôi cho rằng không thể thiếu được sự kết hợp chặt chẽ từ
giữa nhà trường, các cô giáo và các bậc phụ huynh.
* Kết quả khảo sát đầu năm.
Để thực hiện việc giáo dục lễ giáo cho trẻ tôi đã làm khảo sát đầu năm học.
* Kết quả khảo sát đầu năm.
Nội dung
Trẻ biết chào hỏi lễ
phép
Trẻ biết xưng hô lễ
phép
Biết cảm ơn, xin lỗi
Biết giữ gìn, cất, sắp
xếp đồ chơi theo quy
định
Biết giữ gìn vệ sinh
thân thể, vệ sinh mơi
trường
Biết nhường nhịn
giúp đỡ bạn

Trẻ mạnh dạn trong
giao tiếp

Tổng số trẻ
khảo sát
Đạt (trẻ)
(trẻ)

Mức độ đánh giá
Tỷ lệ
Chưa
(%)
đạt(trẻ)

Tỷ lệ
(%)

30

18

60,0

12

40,0

30

17

56,7

13

43,3

30

17

56,7

13

43,3

30

18

60,0

12

40,0

30

14

46,7

16

53,3

30

19

63,3

11

36,7

30

13

43,3

17

56,7

5

Từ những kết quả khảo sát như trên tôi luôn suy nghĩ và trăn trở xem mình
phải làm gì và làm thế nào để giúp cho trẻ ngoan hơn, gọn gàng hơn, biết sạch
sẽ, mạnh dạn tự tin hơn và vui chơi đoàn kết với bạn bè.
4.3.3. Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ lớp 3 tuổi C trường
mầm non .......................
a. Cô giáo cần gương mẫu, chuẩn mực về đạo đức tác phong.
Ở lứa tuổi của trẻ ln thích được cơ u thương, gần gũi, mọi hành vi của
cơ được trẻ lưu tâm nhất. Vì vậy cơ luôn luôn chuẩn mực trong lúc giao tiếp với
người lớn, với trẻ không to tiếng quát tháo, xưng hô dịu dàng bằng cơ và con,
giờ đón trả trẻ cơ ln ân cần dịu dàng thương yêu trẻ, khiêm tốn lịch sự trong
giao tiếp với phụ huynh, cháu hỏi gì cơ trả lời rõ ràng, gọn gàng tơn trọng lời nói
của trẻ, lắng nghe ý kiến của trẻ.
Cơ hứa điều gì với trẻ là thực hiện đúng lời hứa, nếu trẻ có hành vi hoặc lời
nói khơng hay cơ nhẹ nhàng góp ý và khuyến khích trẻ tránh sai phạm lần sau.
Tuyệt đối không chạm tự ái của trẻ hoặc làm trẻ phải sợ hãi lo lắng. Tác phong
quần áo cô luôn chú ý ăn mặc đẹp, lịch sự, cô tươi trẻ cháu rất thích. Cơ thực sự
là tấm gương sáng cho học sinh noi theo hay cô giáo là mẹ hiền, mẹ và cơ là hai
cơ giáo, trẻ có hai mẹ hiền nhất định trẻ sẽ là con ngoan trò giỏi.
b. Tổ chức các hoạt động giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua các hoạt
động hàng ngày của trẻ.
* Hoạt động học:
Tích hợp nội dung giáo dục lễ giáo vào các mơn học ở các chủ đề có nhiều
ưu thế nhằm hình thành cho trẻ những thói quen, hành vi có văn hố.
Ví dụ:
+ Ở chủ đề “Trường mầm non” với lĩnh vực phát triển ngôn ngữ bài thơ
“Bạn mới”
Cơ giáo có thể giáo dục trẻ ln biết quan tâm, giúp đỡ và chia sẻ với người
khác thông qua các câu hỏi đàm thoại như: Khi lớp chúng mình có bạn mới đến học
6

chúng mình phải làm gì? Chúng mình có những cách gì để giúp đỡ bạn?
+ Ở chủ đề “Gia đình” lĩnh vực phát triển thẩm mỹ ca hát vận động bài “Cả
nhà thương nhau”
Cô giáo dục trẻ phải luôn biết thương u mọi người trong gia đình, ln
cùng nhau chi sẻ những lúc vui buồn vì gia đình ln là cái nôi nuôi dưỡng sự
trưởng thành của mỗi thành viên trong gia đình.
+ Ở chủ đề “ Ngành nghề” lĩnh vực phát triển thể chất bài “ Bật liên tục qua 5 ô”
Cô hướng trẻ vào một cuộc thi: Giúp bác cơng nhân tìm vật liệu. Thơng
qua bài tập phát triển chung và vận động cơ bản cho trẻ thấy được sự vất vả mệt
nhọc của các bác công nhân từ đó giáo dục cho trẻ lịng kính u, kính trọng các
bác công nhân.
+ Ở chủ đề “Giao thông” lĩnh vực phát triển nhận thức bài “Trò chuyện về
một số quy định giao thông”
Cô giáo dục trẻ luôn chấp hành tốt các qui định giao thông qua các câu hỏi
đàm thoại như: Khi đi bộ trên đường con đi như thế nào? Khi ngồi trên xe máy
con phải làm gì? Con có thể kể một số qui định và giao thông mà con biết?
+ Qua giờ khám phá khoa học "Cây xanh và môi trường sống".
Cô giáo dục cháu không ngắt ngọn bẻ cành, mà phải biết bảo vệ chăm sóc
cây xanh để cây cho ta nhiều lợi ích thơng qua một số cau hỏi đàm thoại như:
Cây xanh để làm gì? Cây xanh có ích lợi như thế nào? Muốn có nhiều cây xanh
chúng ta phải làm gì?
+ Giờ học âm nhạc: Bài "Bông hoa Mừng Cô".
Giáo dục trẻ khi nhận hoặc trao vật gì với người lớn nên trao hoặc nhận
phải bằng hai tay, khi nhận các con nói lời cảm ơn.
Đàm thoại: Tình cảm của các con với cô giáo như thế nào?
Khi tặng hoa cho cô, các con tặng bằng mấy tay?
7

+ Giờ làm quen văn học: Qua truyện "Tấm Cám".
Cô giáo dục cháu tính thật thà, chăm lo lao động, dạy cháu yêu cái thiện,
ghét cái ác, hình thành cho trẻ lịng nhân ái đối với mọi người xung quanh.
Cơ đàm thoại cùng trẻ: Tấm là người như thế nào?
Mẹ con Cám là người như thế nào?
Con thích nhân vật nào nhất? Vì sao?
Sau một thời gian thực hiện biện pháp trên những thói quen về lễ giáo của
trẻ lớp tơi có chất lượng tăng lên rõ rệt, trẻ biết chào hỏi, thưa gửi, biết nói lời
cảm ơn, xin lỗi, u mến cơ giáo, đồn kết với bạn bè, tơi thấy vui mừng và tiếp
tục áp dụng.
* Hoạt động vui chơi:
Đối với trẻ lứa tuổi này trẻ học mà chơi, chơi mà học, trong giờ vui chơi trẻ
được thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác nhau trong cuộc sống của người
lớn, tôi tiến hành lồng lễ giáo vào vui chơi bằng cách dán vào mỗi góc chơi những
hình ảnh được coi là chuẩn mực về lễ giáo, qua đó trẻ vừa được đối thoại những
câu chào hỏi lễ phép, câu cảm ơn, xin lỗi, trao nhận bằng hai tay, vừa được nhắc
nhở bằng những hình ảnh khi chợt quên đi những lời hay ý đẹp. Bên cạnh đó tơi
theo dõi, quan sát, lắng nghe để kịp thời uốn nắn trẻ khi có biểu hiện chưa chuẩn
mực. Qua đó giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh trong giao tiếp.
+ Ở góc xây dựng
Khi trẻ được đóng vai chơi là các chú công nhân xây dựng, thông qua những
hành động như xây hàng rào, xây nhà, làm những con đường đi, trẻ sẽ học được tính
cẩn thận, sự tâm huyết làm sao cho cơng trình của mình hồn thiện một cách tốt nhất,
đẹp nhất. Qua đó trẻ sẽ học được những ngôn từ đơn giản của nghề xây dựng để giao
tiếp với nhau như “bác đặt gạch thẳng hàng nhé”, “tường nhà là phải phẳng”,

8


Hình ảnh trẻ chơi xây dựng

+ Ở góc nấu ăn: Với việc làm những đầu bếp nhí trẻ được thể hiện nấu những
món ăn đơn giản bàng những đồ chơi, qua đó trẻ sẽ học được những kĩ năng đơn
giản, biết tự phục vụ mình trong ăn uống như tự xúc ăn, lau miệng sau khi ăn.

Hình ảnh trẻ chơi góc bán hàng
+ Ở góc bán hàng: Trẻ được nhập vai chơi là người mua hàng và người bán
hàng, thông qua hoạt động này trẻ học được cách giao tiếp lịch sự như biết cảm
ơn khi nhận hàng, trả tiền khi mua hàng, biết cười nói vui vẻ khi bán hàng.

Hình ảnh trẻ chơi góc bán hàng
* Hoạt động ăn, ngủ:
Trong giờ ăn chúng ta cần tạo cho trẻ thói quen ăn uống sạch sẽ, khơng rơi vãi và
có hành vi văn minh trong ăn uống như khơng nói chuyện trong khi ăn, sau khi ăn có
thói quen dọn dẹp ghế vào đúng nơi quy định. Đó là thói quen rất đỗi bình thường
nhưng nếu chúng ta khơng sát sao với trẻ thì trẻ sẽ khơng bao giờ có được.
c. Xây dựng môi trường cảnh quan sư phạm trong lớp học.
Cùng với toàn ngành thực hiện chủ đề năm học xây dựng trường học thân
thiện học sinh tích cực. Thì việc tạo cảnh quan sư phạm trong phịng học, mơi
trường xung quanh cũng là một chuyên đề mà tôi chú trọng trong năm học này.
Tôi luôn chú ý tạo cảnh quan sự phạm trong phòng học, đồ dùng đồ chơi được
sắp xếp, gọn gàng, ngăn nắp, từng góc riêng biệt mỗi kệ góc tơi đều làm mới, để
9


hấp dẫn trẻ, tạo cảm giác thích thú ln mong muốn được sắp xếp ngăn nắp. Đặc
biệt là góc thiên nhiên được trang trí và trồng nhiều cây cảnh để tạo cho trẻ một
không gian xanh, để mỗi ngày trẻ có thể tự mình chăm sóc cây xanh, giáo dục trẻ
biết yêu cái đẹp. Qua hoạt động này kích thích trẻ yêu lao động, tạo tình cảm của
trẻ với thế giới tự nhiên, gần gũi và thân mật, đã trở thành thói quen ở trẻ.
Một số hình ảnh các góc chơi của lớp:

Góc nấu ăn

Góc bán hàng

Góc bác sỹ

Góc xây dựng, xếp hình
Qua những hình ảnh các góc chơi trên cho thấy, đồ chơi luôn được sắp xếp
gọn gàng, ngăn nắp. Hàng ngày sau mỗi giờ chơi trẻ được cùng cô sắp xếp lại
những đồ dùng đồ chơi về đúng vị trí, qua việc làm này giúp trẻ học hỏi được sự
gọn gang luôn cần thiết trong cuộc sống hàng ngày, như vậy sẽ dễ lấy đồ dùng
khi cần mà lại cịn đẹp mắt người nhìn nữa.
d. Tổ chức cho trẻ các hoạt động ngoại khóa, tham quan các danh lam, thắng
cảnh, di tích lịch sử ở địa phương.
Thơng qua các hoạt động ngoại khóa của lớp, của trường hàng năm như cho
trẻ đi tham quan các danh lam thắng cảnh, các khu di tích lịch sử của địa phương
như nghĩa trang liệt sĩ xã ......................, nơi thành lập chi bộ Đảng đầu tiên ở xã La
Bằng, khu di tích lịch sử 27/7 để giáo dục cho trẻ lòng yêu nước và tự hào dân tộc,
sự kính trọng và biết ơn các anh hùng liệt sĩ đã hy sinh vì đất nước. Từ đó giúp cho
trẻ có tinh thần hăng say học tập tốt để trở thành con ngoan, trò giỏi, cháu ngoan
Bác Hồ, là tấm gương sáng cho mọi người noi theo.
10


e. Giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua ngày hội, ngày lễ.
Bắt nguồn từ truyền thống văn hoán của người Việt chúng ta ln tơn sư
trọng đạo. Vì vậy thông qua các hoạt động tổ chức lễ hội như ngày Quốc khánh
2/ 9, Ngày hội toàn dân đưa trẻ đến trường, ngày thành lập hội liên hiệp phụ nữ
Việt Nam 20/ 10, Ngày nhà giáo Việt Nam 20/ 11, ngày thành lập quân đội nhân
dân Việt Nam 22/ 12, ngày tết nguyên đán, ngày quốc tế phụ nữ 8/ 3, ngày giỗ tổ

Hùng Vương 10/ 3 ngày giải phóng miền nam, chiến thắng Điện Biên Phủ 30/ 4,
ngày quốc tế lao động 1/ 5, tết thiếu nhi 1/ 6. Từ ý nghĩa của những ngày lễ lớn, tôi
đã tổ chức các hoạt động văn nghệ để chào mừng, đồng thời ôn lại truyền thống
của dân tộc để giáo dục trẻ lịng tự hào dân tộc, biết kính trọng những người đã hy
sinh cho lợi ích dân tộc, lợi ích trồng người. Nhằm hình thành cho trẻ lịng tự hào,
kính u đối với người lớn tuổi, thơng qua đó khuyến khích trẻ học tập và phấn đấu
thành con người có ích cho xã hội.
f. Thường xuyên khích lệ nêu gương đối với trẻ.
Tâm lý của con người nói chung và của trẻ em nói riêng là thích được khen
hơn là chê. Hàng ngày vào giờ đón trả trẻ, với những trẻ cịn chưa có thói quen
chào cơ giáo tơi chỉ cần khen một câu “Hôm nay con ngoan lắm nhé! Con khoanh
ta chào cô giáo nào”, thế là lập tức trẻ chào ngay. Cứ dần như vậy nhiều lần là trẻ sẽ
quen miệng với câu chào hơn, sẽ nói nhiều hơn khơng cịn e dè, nhút nhát nữa.
Tương tự như vậy với những tình huống khác như khi trẻ tranh giành đồ chơi
của nhau, khi trẻ cho nhau quà mà trẻ chưa nói được những câu cảm ơn, xin lỗi cơ
có thể dùng những câu khen trẻ để động viên, khích lệ trẻ làm điều đó tốt hơn.
g. Tun truyền phối hợp với các bậc phụ huynh để giáo dục lễ giáo cho trẻ
Cùng với mục tiêu xã hội hóa giáo dục thì phụ huynh có vai trị khơng nhỏ
trong việc giáo dục trẻ. Trong buổi họp mặt đầu năm tôi mạnh dạn trao đổi với phụ
huynh về tầm quan trọng của giáo dục lễ giáo đối với trẻ mẫu giáo, nhất là trong
thời kỳ hội nhập của nước ta tiếp nhận nhiều nền văn hố và trị chơi giải trí đã ảnh
hưởng một phần khơng nhỏ về hành vi văn minh của trẻ. Trẻ có thể đối xử thơ bạo
11


với bạn sau một đoạn phim hành động, hay trẻ có những lời khơng nên đối với bố
mẹ, khi khơng đồng ý cho trẻ chơi điện tử. Để phụ huynh nhận thức ý nghĩa của
vấn đề để cùng nhà trường giáo dục trẻ.
Phụ huynh lớp tôi phần đông làm nghề nơng và một số cịn đi làm ăn ở xa nên
họ ít quan tâm đến con cái mình, qua các cuộc họp phụ huynh hoặc tranh thủ qua

giờ đón, trả trẻ tôi luôn phổ biến và tuyên truyền cách nuôi dạy con theo khoa học
và cách giáo dục lễ giáo đối với trẻ lúc ở nhà. Phụ huynh giành thời gian chăm sóc
con cái như vệ sinh thân thể, chải răng đúng cách, phụ huynh phải luôn mẫu mực
trong giao tiếp ở nhà để trẻ noi theo. Đồng thời chú ý sửa sai trẻ kịp thời những
thiếu sót trong giao tiết đối với bạn bè, đối với người lớn.
Tôi luôn trao đổi với phụ huynh hàng tháng thông qua các buổi họp về sự tiến
bộ của mỗi cháu để phụ huynh kịp thời nắm bắt. Qua thời gian trẻ lớp tôi tiến bộ rõ
rệt như xưng hô lễ phép, lịch sự trong giao tiếp nhờ sự giáo dục bằng phương châm
"Trường học là nhà, nhà là trường học".
Hình ảnh trẻ đến lớp và ra về đã biết chào hỏi lễ phép

12


4.4. Khả năng áp dụng của sáng kiến
Căn cứ vào quá trình thực hiện và kết quả đã đạt được của trẻ lớp tôi trong
việc ứng dụng sáng kiến “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ lớp 3 tuổi C
trường mầm non ......................” thực sự có tiến triển. Trẻ có thói quen về lễ giáo
ở lớp tơi tăng lên rõ rệt, trẻ biết thưa gửi, chào hỏi, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi,
u mến cơ giáo, trường lớp, đoàn kết với bạn bè, mạnh dạn hơn trong giao tiếp.
Từ đó tơi thấy được những kinh nghiệm mà bản thân tôi đúc rút được là rất sát
với thực tế ở ngành học mầm non. Chính vì vậy mà theo tơi những giải pháp của
sáng kiến này có thể áp dụng cho các độ tuổi trong trường tôi và có thể cả những
trường bạn khác nữa.
5. Những thơng tin cần được bảo mật: Khơng có
6. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến.
13


- Tài liệu tham khảo:

+ Tài liệu chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”
+ Modul 12: Tư vấn cho các bậc cha mẹ về chăm sóc giáo dục trẻ 3 – 6 tuổi
+ Modul 24: Ứng dụng phương pháp dạy học tích cực trong lĩnh vực phát
triển tình cảm kĩ năng xã hội.
+ Modul 41: Phối hợp nhà trường với cộng đồng, các tổ chức xã hội để
giáo dục trẻ mầm non.
- Cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi.
- Đội ngũ giáo viên, học sinh
- Sự ủng hộ nhiệt tình của phụ huynh học sinh.
7. Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến theo
ý kiến của tác giả.
7.1. Theo ý kiến của tác giả:
Sau một năm thực hiện sáng kiến tại lớp, bản thân tôi nhận thấy việc "Một
số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ lớp 3 tuổi trường mầm non ......................"
áp dụng các biện pháp trên đã thu được những kết quả rất tốt.
Trẻ có nề nếp trong sinh hoạt, học tập, vui chơi. Trẻ ngoan hơn, lễ phép hơn, trẻ
được hình thành những thói quen, vệ sinh văn minh, biết chào hỏi khi có khách đến,
biết trao nhận bằng hai tay, biết quan tâm giúp đỡ bạn bè, cơ giáo, cha mẹ, khơng nói
tục, đánh bạn, kính trọng cơ giáo và người lớn.
Các bậc phụ huynh có những chuyển biến rõ rệt về lời ăn tiếng nói, về phong
cách và quan tâm ngày càng nhiều đến con em mình.
Bản thân tơi được trao đổi kiến thức và kinh nghiệm dạy trẻ qua các môn học,
các hoạt động, được phụ huynh và các đồng nghiệp quý mến và tin yêu hơn.
Với việc thực hiện một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ từ đầu năm
đến nay đã thu lại được những kết quả như sau:
Nội dung

Tổng số trẻ
khảo sát
Đạt (trẻ)

(trẻ)
14

Mức độ đánh giá
Tỷ lệ
Chưa
(%)
đạt(trẻ)

Tỷ lệ(%)


Trẻ biết chào hỏi lễ
phép
Trẻ biết xưng hô lễ
phép
Biết cảm ơn, xin lỗi
Biết giữ gìn, cất, sắp
xếp đồ chơi theo quy
định
Biết giữ gìn vệ sinh
thân thể, vệ sinh mơi
trường
Biết nhường nhịn
giúp đỡ bạn
Trẻ mạnh dạn trong
giao tiếp

30

30

100

0

30

30

100

0

30

28

93,3

2

30

27

90,0

3

10,0

30

28

93,3

2

6,7

30

30

100

0

0

30

27

90,0

3

10,0

0
0
6,7

Qua kết quả kiểm tra việc áp dụng thử nghiệm các biện pháp giáo dục
lễ giáo cho trẻ, kết quả đạt được tương đối cao. Điều này cho thấy những
biện pháp đưa ra rất khả thi và đạt kết quả rất tốt, việc áp dụng các biện
pháp này sẽ tiếp tục được thực hiện đến cuối năm học hy vọng rằng kết quả
đạt được sẽ cao hơn nữa.
Quá trình thực hiện sáng kiến “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ lớp 3
tuổi C trường mầm non ......................” cũng là quá trình tôi được học hỏi, được rèn
luyện làm việc một cách nghiêm túc và mở rộng thêm hiểu biết của bản thân.
Tôi luôn luôn tâm niệm: là một giáo viên mầm non tâm huyết với nghề, với
trẻ thơ phải không ngừng tiếp tục sưu tầm và tuyển chọn thêm nhiều bài viết,
tấm gương tốt về giáo dục lễ giáo hơn nữa để làm phong phú thêm hình thức,
nội dung chương trình giáo dục trẻ.
Thường xuyên nêu gương, những tấm gương tiêu biểu về người tốt, việc tốt
cho trẻ noi theo.
7.2. Theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần
đầu, kể cả áp dụng thử: Khơng có
8. Danh sách những người đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng
kiến lần đầu: Khơng có
15


Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực đúng sự thật và
hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.
...................., ngày 10 tháng 4 năm 2019

NGƯỜI VIẾT ĐƠN

......................

16