“MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHO TRẺ 3 4 TUỔI HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH”

xd

PHÒNG GD & ĐT HUYỆN QUỐC OAI
TRƯỜNG MẦM NON THẠCH THÁN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
TÊNĐỀ TÀI
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
CHO TRẺ 3 - 4 TUỔI HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH”


MỤC LỤC
NỘI DUNG
Phần I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1/ Lý do chọn đề tài
1.1/ Cơ sở lý luận
2.1/ Cơ sở thực tiễn
2/ Mục đích nghiên cứu
2/ Đối tượng nghiên cứu
4/ Phương pháp nghiên cứu
5/ Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu
Phần II.NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN
1/ Cơ sở lý luận
2/ Thực trạng vấn đề
3/ Các biện pháp đã sử dụng
3.1/ Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch cho trẻ làm quen với
hoạt động tạo hình.
3.2/ Biện pháp 2 :Đổi mới hình thức tổ chức trong hoạt động
tạo hình.
3.3/ Biện pháp 3:Sắp xếp và tạo môi trường hoạt động thuận
lợi cho trẻ để phát huy khả năng sáng tạo , và rèn kỹ năng tạo

hình cho từng trẻ.
3.4/ Biện pháp 4 :Sưu tầm, làm thêm một số đồ dùng, đồ chơi
phục vụ cho hoạt đợng.
3.5/ Biện pháp 5 :Tích hợp tạo hình vào các hoạt động khác.
3.6/ Biện pháp 6: Công tác tuyên truyền và phối kết hợp với
phụ huynh
2.4/ Hiệu quả của SKKN đối với hoạt động giáo dục, đối với
bản thân, đồng nghiệp và nhà trường
Phần III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1/ Kết luận
2/ Kiến nghị

SỐ TRANG


“Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 3 -4 tuổi hoạt động tạo hình”

Phần I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1/ Lý do chọn đề tài
1.1/ Cơ sở lý luận.
Trước đây, khi nói về việc dạy học cho trẻ mầm non chắc chắn mọi người
sẽ cho rằng bạn chỉ cần kể chuyện, dạy múa hoặc hát cho trẻ là xong. Bởi quan
niệm rằng trẻ con đã biết gì đâu mà dạy dỗ … Tuy nhiên, giáo dục mầm non
thực tế hiện nay lại giữ mợt vai trị vơ cùng quan trọng trong việc hình thành nên
tính cách đặc biệt là sự phát triển của trẻ sau này.
Chính vì vậy việc đổi mới phương pháp, hình thức giáo dục mầm non là
điều hết sức cần thiết để có thể giúp trẻ tự khám phá và tìm hiểu bằng chính sự
sáng tạo của mình mợt cách tự nhiên nhất có thể. Từ đó sẽ mang lại sự hứng thú
cho trẻ. Đây chính là xu hướng mới trong giáo dục mầm non ở nước ta hiện nay.
Không chỉ đơn thuần là trông và dạy trẻ như trước đây, hiện nay mỗi giáo

viên đều phải tự học hỏi và trau dồi kiến thức cho bản thân sáng tạo về hình
thức, trò chơi dạy trẻ để trẻ hiểu và thực hiện mợt cách có hiệu quả.
Trẻ em là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình và tồn xã hợi. Việc bảo vệ
chăm sóc và giáo dục có ý nghĩa hết sức quan trọng trong việc hình thành phát
triển nhân cách ở mỗi trẻ. Thông qua các hoạt động học tập, vui chơi ở ở trường
mà khả năng nhận thức của mỗi trẻ cũng được nâng lên, trong đó, hoạt đợng tạo
hình là mợt trong những bợ phận quan trọng mang tính nghệ thuật - là phương
tiện quan trọng góp phần trong việc giáo dục thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ, thể lực.
Ngồi ra, hoạt đợng tạo hình là một hoạt động sáng tạ, giúp trẻ cảm nhận được
vẻ đẹp của thiên nhiên trong cuộc sống, về thế giới xung quang trẻ, giúp trẻ thể
hiện xúc cảm, tình cảm của mình. Khi tham gia hoạt động tạo hình sẽ kích thích,
tạo sự hứng thú trong cơng thu, lĩnh hội được nội dung bài học, của hoạt đợng
mà u cầu đặt ra.
Ở lứa tuổi mầm non, trí tưởng tượng sáng tạo, phát triển khă năng tri giác
về hình dáng, cấu trúc, màu sắc của đồ vật có nhiều hạn chế. Do đó các sự vật
hiện tượng các em chỉ có dễ nhớ thơng qua các hoạt đợng khi có hình thức trực
quan. Khi tham gia các hoạt động tạo hình, trẻ nhớ lại hình tượng của đối tượng
quen tḥc mà trước đó trẻ đã tri giác được. Với đặc điểm như vậy nên việc giáo
dục qua hoạt động tạo hình ngay từ tuổi mẫu giáo là việc làm cần thiết vô cùng
quan trọng.
Để trang bị cho trẻ những kiến thức sơ đẳng, hình thành nhân cách cho trẻ thì
mỗi người giáo viên sử dụng cần tổ chức sắp xếp cơng việc thật khoa học từ dễ
đến khó, từ đơn giản đến phức tạp.
2.1./ Cơ sở thực tiễn
1/15


“Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 3 -4 tuổi hoạt động tạo hình”

Bên cạnh đó tơi nhận thấy rằng các hoạt động tại trường mầm non lớp

mẫu giáo 3 – 4 tuổi , thì hoạt động tạo hình là một trong những hoạt động quan
trọng của chương trình giáo dục mầm non và là một trong những lứa tuổi đang
trong giai đoạn phát triển một cách toàn diện về thẩm mĩ, đồng thời giúp trẻ diễn
đạt dễ dàng hơn với ngơn ngữ nói. Học tạo hình giúp trẻ phát triển trí tuệ, tư
duy, hình thành khả năng nhận thức thế giới xung quanh, rèn luyện trí tưởng
tượng, sáng tạo, ngơn ngữ. Từ đó cũng góp phần giáo dục đạo đức, thầm mĩ, ý
thức lao động của trẻ. Vì vậy hoạt động tạo hình cho trẻ 3 - 4 tuổi là rất quan
trọng và cần thiết.
Chính vì nhận thức được tầm quan trọng và cấp thiết của hoạt động tạo
hình đối với trẻ 3- 4 tuổi là cấp thiết, nên tôi mạnh dạn lựa chọn nghiên cứu và
thực hiện đề tài : “Một số biện pháp giúp trẻ 3 - 4 tuổi hoạt động tạo hình
đạt kết quả cao”
2/ Mục đích nghiên cứu.
Tìm ra các giải pháp khắc phục những tồn tại thực tế khi tổ chức các hoạt
động tạo hình cho trẻ3 - 4 tuổi đáp ứng yêu cầu, mục tiêu giáo dục.
Nhằm tìm ra những biện pháp hấp dẫn, hướng giải quyết tốt nhất hoạt động
tạo hình cho trẻ 3 – 4 tuổi tạo ra những sản phẩm đẹp, sáng tạo; Khắc phục phần
lớn những khó khăn chung đồng thời phát huy cao nhất tính tích cực của trẻ.
3/ Đối tượng nghiên cứu.
- Trẻ mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi lớp A2.
4/ Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp điều tra và khảo sát thực tế
- Phương pháp thống kê, tổng hợp
- Phươg pháp nghiên cứu tài liệu
5/ Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu
- Thời gian nghiên cứu đề tài :
- Năm học 2019 - 2020 từ tháng 9/ 2019 đến tháng 2/ 2020.
Phần II/ NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN
1/Cơ sở lý luận
Tại hội nghị lần thứ 2 Ban Chấp hành TW Đảng Cộng sản Việt Nam lần

VIII đã chỉ rõ nhiệm vụ quan trong của ngành giáo dục và đào tạo là “Đổi mới
mạnh mẽ phương pháp giáo dục đào tạo khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn
luyện thói quen tích cực, tự giác và tư duy sáng tạo của học sinh”. Phương pháp
dạy học tích cực đã được nước ta áp dụng đồng bộ trên tất cả các trường mầm
non của cả nước.
Hoạt động tạo hình khi được giáo viên mầm non tổ chức cho trẻ học tập
mợt cách có mục đích, phù hợp sáng tạo sẽ hỗ trợ trẻ tiếp thu kiến thức mợt cách
tích cực và taọ cảm giác hưng phấn,vui tươi. Giáo viên có thể dạy tích hợp, lồng
2/15


“Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 3 -4 tuổi hoạt động tạo hình”

ghép vào các hoạt đợng (giờ ăn, họat đợng góc, chơi ngồi trời, trẻ làm bài tập
theo nhóm) từ đó giúp trẻ tập trung, phấn khởi trong khi hoạt đợng, ý thức rõ vai
trị của hoạt động tạo hình đã trở thành một hoạt động không thể thiếu được
trong trường lớp mầm non và hơn nữa tôi nhận thấy trẻ em bây giờ rất thông
minh và sáng tạo. Tôi luôn mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ,
giúp trẻ phát triển hết những khả năng vốn có. Chính vì điều đó tơi đã ln trăn
trở, tìm tịi và sáng tạo, để tìm ra những cách thức hay, những phương pháp tốt
nhất cho bài giảng của mình. Trong tất cả các hoạt động học của trẻ tơi đặc biệt
u thích mơn tạo hình, vì hoạt động tạo hình đã mang lại cho tôi sự sáng tạo
nghệ thuật trong cuộc sống hàng ngày.
Hoạt động tạo hình giúp trẻ phát triển khả năng quan sát, trí tưởng tượng
sáng tạo, khả năng phối hợp cả tay và mắt, hồn thiện mợt số kỹ năng cơ bản
trong các hoạt động (vẽ, nặn, cắt xé ,dán). Giờ hoạt động tạo hình mang lại cho
trẻ những cảm xúc thực sự, trẻ thích thú và hình thành ở trẻ những kĩ năng như :
Tư thế ngồi ngay ngắn, kĩ năng cầm bút tô màu và vẽ tranh, kĩ năng nặn (lăn
dọc, xoay trịn, ấn dẹt,....) kĩ năng xé, dán...nó giúp trẻ hoàn thiện những sản
phẩm nghệ thuật và phát triển cơ ngón tay, và bàn tay. Nên nhiệm vụ của giáo

viên là phải hình thành, rèn luyện cung cấp những kỹ năng cơ bản nhất để trẻ có
thể vận dụng vào trong thực tế.
Dựa vào mục tiêu và yêu cầu đó, tơi đã nghiên cứu và tìm ra biện pháp
giúp trẻ học đạt hiệu quả hơn và phát huy tối đa khả năng sáng tạo của mình
thông qua hoạt động tạo hình.
2/ Thực trạng vấn đề
Mỗi hoạt động học đều có vai trị quan trọng góp phần vào việc hình
thành nhân cách trẻ. Trong đó hoạt đợng tạo hình ở trường mầm non giữ vai trò
hết sức quan trọng, bởi tạo hình cung cấp cho trẻ những kiến thức ban đầu, giúp
trẻ phát triển tư duy, trí tưởng tượng, sáng tạo. năm học 2019-2020 tôi được nhà
trường phân công giảng dạy lớp mẫu giáo 3 – 4 tuổi tại Trường Mầm non với
tổng số trẻ 23 có những thuận lợi và khó khăn sau:
*Thuận lợi:
- Đa số phụ huynh rất quan tâm đến việc học của con em mình.
- Là lớp điểm của trường nên được nhà trường rất quan tâm, thường xuyên
chọn lớp tôi tổ chức các chuyên đề trọng tâm của trường và được hội đồng đánh
giá cao.
- Trẻ ở cùng một độ tuổi nên mức độ nhận thức tương đối đồng đều chính
vì vậy việc dạy trẻ cũng gặp nhiều thuận lợi.
- Trường vừa mới xây dựng, lớp học khang trang, thống mát, sạch sẽ, có
đầy đủ đồ dùng cho học sinh, bàn ghế nhựa …
3/15


“Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 3 -4 tuổi hoạt động tạo hình”

- Bản thân tơi u nghề, ln tìm tịi học hỏi qua các trang mạng và bạn bè
đồng nghiệp.
*Khó khăn:
- Mợt số phụ huynh còn coi nhẹ việc học tập của con, thường cho con nghỉ

học tùy tiện nên ít nhiều cũng ảnh hưởng đến chất lượng học tập của lớp.
- Lớp có 23 trẻ, trong đó có 15 trẻ nam và 7 trẻ nữ, đa số là trẻ nam nên rất
hiếu động nên phần nào ảnh hưởng đến chát lượng hoạt động. Điều này khiến
tôi phải suy nghĩ nhiều làm sao tạo được hứng thú cho trẻ tham gia học tập một
cách tốt nhất.
- Tài liệu tham khảo về hoạt động tạo hình cho trẻ cịn ít cho nên việc lựa
chọn nợi dung phù hợp với lứa tuổi là rất khó khăn.
- Hình thức tổ chức các tiết học còn chưa phong phú, sáng tạo một số trẻ
khả năng thực hành về định hướng trong khơng gian cịn hạn chế.
- Bản thân tự nhận thấy nghệ thuật sự phạm của mình cịn mợt số hạn chế
nhất định.
* Kết quả của thực trạng trên
Mức độ xếp loại
Phân
Tốt
Khá
Trung bình
Yếu
loại khả
Tỷ lệ
SL Tỷ lệ %
SL
Tỷlệ%
SL
Tỷ lệ% SL
năng
%
Khả năng
hứng thú
2/23

8,6
6/23
26
14/23
61
7/23
30
trong HĐ
tạo hình
Kỹ năng
quan sát vật
3/23
13
5/23
21
10/23
43
8/23
38
mẫu
Kỹ năng
10/2
cầm bút di 4/23
17
5/23
21
10/23
43
3
43

màu
Kỹ năng
5/23
21
5/23
21
13/23
57
7/23
30
in,nặn.
Kĩ năng
phết hồ và 2/23
8,6
8/23
35
13/23
57
6/23
26
dán
Từ kết quả thực tế trên tơi đã băn khoăn suy nghĩ và tìm ra các biện pháp
để giải quyết các vấn đề đó.
3. Các biện pháp thực hiện

4/15


“Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 3 -4 tuổi hoạt động tạo hình”

3.1 Biện pháp 1. Xây dựng kế hoạch cho trẻ làm quen với hoạt động tạo
hình
Để tổ chức tốt hoạt đợng tạo hình cho trẻ ngay từ tháng 9/2019 tôi đã bắt
đầu khảo sát khả năng của từng cá nhân trẻ qua từng hoạt động tạo hình như:
“vẽ, nặn, xé dán, in hình” để nắm bắt được tình hình thực tế, về nhận thức, kỹ
năng , hứng thú của trẻ.
Tôi xác định cho mình một định hướng cụ thể.
Qua việc khảo sát về chất lượng trẻ, đồ dùng trang thiết bị của nhóm lớp.
Qua nghiên cứu kế hoạch chỉ đạo của nhà trường và Ban giám hiệu, tổ chuyên
môn dựa vào phiên chế năm học của nhà trường tôi đã phối hợp cùng với đồng
chí trong lớp xây dựng kế hoạch cụ thể của lớp theo từng tháng, từng tuần cho
phù hợp với điều kiện của nhóm lớp, khả năng nhận thức của trẻ sau đó tham
khảo ý kiến của tổ chun mơn, Ban giám hiệu để kế hoạch thực hiện có hiệu
quả hơn.
Như vậy việc xây dựng kế hoạch cụ thể, sát thực hoạt động tạo hình đã
giúp cho tôi tổ chức thực hiện các hoạt đợng 1 cách hiệu quả, trẻ có nhiều kỹ
năng trong việc tô màu, vẽ, nặn, xé dán,…. Ở mỗi tiết dạy trẻ không nhàm chán
và hứng thú tham gia với hoạt động.
3.2/ Biện pháp 2: Đổi mới hình thức tổ chức trong hoạt động tạo hình
Khi lựa chọn hình thức tổ chức tôi luôn chú ý đến việc tạo hứng thú cho
trẻ. Bằng các hình thức tổ chức khơng nên bị gị ép, máy móc mà cần có sự linh
hoạt, sáng tạo để trẻ khơng bị nhàm chán. Tránh việc cho trẻ làm quen với hoạt
động tạo hình theo lối cung cấp, áp đặt mà phải tạo cơ hợi cho trẻ hoạt đợng, trải
nghiệm, thỏa mãn trí tò mò, sáng tạo, hứng thú khi tham gia các hoạt đợng. Tơi
đã sử dụng các hình thức như trị chơi, cuộc thi, hoặc theo nội dung một câu
chuyện quen tḥc với trẻ…Có như vậy trẻ sẽ hứng thú và tích cực tham gia
cùng cơ và các bạn hoạt đợng tạo hình.
Chủ đề: Gia đình
Trong khu phân vai ở nhóm chơi gia đình với thiết kế theo hình dạng
giống một ngơi nhà, có giá đựng các đồ dùng trong gia đình như nồi,

niêu,chén,bát, đĩa, giỏ...ở khu siêu thị của bé được bày bán các sản phẩm theo
từng chủ đề.
Từ các sản phẩm đẹp được sắp xếp ở các khu vui chơi, thu hút trẻ chú ý
tri giác vào các đối tượng, khơi gợi ở tre cảm xúc thẩm mĩ.
Đặc biệt hơn nữa đó là khu chơi cho trẻ hoạt đợng tạo hình ở khu nghệ
thuật. Ngồi việc trang trí tạo hình đẹp, phù hợp với thẩm mỹ của trẻ. Nhằm
khơi gợi và phát huy tối đa cho các hoạt động tạo hình của trẻ cịn tạo riêng cho
trẻ mợt khu chơi để tạo riêng cho trẻ một khu chơi cho trẻ được trưng bày sản
5/15


“Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 3 -4 tuổi hoạt động tạo hình”

phẩm của mình từ đó kích thích trẻ hăng say sáng tạo để tạo ra nhiều sản phẩm
đẹp để được trưng bày.
Mặt khác để gây hứng thú cho trẻ trong khu tạo hình thì tùy theo từng chủ
điểm tiến hành mà tơi có thể chuẩn bị mảng cung cấp kiến thức, các nguyên vật
liệu phù hợp và phong phú về chủng loại.
Ví dụ : Giấy màu, tranh ảnh cũ, báo tạp trí sáp màu, màu nước, đất nặn
vải vụn, len sợi, lá cây, vỏ hạt dưa, vỏ trứng....với nguyên vật liệu này thì tôi
luôn để ở trạng thái mở để giúp trẻ dễ lấy để sự dụng khi vào hoạt đợng . bên
cạnh đó tơi cịn chuẩn bị mợt bức tranh hay là mợt sản phẩm tạo hình mà tôi đã
cung cấp hoặc sắp cung cấp trong hoạt đợng học có chủ định để làm mảng cung
cấp kiến thức cho trẻ thu hút sự chú ý trong các giờ đón và trả trẻ, giờ các hoạt
đợng góc , kết hợp với lời gợi ý trẻ vào chơi. từ đó giúp trẻ củng cố và làm quen
kiến thức đó giúp trẻ tăng thêm vốn kiến, kỹ năng hơn trong giờ có chủ đích.
Ví dụ: Với chủ đề" Thế giới thực vật" đề tài " các loại hoa" tôi chuẩn bị
một số tranh vẽ, xé, chấm màu về các loại hoa làm tranh cung cấp kiến thức
cùng với nguyên vật liệu phù hợp với tranh tôi cung cấp cho trẻ...
Khi trẻ vào chơi tôi gây hứng thú tạo tình huống cho trẻ bằng cách:

Đố các con cơ có bức tranh gì ?
Các bơng hoa được làm như thế nào?
Sau đó cho trẻ kể về bức tranh đó cuối cùng cơ khái qt về mợt số đặc
điểm chung cơ bản của mợt số lồi hoa đó và chất liệu cô đã sử dụng để làm ...
Bênh cạnh việc trang trí mơi trường nhóm lớp thì với mơi trường ngoài lớp,
như xây dựng khu thiên nhiên để đưa thiên nhiên gần đến với trẻ cũng có tác
dụng nhất định đối với việc khơi gợi, hình thành ở trẻ xúc cảm thẩm mỹ.
Chính vì vậy tơi đã thiết kế, xây dựng cho trẻ ở khu thiên nhiên ở ngoài lớp
học.
Sử dụng mơ hình:
*Ví dụ: Trong chủ đề “Những con vật đáng yêu ” tên hoạt động là nặn con
giun tôi sẽ sử dụng mô hình rối truyện kể chuyện để gây hứng thú và dẫn dắt trẻ
vào bài
Sử dụng bài hát:
Cịn khi ở chủ đề “cây và những bơng hoa đẹp ”, tên bài dán bông hoa màu
đỏ màu vàng. Tôi sẽ cho trẻ hát bài “ màu hoa ” để gây hứng thú cho trẻ.
Sử dụng búp bê, rối:
Tôi đã sử dụng búp bê, rối để gây hứng thú cho trẻ và trẻ lớp tơi đã rất
thích.

6/15


“Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 3 -4 tuổi hoạt động tạo hình”

Ví dụ: Ở chủ đề “ Bé và những người thân yêu của bé”, tên bài dạy trẻ vẽ
đường về nhà ” tôi đã sử dụng búp bê sách làn hoa quả đến thăm ,lớp tạo tình
huống và dẫn dắt trẻ vào bài.
Có thể nói khi trẻ được tham gia vào mợt ngơi trường trong và ngồi lớp
học với các khu vui chơi có nhiều đồ dùng đồ chơi đẹp, hấp dẫn và được tham

gia vào các vai chơi một cách chủ động sẽ tăng cường cho trẻ kĩ năng giao tiếp,
sự mạnh dạn, khơi gợi trẻ hứng thú cho các môm học khác dặc biệt khi trẻ được
cùng cơ sắp xếp, trang trí lớp qua việc cắt, dán, nặn, vẽ, tô màu....cũng sẽ khơi
gợi ở trẻ hứng thu riêng cho hoạt động tạo hình qua đó cúng phát triển thẩm mỹ
cho trẻ
- Hình thức tố chức hoạt động cần phối hợp nhịp nhàng giữa tĩnh và động.
như vậy sẽ giúp giờ học không bị gị bó, trẻ khơng mệt mỏi, trẻ sẽ hoạt đợng tích
cực hơn, linh hoạt, chủ đợng, có cơ hợi thể hiện mình hơn nữa.
- Hoạt động được tổ chức phải có bố cục cân đối, từ phần mở đầu đến kết
thúc phải logic với nhau. Trẻ tham gia các hoạt đợng được thỏa mãn sự tị mị,
nhận được kết quả mình hoạt động.
- Tuy nhiên việc lựa chọn hình thức tổ chức cần phù hợp, căn cứ vào khả
năng nhận thức và kinh nghiệm của trẻ. Bởi một hình thức tổ chức có thể phù
hợp với đối tượng này nhưng không phù hợp với đối tượng khác.
- Xuất phát từ đặc điểm nhận thức của trẻ về hoạt động tạo hình nên tôi đã
sử dụng một số thủ thuật gây hứng thú cho trẻ ngay từ phút đầu tiên vào học,
nhằm tạo cho trẻ một tâm trạng vui vẻ, phấn khởi gợi tính tị mị, ham hiểu biết
của trẻ.
3.3/ Biện pháp 3 :Sắp xếp và tạo môi trường hoạt động thuận lợi cho trẻ
để phát huy khả năng sáng tạo , và rèn kỹ năng tạo hình cho từng trẻ.
a.Tạo môi trường hoạt động thuận lợi cho trẻ phát huy khả năng sáng tạo
Nhằm giúp trẻ học tốt môn tạo hình tôi đã ưu tiên đặt và sắp xếp mơi
trường để trẻ có mơi trường hoạt đợng tạo hình tối đa những lúc trẻ thích, trẻ
hứng thú. Tơi đăt và sắp xếp các vật liệu sao cho trẻ có thể thấy rõ và lấy được
đễ dàng để thực hiện hoạt đợng tạo hình bất cứ lúc nào trẻ thích và có thể trưng
bày sản phẩm của mình.Lưu ý tạo môi trường nghệ thuật xung quanh trẻ như:
bày đồ dùng, đồ chơi đẹp, sắp xếp các nguyên vật liệu, đồ dùng mợt cách hợp lý,
đẹp mắt. Từ đó tạo cho trẻ cảm giác thích thú và mong muốn được tái tạo, thể
hiện. Trang trí, tạo mơi trường nghệ thuật mang đến cho trẻ cảm xúc, ấn tượng
cho trẻ về nghệ thuật.

Với mơi trường trong lớp: các mảng chính trong lớp như mảng chủ điểm,
các tiêu đề của các góc. Để gây ấn tượng cho trẻ tôi thường sưu tầm, thiết kế các
7/15


“Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 3 -4 tuổi hoạt động tạo hình”

hình ảnh ngợ nghĩnh đáng yêu, có màu sắc đẹp, bố cục hợp lý và có tên thật gần
gũi với trẻ.Ví dụ: mảng chủ đề thường ở vị trí chính để trẻ dễ nhìn thấy. Nội
dung của mảng chủ đề thường tổng hợp các hình ảnh của chủ điểm như chủ đề
Thế giới động vật có hình ảnh các con vật được phân chia theo các nhánh dãy
ngang: động vật sống trong gia đình, động vật sống trong rừng, động vật sống
dưới nước.
Để phát huy tối đa tác dụng của môi trường hoạt động sau khi chuyển chủ
điểm tôi thay đổi nội dung của chủ điểm mới. Tôi đã cùng trẻ thảo luận và đặt
tên cho chủ điểm mới và tên góc chơi của mình. Nợi dung các góc chơi, tơi giới
thiệu cho trẻ về các sản phẩm bằng các ngôn ngữ nghệ thuật để tích lũy cho trẻ
vốn hiểu biết về nghệ thuật và say mê nghệ thuật. Từ đó kích thích lịng ham
muốn thích tham gia tạo sản phẩm nghệ thuật để có thêm sản phẩm trang trí cho
lớp học của mình.
Ví dụ: ở mảng hoạt động tạo hình
Tôi giới thiệu với trẻ đây là góc bé với hình và màu
Bây giờ ngơi nhà này đã có tên rồi, bây giờ các con có muốn làm thật nhiều
sản phẩm để trang trí cho góc chơi của mình đẹp hơn khơng? Từ lời gợi mở như
vậy đã kích thích trẻ tạo sản phẩm mới.
Để gây hứng thú cho trẻ trong góc bé với hình và màu thì tùy theo từng
chủ đề tiến hành mà tơi có thể chuẩn bị những mảng cung cấp kiến thức, các
nguyên vật liệu phù hợp và phong phú về chủng loại.
Ví dụ: giấy màu, tranh ảnh cũ, báo tạp chí, sáp màu, màu nước, đất nặn,
vải vụn, len sợi, rơm rạ, lá cây, quả bông,bông tăm…

Nguyên vật liệu giáo viên luôn để trạng thái mở giúp trẻ dễ lấy để sử dụng
vào hoạt động.
Nơi trưng bày sản phẩm của trẻ, tơi bố trí mỗi trẻ 1 ơ để trẻ được tự tay
cầm sản phẩm của mình cài vào ô của mình. Trẻ được quan sát toàn bộ sản phẩm
của mình và của bạn, trẻ có thể so sánh, nhận xét và học thêm được ý tưởng của
những sản phẩm đẹp, sáng tạo. từ đó kích thích lịng ham muốn, say mê hoạt
động tạo hình của trẻ.
Như vậy việc tạo môi trường thuận lợi cho trẻ hoạt động tạo hình góp phần
rất hữu ích cho hoạt đợng tạo hình, trẻ được quan sát và phát triển óc thẩm mỹ
khơng những thế trẻ có thể thể hiện ý tưởng của mình khi muốn và sử dụng
những nguyên liệu có sẵn mà khơng bị áp đặt gị bó trong khn khổ của tiết học
vì thế sự sáng tạo của trẻ được phát huy tối đa
b. Rèn kỹ năng tạo hình cho từng trẻ.
8/15


“Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 3 -4 tuổi hoạt động tạo hình”

Trong mợt lớp học khả năng nhận thức của mỗi trẻ là không đồng đều nên
tôi thường xuyên quan tâm đến khả năng của từng trẻ trong lớp để có những
biện pháp rèn kỹ năng cho trẻ phù hợp.
 Đối với trẻ kỹ năng hạn chế: tôi giành thời gian để quan tâm đến trẻ, đợng
viên, hướng dẫn trẻ, khuyến khích trẻ để đạt được yêu cầu của sản phẩm.
- Nếu trẻ yếu về kỹ năng tô màu cho trẻ lựa chọn màu tô phù hợp, khuyến
khích đợng viên trẻ kịp thời cầm bút tay phải tô từ trái sang phải từ trên xuống
dưới, tơ khơng chờm ra ngồi. Hoặc mợt số trẻ cịn hạn chế về kỹ năng cầm bút
thì tôi cầm mẫu hướng dẫn trẻ làm theo để trẻ có kỹ năng cầm bút đúng, đúng
cách.
- Hay với kỹ năng dán như trẻ còn phết hồ quá nhiều dán sản phẩm lâu khô
quan tâm hướng dẫn động viên trẻ phết hồ vừa phải khéo léo di hồ đều không

dây hồ sản phẩm sạch sẽ.
- Với những trẻ kỹ năng chấm màu con hạn chế cô cần quan tâm hướng dẫn
trẻ để trẻ làm tốt hơn hay tôi sẽ hướng dẫn trẻ dùng ngón tay chấm màu vào màu
nước và in thành cánh hoa sau khi in xong tôi nhắc trẻ lau sạch tay và để vở khô
rồi mới gấp vở
- Với trẻ yếu kỹ năng vẽ: tôi vẽ mẫu thật chậm để trẻ có thể ghi nhớ sau đó
cho trẻ vẽ trên khơng các đường nét, ngồi ra trong q trình trẻ thực hiện sản
phẩm vẽ tôi quan tâm hướng dẫn trẻ nếu trẻ cịn chưa vẽ được tơi gợi ý từng
đường chi tiết nhỏ để trẻ có thể vẽ và thực hiện yêu cầu của tiết học đề ra.
- Trẻ yếu kỹ năng nặn: tôi cho trẻ thao tác trên không, cùng làm với trẻ, chú
ý các kỹ năng cơ bản như: bóp đất, xoay trịn, chia đất. Tơi hướng dẫn làm mẫu
thật tỉ mỉ để trẻ có thể thực hiện tốt.
Ngồi ra tơi ln quan tâm đến trẻ nhút nhát, hiếu động trẻ chưa tập trung
chú ý trong giờ học tôi cũng phối hợp với giáo viên trong lớp quan tâm chú ý.
Để trẻ thực hiện tốt các yêu cầu của tiết học tơi ln tham khảo tìm tịi các biệp
pháp mới, phù hợp và thay đổi một cách linh hoạt nghệ thuật giảng dạy nhằm
thu hút trẻ tích cực tham gia hoạt động tạo hình.
 Đối với trẻ kỹ năng tốt.
Tôi quan tâm tạo điều kiện nâng cao kiến thức và kỹ năng và mở rộng vốn
hiểu biết khả năng tư duy cho trẻ về thế giới xung quanh, khuyến khích trẻ sáng
tạo để sản phẩm của trẻ phong phú.
Vậy để thực hiện tốt hoạt động tạo hình thì việc rèn cá nhân trẻ, trẻ đã có
nhiều cố gắng, nhiều tiến bộ trong hoạt động đặc biệt là việc thể hiện sản phẩm
của trẻ. Trẻ có nhiều kỹ năng thể hiện được các sản phẩm tạo hình đẹp, phù hợp
với độ tuổi. Trẻ hứng thú khi cô tổ chức các hoạt động tạo hình, sản phẩm của
trẻ đạt yêu cầu của tiết học mà giáo viên đề ra.
9/15


“Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 3 -4 tuổi hoạt động tạo hình”

3.4/Biện pháp 4 : Sưu tầm, làm thêm một số đồ dùng, đồ chơi phục vụ
cho hoạt động
- Mục đích: Để phát triển thẩm mỹ và kĩ năng tạo hình cho trẻ 24-36 tháng
tuổi thì việc sưu tầm, làm thêm một số đồ dùng đồ chơi phục vụ cho giờ tạo hình
là không thể thiếu. Chính vì vậy, tơi đã khơng ngừng sưu tầm, sáng tạo làm một
số đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động này
- Nội dung và cách thức thực hiện:
Các đồ dùng đồ chơi không thể thiếu được trong các hoạt động và đặc biệt
là hoạt động tạo hình. Đặc biệt là đối với trẻ 3 tuổi thì đây là những khả năng
nhận thức của trẻ còn rất nhiều hạn chế hiểu được tầm quan trọng của việc làm
đồ dùng đồ chơi cho trẻ trong hoạt động tạo hình nên tơi đã tích cực làm đồ
dùng đồ chơi phục vụ hoạt động tạo hình cho trẻ.
Đối với tiết mẫu tôi thường xuyên sưu tầm tranh mẫu qua mạng internet
hoặc tự tay tôi vẽ,in,c nặn, dán và nghiên cứu vật mẫu phù hợp với tiết học, phù
hợp với kỹ năng của trẻ, màu sắc đẹp, rõ ràng; bố cục hài hòa, cân đối để giúp
trẻ nhận biết, tiếp thu kiến thức nhanh nhất, tạo ra sản phẩm theo ý tưởng của
trẻ.
Làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải. Tôi sưu tầm nhiều
nguyên vật liệu để tạo ra nhiều sản phẩm phong phú.
Chẳng hạn ở chủ đề động vật tôi đã làm con gà con như sau:
- Nguyên liệu: len vàng, dây thép, xốp màu, ống hút.
- Cách làm: tôi sử dụng len màu vàng cắt sợi và ḅc thành những c̣n len
trịn có kích thước to nhỏ khác nhau. Sau đó tơi dùng dây thép cố định tạo hình
cho con gà con, dùng ống hút làm chân gà, cắt xốp màu làm mắt, mỏ gà, mào
gà.
Hay ở chủ đề thực vật tôi đã làm quả dứa như sau:
- Nguyên liệu: xốp vàng, quả trứng nhựa nhỏ, xốp màu xanh.
- Cách làm: tôi cắt xốp vàng thành những hình khối nhỏ có dạng giống mắt
dứa, sau đó dán mắt dứa vào quả trứng theo tầng và định hình quả dứa. Tôi cắt

xốp màu xanh để làm lá dứa gắn cố định lá với thân quả dứa.
Từ những nguyên vật liệu phế thải dưới bàn tay khéo léo và sự tìm tịi sáng
tạo tơi đã tạo ra cho trẻ rất nhiều đồ dùng đồ chơi sáng tạo, phong phú cho hoạt
đợng tạo hình từ đó góp phần mở rợng vốn hiểu biết phát triển khả năng quan sát
chú ý cho trẻ, bổ sung thêm nhiều đồ dùng đồ chơi cho lớp
3.5/Biện pháp 5: Tích hợp tạo hình vào các hoạt động khác.
- Mục đích : Đặc điểm của trẻ mầm non chóng nhớ nhưng cũng nhanh quên.
Củng cố kiến thức và kỹ năng cho trẻ tơi đã tích hợp hoạt động tạo hình vào
trong các hoạt động khác.
10/15


“Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 3 -4 tuổi hoạt động tạo hình”

VD: Với tiết nhận biết các hình ở hoạt độngh học tôi cho trẻ làm các phiếu
bài tập tạo các hình từ dây kim tuyến.
VD: Với tiết toán đếm đến 2 với chủ đề động vật tôi cho trẻ làm phiếu bài tập
nhận biết số 3 bằng tô màu con chim trên cành và đếm
VD: Với tiết văn học kể chuyện sau củng cô chúng tơi có thể cho trẻ tơ các
nhân vật trong chuyện.
VD: + với chủ đề cây và những bông hoa đẹp tôi cho trẻ tìm hiểu về các loại
hoa và cây và dán hoa cho cây
- Hoạt đợng góc: bé với hình và màu. Tô màu bông hoa
- Hoạt động ngồi trời : Tơi cho trẻ vẽ hoa
+ Hay với chủ đề gia đình, tiết học kể chuyện chiếc ấm sành nở hoa tơi tích
hợp cho trẻ tơ tranh những đồ dùng trong gia đình.
- Hoạt đợng góc: làm lơ tơ những đồ dùng gia đình.
- Hoạt đợng ngồi trời: vẽ những đồ dùng gia đình
Qua việc tích hợp tơi nhận thấy củng cố kỹ năng hoạt động tạo hình cho trẻ
hiệu quả trong các chủ đề, trẻ được rèn luyện củng cố kỹ năng trong các hoạt

động khác nhờ thế mà trẻ có kỹ năng tốt hơn, tự tin với khả năng của mình vì thế
mà trẻ không nhàm chán, tiết học tạo hình đạt hiệu quả cao hơn
3.6. Biện pháp 6. Phối hợp với phụ huynh trong công tác giáo dục trẻ .
- Mục đích: Giúp phụ huynh hiểu rõ kiến thức phương pháp giúp trẻ học
tốt môn tạo hình ngay trong giai đoan đầu trẻ đến lớp , từ đó tạo sự thống nhất
giữa nhà trường, giáo viên và phụ huynh trong việc rèn trẻ.
Ngay từ đầu năm học tôi đã tổ chức họp phụ huynh dựa trên kế hoạch của
nhà trường, tôi đã đưa ra kế hoạch giáo dục trẻ của lớp trong năm học.
Đặc biệt tơi đã nói lên tầm quan trọng của việc cho trẻ làm quen với hoạt
động tạo hình và những điều cần thiết để dạy trẻ tốt hoạt động này để phụ huynh
nắm được.
Thơng qua góc tun truyền đầu năm tơi chú trọng việc xây dựng góc tuyên
truyền thật khoa học, hấp dẫn, bảng tuyên truyền đặt ở cửa lớp để phụ huynh
tiện theo dõi. Bên cạnh đó tơi xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục trẻ hằng
ngày, hằng tuần và trưng bày sản phẩm của trẻ để khi các phụ huynh đưa con
em mình đến lớp đều được nhìn thấy nắm được các hoạt động trong tuần của
trẻ, các sản phẩm của trẻ đã tạo ra khi ở lớp.
Tôi thường trao đổi với phụ huynh để cùng phối hợp bồi dưỡng năng khiếu
tạo hình cho trẻ. Hơn nữa tôi cịn vận đợng phụ huynh sưu tầm tranh ảnh ngun
vật liệu phế thải để ủng hợ nhóm lớp làm thể đồ dùng sáng tạo để dạy trẻ.
Thơng qua giờ đón trẻ tôi tận dụng mọi cơ hội để trao đổi với phụ huynh về
vấn đề tình hình sức khỏe, sức học tập của trẻ nhất là tình hình học tập nhận
11/15


“Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 3 -4 tuổi hoạt động tạo hình”

thức của trẻ. Đặc biệt là kỹ năng tạo hình để phụ huynh nắm được và cùng phối
hợp với cơ để có phương pháp, biện pháp dạy trẻ một cách tốt nhất.
Từ những biện pháp phối hợp với phụ huynh, tôi nhận thấy họ rất yên tâm

về chất lượng giáo dục của lớp, luôn ủng hộ các phong trào của lớp các nguyên
vật liệu phế thải để giúp tôi tạo ra nhiều các đồ dùng đồ chơi cho trẻ
3.7 Hiệu quả của sáng kiến
a.Đối với cô và trẻ
Đầu năm
Cuối năm
a. Đối với cô
a.Đối với cô
- Được Ban giám hiệu dự 5 tiết dạy trẻ - Đã có thêm nhiều kinh nghiệm tổ chức
hoạt đợng tạo hình vào tháng 9,10
tốt hoạt động tạo hình
- 1 tiết đạt loại tốt
- 1 tiết tốt hội thi giáo viên giỏi cấp
- 2 tiết đạt loại khá
trường .
- 2 tiết đạt loại đạt yêu cầu.
- 1 tiết tốt do ban gián hiệu dự giờ đột
xuất.
b.Đối với trẻ
b.Đối với trẻ
- Số lượng trẻ ra lớp đầu năm là23 cháu - Số cháu ra lớp cuối năm là 23 cháu đạt
đạt 100%
100%
bảng kết quả so sánh có đối chứng
-Sau khi khảo sát 23/23 trẻ tôi thu được két quả như sau:
Thời
Mức độ xếp loại
Mức độ
Trung
gian

Tốt
Khá
bình
khảo và nội dung
Tỷ
Tỷ lệ
Tỷ lệ
điều tra
sát
SL
SL
SL
lệ%
%
%
Tháng
Khả năng
9/2019
hứng thú
2/23 8,6 6/23
26
14/23
60
trong HĐ tạo
hình
Kỹ năng
quan sát vật
3/23
13 5/23
21

16/23
70
mẫu
Kỹ năng
cầm bút di
4/23
17 5/23
23
10/23
43
màu
Kỹ năng
in,nặn.

5/23

23

5/23
12/15

21

13/23

57

Yếu
SL

Tỷ
lệ %

7/23

30

8/23

35

10/2
3

43

7/23

30


“Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 3 -4 tuổi hoạt động tạo hình”

Kĩ năng
phết hồ và
dán
Khả năng
hứng thú
trong HĐ tạo
hình

Kỹ năng
quan sát vật
Tháng
mẫu
2/2020
Kỹ năng
cầm bút di
màu
Kỹ năng
nặn , in
Kỹ năng
phết hồ dán

2/23

8,6

8/23

34

13/23

57

6/23

26

13/23

57

5/23

22

3/23

13

2/23

8,6

2/23

8,6

12/23

42

3/23

13

5/23

32

14/23

73

5/23

22

1/23

4,3

3/23

23

12/23

42

6/23

26

2/23

8,6

2/23

8,6

14/23

61

4/23

17

3/23

13

2

8,6

b. Đối với phụ huynh
- Phụ huynh đã nhận thức được nội dung dạy trẻ HĐTH trong độ tuổi cùng
thống nhất với giáo viên trong phương pháp dạy trẻ ở nhà.
- Luôn quan tâm ủng hộ các nguyên vật liệu phế thải để cho giáo viên làm
thêm nhiều đồ dùng đồ chơi sáng tạo để dạy trẻ.
- Đa số phụ huynh đều hài lòng với nhận thức của con em mình khi đến lớp
nên rất yên tâm đưa con em mình đến lớp ngày càng đông

PHẦN III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận.
Trẻ em là nguồn hạnh phúc của mỗi gia đình, mỗi dân tộc, mỗi quốc gia.

Muốn tồn tại và phát triển xã hội văn minh, phồn vinh thì phải chăm sóc giáo
dục trẻ. Đó là nhiệm vụ khơng chỉ đối với gia đình, nhà trường mà cịn của tồn
xã hợi.
Đối với chương trình giáo dục trẻ mầm non, hoạt động “Tạo hình” là một
trong những nội dung quan trọng, cần thiết không thể thiếu được.
Thông qua hoạt động “Tạo hình” cô giáo giúp trẻ hình thành và lĩnh hội những
kiến thức, là hành trang cho trẻ bước tiếp trên những chặng đường mới. Với
những ý nghĩ như vậy và với yêu cầu giáo dục ngày càng cao đòi hỏingười giáo
13/15


“Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 3 -4 tuổi hoạt động tạo hình”

viên mầm non phải có nhận thức đúng đắn về việc dạy trẻ “Hoạt đợng tạo hình”
để có kỹ năng, kỹ xảo trong từng tiết dạy nhằm nâng cao hiệuquả giờ dạy cao
hơn.
Qua nghiên cứu thực hành và hướng dẫn trẻ làm quen với biểu tượng
tốn, bản thân tơi đã rút ra mợt số bài học sau :
- Muốn đạt được kết quả trong hoạt đợng làm quen với tốn, trước khi lên
lớp tơi soạn bài đầy đủ, nắm chắc giáo án, phương pháp lên lớp theo đúng trình
tự, loại tiết để giảng dạy và đan xen với mọi hoạt động, để trẻ nắm chắc các nợi
dung bài học.
- Ln tìm tịi học hỏi, nâng cao tay nghề và linh động trong quá trình dạy
học, nhất là đồ dùng, đồ chơi đẹp, sáng tạo hấp dẫn trẻ, đưa trẻ vào thế giới ham
học hỏi, tìm tịi.
- Khi có những thay đổi trong chun đề tôi đã kịp thời áp dụng ngay.
+ Trong khi luyện tập cần phải đợng viên, khuyến khích trẻ kịp thời để tạo
cho trẻ hứng thú học hơn. Từ những đồ dùng, đồ chơi làm ra cô giáo phải tạo
môitrường cho trẻ được tiếp xúc, tạo tình huống cho trẻ hoạt đợng, mọi cách cho
trẻđược trải nghiệm hịa mình vào các đồ chơi mà trẻ được làm quen.

Thườngxuyên đánh giá hiệu quả đồ dùng trực quan qua các bài dạy để thay đổi
tình huống mới, gây sự bất ngờ chú ý của trẻ.
Điều cần thiết là cần phải biết phối hợp chặt chẽ với phụ huynh làm tốtcông tác
tuyên truyền các bậc cha mẹ để nhận được sự giúp đỡ đồng tình, từ điđưa con
em mình ngày càng tiến bộ và có mợt lịng khao khát thích học, khơngnhững
hoạt đợng “Tạo hình” mà cịn có ích cho các hoạt đợng khácnữa. Tơi ln ln
khơng ngừng quan tâm, tìm tịi học hỏi và sáng kiến ra nhiềukinh nghiệm cho
mình hơn nữa.
2. Kiến nghị
* Đối với nhà trường
- Luôn đầu tư cơ sở vật chất và trang thiết bị cho việc dạy học.
- Tổ chức, xây dựng nhiều tiết dạy mẫu để giáo viên học tập và đúc rút kinh
nghiệm.
* Đối với Phòng giáo dục và Đào tạo
- Cung cấp đầy đủ tài liệu, trang thiết bị dạy học phù hợp với chương trìnhGiáo
dục Mầm Non mới hiện nay.
- Mở các lớp chuyên đề về các tiết dạy mẫu để học tập, đúc rút kinh
nghiệmnhằm nâng cao chất lượng dạy và học.
Trên đây là đề tài mà tôi nghiên cứu dựa trên cơ sở dạy và học thường
xuyên trên lớp. Tôi luôn mong muốn được sự góp ý, giúp đỡ của đồng nghiệp và
các cấp quản lý chuyên môn để đề tài được áp dụng hiệu quả hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn.
14/15


“Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 3 -4 tuổi hoạt động tạo hình”

Quốc Oai, ngày 3 tháng 03 năm 2020
Tôi xin cam đoan đây là SKKN do tôi viết,
không sao chép của ai.

NGƯỜI VIẾT SKKN

Vương Thị Thúy

15/15


PHỤ LUC HÌNH ẢNH MINH HỌA
Hình ảnh minh họa cho biện pháp 1.




Hình ảnh minh họa cho biện pháp 2

Hình ảnh một số nguyên vật liệu tạo hình


Hìn
h ảnh minh họa cho biện pháp 3


“Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 3 -4 tuổi hoạt động tạo hình”

3/15


Hình ảnh minh họa cho biện pháp 4 (Tranh mẫu của cô)

Hình ảnh minh họa cho biện pháp 5

Hình ảnh trẻ hoạt động tạo hình ngồi trời