skkn mọt số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 3 4 tuổi làm quen toán

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

PHÒNG GD&ĐT HUYỆN QUAN SƠN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

TÊN ĐỀ TÀI
MỘT SỐ BIẾN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC
THỂ CHẤT CHO TRẺ 4-5 TUỔI Ở TRƯỜNG
MẦM NON SƠN HÀ

Người thực hiện: Lương Thị Phượng
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm Non Sơn Hà
SKKN thuộc lĩnh mực (môn): Chuyên môn

QUAN SƠN, NĂM 2018
1


MỤC LỤC

1. Mở đầu
Như chúng ta đã biết một đứa trẻ khỏe mạnh và thông minh là niềm hạnh
phúc của mỗi gia đình và cũng là niềm mơ ước, niềm hy vọng lớn của bậc làm
cha, làm mẹ. Chính vì thế muốn xây dựng một đất nước phồn vinh gia đình hạnh
phúc thì chúng ta phải bắt đầu nhen nhóm từ nguồn lực tương lai của đất nước,
đó chính là trẻ nhỏ và ai là người có trách nhiệm trong việc vun trồng hạt giống
tốt cho đất nước. Vai trò chính của nguồn nhân lực này chính là cha mẹ trẻ, mọi
người lớn trong gia đình và giáo viên trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ.
Ở nhà trẻ được bố mẹ, những người lớn dạy cho trẻ mọi thói quen, nề

nếp, truyền thống của gia đình, mọi thói quen sinh hoạt của các thành viên …Và
ở trường trẻ được các cô chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục từ lời ăn, tiếng nói,
các thói quen vệ sinh lao động tự phục vụ như: Giúp cô nhặt rác xung quanh
trường, tưới cây hoa ở vườn thiên nhiên, biết tự cầm thìa xúc cơm ăn, biết cách

2


dở

sách

vẽ,

tô

màu…

Hình ảnh 1: Hoạt động dạy trẻ vẽ các phương tiện giao thông
Qua các hoạt động trên ta thấy rằng giáo dục mầm non là ngành học mở
đầu trong hệ thống giáo dục quốc dân, chiếm vị trí vô cùng quan trọng. Đây là
thời điểm mấu chốt và quan trọng nhất đối với sự phát triển của một đứa trẻ.
Thời điểm này tất cả mọi việc đều là bắt đầu: bắt đầu ăn, bắt đầu nói, bắt đầu
nghe, nhìn và vận động bằng đội chân, đôi tay của mình.... tất cả những cử chỉ
đó đều hình thành nên những thói quen tốt ,kể cả những thói xấu. Giờ đây chúng
ta đang sống ở thế kỷ 21 thế kỷ của nền văn minh trí tuệ, khoa học hiện đại. Để
làm được những điều này thì tất cả đều cần có sức khỏe và để làm gì để mang lại
cho trẻ một sức khỏe tốt để trẻ tham gia được tất cả các hoạt động ở nhà cũng
như ở trường. Điều này đã thôi thúc tôi đi tìm lí do làm đề tài nghiên cứu khoa
học.

1.1. Lý do chọn đề tài
Giáo dục thể chất là nội dung giáo dục quan trọng và là một trong những
nhiệm vụ trọng tâm của nhà trường khi xây dụng kế hoạch giáo dục năm học.
Nhằm đào tạo thế hệ trẻ Việt Nam phát triển trí tuệ, cường tráng về thể chất,
phong phú về tinh thần, trong sáng về đạo đức và sang tạo trong công việc. Hình
thức GDTC ở trường mầm non là sự tổng hợp giáo dục về những hoạt động vận
động được tích hợp lồng ghép ở mọi thời điểm trong ngày của trẻ.

3


Ở trường mầm non sử dụng hình thức GDTC qua các giờ đón trẻ, thể dục
sáng và các giờ hoạt động học thể dục. Ngoài ra còn kết hợp lồng ghép ở các giờ
hoạt động âm nhạc, tạo hình, văn học… Tuy nhiên ở đây giáo viên phải biết lựa
chọn các nội dung giáo dục phù hợp với từng độ tuổi để tránh kéo dà sự mệt mỏi
cho trẻ làm ảnh hưởng đến sức khỏe của trẻ có như vậy mới giúp trẻ phát triển
tốt.
Thực tế hiện nay trong trường mầm non Sơn Hà chúng tôi việc chú trọng
đến quá trình giúp trẻ phát triển thể chất chưa cao. Thấy rằng tỉ lệ trẻ thấp còi
còn chiếm phầm trăm cao và mỗi khi đến giờ hoạt động thể dục trẻ thường ngại
học và nhút nhát không chịu tham gia các vận động cùng cô. Vậy nên tôi đã
mạnh dạn chọn đề tài “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng GD thể chất
cho trẻ 4-5 tuổi.” để làm đề tài nghiên cứu khoa học cho năm học 2017-2018.
1.2. Mục đích nghiên cứu.
- Nhằm giúp trẻ phát triển tính tích cực vận động trong giáo dục thể chât
cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi.
- Lôi cuốn trẻ tham gia mạnh dạn hứng thú vào các hoạt động giáo dục
thể chất.
- Nâng cao tầm vóc và thể lực cho trẻ em giúp trẻ phát triển khỏe mạnh
hài hòa cân đối và toàn diện về mọi mặt: Đức- Trí- Thể- Mĩ.

1.3. Đối tượng nghiên cứu
Trẻ 4-5 tuổi lớp A1 khu Hạ Trường Mần non Sơn Hà- Xã Sơn Hà- Huyện
Quan Sơn-Tĩnh Thanh Hóa.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
- Tra cứu các thông tin từ tài liệu chuyên ngành cuốn chương trình khung.
- Nghiên cứu bộ chuẩn.
- Các thông tin và tài liệu khác có liên quan đến đề tài.
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm.
2.1 Cơ sở lý luận:
Cơ sở lí luận Quyết định 55 của bộ giáo dục qui định mục tiêu, kế hoach
đào tạo của Nhà trẻ - Mẫu giáo Hà Nội, 1990 trang 6 ghi rõ mục tiêu giáo dục
mầm non là: “...Hình thành ở trẻ những cơ sở đầu tiên của nhân cách con người
mới XHCN Việt Nam đó là: Khỏe mạnh - Nhanh nhẹn, cơ thể phát triển hài hòa
cân đối - Giàu lòng thương, biết quan tâm, nhường nhịn, giúp đỡ những người
gần gũi ( Bố mẹ, bạn bè, cô giáo ), thật thà, lễ phép, hồn nhiên - Yêu thích cái
đẹp, biết gìn giữ cái đẹp và mong muốn tạo ra cái đẹp ở xung quanh. - Thông
minh, ham hiểu biết, thích tìm tòi khám phá, có một số kỹ năng sơ đẳng ( Quan
sát, phân tích, tổng hợp, suy luận ,..) Cần thiết để vào trường phổ thông, thích đi
học”.
Ta biết rằng vận động là nhu cầu tự nhiên của cơ thể, đặc biệt là với cơ
thể đang phát triển như trẻ mầm non. Vai trò của vận động đối với cơ thể trẻ đã
được các nhà khoa học khẳng định ngay từ thế kỉ XVIII: “Cơ thể không vận

4


động giống như nước trong ao tù”, “ Nguyên nhân chậm phát triển của cơ thể
hài nhi là do thiếu vận động”. Ngày nay khoa học đã chứng minh được rằng:
Phần lớn những trẻ ít vận động thì chức năng thần kinh thực vật thường kém
phát triển, hoạt động hệ tuần hoàn và hệ hô hấp bị hạn chế, khả năng lao động

chân tay giảm sút, trọng lượng cơ thể tăng nhanh. Vận động có vai trò hết sức
quan trọng đối với sự phát triển của cơ thể, ở mỗi một giai đoạn thì nhu cầu vận
động của trẻ là khác nhau.
Vì lí do đó tôi đã nghiên cứu thật kĩ khi lập chương trình giáo dục thể
chất cho trẻ cần dựa trên những cơ sở sau:
+ Các bài tập vận động phải phù hợp với từng độ không quá khó cũng
không quá dễ và gây được hứng thú cho trẻ
+ Các bài tập vận động có tác dụng chung đến toàn bộ cơ thể, kích thích
được nhiều cơ bắp tham gia thúc đẩy sự hoạt động của toàn bộ các hệ cơ quan
trong cơ thể.
+ Cùng với việc dạy trẻ các bài tập vận động chúng ta cũng phải chú ý
đến việc phát triển các kỹ năng và tố chất vận động cho trẻ.
+ Cần tăng cường ưu tiên các nhóm cơ bắp còn yếu về mặt sinh lý và
giáo dục tư thế đúng cho trẻ, giúp trẻ có một thân hình cân đối, các động tác nhẹ
nhàng chính xác.
+ Sự phát triển vận động được thực hiện thông qua nhiều hình thức phong
phú phù hợp với đặc điểm phát triển của trẻ mẫu giáo như trò chơi vận động, thể
dục sáng, hoạt động học thể dục, dạo chơi, các trò chơi thể thao lao động… Do
đó phát triển tính tích cực vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ em cần được
tiến hành một cách mạnh mẽ, toàn diện, cần được sự quan tâm ủng hộ của cha
mẹ trẻ và của toàn xã hội, tạo điều kiện cho trẻ phát triển tốt nhất.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
Trường mầm non Sơn Hà là trường Mầm non công lập thuộc địa phận xã
Sơn Hà xã giáp biên giới Việt Lào. Xã Son Hà là xã vùng sâu của huyện miền
núi Quan Sơn nên mọi mặt kinh tế- xã hội- giáo dục …còn khó khăn nhiều.
Tuy vậy trong những năm qua tập thể chị em cán bộ giáo viên, nhân viên
nhà trường đã khắc phục mọi khó khăn nỗ lực hết mình và vươn lên, đưa chất
lượng chăm sóc- giáo dục ngày càng đạt chất lượng cao hơn.
Ngay từ đầu năm học tôi đã xác định nội dung giáo dục thể chất là một
trong những nội dung trọng tâm và quan trọng đối với việc chăm sóc- giáo dục

trẻ. Bởi trẻ lớp tôi phụ trách có nhiều cháu còi cọc và nhút nhát không chịu tham
gia các hoạt động cùng cô. Thêm vào đó đa số trẻ là con em dân tộc Thái. Đời
sống kinh tế của gia đình còn nghèo nàn, khó khăn. Cuộc sống của họ tất cả đều

5


phụ thuộc vào việc khai thác nan nứa, mà việc khai thác nan nứa chỉ có mùa vụ.
Người dân làm đến đâu là ăn hết đến đó không có của cải tích trữ.
Tuy những năm gần đây đời sống được cải thiện đáng kể song các em vẫn còn
rất thiệt thòi so với trẻ em cùng trang lứa sống ở vùng thuận lợi về nhiều mặt.
Điều này làm tôi trăn trở nhiều và tôi luôn mong muốn mang lại cho các con
một môi trường giáo dục tốt nhất, đầy đủ cơ sở vật chất giúp các con mạnh dạn
tự tin trong giao tiếp, trong mọi hoạt động thể dục vá đặc biết là có một sức khỏe
tốt và thể hiện hết khả năng cuả mình thông qua việc học, tổ chức lễ hội và các
hoạt động ngoại khóa.
a. Thuận lợi
- Những năm trở lại đây hưởng ứng phong trào thi đua “Xây dựng trường
học thân thiện học sinh tích cực”, “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm
trung tâm”, đã giúp cho nhà trường ngày càng khang trang hơn. Đồ dung đồ
chơi cho lĩnh vực phát triển thể chất được cải thiện và phong phú hơn, đẹp mắt
hơn mang tính giáo dục cao hơn.
- Đội ngũ cán bộ giáo viên trẻ, khỏe nhiệt tình trong công tác, nhiều chị
em đã có thâm niên trong nghề nên có nhiều kinh nghiệm và làm việc có sang
tạo.
- Sĩ số học sinh trong lớp vừa phải không quá đông nên cũng dễ bao quát.
- Học sinh miền núi được tiếp cận nhiều hơn với thiên nhiên nên các vận
động có phần chủ động linh họat hơn.
- Được sự giúp đỡ của hội cha mẹ trẻ trong việc ủng hộ về thời gian lẫn
vật chất tham gia cùng với giáo viên trong quá trình làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo

bằng tre, nứa, luồng và lốp xe đạp, lốp xe máy…Từ các vật liệu sẵn có tại địa
phương này phụ huynh, giáo viên chúng tôi đã tạo ra nhiều đồ chơi giáo dục thể
an toàn và đẹp mắt cho trẻ như: Đu quay, thang trèo, ghế thể dục, bập bênh…tạo
cho trẻ thích thú hơn, muốn được đi học hơn vì đến trường trẻ được vui chơi
thoải mái không gò bó hay bị ép buộc.

6


Hình ảnh 2: Cổng chui làm bằng lốp xe đạp

7


Hình ảnh 3: Xích đu làm bằng gỗ

8


Hình ảnh 4: Thang trèo bằng luồng và ghế thể dục bằng gỗ
b. Khó khăn
- Bên cạnh những thuận lợi trên khi bắt đầu nghiên cứu đề tài này tôi
cũng gặp nhiều khó khăn:

9


- Diện tích nhà trường khu chính nhỏ hẹp, trường nằm sát suối nên Sân
tập thể dục chật trội. Mỗi khi trời mưa sảnh tập thể dục bị ướt hết nên trẻ phải
vào lớp tập thể dục sáng.

- Đa số các cháu đều con em dân tộc Thái nên đôi khi bất đồng ngôn ngữ
với cô. Trong các giờ hoạt đông thể dục cô phân tích động tác mà trẻ không hiểu
cô nói gì hay cô muốn mình làm gì.
- Một số dụng cụ thể dục chưa phù hợp, chưa đầy đủ, chưa phong phú .
- Nhận thức của phụ huynh về hoạt động giáo dục thể chất không quan
trọng.
- Đa số phụ huynh không quan tâm về việc đến trường các cháu được học
những gì ? mà chỉ thích cho trẻ viết chữ, làm toán như học sinh lớp 1.
- Đặc biệt phụ huynh chưa quan tâm đến việc chăm sóc vệ sinh cá nhân
cho trẻ ở nhà . Các cháu đi học tay chân rất bẩn móng tay dài và bám đầy đất,
đến cổng trường toàn mua các túi bành kẹo không có nhãn mác hay nguồn gốc
xuất sứ cho con ăn vô tội vạ con đòi gì thì mua nấy mà không nghĩ đến hậu quả
về sau.
- Ở nhà chưa chú trọng đến chế độ ăn ngủ của con em mình.
c. Kết quả khảo sát thực tế:
Qua quá trình quan sát và tìm hiểu thực tế về tình hình đặc điểm chung
của học sinh lớp tôi phụ trách và khả năng thực tế của trẻ, tôi đã xây dựng kế
hoạch nội dung các vận động tập luyện cho trẻ, xác định độ khó của từng bài tập
và sắp xếp theo trình tự để đưa vào hướng dẫn trẻ cho phù hợp đi từ dễ đến khó
đảm bảo vừa học vừa củng cố, phát triển những vận động trẻ đã biết, đồng thời
chuẩn bị cho những kỹ năng vận động cao hơn. Nội dung trong chương trình đã
được trình bày theo từng loại vận động và theo mức độ tăng dần từ dễ đến khó,
đồng thời phù hợp với từng chủ đề chủ điểm, phù hợp với các hoạt động khác và
các sự kiện. Khi lập được kế hoạch tổ chức rồi tôi thấy rất yên tâm và thực hiện
rất hiệu quả.
Tổng số cháu của lớp là: 19 trẻ
+ Số cháu trai: 6
+ Số cháu gái: 13
Sau khi theo dõi và tìm hiểu thực tế các hoạt động thể chất của trẻ ở
trong lớp cũng như chiều cao và cân nặng. Tôi tiến hành khảo sát trẻ về một số

kĩ năng vận động cơ bản ở 2 dạng vận động thô và vận động tinh cho thấy kết
quả sau:
+ Đối với vận động thô : 19 trẻ đạt 11 trẻ chiếm 57%
+ Đối với vận động tinh : 19 trẻ đạt 12 trẻ chiếm 63%
10


Kết quả khảo sát cho thấy còn nhiều cháu chưa tích cực và mạnh dạn
tham gia các hoạt động vận động, các kỹ năng vận động thô và tinh cùng cô
cũng như cân nặng và chiều cao chưa đạt so với độ tuổi.

Hình ảnh 5: Giờ ăn bữa phụ của trẻ

11


2.3. Các giải pháp:
* Giải pháp 1: Chuẩn bị điều kiện và đảm bảo an toàn phục vụ giáo
dục thể chất cho trẻ:
- Môi trường trong lớp:
Đối với môi trường trong lớp học tôi bố trí phòng lớp sạch sẽ, có đủ các
góc và đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động, đặc biệt là góc vận động các dụng cụ
tập phải an toàn với trẻ. Các đồ dùng, đồ chơi tôi sắp xếp vừa với tầm với của
trẻ giúp trẻ dễ lấy và dễ cất khi hoạt động.

Hình ảnh 6 : Góc vận động của lớp

12

- Đối với môi trường ngoài lớp học.
Các cô giáo trong trường cùng phối hợp bố trí thời gian để thay đổi tạo
cảnh quan môi trường sự phạm mới mẻ và hấp dẫn trẻ. Đồ chơi ngoài trời
trường bố trí sắp xếp tạo khoảng trống của sân trường cho trẻ tập thể dục sáng,
trẻ có địa điểm để tham gia các hoạt động phát triển thể chất. Bên cạnh đó là
việc trồng cây, chăm sóc cây cũng được tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động lao
động ngoài trời từ đó trẻ hứng thú tham gia hoạt động này như : chăm sóc cây,
tưới cây… Từ đó giúp trẻ phát triển và nắm được các kiến thức kí năng theo yêu
cầu của chương trình.

Hình ảnh 7: Khu vực nhà bóng

13


Hình ảnh 8: Khu vực vui chơi cầu trượt
Môi trường đa dạng, phong phú hấp dẫn sẽ gây hứng thú cho trẻ và tạo
ra kết quả của hoạt động cao nhất. Từ đó góp phần hình thành và nâng cao mối
quan hệ thân thiện giữa cô và trẻ, giữa trẻ và giáo viên. Qua việc vận dụng khi
thực hiện trong môi trường học tập, tôi nhận thấy trẻ tham gia sôi nổi hơn với
các hoạt động đặc biệt là hoạt động giáo dục thể chất.
- Dụng cụ, đồ dùng tập luyện:
Thông qua các hoạt động trong trường mầm non đặc biệt là hoạt động
giáo dục thể chất thì đồ dùng học tập cho trẻ cũng không kém phần quan trọng.
Sử dụng đồ dùng là một phương tiện giáo dục vô cùng quan trọng trong hoạt
động giáo dục thể chất đối với trẻ nó góp phần không nhỏ vào việc nâng cao kết
quả học tập của trẻ.
Có đồ dùng, dụng cụ đẹp hấp dẫn đa dạng phong phú làm cho hoạt động
thể dục của trẻ thêm sinh động hấp dẫn khiến trẻ hứng thú hơn mang lại kết quả
kết quả cao hơn. Hiểu được điều này thì việc tạo ra các đồ dùng đồ chơi để giúp

14


trẻ có điều kiện hoạt động đúng mục đích là việc làm hết sức cần thiết đối với
các lớp học mầm non. Bên cạnh đó việc lựa chọn đồ dùng, dụng cụ tập luyện
cho trẻ rất quan trọng đó là việc làm sáng tạo của người giáo viên trong quá
trình xây dựng kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ sao cho phù hợp với đặc điểm
của đối tượng học sinh trong lớp. va
Hàng tháng tôi lên kế hoạch bổ sung thêm các đồ dùng, đồ chơi vào các
góc và sắp xếp thay đổi các đồ chơi nhằm tạo sự mới lạ thu hút sự hướng thú của
trẻ vào các hoạt động thể chất và một số hoạt động khác.

Hình ảnh 9: Một góc nét đẹp quê hương

15


* Giải pháp 2: Lồng ghép tích hợp các hoạt động khác vào hoạt động
thể chất.
- Tổ chức các hội thi trong hoạt động giáo dục thể chất.
Trong hoạt động giáo dục thể chất trẻ tham gia hoạt động tích cực thì
người giáo viên phải lôi cuốn thu hút trẻ vào hoạt động một cách thoải mái
không gò bó gây hứng thú cho trẻ. Dựa vào mục đích của chương trình giáo dục
mầm non: Làm sao để tạo cơ hội cho trẻ được trải nghiệm sáng tạo, thể hiện
mình và trẻ có nhu cầu bộc lộ mình qua vận động’’. Từ đó tôi có suy nghĩ và áp
dụng liên kết xây dựng các hội thi vào các hoạt động giáo dục thể chất để mọi
trẻ đều được tham gia tích cực vào các hội thi đó.
Ví dụ: “ Hội thi bé khỏe bé Mần non” là một trong những điểm sáng về
phong trào điển hình thành công mang tính quy mô và có sức lan tỏa đến cộng

đồng về tăng cường vận động cho trẻ mẫu giáo, tạo sức hút to lớn với đa số trẻ
và sự quan tâm của quần chúng nhân dân.

16


Sau đây là một giờ hoạt động của lớp do tôi thiết kế.
Chủ đề: Thế giới động vật
Lĩnh vực : Phát triển thể chất
Đề tài: Bò thấp chui qua cổng
Đối tượng: Mẫu giáo lớn (4-5 tuổi)
I.Mục tiêu.
1.Kiến thức:
- Trẻ biết phối hợp tay chân nhịp nhàng và mắt quan sát thật khéo khi bò
chui qua cổng.
2. Kĩ năng:
- Phát triển tố chất vận động: sự nhịp nhàng khéo léo, phát triển cơ tay, cơ
chân và toàn bộ cơ thể.
3. Thái độ:
- Giáo dục ở trẻ sự chú ý lắng nghe và ý thức tự giác, mạnh dạn trong hoạt
động.
- Yêu quý và chăm sóc các con vật gần gũi.
II. Chuẩn bị.
- Sàn tập sạch sẽ, bằng phẳng.
- Cổng chui 8 cái.
- 3 tranh vẽ ngôi nhà có hình ảnh: con gấu, con thỏ, con khỉ.
- Mô hình vườn bách thú.
- Bản nhạc: Chú voi con.
III. Tổ chức hoạt động

Nội dung

Hoạt động của Cô

Hoạt động của

17


trẻ
Gây HĐ1: Cho trẻ quan sát mô hình vườn bách - Trẻ quan sát

ND1.

hứng thú

thú.

mô hình và chú

- Một số đông vật sống trên cạn và một số ý trả lời câu hỏi
động vật sống dưới nước
- Trò chuyện với trẻ về chủ đề: Cô giới
thiệu với các bạn đây là “Vườn Bách Thú”.
Chúng mình cùng thăm vườn bách thú nhé!
+ Chúng mình hãy quan sát và cho cô biết -Trẻ trả lời
trong vườn bách thú có những con vật gì?
+ Chúng có đáng yêu không?
+ Những loài động vật sống xung quanh
chúng ta đều là những con vật hết sức đáng

ND2.Nội
dung
tâm

yêu đúng không nào!

trọng HĐ2: Khởi động.
Tạm biệt những con vật đáng yêu chúng ta
cùng làm đoàn tàu đi tham quan các khu vực

- Trẻ khởi động
cùng cô

khác của vườn bách thú nhé. Đường đến các
khu vực đó hơi khó chúng mình hãy làm động
tác đi kiễng gót, đi bằng mũi bàn chân, nhanh, - Trẻ tập BTPTC
đi chậm cùng cô nào.
HĐ3: Bài tập PTC
* Động tác tay :

- Trẻ quan sát.

- TTCB: đứng thẳng chân khép, thả tay xuôi,
đầu không cúi.
- ĐT1: Đưa hai tay đưa lên chân trái bước
sang ngang
- ĐT2: về TTCB.
- ĐT3: như nhịp1,chân phải bước sang ngang.

18

- ĐT4: về TTCB.
* Động tác chân:
- TTCB: đứng thẳng chân khép, thả tay xuôi,
đầu không cúi.
- ĐT1: Hai tay đưa lên cao đồng thời chân
kiễng gót, mắt hướng theo tay.
- ĐT2: Đưa hai tay về phía trước ngang ngực
đồng
thời khụy gối.
- ĐT3: như đông tác1.
- ĐT4: về TTCB
* Động tác bụng :
- TTCB: đứng thẳng chân khép , thả tay xuôi,
đầu không cúi
- ĐT1: Chân trái bước sang ngang đồng thời
hai tay đưa vòng lên cao mắt hướng theo tay
- ĐT2: Cúi gập người về phía trước,vòng
chạm đất
- ĐT3: như ĐT1
- ĐT4: về TTCB
* Động tác bật : bật chụm tách chân.
- Cô cho 2 tổ bật chụm tách chân 2 lần mỗi
lần 8 nhịp.
HĐ4: VĐCB “Bò thấp chui qua cổng”
Hôm nay cô cùng các con cùng thực hiên

- Trẻ quan sát

vận đông “Bò thấp chui qua cổng”, muốn
thực hiện thật tốt thì trước hết các con hãy
chăm chú quan sát cô thực hiện mẫu nhé.
* Cô làm mẫu
19


- Lần 1: Cô làm mẫu trọn vẹn.
+ Cô vừa thực hiện vận động có tên gì?
+ Cho trẻ nhắc lại tên vận động.
- Lần 2: Cô vừ thực hiện vừa phân tích động
tác.
Đầu tiên cô quỳ gối trước vạch chuẩn, 2
bàn tay chống xuống sàn vuông góc với vai.
Khi nghe hiệu lệnh cô bò chui qua cổng kết
hợp tay nọ chân kia mắt nhìn thẳng về phía
trước. Khi đến cổng cô thấp người xuống sao
cho lưng không chạm vào cổng. Cứ như vậy

- Trẻ làm mẫu.
- Trẻ thực

cô bò chui cho đến hết cổng,thực hiện xong
cô về cuối hàng đứng.
- Lần 3: Cô mời 1 trẻ lên thực hiện mẫu.
* Trẻ thực hiện:
- Lần 1: Cho cả lớp thực hiện lần lượt
từng cháu.
- Lần 2: 2 tổ thi đua nhau cùng thực hiện.

- Trẻ lắng nghe

- Cô chú ý quan sát và sửa sai khuyến
khích trẻ.
- Giáo dục: thể dục thể thao giúp gì cho cơ
thể của chúng ta?
HĐ5: Trò chơi: Tìm nhà.
- Cô giới thiệu tên trò chơi với trẻ và 3
ngôi nhà mà cô đã chuẩn bị sẵn.
ND3:Kết
thúc

- Cô phổ biến cách chơi và luật chơi:
Trong thời gian 1 bản nhạc,chúng ta sẽ vỗ tay

- Trẻ chơi.

và đi vòng quanh bàn tiệc, khi nghe hiệu lệnh
của cô thì các con nhanh chóng tìm về đúng
20


ngôi nhà của mình. Nếu bạn nào về sai nhà thì
phải lặc lò cò từ nhà của bạn về nhà của
mình . Các con đã hiểu cách chơi và luật chơi
chưa nào.
- Cô tổ chức cho trẻ chơi 2 lần và sau mỗi
lần chơi cô tuyên dương trẻ.
* Kết thúc: nhận xét và tuyên dương trẻ.
* Hồi tĩnh:

- Cho trẻ đi lại hít thở nhẹ nhàng thả lỏng tay
chân làm chim mẹ chim con làm động tác bay.
- Sử dụng thơ, truyện, đồng dao, ca dao trong hoạt động giáo dục thể
chấ
Với các trò chơi dân gian thường đi sâu vào tiềm thức của trẻ, trẻ thấy
như mình đang được học, được chơi ở nhà với người thân, trẻ thể hiện hết khả
năng, năng lực của bản thân đồng thời khắc sâu các nét đẹp văn hóa của quê
hương, bản sắc dân tộc nơi trẻ sinh sống.
* Giải pháp 3: Phối kết hợp với phụ huynh học sinh.
Để một đứa trẻ phát triển tốt về mội mặt thì cần phải phơi kết hợp 3 yếu
tố: Nhà trường, gia đinh và xã hội. 3 yếu tố nà không thể tách rời nhau trong quá
trình chăm sóc- giáo dục trẻ. Bởi vì giáo dục trong nhà trường chỉ là một phần,
còn cần có sự giáo dục của ngoài xã hội và trong gia đình thì mới giúp trẻ phát
triển tốt hơn.
Trường mầm non là nơi cha mẹ trẻ tin tưởng và gửi gắm con trẻ vào cô
giáo, trẻ có chăm ngoan khỏe mạnh cha mẹ mới tin tưởng và yên tâm với công
việc. Hàng ngày trẻ tới trường cô chăm sóc cho từ bữa ăn giấc ngủ tới các hoạt
động học và vui chơi. Với 2/3 quãng thời gian mà trẻ ở cùng với cô, việc trẻ
được tập luyên phát triển thể chất là vấn đề không thể thiếu trong hoạt động học
tập của trẻ và cha mẹ cũng nhận thức thấy rõ tầm quan trọng của việc này.
Hiểu được mối quan tâm của phụ huynh học sinh trong việc chăm sóc
giáo dục và phát triển toàn diện cơ thể cho trẻ. Nhận thức rõ trách nhiệm của
người giáo viên mầm non, tôi suy nghĩ và tìm cách vận dụng vào thực tế tại lớp
của mình. Trong các buổi họp phụ huynh học sinh đầu năm học tôi tuyên truyền
với các bậc phụ huynh về tầm quan trọng của việc giáo dục thể chất đối với trẻ

21


và sự cần thiết trong việc trang thiết bị cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy trẻ ở

trường mầm non. Tuyên truyền vận động phụ huynh học sinh ủng hộ mua chiếu
trúc hai mặt: một mặt ấm về mùa đông, một mặt mát về mùa hè để tạo giấc ngủ
ngon cho trẻ đảm bảo sức khỏe cho trẻ học tập thật tốt.
Hàng ngày tôi tranh thủ thời gian đón trả trẻ để trao đổi với phụ huynh về
các vấn đề đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động trong và ngoài nhóm lớp.
Đặc biệt là các đồ chơi phục vụ cho hoạt động PTTC.
Bên cạnh đó tôi còn tuyên truyền cho phụ huynh qua góc thông tin phụ
huynh để tranh thủ sự ủng hộ của cha mẹ trẻ góp công vào việc xây dựng môi
trường giáo dục cho trẻ với đầy đủ CSVC. Đáp ứng nhu cầu vui chơi hoạt động
của trẻ thơ.

Bảng thông tin phụ huynh của lớp

2.4. Kết quả sau khi áp dụng các biện pháp trên.
Qua thực tế nghiên cứu áp dụng các biện pháp trong việc tổ chức cho trẻ
mẫu giáo lớn tham gia hoạt động giáo dục thể chất đã xóa đi những suy nghĩ
hoạt động giáo dục thể chất là khô khan, gò bó, cứng nhắc. Thực tế khi tổ chức

22


hoạt động này cho trẻ thường nhẹ nhàng hấp dẫn, cô và trẻ hòa quyện vào nhau
và kết quả đạt được thể hiện rõ nét.
a. Đối với cô giáo.
Sau khi đã áp dụng các giải pháp trên và thực tế công tác giảng dạy học
sinh của lớp tôi tôi thấy rằng mình đã đạt được những kết quả cho bản thân như
sau:
- Tôi thấy mình tự tin hơn trong khi thực hiện hoạt động giáo dục thể chất
cho trẻ.
- Với các giải pháp trên tôi đã áp dụng được với tất cả các chủ điểm khác

nhau với nội dung phù hợp.
- Tôi đã tạo cho phụ huynh niềm tin và sự ủng hộ cao nhất đối với sự
nghiệp trồng người của mình.
b. Đối với trẻ.
- Trẻ hứng thú tự nguyện tham gia hoạt động giáo dục thể chất.
- Trẻ mạnh dạn tự tin hơn trong giao tiếp và các hoạt động.
- Chiều cao, cân nặng của trẻ tăng lên rõ rệt.
- Các vận động thô và tinh của trẻ trở thành các kỹ năng thuần thục hơn
- Vốn từ tiếng việt của trẻ ngày càng nhiều hơn và phong phú hơn.
Qua việc thực hiện đề tài: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo
dục thể chất cho trẻ 4-5 tuổi”, bản thân tôi đã đúc kết được bài học kinh
nghiệm.
Với những kết quả đã đạt được như trên đòi hỏi người giáo viên mầm non
cần nghiên cứu thực hiện hình thức đổi mới, nội dung phương pháp theo các chủ
đề cho phù hợp. Tạo môi trường lớp học, thực hiện làm đồ dùng đồ chơi từ
nguyên vật liệu sẵn có phục vụ chuyên đề vận động một cách phù hợp sáng tạo
mang tính giáo dục cao. Giáo viên cần linh hoạt sáng tạo trong mọi hoạt động,
tâm huyết với nghề, yêu thương, gần gũi, quan tâm giúp đỡ trẻ. Phối hợp thường
xuyên với gia đình trong việc chăm sóc giáo dục trẻ. Ngoài ra giáo viên biết tiếp
cận với các thông tin, nghiên cứu tài liệu, tập san, nghe đài, xem tivi, băng hình
và sự tìm tòi sáng tạo ứng dụng đồ dùng, đồ chơi vào từng bài dạy, cung cấp
truyền đạt đủ nội dung kiến thức phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ. Có
như vậy mới giúp trẻ phát triển toàn diện về mọi mặt.
3. Kết luận, kiến nghị.
3.1. Kết luận:
Như vây hoạt động giáo dục thể chất là một trong những hoạt động mang
tính tích cực với mục đích giúp trẻ khỏe mạnh nhanh nhẹn hồn nhiên và có chỉ

23

số phát triển đúng với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Hoạt động giáo dục thể chất
không chỉ tạo cơ hội cho trẻ vận động một cách thoải mái tích cực để phát triển
thể lực mà qua hoạt động này trẻ còn học được tính kỷ luật, biết hợp tác chia sẻ
cùng các bạn và quan trọng hơn nữa là giúp trẻ: Học mà chơi, chơi mà học. Trẻ
được phát triển về thể chất qua sự phát triển cử động các nhóm cơ hô hấp, tay,
chân, bụng, phát triển các vận động thô vận động tinh phù hợp với đặc điểm tâm
sinh lý của trẻ. Khi trẻ vận động các bộ phận trên cơ thể cùng phối hợp vận động
và phát triển do đó giáo dục thể chất có ý nghĩa đối với việc phát triển về thể lực
và giúp cho hệ thần kinh của trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi dần dần phát triển toàn diện
là tiền đề cho việc chuẩn bị tâm thế cho trẻ bước vào lớp 1.
Là một người giáo viên trực tiếp làm công tác chăm sóc giáo dục trẻ tôi
thấy mình cần cố gắng học hỏi rèn luyện phán đấu khắc phục những mặt tồn tại,
trau dồi thêm kiến thức để đưa vào áp dụng dạy trẻ đạt kết quả ngày càng cao.
3.2. Kiến nghị.
Để cho việc giáo dục thể chất ở khối mẫu giáo nhỡ 4-5 tuổi nói chung và
các khối khác trong nhà trường được tốt hơn, tôi có một số đề nghị như sau:
- Nhà trường cần đầu tư nhiều hơn nữa các trang thiết bị cơ sở vật chất
trong lớp và ngoài trời cho hoạt động giáo dục thể chất.
- Nhà trường cần đấu mối với các đơn vị trong huyện có mô hình xây
dựng lớp đẹp hơn để chị em chúng tôi được đi giao lưu học hỏi kinh nghiệm từ
đồng nghiệp.
Trên đây là một số biện pháp mà tôi đã nghiên cứu và thực hiện trong việc
tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tốt hơn, xin được
mạnh dạn đưa ra trao đổi cùng các đồng nghiệp mong được sự góp ý chân thành
của chị em đồng nghiệp.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Sơn Hà, ngày 4 tháng 4 năm 2018

CAM KẾT KHÔNG COPPY

Người viết sáng kiến
Lương Thị Phượng
TẠI LIỆU THAM KHẢO
1. Tham khảo qua mạng
2. Chương trình GDMN (nhà xuất bản GD)

24


DANH MỤC
CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG
ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC
CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN

25