MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ VÀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TRONG TRƯỜNG MẪU GIÁO

BÁO CÁO SÁNG KIẾN

MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ VÀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG
CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TRONG TRƯỜNG MẪU GIÁO
I. Sơ lược lý lịch tác giả:
II. Tên sáng kiến: Một số biện pháp quản lý và tổ chức hoạt động chuyên
môn cho giáo viên trong trường mẫu giáo Long Hưng
III. Lĩnh vực: Quản lý
IV. Mục đích yêu cầu của sáng kiến:
Sự nghiệp giáo dục có một vị trí quan trọng trong chiến lược phát triển đất
nước về trước mắt cũng như lâu dài. Mục tiêu của giáo dục là đào tạo, xây dựng
những thế hệ con người mới có đủ tài, đức, bản lĩnh để đưa đất nước tiến lên đuổi
kịp trào lưu phát triển của thế giới, hình thành những cơng dân có ích cho xã hội; vì
vậy Giáo dục là sự nghiệp của tồn Đảng, tồn dân và tồn xã hội. Các cấp Đảng
ủy, chính quyền, các ban ngành, đoàn thể, các tổ chức kinh tế xã hội, các gia đình
và cá nhân đều có trách nhiệm tích cực góp phần vào sự nghiệp phát triển Giáo dục
và Đào tạo của đất nước.
Trong hệ thống Giáo dục quốc dân, Giáo dục Mầm non chiếm một vị trí vơ
cùng quan trọng, đây là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là nền
tảng của ngành Giáo dục & Đào tạo; Bác Hồ kính yêu đã từng nói: “Giáo dục mầm
non tốt sẽ mở đầu cho một nền giáo dục tốt”.
Giai đoạn phát triển của trẻ ở lứa tuổi mầm non có tính quyết định đến thể
lực, nhân cách, năng lực phát triển trí tuệ của trẻ trong suốt cả cuộc đời. Những kết
quả nghiên cứu về sự phát triển đặc biệt của não bộ trong những năm đầu tiên của


cuộc đời, những nghiên cứu về ảnh hưởng và ích lợi của các dịch vụ giáo dục mầm
non có chất lượng đã khiến Chính phủ ở hầu hết các quốc gia trên thế giới, trong đó
có Việt Nam ngày càng quan tâm, phát triển giáo dục mầm non.
Chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ ở trường mầm non tốt sẽ có
tác dụng rất lớn đến chất lượng giáo dục ở các bậc học tiếp theo, chất lượng Giáo

dục mầm non quyết định tới sự hình thành và phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ
về thể chất, tình cảm, đạo đức, trí tuệ và thẩm mỹ. Có thể nói nhân cách con người
trong tương lai như thế nào phụ thuộc lớn vào sự giáo dục của trẻ Trường Mầm
non. Với nhiệm là người cán bộ quản lý phụ trách ngành học mầm non, tôi luôn
trăn trở, suy nghĩ làm thế nào để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ để trẻ
phát triển toàn diện về Đức - Trí - Thể - Mỹ. Đây là nhiệm vụ quan trọng và cần
phải có sự nỗ lực phấn đấu, quyết tâm cao; cần phải chú trọng công tác xây dựng
đội ngũ cán bộ, giáo viên, bồi dưỡng chuyên môn cho cán bộ, giáo viên để họ duy
trì và phát triển chất lượng giáo dục trong mỗi nhà trường; phải làm tốt cơng tác xã
hội hóa giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhằm đáp ứng với yêu cầu sự
nghiệp giáo dục mầm non trong thời đại hiện nay. Chính vì vậy mà tơi chọn đề tài
nghiên cứu: “Một số biện pháp quản lý và tổ chức hoạt động chuyên môn cho giáo
viên trong trường mẫu giáo Long Hưng”.
1. Thực trạng ban đầu trước khi áp dụng sáng kiến:
Đội ngũ giáo viên trường Mẫu giáo Long Hưng luôn nhiệt tình, yêu nghề
mến trẻ, nhiều tấm gương các thầy cơ giáo đã vượt qua khó khăn để đạt được nhiều
danh hiệu thi đua trong các năm học. Tuy nhiên, một bộ phận giáo viên cao tuổi
còn hạn chế về công nghệ thông tin và chưa linh hoạt trong tổ chức các hoạt động
giáo dục. Một số giáo viên mới vào nghành chưa thực sự say sưa với nghề, chưa
tiếp cận kịp với chương trình giáo dục mầm non mới. Tỷ lệ giáo viên biết soạn giáo
án điện tử hoặc khai thác dữ liệu nguồn để xây dựng giáo án còn rất khiêm tốn.


Nhà trường đón nhận sự giúp đỡ nhiệt tình của các ban ngành đoàn thể, được
các bậc phụ huynh quan tâm, ủng hộ, tin tưởng và luôn chăm lo cho giáo dục mầm
non. Với xu thế phát triển giáo dục hiện nay đòi hỏi người cán bộ quản lý và giáo
viên mầm non phải khơng ngừng học tập, tích cực phấn đấu nâng cao trình độ
chun mơn, nghiệp vụ để đáp ứng sự quan tâm của toàn Đảng toàn dân, sự quan
tâm của các cấp lãnh đạo và đáp ứng với yêu cầu về giáo dục hiện nay. Để nâng cao
chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mầm non, là một cán bộ quản lý ngành

học mầm non tồn huyện, tơi đã tìm ra những giải pháp để nâng cao chất lượng
giáo dục ở trường mầm non.
2. Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến
Đất nước Việt Nam tiến tới năm 2020 với sự thay đổi của nền kinh tế, xã hội
và cơng nghệ cùng với nó là hình ảnh người cơng dân Việt Nam mới với trình độ
học vấn cao, năng động, sáng tạo, có khả năng xử lý thơng tin, có khả năng tự lựa
chọn và giải quyết các vấn đề đặt ra trong cuộc sống, thích ứng với sự biến đổi
khơng ngừng của xã hội. Trách nhiệm này đặt trên vai ngành Giáo dục, đòi hỏi
ngành phải có đội ngũ cán bộ quản lý và đội ngũ giáo viên giỏi, vì đội ngũ cán bộ
quản lý, đội ngũ giáo viên có vai trò quyết định chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở
các Trường Mầm non.
Mục tiêu của cơng tác bồi dưỡng nhằm hồn thiện q trình đào tạo, khắc
phục những thiếu sót lệch lạc trong công tác giảng dạy, đổi mới nội dung, phương
pháp giáo dục để theo kịp những yêu cầu của xã hội. Để đảm bảo chất lượng chăm
sóc, giáo dục trẻ đòi hỏi người giáo viên mầm non phải có phẩm chất chính trị,
trình độ năng lực, có lương tâm nghề nghiệp và nhân cách nhà giáo, có lòng nhân ái
tận tuỵ, thương yêu trẻ hết mình, tất cả những điều đó được thể hiện ở tinh thần tự
học, tự bồi dưỡng để cải tiến nội dung, phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ của mỗi
cán bộ, giáo viên. Làm sao để thúc đẩy bản thân mỗi cán bộ quản lý, giáo viên bậc


học đều phải suy nghĩ làm thế nào để đưa trường mình trở thành một đơn vị tốt,
muốn thế trước hết phải xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên.
Từ nhận thức sâu sắc về vai trò của đội ngũ cán bộ, giáo viên là lực lượng
nòng cốt, quyết định chất lượng giáo dục ở mỗi nhà trường chính vì vậy mà tôi
luôn quan tâm đến việc xây dựng, bồi dưỡng giáo viên để ngành học có một đội
ngũ cán bộ, giáo viên đồng bộ về cơ cấu, có phẩm chất đạo đức tốt, chất lượng
chun mơn cao, có lòng yêu nghề mến trẻ, tận tụy say sưa với công việc, coi
trường như nhà, quý trẻ như con, có như vậy thì ở nơi đó chất lượng chăm sóc giáo
dục trẻ mới đạt hiệu quả cao.

3. Nội dung sáng kiến
3.1. Tiến trình thực hiện:
Biện pháp 1: Tìm hiểu nắm trắc tình hình đội ngũ cán bộ quản lý, giáo
viên.
Hàng năm, tôi tham mưu với Hiệu trưởng tổ chức khảo sát cán bộ, giáo viên
để rà soát, đánh giá, phân loại năng lực cán bộ, giáo viên, nhân viêncủa trường, lấy
đó để làm căn cứ dựng kế hoạch, đưa ra các biện pháp bồi dưỡng, giúp đỡ, động
viên để họ hoàn thành tốt cơng việc được giao.
Tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng của đội ngũ cán bộ, giáo viên trong nhà
trường để có những biện pháp tác động, giúp đỡ, động viên kịp thời.
Phân công đúng người, đúng việc, đúng năng lực, sở trường để tạo điều kiện
thuận lợi cho họ phát huy khả năng của bản thân.
Biện pháp 2: Tăng cường công tác bồi dưỡng chuyên môn
* Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ qua tổ chức các hội thi.: Việc tổ chức
hội thi cho các cô giáo là một hình thức có tác dụng rất lớn cho việc nâng cao năng
lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, tạo cơ hội để giáo viên được học tập, trao đổi
kinh nghiệm. Khi tham gia thao giảng đòi hỏi giáo viên phải đầu tư cơng sức,
nghiên cứu kỹ nội dung chương trình, tìm ra hình thức, phương pháp linh hoạt,


sáng tạo để thu hút sự hứng thú của trẻ vào tiết dạy; đồng thời giáo viên phải tự
nghiên cứu, sưu tầm các phương tiện, đồ dùng, đồ chơi phục vụ, bổ trợ trong tiết
học; đây là một biện pháp rất hữu hiệu giúp giáo viên tích cực bồi dưỡng và học tập
lẫn nhau. Trong năm học ngành đã tổ chức các hội thi đó là: Hội thi giáo viên dạy
giỏi theo chuyên đề cấp trường; hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện, hội thi làm đồ
dùng, đồ chơi tự tạo cấp huyện, cấp tỉnh.
*Bồi dưỡng qua việc tổ chức cho cán bộ giáo viên cốt cán đi thăm quan học
tập, dự giờ học hỏi kinh nghiệm: Tổ chức các chuyên đề cấp trường đầu năm học,
xây dựng kế hoạch thực hiện các chuyên đề trong, qua việc tổ chức các chuyên đề
đó giúp giáo viên học tập, tiếp thu những phương pháp đổi mới trong cơng tác

chăm sóc giáo dục trẻ, từ những phương pháp mới, hấp dẫn giáo viên vận dụng một
cách sáng tạo, phù hợp với thực tế của mỗi đơn vị nhằm không ngừng trau dồi kiến
thức, nâng cao trình độ chun mơn, khả năng sư phạm của mỗi nhà giáo.
* Bồi dưỡng giáo viên thông qua phong trào thi đua viết sáng kiến kinh
nghiệm: Sáng kiến kinh nghiệm là những bài học quý báu, những giải pháp sáng
tạo mà trong q trình chăm sóc, giáo dục trẻ, giáo viên đã tìm tòi, nghiên cứu chắt
lọc đúc rút lại để thu được kết quả tốt nhất khi vận dụng vào thực tế. Vì vậy nhà
trường thường xuyên quan tâm tạo điều kiện để phong trào thi đua viết sáng kiến
kinh nghiệm được duy trì, phát triển có chiều sâu và hiệu quả.
Đầu năm vận động giáo viên đăng ký danh hiệu thi đua, đề tài sáng kiến kinh
nghiệm để phấn đấu thực hiện. Các kinh nghiệm đó đã được phổ biến và áp dụng
rộng rãi trong ngành học mầm non của huyện.
*Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá: Kiểm tra là một việc làm thường
xuyên, kiểm tra bằng nhiều hình thức như: Kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề,
kiểm tra theo định kỳ, kiểm tra báo trước, kiểm tra đột xuất. Qua công tác kiểm tra
để uốn nắn kịp thời một số sai lệch của giáo viên trong công tác giáo dục. Từ đó có


biện pháp chỉ đạo cụ thể, giúp cho giáo viên ôn luyện kiến thức, xây dựng kế hoạch
bối dưỡng giúp cho trẻ có chất lượng giáo dục tốt hơn.
Biện pháp 3: Chăm lo đời sống vật chất và tinh thần cho đội ngũ cán bộ
giáo viên.
Không ngừng chăm lo đời sống và tinh thần cho cán bộ, giáo viên, nhân
viên. 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên được hưởng lương theo bằng cấp và hưởng
phụ cấp ưu đãi của ngành đảm bảo đúng, đủ, kip thời mọi quyền lợi chính đáng của
giáo viên; giúp cán bộ giáo viên yên tâm cơng tác, gắn bó với trường, với lớp, coi
tập thể sư phạm như là gia đình, là tổ ấm của mình; đây cũng là 1 trong các yếu tố
nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trong nhà trường. Tơi thực hiện một số việc
như sau:
- Tham mưu Hiệu trưởng phân công lao động phù hợp với điều kiện và năng

lực của từng cán bộ giáo viên.
- Đảm bảo đúng, đầy đủ chế độ chính sách cho cán bộ giáo viên như: bình
xét nâng lương, chế độ ưu đãi, bình xét thi đua công khai, dân chủ công bằng.
- Thăm hỏi, động viên kịp thời cán bộ giáo viên và gia đình ốm đau, hiếu, hỷ.
- Phối hợp đồn thể tổ chức tốt các ngày lễ cho cán bộ giáo viên nhân dịp
ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, ngày 8/3 và ngày tết cổ truyền giáo viên đều được
gặp mặt trao đổi về truyền thống của nhà trường, vai trò của người phụ nữ trong
giai đoạn hiện nay.
- Hàng năm tổ chức cho giáo viên đi thăm quan các danh lam thắng cảnh,
các di tích lịch sử, di sản văn hoá của đất nước nhằm mở mang sự hiểu biết, nâng
cao nhận thức cho cán bộ giáo viên.
- Chăm lo đến quyền lợi chính trị và sự phấn đấu vươn lên của mỗi cá nhân
từ đó mỗi thành viên là một yếu tố thúc đẩy các phong trào của cụng đồn nhà
trường phát triển, góp phần hồn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học.


Xây dựng, bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên có vai trò rất
quan trọng, là nhân tố quyết định việc hoàn thành mục tiêu, nhiệm vụ quản lí của
nhà trường. Vì vậy việc nâng cao chất lượng đội ngũ trong trường mầm non là một
việc làm tất yếu cần thiết.
Biện pháp 4: Đổi mới công tác quản lý.
Tăng cường công tác tự chủ, tự chịu trách nhiệm trong quản lý và điều hành
công việc. Quản lý chặt chẽ việc thực hiện quy chế chuyên môn: 100% cán bộ giáo
viên thực hiện đúng kế hoạch, thực hiện nghiêm túc chế độ sinh hoạt hàng ngày, có
đủ hồ sơ sổ sách theo quy định, có đủ đồ dùng, giáo án lên lớp và tham gia sinh
hoạt chuyên môn đầy đủ.
Thực hiện tốt quy chế dân chủ trong đơn vị. Mọi hoạt động trong nhà trường
đều được đưa ra bàn bạc, công khai trong hội đồng nhà trường, trong Hội nghị họp
phụ huynh để cùng thống nhất thực hiện.
Thực hiện đổi mới công tác quản lý giáo dục ứng dụng công nghệ thông tin:

Tự chủ, tự chịu trách nhiệm trong quản lý và chỉ đạo mọi hoạt động của nhà
trường. Tăng cường công tác kiểm tra chất lượng giáo dục.Thực hiện 3 công khai
trong trường học mọt cách thường xuyên .
Thường xuyên duy trì các phong trào thi đua theo hướng dẫn của ngành và
quy định của nhà nước như: Phong trào thi đua “Dạy tốt, học tốt” ; phong trào “xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” và các hội thi… qua các đợt thi đua
đó lấy kết quả để đánh giá xếp loại giáo viên, do vậy mỗi giáo viên trong các nhà
trường đều phấn đấu cố gắng để đạt được các tiết dạy khá, tốt.
Biện pháp 5: Phối kết hợp với gia đình, cộng đồng để giáo dục trẻ
Công tác tuyên truyền ở bậc học Mầm Non đóng vai trò rất quan trọng, phụ
huynh nhận thức việc cho trẻ đến trường Mầm non còn có hạn, một số phụ huynh
kinh tế khó khăn chưa cho các cháu nhà trẻ đến trường, đa số trẻ ra lớp là ở độ tuổi
tuổi mẫu giáo 5-6 tuổi, vậy làm thế nào để đông đảo phụ huynh hiểu được tầm quan


trọng của cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ em ở lứa tuổi mầm non là cần thiết, điều
này đòi hỏi mỗi cán bộ, giáo viên trong các nhà trường phải tích cực, tăng cường
cơng tác tun truyền những kiến thức ni dạy trẻ theo khoa học tới tồn thể phụ
huynh và cộng đồng, tuyên truyền để họ hiểu được trẻ ở lứa tuổi càng nhỏ thì sự tác
động để phát triển trí tuệ, thể lực của trẻ sẽ tốt hơn so với trẻ lớn.
Vì vậy, tơi đã chỉ đạo các giáo viên tích cực cơng tác tun truyền tới phụ
huynh và cộng đồng về nội dung chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ; phương pháp
ni dạy trẻ theo khoa học; các chính sách của đảng và Nhà nước liên quan đến
Giáo dục mầm non như: Lập kế hoạch tuyên truyền, viết bài tuyên truyền hàng
tháng, tuyên truyền trên thông tin đại chúng, xây dựng bảng tuyên truyền của lớp,
mở chuyên đề mới phụ huynh và các ban ngành đoàn thể về dự, tuyên truyền qua
buổi họp phụ huynh 2 lần/năm, yêu cầu giáo viên thường xuyên trao đổi nội dung
chăm sóc, giáo dục trẻ với phụ huynh trong giờ đón, trả trẻ. Nội dung tuyên truyền
được thay đổi theo từng tháng, từng quý, theo từng sự việc.
Biện pháp 6: Tham mưu xây dựng cơ sở vật chất nhà trường

Trường lớp khang trang, cơ sở vật chất, đồ dùng trang thiết bị phục vụ dạy
học đầy đủ sẽ là yếu tố cần thiết để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ. Trong những
năm qua ngồi nguồn kinh phí hỗ trợ tăng cường cơ sở vật chất của nhà nước thì
bằng nhiều giải pháp khác nhau như huy động sự đóng góp xã hội hóa của phụ
huynh, của các nhà hảo tâm ủng hộ, các trường mầm non đã tăng cường được nhiều
đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho dạy và học đạt hiệu quả cao.
Biện pháp 7: Nâng cao chất lượng nuôi dưỡng trẻ trong trường mầm non
Thực hiện nghiêm các văn bản quy phạm pháp luật về vệ sinh an tồn thực
phẩm, các cơng văn hướng dẫn nhiệm vụ của ngành học Mầm non về các hoạt động
nuôi dưỡng và chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ.


Đưa nội dung vệ sinh dinh dưỡng và an toàn thực phẩm vào chương trình
chăm sóc giáo dục trẻ mầm non, tăng cường giám sát cơng tác vệ sinh nói chung và
vệ sinh an tồn thực phẩm nói riêng.
Làm tốt công tác tuyên truyền tới các bậc phụ huynh về công tác thực hiện
chuyên đề giáo dục dinh dưỡng vệ sinh an tồn thực phẩm, bằng nhiều hình thức
Thực hiện tốt các biện pháp phòng tránh vệ sinh an toàn thực phẩm, vệ sinh
nơi chế biến. Nhà bếp luôn luôn sạch sẽ, khơng để bụi bẩn, có đủ dụng cụ cho nhà
bếp chế biến và đồ dùng ăn uống cho trẻ. Ngồi ra trong nhà bếp có bảng tun
truyền 10 nguyên tắc vàng về vệ sinh an toàn thực phẩm cho mọi người thực hiện.
Phân công cụ thể ở các khâu chế biến theo thực đơn, theo số lượng trẻ đảm bảo nhu
cầu dinh dưỡng và hợp vệ sinh.
Đối với với giáo viên phụ trách lớp bán trú, nhân viên nấu ăn phải kiểm tra
sức khỏe định kỳ theo qui định 1 lần/năm . Trong quá trình chế biến thức ăn cho trẻ
đầu tóc, quần áo trang phục phải gọn gàng, móng tay ln cắt ngắn và sạch sẽ.
Ngồi cơng tác vệ sinh hàng ngày, định kỳ hàng tháng phải tổng vệ sinh
xung quanh nhà bếp, vệ sinh bếp, dụng cụ nhà bếp, dụng cụ ăn uống nơi sơ chế
thực phẩm sống khu chế biến thực phẩm chín...
Đưa nội dung tuyên truyền các tài liệu về vệ sinh dinh dưỡng và an toàn thực

phẩm lồng ghép trong các cuộc họp, trong các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, đối
với các cháu suy dinh dưỡng nhà trường phối hợp với các phụ huynh tăng cường
nguồn dinh dưỡng trong các bữa ăn hàng ngày của trẻ để trẻ phát triển tốt. Đặc
biệt là bồi dưỡng và chỉ đạo thực hiện tốt các công tác nâng cao chất lượng
giáo dục và vệ sinh dinh dưỡng, vệ sinh nhóm lớp, cá nhân và vệ sinh mơi
trường. Thường xun trao đổi thơng báo tình hình sức khỏe của trẻ cho phụ
huynh được biết để phối hợp điều chỉnh chế độ ăn uống nhất là đối với trẻ suy
dinh dưỡng, trẻ kém ăn,
V. Hiệu quả đạt được:


Trong những năm qua với những kinh nhiệm trong công tác qun lý chỉ đạo
bng nhng bin phỏp c th tôi đã thu được kết quả cụ thể trong 2 năm học gần
đây như sau:
Năm học 2017 - 2018:
Là phó hiệu trưởng trường Mẫu giáo Long Hưng tơi đã hồn thành tốt mọi
nhiệm vụ được giao kết quả:
Huy động tỷ lệ trẻ đến trường đạt ... % cao hơn năm học trước ... %
Tỷ lệ bé chuyên cần đạt ... %
Tỷ lệ bé ngoan sạch đạt ... %
Tỷ lệ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân giảm ... %
Tỷ lệ suy dinh dưỡng thể thấp còi giảm ... %
Kiểm tra toàn diện năm học được đánh giá xếp loại tốt, kiểm tra chuyên đề
xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực được đánh giá xếp loại tốt. gây
được lòng tin với Đảng bộ và nhân dân địa phương.
Tổ chức tốt hội thi giáo viên giỏi các cấp .
- CÊp trêng: ... GV dù thi trong đó giaó viên đạt .... tỉ lệ ... %
- Cấp huyện ... /.... giáo viên đạt giải.
- Cấp tỉnh có ... giáo viên dự thi đạt giải.
- Trường đạt danh hiệu ...........

Năm học 2018 - 2019:
Được phân cơng là phó hiệu trưởng phụ tráchchun môn. Bản thân tôi đã cố
gắng học tập chỉ đạo giáo viên duy trì và giữ vững thành tích đã đạt được.
- Tổ chức tốt hội thi giáo viên giỏi cÊp trêng: ... GV dù thi trong đó giaó
viên đạt .... tỉ lệ ... %
Hội thi sáng tạo và tự làm thiết bị đồ dùng dạy học
- Cấp trường... /.... giáo viên đạt giải.
- Cấp huyện ... /.... giáo viên đạt giải.


- Cấp tỉnh có ... giáo viên dự thi đạt giải.
- Trường đạt danh hiệu ...........
VI. Mức độ ảnh hưởng:
Nhờ các biện pháp nêu trên, trong năm học này,đội ngũ giáo viên nhà trường
đã có nhiều chuyển biến tốt về nhận thức, có ý thức trách nhiệm cao, có tinh thần
xây dựng tập thể. Đặc biệt là đội ngũ đã thực sự gắn bó với nghề, xem nhà trường,
lớp học là tổ ấm và đóng góp rất lớn trong việc xây dựng trường vững mạnh làm
cho phong trào mầm non ngày càng ổn định về số lượng và chất lượng ngày càng
cao.
VII. Kết luận
Như chúng ta đã biết muốn nâng cao chất lượng giáo dục thì phải xây dựng
đội ngũ giáo viên, bởi giáo viên là người truyền thụ kiến thức đến với trẻ, nắm bắt
được hay không phụ thuộc vào giáo viên. Là cán bộ quản lý phụ trách bồi dưỡng
chun mơn cho giáo viên, qua q trình chỉ đạo tôi đã rút ra được bài học kinh
nghiệm sau:
- Thứ nhất: Việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên phải tiến hành
thường xuyên, xuyên suốt quá trình chỉ đạo năm học. Thường xuyên thăm lớp dự
giờ, nắm chắc năng lực của giáo viên để có biện pháp bồi dưỡng đúng hướng.
- Thứ hai: Người quản lý, nhất là Phó Hiệu trưởng phụ trách chun mơn
phải biết làm gì để đổi mới cơng tác chun mơn và xây dựng đội ngũ giáo viên có

“thương hiệu” về năng lực chun mơn vững vàng. Ln vận động, sáng tạo, tìm
tòi ham hiểu biết, là người thầy trong công việc; biết kiểm tra đánh giá, sẵn sàng
khen ngợi và cũng mạnh dạn đưa ra những biện pháp, giải pháp mới để đem lại
hiệu quả cao trong công việc.
- Thứ ba: là Phó Hiệu trưởng phụ trách chun mơn phải có nhận thức đúng
về tầm quan trọng của việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, biết chọn
những nội dung bồi dưỡng thiết thực, cấp bách. Khi xây dựng nội dung bồi dưỡng


cần phải xác định được rõ sự cần thiết của việc bồi dưỡng chun mơn cho giáo
viên, những khó khăn, vướng mắc trong quá trình giảng dạy mà giáo viên đang cần
tháo gỡ, biết kết hợp các nguyên tắc đảm bảo chức năng quản lý, nhằm thực hiện
có hiệu quả trong việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn cho giáo viên.
- Thứ tư: chủ động phối hợp với tổ chuyên môn tăng cường dự giờ, kiểm tra
việc thực hiện chun mơn, từ đó rút kinh nghiệm cho giáo viên đưa ra những giải
pháp bổ xung và thống nhất quy trình thực hiện. Bên cạnh đó phải thường xun tổ
chức cho giáo viên dự giờ học tập kinh nghiệm của đồng nghiệp, tạo điều kiện cho
giáo viên học tập nâng cao trình độ chun mơn.
Tơi cam đoan những nội dung báo cáo là đúng sự thật.
Xác nhận của đơn vị áp dụng sáng kiến

Người viết sáng kiến