Quy luật chuyển hóa từ những sự thay đổi về lượng dẫn đến những thay đổi về chất và ý nghĩa của nó với việc nâng cao chất lượng học tập của sinh viên hiện nay 2

HỌC VIỆN NGÂN HÀNG
KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ

Học phần: Triết học Mác-Lênin

ĐỀ TÀI: Quy luật chuyển hóa từ những sự thay
đổi về lượng dẫn đến những thay đổi về chất và ý
nghĩa của nó với việc nâng cao chất lượng học
tập của sinh viên hiện nay.

Giảng viên hướng dẫn : Đào Thu Hương
Sinh viên thực hiện
Lớp
Mã sinh viên

Hà nội, ngày 05 tháng 01 năm 2022


TIEU LUAN MOI download :


MỤC LỤC
MỞ ĐẦU............................................................................................................

NỘI DUNG
PHẦN I: LÝ LUẬN CHUNG
1.1 . Nội dung phương pháp luận
- Khái niệm chất và lượng..........................................................................
- Quy luật chuyển hóa từ những sự thay đổi về lượng dẫn đến những thay

đổi về chất...........................................................................................

1.2 . Ý nghĩa phương pháp luận.......................................................................

PHẦN II: LIÊN HỆ THỰC TIỄN VÀ LIÊN HỆ BẢN THÂN
2.1 . Liên hệ thực tiễn.......................................................................................
2.2 . Liên hệ bản thân.......................................................................................

KẾT LUẬN .......................................................................................................

TÀI LIỆU THAM KHẢO ...............................................................................

TIEU LUAN MOI download :


1

MỞ ĐẦU
Quy luật “ từ những thay đổi về lượng dẫn đến những thay đổi về chất và
ngược lại” là một trong những quy luật cơ bản của phép biện chứng duy
vật.Nó chỉ ra cách thức vận động và phát triển chung nhất của sự vật,hiện
tượng.Lượng và chất luôn luôn thống nhất với nhau,mối quan hệ giữa lượng
và chất là tất yếu,khách quan,phổ biến và lặp lại trong quá trình vận động và
phát triển của sự vật hiện tượng trong mọi lĩnh vực.Sự vật tồn tại bao giờ
cũng là sự tồn tại thống nhất của 2 mặt chất-lượng và phương thức phát triển
phổ biến của mọi sự vật hiện tượng đó là tích lũy về lượng thì mới có biến
đổi về chất.Học tập của sinh viên là q trình khơng ngừng phát triển,ban
đầu đi từ những tích lũy về lượng để có những phát triển về chất ở trình độ
cao hơn.Em nhận thấy rằng cần phải nắm vững quan điểm của chủ nghĩa
duy vật biện chứng về chất,lượng;mối quan hệ biện chứng giữa chất và
lượng từ đó mới có thể vận dụng giải quyết các vấn đề thực tiễn đặt ra.Là
một tân sinh viên mới vào đại học,em còn nhiều bỡ ngỡ,xoay sở tìm ra

phương pháp học tập hiệu quả phù hợp với mơi trường thay đổi và hồn tồn
khác so với phổ thông. Em chọn đề tài này với mong muốn giúp các bạn sinh
viên và bản thân mình hiểu rõ những nguyên lí cơ bản của chủ nghĩa MácLênin đặc biệt là về quy luật lượng - chất,từ đó liên hệ với thực tiễn và bản
thân tìm ra những phương pháp học tập hiệu quả,rút ra những kinh nghiệm
và nâng cao chất lượng học tập của sinh viên hiện nay.
Đề tài giải quyết những nội dung: phân tích và làm rõ nội dung ,ý nghĩa
phương pháp luận của quy luật lượng-chất, liên hệ thực tiễn và liên hệ bản
thân đưa ra những giải pháp để nâng cao chất lượng học tập ở đại học.
Đối tượng nghiên cứu là quy luật chuyển hóa từ những thay đổi về lượng dẫn
đến những thay đổi về chất.Phạm vi nghiên cứu là sinh viên đại học hiện nay.

TIEU LUAN MOI download :


2
Ý nghĩa lý luận : Giúp hiểu rõ hơn về quy luật chuyển hóa từ những thay đổi

về lượng dẫn đến sự thay đổi về chất .Ý nghĩa thực tiễn: Vận dụng quy luật
lượng chất vào việc nâng cao chất lượng họctập của sinh viên hiện nay.

TIEU LUAN MOI download :


3

NỘI DUNG

Phần 1.Lý luận chung
1.1. Nội dung của phương pháp luận
a) Khái niệm chất và lượng

Chất là khái niệm dùng để chỉ tính quy định khách quan vốn có của sự vật,
hiện tượng; là sự thống nhất hữu cơ của các thuộc tính, yếu tố tạo nên sự
vật, hiện tượng làm cho sự vật, hiện tượng là nó mà khơng phải là sự vật,
hiện tượng khác (trả lời cho câu hỏi sự vật, hiện tượng đó là gì? và giúp phân
biệt nó với sự vật, hiện tượng khác). Đặc điểm cơ bản của chất là nó thể hiện
tính ổn định tương đối của sự vật, hiện tượng; nghĩa là khi nó chưa chuyển
hóa thành sự vật, hiện tượng khác thì chất của nó vẫn chưa thay đổi. Mỗi sự
vật, hiện tượng đều có q trình tồn tại và phát triển qua nhiều giai đoạn,
trong mỗi giai đoạn ấy nó lại có chất riêng. Như vậy, mỗi sự vật, hiện tượng
khơng phải chỉ có một chất mà có nhiều chất. Chất và sự vật có mối quan hệ
chặt chẽ, khơng tách rời nhau. Trong hiện thực khách quan không thể tồn tại
sự vật khơng có chất và khơng thể có chất nằm ngồi sự vật. Chất của sự vật
khơng những được quy định bởi chất của những yếu tố tạo thành mà còn bởi
phương thức liên kết giữa các yếu tố tạo thành, nghĩa là bởi kết cấu của sự
vật. Trong hiện thực các sự vật được tạo thành bởi các yếu tố như nhau,
song chất của chúng lại khác. Ví dụ: kim cương và than chì đều có cùng
thành phần hóa học do các nguyên tố các bon tạo nên nhưng do phương
thức liên kết giữa các nguyên tử các bon là khác nhau, vì thế chất của chúng
hồn tồn khác nhau. Kim cương rất cứng, cịn than chì lại mềm.
Lượng là khái niệm dùng để chỉ tính quy định vốn có của sự vật, hiện tượng
về mặt quy mơ, trình độ phát triển, các yếu tố biểu hiện ở số lượng các thuộc
tính, ở tổng số các bộ phận, ở đại lượng, ở tốc độ và nhịp điệu vận động và

TIEU LUAN MOI download :


4
phát triển của sự vật, hiện tượng. Lượng còn biểu hiện ở kích thước dài hay
ngắn, số lượng lớn hay nhỏ, tổng số ít hay nhiều, trình độ cao hay thấp, tốc

độ vận động nhanh hay chậm, màu sắc đậm hay nhạt... Đặc điểm cơ bản
của lượng là tính khách quan vì nó là một dạng biểu hiện của vật chất, chiếm
một vị trí nhất định trong khơng gian và tồn tại trong thời gian nhất định.
Trong sự vật, hiện tượng có nhiều loại lượng khác nhau; có lượng là yếu tố
quy định bên trong, có lượng chỉ thể hiện yếu tố bên ngoài của sự vật, hiện
tượng; sự vật, hiện tượng càng phức tạp thì lượng của chúng cũng phức tạp
theo. Trong tự nhiên và phần nhiều trong xã hội, lượng có thể đo, đếm được;
nhưng trong một số trường hợp của xã hội và nhất là trong tư duy lượng khó
đo được bằng số liệu cụ thể mà chỉ có thể nhận biết được bằng năng lực
trừu tượng hóa. Thơng số chính xác:Số lượng(1,2,3,..);kích thước(m,m2);thể
tích( lít,m3),..Thơng số trừu tượng:IQ,EQ,HDI,....
b) Quy luật từ những sự thay đổi về lượng dẫn đến những sự thay

đổi về chất.
Mối quan hệ giữa các khái niệm cấu thành quy luật chỉ ra rằng, mỗi sự vật, hiện
tượng là một thể thống nhất giữa hai mặt chất và lượng, chúng tác động biện
chứng lẫn nhau theo cơ chế khi sự vật, hiện tượng đang tồn tại, chất và lượng
thống nhất với nhau ở một độ; nhưng cũng trong phạm vi độ đó, chất và lượng
đã tác động lẫn nhau làm cho sự vật, hiện tượng dần biến đổi bắt đầu từ lượng.
Quá trình thay đổi của lượng diễn ra theo xu hướng hoặc tăng hoặc giảm nhưng
không lập tức dẫn đến sự thay đổi về chất của sự vật, hiện tượng; chỉ khi nào
lượng thay đổi đến giới hạn nhất định (đến độ) mới dẫn đến sự thay đổi về chất.
Như vậy, sự thay đổi về lượng tạo điều kiện cho chất đổi và kết quả là sự vật,
hiện tượng cũ mất đi, sự vật, hiện tượng mới ra đời.
Các khái niệm độ, điểm nút, bước nhảy, xuất hiện trong quá trình tác động lẫn
nhau giữa chất và lượng. Độ là khái niệm dùng để chỉ mối liên hệ thống nhất và
quy định lẫn nhau giữa chất với lượng; là giới hạn tồn tại của sự vật, hiện tượng
mà trong đó, sự thay đổi về lượng chưa dẫn đến sự thay đổi về chất; sự

TIEU LUAN MOI download :

5
vật, hiện tượng vẫn là nó, chưa chuyển hóa thành sự vật, hiện tượng khác.
Điểm giới hạn mà tại đó, sự thay đổi về lượng đạt tới chỗ phá vỡ độ cũ, làm
cho chất của sự vật, hiện tượng thay đổi, chuyển thành chất mới, thời điểm
mà tại đó bắt đầu xảy ra bước nhảy, gọi là điểm nút. Độ được giới hạn bởi
hai điểm nút và sự thay đổi về lượng đạt tới điểm nút trên sẽ dẫn đến sự ra
đời của chất mới. Sự thống nhất giữa lượng mới với chất mới tạo ra độ mới
và điểm nút mới. Bước nhảy là khái niệm dùng để chỉ giai đoạn chuyển hóa
cơ bản về chất của sự vật, hiện tượng do những thay đổi về lượng trước đó
gây ra, là bước ngoặt cơ bản trong sự biến đổi về lượng. Bước nhảy kết thúc
một giai đoạn biến đổi về lượng, là sự gián đoạn trong quá trình vận động
liên tục của sự vật ,hiện tượng. Sự vật, hiện tượng mới xuất hiện là do bước
nhảy được thực hiện; trong sự vật, hiện tượng mới đó lượng lại biến đổi, đến
điểm nút mới, lại xảy ra bước nhảy mới. Cứ như thế, sự vận động của sự
vật, hiện tượng diễn ra, lúc thì biến đổi tuần tự về lượng, lúc thì nhảy vọt về
chất, tạo nên một đường dài thay thế nhau vô tận sự vật, hiện tượng cũ bằng
sự vật, hiện tượng mới. Quy luật lượng đổi - chất đổi cịn nói lên chiều ngược
lại, nghĩa là khi chất mới đã khẳng định mình, nó tạo ra lượng mới phù hợp
để có sự thống nhất mới giữa chất với lượng. Bản thân chất mới được tạo
thành cũng thúc đẩy sự thay đổi tương ứng của lượng để cho lượng này trở
nên phù hợp hơn với chất mới đó.

Như vậy, quy luật chỉ ra rằng quan hệ lượng - chất là quan hệ biện chứng.
Những thay đổi về lượng chuyển thành những thay đổi về chất và ngược
lại; chất là mặt tương đối ổn định, lượng là mặt dễ biến đổi hơn. Lượng
biến đổi, mâu thuẫn với chất cũ, phá vỡ độ cũ, chất mới hình thành với
lượng mới; lượng mới lại tiếp tục biến đổi, đến độ nào đó lại phá vỡ chất
cũ đang kìm hãm nó. Q trình tác động qua lại lẫn nhau giữa lượng và

chất tạo nên sự vận động liên tục. Tùy vào sự vật, hiện tượng, tùy vào
mâu thuẫn vốn có của chúng và vào điều kiện, trong đó diễn ra sự thay
đổi về chất của sự vật, hiện tượng mà có nhiều hình thức bước nhảy.

TIEU LUAN MOI download :


6

Căn cứ vào quy mô và nhịp độ của bước nhảy, có bước nhảy tồn bộ
và bước nhảy cục bộ. Bước nhảy toàn bộ làm cho tất cả các mặt, các
bộ phận, các yếu tố... của sự vật, hiện tượng thay đổi. Bước nhảy cục
bộ chỉ làm thay đổi một số mặt, một số yếu tố, một số bộ phận... của
chúng. Sự phân biệt bước nhảy toàn bộ hay cục bộ chỉ có ý nghĩa
tương đối, bởi chúng đều là kết quả của quá trình thay đổi về lượng.
Căn cứ vào thời gian của sự thay đổi về chất và dựa trên cơ chế của sự thay
đổi đó, có bước nhảy tức thời và bước nhảy dần dần. Bước nhảy tức thời
làm chất của sự vật, hiện tượng biến đổi mau chóng ở tất cả các bộ phận
của nó. Bước nhảy dần dần là quá trình thay đổi về chất diễn ra bằng cách
tích luỹ dần những yếu tố của chất mới và loại bỏ dần các yếu tố của chất cũ,
trong trường hợp này sự vật, hiện tượng biến đổi chậm hơn.
Từ những điều trình bày ở trên có thể khái quát lại nội dung cơ bản của quy
luật chuyển hóa những thay đổi về lượng thành những thay đổi về chất và
ngược lại như sau: Mọi đối tượng đều là sự thống nhất của hai mặt đối lập
chất và lượng, những sự thay đổi dần dần về lượng vượt quá giới hạn của
độ sẽ dẫn đến sự thay đổi căn bản về chất của nó thơng qua bước nhảy,
chất mới ra đời tiếp tục tác động trở lại duy trì sự thay đổi của lượng.

1.2 . Ý nghĩa phương pháp luận
Thứ nhất, trong hoạt động nhận thức và hoạt động thực tiễn phải biết tích luỹ về

lượng để có biến đổi về chất; khơng được nơn nóng cũng như không được bảo
thủ. Thứ hai, khi lượng đã đạt đến điểm nút thì thực hiện bước nhảy là yêu cầu
khách quan của sự vận động của sự vật, hiện tượng; tư tưởng nơn nóng thường
biểu hiện ở chỗ khơng chú ý thỏa đáng đến sự tích luỹ về lượng mà cho rằng,
sự phát triển của sự vật, hiện tượng chỉ là những bước nhảy liên tục; ngược lại,
tư tưởng bảo thủ thường biểu hiện ở chỗ không dám thực hiện bước nhảy, coi
sự phát triển chỉ là những thay đổi về lượng. Do vậy, cần khắc phục cả hai biểu
hiện trên. Thứ ba, sự tác động của quy luật này địi hỏi phải có thái độ khách
quan, khoa học và quyết tâm thực hiện bước nhảy; tuy đều

TIEU LUAN MOI download :


7
có tính khách quan, nhưng quy luật xã hội chỉ diễn ra thơng qua hoạt động có
ý thức của con người; do vậy, khi thực hiện bước nhảy trong lĩnh vực xã

hội, tuy vẫn phải tuân theo điều kiện khách quan, nhưng cũng phải chú ý
đến điều kiện chủ quan. Nói cách khác, trong hoạt động thực tiễn, khơng
những cần xác định quy mô và nhịp điệu bước nhảy một cách khách
quan, khoa học, chống giáo điều, rập khuôn, mà cịn phải có quyết tâm và
nghị lực để thực hiện bước nhảy khi điều kiện đã chín muồi, chủ động
nắm bắt thời cơ thực hiện kịp thời bước nhảy khi điều kiện cho phép,
chuyển thay đổi mang tính tiến hóa sang thay đổi mang tính cách mạng.
Thứ tư, quy luật yêu cầu phải nhận thức được sự thay đổi về chất còn
phụ thuộc vào phương thức liên kết giữa các yếu tố tạo thành sự vật, hiện
tượng; do đó, phải biết lựa chọn phương pháp phù hợp để tác động vào
phương thức liên kết đó trên cơ sở hiểu rõ bản chất, quy luật của chúng.

Phần 2. Liên hệ thực tiễn và liên hệ bản thân

2.1. Liên hệ thực tiễn:Quy luật lượng - chất biểu hiện trong quá
trình học tập.
Học tập của sinh viên là quá trình thực hiện liên tục các bước nhảy.
Tri thức là hành trang không thể thiếu của mỗi người. Từ khi sinh ra, chúng ta đã
tích lũy tri thức theo từng giai đoạn phát triển: từ những điều cơ bản nhất như
ngôn ngữ, đồ vật, màu sắc,… đến những kiến thức về các lĩnh vực trong cuộc
sống như văn học, toán học, lịch sử. Quá trình học tập của mỗi sinh viên là một
quá trình dài, khó khăn và cần sự cố gắng khơng biết mệt mỏi, không ngừng
nghỉ của bản thân sinh viên.Trong suốt 12 năm phổ thơng, việc tích lũy tri thức là
độ,các kì thi là điểm nút và cũng đã thực hiện những bước nhảy khác nhau là
những lần chuyển cấp.Để trở thành sinh viên,mỗi chúng ta cần phải vượt qua
bước nhảy vơ cùng quan trọng đó là kì thi đại học.Vượt qua bước nhảy này, chất
mới trong mỗi người được hình thành và tác động trở lại lượng. Sự tác động đó
thể hiện trong lối suy nghĩ cũng như cách hành động của mỗi sinh viên, đó là sự
chín chắn, trưởng thành hơn so với một học sinh

TIEU LUAN MOI download :


8
trung học hay một học sinh phổ thông. Và tại đây, một q trình tích lũy về lượng
(tích lũy kiến thức) mới lại bắt đầu, quá trình này khác hẳn so với q trình tích
lũy lượng ở bậc trung học hay phổ thơng. Bởi đó khơng đơn thuần là việc lên
giảng đường để tiếp thu bài giảng của thầy cô mả phần lớn là sự tự nghiên cứu,
tìm tịi, tích lũy kiến thức, bên cạnh những kiến thức trong sách vở là những kiến
thức xã hội từ các công việc làm thêm hoặc từ các hoạt động trong những câu
lạc bộ. Q trình tích lũy các học phần hay mỗi một mơn học chính là độ với
điểm nút là ngày bắt đầu và ngày kết thúc chương trình của mơn học đó,các kỳ
thi chính là bước nhảy.Sau khi đã tích lũy được một lượng đầy đủ, các sinh viên
sẽ thực hiện một bước nhảy mới, bước nhảy quan trọng nhất trong cuộc đời, đó

là vượt qua kì thi tốt nghiệp để nhận được tấm bằng cử nhân và tìm được một
cơng việc. Cứ như vậy, q trình nhận thức (tích lũy về lượng) liên tục diễn ra,
tạo nên sự vận động khơng ngừng trong q trình tồn tại và phát triển của mỗi
con người, giúp con người ngày càng đạt đến trình độ cao hơn, tạo động lực
cho xã hội phát triển.
Quá trình tiếp thu kiến thức của học sinh, sinh viên đóng vai trị vơ cùng quan
trọng trong sự phát triển của xã hội, của đất nước. Bởi chính q trình này tạo ra
những con người có đủ năng lực để tiếp quản đất nước, đưa đất nước phát triển
sánh vai với các cường quốc năm châu. Vì vậy, mỗi học sinh, sinh viên cần phải
có nhận thức rõ ràng, đúng đắn về vấn để này, phải tích đủ lượng tới giới hạn
điểm nút thì mới được thực hiện bước nhảy, khơng được nơn nóng, đốt cháy giai
đoạn. Hiện nay, kiểu học tín chỉ đã tạo điều kiện cho những sinh viên cảm thấy
mình đủ năng lực có thể đăng kí học vượt để ra trường sớm. Tuy nhiên cũng có
khơng ít sinh viên đăng kí học vượt nhưng không đủ khả năng để theo, dẫn đến
hậu quả là phải thi lại chính những mơn đã đăng kí học vượt. Điều này cũng có
nghĩa là các sinh viên đó chưa tích lũy đủ về lượng đến giới hạn điểm nút mà đã
thực hiện bước nhảy, đi ngược lại với quy luật lượng – chất, và hậu quả tất yếu
là sự thất bại. Bên cạnh đó, thực trạng nền giáo dục của nước ta hiện nay vẫn
còn tồn tại căn bệnh thành tích, đặc biệt là

TIEU LUAN MOI download :


9
ở bậc tiểu học và trung học cơ sở. Tức là học sinh chưa tích lũy đủ lượng

cần thiết đã được tạo điều kiện để thực hiện thành công bước nhảy, điều này
đã khiến cho nền giáo dục của chúng ta có những người khơng có cả “chất”
và “lượng”, dẫn đến những vụ việc rất vơ lí như học sinh đi học khơng viết nổi
tên mình mà vẫn được lên lớp, chỉ vì nếu cho ở lại sẽ làm ảnh hưởng đến

thành tích phổ cập giáo dục của trường. Như vậy, có thể khẳng định việc đốt
cháy giai đoạn theo khuynh hướng tả khuynh là một hành động sai lầm, tuy
nhiên, sự bảo thủ, trì trệ theo khuynh hướng hữu khuynh cũng như vậy. Nếu
lượng đã tích đủ, đạt đến điểm nút mà vẫn khơng thực hiện bước nhảy thì
quan niệm phát triển cũng chỉ là sự tiến hóa đơn thuần về lượng, khơng phải
về chất, như thế thì sự vật sẽ khơng phát triển được. Bên cạnh đó, do hình
thức bước nhảy của sự vật rất đa dạng, phong phú nên trong nhận thức và
thực tiễn cần phải vận dụng linh hoạt các hình thức của bước nhảy trong
những điều kiện, lĩnh vực cụ thể. Trong quá trình tiếp thu kiến thức của sinh
viên khơng thể áp dụng hình thức bước nhảy đột biến, khơng thể có chuyện
sinh viên mới đi học đã có thể tham gia kì thi tốt nghiệp, mà phải thực hiện
bước nhảy dần dần: đó là tích lũy dần dần các học phần ,vượt qua từng bài
kiểm tra nhỏ, rồi đến bài kiểm tra học kì và bài thi tốt nghiệp, có như vậy mới
đúng với quy luật và đạt được hiệu quả.

2.2.Liên hệ bản thân: Giải pháp nâng cao chất lượng học tập của
sinh viên hiện nay.
Hiểu rõ và nhận thức đúng đắn để áp dụng quy luật chuyển hóa từ những sự
thay đổi về lượng dẫn đến sự thay đổi về chất có ý nghĩa vô cùng quan trọng
trong đời sống đặc biệt là trong quá trình học tập của sinh viên.Là một tân
sinh viên,em nhận thấy rằng bản thân cần phải có phương pháp học tập hiệu
quả của riêng mình để giúp em giữ cân bằng được việc học,giải trí ,tham gia
các câu lạc bộ mà vẫn giữ được phong độ học tập của mình.Một phương
pháp học tập hiệu quả sẽ giúp q trình học đại học bớt áp lực hơn,nó sẽ là
chìa khóa giúp em tích lũy được nhiều tri thức,kinh nghiệm cho bản thân.Mỗi

TIEU LUAN MOI download :


10

người sẽ có những phương pháp học khác nhau,cách tốt nhất là nhìn nhận
đúng đắn năng lực của bản thân để từ đó tìm ra giải pháp tốt nhất cho cá
nhân mình.Điều cốt lõi là chúng ta cần xác định mục tiêu học tập và lập kế
hoạch học tập. Cần phải xác định rõ mình học để làm gì?học như thế nào?
lập mục tiêu ngắn hạn và dài hạn,mục tiêu càng cụ thể bản thân càng dễ
thực hiện.Đặt ra mục tiêu giúp thúc đẩy bản thân cố gắng ,nỗ lực và phát
triển tiềm năng của bản thân. Tiếp đến là lập kế hoạch học tập,ta cũng cần
lập những kế hoạch ngắn hạn ,dài hạn cụ thể giúp cân bằng thời gian và đạt
hiệu quả học tập cao.Với việc học tín chỉ,sinh viên tự chọn lịch học cho riêng
mình,do đó cần sắp xếp thời gian hợp lí,đi học đầy đủ và kỹ năng lắng nghe
vô cùng quan trọng.Trong một môi trường năng động như vậy,chúng ta cần
học hỏi,tích lũy thêm những kĩ năng mềm cần thiết.Tìm cho mình những
người bạn,việc học và làm việc nhóm sẽ mang lại nhiều trải nghiệm thú vị và
hữu ích.Cùng trao đổi và tiếp nhận những quan điểm khác nhau,học hỏi
những kĩ năng của bạn bè để cùng phát triển.Ngoài ra,hãy mạnh dạn hỏi và
nêu lên quan điểm của mình trong q trình học.Điều đó có thể giúp bạn có
cơ hội trao đổi,hiểu rõ vấn đề từ đó hiểu và nắm chắc kiến thức hơn. Việc đốt
cháy giai đoạn theo khuynh hướng tả khuynh và cả sự bảo thủ, trì trệ theo
khuynh hưởng hữu khuynh là một hành động sai lầm,vì vậy khơng được nơn
nóng chủ quan,đốt cháy giai đoạn,phải tích lũy đủ lượng đến giới hạn điểm
nút thì mới thực hiện bước nhảy,đi đúng với quy luật lượng chất.Khi đã tích
lũy đủ về lượng đến giới hạn điểm nút hãy thực hiện bước nhảy và vận dụng
linh hoạt các hình thức của bước nhảy trong những điều kiện, lĩnh vực cụ thể
tránh áp dụng hình thức bước nhảy đột biến. Bởi có như vậy hoạt động đó
mới có hiệu quả, góp phần đào tạo ra những con người có đủ cả chất và
lượng để đưa đất nước ngày một phát triển hơn.

TIEU LUAN MOI download :

11

KẾT LUẬN
Như vậy, có thể thấy việc áp dụng đúng đắn quy luật chuyển hóa từ những sự
thay đổi về lượng thành những sự thay đổi về chất và ngược lại vào các hoạt
động trong đời sống là vô cùng quan trọng, đặc biệt trong hoạt động tích lũy kiến
thức của học sinh, sinh viên.Từ việc nghiên cứu quy luật ấy,ta có thể rút ra kết
luận rằng: Muốn tốt nghiệp đại học ( chất) thì ta cần phải tích lũy lượng tri thức
dần dần trong 4 năm,phải tích lũy đủ số lượng tín chỉ u cầu,cố gắng nỗ lực
khơng ngừng để vượt qua độ,tích lũy đủ các học phần đến giới hạn điểm nút để
rồi thực hiện những bước nhảy.Không được nơn nóng chủ quan,đốt cháy giai
đoạn ,học vượt mà đi ngược lại với quy luật lượng-chất.Học đại học thì việc tự
học,chủ động tìm tịi nghiên cứu là vơ cùng quan trọng,là chìa khóa để thành
cơng.Bên cạnh đó,hãy tích cực tham gia các hoạt động của trường lớp,tham gia
các câu lạc bộ để học hỏi ,tiếp thu kiến thức ,kĩ năng mềm và mở rộng mối quan
hệ.Chúng ta cần có những phương pháp học tập hiệu quả cho bản thân,xác định
mục tiêu và lên kế hoạch ,sắp xếp thời gian học tập và xây dựng thời gian biểu
khoa học cũng như linh hoạt trong thực hiện bước nhảy để đạt được hiệu quả
tốt nhất và thành công.

TIEU LUAN MOI download :


12

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Giáo trình Triết học Mác – Lênin ( dành cho bậc đại học không

chuyên lý luận chính trị)
2. Quy luật lượng chất trong q trình tích lũy tri thức của sinh viên

/>3. Phương pháp học tập hiệu quả cho sinh viên.

/>
TIEU LUAN MOI download :