(SKKN 2022) một số biện pháp nâng cao chất lượng tuyên truyền, phối hợp giữa giáo viên với phụ huynh trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ ở lớp 5 6 tuổi tại trường mầm non tam văn

1

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LANG CHÁNH

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NẦNG CAO CHẤT LƯỢNG
TUYÊN TRUYỀN, PHỐI HỢP GIỮA GIÁO VIÊN VỚI PHỤ
HUYNH TRONG CƠNG TÁC CHĂM SĨC - GIÁO DỤC
TRẺ Ở LỚP 5-6 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON TAM VĂN,
HUYỆN LANG CHÁNH, TỈNH THANH HÓA

Người thực hiện: Lữ Thị Huyền
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường mầm non Tam Văn
SKKN thuộc lĩnh vực: Chun mơn

1

THANH HĨA, NĂM 2022


2
MỤC LỤC
STT
1
1.1
1.2
1.3

1.4
2
2.1
2.2
2.3
2.4
3
3.1
3.2

Nội dung

Trang

Mở đầu

1

Lý do chọn đề tài
Mục đích nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu

1
2
2
3
3
3
4

6
16
17
17
18

Nội dung sáng kiến
Cơ sở lý luận
Thực trạng vấn đề
Các biện pháp
Kết quả
Kết luận, kiến nghị
Kết luận
Kiến nghị
Tài liệu tham khảo

Như chúng ta đã biết trong giai đoạn dịch bệnh Covid - 19 đang diễn biến
phức tạp và kéo dài, gây ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng trong cơng tác chăm
sóc, giáo dục trẻ tại các cơ sở giáo dục mầm non nói riêng và toàn bộ hệ thống
giáo dục của cả nước nói chung. Đối với trường mầm non Tam Văn nơi tôi đang
công tác cũng bị ảnh hưởng rất lớn đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ do tác
động của dịch bệnh Covid - 19 kéo dài. Bởi thời gian các cháu nghỉ ở nhà nhiều
hơn thời gian các cháu đến lớp, gia đình các cháu lại khó khăn, bố mẹ đi làm ăn
xa khơng có thời gian cũng như điều kiện để cho trẻ tiếp cận các công nghệ
thông tin, việc phối hợp giữa gia đình với nhà trường và cô giáo để dạy cho các
cháu ở nhà là điều rất khó.
Theo kết quả nghiên cứu ở nhiều nước trên thế giới cho thấy: Ở tuổi mầm
non cha mẹ và các thành viên trong gia đình là yếu tố quan trọng nhất đối với
hầu hết các chỉ số phát triển ở trẻ [1]. Vì vậy muốn trẻ đạt được các chỉ số phát
triển và phát huy hết khả năng sẵn có của trẻ rất cần có sự phối hợp của cha mẹ trẻ.

2

1. Mở đầ

1.1. Lý
chọn đề t


3
Có thể nói, trong cơng cuộc chăm sóc và giáo dục trẻ, bên cạnh trường
học và xã hội, cha mẹ và gia đình có vai trị vơ cùng quan trọng. Gia đình là
chiếc nơi ươm trồng và ni dưỡng trí tuệ, tình cảm, nhân cách cho trẻ. Điều đó
khơng phụ thuộc vào trình độ học vấn, vào khả năng kinh tế, mà phụ thuộc rất
nhiều vào nhận thức, sự quan tâm và thái độ của cha mẹ đối với con cái. Sự
quan tâm và thái độ ứng xử đúng đắn của cha mẹ với trẻ là điều quan trọng tạo
nên giá trị đạo đức, văn hóa, lối sống phù hợp của trẻ trong xã hội. Đặc biệt
trong bối cảnh phát triển của xã hội hiện đại, khi mà việc chăm sóc, giáo dục trẻ
địi hỏi phải hài hịa với sự phát triển hội nhập mà khơng làm mất đi tính tích
cực của giáo dục truyền thống [2].
Năm học 2021-2022 là năm đầu tiên ngành giáo dục thực hiện nghị quyết
đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII của Đảng. Trong năm học này với nhiệm
vụ “tích cực thực hiện tốt cơng tác phịng chống dịch, đảm bảo an tồn trường
học, ra sức phấn đấu khắc phục khó khăn hồn thành nhiệm vụ năm học, đáp
ứng yêu cầu đổi mới và bảo đảm chất lượng giáo dục, đào tạo”[3]. Để thực hiện
được những mục tiêu đó trường mầm non Tam Văn cũng đã chủ động xây dựng
kế hoạch và phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng cán bộ giáo viên phụ trách ở
các nhóm lớp lên kế hoạch, nội dung cụ thể để tổ chức các hoạt động trên nhóm
lớp của mình sao cho phù hợp với tình hình thực tế của địa phương, vừa đảm
bảo phòng chống dịch bệnh Covid - 19 vừa đạt được kết quả và mục tiêu của
năm học đề ra. Đưa chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo trẻ trẻ của nhà

trường ngày một đi lên. Bản thân là một giáo viên phụ trách lớp 5-6 tuổi nhận
thấy rằng trước diễn biến phức tạp của đại dịch Covid - 19 như hiện nay để đạt
được những mục tiêu và kết quả mong đợi của trường lớp đề ra rất cần có sự
hợp tác và phối hợp chặt chẽ của phụ huynh. Ở lớp các cháu đã học được các
kiến thức, kĩ năng, nền nếp, thói quen, lối sống lành mạnh thì khi ở nhà, bố mẹ
cũng phải thường xuyên củng cổ, nhắc nhở cho các cháu để tạo được sự thống
nhất về phương pháp, nội dung, cách thức trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ
tại gia đình và nhà trường vì trẻ nhanh nhớ nhưng cũng chóng quên.
Từ thực tế bối cảnh dịch Covid - 19 diễn biến hết sức phức tạp, phụ huynh
còn chưa làm tốt trong việc phối hợp với giáo viên nên tôi rất trăn trở làm thế
nào để vừa đảm bảo cho trẻ an toàn trong đại dịch mà vẫn đảm bảo chất lượng
để trẻ chuẩn bị tốt hành trang vào lớp 1. Chính vì vậy tơi đã lựa chọn đề tài:
"Một số biện pháp nâng cao chất lượng tuyên truyền, phối hợp giữa giáo viên
với phụ huynh trong cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ ở lớp 5-6 tuổi tại trường
mầm non Tam Văn, huyện Lang Chánh, tỉnh Thanh Hóa” để nghiên cứu và
áp dụng vào thực tiễn.
3


4
1.2. Mục đích nghiên cứu
Đánh giá thực trạng trong cơng tác phối hợp giữa phụ huynh và giáo viên
trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ.
Tìm ra các nội dung và hình thức phù hợp để nâng cao trong cơng tác
tuyên truyền phối hợp giữa giáo viên với phụ huynh.
Đưa ra một số biện pháp thu hút phụ huynh tham gia có hiệu quả trong
cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ. Từ đó nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm
sóc, giáo dục trẻ của lớp và nhà trường đề ra.
Thiết lập được mối quan hệ gắn bó và sự tin tưởng giữa gia đình và nhà
trường. Nắm bắt được những vấn đề cần được hỗ trợ ở phụ huynh trong nhóm

lớp mình đang gặp phải. Từ đó lên kế hoạch cung cấp thông tin và hỗ trợ phụ
huynh một cách kịp thời và hợp lí.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
Thực hiện đề tài đối với tất cả phụ huynh tại mẫu giáo lớn 5 - 6 tuổi A2
Trường mầm non Tam Văn - Huyện Lang Chánh - Tỉnh Thanh Hóa.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu
- Phương pháp trực quan, minh họa
- Phương pháp đàm thoại
- Phương pháp đánh giá, nêu gương.
- Phương pháp phân tích, tổng hợp
- Phương pháp thu thập minh chứng, tham khảo tài liệu.
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cở sở lí luận.
Tuyên truyền là một trong những bộ phận quan trọng của cơng tác tư
tưởng. Như Bác Hồ đã nói “Tun truyền là đem một việc gì đó nói cho dân
hiểu, dân nhớ, dân theo, dân làm. Nếu không đạt mục đích đó là tun truyền
thất bại” [4]. Như vậy tun truyền là một hình thức truyền thơng mang lại hiệu
quả nhất trong tất cả các hoạt động mà đòi hỏi hưởng ứng của số đông người,
khi mọi người đã hiểu và nhận thức được vấn đề thì hành động sẽ được diễn ra
một cách dễ dàng và thuận lợi. Ở trường mầm non cũng vậy nhất là trong giai
đoạn dịch bệnh Covid - 19 đang ngày một lan rộng và diễn biến phức tạp như
hiện nay không thể thiếu hoạt động tuyên truyền, phải thực hiện làm sao cho
toàn thể phụ huynh và trẻ đều nắm bắt được mức độ nguy hiểm của dịch bệnh,
cách phòng tránh và ngăn chặn khả năng lây lan của dịch bệnh. Đảm bảo an toàn
4


5
về mọi mặt cho trẻ khi ở trường cũng như ở nhà. Hướng dẫn phụ huynh và trẻ

cùng thực hiện tốt 5k, đưa ra các biện pháp chăm sóc, giáo dục trẻ phù hợp, tạo
được sự thống nhất giữa nhà trường và gia đình…. Vì vậy, để đạt được mục tiêu
kế hoạch đề ra, giúp phụ huynh có thể hiểu và đồng thuận với nhà trường, với
lớp thì khơng thể thiếu sự quan tâm, chia sẻ và hỗ trợ của giáo viên. Để thực
hiện có hiệu quả giáo viên cần phải đưa ra kế hoạch, các biện pháp và cách thức
làm sao cho hợp lí và đạt hiệu quả tốt nhất.
Phối hợp là “quá trình kết nối các hoạt động, hỗ trợ, hợp tác lẫn nhau
nhằm tổ chức thực hiện các hoạt động, nhiệm vụ cụ thể”[5]. Phối hợp với phụ
huynh trong cơng tác ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường lớp mầm non
cũng vậy, tạo sự tác động qua lại, hợp tác, hỗ trợ lẫn nhau giữa giáo viên và phụ
huynh nhằm hướng tới một mục tiêu chung đó là tạo được sự đồng thuận trong
cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ giữa nhà trường và gia đình, giúp trẻ phát triển
một cách tồn diện nhất, hình thành cho trẻ cơ sở ban đầu về tính cách, nhân
cách của con người, cung cấp những kiến thức, kĩ năng cần thiết đề chuẩn bị cho
trẻ sẵn sàng bước vào bậc học tiếp theo.
Thông qua công tác tuyên truyền và phối hợp tạo dựng được sự tin tưởng,
gắn bó, sự thống nhất giữa gia đình và nhà trường. Tạo nên sự liên kết tốt nhất
giữa trường lớp mầm non và cha mẹ trẻ, nhằm chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ lẫn
nhau trong q trình ni dưỡng - chăm sóc - giáo dục trẻ, đáp ứng kịp thời
những nhu cầu phát triển của trẻ về các mặt: Thể chất, nhận thức, ngơn ngữ,
thẩm mỹ, tình cảm, kỹ năng xã hội và khả năng giao tiếp ứng xử ở trẻ, nhất là trẻ
cá biệt. Tạo các điều kiện tối ưu cho việc thực hiện có hiệu quả mục tiêu chăm
sóc - giáo dục trẻ. Việc phối hợp với phụ huynh từ trước đã được các cấp ban
ngành coi trọng “Theo đề án phát triển giáo dục mầm non giai đoạn 2006-2015
có nêu: Việc chăm sóc giáo dục trẻ mầm non phải được thực hiện với sự phối
hợp, gắn kết chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và xã hội. Coi trọng và nâng cao
hiệu quả công tác tuyên truyền, phổ biến kiến thức chăm sóc, giáo dục trẻ cho
các bậc phụ huynh, cha mẹ của trẻ nhằm thực hiện đa dạng hóa phương thức
chăm sóc và giáo dục trẻ em”[6].
Thực tế ở địa phương nơi tôi đang công tác, chỉ một việc rất nhỏ nếu giáo

viên không tuyên truyền, phối hợp việc vệ sinh cá nhân cho trẻ thì nhiều trẻ ở
nhà với ông bà không được tắm rửa và thay quần áo hàng ngày. Chính vì thế
việc nâng cao trong công tác tuyên truyền, phối hợp giữa giáo viên và phụ huynh
chắc chắn sẽ nâng cao được chất lượng chăm sóc, giáo dục của trẻ ở nhà trường và
làm thay đổi hành vi, thái độ cho phụ huynh ở địa phương trong việc chăm sóc trẻ
tại nhà. Tạo điều kiện thuận lợi cho sự phát triển của trẻ về các mặt: thể chất, nhận
thức, ngơn ngữ, tình cảm, kĩ năng xã hội, thẩm mĩ….nâng cao chất lượng chăm sóc
5


6
giáo dục trẻ. Đồng thời kết nối với cộng đồng hiểu và cùng hỗ trợ, giám sát việc
chăm sóc giáo dục trẻ tại trường cũng như tại gia đình.
2.2. Thực trạng của vẫn đề
Năm học 2021 - 2022 tôi được nhà trường phân công phụ trách lớp mẫu
giáo 5 - 6 tuổi A2, với tổng số 24 học sinh, chủ yếu phụ huynh đều là người dân
tộc Thái. Sau khi lựa chọn và áp dụng đề tài vào thực tế nghiên cứu, bản thân
nhận thấy có một số thuận lợi và khó khăn trong cơng tác tun truyền và
phối hợp như sau:
2.2.1. Thuận lợi:
Năm học: 2021 – 2022 nhà trường đã cải tạo lại khuôn viên trường lớp
xanh, sạch đẹp và khang trang hơn. Bổ sung, tu sửa cơ sở vật chất để phục vụ
cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ tại trường.
Phụ huynh và học sinh tin tưởng và phấn khởi khi thấy trường lớp ngày
càng khang trang, trẻ ra lớp đều đặn hơn.
Nhà trường đã kêu gọi được một số tổ chức, cá nhân hỗ trợ tiền ăn, đồ
dùng để cho những trẻ gia đình khó khăn được ra lớp chuyên cần.
Bản thân là giáo viên tại địa bàn nên có phần nào nắm bắt được đặc điểm
tâm sinh lí của trẻ ở địa phương, nắm bắt được hồn cảnh gia đình của từng trẻ
và đặc điểm của một số phụ huynh trong nhóm lớp.

Bản thân được tham gia các lớp chuyên đề, tập huấn bồi dưỡng chuyên
môn nhiệm vụ. Có năng lực, và nhiệt huyết được phụ huynh và học sinh tin yêu.
2.2.2. Khó khăn
Cơ sở vật chất nhà trường tuy đã được bổ sung, tu sửa nhưng tranh ảnh,
tài liệu tun truyền cịn ít vẫn chưa đáp ứng được nhu cầu giáo dục hiện nay.
Trường đóng trên địa bàn xã khó khăn của huyện miền núi, đời sống đa số
phụ huynh cịn rất khó khăn, vất vả. Việc đầu tư cho con em đến trường còn hạn
chế. Bố mẹ đi làm ăn xa, các cháu ở nhà với ơng bà già.
Trình độ học vấn và nhận thức của phụ huynh trong các lĩnh vực còn thấp,
khả năng giao tiếp bằng tiếng Việt của một số phụ huynh cịn hạn chế (ơng, bà),
chủ yếu việc giáo dục con cháu giao cho cơ giáo.
Hình thức tun truyền cịn đơn điệu, thơng tin một chiều, thời gian chưa
thích hợp.
Giáo viên thiếu kỹ năng, thời gian hạn hẹp nên chất lượng tuyên truyền,
phối hợp chưa đạt hiệu quả mong muốn.
Trước khi áp dụng các biện pháp trong đề tài nghiên cứu, tôi đã tiến hành
khảo sát trên phụ huynh để biết được thực trạng trong việc tuyên tuyên, phối hợp
6


7
giữa giáo viên và phụ huynh, mức độ quan tâm trong cơng tác chăm sóc, giáo dục
trẻ và được kết quả như sau:
Kết quả khảo sát

TT

1
2
3

Nội dung

Tổng
số phụ
huynh

Mong muốn nhận được
thơng tin về chăm sóc,
giáo dục trẻ
Hiểu rõ giá trị của nội
dung thông tin
Chú ý lắng nghe

24

Quan tâm
Số phụ
huynh

Chưa quan tâm

Tỷ Số phụ
lệ % huynh

Tỷ lệ
%

12

50

12

50

10

41,6

14

58,4

13

54,1

11

45,9

Đưa thông tin phản hồi
10
41,6
14
58,4
với giáo viên
Quan tâm đến các hoạt
5

12
50
12
50
động của lớp
Qua bảng khảo sát trên, ta thấy số phụ huynh thực sự quan tâm đến cơng
tác chăm sóc, giáo dục trẻ cịn thấp, điều này cũng là những lí do ảnh hưởng trực
tiếp đến chất lượng của lớp và cũng phản ánh về công tác tuyên truyền, phối hợp
giữa giáo viên và phụ huynh chưa thực sự tốt.
Trước thực tế trên tôi trăn trở và suy nghĩ làm thế nào để các bậc phụ
huynh có thể hiểu, quan tâm và đồng hành cùng cơ và trẻ trong cơng tác chăm
sóc, giáo dục trẻ nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ của lớp, tạo
tiền đề cho trẻ sẵn sàng bước vào bậc học tiếp theo. Nhất là trong giai đoạn dịch
bệnh diễn biến phức tạp như hiện nay thời gian trẻ ở nhà cịn nhiều hơn ở lớp.
Vì thế, tơi đã đưa ra một số biện pháp để nâng cao chất lượng tuyên truyền và
phối hợp giữa giáo viên với phụ huynh của lớp mình. Cụ thể như sau:
2.3. Các biện pháp thực hiện:
2.3.1. Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch công tác tuyên truyền, phối hợp
Căn cứ vào kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học của nhà trường, tôi
tham mưu với Ban giám hiệu để xây dựng kế hoạch công tác tuyên truyền, phối
hợp với phụ huynh. Cụ thể tôi xây dựng kế hoạch tuyên truyền với các nội dung
theo năm học, theo tháng, học kỳ và theo từng giao đoạn phát triển của trẻ.
Trước khi xây dựng kế hoạch tơi cũng tìm hiểu kĩ về tình hình thực tế của địa
phương, phụ huynh và học sinh, để kế hoạch xây dựng một cách linh hoạt, phù hợp.
4

7


8

Trong kế hoạch tôi cũng đưa rõ nội dung, thời điểm và cách thức tuyên
truyên cho phù hợp với từng tháng, từng chủ đề và từng hoàn cảnh cụ thể. Khi
tuyên truyền phải đảm bảo rằng tất cả mọi phụ huynh ở lớp đều có thể nắm bắt
và hiểu được các nội dung tuyên truyền.
Lựa chọn các nội dung tuyên truyền sao cho phù hợp và thiết thực đối với
phụ huynh và trẻ phù hợp với thực tế của nhà trường như: Các chủ trương, chính
sách và các phong trào hoạt động. Tuyên truyền huy động trẻ ra lớp đầu năm,
nội dung chương trình Giáo dục mầm non, về cách ni dưỡng chăm sóc sức
khỏe cho trẻ ở nhà, hướng dẫn phụ huynh chơi, học tập, trò chuyện cùng trẻ,
tuyên truyền phụ huynh tham gia vào các hoạt động cải tạo môi trường cùng nhà
trường….và đồng hành cùng cô chuẩn bị cho trẻ sẵn sàng bước vào lớp 1.
Ví dụ: Vào tháng 8 bước vào đầu năm học tôi lên kế hoạch tuyên truyền
phụ huynh tham gia lao động cùng các cô để vệ sinh trường lớp chuẩn bị cho trẻ
đến trường. Tuyên truyền phụ huynh chuẩn bị tâm thế cho trẻ ra lớp sau thời
gian nghỉ hè. Tôi cũng dự kiến luôn cách thức tuyên truyền phối hợp là nhờ
trưởng các thôn bản loa thông báo giúp, kết hợp giáo viên thơng báo trên nhóm
facebook, zalo riêng của lớp và tơi cịn chuẩn bị phiếu thăm dị ý kiến của cha
mẹ trẻ trong đó tơi đưa nội dung trắc nghiệm mong muốn của cha mẹ trong việc
được hỗ trợ việc chăm sóc, giáo dục trẻ và những việc ở nhà cha mẹ đã làm ở
nhà để giúp con phát triển. Việc này được phụ huynh rất hưởng ứng và giúp tơi
trong q trình phối hợp và chăm sóc trẻ rất nhiều.
Với tháng 9, tơi có thể tun truyền đến phụ huynh các chủ trương, chính
sách, cơng văn của cấp trên cũng như của nhà trường về các khoản thu, chi của
nhà trường trong năm học. Tuyên truyền phụ huynh cùng trẻ tham gia ngày hội
đến trường của bé. Tuyên truyền với phụ huynh về chủ đề, chủ điểm, đề tài, chữ
cái, chữ số trẻ đang học để khuyến khích cha mẹ có thể củng cố ơn lại và học tập
cùng con ở nhà… Cách thức tuyên truyền họp phụ huynh đầu năm thông qua
họp phụ huynh đầu năm và qua góc trao đổi phụ huynh, thơng báo trên nhóm
facebook, zalo của lớp hoặc thông báo từng phụ huynh, trao đổi trực tiếp với cha
mẹ trẻ trong giờ đón trả trẻ.

Trong kế hoạch tôi cũng dự kiến các thời điểm trong ngày để tuyên
truyền, phối hợp với phụ huynh bằng các hình thức và nội dung gì ? Thực hiện
như thế nào ? Để phụ huynh hiểu, nắm bắt được cái mình muốn truyền đạt.
Ví dụ: Trong giờ đón, trả trẻ: trao đổi với phụ huynh về tình hình của trẻ ở
nhà xem cháu như thế nào, thái độ hành vi làm sao, kiến thức, kĩ năng cháu nắm
được những gì ? để từ đó có hướng khắc phục và đồng hành, chia sẻ với phụ
huynh cách thức chăm sóc, giáo dục sao cho phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí
của cháu đó.

8


9

(Hình ảnh tun truyền phụ huynh trong giờ đón trả trẻ)
2.3.2. Biện pháp 2: Thành lập hội cha mẹ học sinh của nhóm lớp. Lập
nhóm web chát, zalo, facebook
Để thuận tiện cho công tác tuyên truyền cũng như dễ dàng nắm bắt được
đặc điểm tâm sinh lí, hồn cảnh, mơi trường sống của phụ huynh và học sinh
ngay từ buổi họp phụ hynh đầu năm tôi đã mạnh dạn đề xuất với phụ huynh ở
lớp bầu ra ban đại diện hội cha mẹ học sinh của nhóm lớp. Các cháu lớp tôi đến
từ 3 thôn bản khác nhau của xã Tam Văn nên tôi đã kiến nghị với phụ huynh tìm
bầu cho tơi 3 người làm đại diện hội cha mẹ học sinh đến từ 3 thơn bản để có
vấn đề gì giáo viên và phụ huynh có thể dễ dàng liên lạc trao đổi với nhau cho
thuận tiện.
Ví dụ: Khi có việc cần trao đổi hoặc thơng báo đến từng phụ huynh nhưng
có một số phụ huynh điện thoại, phương tiện đi lại khơng có, tơi có thể trao đổi
và nhờ đại diện cha mẹ trẻ ở thôn bản đó đến thơng báo và tun truyền giúp
như vậy là tất cả phụ huynh ở nhóm lớp đều nắm bắt và biết được.
Và ngược lại có những bậc phụ huynh khơng mạnh dạn, hay ít khi được

tiếp xúc, gặp gỡ giáo viên có thể thơng qua hội cha mẹ học sinh của nhóm lớp
nói lên những suy nghĩ, thắc mắc của mình để hội cha mẹ học sinh đại diện cho
phụ huynh trao đổi, thông tin lại với giáo viên để từ đó có được tiếng nói chung
và đi đến sự thống nhất trong q trình chăm sóc giáo dục trẻ.

9


10

(Hình ảnh buổi họp phụ huynh đầu năm học)
Ngồi việc thành lập hội cha mẹ học sinh của nhóm lớp ra ngay từ những
buổi học đầu tiên tôi đã xin số điện thoại của các bậc phụ huynh trong nhóm lớp
để kết bạn, thành lập các nhóm web chát, zalo để trao đổi trực tiếp với từng phụ
huynh khi có việc cần. Hoặc thông tin, chia sẻ cho các bậc phụ huynh cùng biết
và nắm bắt được quá trình học tập và tham gia vào các hoạt động ở trên lớp của
con em mình để từ đó phụ huynh có thể nắm bắt được hơm nay con mình được
học gì, chơi gì, một ngày các cháu được trải nghiệm bao nhiêu hoạt động ….
Khi về nhà phụ huynh có thể củng cố và ơn luyện lại cho trẻ ở nhà.
Ví dụ: Trong thời gian trẻ không được đến trường do dịch bệnh ở địa
phương phức tạp, tôi đã quay và gửi các video, clip để hướng dẫn phụ huynh
dạy con học, chơi cùng con khi ở nhà. Từ video cô gửi phụ huynh tận dụng
những đồ dùng tại gia đình để dạy trẻ ghép thành chữ cái, chữ số mà trẻ đã được
học trên lớp, trẻ vừa được chơi mà vừa ôn được bài.

10


11

(Hình ảnh video cơ thực hiện và chia sẻ đến phụ huynh)
Thơng qua việc kết bạn, thành lập nhóm facebook, zalo tạo dựng được sự
gần gũi, tin tưởng giữa phụ huynh và giáo viên, phụ huynh có thể mạnh dạn
nhắn tin hay gọi điện trao đổi với giáo viên về những vướng mắc mình gặp phải
khi chăm sóc và giáo dục trẻ ở nhà hay những thắc mắc chưa được làm rõ từ đó
giáo viên có thể nắm bắt được mức độ quan tâm, sự hiểu biết của từng phụ
huynh để có cách tun truyền phối hợp cho hợp lí và dễ dàng chia sẻ kinh
nghiệm của mình về kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ để phụ huynh nắm bắt
được và cùng nhau thực hiện khi trẻ ở trường cũng như ở nhà.
2.3.3. Biện pháp 3: Tổ chức các buổi tọa đàm chia sẻ kinh nghiệm
theo chuyên đề.
100% phụ huynh lớp tôi là người dân tộc thiểu số, hơn nữa họ lại là
những người nông dân lao động cực nhọc bán mặt cho đất, ban lưng cho trời nên
kiến thức về chăm sóc giáo dục trẻ tại nhà cịn nhiều hạn chế. Nhiều phụ huynh
muốn kèm cặp, củng cố thêm các kiến thức cho con nhưng không biết là dạy
như thế nào, củng cố ra làm sao. Nhiều phụ huynh có nhắn tin, gọi điện hỏi về
cách dạy trẻ học làm quen với toán, cách cầm bút…. Cho trẻ ở nhà. Nắm bắt
được những vướng mắc, khó khăn mà phụ huynh gặp phải bản thân đã không
ngừng học hỏi tham khảo thêm tài liệu, sách báo, học hỏi chị em đồng nghiệp để
nâng cao những hiểu biết của bản thân để từ đó có thể dễ dàng chia sẻ những
kiến thức, kỹ năng mình sẵn có với phụ huynh trong từng hoàn cảnh, địa điểm,
thời điểm, mọi lúc mọi nơi.
Tôi tham mưu với nhà trường, tổ chức các buổi tọa đàm chia sẻ kinh
nghiệm của cha mẹ với nhà trường, giáo viên đã có tác dụng nhất định trong
việc nắm bắt thơng tin về trẻ và gia đình trẻ, mức độ hiểu biết và sự quan tâm
của phụ huynh đối với con cháu của mình, từ đó đưa ra các biện pháp, nội dung
11


12

và cách thức tuyên truyên phối hợp phù hợp. Các buổi tọa đàm này ngoài chia sẻ
các kiến thức, kĩ năng, cách thức chăm sóc, giáo dục trẻ cịn tạo động lực và chỉ
ra con đường ngắn nhất trong việc cung cấp thông tin cho phụ huynh về khả
năng và mức độ phát triết của trẻ theo từng độ tuổi. Những vấn đề cần hỗ trợ
thêm cho trẻ ở nhà để trẻ vững tin và sẵn sàng bước vào bậc học tiếp theo.
Trước khi tổ chức các buổi tọa đàm, tơi tìm hiểu để nắm được mong muốn
chung của phụ huynh, điều kiện của gia đình trẻ và cần bổ sung gì cho phụ
huynh ở địa phương. Trong quá trình trao đổi, tọa đàm tôi đã nhờ những phụ
huynh thành cơng trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ chia sẻ những kinh nghiệm
của mình cho những phụ huynh khác để họ lắng nghe và học hỏi trong việc
chăm sóc, giáo dục con ở nhà được hiệu quả hơn.
Ví dụ: Tơi thường tổ chức các buổi trao đổi kinh nghiệm trong việc: hình
thành tính tự lập cho trẻ ở nhà; tự vệ sinh cá nhân hoặc làm gì khi trẻ khơng
nghe lời. Phụ huynh mới đầu còn ngại chia sẻ, nhưng sau nhiều lần phụ huynh
đã thoải mái, cởi mở và rất tích cực trị chuyện, trao đổi để đưa ra các biện pháp
để dạy khi trẻ ở nhà.
Ngoài ra để tránh sự nhàm chán đối với phụ huynh, tôi cũng tham mưu
với nhà trường trong việc tổ chức các buổi tọa đàm, bằng hình thức phụ huynh
được thực hành như: Làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ chơi và học. Đối với lớp tôi,
trẻ chuẩn bị bước lên tiểu học nên tôi cũng chú trọng cùng phụ huynh sưu tầm
các nguyên vật liệu, phế liệu sẵn có rồi cùng nhau tập trung gấp thành hình các
con vật từ lá cây hay tạo thành nét của các chữ cái, chữ số cho trẻ ghép chơi ở
lớp cũng như ở nhà.

12


13

(Hình ảnh hướng dẫn phụ huynh xếp chữ cái bằng hột hạt và tạo hình các con

vật bằng lá cây để tổ chức cho trẻ học và chơi tại nhà)
2.3.4. Biện pháp 4: Tạo niềm tin, sự gần gũi, gắn kết giữa phụ huynh
và giáo viên
Muốn làm tốt công tác tuyên truyền phối hợp, muốn có được sự đồng
thuận và hợp tác của phụ huynh. Bản thân là một giáo viên phụ trách nhóm lớp
phải làm sao để chứng minh cho phụ huynh thấy được sự nhiệt huyết, nhiệt tình,
thân thiện, yêu thương, quan tâm thực sự với trẻ, cởi mở, gần gũi để tạo được sự
tin tưởng, gắn kết với phụ huynh. Đặc biệt phụ huynh lớp tôi 100% là người dân
tộc thái, phần lớn các cháu đều ở cùng với ơng bà, bố mẹ thì đi làm ăn xa, nên
về mặt ngôn ngữ, giao tiếp của nhiều ông, bà, bố mẹ cũng còn hạn chế trong
việc sử dụng tiếng Việt, điều kiện kinh tế khó khăn, nên việc ra trường ra lớp
của các cháu có một phần khơng được thường xuyên cho lắm, lối sống, tư tưởng
hạn hẹp. Nắm bắt được từng đặc điểm hoàn cảnh như vậy bản thân tôi luôn cởi
mở, gần gũi, chia sẻ, động viên, cho phụ huynh thấy được sự thay đổi của trẻ khi
được đi học, được đến trường đến lớp cùng các bạn.
Ví dụ: Trong năm học này, lớp tơi đã xin được 12 xuất hỗ trợ tiền ăn cho
các cháu có điều kiện hồn cảnh đặc biệt khó khăn của tổ chức ni em Thanh
Hóa, thường xun được những món quà cho học sinh, điều này đã phần nào
giúp đỡ được các cháu có điều kiện kinh tế khó khăn thường xuyên được ra
trường ra lớp. Phụ huynh cũng thấy được sự quan tâm chia sẻ của các cô từ đó
13


14
tạo dựng được lòng tin tuyệt đối. Hơn nữa khi các cháu đến lớp tôi luôn rèn
luyện các cháu vào nền nếp, thói quen tốt, động viên cháu ăn hết xuất, mời phụ
huynh đến lớp tham dự các buổi tổ chức các hoạt động trong ngày, quan sát bữa
ăn, giấc ngủ để phụ huynh hiểu và có lịng tin tuyệt đối vào các cô. Phụ huynh
thấy được sự quan tâm của giáo viên, con đi học được ăn ngon, tăng cân đều,
đầu tóc gọn gàng sạch sẽ và biết đọc chữ, đọc thơ… từ đó phụ huynh đã có

những suy nghĩ , nhìn nhận đúng đắn hơn. Từ đó tạo dựng được lòng tin và sự
gắn kết trong tất cả các hoạt động giữa nhà trường và gia đinh.

(Hình ảnh phụ huynh đến tham dự hoạt động học của trẻ)
Phối hợp cùng phụ huynh xây dựng môi trường lớp học, khn viên trong
và ngồi lớp học để trẻ hoạt động an tồn, thẩm mĩ lơi cuốn được sự hứng thú
thích được đi học ở trẻ. Tạo điều kiện cho phụ huynh được kiểm tra, giám sát
được nắm bắt trong việc tổ chức ăn, ngủ bán trú cho học sinh, thông tin qua lại
giữa phụ huynh và giáo viên trên trang nhóm facebook, zalo của lớp.

14


15

(Hình ảnh phản hồi giữa giáo viên và phụ huynh trên nhóm lớp)
2.3.5. Biện pháp 5: Tổ chức các hoạt động tham quan trải nghiệm có sự
tham gia của phụ huynh cùng với trẻ
Nếu các bậc cha mẹ đã từng hỏi con: “Các con có thích bố (mẹ) đi tham
quan trải nghiệm cùng con khơng ? Tại sao?” Thì chắc chắn ta đã có câu trả lời
từ các con rằng trẻ sẽ rất thích. Vì với trẻ khơng gì hạnh phúc và vủi vẻ hơn khi
các con được cùng bố mẹ tham gia vào các hoạt động ở lớp cũng như ở nhà. Qua
việc tham quan trải nghiệm cùng con giúp cho bố mẹ hiểu con hơn, hiểu được
công việc vất vả hằng ngày của các cô giáo hơn. Khi có cha mẹ cùng đi, trẻ cảm
thấy vui hơn, tự tin, tự hào và thấy cha mẹ yêu mình hơn…Khi có cha mẹ đi
cùng trẻ thể hiện được rằng: Con có thể làm được nhiều thứ mà cha mẹ chưa
biết, con học được nhiều điều từ những buổi tham quan trải nghiệm…Đó cũng
chính là lí do mà cha mẹ khơng những cần tham gia thường xuyên cùng trẻ các
hoạt động tham quan trải nghiệm mà còn cần tổ chức những cuộc đi chơi cùng
gia đình để tăng cường sự gắn bó giữa cha mẹ và con cái, từ đó giúp trẻ phát

triển về mặt tình cảm xã hội, ngơn ngữ và tăng cường khả năng nhận thức cho trẻ.
Nhưng thực tế để phụ huynh lớp tơi làm được điều đó cũng rất khó, bởi
điều kiện gia đình của các cháu đa số rất khó khăn, bố mẹ đi làm ăn ở nhà với
ông bà. Một năm trẻ được gặp bố mẹ thường là vào những ngày nghỉ lễ, tết, cuối
tuần. Chính vì thế tơi thường lên kế hoạch, bàn trước với phụ huynh để cũng tận
dụng những ngày bố mẹ các cháu về để tổ chức các hoạt động trải nghiệm để trẻ
15


16
được chơi cùng với bố mẹ hoặc ông bà. Các hoạt động tham quan trải nghiệm
tôi thường chuẩn bị kĩ lưỡng về độ an toàn, thoải mái, phù hợp cả về thời gian
lẫn việc chuẩn bị vì kinh phí hạn hẹp.
Ví dụ: Tơi tham mưu với nhà trường tổ chức cho phụ huynh và học sinh
làm bánh truyền thống chào mừng ngày 20/10 và ngày quốc tế hạnh phúc 20/3.
Phụ huynh và trẻ cùng tự chuẩn bị bột, nguyên liệu, nặn bánh và cùng ăn những
món ăn do tự tay các con làm ra.
Hay tổ chức cho phụ huynh và học sinh cùng chơi trò chơi bắt Lươn, bắt
Cua, đi tham quan tìm hiểu về nhà sàn truyền thống của địa phương, đi thăm
trường tiểu học…

(Hình ảnh phối kết hợp cùng phụ huynh cho các con đi tham quan tìm hiểu về
nhà sàn truyền thống của địa phương)
Sau mỗi lần tổ chức như vậy tôi thấy rất hiệu quả, tạo sự gắn kết giữa phụ
huynh với giáo viên, nhà trường mà không quá tốn kém, phù hợp với điều kiện
của địa phương. Chính trong những hoạt động đó đã góp phần thay đổi nhận
thức và thái độ của phụ huynh, từ đó họ rất nhiệt tình tham gia vào các hoạt
động của lớp, trường. Đồng thời, khi được tham gia cùng con, thấy con mình vui
và biết được lợi ích với con như vậy, nhiều phụ huynh đã quan tâm con hơn và
dành thời gian chơi cùng con cũng nhiều hơn trước.

2.3.6. Biện pháp 6: Cha mẹ tham gia vào các hoạt động chăm sóc,
giáo dục trẻ ở lớp
Việc cha mẹ tham gia hoạt động tham quan trải nghiệm cùng với trẻ
không phải là mới mà là việc làm thường niên của nhà trường, lớp. Tuy nhiên
16


17
việc cha mẹ tham gia vào các hoạt động học tập trong lớp học cùng với trẻ lại là
việc rất mới, đặc biệt đối với địa phương chúng tôi đang cơng tác. Tham gia các
hoạt động chính khóa trong trường cũng chính là hình thức tổ chức thực hành tốt
nhất cho cha mẹ chăm sóc, giáo dục trẻ ở các lĩnh vực khác nhau thông qua công
việc hàng ngày của cơ giáo. Từ đó cha mẹ hiểu con mình hơn và cũng sẽ thơng
cảm, chia sẻ những khó khăn của cô, thay đổi nhận thức, thái độ của cha mẹ về
Giáo dục mầm non.
Để thực hiện được điều đó tơi đã mạnh dạn phát động các phong trào thi
đua như “bé chăm ngoan học giỏi” ở lớp để kích thích sự hứng thú của trẻ khi
tham gia vào các hoạt động, khuyến khích trẻ khi về nhà thể hiện lại những gì
trẻ được học ở trên lớp cho ơng bà bố mẹ biết để từ đó tạo được sự tin tưởng,
quan tâm của phụ huynh đến con em mình. Hơn nữa tơi cịn khuyến khích phụ
huynh quay lại những video mà các cháu hoạt động ở nhà chia sẻ lên nhóm
facebook, Zalo của lớp để từ đó phụ huynh có sự thi đua học hỏi kinh nghiệm
lẫn nhau. Mời đại diện cha mẹ trẻ đến thăm lớp, dự các hoạt động của trẻ trong
ngày để hiểu được quá trình học tập và vui chơi của con em mình ở lớp. Từ đó
tạo cho các bậc phụ huynh sự tin tưởng và biết phối hợp cùng các cơ. Đóng góp,
bổ sung thêm những đồ dùng, đồ chơi, những trang thiết bị có sẵn ở địa phương
để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ.

(Hình ảnh phụ huynh chia sẻ khi cho các con học ở nhà)
Ví dụ: Đồ chơi nấu ăn: Cơ cùng trẻ cắt vụn những miếng vải bỏ đi, xốp của

các hộp ti vi, nồi cơm điện… Tương tự với những đồ chơi khác cơ và trẻ cùng
làm như đồn tàu, búp bê, giường của búp bê,….
17


18
Như vậy bằng nguyên vật liệu gần gũi với trẻ ta đã tạo ra những sản phẩm
rất thân thiện hữu ích đối với trẻ. Từ đó sẽ kích thích được tính tị mị thu hút trẻ
tham gia vào các hoạt động.
Khi tham gia hoạt động này phụ huynh rất vui vì biết con em mình hàng
ngày được học và được chơi khi đến lớp, và qua đó phụ huynh cũng đã hiểu
hàng ngày trẻ đã để ý và tái tạo lại những công việc cũng như cách ứng xử trong
giao tiếp hàng ngày của người lớn như thế nào. Từ đó các bậc phụ huynh đã có
những nhìn nhận đúng đắn về cách giáo dục cho con em mình.
Phối kết hợp cùng phụ huynh tạo ra những đồ dùng đồ chơi mới lạ, những
đồ dùng, đồ chơi đặc trưng của địa phương như: Quả còn, cà kheo, sạp nhảy,
thang, bập bênh, xích đu…. Để cho trẻ được biết và được chơi.

(Hình ảnh: Tuyên truyền phụ huynh và cùng phụ huynh làm đdđc)
Khuyến khích phụ huynh quay video, chúp ảnh về các hoạt động học tập,
vui chơi của các cháu khi ở nhà
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.
Sau khi áp dụng các biện pháp trên tôi thấy đa số trẻ lớp tôi phụ trách
mạnh dạn, tự tin hơn trong giao tiếp trong hoạt động vui chơi. Trong hoạt động
học tập trẻ cũng hăng say phát biểu ý kiến, bày tỏ quan điểm, ý kiến của mình.
Phụ huynh tích cực hơn trong việc đóng góp các nguyên học liệu sẵn có ở
địa phương. Sự phối hợp giữa Giáo viên và phụ huynh ngày càng khăng khít và
đã cùng quan điểm trong cách giáo dục và cách quan tâm trẻ khi trẻ ở nhà. Đa số
18

19
phụ huynh hiểu được tầm quan trọng của việc “Học bằng chơi, chơi mà học” của
các cháu lứa tuổi mầm non
Sự chuyển biến tích cực ở trẻ và sự quan tâm chia sẻ của phụ huynh đã đưa
chất lượng nuôi dưỡng chăm sóc, giáo dục trẻ ở lớp tơi nói riêng và nhà trường
nói chung đạt được như kết quả mong đợi mà chỉ tiêu đầu năm nhà trường và
lớp đề ra. Các bậc phụ huynh có kiến thức sâu hơn, có cái nhìn đúng đắn hơn về
cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ của bậc học mầm non. Tích cực tham gia vào
cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ tại nhà và thực hiện tốt hơn việc tuyên truyền
phối kết hợp cùng giáo viên trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ.
Bảng khảo sát cuối năm học

TT

Nội dung

Tổng
số
phụ
huyn
h

Kết quả khảo sát
Quan tâm
Số phụ
huynh

Chưa quan tâm

Tỷ Số phụ
lệ % huynh

Tỷ lệ
%

Mong muốn nhận được
1 thơng tin về chăm sóc,
24
100
0
0
giáo dục trẻ
Hiểu rõ giá trị của nội
24
2
22
91,6
2
8,4
dung thông tin
3 Chú ý lắng nghe
24
100
0
0
Đưa thông tin phản hồi
4
23
95,8

1
4,2
với giáo viên
Quan tâm đến các hoạt
5
23
95,8
1
4,2
động của lớp
Qua số liệu cuối năm cho ta thấy sau khi áp dụng những biện pháp nghiên
cứu vào quá trình tổ chức tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh trong cơng tác
chăm sóc giáo dục trẻ ở lớp tơi có sự thay đổ rõ rệt. Hầu như gần 100% phụ
huynh trong lớp có sự quan tâm đến quá trình chăm sóc giáo dục trẻ ở trường
cũng như ở nhà.
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ.
3.1. Kết luận:
Trải qua một năm học đầy khó khăn và bất cập trước diễn biến phức tạp
của đại dịch Covid - 19. Với những thành quả mà lớp và nhà trường đạt được
bản thân nhận thấy rằng trong q trình ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ rất
cần có sự tuyên truyền và phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và tồn xã
hội. Tạo được niềm tin, sự thống nhất trong quá trình chăm sóc, giáo dục trẻ, có
19


20
được thông tin 2 chiều từ phụ huynh đến nhà trường và từ nhà trường đến phụ
huynh. Xây dựng khối đại đồn kết trong nội bộ nhà trường. Có kế hoạch tuyên
truyền phối hợp với ban đại diện cha mẹ học sinh hợp lí tạo thành một thể thống
nhất. Qua q trình tổ chức thực hiện bản thân tơi rút ra một số bài học kinh

nghiệm như sau:
Giáo viên phải có năng lực, trình độ chun mơn, Tâm huyết với nghề,
năng động, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm trước việc làm
của mình.
Giáo viên phải lên kế hoạch xác định nội dung và cách thức tuyên truyền,
phối hợp trước sao cho cụ thể về nội dung, thời gian, phù hợp, thu hút được sự
quan tâm của các bậc phụ huynh.
Để làm tốt công tác tuyên truyền phối hợp giữa giáo viên và phụ huynh
thì giáo viên cũng cần có những kĩ năng như: Giao tiếp, khả năng sư phạm, xử
lý tình huống, biết lắng nghe, quan sát và thuyết phục…
Thường xuyên liên lạc, trao đổi, trò chuyện để tìm hiểu về nền nếp, thói
quen, sinh hoạt của trẻ khi ở nhà để kịp thời có biện pháp tác động, giáo dục trẻ
phù hợp.
Việc tổ chức tuyên truyền, phối hợp cần căn cứ vào điều kiện, hoàn cảnh
của từng phụ huynh để có cách trao đổi, chia sẻ một cách tốt nhất mang lại hiệu
quả cao nhất.
Hình thức tuyên truyền phối hợp phải gần gũi, niềm nở, phù hợp với đối
tượng và nội dung có như vậy mới đạt được hiệu quả như mong muốn.
3.2. Kiến nghị
Để thực hiện tốt hơn nữa cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ nói chung và
cơng tác tun truyền, phối hợp với phụ huynh tơi xin có một số đề xuất, kiến
nghị như sau:
* Với nhà trường:
Tiếp tục tạo điều kiện cho trẻ và phụ huynh được tham gia nhiều hơn nữa
vào các hoạt động tham quan, trải nghiệm.
Cần bổ sung thêm tài liệu, hình ảnh để giáo viên tham khảo, học tập để nâng
cao trình độ chun mơn và trong cơng tác tuyên truyền phối hợp với phụ huynh.
* Đối với phòng Giáo dục và Đào tạo:
Tăng cường hơn trong việc tổ chức cho cán bộ giáo viên các trường mầm
non được đi tham quan học hỏi kinh nghiệm ở các trường bạn, huyện bạn để áp

dụng vào công tác chăm sóc ni dưỡng và giáo dục trẻ mầm non huyện nhà tốt hơn.
* Đối với chính quyền địa phương
20


21
Đề nghị với UBND xã sớm tham mưu với cấp có kế hoạch quy hoạch tu sửa
phịng lớp học, bổ sung cơ sở vật chất và khuôn viên hàng rào cho nhà trường, để
đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ khi đến trường đến lớp, thuận tiện cho giáo viên
trong q trình chăm sóc giáo dục trẻ.
Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ của bản thân được rút ra trong việc
tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh trong cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ tại lớp
tơi phụ trách mà tơi đã mạnh dạn trình bày. Do khả năng cịn hạn chế nên khơng
tránh khỏi thiếu sót kính mong hội đồng xét duyệt các cấp quan tâm giúp đỡ./.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Tam Văn, ngày 16 tháng 4 năm 2022
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
khơng sao chép nội dung của người khác.
Người viết

Lữ Thị Huyền
XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

21


22

TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1]. Tham khảo tài liệu Mô đun MN2: Hợp tác với cha mẹ trong việc
chăm sóc và giáo dục trẻ.
[2]. Hướng dẫn phối hợp với cha mẹ trong chăm sóc, giáo dục trẻ mầm
non - NXB Giáo dục Việt Nam.
[3]. Tham khỏa mục tiêu, nhiệm vụ năm học của bộ GD và ĐT.
[4]. Theo lời Hồ Chí Minh trong khái niệm “Tuyên truyền”
[5]. Tham khảo theo bài viết của Thạc sỹ Phạm Thị Hồng Thanh. Tuân
thủ nguyên tắc phối hợp.
[6]. QĐ: 149/2006/QĐ-TTG phê duyệt đề án “Phát triển giáo dục mầm
non giai đoạn 2006-2015.
7. Tạp trí giáo dục mầm non
8 Chương trình giáo dục mầm non
9. Điều lệ trường mầm non

22


23