Bài tập cuối khóa mođun 9 tự lập môn GDCD

Phụ lục 3.3. Khung kế hoạch bài dạy

Trường: ...................

Họ và tên giáo viên:

Tổ: ............................
TỰ LẬP
Môn học: GDCD

Lớp:6

Thời gian thực hiện: 3 tiết
I. MỤC TIÊU DẠY HỌC
Năng lực đặc thù

Yêu cầu cần đạt (YCCĐ)

STT

Nhận thức chuẩn mực hành - Nêu được khái niệm tự lập
1
vi
- Hiểu được vì sao phải tự lập
2
Đánh gía hành vi của bản - Liệt kê được các biểu hiện của người có tính tự 3
thân và người khác
lập
- Đánh giá được khả năng tự lập của bản thân và 4
người khác
Điều chỉnh hành vi

- Tự thực hiện được nhiệm vụ của bản thân trong 5
học tập, lao động, sinh hoạt hang ngày, hoạt
động tập thể ở trường và trong cuộc sống cộng
đồng; không dựa dẫm, ỷ lại, phụ thuộc vào
người khác
Năng lực chung
Giao tiếp và hơp tác

- Tích cực tham gia các hoạt động nhóm

Tự học và tự chủ

- Tự giác học tập, lao động; kiên trì thực hiện 8

6

mục tiêu học tập.
Phẩm chất
Chăm chỉ

- Tự rèn luyện tính tự lập của bản thân trong đời 7
sống.

1


II.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
- Thiết bị dạy học
+ Máy vi tính, smartphone, máy chiếu (tivi)
+ Phần mềm: MS Powerpoint, editor video, padlet, google, zalo, Tiktok, Azota

(Nếu dạỵ trực tuyến: Sử dụng phần mềm Zoom hoặc Microsoft Team)
- Học liệu
+ Học liệu số: />v=_nydG5gibL8 , hình ảnh
+ Học liệu khác: SGK GDCD lớp 6 Bộ sách kết nối tri thức với cuộc sống.
II. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
Hoạt
động
học
Hoạt
động
1:
Khởi
động
Trực
tiếp
(thời
gian)
Hoạt
động 2:
Khám
phá
Trực
tiếp/
Trực
tuyến
(thời
gian)
Hoạt
động 3:

Mục Nội dung hoạt động
tiêu (của HS)
dạy
học
1

PPDH,
KTDH

Phương án đánh
giá
Phương
pháp

Công
cụ

HS xem video clip để
DH trực
hiểu trước về khái niệm quan
tự lập và trả lời các câu
hỏi định hướng
(
m/watch?.miencotich)

Hỏi - đáp Câu
hỏi –
câu trả
lời

HS hoạt động theo
nhóm, xem tư liệu GV
cung cấp thiết kế bằng
MS Powpoint và học
liệu
g
d.vn/

DH hợp
tác

Hỏi –
đáp, trực
quan

3,4,5 GV giao nhiệm vụ trước
,7
cho HS trên phần mềm

DH hợp
tác, trực

1,2,
6

Phương án
ứng dụng
CNTT

-Zalo
-Youtube
-Zoom hoặc
Team
-Máy tính,
điện thoại
thơng minh

Câu
hỏi –
câu trả
lời

-Câu hỏi
được thiết kế
bằng google
form
-MS
powerpoint,
máy tính,
máy chiếu

2

Qua sản Phiếu
phẩm học đánh

-PM Padlet

Khám
phá
Trực
tiếp/
Trực
tuyến

padlet: “Kể những việc
làm thể hiện tính tự lập
của bản thân trong học
tập, lao động, sinh hoạt
hàng ngày” (Ở nhà)

tập của
học sinh

Hoạt
động
4:
Luyện
tập
Vận
dụng
Trực
tiếp/
Trực
tuyến

-HS quay video tình
huống

(thời gian 5 phút)

DH hợp
tác, giải
quyết
vấn đề

Sản
Phiếu
phẩm học đánh
tập, quan giá
sát tình
huống

Kiểm tra

Đánh giá
điểm

-HS hoạt động nhóm, xử
lý tình huống

8

giá
-Máy tính,
theo
máy chiếu
tiêu chí
Bài

thuyết
trình

HS hoạt động theo nhóm
dựa trên kết quả nội
dung GV đã giao nhiệm
vụ để tìm hiểu biểu hiện
của tính tự lập

(thời
gian)

(thời
gian)
Hoạt
động
vận
dụng

quan

-HS làm bài kiểm tra
qua PM azota

3

-PM Tiktok
-MS
powerpoint,
máy tính,

máy chiếu

Câu
-PM Azota
hỏi trắc
nghiệm -Zalo


B. CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC
HOẠT ĐỘNG [1]. KHỞI ĐỘNG/ TRỰC TIẾP
1. Mục tiêu:
- Tạo được hứng thú với bài học.
- Học sinh bước đầu nhận biết về tính tự lập để chuẩn bị vào bài học mới.
2. Nội dung: Học sinh xem video “Sự tích quả dưa hấu” từ nguồn
, trả lời câu hỏi
3. Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh, rút ra ý nghĩa của câu chuyện
4.Tổ chức thực hiện:
Bước 1. Giao nhiệm vụ
HS xem video “Sự tích quả dưa hấu”.
Em thích nhất nhân vật nào trong câu chuyện? Vì sao?
Bước 2. Triển khai nhiệm vụ
- HS làm việc cá nhân, suy nghĩ, trả lời.
Bước 3. Tổ chức, điều hành
- Học sinh xung phong trả lời các câu hỏi
Bước 4. Đánh giá, kết luận
- Gv nhận xét, đánh giá, chốt vấn đề và giới thiệu chủ đề bài học
HOẠT ĐỘNG [2]. KHÁM PHÁ/ TRỰC TIẾP : Tìm hiểu nội dung câu chuyện “Hai
bàn tay”.
1.Mục tiêu:
- Rút ra bài học từ tấm gương của Bác Hồ. Học sinh biết được khái niệm tự lập

2.Nội dung:
- GV giao nhiệm vụ cho học sinh đọc câu chuyện: Hai bàn tay
- GV giao nhiệm vụ khám phá kiến thức bài học cho học sinh thông qua hệ thống
câu hỏi, phiếu học tập số 1 được thiết kế trên google form
3.Sản phẩm: HS trình bày kết quả thảo luận
4.Tổ chức thực hiện:
4


Bước 1. Giao nhiệm vụ
GV yêu cầu học sinh đọc câu chuyện: Hai bàn tay
- Học sinh thảo luận theo bàn và trả lời câu hỏi vào phiếu học tập số 1 qua google form
( />MHY/edit)
Câu 1: Vì sao Bác Hồ có thể ra đi tìm đường cứu nước dù chỉ với hai bàn tay trắng?
Câu 2: Em thích nhất câu nói nào của Bác trong câu chuyện trên? Tại sao?
Câu 3: Qua câu chuyện trên em rút ra bài học gì cho bản thân?

Bước 2. Triển khai nhiệm vụ
- Học sinh làm việc nhóm, suy nghĩ, trả lời.
- Học sinh hình thành kĩ năng khai thác truyện đọc trả lời
Bước 3. Tổ chức, điều hành
- Học sinh cử đại diện nhóm lần lượt trình bày các câu trả lời
Bước 4. Đánh giá, kết luận
- GV nhận xét, đánh giá, chốt vấn đề
Gv nhấn mạnh:
Từ câu chuyện, chúng ta nhận thấy Bác là người có ý chí tự lập, có quyết tâm lớn và
khơng ngại khó khăn, gian khổ.Tự làm, tự giải quyết cơng việc của mình khơng dựa dẫm,
phụ thuộc vào người khác.
5

=>Biểu hiện ấy của Bác chính là biểu hiện của một con người có tính tự lập. Vậy
em hiểu thế nào là tự lập
HOẠT ĐỘNG [3]. KHÁM PHÁ/ TRỰC TIẾP: Tìm hiểu biểu hiện Tự lập
1.Mục tiêu:
- Liệt kê được các biểu hiện của người có tính tự lập
- Đánh giá được khả năng tự lập của bản thân và người khác
2.Nội dung:
-GV giao trước nội dung bài tập là chụp hình ảnh của bản thân nói về tính tự lập trong
học tập, lao động, sinh hoạt hàng ngày và gửi bài tập lên đường link padlet
( />fbclid=IwAR3VppAZQE06uZmu2ZMpDQcsW7dVVioVOZlYVhhwirddRxw_1Ke4Le
w4L6k) ( gửi trong nhóm zalo bộ mơn GDCD)
- GV u cầu HS trình bày biểu hiện của tự lập qua hình ảnh (sử dụng phần mềm MS
Powpoint)
3.Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh
4.Tổ chức thực hiện:
Bước 1. Giao nhiệm vụ
HS tìm hiểu biểu hiện tự lập, sử dụng hình ảnh minh họa của bản thân
HS trình bày biểu hiện tự lập trong học tập, lao động, sinh hoạt hàng ngày
Bước 2. Triển khai nhiệm vụ
- HS gửi bài tập lên padlet, trình bày trước lớp
Bước 3. Tổ chức, điều hành
- Học sinh trình bày nội dung đã chuẩn bị
Bước 4. Đánh giá, kết luận
- Gv nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức

6


HOẠT ĐỘNG [4]. LUYỆN TẬP/ TRỰC TIẾP

1.Mục tiêu:
- Củng cố kiến thức đã học, vận dụng giải quyết các nhiệm vụ
2.Nội dung:
- GV cho học sinh chơi trò chơi (sử dụng phần mềm MS Powpoint)
+Giải ô chữ (sử dụng phần mềm MS Powpoint)
+ Đóng vai xử lý tình huống (u cầu HS sử dụng phần mềm quay video Tiktok để quay
1 tình huống GV đã giao – làm theo nhóm)
3. Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh
4.Tổ chức thực hiện:
Bước 1. Giao nhiệm vụ
HS quay video đóng vai tình huống
HS xử tình huống sau khi quan sát, xem video
Bước 2. Triển khai nhiệm vụ
- HS làm việc nhóm, trả lời câu hỏi, tương tác với GV
Bước 3. Tổ chức, điều hành
- HS gửi video tình huống cho GV
- HS trả lời xử lý tình huống qua video
Bước 4. Đánh giá, kết luận
- Gv nhận xét thái độ làm việc của học sinh, khuyến khích, tổng kết
HOẠT ĐỘNG [5]. VẬN DỤNG/ TRỰC TIẾP
1.Mục tiêu:
- Đánh giá, kiểm tra khả năng nhận thức của học sinh thông qua bài tập
2.Nội dung:
- GV gửi đường link bài kiểm tra trên phần mềm azota : />3. Sản phẩm: Kết quả kiểm tra của học sinh
4.Tổ chức thực hiện:
Bước 1. Giao nhiệm vụ
Gửi đường link bài kiểm tra azota lên nhóm zalo
7

Bước 2. Triển khai nhiệm vụ
- HS vào đường link để làm bài kiểm tra trong thời gian 15 phút
Bước 3. Tổ chức, điều hành
- GV gửi đường link, học sinh làm bài kiểm tra
Bước 4. Đánh giá, kết luận
- Gv nhận xét kết quả bài kiểm tra của học sinh

8


III.

HỒ SƠ DẠY HỌC

- File bài giảng
- Phiếu học tập
*Phiếu học tập số 1
Câu hỏi
Câu 1: Vì sao Bác Hồ có thể ra đi tìm đường cứu

Đáp án

nước dù chỉ với hai bàn tay trắng?
Câu 2: Em thích nhất câu nói nào của Bác trong
câu truyện trên? Tại sao?
Câu 3: Qua câu chuyện trên em rút ra bài học gì
cho bản thân?
*Phiếu học tập số 2
Nhóm 1:Những việc làm thể hiện sự tự lập trong học tập.
Nhóm 2:Những việc làm thể hiện sự tự lập trong lao động.

Nhóm 3: Những việc làm thể hiện sự tự lập trong sinh hoạt hàng ngày.

- Video: />- Bài tập kiểm tra đánh giá: />

- Minh họa kết quả bài kiểm tra của HS