MÔN HỌC QUẢN TRỊ NGUỒN NHÂN LỰC CHỦ ĐỀ TẦM QUAN TRỌNG VÀ CÁCH TRÍCH DẪN TÀI LIỆU THAM KHẢO THEO KIỂU APA6

tieuluanmoi123docz.net
1

TRƯỜNG ĐẠI HỌC CƠNG NGHIỆP TP. HỒ CHÍ MINH
Khoa Quản Trị Kinh Doanh
-----🙞🙜🕮🙞🙜-----

TIỂU LUẬN GIỮA KÌ 1 NĂM HỌC 2021-2022
MƠN HỌC: QUẢN TRỊ NGUỒN NHÂN LỰC

CHỦ ĐỀ: TẦM QUAN TRỌNG VÀ CÁCH TRÍCH
DẪN TÀI LIỆU THAM KHẢO THEO KIỂU APA6

GVHD: ThS. Lê Thúy Kiều
Lớp HP: DHMK15E - Mã HP: 420300129501
Nhóm: 1 (Một)
SVTH: Đính kèm file bên trong

Ngày 17 Tháng 01 Năm 2022


tieuluanmoi123docz.net
2

TRƯỜNG ĐẠI HỌC CƠNG NGHIỆP TP. HỒ CHÍ MINH
Khoa Quản Trị Kinh Doanh
-----🙞🙜🕮🙞🙜-----

TIỂU LUẬN GIỮA KÌ 1 NĂM HỌC 2021-2022
MƠN HỌC: QUẢN TRỊ NGUỒN NHÂN LỰC

CHỦ ĐỀ: TẦM QUAN TRỌNG VÀ CÁCH TRÍCH
DẪN TÀI LIỆU THAM KHẢO THEO KIỂU APA6

GVHD: ThS. Lê Thúy Kiều
Lớp HP: DHMK15E - Mã HP: 420300129501
Nhóm: 1 (Một)
SVTH: Đính kèm file bên trong

Ngày 17 Tháng 01 Năm 2022


tieuluanmoi123docz.net
I

LỜI CẢM ƠN
Chúng em xin gửi lời cám ơn đến thầy (cô) Khoa Quản trị Kinh Doanh Trường
Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh đã giúp chúng em có cơ hội học tập,
tiếp thu kiến thức khơng chỉ trên giảng đường mà cịn thơng qua các buổi học tập, làm
việc nhóm.
Chúng em cũng xin gửi lời cám ơn chân thành đến Cô Lê Thúy Kiều, người đã
hướng dẫn, chỉ bảo và giúp bài tiểu luận của nhóm được hồn thiện hơn. Nhờ sự
hướng dẫn tận tình của Cơ đã giúp cho chúng em có cái nhìn sâu sắc và hồn thiện tốt
nhất bài tiểu luận này, nhờ đó mà kiến thức và kỹ năng làm việc nhóm của chúng em
được cải thiện hơn.
Tuy nhiên, trong quá trình thực hiện khơng tránh khỏi những sai sót bởi kiến
thức và trình độ của chúng em cịn hạn hẹp, kính mong thầy (cô) bỏ qua và chỉ dẫn
thêm cho chúng em.
TP. Hồ Chí Minh, Ngày 17 Tháng 01 Năm 2022.
Nhóm trưởng

Lê Thị Minh Thư


tieuluanmoi123docz.net
II

NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN

STT

Nội dung đánh giá

Nhận xét của GV

CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ TRÍCH DẪN TÀI LIỆU

1

THAM KHẢO KIỂU APA6
CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ THUYẾT VỀ TRÍCH DẪN

2

TÀI LIỆU THAM KHẢO KIỂU APA6
CHƯƠNG 3: TỔNG QUAN ĐÁNH GIÁ THỰC

3

TRẠNG TRÍCH DẪN TÀI LIỆU THAM KHẢO CỦA
SINH VIÊN HIỆN NAY

NHẬN XÉT GIẢNG VIÊN
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

TP. Hồ Chí Minh, Ngày 17 Tháng 01 Năm 2022
Giảng viên


tieuluanmoi123docz.net
III
DANH SÁCH, NHIỆM VỤ PHÂN CÔNG VÀ KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ THÀNH VIÊN THEO NHÓM 1
ST
T

HỌ VÀ TÊN

MSSV

NỘI DUNG PHÂN CƠNG

THỜI

GIAN
THỰ
C
HIỆN

KẾT
QUẢ
THỰ
C
HIỆN

14/01-15/01

Hồn
thành

Lên mục lục + Làm word + Sửa bài
1

Lê Thị Minh

2

Lương Triệu

3

Nguyễn Thị Ngọc

Thư

19443801

Chương 2 (2.4-2.7)

Ân

19468651

Hồng

19473821

Làm powerPoint
Chương 1 (1.1+1.2+1.3+1.4)
Đọc và sửa bài
Chương 3 (3.1+3.2+3.3)

14/01-15/01

14/01-15/01
14/01-15/01

Hoàn
thành
Hoàn
thành

4

Nguyễn Thị Ngọc

Mai

19473801

Đọc và sửa bài
Chương 2 (2.1+2.2+2.3)

5

Dương Thị Minh

Tâm

20010391

Chương 2 (2.5.1.1)

14/01-15/01

6

Trần Văn

Thuận

19495771

Chương 2 (2.5.1.2 + 2.5.1.3)

14/01-15/01

7

Phan Thanh

Liêm

19490881

Chương 2 (2.5.1.2 + 2.5.1.3)

14/01-15/01

8

Nguyễn Đỗ Yến

Vi

20111051

Chương 2 (2.5.2.1)

14/01-15/01

Chương 2 (2.5.2.2 + 2.5.2.3)

14/01-15/01

Mai Bá Thảo

Ngu
n

Hồn
thành
Hồn
thành
Hồn
thành
Hồn
thành
Hồn
thành
Hồn
thành

19464751

Nguyễn Cao

Trí

19476131

Chương 2 (2.5.2.2 + 2.5.2.3)

14/01-15/01

Hồn
thành

9

10

THAN
G
ĐIỂM
10
CỦA
NHĨM
10
9.0
9.0
9.5
7.5
7.5
7.5
8.0
8.0

7.5


tieuluanmoi123docz.net
IV

MỤC LỤC
LỜI CẢM ƠN

I

NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN

II

DANH MỤC BẢNG BIỂU

VI

DANH MỤC DANH TỪ VIẾT TẮT

VII

CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ TRÍCH DẪN TÀI LIỆU THAM KHẢO KIỂU APA6
1 1.1. Tính cấp thiết của đề tài

1

1.2. Mục tiêu nghiên cứu

2

1.3. Phương pháp nghiên cứu

2

1.4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

2

1.4.1. Đối tượng nghiên cứu

2

1.4.2. Phạm vi nghiên cứu

2

CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ THUYẾT VỀ TRÍCH DẪN TÀI LIỆU THAM KHẢO KIỂU
APA6

3

2.1. Khái niệm về “Trích dẫn tài liệu tham khảo”

3

2.2. Quá trình ra đời của APA6 và các phiên bản của APA6

3

2.3. Định dạng APA (APA format)

4

2.3.1. Lề trang giấy (Margins)

4

2.3.2. Phơng chữ (Font)

5

2.4. Trích dẫn trong bài viết (in-text citations)
2.4.1. Khi viết bằng Tiếng Việt

6
6

2.4.1.1. Trích dẫn tài liệu sơ cấp

6

2.4.1.2. Trích dẫn tài liệu thứ cấp

9

2.4.2. Khi viết bằng Tiếng Anh

9

2.4.2.1. Trích dẫn tài liệu sơ cấp

9

2.4.2.2. Trích dẫn tài liệu thứ cấp

11

2.5. Liệt kê tài liệu tham khảo (References)

11

2.5.1. Trích tài liệu tham khảo Tiếng Việt

11


tieuluanmoi123docz.net
2.5.1.1. Trích dẫn tài liệu tham khảo là Sách

11

V

2.5.1.2. Trích dẫn tài liệu tham khảo là Tạp chí, Báo

14

2.5.1.3. Trích dẫn tài liệu tham khảo là Website

16

2.5.2. Trích tài liệu tham khảo Tiếng Anh

19

2.5.2.1. Trích dẫn tài liệu tham khảo là Sách

19

2.5.2.2. Trích dẫn tài liệu tham khảo là Tạp chí, Báo

23

2.5.2.3. Trích dẫn tài liệu tham khảo là Website

24

2.6. Các lưu ý khi trích dẫn tài liệu tham khảo

26

2.6.1. Đối với trích dẫn tài liệu tham khảo bằng Tiếng Việt

26

2.6.2. Đối với trích dẫn tài liệu tham khảo bằng Tiếng Anh

26

2.7. Các phương pháp trích dẫn bằng phần mền Endnote

27

2.7.1. Cách cài đặt phần mềm Endnote

27

2.7.2. Cách trích dẫn trực tiếp thông tin cho tài liệu tham khảo mới

28

CHƯƠNG 3: TỔNG QUAN ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG TRÍCH DẪN TÀI LIỆU
THAM KHẢO CỦA SINH VIÊN

30

3.1. Thực trạng trích dẫn tài liệu của sinh viên

30

3.2. Những điều cần ghi nhớ khi trích dẫn tài liệu

30

3.3. Kiến nghị

31

TÀI LIỆU THAM KHẢO

33

PHỤ LỤC

35


tieuluanmoi123docz.net
VI

DANH MỤC BẢNG BIỂU
Bảng 2.1. Phương pháp trích dẫn TLTK Sách theo từng số lượng tác giả trong nước

13

Bảng 2.2. Phương pháp trích dẫn TLTK Tạp chí, báo trong nước

16

Bảng 2.3. Phương pháp trích dẫn TLTK các trang website trong nước

18

Bảng 2.4. Phương pháp trích dẫn TLTK Sách theo từng số lượng tác giả ngồi nước

20

Bảng 2.5. Phương pháp trích dẫn TLTK Sách ngồi nước theo một số thiếu sót

22

Bảng 2.6. Phương pháp trích dẫn TLTK Tạp chí, báo ngồi nước

24

Bảng 2.7. Phương pháp trích dẫn TLTK các trang website ngoài nước

26


tieuluanmoi123docz.net
VII

DANH MỤC DANH TỪ VIẾT TẮT

TLTK

Tài liệu tham khảo

APA

American Psychological Association

MLR

Modern Language Association

IEEE

Institute for Electrical and Electronics Engineers

et al

et alia

KH&CN

Khoa học và Công nghệ

IoT

Internet of Things

SPSS

Statistical Package for the Social Sciences

DOI

Digital Object Identifier

URL

Uniform Resource Locator

NXB

Nhà xuất bản

Tp.HCM

Thành phố Hồ Chí Minh

GIS-ALES

Geographic Information Systems-ALES

ACI

ASEAN Citation Index

MSSV

Mã số sinh viên


tieuluanmoi123docz.net
CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ TRÍCH DẪN TÀI LIỆU THAM KHẢO KIỂU APA6
1.1. Tính cấp thiết của đề tài
Trích dẫn là một hoạt động bắt buộc trong bất kỳ một bài viết nghiên cứu khoa học
nào. Việc trích dẫn chính xác, khoa học các kết quả nghiên cứu đã có khơng chỉ thể hiện
được tính tiếp nối của một nghiên cứu khoa học (bởi khoa học không đến từ hư khơng mà
trải qua sự tích lũy, tiếp nối liên tục), sự tôn trọng đối với kết quả nghiên cứu của các tác giả
khác (việc ăn cắp ý tưởng, hay đạo văn, là một lỗi rất nặng trong giới hàn lâm), mà cịn giúp
cho người đọc nghiên cứu dễ dàng tìm kiếm thơng tin về tác giả, tác phẩm được trích dẫn
trong bài. Việc quy định về phương thức trích dẫn trong nghiên cứu khoa học rất đa dạng với
các hệ thống trích dẫn khác nhau ở từng quốc gia, bao gồm có Việt Nam.
Tuy nhiên, phổ biến và được chấp nhận rộng rãi nhất có thể kể đến các hệ thống trích
dẫn Harvard, Chicago, MLR, IEEE và đặc biệt là hệ thống trích dẫn APA do Hiệp hội Tâm
lý học Hoa Kỳ đề xuất. Trong bối cảnh hệ thống giáo dục và nghiên cứu của Việt Nam ngày
càng hội nhập với cộng đồng quốc tế, việc giới thiệu về phong cách trích dẫn theo chuẩn
mực phổ biến của quốc tế (phong cách trích dẫn APA) là rất cần thiết để giúp các nhà nghiên
cứu Việt Nam áp dụng vào các bài nghiên cứu của mình cũng như tham khảo tài liệu khác.
Khi kham khảo, sử dụng kiểu chuẩn để xác nhận nguồn thông tin được sử dụng trong

bài tập. Điều quan trọng (về mặt đạo đức và pháp lý) là thừa nhận ý tưởng hoặc từ ngữ của
người khác mà bạn đã sử dụng. Viết học thuật khuyến khích diễn giải thông tin bạn đã
nghiên cứu và đọc. Diễn giải nghĩa là diễn giải lại nội dung bạn đã đọc thành từ ngữ của
chính bạn. Nếu bạn sử dụng lời nói hoặc tác phẩm của người khác và khơng thừa nhận
chúng - bạn có thể bị buộc tội đạo văn và vi phạm bản quyền. Việc tham khảo chính xác cho
phép người đánh dấu hoặc người đọc bài tập của bạn xác định được nguồn thơng tin. Họ có
thể xác minh thông tin hoặc đọc thêm về chủ đề này. Tham khảo cũng cho phép bạn xem lại
các bước của mình và tìm thơng tin bạn đã sử dụng cho các bài tập và khám phá thêm các
quan điểm hoặc ý tưởng mà tác giả đã thảo luận.
Do đó nhóm 1 quyết định thực hiện đề tài: “Tầm quan trọng và cách trích dẫn tài liệu
tham khảo theo kiểu APA6”. Thơng qua đề tài này nhóm mong muốn tìm hiểu, phân tích
cách trích dẫn tài liệu tham khảo, từ đó đề xuất những giải pháp phù hợp để ứng dụng cách
trích dẫn này vào những nghiên cứu sau.


tieuluanmoi123docz.net
1.2. Mục tiêu nghiên cứu
Thông qua nghiên cứu về “Tầm quan trọng và cách trích dẫn tài liệu tham khảo theo
kiểu APA6” giúp cho sinh viên có kiến thức tổng quan về cách trích dẫn tài liệu tham khảo.
Hiểu được quy trình, cách thức trích dẫn tài liệu theo chuẩn APA6. Từ đó có thể áp dụng vào
những nghiên cứu tiếp theo, đồng thời biết được tại sao phải trích dẫn tài liệu tham khảo
theo kiểu APA6.
Để hướng dẫn trích dẫn những ý tưởng và thông tin của người khác được sử dụng
trong bài luận hay bài nghiên cứu của các bạn. Để cho biết các nguồn của những trích dẫn
trong danh sách tài liệu tham khảo ở cuối bài luận hay bài nghiên cứu của các bạn. Bằng
cách trích dẫn rõ ràng và chính xác, điều đó chứng tỏ đã thực hiện nghiên cứu về chủ đề bài
tập và tìm được thơng tin liên quan đồng thời giúp nghiên cứu tránh khỏi các vấn đề liên
quan đến đạo văn.
1.3. Phương pháp nghiên cứu
- Sử dụng phương pháp định tính: Đọc tài liệu ở các giáo trình, trang web, sách, tạp chí,...

-

Phương pháp phân loại và tổng hợp lý thuyết: Phân tích là nghiên cứu các tài liệu, lý

luận khác nhau bằng cách phân tích chúng thành từng bộ phận để quan tâm sâu sắc về đối
tượng. Tổng hợp là liên kết từng mặt, từng bộ phận thông tin đã được phân tích tạo ra một
hệ thống lý thuyết mới từ đầu đến cuối và sâu sắc về đối tượng.
-

Phương pháp lịch sử: Là phương pháp nghiên cứu bằng cách đi tìm nguồn gốc phát

sinh, quá trình phát triển của đối tượng từ đó rút ra bản chất và quy luật của APA6.
1.4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
1.4.1. Đối tượng nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu: Tầm quan trọng và cách trích dẫn tài liệu tham khảo theo kiểu
APA6.
1.4.2. Phạm vi nghiên cứu
Do thời gian và nguồn lực có hạn nên nhóm tác giả quyết định lựa chọn thực hiện
nghiên cứu tại trường Đại học Công Nghiệp Tp.HCM.


tieuluanmoi123docz.net
CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ THUYẾT VỀ TRÍCH DẪN TÀI LIỆU THAM KHẢO KIỂU
APA6
2.1. Khái niệm về “Trích dẫn tài liệu tham khảo”
APA là tên gọi viết tắt của Hiệp hội Tâm lý Hoa Kỳ (The American Psychological
Association – APA)
Trích dẫn (citing) và dẫn tài liệu tham khảo (referencing) là một phương pháp được
sử dụng để xác định nguồn thông tin và ý tưởng cho bài luận hay bài nghiên cứu của bạn.
Hiệp hội Tâm lý Hoa Kỳ (The American Psychological Association – APA) cung cấp một

định dạng chuẩn để đảm bảo việc trích dẫn tài liệu tham khảo được chính xác, đầy đủ và hữu
ích cho người đọc. APA địi hỏi 2 thành tố: trích dẫn văn bản và liệt kê danh sách tài liệu
tham khảo.
Những quy tắc và hướng dẫn phong cách APA trong tài liệu này được rút ra từ quyển
sách “Publication Manual of the American Psychological Association” (Hướng dẫn việc
công bố tác phẩm của Hiệp hội Tâm lý Hoa Kỳ).
2.2. Quá trình ra đời của APA6 và các phiên bản của APA6
Hiệp hội Tâm lý học Hoa Kỳ là một tổ chức được thành lập cho các cá nhân trong
lĩnh vực tâm lý học. Với gần 121.000 thành viên, họ cung cấp các cơ hội giáo dục, tài trợ,
hướng dẫn và thông tin nghiên cứu cho mọi thứ liên quan đến tâm lý học. Họ cũng có nhiều
cơ sở dữ liệu chất lượng cao, tạp chí được bình duyệt và sách xoay quanh sức khỏe tâm
thần. Hiệp hội Tâm lý học Hoa Kỳ cũng được ghi nhận là đã tạo ra phong cách trích dẫn và
tham khảo cụ thể của riêng họ. Giáo dục, kinh tế, kinh doanh và khoa học xã hội cũng sử
dụng kiểu APA khá thường xuyên.
APA là từ viết tắt của cụm American Psychological Association, phương pháp trích
dẫn này lần đầu tiên được biết đến vào năm 1929 do một nhóm nhà tâm lý, nhân chủng học
và các nhà kinh doanh sử dụng. Đặc điểm của phương pháp này là tập trung vào tên của tác
giả và thời gian ra đời của tác phẩm. Cách trích dẫn và liệt kê TLTK do APA đề xuất được
nhiều trường đại học, các tạp chí khoa học, nhất là trong các lĩnh vực khoa học xã hội chấp
nhận và áp dụng.
APA tham gia vào việc xuất bản tạp chí vào năm 1923. Năm 1929, một ủy ban APA


tieuluanmoi123docz.net
đã có một hướng dẫn dành cho nhà văn dài bảy trang được xuất bản trong “Bản tin tâm


tieuluanmoi123docz.net
lý” năm 1944, một hướng dẫn dài 32 trang xuất hiện dưới dạng bài báo trên cùng một tạp
chí. Ấn bản đầu tiên của APA “Sổ tay xuất bản” được xuất bản năm 1952 như một phụ bản

61 trang cho Bản tin Tâm lý, đánh dấu sự khởi đầu của một "phong cách APA" được công
nhận. Ấn bản đầu tiên đã trải qua hai lần sửa đổi: một vào năm 1957, và một vào năm 1967.
Các ấn bản tiếp theo được phát hành vào các năm 1974, 1983, 1994, 2001, 2009, và năm
2019. Ấn bản lần thứ sáu của “Sổ tay xuất bản” của Hiệp hội Tâm lý Hoa kỳ có hiệu lực từ
năm 2009 đến năm 2019. Ấn bản lần thứ sáu đi kèm với một trang web phong cách cũng
như Blog phong cách APA, nơi trả lời nhiều câu hỏi của người dùng.
Theo truyền thống, các nhà tâm lý học là người sử dụng APA chính, nhưng gần đây,
sinh viên và nhà văn trong các lĩnh vực khác bắt đầu sử dụng phong cách APA. Do đó, ấn
bản thứ sáu được viết với nhiều đối tượng hơn. Những thay đổi được thực hiện đối với ấn
bản thứ sáu phản ánh đối tượng này rộng lớn hơn. Ấn bản được sửa đổi theo lần thứ 6, lần in
thứ hai của sổ tay APA, cung cấp các ví dụ về định dạng chung của các bài nghiên cứu APA,
trích dẫn trong văn bản, chú thích cuối trang/chú thích cuối trang và trang tham khảo. Ấn
bản thứ sáu cung cấp các quy tắc rõ ràng về trích dẫn trực tiếp và tuyên bố rằng bạn phải ghi
có nguồn khi “diễn giải, trích dẫn trực tiếp tác giả hoặc mơ tả một ý tưởng đã ảnh hưởng đến
tác phẩm của bạn”
Trong ấn bản lần thứ 6 của APA, đối với các tác phẩm có từ ba đến năm tác giả, lần
đầu tiên nguồn được trích dẫn, trích dẫn trong văn bản liệt kê tất cả các tên được theo sau
bởi dấu phẩy. Các trích dẫn trong văn bản tiếp theo cho các tác phẩm có từ ba đến năm tác
giả chỉ bao gồm tác giả đầu tiên, tiếp theo là “et al.” (có nghĩa là “và những thứ khác” trong
tiếng Latinh) và ngày tháng. APA lần thứ 6 xuất bản, tất cả các trích dẫn trong văn bản cho
sáu tác giả trở lên chỉ bao gồm tác giả đầu tiên, theo sau là “et al.” và ngày tháng. Sử dụng “.
. . ” (dấu chấm lửng) để thay thế tất cả các tác giả giữa tác giả thứ sáu và tác giả cuối cùng
(không quá bảy tác giả được liệt kê) bao gồm vị trí nhà xuất bản trong các mục danh sách
tham khảo. Nếu thành phố không thuộc Hoa Kỳ, quốc gia cũng được viết sau dấu phẩy, và
bao gồm định dạng sách điện tử, nền tảng hoặc thiết bị (ví dụ: Kindle) nhưng không bao
gồm nhà xuất bản.
2.3. Định dạng APA (APA format)
2.3.1. Lề trang giấy (Margins)

tieuluanmoi123docz.net
Theo tiêu chuẩn canh lề của APA style là 2.5 cm (1 inch) cho tất cả 4 lề của trang
giấy. Tất cả các lề (trên, dưới, và các bên) phải được cách 1 inch. Chương trình Microsoft
Word cho phép người dùng đặt lề ở mức mặc định là 1 inch cho các chiều. Để làm được thế,
hãy theo các chỉ dẫn sau:
Phần mềm Microsoft Word 2003:
- Trong phần File, hãy chọn Page Setup.
-

Lựa chọn thanh Margins và gõ “1 inch” ở hộp thoại Top, Bottom, Left và Right.

Nhấn OK.
Phần mềm Microsoft Word 2007/2010/2013:
- Trong phần Page Layout, chọn biểu tượng Margins với thư mục thả xuống.
- Nhấp vào Normal.
2.3.2. Phông chữ (Font)
Phơng chữ thích hợp là Times New Roman hoặc Courier. Hơn nữa, APA yêu cầu kích
thước chữ là 12 point. Để đặt phơng chứ có sử dụng phần mềm Microsoft Word, hãy làm
như sau:
Phần mềm Microsoft Word 2003:
- Trong phần Format, chọn Font.
- Trong phần Font, chọn Times New Roman.
- Trong phần Size, chọn 12.
Phần mềm Microsoft Word 2007/2010/2013:
- Trong phần Home, chọn cửa sổ Font (bằng cách nhấp vào biểu tượng bên phải của từ
Font).
- Chọn Times New Roman.
- Chọn Size cỡ 12 nhấp OK.
2.3.3. Khoảng cách dòng
Khi sử dụng khoảng cách giữa các dịng là 2.0 thì KHÔNG CẦN phải tạo một

khoảng cách giữa các đoạn với nhau trong bài viết. Nội dung bên trong bài viết định dạng
theo lề trái. Dòng đầu mỗi đoạn định dạng là 5 spaces.


tieuluanmoi123docz.net
Tất cả các tài liệu theo hướng dẫn APA phải được căn thẳng trái và giãn dịng đơi
double-space tồn bộ tài liệu. Khơng được giãn thêm dịng giữa các tiêu đề và đoạn văn. Để
đặt mặc định, hãy làm theo hướng dẫn sau:
Phần mềm Microsoft Word 2003:
- Trước khi bắt đầu bài viết, bạn hãy đặt con trỏ ở điểm bắt đầu văn bản và chọn Format.
- Trong phần Format, chọn Paragraph.
- Trong phần Paragraph, đặt Alignment ở dạng Left.
- Trong phần Paragraph, đặt Line Spacing ở dạng Double. Nhấn OK.
-

Nếu bài viết đã được gõ chữ xong rồi thì hãy bơi sáng tồn bộ phần chữ và làm theo

các bước từ 2 đến 5.
Phần mềm Microsoft Word 2007/2010/2013:
-

Trong phần Home, chọn cửa sổ Paragraph (bằng cách nhấp vào biểu tượng bên phải

của từ paragraph)
- Trong phần Paragraph, chọn Left.
- Trong phần Paragraph, chọn Double.
-

Trong phần Spacing, đặt Before và After về 0pt. Hoặc chỉ cần nhấp vào câu Don’t

add space between paragraphs of the same style.
- Nhấp OK.
2.4. Trích dẫn trong bài viết (in-text citations)
2.4.1. Khi viết bằng Tiếng Việt
2.4.1.1. Trích dẫn tài liệu sơ cấp
Trích dẫn những đoạn ngắn (short quotations): nếu trích dẫn ít hơn 40 từ thì phải đặt
chúng trong dấu ngoặc kép “ ” và ghi rõ số trang:
Ví dụ:
Theo Nguyễn Hồng Phan (2014) giá trị nghề nghiệp là “những cái có ý nghĩa đối với
hoạt động nghề nghiệp cũng như cuộc sống của chủ thể, cuốn hút họ vươn tới và thôi thúc
hành động vì nó” (tr.314).
Cục thơng tin KH&CN Quốc gia (2016) cho rằng: "Những động lực chính củ cuộc
cách mạng cơng nghiệp mới này là sự thay đổi trong kỳ vọng của người dùng (sản phẩm


tieuluanmoi123docz.net
theo yêu cầu và giao hàng theo thời gian Internet), cùng với sự hội tụ của các công nghệ mới


tieuluanmoi123docz.net
như IoT, robot cộng tác (cùng làm với người), in ấn 3D và điện toán đám mây, cùng sự xuất
hiện các mơ hình kinh doanh mới" (tr. 10).
Hoặc:
Những động lực chính của cuộc cách mạng cơng nghiệp mới này là sự thay đổi trong
kỳ vọng của người dùng (sản phẩm theo yêu cầu và giao hàng theo thời gian Internet), cùng
với sự hội tụ của các công nghệ mới như IoT, robot cộng tác (cùng làm với người), in ấn 3D
và điện toán đám mây, cùng sự xuất hiện các mơ hình kinh doanh mới" (Cục thơng tin
KH&CN Quốc gia, 2016, tr. 10).
Trích dẫn những đoạn dài (long quotations): nếu trích dẫn từ 40 từ trở lên thì cả đoạn
được định dạng 5 spaces từ lề trái và được trình bày như sau:

Ví dụ:
Theo Phan Thanh Long, Trần Quang Cấn và Nguyễn Văn Diện (2010):
Quá trình giáo dục là quá trình tác động có mục đích, có tổ chức của nhà giáo dục đến đối
tượng giáo dục nhằm thỏa mãn nhu cầu phát triển nhân cách riêng của mỗi học sinh và đáp
ứng yếu cầu đào tạo nguồn lực của xã hội. (tr.7)

Theo cục thông tin KH & CN Quốc gia (2016):
Những đổi mới trong lĩnh vực sinh nói chung và di truyền nơi riêng thật sự đáng kinh ngạc.
Trong những năm gần đây, chúng ta đã và đang thành cơng trong việc giảm chi phí và dễ dàng
hơn trong dịp giải trình bộ gen và mới đây là việc kích hoạt hay chỉnh sửa gen. Phải mất hơn
10 năm, với chi phí 2,7 tỉ USD để hồn thành dự án hệ gen con người. Hiện nay, một gen có
thể được giải mã trong vài giờ với chi phí khơng tới 1.000USSD. Với sức mạnh của máy tính,
các nhà khoa học khơng cịn phải dùng phương pháp thử, sai và thử lại; thay vào đó họ thử
nghiệm cách thức mà các biến dị gen gây ra các bệnh lý đặc thù (tr.14)

Trích dẫn ý trong bài viết:
Đối với trích dẫn có 01 tác
giả:
Theo Schultz (1962), xem nhẹ vốn con người là một sai lầm nghiêm trọng trong kinh
tế học giáo dục.
Xem nhẹ vốn con người là một sai lầm nghiêm trọng trong kinh tế học giáo dục
(Schultz, 1962).
Schultz (1962) nhận thấy rằng xem nhẹ vốn con người là một sai lầm nghiêm trọng


tieuluanmoi123docz.net
trong kinh tế học giáo dục.


tieuluanmoi123docz.net

Lưu ý:
-

Khi tác giả chỉ đề cập dựa vào ý kiến của người khác chứ không ý kiến hay nhận xét

của chính tác giả thì phải dùng từ xem:
Trình độ học vấn và thu nhập có mối tương quan rất mạnh (xem Shultz, 1962).
-

Nếu tác giả có nhiều cơng trình trong cùng năm thì phải để a, b, c, v.v. sau năm xuất

bản:
Theo Dương Minh Quang (2013a, 2013b) cho rằng ảnh hưởng của việc học tập ở nhà
trường đến hiệu quả giải quyết vấn đề của sinh viên đại học Việt Nam đạt từ mức trung bình
đến cao.
Đối với trích dẫn từ 02 và 03 tác giả:
Ví dụ:
Vấn đề định hướng giá trị lối sống đã được nhiều tác giả phân tích (Nguyễn Hồng
Phan, 2006; Bùi Văn Hiệp, 2014).
Theo Nguyễn Hồng Phan (2006) và Bùi Văn Hiệp (2014), vấn đề định hướng giá trị lối
sống đã được nhiều tác giả phân tích.
Nguyễn Hồng Phan (2006) và Bùi Văn Hiệp (2014) nhận thấy rằng vấn đề định hướng
giá trị lối sống đã được nhiều tác giả phân tích.
Đối với trích dẫn từ 03 tác giả trở lên:
-

Đối với một bài viết có dưới 3 tác giả thì tên của các tác giả phải ln được lặp lại

trong các lần trích dẫn dù trong cùng đoạn văn.
Theo Ciccone và De la Fuente (2002), một trong những nét khác biệt của các lý

thuyết tăng trưởng mới gần đây là sự mở rộng khái niệm vốn. Trong khi những mơ hình
truyền thống của tân cổ điển chú trọng duy nhất đến sự tích lũy của vốn vật chất, các lý
thuyết phát triển mới làm rõ tầm quan trọng ngày càng cao của việc tích lũy vốn con người
và tri thức sản xuất cũng như sự tương tác giữa hai nhân tố này. Như được trình bày ở các
phần trên, các mơ hình lý thuyết về vốn con người và tăng trưởng được xây dựng trên giả
thuyết là vốn con người trực tiếp làm tăng năng suất lao động cũng như khả năng phát triển
và tiếp thu các công nghệ mới của nền kinh tế. Chính vì thế, nhiều cơng trình nghiên cứu về
nhân tố quyết định tăng trưởng, theo Ciccone và De la Fuente (2002), dùng hàm sản xuất


tieuluanmoi123docz.net
tổng Cobb-Douglas dưới dạng:


tieuluanmoi123docz.net
Yit = A it Kitαk Hitαh Litαl
-

Đối với một bài viết có từ 3 tác giả trở lên (tính trong một đoạn văn) thì trình bày như
sau: Tổng sự hài hòa trong xã hội trong nghiên cứu của Green, Preston, và Sabates
(2003)

gồm các yếu tố như niềm tin vào thể chế xã hội (như tính dân chủ), hợp tác dân sự (như thái
độ đối với gian lận thuế và giao thông công cộng), và tội phạm bạo lực. Ở cấp độ cá nhân, lý
thuyết về vốn xã hội cho rằng sự hài hòa xã hội gồm các yếu tố như mức độ liên hợp (mức
độ hình thành các tổ chức, hiệp hội, v.v.), hợp tác dân sự, tham gia chính trị, niềm tin, và sự
khoan dung. Tuy nhiên, các yếu tố này khi được xét ở cấp độ quốc gia thì khơng thống nhất
nhau. Ví dụ Hoa Kỳ có mức độ liên hợp cao nhưng niềm tin lại thấp trong khi các quốc gia
trên bán đảo Scandinavia như Đan Mạch thì ngược lại (Inglehart, được trích trong Green,
Preston, và Sabates, 2003).

2.4.1.2. Trích dẫn tài liệu thứ cấp
Người khác đã trích của tác giả A và mình đọc bài của người khác nhưng muốn trích
ý của tác giả A đó thì được trích như sau:
Ví dụ:
Theo Phan Văn Kha Và Nguyễn Lộc (được trích dẫn bởi Bùi Chí Bình, 2014), thì nền
tảng của kinh tế học giáo dục là giáo dục học và kinh tế học.
Lưu ý:
Số năm trong trích dẫn là số năm của tác giả trích dẫn (Bùi Chí Bình), chứ khơng
phải của tác giả được trích dẫn. Tất nhiên, có nhiều cách diễn đạt ngồi cụm từ “Theo…”
hoặc “Dẫn theo….”
2.4.2. Khi viết bằng Tiếng Anh
2.4.2.1. Trích dẫn tài liệu sơ cấp
Trích dẫn những đoạn ngắn (short quotations): nếu trích dẫn ít hơn 40 từ thì phải đặt
chúng trong dấu ngoặc kép “ ” và có cách trình bày:
As Smith (2008) concludes, “there is significant evidence to suggest that the earth is
round” (p.123)
More recently, scientists have found “significant evidence to suggest that the earth is


tieuluanmoi123docz.net
round” (Smith, 2008, p.123)


tieuluanmoi123docz.net
Trích dẫn những đoạn dài (long quotations): nếu trích dẫn từ 40 từ trở lên thì cả đoạn
được định dạng 5 spaces từ lề trái và được trình bày như sau:
Ví dụ:
To ensure that lifelong learning is exercised by every individual, a timely policy is
needed to guide the learning activities sufficiently and effectively. By the same token,
Riordan (2004) asserted:

It is commonly recognized today that the knowledge and skills endowment of a country’s
labor force, rather than its physical capital, determines its economic and social progress, and
its ability to compete in the world economy. Promoting innovation, productivity, and
competitiveness of individuals, enterprises, and countries therefore underlies contemporary
learning and training policies and provision. (p.50)

Trích dẫn trong bài viết:
Đối với trích dẫn có 01 tác
giả:
According to Joyner (1998), highly satisfied faculty will generally be innovative and
motivated to establish and maintain an environment conductive to learning.
Joyner (1998) found/showed that highly satisfied faculty will generally be innovative
and motivated to establish and maintain an environment conductive to learning.
Highly satisfied faculty will generally be innovative and motivated to establish and
maintain an environment conductive to learning (Joyner, 1998).
Lưu ý:
Khi tác giả chỉ đề cập dựa vào ý kiến của người khác chứ khơng ý kiến hay nhận xét
của chính tác giả thì phải dùng từ see:
The correlation between education and income is strong (see Shultz, 1962).
Đối với trích dẫn từ 02 và 03 tác giả:
According to Joyner and Price (1998), highly satisfied faculty will generally be
innovative and motivated to establish and maintain an environment conductive to learning.
Joyner and Price (1998) found/showed that highly satisfied faculty will generally be
innovative and motivated to establish and maintain an environment conductive to learning.
Highly satisfied faculty will generally be innovative and motivated to establish and


tieuluanmoi123docz.net
maintain an environment conductive to learning (Joyner & Price, 1998).