(SKKN mới NHẤT) một số BIỆN PHÁP tổ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOÀI TRỜI CHO TRẺ mẫu GIÁO 5 6 TUỔI

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
BÁO CÁO SÁNG KIẾN
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOÀI TRỜI
CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI”
1. Mô tả bản chất của sáng kiến:
Ở lứa tuổi mẫu giáo, hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo. Trẻ được
“Học mà chơi – chơi mà học”. Thơng qua hoạt động vui chơi ngồi trời trẻ phát
triển ngơn ngữ, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ, tình cảm và quan hệ xã hội qua đó
nhằm phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ. Đối với trẻ hoạt động ngồi trời là
một hoạt động khơng thể thiếu vì trẻ sẽ được hít thở khơng khí trong lành, được
quan sát thế giới xung quanh, khám phá những điều mới lạ từ thiên nhiên giúp
trẻ tăng thêm vốn sống và nhất là trẻ được tự do hoạt động. Chính vì vậy, giáo
viên cần tổ chức cho trẻ tham gia các hoạt động vui chơi ngoài trời. Nhưng làm
thế nào để tổ chức hoạt động vui chơi ngoài trời cho trẻ thực sự có hiệu quả, lơi
cuốn và hấp dẫn được trẻ là một bài tốn khó. Vì khả năng ghi nhớ có chủ đích
của trẻ Mầm non cịn kém trẻ dễ dàng tham gia vào các hoạt động nhưng cũng
nhanh chán, nhanh bỏ cuộc.
Đối với trẻ em, thiên nhiên là một trong những đối tượng và là phương
tiện quan trọng để phát triển toàn bộ nhân cách đứa trẻ. Thiên nhiên làm cho đứa
trẻ thích thú, chú ý, quan tâm đến xung quanh hơn, nó làm phát triển năng lực
quan sát, trí thơng minh và vốn sống thực tiễn của trẻ. Thơng qua việc khám phá
thiên nhiên cịn giúp trẻ hiểu biết mn lồi, nhận biết tầm quan trọng của mơi
trường thiên nhiên đối với đời sống con người. Từ đó trẻ biết chăm sóc
cây xanh, vật ni, bảo vệ mơi trường, biết yêu qúy lao động, nhất là lao động
chân tay, bởi vì dù khoa học kĩ thuật có phát triển tới đâu đi nữa thì thiên nhiên
vẫn cần phải được con người chăm sóc và bảo vệ, thơng qua khám phá thiên
nhiên giúp trẻ ham hiểu biết và thích khám phá những điều mới lạ. Qua nhiều
năm công tác tôi suy nghĩ rất nhiều về vấn đề cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên
qua những giờ hoạt động ngoài trời: Và tôi thiết nghĩ phải làm thế nào để giúp
trẻ tiếp cận và tích cực khám phá thiên nhiên, làm thế nào để trẻ hiểu rằng xung

quanh chúng còn rất nhiều điều mới lạ mà chúng chưa khám phá hết được, làm
thế nào để thế hệ trẻ thơ hiểu được những điều lớn lao mà thiên nhiên mang lại
cho con người. Nên thơng qua hoạt động ngồi trời sẽ giúp trẻ được khám phá
thiên nhiên, được tự mình trải nghiệm, tìm tịi khám phá nhiều điều kỳ thú, qua
đó trẻ tích lũy được nhiều kinh nghiệm cảm tính, trẻ được trực tiếp nhìn thấy
hiện tượng tự nhiên trong mơi trường sống thực với tất cả những mối quan hệ và


sự phụ thuộc lẫn nhau. Trẻ được dạo chơi thoải mái tạo ra sự sung sướng, thỏa
mãn khi được tiếp xúc với mơi trường xung quanh.
Ở trẻ mẫu giáo thì hoạt động vui chơi là một nhu cầu sống của trẻ, thơng
qua vui chơi trẻ được phát triển tồn diện cả về thể chất lẫn tinh thần. Hoạt động
vui chơi ln chiếm vị trí đặc biệt quan trọng trong đời sống tuổi thơ của mỗi
người. Nó là một loại hình hoạt động của trẻ ở trường mầm non, là hoạt động
chủ đạo, được giáo viên tổ chức, hướng dẫn nhằm giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui
chơi và nhận thức đồng thời giáo dục và phát triển toàn diện cho trẻ ở lứa tuổi
này.
Bên cạnh đó vui chơi cịn làm bộc lộ những tài năng, năng khiếu của trẻ vì
trong trị chơi, đồ chơi, phương tiện chơi có chứa đựng các thao tác trí tuệ, chân,
tay trẻ sẽ chiếm lĩnh được những kinh nghiệm và làm tiền đề cho sự sáng tạo ra
các giá trị vật chất và tinh thần khi trưởng thành. Do đó trong trường mầm non
cần phải chú trọng đến việc tổ chức hoạt động vui chơi ngoài trời cho trẻ, biết
cách tổ chức cho thật tốt, đặc biệt là việc chuẩn bị các đồ dùng đồ chơi, phương
tiện cho phù hợp và đó cũng là tổ chức cuộc sống cho trẻ.
Chính vì những lí do trên mà tôi chọn đề tài “Một số biện pháp tổ chức
hoạt động ngoài trời cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi” để nghiên cứu.
1.1. Các giải pháp thực hiện, các bước và cách thức
thực hiện:
*Biện pháp 1: Lập kế hoạch tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ
Việc tổ chức hoạt động ngồi trời địi hỏi giáo viên phải linh hoạt, sáng

tạo trong việc lập kế hoạch, tổ chức các hoạt động một cách hợp lý, và tìm tịi
những nội dung hoạt động ngồi trời, những trị chơi vận động, trò chơi dân gian
gắn với chủ điểm và gắn với mốc thời gian phù hợp để tạo cho trẻ những giờ
hoạt động ngồi trời hiệu quả nhất.
Bản thân tơi đã căn cứ vào lịch sinh hoạt một ngày của bé và thực tế tình
hình ở điểm trường tơi và tơi đã bố trí thời gian lớp tơi hoạt động ngồi trời vào
một khung thời gian khác với các lớp khác để trẻ được hoạt động thỏa mái.
Ví dụ:
- Chủ đề: Trường mầm non.
+ Quan sát công việc của các cô cấp dưỡng, thực hành nhặt rau.
+ Làm đất trồng hoa mười giờ.
- Chủ đề: Bản thân.
+ Trải nghiệm với các giác quan: sờ, ngửi, nếm.
+ Chải tóc, cột tóc, thắt bím tóc cho bạn.
+ Cột dây giày, gấp quần áo.
- Chủ đề: Gia đình.
+ Quan sát các kiểu nhà sau trường.
2


+ Thực hành quét nhà.
+ Bé tập đi xe đạp.
- Chủ đề: Nước- hiện tượng thiên nhiên.
+ Lọc nước bẩn bằng sỏi và bơng gịn.
+ Trải nghiệm sự bay hơi của nước.
+ Cảm nhận khi đi chân trần trên trụ xi măng, sỏi, cỏ, cát.
*Biện pháp 2: Tạo môi trường hoạt động ngồi trời hợp lý và có tính
phát triển
Mơi trường cho trẻ hoạt động là nơi có nguồn thơng tin phong phú,
khuyến khích tính động lập và hoạt động tích cực của trẻ. Mơi trường chơi hợp

lý có ảnh hưởng rất quan trọng tới việc tổ chức giờ chơi cho trẻ. Vì vậy biện
pháp tạo mơi trường hợp lý giúp trẻ tìm tịi khám phá và phát hiện những điều
mới lạ, hấp dẫn, các kiến thức, kỹ năng của trẻ sẽ được củng cố và bổ xung. Tạo
môi trường phù hợp, phong phú sẽ gây hứng thú cho trẻ và chính bản thân giáo
viên, góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giữa giáo viên
với trẻ, giữa trẻ với trẻ.
a. Tổ chức cho trẻ quan sát
Đây là một hình thức cho trẻ làm quen với một hình thức tự nhiên, xã hội
xung quanh trẻ, kích thích óc tìm tịi khám phá của trẻ. Nội dung quan sát
thường dựa vào khả năng của từng trẻ để có thể nâng cao hay hạ thấp yêu cầu
tùy từng trường hợp quan sát.
Để cho trẻ quan sát được tốt hơn, tôi đã hướng trẻ cùng chuẩn bị trước khi
quan sát, chẳng hạn với chủ điểm thế giới thực vật thì yêu cầu trẻ thực hiện ở
nhà như tìm hiểu một số loại hoa và mang hoa vào trong lớp cho cả lớp cùng
xem, hay vận động hỗ trợ phụ huynh trò chuyện cùng trẻ, hay dẫn trẻ tham quan
ở vườn hoa của trường, động viên phụ huynh mang hoa cây cảnh đến lớp cho trẻ
quan sát, ngoài ra cơ cần có câu hỏi gợi ý nhằm phát triển tư duy cho trẻ… Với
cách này tôi nhận thấy trẻ hoạt động rất tích cự và khơng những thế tơi đã nhận
được sự tham gia nhiệt tình của phụ huynh học sinh
b. Lấy trẻ làm trung tâm
Trong quá trình quan sát luôn lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ được nhận xét
đánh giá cho trẻ được cầm, xờ, nắn. Trẻ phải tự nói lên ý kiến của mình. Chính
vì thế cơ cần có kiến thức sâu rộng về thế giới xung quanh để cung cấp cho trẻ.
Cô luôn quan tâm phát huy tính tích cực của trẻ trong khi chơi bằng cách khai
thác kinh nghiệm thực tế của trẻ, Tận dụng mơi trường sẵn có và cho trẻ được
thực hành nhiều nhất. Tạo được cho trẻ nhiều tình huống trẻ phải suy nghĩ giải
quyết tình huống đó và sáng tạo nhiều nội dung chơi theo một chủ đề chơi
phong phú hơn. Giáo viên luôn hướng tre chơi theo một chủ đề thích hợp mở
rộng kỹ năng chơi và giao tiếp. Trẻ được hoạt động một cách tích cực nhất, từ đó
3

gây nhiều hứng thú cho trẻ khi chơi. Cô luôn chú ý tạo cho trẻ cảm giác thoải
mái khi quan sát và bầu không khi vui tươi giữa cô và trẻ để buổi chơi thu hút
được kết quả thành công nhất.
c. Chuẩn bị các nguyên vật liệu từ địa phương phục vụ cho hoạt động
chơi thiên nhiên
Để cho trẻ có sự ham kích thích khám phá tự nhiên ta cần cho trẻ quan sát
các hiện tượng sự vật xung quanh mình.
Ví dụ: Trẻ xuống sân trường thấy nhiều lá vàng cơ cho trẻ cùng nhặt lá
vàng và cùng trị chuyện với trẻ về lá vàng
+ Đố các bạn đó là lá của cây gì?
+ Tại sao bạn biế?
+ Tại sao lá rụng?
Ví dụ: Khi trẻ quan sát cây cơ dùng các câu hỏi gọi ý để trẻ trả lời
+ Đây là cây gì?
+ Cây cần gì để sống?
+ Cây trồng để làm gì?
+ Bảo vệ cây bằng cách nào?
+ Quan sát xem có những loại cây nào giống với loại cây này?.
Đồng thời để tạo hứng thú cho trẻ chơi với thiên nhiên cô gợi ý cho trẻ
đem nhiều nguyên vật liệu khác nhau như: sỏi, rau, các loại hạt…cho trẻ quan
sát và thay đổi nhiều hình thức quan sát cho phong phú. Cô gợi ý cho trẻ chơi
giúp trẻ sáng tạo trong sản phẩm của mình.
+ Nhặt các loại lá khác nhau để xếp thành các hình, sau đó tô màu lá để
tạo thành bức tranh
+ Xâu các loại hạt với nhau tạo thành những chiếc vòng cổ xinh xắn.
Ví dụ: Tạo bức tranh: “Chùa một cột” bằng đất nặn, len, bìa cát tơng, vỏ
hến.
Cơ vẽ sẵn hình nền, sau đó cùng trẻ lấy đất nặn miết vào hình hoặc lấy len

vải tạo thành cây. Chuẩn bị tốt về đồ dùng, đồ chơi, tâm lý, sức khỏe cho buổi
hoạt động và để buổi hoạt động ngoài trời đạt kết quả cao trước hết người giáo
viên phải:
+ Xác định đối tượng, số lượng, vị trí các đối tượng, khu vực tổ chức hoạt
động của trẻ, dự kiến những ảnh hưởng của thời tiết đến các đối tượng trẻ sẽ
quan sát khám phá. Dự kiến về nội dung sẽ cho trẻ lao động, chăm sóc thiên
nhiên.
+ Chuẩn bị phương tiện cho trẻ hoạt động, ngồi các đối tượng đã có trên
sân, vườn, cần chuẩn bị các dụng cụ cho trẻ hoạt động như: các đồ chơi cần
thiết, các đồ dùng, dụng cụ cho trẻ tham gia lao động, làm thí nghiệm. những đồ
chơi cho trẻ chơi đóng vai, đồ chơi cát.
4


+ Tìm hiểu tâm lí và tình trạng sức khoẻ của từng trẻ trước khi khám phá.
+ Tạo cơ hội để trẻ nói về những suy nghĩ của mình.
+ Sưu tầm các trò chơi mới lạ để thu hút trẻ.
+ Nhắc trẻ uống nước, đi vệ sinh trước khi ra sân.
Không chỉ về học tập mà thông qua hoạt động khám phá thiên nhiên ngoài
trời sẽ tăng cường sức đề kháng cho cơ thể trẻ, giúp trẻ có một sức khoẻ dồi
dào, chống lại sự thay đổi đột ngột của thời tiết.
d. Tạo bầu khơng khí thoải mái trước khi quan sát
Đối với trẻ nhỏ, sự động viên khích lệ của cơ giáo trước khi làm một việc gì đó
là rất quan trọng, nó tạo cho trẻ sự thoải mái, tự tin vào bản thân, trẻ dám làm,
dám nghĩ và dám nói ra những điều trẻ quan sát phát hiện ra, nếu bầu khơng khí
khơng được thoải mái trẻ sẽ khơng dám nêu lên những điều trẻ khám phá được
vì trẻ sợ, nếu sai sẽ bị mắng hoạc các bạn cười, nên việc tạo cho trẻ có tâm thế
thoải mái khi quan sát sẽ giúp giờ học trở nên sôi động, giúp trẻ tích cực hơn
trong giờ khám phá đạt kết quả cao.
e. Tổ chức quan sát trực tiếp các đối tượng, thường xuyên cho trẻ tiếp

xúc với môi trường sống
Hoạt động ngoài trời là cơ hội tốt nhất để tổ chức các hoạt động đa dạng
tích cực của trẻ, trong quá trình hoạt động trẻ được tiếp xúc với thiên nhiên: với
mây, với nắng và gió, với hoa, lá, cỏ, cây…Vậy nên khi tổ chức cho trẻ quan sát
cần cho trẻ quan sát trực tiếp nhất là trẻ phải được thường xun quan sát mơi
trường sống, trong q trình quan sát, khả năng tri giác của trẻ chính xác hơn,
nhanh nhạy hơn, óc quan sát sắc nhọn và tinh tế hơn. Vì khi quan sát trẻ sẽ được
tận mắt nhìn thấy cây cỏ, hoa lá, các con vật và những cơng việc làm của con
người. Trẻ được nhìn, sờ tay, ngửi, ăn, nếm…những cái mới lạ trong thiên nhiên
và đích thực tai trẻ nghe thấy tiếng chim hót, gà gáy…nói chung trẻ sẽ được
đắm mình trong mơi trường thiên nhiên và khám phá cuộc sống mới lạ.
Ví dụ: Khi khám phá các loại cây trẻ mẫu giáo lớn sẽ hiểu sâu hơn, rõ hơn, và
cụ thể hơn về các loại cây (thân đứng, thân bò, thân leo…) Khi khám phá về các
hiện tượng thiên nhiên: “gió” trẻ sẽ cảm nhận được gió có ích lợi gì?
+ Gió thổi cơ thể con người cảm thấy như thế nào?
+ Tại sao con biết là đang có gió?
+ Lắng nghe gió thổi qua lá cây?...
f. Khơng biến buổi hoạt động ngồi trời thành tiết khám phá môi
trường xung quanh
Khi tổ chức cho trẻ khám phá thiên nhiên giáo viên cần xác định rõ mục
đích và yêu cầu của giờ hoạt động, tổ chức cho trẻ hoạt động cần tự do thoải
mái, tránh gị bó áp đặt, cần tiến hành trên nền cảm xúc và sự hứng thú của trẻ
với đối tượng đang quan sát, không nhất thiết phải thực hiện các nội dung theo
5


một trật tự cứng nhắc mà phải linh hoạt tùy vào tình hình của trẻ và diễn biến
của giờ chơi.
Ví dụ: Khi trẻ đang chăm chú quan sát những bông hoa trong vườn
trường, thì một con bướm bay qua, tất cả trẻ đều nhìn theo con bướm, khi đó

giáo viên phải linh động chuyển mục đích quan sát bơng hoa sang quan sát con
bướm theo sự hứng thú của trẻ, không bắt trẻ phải tiếp tục quan sát bông hoa khi
trẻ không chú ý tới hoa nữa. Sau khi cho trẻ quan sát cần cho trẻ tự nói lên
những điều mà trẻ quan sát được, sau đó giáo viên sử dụng các câu hỏi để kích
thích tính tị mị ham hiểu biết của trẻ. Hệ thống câu hỏi đặt ra cho buổi hoạt
động cần chuẩn bị chu đáo, chú ý câu hỏi đàm thoại cần ngắn gọn, rõ ràng, đúng
ngữ pháp có tác dụng rèn luyện, phát triển tư duy của trẻ
Ví dụ: Quan sát hoa đối với trẻ 4-5 tuổi:
+ Bơng hoa gồm những bộ phận gì?
+ Thế nào là cành hoa?
+ Những hoa nào mọc thành cành?
+ Những hoa nào không mọc thành cành?
g. Tổ chức cho trẻ khám phá xã hội thông qua lao động
Lao động là một hình thức tổ chức giáo dục quan trọng cho trẻ trong
trường mầm non, đây là một hoạt động được trẻ nhỏ ưa thích. Trong q trình
tham gia lao động, trẻ sẽ tự tích lũy được các kinh nghiệm trong cuộc sống, tổ
chức cho trẻ lao động là cơ hội cho trẻ được thể hiện và rèn luyện các phẩm chất
nhân cách quan trọng của người lao động, đó là: sự cần cù, chịu khó, sự kiên trì,
quyết tâm, cố gắng vượt khó để hồn thành nhiệm vụ. Có thể tổ chức cho trẻ lao
động chăm sóc thiên nhiên như: Xới đất, nhổ cỏ, nhặt lá úa cho cây, cho chim và
thú nuôi ăn, nhặt lá rụng, tưới nước cho cây.
Ví dụ: Sau khi tổ chức cho trẻ quan sát cây trong sân trường, giáo viên có
thể hỏi trẻ: Làm gì cho cây mau lớn? các con có muốn tự mình chăm sóc cây
khơng? Sau đó cơ cho trẻ sử dụng quốc, giá để vun đất cho gốc cây, sử dụng
bình tưới để tưới nước cho cây, tìm sâu trên lá cây… Để cho trẻ có sự ham thích
khám phá tự nhiên ta cần cho trẻ quan sát các hiện tượng sự vật xung quanh
mình.
*Biện pháp 3: Tổ chức đa dạng hóa các trị chơi hoạt động ngồi trời
cho trẻ
Thơng qua các hoạt động vui chơi trên các đồ chơi ngoài trời: Cầu trượt,

Đu quay, bập bênh, các vận động chạy, nhảy lị cị, tung, ném bóng….rèn cho trẻ
sự khéo léo, nhanh nhẹn của đôi bàn tay, bàn chân, giáo dục trẻ không leo trèo ở
những nơi nguy hiểm.
Tổ chức cho trẻ chơi một số trò chơi sinh hoạt tập thể đơn giản, trò chơi
sinh hoạt cộng đồng cũng rất thu hút trẻ như: trời nắng trời mưa, đổi chỗ cho
6


bạn, úp cá..Ngồi những trị chơi vận động theo chương trình chăm sóc giáo
dục tre tơi đã linh hoạt trong việc thay đổi luật chơi, cách chơi, thay đổi tên trò
chơi nhằm thu hút và hấp dẫn trẻ vào các trị chơi
Ví dụ:
- Trị chơi đổi chỗ có thể thay đổi tên là bão thổi, giá thổi….
- Trò chơi kéo co có thể thay đổi là kéo pháo
- Cho trẻ cùng làm với cơ đồ chơi ngồi trời: Quả cầu làm từ dây nilon và
nắp nhựa, bông vụ làm từ giấy và ống hút, hay nhặt những chiếc lá khô cùng
đếm, so sánh đốn với nhau lá gì, cùng trẻ so sánh các cây xung quanh sân
trường.
- Những lốp xe ô tô bị hỏng có thể tận dụng để cho trẻ chơi nhảy, bật, bò,
chui hoặc đi thăng bằng trên lốp xe…
- Phấn vẽ hoặc bất cứ những dụng cụ của trẻ học giờ thể dục cũng có thể
tận dụng cho trẻ hoạt động ngồi trời cũng là một hình thức ôn luyện kỹ năng
vận động cho trẻ.
Trẻ nghe tiếng động, tiếng gió thổi, tiếng kêu ở đâu, lá rụng, chim hót,
ngửi mùi hoa, mùi cỏ, mùi lá cây, cảm nhận ánh mặt trời, qua trị chơi ai tinh
mắt, đốn cây qua lá, đoán vật bằng tay, đoán xem tiếng động gì? Tai ai tinh...
Trẻ chơi với cát, nước, sỏi, phấn vẽ, đất đá để biết được tính chất của
chúng: Chơi với lá cây, xếp lá thành những hình dạng khác nhau theo trí tưởng
tượng của trẻ như hình bơng hoa, con bướm… Trẻ tham gia trồng cây và chăm
sóc vườn cây xung quanh khu vực trường nhằm phát triển óc tò mò ở trẻ.

Quan sát sự thay đổi hàng ngày của cây xanh trong trường và phân loại
chúng ra thành nhóm có hoa, nhóm khơng có hoa, nhóm ăn quả….Qua những
trò chơi này cũng giúp trẻ mở rộng mối quan hệ với thế giới xung quanh, cách
chăm sóc cây xanh và bảo vệ cây xanh, rèn cho trẻ cách giao tiếp lịch sự với mọi
người biết yêu quý và bảo vệ thiên nhiên.
Kho tàng trò chơi dân gian cho trẻ mầm non vô cùng phong phú và đa
dạng, tuy nhiên mỗi trò chơi lại phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của từng độ
tuổi khác nhau. Có thể cùng một trị chơi nhưng khi cơ giáo tổ chức ở từng độ
tuổi khác nhau thì mức độ vận động của nó cũng có sự khác biệt. Nhận thức đượ
vấn đề này bằng nhiều phương tiện như: Sách báo, các phương tiện thông tin đại
chúng…tôi đã sưu tầm được một số trò chơi cho lứa tuổi mẫu giáo cụ thể như
sau: Mèo và chim sẻ, cáo và thỏ, về đúng nhà, ai nhanh nhất, chạy tiếp cờ, dung
dăng dung dẻ, lộn cầu vồng, kéo co, thả đỉa ba ba , chơi đồ, mèo đuổi chuột,
cướp cờ..
Sưu tầm sáng tạo đồng dao ca dao, hò vè, câu đố ứng dụng vào hoạt động
ngồi trời: Vè tưới cây, gà tìm mồi, vè trái cây, vè lồi vật, Bong bóng bay, Chèo
thuyền, Đàn chuột con…
7


Ví dụ: Chủ điểm mùa xuân, sưu tầm thêm những trò chơi dân gian trong
lễ hội mùa xuân dạy cháu chơi: Đá cầu, nhảy dây, ném còn, bịt mắt bắt dê….
Ví dụ: Qua những câu hị vè giúp cho trẻ kích thích hứng thú khi hoạt
động vừa hát vừa vui vẻ nhặt lá vàng rơi hay thích thú khi vẽ những lá vàng mà
trẻ đã nhặt được trong sân trường. Đồng thời cịn giúp cho trẻ phát triển ngơn
ngữ về các từ khó như chữ “v, r” rèn luyện cho trẻ phát âm chuẩn hơn và nhận
thức phải giữ gìn bảo vệ môi trường sạch ở mọi nơi và phát triển tính sáng tạo,
thẩm mỹ cho trẻ với mọi sự vật trong thiên nhiên.
Với trò chơi này giúp cho trẻ củng cố lại các bài hát mà trẻ đã được học
và phát triển các cơ cho trẻ nhanh nhẹn qua các hoạt động chạy, uốn lượn tay khi

chạy đồng thời kích thích cho trẻ hứng thú khi được vận động chơi.
Thơng qua những câu chuyện kể trong lớp cơ có thể gợi ý cho trẻ một số
hình ảnh trong sân trường và trẻ có thể sáng tạo câu chuyện trong chuyện qua
hình ảnh đó.
* Biện pháp 4: Động viên tất cả các trẻ đều tham gia vào các hoạt
động ngoài trời
Một ưu thế của việc tham gia hoạt động ngoài trời đó chính là ở chỗ nó có
thể dung nạp tất cả những ai muốn tham gia. Không bao giờ hoạt động ngoài trời
quy định số người tham gia nhất định. Vì vậy tơi ln khuyến khích, động viên
tất cả các trẻ tham gia các hoạt động ngoài trời càng đông càng vui. Trong khi
tham gia vào các hoạt động ngồi trời, mọi trẻ đều bình đẳng như nhau. Nếu trẻ
nào ích kỷ, chơi khơng đúng luật chơi, chen lấn các bạn khác sẽ bị tập thể phê
phán, loại trừ bằng cách khơng cho chơi chung. Qua đó tinh thần tập thể, đoàn
kết của các trẻ được nâng lên rất nhiều.
Trong giờ hoạt động ngồi trời cơ ln lấy trẻ làm trung tâm, trẻ phải được
tự mình cảm nhận bằng giác quan(sờ, nắn, nhử nhìn...)và nhận xét, đánh giá và
nói lên ý thích của mình, từ đó trẻ được cung cấp kiến thức sâu rộng về thế giới
xung quanh.
Cô luôn lấy trẻ làm trung tâm bằng cách cho trẻ được thực hành nhiều, cơ
tạo tình huống để trẻ xử lý tình huống.
Trong giờ chơi cơ ln tạo cho trẻ cảm giác gần gũi, thoải mái và để trẻ hồ
mình vào thiên nhiên từ đó gây hứng thú cho trẻ. Khi chơi ngoài trời trẻ được
tiếp xúc trực tiếp với thiên nhiên chính là trẻ được khám phá, học hỏi. Đó là điều
kiện để trẻ phát triển những cảm xúc tích cực để trẻ biết yêu và bảo vệ thiên
nhiên.
*Biện pháp 5: Phối hợp với phụ huynh
Gia đình là một tập hợp người quan hệ với nhau trên cơ sở huyết thống và
tình cảm huyết thống sâu sắc. Giáo dục gia đình là giáo dục bằng tình cảm huyết
thống khơng một tổ chức nào thay thế được. Đối với trẻ thơ đây là mơi trường
thuận lợi nhất để hình thành và phát triển nhân cách. Cha mẹ, người thân trong

gia đình là môi trường xã hội đầu tiên mà đứa trẻ tiếp xúc và xã hội hoá tâm lý
8


của mình. Có thể nói cha mẹ, những người thân trong gia đình là người thầy đầu
tiên, là mẫu đầu tiên để trẻ học và bắt chước, trên cơ sở đó hình thành những
biểu tượng về thế giới xung quanh. Vì vậy, giáo dục gia đình là rất quan trọng
ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển nhân cách trẻ.
Ở trường Mầm non, công tác phối hợp với gia đình trẻ để nâng cao chất
lượng giáo dục là khơng thể thiếu. Để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung
và nâng cao chất lượng hoạt động ngồi trời nói riêng, tôi đã luôn tạo ra được
mối quan hệ mật thiết giữa giáo viên và gia đình trẻ, để gây ảnh hưởng cơng tác
giáo dục ở trường đến gia đình.
Thơng qua các buổi họp phụ huynh, sau khi họp toàn trường, về lớp họp
tôi đã phổ biến cho cha mẹ trẻ những kiến thức khoa học về nuôi dạy trẻ, tầm
quan trọng của hoạt ðộng ngoài trời tới sự phát triển nhân cách trẻ. Chính vì vậy,
phụ huynh phải tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào các hoạt động của gia đình,
cung cấp cho trẻ những tri thức về thế giới xung quanh.
Ví dụ như: Cho trẻ cùng tham gia đi chơi cùng gia đình xung quanh khu
vực nơi trẻ sống, trẻ có thể quan sát thế giới xung quanh. Trẻ được nhìn thấy các
bác chăm sóc cây như thế nào?, cho con vật ăn ra sao?. Không chỉ thế các bậc
phụ huynh có thể cho trẻ đi chơi siêu thị, du lịch …Ngồi ra có thể tận dụng
ngay chính quang cảnh nhà ở của trẻ, của những người xung quanh cho trẻ quan
sát.
Sau mỗi lần đó cha mẹ cần hỏi trẻ về các sự việc diễn ra như thế nào? Qua
đó giúp trẻ nhớ sâu những tri thức mới trẻ được trực tiếp quan sát. Trẻ sẽ áp
dụng trải nghiệm trong các giờ chơi.
Ngoài các buổi họp phụ huynh, tơi đã tận dụng các buổi đón, trả trẻ để
trao đổi với phụ huynh, xây dựng góc tuyên truyền của lớp thông báo những nội
dung hàng tuần, hàng tháng yêu cầu phụ huynh cần phối hợp

Vận động phụ huynh sưu tầm đóng góp các vật liệu để làm đồ chơi cho
các hoạt động ở lớp và cùng trang trí lớp tạo môi trường học tập và cùng làm đồ
chơi phục vụ chuyên đề
Trong thực tế, ở trường mầm non việc tổ chức hoạt động ngoài trời cho
trẻ đã được quan tâm nhưng chưa đạt được kết quả cao. Đôi khi giáo viên tổ
chức hoạt động ngồi trời cịn mang tính qua loa, chưa đi sâu vào việc tổ chức
các nội dung của hoạt động ngoài trời. Một số điểm trường chưa có sân chơi và
đồ chơi ngồi trời cho trẻ trải nghiệm, khám phá chưa phong phú nên giáo viên
cũng ngại tổ chức cho trẻ ra hoạt động ngoài trời, một số giáo viên còn chưa
hiểu sâu tác dụng cũng như cách tổ chức hoạt động vui chơi ngoài trời.
Từ thực trạng trên, là giáo viên mầm non được phân công giảng dạy lớp
mẫu giáo 5 tuổi Đông Thành, tơi ln trăn trở và tìm các biện pháp để tổ chức
các hoạt động vui chơi hoạt động ngoài trời cho trẻ một cách có hiệu quả nhất.
9


Tơi nghĩ mơi trường hoạt động ngồi trời sẽ là một môi trường hấp dẫn và lôi
cuốn trẻ nếu chúng ta biết nắm bắt và vận dụng tất cả những yếu tố có sẵn trong
thiên nhiên, tác động vào chúng qua các trị chơi, quan sát, tìm hiểu sự vật xung
quanh trẻ trong các tình huống. Những câu hỏi như: vì sao? làm thế nào?…và sự
tị mị ham hiểu biết của trẻ, ta giáo dục cho trẻ hình thành hành vi đẹp, thói
quen tốt góp phần phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ.
1.2. Phân tích tình trạng của giải pháp đã biết:
Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo đã tạo điều kiện cho nhà trường
thực hiện tốt nhiệm vụ. Năm học 2021- 2022 phòng học đã được xây mới khang
trang với đầy đủ các trang thiết bị dạy và học. Khu vực vui chơi cũng được bố
trí thích hợp và thuận lợi cho việc chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng giáo dục
lấy trẻ làm trung tâm. Ban giám hiệu ln quan tâm giúp đỡ, khuyến khích sự
tìm tịi, sáng tạo của giáo viên, ln tạo điều kiện về cơ sở vật chất và phương
tiện thực hiện các hoạt động ngồi trời cho trẻ. Bản thân tơi luôn trau dồi kiến

thức qua sách báo, mạng internet, học hỏi kinh nghiệm của chị em trong trường
cũng như trường bạn qua các đợt sinh hoạt cụm, các buổi tập huấn chun mơn
tại phịng giáo dục để nâng cao trình độ chuyên môn. Chị em đồng nghiệp, đặc
biệt tổ chuyên môn giúp đỡ và chia sẻ kinh nghiệm trong quá trình làm việc và
nghiên cứu đề tài này. Hoạt động ngồi trời cũng cịn nhiều bất cập. Kinh
nghiệm dạy hoạt động ngồi trời của giáo viên cũng cịn hạn chế. Đồ dùng, đồ
chơi, dụng cụ, phương tiện, để phục vụ cho hoạt động có nhưng chưa đầy đủ,
chưa phong phú, chưa đáp ứng được yêu cầu trong hoạt động ngoài trời.
Đối với thực tế tại lớp mẫu giáo 5- 6 tuổi giáo viên tổ chức hoạt động
ngoài trời chưa thật sự đầu tư vào nội dung cho trẻ quan sát, nội dung hoạt động
ngoài trời chưa phong phú, hấp dẫn lơi cuốn trẻ, giờ hoạt động ngồi trời giáo
viên tổ chức cịn gượng ép, chưa có sự sáng tạo, trị chơi cho trẻ tham gia hoạt
động ngồi trời cịn lặp lại. Trẻ được khám phá, tìm hiểu về hiện tượng xung
quanh cịn ít. Trẻ rất hào hứng với hoạt động ngoài trời nhưng do sân chơi ngoài
trời hẹp, nội dung quan sát ngồi trời cịn đơn giản nên trẻ ít được ra hoạt động
ngồi trời và ít được tham gia các trị chơi vận động ở ngồi trời.
1.3. Nội dung đã cải tiến, sáng tạo để khắc phục những nhược điểm
hiện tại:
- Biện pháp 1: Lập kế hoạch tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ
- Biện pháp 2: Tạo mơi trường hoạt động ngồi trời hợp lý và có tính phát
triển
- Biện pháp 3: Tổ chức đa dạng hóa các trị chơi hoạt động ngồi trời cho
trẻ
- Biện pháp 4: Động viên tất cả các trẻ đều tham gia vào các hoạt động
ngoài trời
10


- Biện pháp 5: Phối hợp với phụ huynh
1.4. Khả năng áp dụng của sáng kiến:

Việc tổ chức các hoạt động ngoài trời cho trẻ 5 - 6 tuổi là một yếu tố vô
cùng quan trọng đối với sự nhận biết và khám phá mơi trường xung quanh trẻ
nên có thể áp dụng được ở tất cả các trường mầm non trên địa bàn và đã được áp
dụng tại lớp Lớn 2 – Trường Mầm non Đại Thắng.
1.5. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
Tài liệu hướng dẫn về chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5 - 6 tuổi: “Biện
pháp tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ. Tâm lí học trẻ em, trị chơi của trẻ
em”.
Các đồ dùng, đồ chơi, khu vực chơi, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động
ngồi trời.
Cơng tác tun truyền, phối hợp giữa gia đình và xã hội để nắm được tâm
sinh lý của trẻ để có hướng giáo dục trẻ tham gia hoạt động ngoài trời.
1.6. Hiệu quả sáng kiến mang lại:
* Về phía trẻ
Qua một thời gian tiến hành áp dụng các biện pháp và sửa đổi theo nhiều
cách khác nhau để tìm ra những hướng tốt nhất cho trẻ khi hoạt động ngồi trời
tơi nhận thấy đa số trẻ đã trở nên nhanh nhẹn, chủ động trong mọi hoạt động rõ
rệt, cụ thể là các cháu có tính nhút nhát như: Cháu Ly, cháu Thơng, cháu Hiệp,
cháu Linh. Đến cuối học kỳ I các cháu đã mạnh dạn và tự tin hơn trong giao
tiếp, hoạt bát hơn và khơng cịn rụt rè nhút nhát như lúc đầu năm học. Các cháu
chăm học hơn, chủ động trong mọi hoạt động khám phá về thế giới xung quanh
hơn.
Mặt khác những cháu khác trong lớp đã nắm được một số kiến thức khoa
học, kiến thức xã hội khi tham gia tích cực vào những hoạt động thiên nhiên,
hoạt động ngồi trời. Đa số trẻ thích tham gia hoạt động, có ý thức tự giác, hứng
thú và biết giữ gìn đồ chơi của lớp, của trường đồng thời trau dồi được các kỹ
năng quan sát, kỹ năng phán đoán, suy luận, khả năng chú ý, khả năng phối hợp
tập thể cho trẻ. Bên cạnh đó vốn từ của trẻ phong phú hơn, trẻ biết diễn đạt câu
do đó trẻ nhận thức thế giới xung quanh cũng như tiếp nhận tri thức dễ dàng hơn
* Về phía giáo viên

Bản thân và các cơ giáo ở lớp đã có thêm kinh nghiệm và kỹ năng tổ chức
hoạt động ngoài trời cho trẻ.
Phụ huynh tin cậy và nhiệt tình với các hoạt động của lớp, hào hứng để
sẵn sàng phối hợp cùng cô giáo trong việc tổ chức các hoạt động ngoài trời cho
trẻ. hoat động như: nhiều gia đình đã quan tâm cho trẻ đi chơi, ủng hộ các
nguyên vật liệu, phế liệu để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ.

11


Bản thân đã nâng cao trình độ chun mơn thơng qua việc học tập qua
sách báo, đã nắm bắt được sự đổi mới q trình hoạt động để trẻ có kiến thức
sâu đáp ứng được yêu cầu ham học hỏi kham phá của trẻ.
Bản thân ln có ý thức tìm tòi và sưu tầm những trò chơi hay lạ, những
đề tài khám phá để hướng trẻ quan sát thử nghiệm. Sáng tạo trong đồ dùng đồ
chơi với các nguyên vật liệu đơn giản, gần gũi xung quanh trẻ mà hiệu quả và
nâng cao u cầu từ trị chơi đó. Ln có hướng thay đổi cách hướng dẫn đồ
dùng đồ chơi, nguyên vật liệu mới mẻ, phong phú để tạo hứng thú thu hút trẻ
tham gia hoạt động. Nắm bắt được ý trẻ, tôn trọng ý kiến của trẻ dựa vào ý trẻ
để giúp trẻ phát triển theo mục tiêu chương trình chăm sóc giáo dục mầm non
mới.
Là một giáo viên Mầm Non tôi luôn băn khoăn và chăn trở làm thế nào để
hồn thành tốt nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ vì vậy tơi ln quan tâm đến các
phương pháp và các hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục sao cho linh hoạt
phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của từng độ tuổi. Nhận thức được tầm quan
trọng của việc tổ chức các hoạt động ngoài trời đây là một hoạt dộng chủ đạo
của trẻ mẫu giáo nên tơi ln khơng ngừng tìm tịi sáng tạo nhiều đồ dùng phù
hợp với hoạt động để đạt hiệu quả nhất để truyền đạt đến học sinh. Thông qua
các hoạt động chơi trẻ được học tập, trải nghiệm chính vì vậy trẻ mẫu giáo rất
thích tham gia hoạt động ngồi trời, trong hoạt động chơi này trẻ thích thể hiện

sự tị mị sáng tạo của mình từ đó hình thành cho trẻ nhân cách cũng như kỹ
năng giao tiếp, kỹ năng lao động, rèn cho trẻ sự khéo léo phát triển về trí tuệ và
thể chất. Trong hoạt động ngoài trời trẻ được nêu lên ý tưởng và thực hiện ý
tưởng của mình điều đó đã thể hiện được mục tiêu chuẩn chuyên đề “Xây dựng
trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” mà chương trình giáo dục mầm non mới
đang thực hiện.
2. Những thông tin cần được bảo mật: Không
3. Danh sách những thành viên đã tham gia áp dụng thử hoặc áp
dụng sáng kiến lần đầu: Không
4. Hồ sơ kèm theo: Hình ảnh.

12


Hình ảnh minh họa

Ảnh: Cơ và trẻ quan sát cây ở vườn trường

Ảnh: Cơ và các bé đang trị chuyện về những bông hoa

13


Ảnh: Bé chơi ngồi trời

Ảnh: Bé chơi trị chơi kéo co
14


Ảnh: Bé chơi trò chơi” lộn cầu vồng”

Ảnh: Bé chơi ngoài trời
15


16