Luận văn thạc sỹ - Quản lí hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh ở các trường Tiểu học Huyện Thủy Nguyên thành phố Hải Phòng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC

------- -------

TÔ THỊ HÀ

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG
ĐỘI THIẾU NIÊN TIỀN PHONG HỒ CHÍ MINH
Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN THỦY NGUYÊN,
THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

HÀ NỘI - 2022


BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC
----------

TÔ THỊ HÀ

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG
ĐỘI THIẾU NIÊN TIỀN PHONG HỒ CHÍ MINH
Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN THỦY NGUYÊN,
THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG
Ngành: Quản lý giáo dục
Mã số: 8.14.01.14
LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Cán bộ hướng dẫn khoa học: PGS.TS. NGUYỄN THỊ THU HẰNG

Hà Nội - 2022


LỜI CẢM ƠN
Với lòng biết ơn chân thành và sâu sắc, tôi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám
đốc, đội ngũ cán bộ, giảng viên của Học viện Quản lý giáo dục đã hết lịng giảng
dạy, tận tình giúp đỡ tơi trong q trình học tập và nghiên cứu.
Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn, sự kính trọng đặc biệt đến PGS.TS Nguyễn Thị
Thu Hằng - Cô giáo đã hướng dẫn, tận tình chỉ bảo cho tơi trong suốt q trình
nghiên cứu đề tài này.
Tơi xin chân thành cảm ơn:
- Lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT Huyện Thủy Nguyên
- Ban giám hiệu, giáo viên các trường Tiểu học Huyện Thủy Nguyên.
- Gia đình, bạn bè, đồng nghiệp đã động viên, cổ vũ, khích lệ và giúp đỡ tơi
trong suốt q trình học tập và nghiên cứu luận văn.
Do điều kiện thời gian và năng lực nghiên cứu còn hạn chế, luận văn khơng
tránh khỏi những thiếu sót. Tác giả rất mong nhận được sự đóng góp của các nhà
khoa học và bạn đọc để luận văn được hoàn thiện hơn.
Trân trọng biết ơn!

Tác giả luận văn

Tô Thị Hà


LỜI CAM ĐOAN
Tác giả xin cam đoan, luận văn tốt nghiệp này là cơng trình nghiên cứu của bản
thân. Số liệu và kết quả nghiên cứu trong luận văn này là trung thực, đề tài luận văn không

trùng lặp với các đề tài khác và chưa từng được công bố dưới bất cứ hình thức nào.

Tác giả luận văn

Tơ Thị Hà


DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT

Từ viết tắt
BĐD CMHS
CBQL
CSVC
GV TPT
GV BM
GVCN
GV
HS
HCM
KT-XH
PHHS
QLGD
TNTP
TNCS
XH

Nội dung
Ban đại diện cha mẹ học sinh
Cán bộ quản lý
Cơ sở vật chất

Giáo viên tổng phụ phụ trách
Giáo viên bộ mơn
Giáo viên chủ nhiệm
Giáo viên
Học sinh
Hồ Chí Minh
Kinh tế - xã hội
Phụ huynh học sinh
Quản lý giáo dục
Thiếu niên tiền phong
Thanh niên cộng sản
Xã hội


MỤC LỤC
LỜI CẢM ƠN............................................................................................................ 3
LỜI CAM ĐOAN......................................................................................................4
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT............................................................................5
MỤC LỤC................................................................................................................. 6
DANH MỤC BẢNG...............................................................................................10
DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ.............................................................................11
MỞ ĐẦU..................................................................................................................1
1. Lý do chọn đề tài..................................................................................................1
2. Mục đích nghiên cứu...........................................................................................2
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu....................................................................2
4. Giả thuyết khoa học.............................................................................................2
5. Nhiệm vụ nghiên cứu...........................................................................................2
6. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu.........................................................................3
7. Phương pháp nghiên cứu....................................................................................3
8. Đóng góp của đề tài.............................................................................................4

9. Cấu trúc luận văn................................................................................................4
CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐỘI
THIẾU NIÊN TIỀN PHONG HỒ CHÍ MINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC..........5
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề..........................................................................5
1.1.1. Các nghiên cứu về hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí
Minh ở trường Tiểu học......................................................................................5
1.1.2. Các nghiên cứu về quản lý hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ
Chí Minh ở trường Tiểu học...............................................................................6
1.2. Một số khái niệm...............................................................................................7
1.2.1. Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh..................................................7
1.2.2. Hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh.................................8
1.2.3. Quản lý.....................................................................................................9
1.2.4. Quản lý hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh..................10
1.3. Hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh ở trường tiểu học
................................................................................................................................. 10
1.3.1. Mục tiêu hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh ở
trường tiểu học................................................................................................10
1.3.2. Nội dung hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh ở
trường tiểu học.................................................................................................11
1.3.3. Phương pháp và hình thức hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ
Chí Minh ở trường tiểu học..............................................................................12
1.3.4. Lực lượng tham gia hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí
Minh ở trường tiểu học.....................................................................................15


1.3.5. Điều kiện thực hiện hoạt động Đội cho học sinh các trường tiểu
học....................................................................................................................16
1.4. Quản lý hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh ở trường
tiểu học....................................................................................................................17
1.4.1. Lập kế hoạch tổ chức hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí

Minh ở trường tiểu học.....................................................................................17
1.4.2. Tổ chức thực hiện hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí
Minh ở trường tiểu học.....................................................................................18
1.4.3. Chỉ đạo thực hiện hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí
Minh ở trường tiểu học.....................................................................................20
1.4.4. Kiểm tra đánh giá thực hiện hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong
Hồ Chí Minh ở trường tiểu học........................................................................22
1.5. Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động Đội Thiếu niên tiền
phong Hồ Chí Minh ở trường tiểu học.................................................................24
1.5.1. Bối cảnh kinh tế, chính trị......................................................................24
1.5.2. Truyền thống gia đình của người học.....................................................25
1.5.3. Phẩm chất, năng lực của đội ngũ quản lý...............................................25
1.5.4. Phẩm chất, năng lực của đội ngũ giáo viên.............................................25
1.5.5. Phẩm chất, năng lực của Tổng phụ trách Đội.........................................26
1.5.6. Yếu tố tâm lý của học sinh tiểu học........................................................26
1.5.7. Chính sách, quan điểm của Nhà trường đối với hoạt động Đội...............27
1.5.8. Điều kiện cơ sở vật chất, tài chính của nhà trường.................................27
Tiểu kết chương 1..................................................................................................28
CHƯƠNG 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐỘI THIẾU
NIÊN TIỀN PHONG HỒ CHÍ MINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC
HUYỆN THỦY NGUYÊN, THÀNH PHỐ HẢI PHỊNG..................................29
2.1. Khái qt chung về tình hình kinh tế, xã hội và giáo dục, giáo dục
tiểu học huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phịng..........................................29
2.1.1. Khái qt về tình hình kinh tế, xã hội.....................................................29
2.1.2. Khái quát về giáo dục huyện Thủy Nguyên, Thành phố Hải Phòng.
.........................................................................................................................31
2.1.3. Khái quát về các trường Tiểu học huyện Thủy Nguyên..........................31
2.2. Tổ chức hoạt động khảo sát...........................................................................34
2.3. Thực trạng hoạt động Đội tại các trường Tiểu học huyện Thủy
Nguyên, thành phố Hải Phòng..............................................................................35

2.3.1. Thực trạng thực hiện mục tiêu hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh
.........................................................................................................................35
2.3.2. Thực trạng nội dung hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh.......................37
2.3.3. Thực trạng phương pháp tổ chức hoạt động Đội TNTP HCM................40


2.3.4. Hình thức tổ chức hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh...........................41
2.4. Thực trạng hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh tại các trường tiểu học
huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phòng.........................................................44
2.4.1. Xây dựng kế hoạch hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh tại các
trường tiểu học huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phòng.............................44
2.4.2. Thực trạng tổ chức thực hiện hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh..........46
2.4.3. Thực trạng chỉ đạo thực hiện hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh tại
các trường tiểu học huyện Thủy Nguyên..........................................................48
2.4.4. Thực trạng kiểm tra đánh giá hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh tại
các trường tiểu học huyện Thủy Nguyên..........................................................50
2.4.5. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng quản lý hoạt động Đội TNTP Hồ
Chí Minh ở các trường tiểu học huyện Thủy Nguyên.......................................52
2.5. Đánh giá về thực trạng quản lý hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh ở
các trường tiểu học Huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phòng......................54
2.5.1. Ưu điểm..................................................................................................54
2.5.2. Hạn chế...................................................................................................55
2.5.3. Nguyên nhân tồn tại, yếu kém................................................................56
Tiểu kết chương 2..................................................................................................58
CHƯƠNG 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐỘI THIẾU NIÊN
TIỀN PHONG HỒ CHÍ MINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN
THỦY NGUYÊN, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG..................................................59
3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp........................................................................59
3.1.1. Đảm bảo tuân thủ Điều lệ Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh
.........................................................................................................................59

3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu.........................................................59
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống.........................................................59
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn.........................................................60
3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả..........................................................60
3.2. Biện pháp quản lý hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh
tại các trường Tiểu học huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phòng.................60
3.2.1. Biện pháp 1. Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo
viên, cha mẹ học sinh, học sinh và các lực lượng giáo dục khác về hoạt
động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh.................................................60
3.2.2. Biện pháp 2. Đổi mới hình thức chỉ đạo hoạt động Đội Thiếu niên
tiền phong Hồ Chí Minh...................................................................................63
3.2.3. Biện pháp 3. Tăng cường cơng tác bồi dưỡng về chuyên môn nhiệm
vụ cho đội ngũ tham gia tổ chức hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ
Chí Minh..........................................................................................................65


3.2.4. Biện pháp 4. Tăng cường các điều kiện hỗ trợ, phục vụ tổ chức hoạt
động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh.................................................72
3.2.5. Biện pháp 5. Tăng cường sự phối kết hợp giữa gia đình - nhà
trường - xã hội trong tổ chức hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí
Minh.................................................................................................................75
3.2.6. Biện pháp 6. Đổi mới, đẩy mạnh cơng tác đánh giá q trình thực
hiện và kết quả tổ chức hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí
Minh.................................................................................................................77
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp....................................................................82
3.4. Tổ chức khảo nghiệm tính cấp thiết , tính khả thi của các biện pháp........82
3.4.1. Mục đích khảo nghiệm:..........................................................................82
3.4.2. Nội dung khảo nghiệm:..........................................................................82
3.4.3. Đối tượng khảo cứu................................................................................83
3.4.4. Kết quả thăm dò.....................................................................................83

Kết luận chương 3..................................................................................................87
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ........................................................................88
1. Kết luận..............................................................................................................88
2. Khuyến nghị.......................................................................................................89
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO..............................................................92
PHỤ LỤC


DANH MỤC BẢNG
Bảng 2.1:

Quy mô giáo dục của huyện Thủy Nguyên........................................31

Bảng 2.2:

Quy mô trường, lớp cấp Tiểu học huyện Thủy Nguyên.....................32

Bảng 2.3:

Thống kê trình độ giáo viên Tiểu học................................................32

Bảng 2.4:

Kết quả của học sinh TH huyện Thuỷ Nguyên, thành phố Hải
Phịng.................................................................................................33

Bảng 2.5:

Kết quả mơn Tiếng Việt của học sinh TH huyện Thuỷ Nguyên,
thành phố Hải Phòng..........................................................................33

Bảng 2.6:

Tổng hợp NLTC, phẩm chất của học sinh các trường tiểu học
huyện Thuỷ Nguyên, thành phố Hải Phịng.......................................34

Bảng 2.7:

Bảng qui ước tính ĐTB cho các mức độ đo lường.............................35

Bảng 2.8:

Thực trạng thực hiện mục tiêu hoạt động Đội TNTP Hồ Chí
Minh...................................................................................................35

Bảng 2.9:

Kết quả khảo sát mức độ thực hiện nội dung hoạt động Đội
TNTP HCM.......................................................................................38

Bảng 2.10:

Thực trạng thực hiện phương pháp Hoạt động Đội TNTP HCM
...........................................................................................................40

Bảng 2.11:

Thực trạng thực hiện hình thức hoạt động Đội động TNTP Hồ
Chí Minh............................................................................................41

Bảng 2.12: Xây dựng kế hoạch hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh cho học
sinh cho học sinh tại các trường tiểu học...........................................44
Bảng 2.13:

Thực trạng tổ chức thực hiện hoạt động Đội TNTP HCM cho
học sinh..............................................................................................46

Bảng 2.14:

Thực trạng chỉ đạo thực hiện hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh
ở các trường tiểu học Huyện Thủy Nguyên.......................................48

Bảng 2.15:

Thực trạng kiểm tra đánh giá hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh
ở các trường tiểu học huyện Thủy Nguyên........................................50

Bảng 3.1:

Kết quả khảo nghiệm tính cấp thiết của các biện pháp quản lý..........83

Bảng 3.2:

Kết quả khảo nghiệm tính khả thi của các biện pháp quản lý.............84


DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ
Biểu đồ 2.1: Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng quản lý hoạt động Đội TNTP
Hồ Chí Minh ở các trường TH huyện Thủy Nguyên..........................53
Biểu đồ 3.2: Kết qua khảo sát tính khả thi của các biện pháp.................................84

Biểu đồ 3.2: Kết qua khảo sát tính khả thi của các biện pháp.................................85


1
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Trong những năm qua, Đảng ta luôn xác định phát triển giáo dục và đào tạo là
quốc sách hàng đầu, là nền tảng và động lực để cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất
nước. Để đạt được hiệu quả cao trong việc “trồng người” thì Đảng và Nhà nước ta
chỉ đạo ngành Giáo dục khơng ngừng đổi mới giáo dục và giáo dục tồn diện về tri
thức, đạo đức, thể chất và kỹ năng sống … cho các em học sinh (HS). Cùng với sự
phấn đấu và quyết tâm cao của các cấp lãnh đạo, của ngành Giáo dục thì các trường
tiểu học ở huyện Thủy Nguyên nói riêng và các trường tiểu học trên cả nước nói
chung, khơng ngừng nâng cao chất lượng giảng dạy và giáo dục toàn diện nhân
cách cho các em HS.
Trường Tiểu học có nhiệm vụ chính là dạy học, “giáo dục tiểu học nhằm
hình thành cơ sở ban đầu cho sự phát triển về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ,
năng lực của học sinh; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học trung học cơ sở”. Bên
cạnh việc cung cấp tri thức cho những mầm xanh tương lai của đất nước, nhà
trường phổ thơng cịn hướng dẫn học sinh tham gia vào các hoạt động giáo dục trải
nghiệm nhằm giúp các em có ý thức tổ chức rèn luyện đạo đức lối sống, kỹ năng
sinh hoạt, lao động sản xuất, hoạt động xã hội, giao tiếp tập thể để phát triển nhân
cách một các toàn diện.
Để đảm bảo cho các hoạt động mang tính xã hội được tốt, phong phú, bổ ích,
hình thức đa dạng, phù hợp với tâm sinh lý học sinh, có tính giáo dục cao trong mơi
trường giáo dục thì vai trị của tổ chức Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh
trong nhà trường là rất quan trọng, đó chính là địn thúc đẩy mọi hoạt động, là ngọn
lửa của tuổi trẻ góp phần đào tạo lớp trẻ sống có hồi bão, có lý tưởng đạo đức cách
mạng, có ý thức lao động và học tập. Nhận thức được vai trò của Đội Thiếu niên
tiền phong Hồ Chí Minh trong nhà trường ở thời kỳ đổi mới giáo dục của nước ta,

Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh đã khơng ngừng đổi mới nâng cao hiệu quả
cơng tác Đội, tích cực góp phần cùng nhà trường giáo dục đào tạo thế hệ trẻ thành
những con người phát triển toàn diện, phấn đấu vươn lên, sống có ích cho xã hội, tự
hồn thiện mình góp phần xây dựng đất nước theo đúng đường lối của Đảng: Dân
giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh.


2
Xét từ góc độ khoa học về quản lý giáo dục thì hiện nay ở nước ta vẫn chưa có
nhiều các nghiên cứu về vị trí, vai trị và hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong (viết
tắt là TNTP) Hồ Chí Minh trong hệ thống giáo dục nói chung và trong giáo dục phổ
thơng nói riêng. Các nghiên cứu về hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh chủ yếu là các
mã ngành thuộc Công tác Đội. Đối với ngành quản lý giáo dục về hoạt động Đội
TNTP Hồ Chí Minh ở các trường Tiểu học Huyện Thủy Nguyên thành phố Hải
Phòng đến nay vẫn còn khoảng trống. Để giải quyết vấn đề khoa học nêu trên, tác giả
chọn đề tài nghiên cứu: “Quản lí hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí
Minh ở các trường Tiểu học Huyện Thủy Ngun thành phố Hải Phịng”.
2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lí hoạt động Đội TNTP Hồ Chí
Minh ở các trường Tiểu học đề tài đánh giá thực trạng quản lí hoạt động Đội TNTP
Hồ Chí Minh ở các trường Tiểu học Huyện Thủy Ngun thành phố Hải Phịng từ
đó đề xuất biện pháp quản lí nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động Đội TNTP Hồ Chí
Minh ở các trường Tiểu học Huyện Thủy Ngun thành phố Hải Phịng góp phần
nâng cao chất lượng giáo dục trong các trường tiểu học trên địa bàn nghiên cứu.
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu
Hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh ở trường Tiểu học
3.2. Đối tượng nghiên cứu
Quản lí hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh ở các trường Tiểu học Huyện
Thủy Nguyên TP.Hải Phòng.

4. Giả thuyết khoa học
Nếu làm tốt việc quản lý hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh ở các trường
Tiểu học Huyện Thủy Ngun TP.Hải Phịng thì nó sẽ tác động tích cực đến mọi
mặt hoạt động của nhà trường, trong đó trọng tâm là hoạt động dạy- học và giáo
dục, góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục của các nhà trường.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
Hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lý hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh ở
trường tiểu học.
Tìm hiểu và đánh giá thực trạng quản lý hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh
ở các trường tiểu học Huyện Thủy Nguyên - TP Hải Phòng.


3
Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh ở các trường
Tiểu học Huyện Thủy Nguyên - TP Hải Phòng.
6. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu
- Phạm vi nội dung nghiên cứu: Tác giả nghiên cứu biện pháp quản lý của chủ
thể quản lý là hiệu trưởng.
- Các dữ liệu về thực trạng hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh và quản lý hoạt
động Đội TNTP Hồ Chí Minh được lấy trong thời gian 3 năm học gần đây.
- Khách thể khảo sát để tìm hiểu thực trạng, tác giả xin ý kiến tại: 10/ 21 trường
tiểu học trên địa bàn huyện. Trong đó, mỗi trường sẽ khảo sát:
Với 24 CBQL, 10 Tổng phụ trách Đội và 56 GV bộ môn và GV chủ nhiệm.
Tổng số người khảo sát: 90 người
7. Phương pháp nghiên cứu
7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
- Hồi cứu, phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa các tài liệu khoa học và các văn
bản pháp quy về giáo dục, quản lý giáo dục, quản lý hoạt động giáo dục, lý luận và
phương pháp công tác Đội và các tài liệu về những quan điểm xung quanh vấn đề
nhằm phân tích và tổng hợp các tài liệu khoa học phục vụ cho việc nghiên cứu; sắp

xếp các tài liệu khoa học, các văn bản chỉ đạo thành hệ thống lý luận logic chặt chẽ
theo từng mặt đơn vị kiến thức, từng vấn đề khoa học để xây dựng khung lý thuyết
của vấn đề nghiên cứu.
7.2.Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Sử dụng phiếu hỏi để điều tra các khách thể khảo sát nhằm tìm hiểu thực
trạng về hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh và quản lý hoạt động Đội TNTP Hồ
Chí Minh.
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Thơng qua tìm hiểu, tác giả tổng kết
những kinh nghiệm về hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh và quản lý hoạt động Đội
TNTP Hồ Chí Minh.
- Phương pháp phỏng vấn: Tác giả phỏng vấn một số CBQL, GV và HS về
hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh và quản lý hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh ở
trường các trường tiểu học huyện Thủy Nguyên để làm rõ một số nội dung nghiên
cứu của luận văn.


4
- Phương pháp quan sát: Tác giả quan sát phụ trách, cán bộ Đội tổ chức
hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh để thu thập thơng tin thực tiễn và so sánh với
lý thuyết.
7.3. Nhóm phương pháp xử lý số liệu
Tác giả sử dụng phương pháp thống kê toán học bằng phần mềm Excel, để
xử lý số liệu điều tra và biểu đạt các kết quả nghiên cứu bằng biểu đồ.
8. Đóng góp của đề tài
- Luận văn góp phần hệ thống hóa cơ sở lý luận về hoạt động Đội TNTP Hồ
Chí Minh và quản lý hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh ở trường tiểu học.
- Luận văn khắc họa thực trạng về hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh và
quản lý hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh ở các trường tiểu học huyện Thủy
Nguyên, thành phố Hải Phòng.
- Luận văn đề xuất được các biện pháp quản lý hoạt động Đội TNTP Hồ Chí

Minh ở các trường tiểu học huyện Thủy Nguyên, thành phố Hải Phòng trong bối
cảnh hiện nay.
- Luận văn là tài liệu tham khảo cho cán bộ quản lý các Trường tiểu học khác
có điều kiện tương đồng với huyện Thủy Nguyên thành phố Hải Phịng và là tài liệu
tham khảo trong cơng tác giảng dạy, bồi dưỡng cán bộ quản lý trường tiểu học.
9. Cấu trúc luận văn
Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, danh mục tài liệu tham khảo, các
phụ lục kết quả nghiên cứu luận văn được trình bày trong 3 chương:
Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lí hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ
Chí Minh ở trường Tiểu học.
Chương 2: Thực trạng quản lí hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí
Minh ở các trường Tiểu học Huyện Thủy Nguyên thành phố Hải Phòng.
Chương 3: Biện pháp quản lí hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí
Minh ở các trường Tiểu học Huyện Thủy Nguyên thành phố Hải Phòng.


5
CHƯƠNG 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG
ĐỘI THIẾU NIÊN TIỀN PHONG HỒ CHÍ MINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
1.1.1. Các nghiên cứu về hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh ở
trường Tiểu học
Trong đề tài “Vai trò của Tổng phụ trách Đội trong công tác giáo dục thiếu
niên nhi đồng” của tác giả Nguyễn Thị Thu Vân, Trường tiểu học thị trấn Giồng
Trôm đề cập đến năng lực của Tổng phụ trách Đội trong công tác giáo dục các em
học sinh bậc tiểu học thông qua các hoạt động cụ thể của trường như: tổ chức cho
học sinh thi viết cảm nghĩ về Bác, về cuộc sống và môi trường xung quanh.
Tác giả Nguyễn Thị Hà đã nghiên cứu: “Vai trò của Tổng phụ trách Đội
trong việc xây dựng các mối quan hệ trong và ngoài nhà trường” đưa ra kết quả

khảo sát vai trò của Tổng phụ trách Đội: Tổng số phụ trách Đội là 16 người, chuyên
trách là 04 người và bán chuyên trách là 12 người, về chuyên môn 08 người giáo
viên âm nhạc và 08 người giáo viên văn hóa. Có thể thấy rằng trong thị xã Bỉm Sơn
có 16 trường tiểu học và THCS mà chỉ có 04 trường có giáo viên là Tổng phụ trách
Đội chuyên trách mặc dù họ chưa qua đào tạo một lớp bồi dưỡng nào về nghiệp vụ
công tác Đội. Qua đánh giá của nhóm tác giả cho biết Tổng phụ trách Đội nhưng
không biết tổ chức hoạt động tập thể, khơng biết các bài trống, như vậy thì rất khó
để đưa hoạt động của Đội phát triển. Nhóm tác giả đưa ra đề xuất mỗi trường phải
có 01 Tổng phụ trách Đội chuyên trách để họ toàn tâm toàn ý tổ chức các hoạt động
cho các em và giải quyết các vấn đề liên quan đến học sinh.
Tác giả Nguyễn Thị Diệu Hằng với bài viết “Vai trò của Tổng phụ trách Đội
trong nhà trường” đề cao vai trò của Tổng phụ trách Đội, tác giả cho rằng để hoạt
động Đội thực sự trở thành nơi hội tụ của thiếu niên nhi đồng trong nhà trường thì
địi hỏi người Tổng phụ trách Đội phải biết nhạy bén, thông minh linh hoạt tổ chức
các hoạt động trong nhà trường. Nếu thiếu đi vai trị của Tổng phụ trách thì gặp rất
nhiều khó khăn, điều đó kìm hãm cả q trình giáo dục và tự giáo dục trong các em
thiếu niên, nhi đồng làm ảnh hưởng đến công tác giáo dục trong nhà trường. Tác giả
cũng nhấn mạnh mối quan hệ biện chứng giữa Tổng phụ trách Đội và các lực lượng


6
giáo dục trong nhà trường hiện nay và là một trong những yếu tố quyết định đến
chất lượng giáo dục. Thực tế cho thấy ở một số trường tiểu học hiện nay việc kết
hợp giữa Tổng phụ trách Đội với nhà trường chưa được thực hiện đều đặn, công
việc này cịn chưa được các đồn thể trong nhà trường quan tâm chú trọng, chưa
nhận thức đầy đủ về vai trò, vị trí của tổ chức Đội cũng như Tổng phụ trách Đội.
Theo Minh Sỹ, tỉnh đoàn Nghệ An trong bài viết “Phát huy vai trị xung kích
của Tổng phụ trách Đội” chia sẻ khi đất nước đang hội nhập và phát triển thì nhu
cầu chăm sóc giáo dục thế hệ trẻ ngày càng được quan tâm trong đó có đội ngũ
Tổng phụ trách Đội đóng vai trị hết sức quan trọng trong việc giáo dục, rèn luyện

cho những chủ nhân tương lai của đất nước, để đáp ứng những nhu cầu của thực
tiễn đòi hỏi người Tổng phụ trách Đội khơng phải chỉ biết múa hát, tổ chức trị chơi
mà người Tổng phụ trách còn phải biết nắm vững phương pháp tổ chức các hoạt
động thực tiễn, có kỹ năng tổ chức tốt. Là Tổng phụ trách Đội yêu nghề chưa đủ mà
cần phải tự bồi dưỡng chuyên môn, nắm chắc cách thức tổ chức quản lý điều hành
công tác Đội, Tham mưu cho cấp ủy, Ban Giám hiệu, chi đồn, cơng đồn nhà
trường vận động phối hợp với phụ huynh, Hội đồng Đội tạo điều kiện tổ chức các
hoạt động phong trào thu hút thiếu niên nhi đồng tham gia [15].
1.1.2. Các nghiên cứu về quản lý hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí
Minh ở trường Tiểu học
Trong nghiên cứu “Nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng giáo viên Tổng phụ trách Đội trong giai đoạn hiện nay” năm 2014, tác giả Nguyễn Minh Thái
đã cho rằng: đội ngũ làm Tổng phụ trách Đội hiện nay chưa được tập huấn, bồi
dưỡng một cách bài bản, khoa học và chun sâu, vì thế ít nhiều đã ảnh hưởng lớn
đến chất lượng công tác đội và phong trào thiếu nhi trong trường học hiện nay. Với
kết quả nghiên cứu của mình, tác giả cho rằng nếu có các giải pháp mang tính liên
kết giữa các cơ quan quản lý và chương trình tập huấn - bồi dưỡng được thực hiện
một cách bài bản, khoa học và chuyên nghiệp hơn sẽ nâng cao năng lực cho đội ngũ
Tổng phụ trách Đội. Đây là cơ sở thực tế để định hướng phát triển xây dựng khung
năng lực của giáo viên làm Tổng phụ trách Đội, đưa ra hệ thống giải pháp khoa học,
khách quan và phù hợp với tình hình thực tế.
Năm 2017, tác giả Trần Xuân Huy đã nghiên cứu luận văn thạc sĩ với đề tài:
“Quản lý phát triển kĩ năng cho HS thông qua hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong


7
Hồ Chí Minh tại các trường tiểu học huyện Hiệp Hồ, tỉnh Bắc Giang”. Qua phân
tích cơ sở lý luận và tìm hiểu thực trạng quản lý hoạt động Đội Thiếu niên tiền
phong Hồ Chí Minh tại các trường tiểu học ở địa phương, tác giả đã đề xuất 6 biện
pháp nhằm phát triển kĩ năng cho HS thông qua hoạt động Đội Thiếu niên tiền
phong Hồ Chí Minh của các trường tiểu học nơi đây.

Tác giả Phan Mai Hương có nghiên cứu đề tài “Quản lý hoạt động Đội để
nâng cao nề nếp học tập của học sinh THPT huyện Mỏ Cày, Bến Tre”. Kết quả
nghiên cứu đã chỉ ra, luận văn đã tìm hiểu thực trạng về vai trị của Đồn trong
trường THPT và Quản lý hoạt động Đội để nâng cao nề nếp học tập của HS THPT
huyện Mỏ Cày, Bến Tre. Từ đó đề tài đưa ra một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu
quả quản lý hoạt động Đội để nâng cao nề nếp học tập của HS.
Từ việc khái quát các nghiên cứu trên cho thấy vấn đề vai trò của hoạt
động Đội TNTP Hồ Chí Minh ở trường tiểu học, quản lý hoạt động Đội TNTP
Hồ Chí Minh ở trường tiểu học được một số nhà nghiên cứu quan tâm. Tuy nhiên
chưa có cơng trình nghiên cứu nào về quản lý hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh
ở trường tiểu học huyện Thủy Nguyên - Hải Phòng. Trên cơ sở tiếp thu nghiên
cứu về mặt lý luận làm cơ sở cho thực tiễn và từ đó đưa ra biện pháp nâng cao
hiệu quả quản lý hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh ở trường tiểu học huyện
Thủy Nguyên - Hải Phòng.
1.2. Một số khái niệm
1.2.1. Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh
Đội TNTP Hồ Chí Minh là tổ chức của thiếu nhi Việt Nam do Đảng Cộng
sản Việt Nam và Chủ tịch Hồ Chí Minh sáng lập, Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ
Chí Minh phụ trách.[1,tr57].
Đội TNTP Hồ Chí Minh là trường học giáo dục thiếu nhi Việt Nam trong và
ngoài nhà trường, là đội dự bị của Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh; lực
lượng nịng cốt trong các phong trào thiếu nhi.
Đội TNTP Hồ Chí Minh được tổ chức và hoạt động trong nhà trường và ở
địa bàn dân cư. Tổ chức Đội có Điều lệ và Nghi thức hoạt động độc lập; lấy 5 điều
Bác Hồ dạy thiếu niên, nhi đồng làm mục tiêu phấn đấu rèn luyện cho đội viên,
giúp đỡ thiếu nhi trong học tập, hoạt động, vui chơi, thực hiện quyền và bổn phận


8
theo Công ước của Liên Hợp Quốc về Quyền Trẻ em, Luật Bảo vệ, chăm sóc và

giáo dục trẻ em.[1.tr58]
Đội TNTP Hồ Chí Minh đồn kết, hợp tác với các tổ chức, phong trào thiếu
nhi ở khu vực và thế giới vì quyền lợi của trẻ em, vì hồ bình, hạnh phúc của các
dân tộc.
Đội TNTP Hồ Chí Minh thành lập ngày 15/5/1941. Thiếu nhi Việt Nam từ 9
đến 15 tuổi đáp ứng các điều kiện theo Điều lệ Đội đều được xem xét kết nạp vào
Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh.
Như vậy, có thể hiểu: “Hoạt động Đội là hoạt động giáo dục thiếu niên và
nhi đồng trong và ngoài nhà trường theo mục tiêu, nguyên tắc, nội dung, phương
pháp và hình thức đặc trưng của đội TNTP HCM, nhằm hình thành thế hệ trẻ có
niềm tin, lòng trung thành với lý tưởng và mục tiêu cộng sản và sự phát triển tồn
diện trên các mặt: Đức-Trí-Thể-Mĩ-Lao động của thiếu nhi”.
1.2.2. Hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh
Hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh được tổ chức dưới sự dẫn dắt, phụ trách
của Đoàn TNCS HCM nhằm thực hiện mục tiêu, lý tưởng của Đảng cộng sản Việt
Nam là giáo dục thiếu niên và nhi đồng học và làm theo “5 điều Bác Hồ dạy”; giúp
đỡ thiếu nhi học tập, vui chơi, rèn luyện; thực hiện quyền -bổn phận theo Công ước
quốc tế về quyền trẻ em; Luật bảo vệ - chăm sóc và giáo dục trẻ em.
Hoạt động Đội rất đa dạng về hình thức, phong phú về nội dung, do các em tự
quản, tự giác và chủ động thực hiện, có sự phụ trách, định hướng, hướng dẫn của Đoàn
thanh niên và sự hướng dẫn của người lớn. Hoạt động của thiếu nhi là chủ động, sáng
tạo, tự quản khơng gị bó, áp đặt bởi những gì do người lớn quyết định. Sự phối hợp
này là một nghệ thuật đòi hỏi cả hai phía có sự phối hợp, tương tác với nhau.
Hoạt động Đội ln tính lãng mạn, màu sắc vui chơi, thu hút đông đảo thiếu
nhi ở các lứa tuổi, không phân biệt dân tộc, giới tính, hồn cảnh...cùng tham gia.
Chính vì điều này hoạt động Đội phải ln đổi mới hình thức, ln phát triển về nội
dung thì mới đáp ứng yêu cầu của thiếu nhi.
Hoạt động Đội mang tính xã hội, bởi vì trách nhiệm chăm sóc, bảo vệ và
giáo dục trẻ em không chỉ là của nhà trường - Đồn - Đội mà là của xã hội. Cơng
tác Đội phải đưa ra con đường, biện pháp, hình thức để huy động được mọi lực

lượng tham gia.


9
Trong phạm vi đề tài có thể hiểu, hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh trong
trường tiểu học là hoạt động giáo dục được thực hiện thông qua sự hướng dẫn của
đội ngũ phụ trách đội tới tập thể thiếu nhi nhà trường nhằm thực hiện mục tiêu,
chương trình cơng tác đội năm học và thực hiện nhiệm vụ giáo dục thiếu nhi theo 5
điều Bác Hồ dạy.
1.2.3. Quản lý
Quản lí(QL) là một khái niệm đã có từ lâu, nó được thể hiện với nhiều hình
thức diễn đạt khác nhau của các nhà khoa học và ngày càng hoàn thiện. QL trở
thành một môn khoa học độc lập từ sau khi có cuộc cách mạng cơng nghiệp ở châu
Âu vào thế kỷ XVIII, XIX. Theo F.W Taylor (1911) cho rằng: “Quản lý là biết
chính xác điều muốn người khác làm và sau đó thấy rằng họ đã hồn thành cơng
việc một cách tốt nhất và rẻ nhất”.[15, tr.56]
Nhưng theo H. Koontz (1993) thì khẳng định: “Quản lý là một động thiết
yếu, nó đảm bảo phối hợp những nỗ lực hoạt động cá nhân nhằm đạt được các mục
đích của nhóm (tổ chức)…”[13, tr.56]
Theo C.Mac và Ănghen thì: “Tất cả mọi hoạt động lao động xã hội trực
tiếp hay lao động chung nào tiến hành trên quy mô tương đối lớn, thì ít nhiều
cũng cần tới một sự chỉ đạo để điều hòa những hoạt động của các cá nhân và
thực hiện những chức năng chung phát sinh từ sự vận động của toàn bộ cơ thể
sản xuất khác với sự vận động của những khí quan độc lập của nó. Một người độc
tấu vĩ cầm cần tự mình điều khiển lấy mình, cịn một dàn nhạc thì cần phải có
nhạc trưởng”. [16, tr.67]
Nghiên cứu vấn đề này, tập thể các tác giả Học viện chính trị quốc gia, năm
1976 cho rằng: “Quản lý là sự tác động của cơ quan quản lý vào đối tượng quản lý
để tạo ra một sự chuyển biến của toàn bộ hệ thống, nhằm đạt một mục đích nhất
định”. [18, tr.56]

Trong luận văn này, khái niệm quản lý có thể được hiểu: “Quản lý là những
tác động của chủ thể quản lý trong việc huy động, phát huy, kết hợp, sử dụng, điều
chỉnh, điều phối các nguồn lực (nhân lực, vật lực, tài lực) trong và ngoài tổ chức
(chủ yếu là nội lực) một cách tối ưu nhằm đạt mục đích của tổ chức với hiệu quả
cao nhất”.


10
1.2.4. Quản lý hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh
Quản lý hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh là sự tác động có ý thức của chủ
thể quản lý trường tiểu học đến hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh nhằm phát huy
vai trị của hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh tới khách thể quản lý nhằm đưa hoạt
động Đội TNTP Hồ Chí Minh trong trường tiểu học hoạt động, thu hút, lôi cuốn
phát huy tinh thần đội viên trong học tập, rèn luyện có hiệu quả hơn.
1.3. Hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh ở trường tiểu học
1.3.1. Mục tiêu hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh ở trường
tiểu học
Tổ chức các hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh trong trường tiểu học nhằm
thực hiện việc đa dạng hóa hình thức giáo dục HS, thống nhất nguyên lý giáo dục
“Học đi đôi với hành” nhằm thực hiện mục tiêu GD&ĐT.
Hoạt động đội có ý nghĩa đặc biệt quan trọng với mỗi HS bởi giá trị giáo dục
của nó mang lại. Những giá trị giáo dục có thể kể đến như:
- Phục vụ nhu cầu, nguyện vọng của thiếu nhi; thoả mãn sức sống dồi dào
của các em, giúp các em phát triển tồn diện, đúng hướng.
- Tăng cường tình đoàn kết, tinh thần tập thể cho đội viên, nhi đồng.
- Hướng các em học sinh vào những hoạt động có ích, góp phần xây dựng
nhà trường, xây dựng đất nước và phong trào thiếu nhi tiến bộ.
- Góp phần củng cố, nâng cao kiến thức.
- Xây dựng, củng cố tổ chức đội vững mạnh [16, tr.67].
Hoạt động Đội chính là một mảng hoạt động lớn hướng tới giá trị sống cao

đẹp cho thiếu nhi. Thông qua hoạt động Đội, thiếu nhi được học tập, lao động, vui
chơi và rèn luyện trong tập thể nhỏ của mình; chính từ cái nơi này thiếu nhi sẽ
trưởng thành hơn, sống có trách nhiệm với bản thân, gia đình, nhà trường và xã hội.
Mục tiêu của hoạt động Đội luôn bám sát mục tiêu giáo dục và đào tạo con
người mới xã hội chủ nghĩa của Đảng. Mục tiêu hoạt động của Đội thống nhất với
mục tiêu giáo dục của nhà trường phổ thơng. Do đó tổ chức Đội cùng với nhà
trường và các lực lượng giáo dục khác kết hợp với nhau để giáo dục thiếu nhi ở cả
trường học, trên địa bàn dân cư, trong giờ học và ngoài giờ lên lớp. Mục tiêu của
Đội vừa mang ý nghĩa giáo dục lí tưởng cách mạng, định hướng chính trị xã hội chủ
nghĩa, vừa mang tính thực tiễn.


11
Điều lệ Đội TNTP Hồ Chí Minh đã xác định: “Đội TNTP Hồ Chí Minh lấy
5 điều Bác Hồ dạy thiếu niên, nhi đồng làm mục tiêu phấn đấu rèn luyện cho đội
viên, giúp đỡ thiếu nhi trong học tập, hoạt động, vui chơi, thực hiện quyền và bổn
phận theo Công ước của Liên Hợp Quốc về Quyền Trẻ em, Luật Bảo vệ, chăm sóc
và giáo dục trẻ em”.
Khẩu hiệu Đội thường xuyên nhắc nhở đội viên về lí tưởng, mục tiêu cao
quý của Đảng và Bác Hồ: Xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam, đem
lại no ấm và hạnh phúc cho nhân dân. Đội TNTP Hồ Chí Minh bằng hành động
hàng ngày có trách nhiệm góp phần thực hiện lí tưởng của Đảng. Điều đặc biệt quan
trọng là Đội TNTP Hồ Chí Minh có trách nhiệm góp phần giáo dục và đào tạo
những thế hệ con người mới xã hội chủ nghĩa kế tiếp nhau xây dựng một nước Việt
Nam độc lập, thống nhất, dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn
minh như Bác Hồ kính yêu hằng mong muốn [34].
Trong giai đoạn xây dựng đất nước như hiện nay, mục đích của tổ chức Đội
là tập hợp, giáo dục thiếu niên nhi đồng thực hiện 5 đều Bác Hồ dạy, trở thành con
ngoan trị giỏi, người cơng dân tốt, phấn đấu trở thành đoàn viên thanh niên cộng
sản (TNCS). Với mục đích ấy, các hoạt động của Đội nhằm hướng tới việc hình

thành cho thiếu nhi Việt Nam những phẩm chất, nhân cách con người mới XHCN,
phù hợp với mục tiêu giáo dục của nhà trường và mong muốn của mỗi gia đình.
Trang bị cho HS những kiến thức, giá trị, thái độ và kĩ năng phù hợp; Hình
thành cho HS những hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực. Loại bỏ những hành vi,
thói quen tiêu cực trong các mối quan hệ, các tình huống và hoạt động hằng ngày;
Tạo cơ hội thuận lợi để HS thực hiện tốt quyền, bổn phận của mình; phát triển hài
hồ về thể chất, trí tuệ, tinh thần và đạo đức; Tăng cường tình đoàn kết, tinh thần
tập thể cho đội viên, nhi đồng; Hướng các em học sinh vào những hoạt động có ích,
góp phần xây dựng nhà trường, xây dựng đất nước và phong trào thiếu nhi tiến bộ;
Góp phần củng cố, nâng cao kiến thức; Xây dựng, củng cố tổ chức đội vững mạnh.
1.3.2. Nội dung hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh ở trường
tiểu học
Nội dung hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh ở trường tiểu học là tổng hợp
những yếu tố, những quá trình tạo nên các phong trào hoạt động của Đội, các chủ


12
điểm thi đua, giáo dục … của Đội nhằm thực hiện mục đích của Đội và mục tiêu
giáo dục của nhà trường.
Nội dung hoạt động Đội mang tính giáo dục tồn diện cho thiếu nhi, hướng
tới việc hình thành nhân cách cho các em, giúp các em có thái độ học tập, lao động
đúng và có lối sống văn minh, lành mạnh. Theo Điều lệ Đội TNTP Hồ Chí Minh ở
Quyết định số 99- QĐ/TWĐTN-CTTN, ngày 01 tháng 8 năm 2018 của Ban Chấp
hành Trung ương Đồn khóa XI), nội dung hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh ở
trường tiểu học bao gồm: Giáo dục chính trị tư tưởng, đạo đức, lối sống; Giáo dục ý
thức trách nhiệm, thái độ trong học tập học tập văn hố, khoa học, cơng nghệ; Giáo
dục Giáo dục lao động, kỹ thuật và hướng nghiệp; Giáo dục thể chất, lao động, vệ
sinh và bảo vệ mơi trường; Giáo dục thẩm mĩ, văn hố nghệ thuật; thẩm mĩ; Giáo
dục thể Giáo dục tinh thần đoàn kết, hịa bình, hữu nghị.
Nội dung hoạt động Đội mang tính tồn diện, đa dạng và phong phú. Giữa các

nội dung cụ thể của hoạt động Đội có mối quan hệ biện chứng với nhau, đan xen và bổ
trợ cho nhau, cùng tác động đến người đội viên và tập thể đội trong quá trình hoạt động
Đội. Đây là điểm rất đáng chú ý trong quá trình xây dựng chương trình hoạt động Đội
cho các em thiếu nhi. Để thực hiện các nội dung giáo dục trên; đội TNTP HCM xây
dựng các chủ điểm học tập phù hợp với tâm lý lứa tuổi HS tiểu học.
1.3.3. Phương pháp và hình thức hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí
Minh ở trường tiểu học
1.3.3.1. Phương pháp hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh ở trường
tiểu học
Phương pháp hoạt động Đội có quan hệ mật thiết gắn bó với nhau và được
phối hợp sử dụng trong mỗi hoạt động của Đội. Sử dụng các phương pháp hoạt
động Đội là điều kiện đảm bảo hiệu quả giáo dục theo mục đích, mục tiêu giáo dục
của Đội.
Sử dụng trị chơi và vui chơi: Trị chơi có ý nghĩa quan trọng và cần thiết đối
với đời sống của thiếu nhi. Trò chơi chẳng những đáp ứng nhu cầu của các em mà
cịn là phương pháp giáo dục các em có hiệu quả. Đặc thù của trị chơi là có sức lơi
cuốn trẻ em rất cao, dễ đưa các em đến sự say mê, hứng thú. Trò chơi mang đến cho
các em niềm sung sướng, sự thỏa mãn, niềm sảng khoái. Mặt khác trò chơi giúp các
em lãnh hội tri thức tự nhiên, xã hội và tư duy, tạo cho các em những nhạy cảm,


13
nhạy bén, phản xạ tinh thần tốt; hình thành trong các em kỹ năng, kĩ xảo hoạt động
mà trên lớp khó có điều kiện rèn luyện. Trị chơi cịn giúp các em khả năng ứng xử
linh hoạt, khả năng giao tiếp và quan hệ xã hội.
Phương pháp thuyết phục trong công tác đội: Phương pháp thuyết phục được
thể hiện qua lời nói, chứng minh, giải thích, phân tích, đàm thoại … thể hiện qua
những tấm gương của bạn bè, anh chị em, cha mẹ, các anh chị phụ trách, các thầy
cô giáo, những tấm gương anh hùng liệt sĩ, gương Bác Hồ, gương các danh nhân
lịch sử văn hóa. Những cán bộ lão thành cách mạng, cựu chiến binh cũng góp phần

quan trọng trong việc thực hiện phương pháp này.
Thuyết phục bằng lời nói được sử dụng rộng rãi trong các cuộc họp, sinh
hoạt, hội thảo, phát thanh truyền hình … của Đội; trong các buổi nói chuyện của các
em và người lớn (anh chị phụ trách, thầy cô giáo, các anh hùng, chiến sĩ thi đua)
Giao nhiệm vụ cho mỗi đội viên: Giao nhiệm vụ cho mỗi đội viên là nhằm
lôi cuốn tất cả đội viên vào công tác Đội. Việc giao nhiệm vụ cho mỗi đội viên chủ
yếu được tiến hành ở chi đội và phân đội. Phương pháp giao nhiệm vụ cho mỗi đội
viên kích thích tính tích cực, chủ động sáng tạo của mỗi thành viên trong tổ chức
Đội đóng góp sức mình vào các hoạt động Đội. Qua đó giáo dục lịng tự tin, tinh
thần trách nhiệm, ý thức tổ chức kỷ luật và tính tự quản của các em.
Phương pháp thi đua trong công tác đội: Thi đua là phương pháp đề cao và
kích thích hoạt động của đội viên và tập thể đội. Thi đua làm cho đội viên và tập thể
đội không thỏa mãn với những gì đạt được, khơng ngừng phấn đấu vươn lên giành
kết quả cao hơn. Như vậy, phương pháp thi đua được sử dụng tốt sẽ tạo nên sức
mạnh tổng hợp cho tổ chức đội hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo dục, rèn luyện mình.
Khen thưởng và khiển trách: Trong cơng tác đội, khơng chỉ có thi đua mới có
khen thưởng mà khen thưởng và khiển trách được tiến hành thường xuyên trong
mọi hoạt động. Khen thưởng và khiển trách là một phương pháp cơng tác đội.
Có nhiều biện pháp khen thưởng và khiển trách: khen bằng lời, khiển trách
bằng nhắc nhở khéo léo, khen bằng nhận xét bình bầu có giấy chứng nhận, có tặng
phẩm, khiển trách bằng việc giáo dục thơng qua tập thể góp ý kiến bằng dư luận. Tổ
chức Đội không coi khiển trách là kỉ luật mang tính hành chính: cho ra khỏi đội,
tạm dừng sinh hoạt đội, thu thẻ đội viên …. Khiển trách của đội là sự nhắc nhở
khéo léo, là sự giáo dục để giúp đỡ nhau cùng tiến bộ.


14
1.3.3.2. Hình thức
Là phương thức biểu hiện, là hệ thống các mối liên hệ giữa các yếu tố của
hoạt động Đội, là sự thể hiện của nội dung hoạt động Đội và được quy định bởi tỉnh

chất của Đội và những nguyên tắc hoạt động.
Hình thức hoạt động Đội bao gồm hình thức bên ngồi và hình thức bên
trong . Hình thức bên ngồi nói lên màu sắc, qui mơ, số lượng mà cịn nói lên cơ
cấu bên trong, sự liên kết sắp xếp các yếu tố nhằm làm nổi bật tư tưởng của nội
dung hoạt động Đội. Chẳng hạn, để giáo dục lịng kính u Bác Hồ cho thiếu nhi
thơng qua hình thức hội diễn văn nghệ, thì hình thức đó khơng chỉ là qui mơ tổ
chức, số người tham gia, trang hồng sân khấu… mà cịn là sự sắp xếp các tiết mục
hợp lý, dẫn chương trình sinh động, tạo được sự giao lưu giữa người diễn và người
thưởng thức…
Các hội thi, câu lạc bộ: Thi chữ đẹp, vở sạch; Thi đố em; Thi nói tiếng Anh;
thuyết trình văn học; Thi nhiều bơng hoa điểm tốt; hình thức Hái hoa dân chủ. +
Các hoạt động rèn luyện nền nếp, tác phong như: "Nói lời hay, làm việc tốt". Các
phong trào thi đua học tập đạt kết quả tốt, phong trào tự học, phong trào giúp đỡ
nhau " Đôi bạn cùng tiến" hoặc phong trào “Vượt khó” .
Các hình thức hoạt động nhằm phát huy tính tích cực XH giúp cho các em
hoà nhập vào đời sống XH, rèn luyện những phẩm chất của người công dân tương
lai cụ thể như: hoạt động trực tuần của Sao đỏ; Tổ chức các cuộc thi; Thực hiện tốt
Luật lệ giao thông; Thực hiện phong trào “Ngày chủ nhật xanh”; Giúp đỡ, thăm hỏi
gia đình liệt sĩ - thương binh, gia đình neo đơn; Gửi thư, gửi quà tặng bộ đội vùng
biên giới, hải đảo; Đi tìm địa chỉ đỏ, tìm hiểu truyền thống địa phương; Bảo vệ,
trồng và chăm sóc cây xanh gây bóng mát; Giữ gìn vệ sinh trường lớp; Xây dựng
quĩ học bổng tặng HS học giỏi, hiếu học, công tác tốt; Xây dựng quĩ khăn quàng đỏ;
Lập Hội thiếu nhi Chữ thập đỏ; Tuyên truyền những tấm gương tiêu biểu, những
chuyện người thật, việc thật: hy sinh cứu bạn; Tổ chức các cuộc thi ca, múa, nhạc,
kể chuyện...; Tổ chức tham quan hướng nghề như tham quan xí nghiệp, nhà máy
khu Chế xuất, khu Công nghiệp... Tổ chức Hội khoẻ Phù Đổng cấp cơ sở; Hội thi hội thao, thi thể dục thể thao...; Các hình thức sinh hoạt tập thể; Hoạt động ngày hè;
Tổ chức tham quan, du lịch, cắm trại dã ngoại; Lễ báo công, lễ kết nạp Đoàn-Đội.