“Một số biện pháp phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo 4 5 tuổi trong trường mầm non”

1. Phần mở đầu
1.1. Lí do chọn đề tài.
Như chúng ta đã biết, hiện nay tai nạn thương tích của trẻ em đang là mối quan tâm
lớn của xã hội. Tỉ lệ thương tật và tỉ lệ tử vong ở trẻ em cao do những tai nạn đã trở thành
một vấn đề lớn của cộng đồng, đe dọa sự phát triển và sự sống còn của trẻ em. Tai nạn
thương tích có thể gây ra ảnh hưởng tiêu cực sâu sắc về mặt tình cảm và xã hội đối với cộng
đồng, gây ra thương tật vĩnh viễn đối với trẻ. Tai nạn thương tích của trẻ cũng ảnh hưởng tiêu
cực đến nền kinh tế và chất lượng nguồn lao động tiềm năng tương lai của nước nhà. Trẻ em ở
lứa tuổi mầm non là giai đoạn phát triển nhanh, mạnh mẽ về thể lực và trí lực cũng như tồn
bộ cơ thể. Đó là giai đoạn khám phá, trải nghiệm, hình thành những kỹ năng cần thiết cho cả
cuộc đời, vì vậy trẻ rất hiếu động và ln có sự mày mị trong cuộc sống hằng ngày, chính
khả năng hiếu động, tính tự tin và tị mị trong khi trẻ hồn tồn chưa có kinh nghiệm trong
việc tự phịng tránh tai nạn và đảm bảo an tồn cho chính mình sẽ dẫn tới việc trẻ bị tai nạn
bất cứ lúc nào.
Bên cạnh đó, cách chăm sóc, giáo dục trẻ khơng đúng hoặc khơng có phương pháp
hợp lý cũng dẫn tới các ảnh hưởng về tâm lý, gây ra các tai nạn về tinh thần đối với trẻ. Vì thế
việc đảm bảo an tồn chăm sóc sức khỏe cho trẻ là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của
giáo dục mầm non. Mà người trực tiếp thực hiện nhiệm vụ này hơn ai hết chính là những giáo
viên mầm non.
Hơn nữa, thời gian trẻ ở trường mầm non còn nhiều hơn thời gian trẻ ở nhà với gia
đình. Trẻ có được an tồn, tránh được các tai nạn thương tích và phát triển tồn diện hay
khơng là phụ thuộc rất nhiều vào các điều kiện phục vụ và ý thức trách nhiệm của đội ngũ
cán bộ, giáo viên, nhân viên của các trường Mầm non. Bởi vì lứa tuổi mầm non là lứa tuổi kỳ
diệu, trẻ vơ cùng hiếu động, tị mị, ham hiểu biết và ln sử dụng mọi giác quan để khám
phá thế giới xung quanh trẻ. Ở lứa tuổi này trẻ còn quá non nớt để tự bảo vệ mình, nên các
nguy cơ xảy ra tai nạn với trẻ là rất cao, nếu như thiếu sự quan tâm, định hướng đúng đắn
của người lớn hoặc các điều kiện cơ sở vật chất để chăm sóc giáo dục trẻ khơng đảm bảo an
tồn. Tuy nhiên phần lớn các tai nạn đều có thể phịng tránh được nếu cha, mẹ, cô giáo và
mọi người trong cộng đồng xác định được căn nguyên, nâng cao nhận thức, xây dựng cộng
đồng an toàn cho trẻ.
Hiểu được tầm quan trọng của vấn đề tơi đã đầu tư suy nghĩ để tìm ra những giải pháp

phù hợp nhằm không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục an tồn phịng tránh tai nạn
thương tích cho trẻ trong lớp tơi phụ trách nói riêng và tồn trường nói chung.
Từ các cơ sở nêu trên, cho thấy tính cấp bách và tầm quan trọng của vấn đề phịng
tránh tai nạn thương tích cho trẻ trong trường mầm non là vơ cùng cần thiết. Trong q trình
cơng tác, cá nhân tơi đã cố gắng tìm tịi, nghiên cứu, học hỏi bạn bè, đồng nghiệp để nâng
cao kiến thức và phương pháp giảng dạy, đồng thời mạnh dạn nghiên cứu và sử dụng “Một số
biện pháp phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trong trường mầm non”.

1


1.2. Điểm mới của đề tài.
Trên thực tế nhiều đồng nghiệp đang chú trọng quan tâm nhiều đến các nội dung, hoạt
động chuyên môn giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, chưa thực sự chú ý quan tâm đến sự an
tồn tai nạn thương tích cho trẻ ở trường mầm non.
Điểm mới của đề tài: Tôi đã sử dụng một số biện pháp mới có tính khả thi cao, phù hợp
với tình hình của lớp, trường, tác động có hiệu quả rất lớn về sự an toàn cho trẻ.
Với đặc điểm tâm sinh lý và sức đề kháng còn yếu, khả năng tư duy, ghi nhớ đang
phát triển không bền vững. Vì vậy phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ cần được thực hiện
trong xây dựng và sử dụng mơi trường giáo dục; Phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ trong
tổ chức hoạt động học, hoạt động vui chơi cho trẻ; Phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ
trong hợp tác với cha mẹ trong việc chăm sóc giáo dục trẻ. Vì thế qua đề tài này tơi muốn đề
xuất một số kinh nghiệm để góp phần trong việc phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ tại
trường mầm non nơi tôi đang công tác.
1.3. Phạm vi áp dụng của đề tài.
Với đề tài này, tôi đã áp dụng tại lớp học nơi tơi cơng tác để phịng tránh tai nạn
thương tích cho trẻ trong lớp tơi đang giảng dạy nói riêng và trong tồn trường mầm non nói
chung trong năm học 2019-2020. Đề tài này có thể áp dụng rộng rãi, có hiệu quả đối với các
trường mầm non trên địa bàn huyện, tỉnh nói riêng và có thể áp dụng rộng rãi trên tồn quốc.
Nội dung đề tài được viết trên tinh thần tổng hợp những kinh nghiệm của bản thân,

chủ yếu là những giải pháp phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ trong lớp tơi đang giảng
dạy nói riêng và trong tồn trường mầm non nói chung.
2. Phần nợi dung
2.1. Thực trạng nợi dung cần nghiên cứu.
Quá trình thực hiện đề tài tại đơn vị, tơi nhận thấy có được những thuận lợi và gặp phải
một số khó khăn sau:
2.1.1. Thuận lợi.
Ban giám hiệu rất quan tâm đến việc chăm sóc sức khỏe ban đầu cho cán bộ, giáo
viên, học sinh trong trường, chú trọng tạo mọi điều kiện để công tác y tế học đường được
hoạt động tốt.
Trường đã thành lập ban chăm sóc sức khỏe và ban chỉ đạo xây dựng trường học an
tồn và phịng chống tai nạn thương tích ổn định đi vào hoạt động tốt.
Trường đã có nhân viên y tế chuyên biệt.
Trường luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo, tạo điều kiện của Trung tâm y tế huyện,
địa phương và phòng giáo dục đào tạo Lệ Thủy trong việc phịng tránh tai nạn thương tích cho
trẻ.
Nhà trường luôn chăm lo điều kiện làm việc cũng như đời sống tinh thần cho đội ngũ:
tăng trưởng cơ sở vật chất hàng năm, bổ sung thay thế các trang thiết bị đồ dùng dạy học.
Lớp học thoáng mát đảm bảo cho trẻ vui chơi và học tập.

2


Các bậc phụ huynh có trình độ nhận thức cao, có sự phối hợp chặt chẽ với nhà trường
và giáo viên trong lớp về việc thống nhất các biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ, tích cực ủng
hộ nhà trường về tinh thần và cơ sở vật chất.
2.1.2. Khó khăn.
Trẻ đông, lớp học, sân bãi chật hẹp nên việc xảy ra tai nạn thương tích cho trẻ là
khơng thể khơng tránh khỏi.
Trẻ ở độ tuổi này chưa ý thức được nguy cơ các tai nạn xảy ra, trẻ hiếu động, đùa

nghịch, sức đề kháng còn yếu nên nguy cơ dẫn đến tai nạn thương tích là rất cao.
2.1.3. Nguyên nhân của thực trạng trên.
Qua tìm hiểu thực tế ở lớp, bản thân tơi nhận thấy sở dĩ có thực trạng trên là do một
số ngun nhân sau:
Trẻ nhỏ khơng có kỷ năng tự phịng tránh tai nạn thương tích, chưa biết tránh xa các
nơi nguy hiểm...
Một số khu vực lớp khi xây dựng chưa phù hợp với độ tuổi, nhà vệ sinh chưa có chỗ
thốt nước nhanh dễ dàng, phịng kho còn chật hẹp, đồ dùng nhiều, chất cao dễ gây nguy
hiểm.
2.1.4. Điều tra thực tiễn.
Một số trẻ hiếu động chưa điều chỉnh được hành vi đúng sai có thể ảnh hưởng đến sức
khỏe như: Chạy nhảy, nghịch với các dị vật, nước, đá, sỏi...Đó cũng chính là ngun nhân dẫn
đến tai nạn thương tích cho trẻ: 35% đạt yêu cầu.
Xuất phát từ tình hình thực tiễn trên, để cơng tác phịng tránh tai nạn thương tích cho
trẻ một cách hiệu quả và có tính bền vững. Với trách nhiệm của một giáo viên bản thân thấy
được vai trò to lớn của việc phịng tránh tai nạn thương tích ở trong lớp nói riêng và nhà
trường nói chung vơ cùng quan trọng đối với người làm công tác giáo dục và đặc biệt rất quan
trọng đối với trẻ. Và đây cũng chính là động lực để giúp tơi suy nghĩ, trăn trở, nghiên cứu, tìm
tịi thử nghiệm các biện pháp chỉ đạo nhằm hạn chế tai nạn thương tích cho trẻ trong lớp học
và trường mầm non nơi tôi công tác góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ
xứng đáng là địa chỉ tin cậy của các bậc phụ huynh trong và ngoài địa bàn.
2.2 Các giải pháp.
Trong q trình thực hiện đề tài để cơng tác phịng tránh tai nạn thương tích ở lớp tơi
đem lại hiệu quả thì địi hỏi phải có thời gian nhất định không dễ dàng ngày một ngày hai mà
đạt được. Song qua thời gian thực hiện đã có kết quả khả quan. Sau đây là những biện pháp
mà bản thân đã lựa chọn áp dụng và đưa ra thực nghiệm.
2.2.1. Tích cực tự bồi dưỡng nâng cao nhận thức nghiệp vụ sư phạm về việc
phịng chống tai nạn thương tích cho trẻ trường mầm non.
Bản thân tôi là giáo viên mầm non trực tiếp đứng lớp nên việc chăm sóc và đảm bảo
an toàn cho trẻ trong lớp rất quan trọng. Nhận thấy tầm quan trọng của việc đảm bảo an tồn

cho trẻ trong lớp, tơi khơng ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, nắm
vững kiến thức, kỹ năng phịng, chống xử lý tình huống tai nạn xảy ra với trẻ. Tôi bám vào kế
hoạch của Nhà trường để lên kế hoạch cụ thể cho từng tháng. Tìm hiểu kỹ và nắm vững
Thơng tư số 13/2010/TT- BGD&ĐT về thực hiện phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ ở
trường mầm non. Nội dung phòng chống tai nạn thương tích là nội dung tích hợp, lồng ghép

3


nên ngồi những nội dung, kiến thức nắm được thơng qua tập huấn bồi dưỡng của nhà
trường, bản thân tôi cũng tích cực tìm hiểu thêm qua tài liệu có liên quan đến xây dựng mơi
trường an tồn, phịng, chống, xử trí tai nạn thương tích thường gặp, tham khảo tài liệu Trung
tâm y tế, các văn bản chỉ đạo của ngành, viết tuyên truyền phòng, tránh dịch bệnh, tự nghiên
cứu học tập, tham gia các buổi tọa đàm nội dung quy chế xây dựng trường học an toàn trong
nhà trường, đưa ra các tình huống tai nạn thương tích từ đơn giản đến phức tạp thường xảy ra
ở trường mầm non để nghiên cứu, suy nghĩ, trao đổi rút kinh nghiệm, tìm hướng giải quyết.
Có rất nhiều nội dung và biện pháp về phịng tránh tai nạn thương tích mà tơi đã tìm
hiểu, sưu tầm, lồng ghép thực hiện trong q trình chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu quả tốt.
Ví dụ:
* Một số nội dung về phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ:
+ Bỏng: Là tổn thương một hoặc nhiều lớp tế bào da khi tiếp xúc với chất lỏng nóng,
lửa, các TNTT da do các tia cực tím, phóng xạ, điện, chất hóa học, hoặc tổn thương phổi do
khói xộc vào.
+ Tai nạn thương tích do giao thông: là những trường hợp xảy ra do sự va chạm, nằm
ngoài ý muốn chủ quan của con người, do nhiều yếu tố khách quan và chủ quan người tham
gia giao thông gây nên…
+ Đuối nước: Là những trường hợp tai nạn thương tích xảy ra do bị chìm trong chất
lỏng (nước, xăng, dầu) dẫn đến ngạt do thiếu Oxy hoặc ngừng tim dẫn đến tử vong trong 24
giờ hoặc dẫn đến các biến chứng khác.
+ Động vật cắn: Chấn thương do động vật cắn, húc, đâm phải...

+ Ngộ độc: Là những trường hợp do hít vào, ăn vào, tiêm vào cơ thể các loại độc tố
dẫn đến tử vong hoặc ngộ độc cần có chăm sóc của y tế (do thuốc, do hóa chất).
+ Ngã: Là tai nạn thương tích do ngã, rơi từ trên cao xuống.
+ Máy móc: là tai nạn do tiếp xúc với vận hành của máy móc.
+ Bạo lực: là hành động dùng vũ lực hăm dọa, hoặc đánh người của nhóm người,
cộng đồng khác gây tai nạn thương tích có thể tử vong, tổn thương.
* Một số biện pháp phòng tránh hạn chế tai nạn thương tích cho trẻ.
+

Phịng

tránh

trẻ

ngã:

Củng

cố

cơ

sở

vật

chất

của

trường,

cụ

thể:

Sân trường cần bằng phẳng và không bị trơn trượt. Cửa sổ, hành lang, lan can phải
đảm bảo. Không cho trẻ học và chơi gần những lớp học khơng an tồn như tường nhà, mái
ngói, cột nhà cũ có nguy cơ sập xuống. Đồng thời phải cho sửa chữa kịp thời. Những cây ở sân
trường cần có rào chắn để trẻ khơng leo trèo được. Bàn ghế hỏng, không chắc chắn phải được
sửa chữa ngay, đồ dùng đồ chơi phải đảm bảo an tồn.
+ Phịng ngừa đánh nhau, bạo lực trong trường học: Giáo dục ý thức cho trẻ không
được đánh nhau trong, lớp trường. Không cho trẻ mang đến trường các vật sắc nhọn, đồ chơi
nguy hiểm đến trẻ. Xây dựng lớp nề nếp, giờ nào việc ấy, đoàn kết và bao quát trẻ tốt.
+ Phịng ngừa tai nạn giao thơng: Trường phải có cổng, hàng rào và được đóng mở
theo giờ giấc quy định. Trong giờ ra chơi phải đóng cổng, khơng cho trẻ chạy ra đường chơi
khi trường ở gần đường. Phải có biển báo trường học cho các loại phương tiện cơ giới ở khu
vực gần trường học. Thường xuyên giáo dục trẻ thực hiện luật an tồn giao thơng.

4


+ Phòng ngừa bỏng, nhiễm độc: Phòng học, bếp ăn và các phịng chức năng khác
phải có nội quy hướng dẫn sử dụng an tồn điện cho trẻ. Khơng cho trẻ tới bếp nấu nướng,
nhà để nước máy.
+ Phòng ngừa đuối nước: Trường gần ao hồ, sơng suối phải có hàng rào ngăn cách.
Giếng, bể nước và các dụng cụ chứa nước trong trường, lớp phải có nắp đậy an tồn.
+ Phịng ngừa điện giật: Hệ thống điện trong lớp phải an tồn: khơng để dây trần,
dây điện hở, bảng điện để tầm cao so với trẻ.

+ Phòng ngừa ngộ độc thức ăn: Không cho bán và mang quà bánh trong trường.
Kiểm tra việc tiếp phẩm, vệ sinh an toàn thực phẩm thường xuyên, lưu thực phẩm sống, chính
hàng ngày.
Qua những đợt tham gia bồi dưỡng chun mơn do Phịng giáo dục và Nhà trường tổ
chức, đồng thời bản thân tôi sắp xếp thời gian khoa học để tự bồi dưỡng. Tôi đã hiểu và phân
loại được các tai nạn thương tích thường gặp ở trẻ theo nhiều nguyên nhân. Hiểu được những
nguyên nhân nào là trực tiếp và nguyên nhân nào là dán tiếp…việc này giúp cho tơi phịng
tránh tai nạn cho trẻ một cách hiệu quả. Tất cả các nội dung trên đều được tôi áp dụng thực
hiện trong q trình chăm sóc giáo dục trẻ. Vì vậy, trong thời gian vừa qua trẻ lớp tôi không
xảy ra các tai nạn thương tích. Trẻ được tham gia các hoạt động an toàn từ trong lớp cho đến
ở gia đình trẻ.
Có thể nói, việc tự học tự bồi dưỡng là ý thức trách nhiệm, nghĩa vụ của mỗi giáo viên.
2.2.2.Xây dựng mơi trường an tồn phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ
hoạt đợng.
Đối với trẻ mầm non, trường lớp gắn bó với trẻ như gia đình của trẻ, là ngôi nhà thứ
hai của trẻ. Tất cả mọi thứ trong ngôi nhà thứ hai ấy phải luôn luôn được tươi mới, sạch sẽ,
gọn gàng, ngăn nắp, đặc biệt là phải đảm bảo an toàn cho trẻ. Từ những vật dụng như bàn,
ghế, tủ, kệ, giá góc, sàn nhà, tường, không gian lớp học, các đồ dùng đồ chơi của cô và
trẻ...đều phải được chú ý quan tâm. Để làm tốt việc đảm bảo an tồn và xây dựng mơi trường
trong lớp phịng tránh được tai nạn thương tích thì mỗi giáo viên chúng ta phải phát huy hết
khả năng của mình, phải làm việc bằng cái tâm, lịng u thương con trẻ thực sự.
Là người trực tiếp gần gũi chăm sóc giáo dục trẻ hằng ngày, nên việc tạo cho không
gian lớp học gọn gàng sạch sẽ, sắp xếp lau dọn các đồ dùng đồ chơi trong lớp một cách khoa
học là việc làm thường xuyên. Khi sắp xếp các kệ để đồ dùng học tập của trẻ, ngoài sách vở
cần chú ý đến những đồ dùng như kéo, bút chì, hay đồ chơi ở các góc. Những đồ dùng sắc
nhọn để cao trên tầm với của trẻ.

Thường xuyên vệ sinh đồ dùng, đồ chơi hàng ngày, hàng

tuần để đảm bảo vệ sinh.

Hằng ngày, tôi luôn chú ý đến các đồ dùng đồ chơi các góc. Kịp thời loại bỏ những đồ
dùng đồ chơi đã cũ hoặc bị hư hỏng như đồ chơi lắp ghép cũ bị bể hoặc sứt mẻ, hay những đồ
vật có kích thước nhỏ như hạt xâu vịng. Những đồ dùng đó rất nguy hiểm, có thể đâm vào
chân, tay, mắt của trẻ. Những hạt nhỏ trẻ có thể nhét vào tai, mũi, miệng ...rất nguy hiểm
cho tính mạng. Khi chọn đồ chơi cho trẻ chơi tôi cũng đã chú ý lựa chọn đồ chơi có nguồn gốc
xuất xứ rõ ràng đảm bảo an tồn cho trẻ chơi. Báo cáo kịp thời với BGH nhà trường khi lớp có
đồ dùng, đồ chơi bị hỏng để thay đồ dùng đồ chơi đảm bảo an toàn cho trẻ kịp thời. Song
song với việc loại bỏ đồ dùng, đồ chơi nguy hiểm, tôi cũng luôn cẩn trọng với các đồ dùng của

5


cô như: dao, kéo, thước kẻ, súng bắn nến… sau khi dùng xong phải cất gọn đúng nơi quy
định, cất cao khỏi tầm tay với của trẻ.
Nhà vệ sinh cũng là một trong những nơi tiềm ẩn các tai nạn thương tích dễ xảy ra. Vì
vậy, tơi ln ln chú ý sắp xếp ngăn nắp các vật dụng. Sàn nhà vệ sinh thường xuyên lau
khô đảm bảo cho trẻ vệ sinh cá nhân không bị trượt ngã trơn trợt. Các xơ chứa nước nhà vệ
sinh ln có nắp che đậy kĩ lưỡng.
Một vấn đề quan trọng không kém khi xây dựng mơi trường an tồn phịng tránh tai
nạn thương tích cho trẻ trong lớp học đó là việc bố trí các phích cắm, ổ cắm điện. Trẻ ở độ
tuổi này rất thích bắt chước bố mẹ sửa điện, hay chưa hiểu biết nên sờ vào ổ điện dẫn đến tử
vong.Vì thế, ở lớp tơi đã chú ý bố trí ổ điện cao hơn tầm với của trẻ. Khi sử dụng ổ cắm ở các
vị trí thấp thì tơi chú ý bố trí an tồn, có lớp bảo vệ. Sau khi sử dụng xong, cất dọn ngay để
tránh những tai nạn đáng tiếc xảy ra.
Mơi trường trong lớp học có ảnh hưởng lớn đến quá trình phát triển của trẻ. Vì vậy mà
tôi đã luôn luôn quan sát, xử lý kịp thời những mối nguy hiểm đối với trẻ. Đồng thời, ln nhắc
nhở trẻ những đồ vật nào, vị trí nào an tồn, đồ vật nào, vị trí nào khơng an tồn để trẻ tự
mình phịng tránh cho bản thân.
Mơi trường trong lớp học rất quan trọng, nhưng mơi trường ngồi lớp học cũng quan
trọng không kém. Đối với trẻ, môi trường hoạt động ngồi lớp học góp phần hết sức quan

trọng trong quá trình học tập và vui chơi của trẻ, là yếu tố giúp trẻ phát triển tồn diện.Thơng
qua hoạt động vui chơi ngoài lớp học, trẻ được tiếp xúc trải nghiệm với sự vật hiện tượng
xung quanh. Nói như vậy để khẳng định sự cần thiết khi tạo dựng một mơi trường ngồi lớp
học đối với trẻ.
Mơi trường ngồi lớp học ở trường tơi khá chật hẹp, một số đồ dùng đồ chơi ngoài trời
đã sử dụng lâu năm. Trẻ ở độ tuổi này rất hiếu động, hay chạy nhảy vì vậy tiềm ẩn nguy cơ
tai nạn thương tích. Tơi đã chủ động tham mưu với BGH nhà trường trong việc bố trí, sắp xếp
các đồ dùng đồ chơi ngoài trời, chậu hoa cây cảnh phù hợp, lối đi lại thuận tiện. Sân chơi ln
khơ ráo, thống mát, khơng bị mốc meo trơn trượt. Cổng trường chính, cổng trường phụ ln
đóng kín. Hàng rào xây cao 120cm, phía trên có sắt nhọn tránh kẻ xấu lợi dụng trèo qua dễ
dàng bắt cóc trẻ.
Có thể nói, thời gian qua, nhờ áp dụng những biện pháp trong xây dựng môi trường an
tồn cho trẻ hoạt động có hiệu quả nên khơng có tai nạn nào đáng tiếc xảy ra đối với trẻ
trong lớp tôi.
2.2.3. Bao quát tất cả các hoạt động trong ngày của trẻ
Bao quát tất cả các hoạt động của trẻ trong một ngày ở trường đối với giáo viên mầm
non là rất quan trọng. Trẻ ở độ tuổi này rất hiếu động, thích đùa nghịch, chạy nhảy nên
thường dễ xảy ra các tai nạn. Vì vậy, mỗi giáo viên cần phải luôn bao quát, dõi theo tất cả các
hoạt động của trẻ, không lơ là dù chỉ trong tích tắc để kịp thời xử lý các tình huống xảy ra.
Hoạt động đón trẻ, trả trẻ là hoạt động đầu tiên và cuối cùng trong ngày, khi nhận trẻ
và trả trẻ trực tiếp từ tay phụ huynh, tôi ln chú ý quan sát xem trẻ có mang vật sắc nhọn
hay không, tổ chức các hoạt động chơi tự do nhưng vẫn luôn chú ý bao quát, kiểm tra và đếm
thường xuyên tránh trường hợp trẻ chạy theo ba mẹ bị thất lạc.

6


Hay trong các hoạt động học, nhất là các hoạt động tạo hình, các đồ dùng như bút chì
màu, kéo, đất nặn rất dễ chọc vào mắt, nhét vào tai, mũi nếu trẻ đùa nghịch. Tôi luôn chú ý
bao quát và nhắc nhở kịp thời.

Đối với các hoạt động thể dục tôi chú ý nhắc nhở trẻ nên xếp hàng chờ đến lượt,
không xô đẩy chen lấn. Các hoạt động ngoài trời là những hoạt động vui chơi chạy nhảy, đùa
nghịch. Vì vậy, trước khi cho trẻ ra sân, tơi đã chú ý kiểm tra khu vực sân chơi khô hay ướt,
tránh những chổ rong rêu, kiểm tra các đồ chơi. Khi trẻ chơi, tôi luôn chú ý nhắc trẻ không
chơi quá xa các bạn và cô để tôi dễ dàng kiểm sốt trẻ.
Trong giờ ăn, tơi cũng đã chú ý sắp xếp bố trí bàn ghế có lối đi dễ dàng. Kiểm tra thức
ăn trước khi chia cho trẻ, tránh trường hợp nóng gây bỏng cho trẻ. Trong khi trẻ ăn, tôi bao
quát nhắc nhở trẻ không được cười đùa tránh bị sặc, không ép trẻ ăn nhanh, nên ăn chậm
nhai kĩ tránh bị nghẹn.
Trong giờ ngủ, tôi cũng chú ý kiểm tra tay, túi quần áo của trẻ xem có vật lạ như kẹo,
hạt, đồ chơi nhỏ để tránh trường hợp trẻ không ngủ mà trêu chọc, nhét vào mũi miệng, tai
của bạn gây nghẹt thở...Khi trẻ ngủ, tơi ln để phịng thơng thống, bao qt trẻ ngủ, chú ý
những trẻ ngủ trong tư thế nằm sấp, úp mặt xuống gối, sửa lại tư thế ngủ cho trẻ tránh bị
ngạt, bị thiếu ôxi.
Bằng việc thường xuyên giám sát, bao quát, gần gũi trẻ nên trong thời gian qua lớp tơi
khơng xảy ra tai nạn thương tích nào. Trẻ trong lớp có ý thức hơn khi tham gia chung các hoạt
động.
2.2.4. Lồng ghép nợi dung giáo dục phịng tránh tai nạn thương tích thường
gặp thơng qua các hoạt đợng
Với mục đích trang bị cho trẻ hiểu biết một số tai nạn thường gặp xảy ra trong trường
mầm non. Đồng thời dạy trẻ một số kĩ năng phòng tránh đơn giản để đảm bảo an toàn cho
trẻ mỗi ngày đến trường. Tơi đã tích cực suy nghĩ tìm tịi hình thức, biện pháp lồng ghép một
cách hợp lí nội dung giáo dục phịng tránh tai nạn thương tích thơng qua hoạt động hàng
ngày. Đây là biện pháp mang tính tích cực, xun suốt q trình chăm sóc giáo dục trẻ trong
lớp tơi. Trong một ngày ở trường của trẻ có rất nhiều hoạt động. Tôi xin chia sẽ một số biện
pháp mà tơi đã áp dụng có hiệu quả như sau:
Giờ đón trẻ: Ngồi việc trị chuyện trao đổi tình hình sức khỏe của trẻ, tơi ln trị
chuyện với trẻ về các đồ vật gây nguy hiểm và các cách thức phòng tránh.
Trong các giờ hoạt động chung:
Lĩnh vực phát triển thể chất (hoạt động thể dục); Tôi luôn chú ý nhắc nhỡ các cháu xếp

hàng trật tự, bạn bé đứng trước, bạn lớn đứng sau, không xô đẩy bạn làm bạn ngã, không
được chạy nhảy lung tung.
Lĩnh vực phát triển thẫm mỹ (hoạt động tạo hình): Tơi chú ý nhắc nhở trẻ không cho
bút màu vào mũi, vào tai, không chọc bút vào mắt bạn, không nô đùa cầm kéo cắt giấy.
Lĩnh vực phát triển nhận thức (hoạt động khám phá mơi trường xung quanh): Chủ đề
Gia đình thơng qua hoạt động học tiết khám phá khoa học “Một số đồ dùng gia đình” tơi lồng
ghép giáo dục phịng tránh tai nạn thương tích bằng cách giáo dục trẻ không tự ý dùng dao,
kéo, cắm ổ điện, thiết bị dùng điện người lớn. Hay Chủ đề Giao thông tôi lồng ghép giáo dục
phịng tránh tai nạn thương tích bằng cách giáo dục trẻ không chơi đùa giữa lồng đường, phải

7


vào lề đường phía bên phải, muốn sang đường phải có người lớn dắt, đội mũ bảo hiểm khi
ngồi xe máy… Chủ đề: “Nước và mùa hè”: Tôi lồng ghép giáo dục phịng tránh tai nạn thương
tích cho trẻ bằng cách giáo dục cho trẻ không chơi đùa ở những nơi gần ao, hồ, sơng, suối
khi khơng có người lớn đi cùng.
Trong giờ ăn : Tôi chú ý nhắc trẻ ăn miếng nhỏ, nhai kỹ, không cười đùa khi đang ăn dễ
gây sặc thức ăn, không cho thức ăn vào mũi vào tai…
Bên cạnh đó, trong một số hoạt động rèn kĩ năng sống, hoạt động mọi lúc mọi nơi, tôi
chú ý dạy trẻ một số kỹ năng đơn giản để đảm bảo an tồn, phịng tránh tai nạn thương tích
như khơng trèo cây, chơi gần ao, khơng nghịch lửa, không chơi thả diều đường dây điện…
Nhờ vào việc rèn luyện một số kĩ năng phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ, từ đó
trẻ dần dần có kĩ năng biết tránh xa những nơi nguy hiểm.
Tóm lại việc lồng ghép giáo dục nội dung phòng tránh tai nạn thương tích thơng qua
các hoạt động bước đầu hình thành cho trẻ nhận thức kĩ năng phòng tránh một số tai nạn
thương tích thường gặp.
2.2.5. Cơng tác tun truyền phối kết hợp với cha mẹ học sinh
Cơng tác tun truyền phịng tránh tai nạn thương tích đối với phụ huynh là cơng việc
vừa dễ lại vừa khó, dễ vì đây là cơng việc hàng ngày của giáo viên, khó ở đây là giáo viên

phải có những lời nói thuyết phục, biết chọn lọc những nội dung tuyên truyền thiết thực, thu
hút được phụ huynh để phụ huynh dễ hiểu và dễ thực hiện. Đây là một trong những biện
pháp mang lại hiệu quả nhất định. Nhận biết tầm quan trọng đó, tơi ln chú ý tìm hiểu cách
thức tun truyền có hiệu quả về phịng tránh tai nạn thương tích để tuyên truyền phối kết
hợp phụ huynh mang lại kết quả tốt nhất.
Trong các giờ đón trả trẻ, tơi trực tiếp trao đổi với phụ huynh tình hình sức khỏe trẻ để
có biện pháp theo dõi, xử lý kịp thời. Trao đổi với phụ huynh trong việc đưa đón trẻ phải tận
tay, khơng để trẻ tự đi vào lớp một mình, nhắc nhở phụ huynh tuyệt đối không chạy xe vào
sân trường, tránh tình trạng cháu đi chạy tự do, dễ gây tai nạn giao thông. Nhắc nhở phụ
huynh cho trẻ tham gia giao thông xe máy phải đội mũ bảo hiểm cho trẻ.
Tuy nhiên để việc cung cấp kiến thức có hiệu quả, dễ nhớ tơi làm các tờ thơng báo một
số cách phịng tránh tai nạn thương tích đơn giản dán ở góc tun truyền. Trang trí hình ảnh
đẹp, dễ bắt mắt để phụ huynh lưu tâm đọc hàng ngày. Các hình ảnh xoay quanh các nội dung
như (Đuối nước, bỏng, điện giật, ngã, hóc, sặc, vật nhọn đâm vào người, rách da, ngộ độc
thực phẩm, hóa chất, tai nạn giao thông…) Mặt khác, trong các cuộc họp phụ huynh đầu
năm, học kỳ, tôi chú ý lồng ghép nội dung cơng tác phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ
đến cha mẹ học sinh, để họ hiểu rõ vai trò và trách nhiệm của việc phòng tránh tai nạn cho
trẻ. Thường xuyên sưu tầm nội dung tuyên truyền, triển khai tuyên truyền kịp thời cho phụ
huynh thực hiện các biện pháp an toàn cho trẻ nhằm nâng cao chất lượng phịng tránh những
tai nạn cho trẻ có thể xảy ra tại trường cũng như tại gia đình trẻ.
Ví dụ như: Tuyệt đối không để anh chị dưới 15 tuổi đi đón em, phải đội mũ bảo hiểm
khi trẻ ngồi trên xe máy, thường xuyên loại bỏ những đồ chơi gây nguy hiểm ở nhà, kiểm tra
quần áo trước khi mặc cho trẻ, giếng nước, bể nước phải xây cao thành và các dụng cụ chứa
nước như chum, vại cần có nắp đậy chắc chắn. Ở những nơi nguy hiểm như sơng suối khơng
nên cho trẻ đi một mình mà cần phải có bố mẹ hoặc người lớn đi cùng. Nếu gia đình nào có

8


điều kiện nên dạy trẻ tập bơi sớm để phòng tránh đuối nước…để phụ huynh biết và cùng phối

hợp với nhà trường thực hiện tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ. Nhắc phụ huynh cẩn thận
khi cho trẻ ăn các loại quả có hạt, các loại thạch, kẹo cứng…Điều quan trọng nhất là phải
luôn giám sát trẻ để chắc chắn rằng con mình ln được đảm bảo an tồn tuyệt đối.
Có thể nói, cơng tác tun truyền phối kết hợp với cha mẹ học sinh phần nào giúp phụ
huynh hiểu hơn về cách phịng tránh tai nạn thương tích. Từ đó phụ huynh nhận thức được
tầm quan trọng và cùng phối hợp chặt chẽ với giáo viên trong lớp cũng như nhà trường trong
việc phòng tránh các tai nạn thương tích cho con em mình.
2.3. Kết quả đạt được.
* Đối với giáo viên.
Giáo viên nắm được mục tiêu, nội dung, biện pháp mạnh dạn lựa chọn đưa các nội
dung phịng tránh tai nạn thương tích lồng ghép vào các hoạt động trong ngày của trẻ vì thế
đã hạn chế được tai nạn thương tích của trẻ.
Nắm vững được nội dung, biện pháp và cách phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ.
Giáo viên đã chú ý tạo mơi trường cho trẻ hoạt động, các góc chơi đã phản ánh được
nội dung tuyên truyền về phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ, vừa tạo ấn tượng cho trẻ
vừa giúp trẻ cũng cố và mở rộng kiến thức sau các hoạt động học.
Giáo viên biết sử dụng tối đa nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương để làm đồ dùng, đồ
chơi phục vụ các giờ hoạt động cho trẻ các đồ dùng an tồn đối với trẻ, khơng ảnh hưởng đến
sức khỏe của trẻ. Lớp khơng có các đồ dùng đồ chơi gây nguy hiểm.
Thực hiện tốt các cuộc vận động, không vi phạm đạo đức nhà giáo.
Giáo viên tích cực tìm hiểu thơng tin, sưu tầm trên mạng internet những trường hợp,
hình ảnh có thể xảy ra tai nạn.
* Đối với trẻ.
100% trẻ trong lớp không gặp phải những tai nạn thương tích đáng tiếc.
Đa số trẻ mạnh dạn, hồn nhiên, hứng thú tích cực tham gia vào các hoạt động, biết
thể hiện được hành vi, ý kiến của mình trong từng hành động, lời nói, trong q trình tạo các
sản phẩm...
100% trẻ có nền nếp, thói quen trong các hoạt động, độc lập, tự tin trong giao tiếp
giữa cô với trẻ, giữa trẻ với trẻ. Phát huy được tính độc lập, sáng tạo của mình một cách thoải
mái, nhẹ nhàng.

100% trẻ có thói quen giữ gìn bảo vệ môi trường, tiết kiệm năng lượng, bảo vệ an toàn
sức khỏe, tự phục vụ vệ sinh cá nhân....
Trẻ tham gia các hoạt động tích cực, thích tìm hiểu khám phá mơi trường tự nhiên, mơi
trường xã hội, thích tham gia vào các hoạt động trong và ngoài lớp.
Trẻ tự tin mạnh dạn, tham gia chơi tích cực cùng bạn, biết được cách phịng tránh các
tai nạn có thể xảy ra như: không chơi các đồ chơi nguy hiểm, không được đánh bạn, không
nên đến gần ổ điện, đội mũ bảo hiểm khi ngồi trên xe máy, biết sử dụng và bảo quản đồ
dùng đồ chơi, giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường, biết tiết kiệm năng lượng.
* Đối với phụ huynh.
Đa số phụ huynh đã nhận thức được tầm quan trọng khi cho trẻ đến trường.

9


Phụ huynh ngày càng quan tâm, đã có nhận thức cao trong việc chăm sóc giáo dục
trẻ.
Phụ huynh biết vận dụng kiến thức khoa học để chăm sóc giáo dục trẻ hợp lý, phù hợp
với độ tuổi.
Phụ huynh đóng góp mua đồ dùng học liệu, áo quần đồng phục, đồ dùng vệ sinh cá
nhân (khăn, bàn chải đánh răng..) đầy đủ tạo điều kiện cho trẻ tham gia các hoạt động được
tốt.
Nhiều phụ huynh tích cực trong việc hỗ trợ các nguyên vật liệu, học liệu Phối hợp chặt
chẽ với giáo viên từng lớp để mua sắm đầy đủ đồ dùng, đồ chơi phục vụ các hoạt động của
trẻ, trao đổi để thống nhất phương pháp chăm sóc, giáo dục trẻ, đồng thời đưa trẻ đến lớp
chuyên cần và đảm bảo thời gian.
Phụ huynh đã ý thức được việc đội mũ bảo hiểm cho trẻ khi ngồi trên xe máy để đảm
bảo an toàn cho trẻ khi đến trường.
3. Kết luận
3.1. Ý nghĩa của đề tài.
Xác định đảm bảo an toàn cho trẻ là một nhiệm vụ quan trọng hàng đầu quyết định

đến chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ, đảm bảo an toàn cho trẻ là việc làm rất cần thiết và
vô cùng quan trọng hàng ngày đối với tất cả mọi người. Bản thân là người giáo viên trực tiếp
chăm sóc giáo dục trẻ, vì thế tơi ln nghiên cứu tìm ra những biện pháp tạo một mơi trường
vui chơi và học tập tập đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ về thể chất cũng như tinh thần.
Khắc phục mọi khó khăn chuẩn bị cho trẻ về không gian, môi trường, đồ dùng, đồ chơi đủ cho
trẻ hoạt động hằng ngày mà vẫn đảm bảo tính khoa học của hoạt động và an toàn đối với trẻ.
Qua việc thực hiện và áp dụng các biện pháp trên tơi thấy trẻ được vui chơi thỏa thích,
thỏa mãn nhu cầu tìm hiểu thế giới xung quanh của trẻ mà trong thế giới đó khơng có sự
nguy hiểm đối với trẻ. Những nguy hiểm mà trong khả năng của trẻ có thể phịng tránh được
qua những hướng dẫn của giáo viên mà trẻ đúc kết được.
Tôi thiết nghĩ, công tác phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ mầm non là một hoạt
động địi hỏi phải có sự tham gia phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, giáo viên và phụ huynh.
Có như vậy mới có được một mơi trường an toàn, lành mạnh cho trẻ được thỏa sức vùng vẫy.
Đây là tránh nhiệm và lương tâm của mỗi giáo viên mầm non nói riêng và các cấp các ngành
nói chung cùng vì mục đích cho một cuộc sống an toàn đến những chủ nhân tương lai của đất
nước.
3.2. Kiến nghị, đề xuất.
Có thể nói, việc phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ trong trường mầm non là thực
sự cần thiết. Tuy nhiên, việc phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ trong trường mầm non
hiện nay cũng gặp phải những khó khăn nhất định. Vì vậy tơi xin có một vài đề xuất nhỏ như
sau:
+ Đối với Phịng Giáo dục và Đào tạo
- Mở các lớp tập huấn chun mơn về nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức các
hoạt động phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ.
- Tổ chức cho giáo viên cốt cán tham quan học tập các trường có chất lượng trong và
ngồi địa bàn.

10

- Duy trì và tăng số lần sinh hoạt chuyên môn các cụm để giúp giáo viên học tập kinh
nghiệm lẫn nhau.
- Tham mưu với lãnh đạo các cấp có sự hỗ trợ kinh phí mua sắm trang thiết bị, đồ
dùng dạy học, đồ chơi cho các cháu.
+ Đối với địa phương
- Tuyên truyền nhân dân thực hiện tốt công tác xã hội hóa giáo dục để tăng trưởng cơ
sở vật chất cho trường mầm non nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục trong giai đoạn hiện nay.
+ Đối với giáo viên
- Tăng cường công tác tham gia học tập nâng cao trình độ, đặc biệt là tự học tự bồi
dưỡng thông qua các chuyên đề, hội thảo, hội thi.
Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp phịng tránh tai nạn thương tích
cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trong trường mầm non” bước đầu có những hiệu quả tích cực. Bản
thân tơi nhận thấy vẫn cịn nhiều vấn đề cần tiếp tục học hỏi, tìm kiếm giải pháp, đúc rút kinh
nghiệm ở các đơn vị bạn. Trong q trình tích lũy kinh nghiệm và viết đề tài không tránh khỏi
những khiếm khuyết, hạn chế. Tôi rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến xây dựng của bạn
bè, đồng nghiệp và hội đồng chuyên môn đánh giá, bổ sung để đề tài của tơi thêm hồn
thiện, khả thi và có giá trị hơn nữa trong thực tiễn. Rất mong nhận được nhiều ý kiến góp ý
của đồng nghiệp để bản thân tôi thực hiện tốt hơn nữa.
Tôi xin chân thành cảm ơn./.

11