một số biện pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên ở trường mầm non cao thắng

Chương I
ĐẶT VẤN ĐỀ
Giáo dục mầm non là nhiệm vụ rất quan trọng trong việc đào tạo thế hệ
trẻ, vì thế hệ trẻ là nguồn nhân lực của đất nước, Giáo dục mầm non là bậc học
đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là nền tảng đầu tiên của ngành Giáo
dục và Đào tạo. Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mầm non tốt có tác
dụng rất lớn đến chất lượng giáo dục.
Mục tiêu của giáo dục là đào tạo, xây dựng những thế hệ con người mới
có đủ tài, đức, hình thành những cơng dân có ích cho xã hội; vì vậy Giáo dục là
sự nghiệp của toàn Đảng, toàn dân và toàn xã hội. Các cấp Đảng ủy, chính
quyền, các ban ngành, đồn thể, các tổ chức kinh tế xã hội, các gia đình và cá
nhân đều có trách nhiệm tích cực góp phần vào sự nghiệp phát triển Giáo dục
Đào tạo của đất nước.
Trong những năm gần đây cùng với sự phát triển kinh tế xã hội, trình độ
đội ngũ giáo viên đã được nâng lên song, đội ngũ giáo viên vẫn còn hạn chế về
thực hiện chương trình giáo dục mầm non.Trong đó ngành học mầm non hết sức
quan trọng là chìa khóa đầu tiên cho các ngành học khác là nền móng vững chắc
để xây dựng con người mới xã hội chủ nghĩa.
Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên có vai trị quyết định trong việc
chăm sóc giáo dục trẻ ở các trường mầm non. Vì vậy bất kỳ người quản lý
nào không thể bỏ qua việc bồi dưỡng lực lượng cán bộ giáo viên. Mục tiêu
của công tác bồi dưỡng là nhằm hồn thiện q trình đào tạo, khắc phục
những hạn chế trong công tác chuyên môn, đổi mới về nội dung phương
pháp, hình thức tổ chức chăm sóc giáo dục đồng thời nâng cao chất lượng
đội ngũ giáo viên theo kịp những yêu cầu của xã hội.
Nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ địi hỏi người giáo viên mầm non
phải có phẩm chất, trình độ, năng lực đề cao lương tâm và nhân cách nhà
giáo, lòng nhân ái tận tuỵ thương yêu trẻ, thể hiện ở tinh thần tự học, tự bồi


dưỡng cải tiến nội dung phương pháp chăm sóc giáo dục giúp trẻ tích cực

tham gia vào các hoạt động.
Thực tế cho thấy chất lượng giáo dục cho đội ngũ giáo viên còn nhiều bất
cập, do nhiều yếu tố chủ quan và khách quan như trong qua trình chỉ đạo chưa
có sự đổi mới, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên chư phù hợp với
thực tế, hiệu quả chưa cao. Công tác đánh giá kiểm tra chưa được chú trọng, đội
ngũ giáo viên một số còn hạn chế về năng lực chưa đáp ứng được với yêu cầu
đổi mới giáo dục mầm non hiện nay, việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho
đội ngũ giáo viên còn hạn chế, cơng tác kết hợp với gia đình trẻ của đội ngũ
giáo viên cịn chưa thường xun, hình thức kết hợp cịn đơn điệu. Mặc dù lý
luận góp phần nâng cao hiệu quả hoạt động thực tiễn. Nhưng thực tiễn mới là
tiêu chuẩn để kiểm tra tính đúng, sai của lý luận. Vì vậy, khơng chỉ dừng lại ở
việc nhận thức về mặt lý luận, Hiệu trưởng trường mầm non phải có khả năng tổ
chức quản lý chỉ đạo thực tiễn tốt, có nhiều biện pháp, giải pháp cụ thể, thiết
thực thì chất lượng giáo dục của giáo viên ở nhà trường mới được nâng lên đáp
ứng được nhiệm vụ, yêu cầu, các chỉ tiêu và kế hoạch của ngành học giao cho.
Xuất phát từ thực tế trên khiến tôi muốn góp phần nhỏ bé của mình vào
việc nâng cao trình độ chun mơn cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm
non. Từ đó sẽ góp sức vào sự nghiệp giáo dục trẻ chở thành con người mới phát
triển một cách tồn diện để đáp ứng nhu cầu cơng nghiệp hố hiện đại hố đất
nước, chính vì vậy mà tơi chọn:
Sáng kiến “Một số biện pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất lượng
chuyên môn cho đội ngũ giáo viên ở trường mầm non Cao Thắng - huyện
Lương Sơn - tỉnh Hịa Bình”.


Chương II
NỘI DUNG
I. Cơ sở lý luận
Đảng và nhà nước ta khẳng định phát triển giáo dục “Là quốc sách hàng
đầu” là nền tảng động lực quan trọng thúc đẩy Cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất

nước, là yếu tố cơ bản để phát triển xã hội,
Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 của Ban chấp hành Trung
ương đã xác định “Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng
u cầu cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường
định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế” đã chỉ rõ mục tiêu cụ thể đối
với giáo dục mầm non, giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, hiểu biết, thẩm mỹ,
hình thành các yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị tốt cho trẻ bước vào lớp 1.
Chính vì vậy chất lượng giáo dục trẻ ở trường mầm non tốt có tác dụng rất lớn đến
chất lượng giáo dục ở bậc học tiếp theo.
Muốn thực hiện được như vậy, đội ngũ giáo viên phải được bồi dưỡng,
nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ về năng khiếu như đàn, hát, múa, vẽ, và
phương pháp nghệ thuật giảng dạy trên lớp để thu hút trẻ, tạo cho trẻ hứng thú
trong giờ học, lôi cuốn trẻ vào hoạt động học tập một cách tích cực, nhẹ nhàng,
qua các biện pháp giáo dục linh hoạt, khéo léo thông qua con đường chơi mà học,
học mà chơi, lồng ghép các môn học vào chương trình một cách phù hợp. Đặc biệt
là giáo viên phải dịu dàng, giàu tình cảm, ngơn ngữ phải dễ hiểu, biết thương yêu,
tôn trọng và công bằng đối với trẻ như con em của chính mình.
Để nâng cao chất lượng giáo dục cho đội ngũ giáo viên, là cán bộ quản lý
của nhà trường, việc xây dựng kế hoạch và chỉ đạo thực hiện tốt quy chế chuyên
môn, chỉ đạo thực hiện kiểm tra, đánh giá sự phát triển về giáo dục của trẻ,
phương pháp dạy của giáo viên, đánh giá, khảo sát chất lượng giáo dục, xây
dựng kỷ cương, nề nếp trong nhà trường, phát huy tinh thần tự học, tự bồi
dưỡng; Nâng cao năng lực sư phạm, trình độ chun mơn, chỉ đạo thực hiện


giáo dục một cách khoa học thực hiện tốt nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ và
phát triển giáo dục tại địa phương.
II. Thực trạng
Thực trạng việc “Một số biện pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất
lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Cao Thắng,

huyện Lương Sơn, tỉnh Hồ Bình”.
Cấp học mầm non có tính đặc thù riêng, trẻ đến trường cần sự chăm sóc,
ni dưỡng, giáo dục, để trẻ hoạt động, vui chơi, học tập an tồn các cơ phải
quan sát, theo dõi, chăm chút từng ly, từng tí một. Trách nhiệm này đặt trên vai
ngành giáo dục, địi hỏi ngành phải có đội ngũ cán bộ quản lý và đội ngũ giáo
viên giỏi, vì đội ngũ cán bộ quản lý, đội ngũ giáo viên có vai trị quyết định chất
lượng giáo dục trẻ ở trường mầm non.
1. Thuận lợi
- Được sự quan tâm và chỉ đạo của phòng Giáo dục và Đào tạo huyện
Lương Sơn. Đã tạo điều kiện mở các lớp tập huấn bồi dưỡng về chuyên môn
cho cán bộ quản lý và giáo viên.
- Đội ngũ giáo viên năng động, vững vàng về chun mơn, có năng lực quản
lý, nên chỉ đạo sát sao giáo viên về chuyên môn, tổ chức tốt các hoạt động.
- Nhà trường, tổ chuyên môn luôn quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho
cán bộ quản lý, giáo viên trong công tác giảng dạy và các hoạt động tự học, tự
bồi dưỡng nhằm nâng cao kiến thức, kỹ năng nghiệp vụ chuyên môn.
Đội ngũ cán bộ giáo viên giỏi làm nòng cốt, đa số giáo viên trẻ, khoẻ, tâm
huyết với nghề, luôn yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao, ln hồn
thành tốt mọi nhiệm vụ được giao.
Bên cạnh những thuận lợi, nhà trường cịn gặp một số khó khăn sau
2. Khó khăn
- Cơ sở vật chất trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi, đã được quan tâm nhưng
chưa đáp ứng được yêu cầu hiện nay.
- Đội ngũ giáo viên còn hạn chế về đổi mới kiến thức, kỹ năng như cách vận
dụng khi đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác chuyên môn.


- Đội ngũ giáo viên mới ra trường nên còn hạn chế về công tác chuyên môn.
- Thực hiện Thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30/12/2016 của Bộ
Giáo dục và Đào tạo, về việc sửa đổi, bổ sung một số nội dung của Chương

trình giáo dục mầm cịn lúng túng.
III. Các biện pháp
Trước tình hình thực trạng về chất lượng đội ngũ giáo viên, cơ sở vật chất
hạ tầng cùng những thuận lợi và khó khăn trên của nhà trường, tơi suy nghĩ tìm
ra một số biện pháp quản lý chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong
nhà trường như sau:
1. Biện pháp1: Đổi mới công tác quản lý chỉ đạo trong trường mầm non.
Nâng cao chất lượng chuyên mơn cho đội ngũ giáo viên có vai trị hết sức
quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Một nhà trường có đội ngũ
giáo viên yếu về chuyên môn, không theo kịp sự phát triển của xã hội thì sẽ
khơng thể có được một chất lượng giáo dục tốt.
Xuất phát từ u cầu thực tế đó, tơi ln xác định việc nâng cao chất
lượng cho đội ngũ giáo viên, là yếu tố vô cùng quan trọng trong công tác chăm
sóc giáo dục trẻ. Ban giám hiệu phải kịp thời nắm bắt thực trạng đội ngũ giáo
viên, xây dựng kế hoạch cụ thể, từng bước khắc phục khó khăn.
Muốn nâng cao chất lượng của đội ngũ giáo viên, người cán bộ quản lý
phải xây dựng được kế hoạch chỉ đạo thật cụ thể, rõ ràng, xuyên suốt trong cả
một năm học. Khi xây dựng cần bám sát vào nội dung công văn hướng dẫn của
ngành, của địa phương và phải phù hợp với năng lực, nhận thức của mỗi người,
với điều kiện thực tế của trường.
Tăng cường công tác tự chủ, tự chịu trách nhiệm trong quản lý và điều
hành công việc.
Chỉ đạo tốt chuyên đề trọng tâm, tăng cường dự giờ thăm lớp, kiểm tra
bồi dưỡng chuyên môn nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục.
Chỉ đạo thực hiện chương trình đổi mới Giáo dục mầm non của Bộ Gi dục
và Đào tạo; ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong quản lý; tiếp tục thực hiện phong
trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”; cuộc vận động


“Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” và thực hiện

chỉ thị số 05-CT/TW, ngày 15/5/2016 của Bộ Chính trị về tiếp tục đẩy mạnh việc
“Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”.
Thực hiện tốt quy chế dân chủ trong đơn vị. Mọi hoạt động trong nhà
trường đều được đưa ra bàn bạc, công khai trong hội đồng nhà trường, trong
Hội nghị họp phụ huynh để cùng thống nhất thực hiện.
Thực hiện đổi mới công tác quản lý giáo dục ứng dụng công nghệ thông
tin: Tự chủ, tự chịu trách nhiệm trong quản lý và chỉ đạo mọi hoạt động của nhà
trường. Tăng cường công tác kiểm tra chất lượng giáo dục.

Hình ảnh: Họp chỉ đạo cơng tác chuyên môn cho đội ngũ giáo viên
2. Biện pháp 2: Tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học
Tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học có vai trị hết sức quan
trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Một nhà trường có cơ sở vật chất
nghèo nàn, lạc hậu, không theo kịp sự phát triển của xã hội thì sẽ khơng thể có
được một chất lượng giáo dục tốt.
Xuất phát từ yêu cầu thực tế đó, trường mầm non Cao Thắng ln xác
định việc tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học là một trong những


nhiệm vụ trọng tâm nhằm đảm bảo chất lượng giáo dục. Ban Giám hiệu phải kịp
thời nắm bắt thực trạng cơ sở vật chất của nhà trường, xây dựng kế hoạch cụ
thể, từng bước khắc phục khó khăn cụ thể:
Tháng 8 hàng năm kiểm tra thực tế, xây dựng lập kế hoạch bổ xung cơ sở
vật chất trang thiết bị dạy học, đồng thời chỉ đạo thực hiện tốt công tác quản lý,
sử dụng có hiệu quả các trang thiết bị phục vụ nhiệm vụ chuyên môn, giao trách
nhiệm quản lý, sử dụng và bảo quản tài sản cho từng nhóm lớp.
Tham mưu, đề xuất với các cấp lãnh đạo UBND xã, Phòng giáo dục và đào tạo
hỗ trợ cơ sở vật chất trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi cho các nhóm lớp trong đó ưu
tiên lớp mẫu giáo 5 tuổi để thực hiện công tác phổ cập giáo dục cho trẻ em năm tuổi.
Bên cạnh đó nhà trường cần thực hiện tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục nhằm

huy động mọi nguồn lực đóng góp của các cơ quan, đơn vị, các cá nhân và phụ
huynh trong việc ủng hộ kinh phí, vật liệu để mua đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị
còn thiếu, đáp ứng với yêu cầu đổi mới giáo dục mầm non hiện nay.
3. Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên.
Đứng trước thực trạng tình hình giáo viên có trình độ chưa đồng đều, ngay từ
đầu năm học tôi lập kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên.
Yêu cầu mỗi giáo viên cũng phải có kế hoạch tự học tự bồi dưỡng nâng cao
trình độ chun mơn nghiệp vụ cho bản thân.
Xây dựng kế hoạch chuyên môn và tổ chức chuyên đề, hướng dẫn và
thống nhất làm hồ sơ sổ sách. Xây dựng kế hoạch năm học, tháng tuần, trong đó
có kế hoạch tuyên truyền, kế hoạch bảo đảm an toàn cho trẻ…Xây dựng các tiết
mẫu để giáo viên dự giờ rút kinh nghiệm, học tập.
Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên về đổi mới phương pháp, kỹ năng nghề nghiệp;
đổi mới nội dung, chủ động lựa chọn nội dung, phương pháp, hình để kích thích
hứng thú cho trẻ.


4. Biện pháp 4: Chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho đội ngũ
giáo viên.
Nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên có vai trị quyết định đến chất
lượng giáo dục.
Để nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên, nhà trường cần thường xuyên
thực hiện công tác bồi dưỡng chuyên môn như dự giờ giáo viên để có kế hoạch bồi
dưỡng thích hợp. Đối với giáo viên mới vào nghề, khả năng sư phạm và trình độ
chuyên mơn cịn hạn chế nhà trường cử giáo viên có kinh nghiệm kèm cặp, bồi
dưỡng thêm, trong đó chú trọng bồi dưỡng phương pháp dạy, cách tổ chức hoạt
động giáo dục, đối với giáo viên khá, tốt, bồi dưỡng năng lực sư phạm, kỹ năng, tác
phong sư phạm, sự sáng tạo linh hoạt của giáo viên trong giảng dạy.
Ngoài ra, nhà trường khuyến khích đội ngũ giáo viên tự học tập nâng cao
trình độ chun mơn. Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các lớp tập huấn,

các khóa đào tạo nhằm nâng cao chuyên môn nghiệp vụ. Tổ chức kiến tập các
tiết học, các chuyên đề và các hoạt động đặc sắc cho chị em học tập lẫn nhau.
Thực hiện phân loại giáo viên để có kế hoạch bồi dưỡng thích hợp, đối
với giáo viên có chun mơn cịn hạn chế, giáo viên mới về trường, chú trong
bồi dưỡng thêm phương pháp giáo dục, cách tổ chức hoạt động giáo dục. Tổ
chức thao giảng, dự giờ dạy tốt. Bồi dưỡng công tác tự học tự bồi dưỡng của
giáo viên, đối với giáo viên khá, giỏi, bồi dưỡng năng lực sư phạm, kỹ năng, tác
phong, sự sáng tạo linh hoạt cho giáo viên.
Muốn có chất lượng chăm sóc, giáo dục tốt thì trước hết phải làm tốt
cơng tác xây dựng và ổn định đội ngũ giáo viên, vì đội ngũ giáo viên là những


người trực tiếp làm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ. Chất lượng chăm sóc giáo
dục trẻ phần lớn trơng vào sự nỗ lực, cố gắng của đội ngũ giáo viên.
Việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên là một việc làm
thường xuyên và liên tục để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong
nhà trường để đội ngũ giáo viên đem lại kết quả cao.
* Tổ chức và tham gia các hội thi:
Hội thi là đỉnh cao của phong trào thi đua dạy tốt, học tốt. Vì vậy, phải có
kế hoạch chỉ đạo thực hiện một cách nghiêm túc và khoa học. Trong năm qua nhà
trường đã tổ chức tốt các hội thi như:
Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, cấp huyện, cấp tỉnh, tham gia hội thi, hội
thi làm đồ dùng đồ chơi, hội thi “ Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”.
* Kết quả đạt được.
+ Giáo viên dạy giỏi trường: 27 đồng chí.
+ Giáo viên giỏi cấp huyện:

07 đồng chí

+ Giáo viên giỏi cấp tỉnh:

01đồng chí

Trong đó: Có 02 giải nhất; 01 giải nhì, 02 giải ba, 03 đạt công nhận.
Hội thi Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
Nhà trường tổ chức cho các nhóm lớp tham gia dự thi cấp trường, cấp
huyện, cấp tỉnh.


Ảnh: Tổng kết Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện - Phòng GD&ĐT
huyện LươngSơn
5. Biện pháp 5: Nâng cao chất lượng giáo dục qua các hoạt động
Thực hiện nghiêm túc kế hoạch giáo dục, tổ chức đầy đủ các hoạt động
trong ngày đúng nội dung, yêu cầu về kiến thức, kỹ năng giúp trẻ phát triển mọi
mặt về thể chất, ngơn ngữ, trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ. Đồng thời giáo viên phải
biết lựa chọn, vận dụng phương pháp giáo dục tích cực tạo tình huống, cơ hội
nhằm phát huy trí tuệ, tính sáng tạo của trẻ. Tạo mơi trường giáo dục phù hợp
với chủ đề, kích thích trẻ tìm tịi, khám phá, tìm ra cái mới, thể hiện sự hiểu biết
của trẻ trong cuộc sống hàng ngày với phương châm “Giáo dục lấy trẻ làm
trung tâm”. Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ phải được thực hiện ở mọi lúc,
mọi nơi, mọi hoạt động. Bởi vậy việc tích cực hướng dẫn tổ chức các hoạt động
cho trẻ có nề nếp là việc làm thường xuyên.


Ảnh: Hội thi Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm –
Trường mầm non Cao Thắng


Ảnh: Góc thư viện của bé

Ảnh:Tổ chức trị chơi dân gian - Hội thi Xây dựng môi trường giáo dục
lấy trẻ làm trung tâm – Trường mầm non Cao Thắng


5.1. Chỉ đạo khu điểm, lớp điểm:
Chỉ đạo điểm là đòn bẩy phong trào, là cơ sở để nâng cao năng lực
chun mơn và chất lượng giáo dục tồn diện cho trẻ. Từ đó để nhân ra diện
rộng về chất lượng giáo dục trong toàn trường.
Chỉ đạo về cơ sở vật chất, đồ dùng trang thiết bị dạy học, đồ chơi. Trang
trí nhóm lớp, tạo mơi trường giáo dục an toàn thân thiện. Xây dựng trường
xanh, sạch, đẹp, rèn kỹ năng sống cho học sinh. Chỉ đạo việc thực hiện tổ chức
các hoạt động, xây dựng bộ hồ sơ, giáo án tốt.
Qua chỉ đạo điểm, giáo viên đã học tập thực hiện tốt nhiệm vụ chuyên
môn, chất lượng giáo dục trẻ được nâng lên.
Trong năm qua nhà trường luôn coi trọng nâng cao chất lượng dạy và
học ở tất cả các nhóm lớp chất lượng dạy và học được tăng lên rõ rệt.
5.2. Đánh giá chất lượng giáo dục, khảo sát chất lượng giáo viên:
Qua đánh giá kết quả của giáo viên, cán bộ quản lý phải có sự kiểm tra xác
suất, thực chất chất lượng giáo dục. Từ đó có biện pháp chỉ đạo tích cực, bổ sung
những thiếu sót, kịp thời chấn chỉnh, bồi dưỡng cho giáo viên cách đánh giá, phát
hiện những cháu có kiến thức cịn hạn chế để bồi dưỡng, ôn luyện thêm.
Nhà trường tổ chức hướng dẫn cho giáo viên tự học, tự bồi dưỡng, tự
nghiên cứu sách hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục mầm non và một số
tài liệu tham khảo phục vụ trong chuyên môn.
Tăng cường dự giờ thăm lớp, chọn lớp điểm, chọn giáo viên có khả năng
truyền đạt và tổ chức thao giảng mẫu và xây dựng, tổ chức các tiết dạy đổi mới
phương pháp dạy học.
Xây dựng kế hoạch tổ chức các chuyên đề tham gia hội thi giáo viên dạy
giỏi các cấp.
Tiếp tục thực hiện chuyên đề theo đúng kế hoach đề ra .

Đổi mới việc sinh hoạt tổ chuyên môn qua trao đổi, thảo luận về các
chủ đề, nội dung giảng dạy, rút kinh nghiệm, tháo gỡ những khó khăn trong
giảng dạy.


5.3. Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động
chăm sóc giáo dục trẻ.
Ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong các hoạt động chăm sóc giáo dục
trẻ là việc làm quan trọng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong trường
mầm non. Muốn làm được điều đó thì trước hết giáo viên phải biết sử dụng
thành thạo máy vi tính. Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đổi mới phương
pháp, hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục, để từ đó chất lượng chăm sóc
giáo dục trẻ của nhà trường được nâng lên một cách đáng kể.

Ảnh: Giáo viên tập huấn về nâng cao trình độ công nghệ thông tin
5.4. Phát động phong trào tự làm đồ dùng dạy học, đồ chơi:
Đối với trẻ, đồ chơi là công cụ quan trọng không thể thiếu được. Hoạt
động vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ đối với việc “Học mà chơi, chơi mà
học” giúp cho trẻ nắm được những kiến thức cơ bản, củng cố kiến thúc cho trẻ
qua hoạt động vui chơi.


Ảnh: Khu vui chơi phát triển thể chất
Vì vậy, việc phát động phong trào tự làm đồ dùng, đồ chơi là một việc
làm thường xuyên, mỗi tháng mỗi giáo viên làm 3- 4 loại đồ chơi cho trẻ và hai
lần hội thi làm đồ dùng, đồ chơi cấp trường. Do đó, số lượng đồ chơi, đồ dùng
đã được tăng lên.
Việc làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ rất hạn chế qua dự giờ thăm lớp
thấy chất lượng giảng dạy chưa được cao, môi trường cho trẻ hoạt động
chưa nhiều, giáo viên chưa thực sự sáng tạo, đồ chơi chưa phát huy được

tính sáng tạo của trẻ.
Trước thực tế đó trong năm học tôi mạnh dạn đưa công tác làm đồ
dùng đồ chơi vào kế hoạch chỉ đạo của nhà trường.
Trong quá trình chỉ đạo thực hiện phong trào làm đồ dùng đồ chơi
tôi luôn quan tâm đến các cô giáo mới vào nghề. Thường xuyên dự giờ
thăm lớp trao đổi kinh nghiệm, từ giảng dạy, trang trí lớp đến làm đồ
dùng đồ chơi hướng dẫn các cô từ dễ đến khó.


Ảnh: Tổ chức thi đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho các hoạt động giáo dục.
Để có thêm đồ dùng, đồ chơi, cho trẻ các cô cũng chưa biết bắt đầu
từ đâu, tuy nhiên với những nhiên liệu sẵn có do gia đình, phụ huynh
đóng góp các cơ đã tạo ra những con vật đáng yêu, việc tận dụng phế thải
đã tạo ra những đồ dùng học tập giúp trẻ học cách tiết kiệm và bảo vệ
môi trường.
6. Biện pháp 6: Đánh giá công tác thi đua:
Phát động phong trào thi đua tới toàn thể cán bộ giáo viên trong nhà
trường để thúc đẩy phong trào thi đua
Tổ chức động viên khen thưởng kịp thời nhằm tạo động lực phấn đấu
thực hiện thắng lợi nhiệm vụ năm học. Kiên quyết khắc phục bệnh thành tích
trong giáo dục.


Ảnh: Khen thưởng nhân dịp chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11
Chấp hành chế độ báo cáo theo quy định.
Xây dựng kế hoạch theo dõi thi đua hàng tháng, cả năm.
Tổ chức đăng ký thi đua ngay từ đầu năm học tới tồn thể cán bộ giáo
viên cơng nhân viên trong nhà trường.
Động viên cán bộ giáo viên nhân viên phấn đấu hoàn thành xuất sắc
nhiệm vụ được giao.

Thực hiện công tác thi đua khen thưởng theo quy định.
Tổ chức phát động và đăng ký thi đua phối hợp tốt với Ban chấp hành
cơng đồn tổ chức tốt các hội thi như: Giáo viên tài năng duyên dáng, thi
đồ dùng đồ chơi, bé tập làm nội trợ.
Với trẻ thơ tổ chức cuộc thi Bé bảo vệ môi trường…
Chỉ đạo cụ thể, có xếp loại đánh giá thi đua khen thưởng bằng nhiều
hình thức cho tập thể và cá nhân.
Hàng năm cho giáo viên đăng ký thi đua thực hiện. Hàng tháng, học
kỳ có đánh giá, nhắc nhở thường xuyên theo quy chế thi đua, biểu điểm


đánh giá xếp loại, nêu những mặt tồn tại, hạn chế những thành tích cá nhân
và được tuyên dương…
Hàng năm có đánh giá xếp loại thi đua rõ ràng đối với từng cá nhân,
Theo từng tháng, học kỳ, năm học và yêu cầu phải có phiếu tự đánh giá thi
đua cụ thể cuối năm. Nhà trường kịp thời khen thưởng động viên,
Kiểm tra học kỳ có biểu điểm đánh giá tồn diện (Được thơng qua bàn
bạc thống nhất trong cuộc họp, dựa trên quy định của ngành).
Các đợt thi đua được tổ chức gối sóng và có kế hoạch nhờ vậy mà phong
trào thi đua đã thật sự có tác dụng thúc đẩy nâng chất lượng hoạt động chuyên
môn cho giáo viên.
7. Biện pháp 7: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá
Công tác kiểm tra là một hoạt động quản lý thường xuyên, là một yêu cầu
tất yếu của q trình đổi mới quản lý giáo dục hiện nay.
Cơng tác kiểm tra nhằm giúp nhà trường tìm ra những biện pháp đôn đốc,
giúp đỡ các bộ phận chuyên môn và đội ngũ giáo viên, góp phần hồn thiện, củng
cố và phát triển nhà trường.
Kiểm tra phải đảm bảo tính khách quan, toàn diện, trực tiếp. Đối với giáo
viên tổ chức kiểm tra cơng tác quản lý nhóm lớp, cơng tác quản lý sử dụng trang
thiết bị đồ dùng đồ chơi trong lớp, việc thực hiện quy chế chuyên môn, việc

thực hiện nhiệm vụ được giao. Thông qua việc kiểm tra theo kế hoạch hoặc
kiểm tra thường xuyên, nhà trường đánh giá được thực trạng năng lực của mỗi
cá nhân từ đó tư vấn, thúc đẩy, giúp đỡ đội ngũ từng bước hồn thiện năng lực
sư phạm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.
Đối với các tổ chức, bộ phận trong nhà trường, thông qua việc kiểm tra
các nội dung, đối chiếu với các quy định để đánh giá mức độ thực hiện nhiệm
vụ từ đó tư vấn, điều chỉnh kế hoạch…góp phần thực hiện các nhiệm vụ, hồn
thành mục tiêu, nhiệm vụ được giao của nhà trường
Đánh giá chất lượng giáo dục: Đánh giá đúng, thực chất kết quả giáo dục,
đảm bảo trung thực khách quan.


Kiểm tra là một việc làm thường xuyên, kiểm tra bằng nhiều hình thức,
kiểm tra tồn diện, chun đề, kiểm tra theo định kỳ, kiểm tra đột xuất. Kiểm tra
toàn diện được100% giáo viên; Kiểm tra chuyên đề mỗi giáo viên kiểm tra 1
lần/năm.

Ảnh: Dự giờ thăm lớp trao đổi chuyên môn nghiệp vụ
8. Biện pháp 8: Kết hợp giữa gia đình và nhà trường trong giáo dục trẻ
Đối với ngành học mầm non, kết hợp giữa gia đình và nhà trường là một
nhiệm vụ thiết thực, tạo sự liên kết và thống nhất giữa trường mầm non và cha
mẹ trẻ về nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức ni dưỡng, chăm sóc, giáo
dục trẻ ở lớp cũng như ở gia đình. Đây là điều kiện thuận lợi để nhà trường thực
hiện công tác tuyên truyền, phổ biến kiến thức khoa học chăm sóc, giáo dục trẻ
cho các bậc cha mẹ và cộng đồng nhằm giúp trẻ sự phát triển toàn diện cả về thể
chất, tinh thần, nhận thức, tình cảm, thẩm mĩ, ngơn ngữ, giao tiếp ứng xử...góp
phần thực hiện tốt mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ, đóng góp một phần rất lớn
trong việc nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.

Nội dung tuyên truyền: Tuyên truyền về nội dung chương trình giáo dục
mầm non của trẻ tại nhà trường, tuyên truyền nội dung giáo dục bảo vệ môi
trường; giáo dục lễ giáo, giáo dục an tồn giao thơng cho trẻ mầm non,
tuyên truyền nội dung giáo dục hoà nhập đến phụ huynh, một số nội dung giáo
dục trẻ theo chủ đề, ví dụ như: “Giúp trẻ chơi để trẻ phát triển tốt”, “Giúp trẻ tự
tin, tự lập”, “Trò chuyện, kể chuyện và đọc sách cho trẻ nghe”.
Hình thức tuyên truyền: Ngay từ đầu năm học, Ban giám hiệu nhà trường
chủ động xây dựng kế hoạch công tác tuyên truyền phối kết hợp giữa nhà trường
và cha mẹ trong giáo dục trẻ, khuyến khích phụ huynh tham gia vào kế hoạch hoạt
động của nhà trường khơng chỉ mang tính chất thơng báo mà quan trọng hơn là coi
cha mẹ học sinh như một “kênh” thông tin hữu hiệu để giúp nhà trường có thêm
những ý tưởng hay, cách làm mới trong các hoạt động của mình.
Tổ chức các buổi họp phụ huynh, qua hoạt động đón trả trẻ của giáo
viên sẽ giúp phụ huynh nắm bắt các nội dung giáo dục của trẻ được thực hiện
tại nhà trường.
Với các hoạt động giáo dục của trẻ theo chủ đề trong chương trình giáo
dục mầm non, nhà trường thông báo trước thời gian, kế hoạch, nội dung tổ chức
các hoạt động để cha mẹ học sinh có thể chủ động tham gia thực hiện các nội
dung giáo dục trẻ phù hợp với chương trình ví dụ như: với chủ đề “Nghành
nghề” nhà trường thơng báo mong muốn cha mẹ cùng trị chuyện với con về
công việc của bố mẹ đang làm ý nghĩa của cơng việc đó và trẻ biết làm cơng
việc gì để cha mẹ thấy vui. Tuần kết thúc chủ đề nhà trường tổ chức cho các
cháu đi thăm cánh đồng lúa để trẻ thấy được sự vất vả của bác nông dân khi
trồng được lúa để cung cấp lương thực cho con người.
Thực hiện xây dựng góc tuyên truyền, bảng tin, tranh ảnh, khẩu hiệu
tuyên truyền cho cha mẹ học sinh biết những kiến thức về dinh dưỡng, nuôi dạy,
chăm sóc trẻ, để về gia đình họ hướng dẫn, kèm cặp và làm gương cho trẻ noi
theo. Từ đó chất lượng giáo dục được tăng lên, trẻ nắm vững các kiến thức, kỹ
năng, lễ giáo, nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin hơn.

Ảnh: Phối hợp giữa phụ huynh và nhà trường
IV. Hiệu quả.
Qua một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục trong
trường mầm non Cao Thắng, giúp cho đội ngũ giáo viên nắm chắc được nội
dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, biết vận dụng vào thực tế dạy
trẻ theo hướng tích cực, phát huy tính sáng tạo của trẻ từ đó nâng cao năng lực
cũng như ý thức trách nhiệm cho đội ngũ giáo.
Cơ sở vật chất được sửa chữa cải tạo, đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị dạy
học được bổ sung, môi trường lớp học phù hợp với từng chủ đề có hiệu quả để
dạy trẻ, giúp trẻ học dễ nhớ, dễ nhận biết về từng hoạt động ở mọi lúc mọi
nơi, góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục.
Trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát, hiểu được nội dung các hoạt động, biết tự tìm
tịi khám phá thế giới thu nhỏ ở xung quanh trẻ. Hình thành ở trẻ tính mạnh dạn,
biết tự mình tìm hiểu khám phá hoặc liên kết cùng bạn, khơng cịn ỉ lại vào
người khác. Hình thành các kỹ năng nghe, nói để chuẩn bị cho trẻ đọc, viết.
Giúp trẻ tự tin, độc lập khi giao tiếp giữa cô và trẻ, chủ động trong các hoạt


động “học mà chơi, chơi mà học”. Qua đó phát triển toàn diện cho trẻ về 5 lĩnh
vực như nhận thức, ngơn ngữ, thể chất, thẩm mỹ, tình cảm xã hội.
Phụ huynh học sinh quan tâm đến các hoạt động của nhà trường, có sự
kết hợp chặt chẽ trong việc giáo dục trẻ, ủng hộ nhà trường về mọi mặt.
Qua việc áp dụng “Một số biện pháp quản lý chỉ đạo nâng cao chất
lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên ở trong trường mầm non Cao
Thắng huyện Lương Sơn, tỉnh Hịa Bình kết quả đạt được so sánh trong 2
năm như sau:
1. Trình độ giáo viên.
TT

Năm học

1
2

2016- 2017
2017- 2018

Tổng số giáo
viên
35
36

Đại học
23
29

Trình độ
Cao Đẳng
03
05

Trung cấp
09
06

2. Chất lượng giáo viên( Đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên)
Năm học
2016-2017
2017-2018

Tổng số giáo
viên
35
36

Tốt
35
33

Xếp loại
Khá
Trung bình
4
0
3
0

kém
0
0

3. Kết quả thực hiện phong trào thi đua
TT
I
1
2
3
4
II

1
2
III
1
2
3

Nội dung
Đối với cá nhân
Lao động tiên tiến
CSTĐ cơ sở
Giáo viên giỏi cấp huyện
Giáo viên giỏi cấp tỉnh
Tập thể
Tập thể LĐTT
Tập thể LĐXS
Chi bộ
Đảng viên HTXSNV
Đảng viên HTTNV
Chi bộ TSVM

Năm học
2016-2017

Năm học
2017-2018

39
04
07

01

39
04
07
01

02
01

02
01

02
15
01

02
17
01


Nhà trường ln được UBND tỉnh Hồ Bình. Tặng danh hiệu “Tập thể
lao động xuất sắc”.
Năm học 2015-2016 nhà trường được công nhận đạt tiêu chuẩn chất
lượng giáo dục cấp độ 3.
Năm học 2015-2016 Tập thể nhà trường được Chủ tịch UBND tỉnh tặng
Bằng khen đơn vị xếp thứ 3 khối giáo dục mầm non.
Năm học 2015-2016 Tập thể nhà trường được Chủ tịch UBND tỉnh tặng
Bằng khen có thành tích xuất sắc trong cơng tác giáo dục giai đoạn 2014-2016.

- Năm 2016 - 2017: UBND huyện tặng giấy khen Đơn vị dẫn đầu cấp học.
- Năm 2016 - 2017: UBND Tỉnh tặng cờ Thi đua xuất sắc năm học 20162017.
Trong 5 năm liên tục(2010-2015) nhà trường đạt trường học văn hoá cấp
huyện, trường xanh,Sạch, đẹp, trường học thân thiện.
Chi bộ ln đạt chi bộ trong sạch vững mạnh
Cơng đồn đạt danh hiệu cơng đồn vững mạnh.
Nhờ các biện pháp nêu trên, trong những năm qua đội ngũ giáo viên đã có
nhiều chuyển biến tốt về nhận thức, có ý thức trách nhiệm cao, có tinh thần xây
dựng tập thể. Đặc biệt là đội ngũ đã thực sự gắn bó với nghề, xem nhà trường, lớp
học là tổ ấm đã đóng góp rất lớn trong việc xây dựng trường vững mạnh.
Trong công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo
người cán bộ quản lý cần:
Tham mưu với Phòng Giáo dục và Đào tạo tổ chức khảo sát cán bộ, giáo
viên để rà soát, đánh giá, phân loại năng lực cán bộ quản lý, giáo viên của mỗi
nhà trường, lấy đó để làm căn cứ dựng kế hoạch, đưa ra các biện pháp bồi
dưỡng, giúp đỡ, động viên để họ hồn thành tốt cơng việc được giao
Quan tâm tới việc xây dựng, ổn định đội ngũ giáo viên vì nếu có ổn định
thì giáo viên mới phát huy được hết khả năng hiện và hiệu quả công việc.
Thường xuyên chăm lo bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên,
việc bồi dưỡng phải được tiến hành đồng đều .


Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ qua tổ chức các hội thi.Việc tổ chức
hội thi cho các cô giáo là một hình thức có tác dụng rất lớn cho việc nâng cao
năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, tạo cơ hội để giáo viên được học tập,
trao đổi kinh nghiệm.
Tổ chức tốt các Hội thi để giáo viên có điều kiện giao lưu học hỏi lẫn
nhau đồng thời là dịp để mỗi giáo viên có dịp thể hiện mình.
Làm tốt cơng tác thi đua khen thưởng, nhân rộng nhân tố mới, điển hình
tiên tiến làm nịng cốt cho các phong trào thi đua, các hoạt động của nhà trường.

Làm tốt công tác chăm lo đời sống vật chất và tinh thần cho đội ngũ giáo
viên nhằm phát huy được tối đa khả năng và lịng nhiệt tình trách nhiệm của
từng thành viên trong Hội đồng sư phạm nhà trường.
Tham mưu với phòng giáo dục tạo điều kiện cho giáo viên đi tham gia
học tập tại các trường điểm trong huyện, trong tỉnh để học tập công tác quản lý
chỉ đạo nhà trường, học tập công tác tuyên truyền vận động phụ huynh làm xã
hội hoá giáo dục, xây dựng cảnh quan môi trường sư phạm Xanh - Sạch - Đẹp,
hấp dẫn trẻ giúp trẻ thấy mỗi ngày đến trường là một ngày vui.
Tổ chức hội thảo các chuyên đề, xây dựng kế hoạch thực hiện các chuyên
đề trong năm, qua việc tổ chức các chuyên đề đó giúp giáo viên học tập, tiếp thu
những phương pháp đổi mới trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, từ những
phương pháp mới, hấp dẫn giáo viên vận dụng một cách sáng tạo, phù hợp với
thực tế của mỗi đơn vị nhằm khơng ngừng trau dồi kiến thức, nâng cao trình độ
chuyên môn, khả năng sư phạm của mỗi nhà giáo.
Qua công tác kiểm tra để uốn nắn kịp thời một số sai lệch của giáo viên
trong công tác giáo dục. Từ đó có biện pháp chỉ đạo cụ thể, giúp cho giáo viên
ôn luyện kiến thức, xây dựng kế hoạch bối dưỡng giúp cho trẻ có chất lượng
giáo dục tốt hơn. Để từ đó chất lượng giáo dục trong nhà trường đạt kết quả cao.


Chương III
KẾT LUẬN
1. Kết luận
Trong sự nghiệp giáo dục đội ngũ cán bộ quản lý là một nhân tố cơ
bản quyết định hoàn thành mục tiêu quản lý, đồng thời đó cũng là một
nhân tố có ý nghĩa trực tiếp quyết định chất lượng giáo dục toàn diện
trong nhà trường..