bien phap hgd

PHÒNG GD&ĐT QUẢNG HÒA
TRƯỜNG MẦM NON TỰ DO
BÁO CÁO BIỆN PHÁP GĨP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CƠNG
TÁC CHĂM SĨC, NUÔI DƯỠNG, GIÁO DỤC TRẺ
Tên biện pháp: Biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hoạt động tích cực chủ động
trong hoạt động góc tại trường mầm non Tự Do
Người thực hiện: Bế Trần Như Quỳnh
1. Thực trạng trước khi áp dụng biện pháp:
1.1. Thực trạng ban đầu
a.Thuận lợi
- Năm học 2022-2023 tôi được phân công giảng dạy lớp 5-6 tổng số trẻ là
27 trẻ, gồm các dân tộc: Kinh, Tày ,Nùng.
* Thuận lợi: - Ban giám hiệu quan tâm và tạo điều kiện về cơ sở vật chất, các
trang thiết bị dạy học tương đối đầy đủ tiện lợi cho việc chăm sóc giáo dục trẻ,
b.Khó khăn
- Khả năng nhận thức của trẻ không đồng đều, đa số trẻ ở với ông bà nên việc
quan tâm đến việc học của trẻ cịn hạn chế.
- Diện tích lớp cịn hẹp chưa đủ diện tích cho trẻ hoạt động theo đúng quy định.
Nhiều trẻ con chưa mạnh dạn, nhút nhát, không đủ tự tin nói nên ý thích của
mình, chưa hoa đồng được với tập thể, đồ chơi chưa phong phú, chưa tận dụng
nguyên vật liệu có sẵn ở địa phương.
Từ những khó khăn trên dẫn đến hiệu quả của việc dạy trẻ đạt kết quả chưa cao.
Điều kiện để trẻ được hoạt động trong giờ học cịn rất ít chưa phát huy được tính
tích cực, chủ động sáng tạo của trẻ. Vì thế khi khảo sát kết quả đầu năm của trẻ
đạt kết quả rất thấp. (Tổng số học sinh 27 trẻ) Thời gian tiến hành khảo sát:
Tháng 9 năm 2022.
Biểu khảo sát đầu năm
Trước khi áp dụng biện pháp
Số trẻ chưa
STT
Nội dung

Tổng số trẻ
Số trẻ đạt
đạt
1
16/27
Tính tổ chức kỷ
27
11/27
luật
2

3

Khả năng phối
hợp với các bạn
trong góc chơi
Khả năng sáng

27

15/27

27

15/27

12/27

12/27

tạo
4

Trẻ chơi hứng
thú tích cực

9/27
27

18/27

1.2. Giải pháp đã sử dụng
Trước đó tơi đã áp dụng một số biện pháp cho trẻ tham gia hoạt động góc như:
- Xây dựng nội dung chơi ở các góc
- Thực hiện hiệu quả việc bài trí sắp xếp đồ dùng đồ chơi
- Cùng trẻ tạo đồ chơi và chơi với đồ chơi tự tạo
Tuy nhiên các biện pháp này chưa mang lại hiệu quả cao vì những nguyên nhân
sau: Giáo viên chưa tạo ra nhiều đồ dùng, đồ chơi tự tạo cho trẻ hoạt động tại
các góc. Tổ chức hoạt động góc chưa liên tục và thường xuyên.
Xuất phát từ những điểm trên để giải qút được những vấn đề đó tơi đã lựa
chọn đề tài: “Biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hoạt động tích cực chủ động trong
hoạt động góc tại trường Mầm non Tự Do” nhằm tổ chức tốt hoạt động góc ở
lớp mẫu giáo do tơi phụ trách.
2.Biện pháp góp phần nâng cao chất lượng công tác giảng dạy đã thực
hiện có hiệu quả
2.1 Cơ sở lý luận
Trong hoạt động vui chơi, hoạt động góc là một trong những hoạt động
quan trọng, ở hoạt động này trẻ là một thành viên trong xã hội thu nhỏ, nơi trẻ
được thỏa sức sáng tạo và trải nghiệm. Thơng qua hoạt động góc trẻ được rèn

luyện khả năng bắt chước, tính mạnh dạn, tự tin, chủ động, để từ đó hình thành
nhân cách của trẻ trên các mặt, thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm, thẩm
mỹ và kỹ năng xã hội, thơng qua hoạt động góc cịn giúp trẻ có lịng dũng cảm,
tính cương quyết, tinh thần phấn khởi, vui mừng. Từ những thực tế cho trẻ hoạt
động góc ở lớp tơi nhận thấy rằng việc thực hiện hoạt động góc khơng phải để
cho chơi mà cịn giúp trẻ phát triển tồn diện trong các lĩnh vực ngôn ngữ, thể
chất, nhận thức và tình cảm xã hội hay nói cách khác đây là mắt xích gắn kết, hỗ
trợ lẫn nhau
2.2. Cơ sở thực tiễn
Trong q trình theo dõi trẻ ở lớp, tơi đã nhận thấy rằng trong các giờ hoạt động
góc của trẻ chưa tự chọn góc chơi cho chính trẻ, đa số trẻ cịn nhầm lẫn giữa góc
chơi này với góc chơi kia, trẻ khơng hứng thú, khi chơi trẻ chưa có sự giao lưu


và chưa có tinh thần đồn kết giữa các góc chơi với nhau, một số trẻ chưa biết
sử dụng đồ chơi đúng mục đích dẫn đến giờ hoạt động góc đạt tỷ lệ chưa cao.
2.3 Tổ chức thực hiện biện pháp
a. Biện pháp 1: Thiết kế môi trường hoạt động cho trẻ, trang trí các góc,
làm nổi bật hình ảnh của các góc chơi:
Ở mỗi góc chơi tơi đều trang trí hình ảnh tượng trưng bắt mắt để cho trẻ nhìn
thấy là biết ngay đó là góc chơi nào. Đồng thời tôi cũng tạo ra những khoảng mở
để trẻ được hoạt động tích cực và chủ động ở từng góc.
* Ví dụ : Góc học tập. Để làm cho góc học tập thực sự hấp dẫn và lôi
cuốn trẻ, cần sử dụng các gam màu sáng để trang trí, ở trên mảng tường tơi trang
trí các chữ cái bằng hột hạt, các nguyên liệu theo hướng steam để trẻ thấy mới lạ
và hứng thú
Phía dưới tơi tạo góc mở để trẻ hoạt động bằng các nguyên vật liệu do cô và trẻ
cùng làm về các con vật, phương tiện hay đồ dùng theo các chủ đề khác nhau
được xếp lần lượt để trẻ tiện lấy ra xem.
Ngồi ra tơi cịn làm rất nhiều đồ dùng đồ chơi hay sưu tầm những tờ lịch cũ để

trẻ cắt những chữ số, từ những tấm bìa cát tong tơi đã cắt ra thành những hình
học quen thuộc đối với trẻ. Từ những hình học đơn giản đó đã kích thích trí
tưởng tượng và tư duy sáng tạo ở trẻ.
Với những que kem và màu nước tơi đã vẽ lên những hình ảnh các hình, con vật,
chữ số để trẻ ghép lại thành hình hoặc con số hồn thiện. Ngồi ra tơi cịn sử
dụng bìa cat tong để tạo thành các đồ dùng, đồ chơi cho trẻ trải nghiệm
Ví dụ: Góc nấu ăn. Trong góc nấu ăn cơ cần trang trí các hình ảnh gần gũi đối
với trẻ tạo cảm giác cho trẻ khi chơi ở góc như ở nhà của mình.
Tơi cũng chuẩn bị nhiều đồ dùng mở để trẻ chơi là các món ăn quen thuộc đối
trẻ hàng ngày như: bộ nấu ăn, rau các loại, tơm, cá,
Ví dụ: Góc xây dựng.Tơi chuẩn bị rất nhiều các nguyên vật liệu khác nhau như
gạch, khối gỗ, hộp sữa, khối nhựa, bộ lắp ghép, nút, …để phát triển trí tưởng
tượng, sự sáng tạo của trẻ
Ví dụ: dùng: Thảm cỏ, len, vải vụn, cây hoa các loại làm từ thìa sữa chua, cây
xanh, cây ăn quả được làm từ dạ màu, con vật, hạt gấc để trẻ xếp làm đường
đi… Nhờ việc bố trí góc chơi như vậy trẻ lớp tơi rất thích thú và hoạt động ngày
càng có hiệu quả hơn.
b. Biện pháp 2: Chuẩn bị nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi
- Để thực hiện tốt hoạt động góc thì đồ dùng, đồ chơi là phương tiện quan
trọng. Có đồ dùng đồ chơi đầy đủ là một phương tiện tốt, đồ chơi có tính thẩm
mỹ càng cao thì càng tạo cho trẻ hứng thú và tham gia một cách tích cực từ đó
các thao tác chơi và kĩ năng chơi của trẻ thành thạo hơn.


Ngồi những đồ dùng, đồ chơi có sẵn tơi tận dụng những nguyên vật liệu phế
liệu sẵn có ở địa phương như: Thùng cát tông xốp, vải nỉ, đĩa video cũ, giấy báo
có trang bìa quảng cáo, chai nhựa, vỏ hộp sữa chua, vải vụn, vỏ ốc, vỏ ngao, ống
chỉ, tăm tre, khối gỗ, … tất cả những nguyên vật liệu cần đảm bảo an tồn về
tính mạng, khơng gây độc hại, không sắc nhọn, không nặng nề đối với trẻ.
Ví dụ: Lấy vỏ sữa chua làm con mèo, con thỏ, con voi, con chó, cho chủ đề

động vật, dùng bìa cát tơng để làm những chiếc ơ tơ cho trẻ trong chủ đề giao
thơng.
Ví dụ: trẻ dùng tăm bơng, dùng tăm tre xếp lại thành hình vng, hình
chữ nhật, từ hạt ngô trẻ tạo thành những bông hoa, chữ số các hình đã học…
c.Biện pháp 3: Phối hợp với phụ huynh
Để giáo dục trẻ tốt hơn cần có sự phối hợp giữa gia đình và nhà trường
cùng chung tay góp sức tạo mọi điều kiện tốt nhất cho trẻ học tập và vui chơi.
Để hoạt động chơi của trẻ đạt kết quả tốt nhất thì cần phải có đồ chơi, nhưng thư
viện đồ chơi này lấy từ đâu, tôi trăn trở suy nghĩ làm sao có nhiều đồ chơi trong
các góc chơi của trẻ
Vì vậy tơi đã huy động phụ huynh đóng góp nguyên vật liệu phế thải sẵn
có ở địa phương dễ tìm như: chai nhựa, lọ đầu gội đầu, nước rửa bát, ngô, lạc,
rau, gạo, các loại rau củ quả....phụ huynh rất nhiệt tình ủng hộ.
3. Kết quả mong đợi:
* Đối với trẻ.
- Đối với trẻ: Trẻ có khả năng giao tiếp mạnh dạn hơn, sử dụng đồ dùng
đồ chơi khéo léo hơn, tạo ra nhiều sản phẩm đẹp hơn và có nhiều sáng tạo khi
tạo ra sản phẩm. Biết thể hiện giao lưu tình cảm giữa bạn bè, giữa trẻ và cô.
Bảng kết quả mong đợi
Sau khi áp dụng biện pháp
STT
Nội dung
Tổng số trẻ
Số trẻ đạt
Tỉ lệ
1
100%
Tính tổ chức kỷ
27
27/27

luật
2

3

Khả năng phối
hợp với các bạn
trong góc chơi
Khả năng sáng
tạo

100%
27

27

27/27

27/27

100%


4

Trẻ chơi hứng
thú tích cực

27

27/27

100%

- Đối với giáo viên
+ Nắm chắc nội dung, phương pháp tổ chức một hoạt động góc, khả năng hướng
dẫn hoạt động của tơi ngày một tốt hơn, đáp ứng nhu cầu của trẻ và sự đổi mới
của chương trình giáo dục mầm non.
- Đối với phụ huynh:
+Phụ huynh nhiệt tình hưởng ứng hỗ tợ tích cực và rất vui khi được cùng các
con sưu tầm sách báo, tranh ảnh, nguyên vật liệu phế thải, …có nhiều giúp đỡ
cho giáo viên trong việc tìm kiếm nguyên vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi.
4.Kiến nghị, đề xuất:
- Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia buổi giao lưu chuyên môn trường bạn để
học hỏi kinh nghiệm để đưa ra phương pháp dạy học phù hợp.
Tự Do, ngày 23 tháng 10 năm
2022
NGƯỜI THỰC HIỆN

Bế Trần Như Quỳnh
XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO NHÀ TRƯỜNG
Hiệu trưởng trường……………………………………..…….xác nhận biện pháp
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
………………………………………………áp dụng có hiệu quả, lần đầu được
dùng để đăng kí thi giáo viên dạy giỏi cơ sở giáo dục phổ thơng và chưa được
dùng để xét duyệt thành tích khen thưởng cá nhân trước đó.
Tự Do, ngày………..tháng………năm……….
HIỆU TRƯỞNG
(Ký tên, đóng dấu)

Hoàng Thị Tươi