SKKN Một số giải pháp xây dựng tập thể sư phạm Đoàn kết nhất trí

PHẦN 1 - MỞ ĐẦU
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Trong những năm gần, ở nước ta “Xã hội hóa giáo dục” (XHHGD) là
thuật ngữ được toàn xã hội quan tâm. Tại Hội nghị lần thứ Tư Ban chấp hành
Trung ương Đảng khố VIII nêu rõ XHH cơng tác giáo dục là “huy động toàn
xã hội làm giáo dục, động viên các tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng nền
giáo dục quốc dân dưới sự quản lý của nhà nước”. Từ đó, tạo ra phong trào
mọi người học tập; xây dựng cả nước thành một xã hội học tập để mọi người
dân cùng được hưởng thụ các thành quả do hoạt động giáo dục đem lại.
Hơn nữa, XHHGD còn là q trình nâng cao vai trị định hướng, chỉ đạo,
quản lý và đầu tư ngày càng tăng của Nhà nước, sự tham gia đóng góp của
nhân dân, của tồn xã hội cho phát triển sự nghiệp Giáo dục và đào tạo, để huy
động sự đóng góp về trí lực, nhân lực, vật lực, tài lực cho GD&ĐT
Nghị quyết TW2, khóa VIII của Đảng xác định “Giáo dục là Quốc sách
hàng đầu”. Thực tế những năm gần đây, nhiều dự án của Nhà nước đã tập
trung để đầu tư cho giáo dục, cơ sở vật chất của các nhà trường ngày càng
khang trang, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo. Tuy nhiên,
nguồn lực của Nhà nước đầu tư cho giáo dục vẫn chưa đáp ứng với nhu cầu
thực tiễn của công cuộc đổi mới giáo dục hiện nay. Vì vậy, việc huy động
nguồn lực của nhân dân, của tồn xã hội để đẩy mạnh xã hội hố giáo dục là rất
cần thiết. Để làm tốt công việc này, cần có sự chung tay góp sức của địa
phương, của ngành và của cộng đồng, giúp nhà trường có điều kiện xây dựng
cơ sở vật chất làm thay đổi bộ mặt của nhà trường. Đồng thời, nâng cao chất
lượng giáo dục, giúp uy tín của trường được nâng lên.
Trường THPT Triệu Sơn 2 trãi qua gần nửa thế kỷ xây dựng và trưởng
thành. Cũng như nhiều ngôi trường khác, điều kiện cơ sở vật chất nhà trường
còn nhiều thiếu thốn; địa bàn tuyển sinh hẹp; đại đa số học sinh là con em các
gia đình làm nơng nghiệp, việc đầu tư cho GD hết sức khó khăn. Bản thân là
cựu học sinh, nay là giáo viên và cán bộ quản lý tại trường, tơi ln trăn trở,
tìm kiếm và sáng tạo ra nhiều cách làm để huy động phụ huynh; các thế hệ học

sinh; các tổ chức xã hội hướng về nhà trường bằng cả vật lực và trí lực để góp
phần chỉnh trang cơ sở vật chất cho nhà trường. Xuất phát từ thực tiễn công tác,
tôi đã đúc rút được “Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả cơng
tác Xã hội hóa giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng Dạy – Học tại
trường THPT Triệu Sơn 2 trong những năm gần đây”, xin được chia sẻ cùng
đồng nghiệp.
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

Việc áp dụng những kinh nghiệm trong việc quản lý nhằm nâng cao hiệu
quả trong cơng tác XHHGD này sẽ góp phần chỉnh trang cơ sở vật chất, nâng
cao chất lượng giáo dục tại các nhà trường thpt hiện nay.
III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU

Nghiên cứu việc áp dụng một số kinh nghiệm trong việc quản lý nhằm
nâng cao hiệu quả công tác XHHGD tại trường THPT Triệu Sơn 2 trong những
năm gần đây.
1
SangKienKinhNghiem.net


IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

4.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận
Thu thập thông tin, cơ sở lý luận trên các văn bản của Đảng, Nhà nước;
của ngành về công tác XHHGD.
4.2. Phương pháp nghiên cứu thực tế gồm các phương pháp
Quan sát, điều tra, phân tích, trao đổi, thống kê, tổng hợp, so sánh, tổng
kết kinh nghiệm.
4.3. Phương pháp chuyên gia
Tham khảo kinh nghiệm của một số đồng nghiệp làm công tác quản lý

lâu năm ở các trường phổ thông trong tỉnh.

PHẦN 2 - NỘI DUNG
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN

Trong nhận thức chung, xã hội hoá giáo dục được hiểu là sự huy động
tồn xã hội. Ở nước ta cơng tác xã hội hoá giáo dục cũng là một quan điểm chỉ
đạo của Đảng đối với sự nghiệp phát triển giáo cũng là một quan điểm chỉ đạo
của Đảng đối với sự nghiệp phát triển giáo dục nhằm làm cho hoạt động giáo
dục thực sự là sự nghiệp của dân, do dân và vì dân.
Điều 12 Luật giáo dục 2005 có nêu: “Phát triển giáo dục, xây dựng xã
hội học tập là sự nghiệp của Nhà nước và của toàn dân”. Nhà nước giữ vai trò
chủ đạo trong phát triển sự nghiệp giáo dục, thực hiện đa dạng hoá các loại
hình trường và hình thức giáo dục, khuyến khích, huy động và tạo điều kiện để
tổ chức, cá nhân tham gia phát triển giáo dục. Mọi tổ chức, gia đình và cơng
dân có trách nhiệm chăm lo sự nghiệp giáo dục, phối hợp với nhà trường thực
hiện mục tiêu giáo dục. Có thể nói xã hội hố giáo dục có vai trò rất lớn, ảnh
hưởng rất nhiều đến các thành tựu của ngành giáo duc. Thực tế cho thấy, công
tác xã hội hố giáo dục trong thời gian qua nhìn chung chưa có cơ chế, chưa có
phương pháp chung. Nơi nào biết làm,được nhân dân ủng hộ thì xã hội hoá
phát huy được tốt tác dụng, nơi nào cấp uỷ chính quyền ít quan tâm thì sự
nghiệp giáo dục chỉ bó hẹp trong trách nhiệmcủa ngành giáo dục và đương
nhiên là hiệu quả giáo dục thấp
Xã hội hoá giáo dục có tác động to lớn trong việc xây dựng cộng đồng
trách nhiệm của các tầng lớp nhân dân đối với việc tạo lập và phát triển môi
trường kinh tế, xã hội lành mạnh và thuận lợi cho các hoạt động giáo dục, tạo
ra phong trào học tập sâu rộng trong tồn xã hội theo nhiều hình thức. Đặc biệt,
trong nhà trường nói chung và nhà trường THPT nói riêng, kết quả của cơng
tác XHHGD có ảnh hưởng rất lớn đến việc nâng cao chất lượng giáo dục và
đào tạo.

2
SangKienKinhNghiem.net


II. THỰC TRẠNG VỀ CÔNG TÁC XHHGD TẠI TRƯỜNG THPT TRIỆU
SƠN 2 (TRƯỚC THỜI ĐIỂM ÁP DỤNG CÁC GIẢI PHÁP TRONG BÀI VIẾT)

2.1. Đặc điểm kinh tế, xã hội ở địa phương
Huyện Triệu Sơn là huyện có địa bàn phức tạp vừa có Đồng bằng vừa có
Trung du và miền núi. Đời sống nhân dân cịn nhiều khó khăn, kinh tế chủ yếu là
sản xuất nông, lâm nghiệp. Trong những năm gần đây, cùng với sự phát triển chung
của cả nước và tỉnh nhà. Đời sống kinh tế xã hội trong huyện cũng có nhiều phát
triển. Cuộc sống của người dân hơm nay đang đổi thay từng ngày, cái đói cái nghèo
đang được đẩy lùi, đặc biệt chất lượng giáo dục, quy mơ trường lớp của tồn huyện
ngày càng phát triển. Tồn huyện có tới 6 trường THPT cơng lập, 1 trường Dân lập
và 1 TTGDTX của huyện.
2.2. Thực trạng về công tác XHHGD của trường THPT Triệu Sơn 2
2.2.1. Những mặt đạt được
Trường THPT Triệu Sơn 2 nằm về phía Nam huyện Triệu Sơn (bao gồm 10
xã) - vùng đồng chiêm trũng. Đời sống kinh tế xã hội còn nhiều khóa khăn hơn so
với các vùng dân cư khác trong huyện và tỉnh. Trong những năm gần đây, được sự
quan tâm của các cấp uỷ Đảng; Chính quyền địa phương; Sở GD&ĐT. Cơ sở
vật chất, trang thiết bị dạy học của nhà trường bước đầu đã được đầu tư; khuôn viên
nhà trường được chỉnh trang ngày càng Xanh - Sạch - Đẹp. Chất lượng giáo dục nhà
trường có nhiều chuyển biến tích cực về cả 2 mặt.
Nhà trường có đội ngũ giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao, tâm huyết
với nghề, trình độ chun mơn khá vững vàng, luôn đổi mới PPDH để nâng cao
chất lượng giáo dục của nhà trường. Hơn nữa, 100% cán bộ, giáo viên, nhân
viên hiểu rõ về vai trị của cơng tác Xã hội hố giáo dục, nhiệt tình tham gia

tun truyền, vận động phụ huynh học sinh để có sự ủng hộ, giúp đỡ của cộng
đồng. Cơng tác xã hội hố giáo dục có nhiều chuyển biến, góp phần động viên
cán bộ giáo viên và học sinh của trường trong giảng dạy và học tập.
2.2.2. Tồn tại, khó khăn
Cơng tác tun truyền của nhà trường đôi lúc thực hiện chưa thường
xuyên, chưa sâu rộng đến toàn thể phụ huynh học sinh trong nhà trường. Nhà
trường chưa tạo được uy tín cao đối với phụ huynh học sinh và lãnh đạo địa
phương bằng chính nội lực của mình.
Việc thực hiện cơng tác dân chủ hố của nhà trường cịn mang tính hình
thức, cơng tác phối kết hợp giữa phụ huynh học sinh và nhà trường chưa có sự
đồng thuận cao.
Chính vì vậy, chưa kêu gọi được nhiều sự quan tâm của xã hội đối với
công tác XHHGD. Cơ sở vật chất của nhà trường còn nhiều hạn chế: Hệ thống
phòng học xuống cấp, thiếu ánh sáng về mùa đơng, nóng nực về mùa hè; trang
thiết bị phịng học nghèo nàn, khơng đáp ứng với yêu cầu đổi mới PPDH hiện
đại; Hệ thống tường bao phía trước trường, cổng trường xuống cấp, có nguy cơ
sụp đổ, ảnh hưởng không nhỏ đến an ninh trật tự trong và ngồi nhà trường;
chưa có hệ thống nước sạch cho CBGV và học sinh sử dụng; Cảnh quan sư
phạm chưa khang trang, sân chơi, bãi tập của nhà trường còn hạn chế…… ảnh

3
SangKienKinhNghiem.net


hưởng không nhỏ đến các hoạt động học tập và vui chơi của các em học
sinh…..
III. MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CƠNG
TÁC XHHGD, GĨP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY – HỌC TẠI
TRƯỜNG THPT TRIỆU SƠN 2 TRONG NHỮNG NĂM GẦN ĐÂY

Để từng bước cải thiện cơ sở vật chất trường học, nâng cao chất
lượng Dạy – Học tại trường. Đồng thời, kêu gọi sự đồng thuận, ủng hộ và đầu
tư của phụ huynh, các thế hệ học sinh; các tổ chức xã hội cho công tác giáo dục
của nhà trường. Với cương vị là một cán bộ quản lý, được giao trọng trách về
công tác XHHGD, bản thân tôi đã đã thực hiện đồng bộ các biện pháp sau:
3.1. Biện pháp 1: Về công tác tuyên truyền
Tôi phân loại thành 4 đối tượng tuyên truyền: Cán bộ giáo viên; Phụ
huynh - học sinh; các cấp quản lý và các thế hệ Cựu học sinh nhà trường. Cụ
thể:
3.1.1. Đối với tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường
Xác định đây là lực lượng nịng cốt, có tính quyết định. Thơng qua cơng
tác tuyên truyền, làm cho mỗi CBGV thấy được nhà trường là ngôi nhà chung
của tập thể sư phạm, yêu quý, gắn bó và có trách nhiệm chung tay xây dựng.
Từ đó, sẵn sàng ra sức ủng hộ bằng tấm lịng tự nguyện. Mặt khác, nếu thiếu
thốn trang thiết bị dạy học, môi trường sư phạm không đảm bảo, hiệu quả công
tác sẽ không cao, chất lượng giáo dục thấp, uy tín nhà trường sẽ giảm đi.
Ngược lại, nếu nhà trường có điều kiện tốt, bản thân mỗi thành viên sống trong
mơi trường sư phạm này sẽ có nhiều thuận lợi hơn trong công việc, hiệu quả
công tác cao hơn, uy tín của giáo viên và nhà trường nhờ đó được nhân lên
trong lòng nhiều người và sẽ được nhiều phụ huynh đồng tình ủng hộ. Từ đó,
mới tạo điều kiện để cán bộ, giáo viên, nhân viên tuyên truyền có hiệu quả đến
phụ huynh học sinh và các mạnh thường quân trên địa bàn ủng hộ công tác.
3.1.2. Đối với Phụ huynh – học sinh
Thông qua công tác tuyên truyền, giúp PHHS hiểu rõ về các văn bản chỉ
đạo của Đảng, Nhà nước và của Ngành về công tác XHHGD. Từ đó, hình thành
ở PHHS ý thức, trách nhiệm của bản thân trong việc góp phần xây dựng, chỉnh
trang cơ sở vật chất trường học; bảo vệ, gìn giữ và sử dụng có hiệu quả các
trang thiết bị dạy học; các cơng trình từ nguồn XHHGD ở trong lớp học, trong
nhà trường.
3.1.3. Đối với các cấp quản lý

Nhà trường có kế hoạch tham mưu với các cấp quản lý trong việc triển
khai, cụ thể hóa các chủ trương chính sách của Đảng, Nhà nước và của ngành
về công tác XHHGD tại cơ sở giáo dục. Đảm bảo đúng qui trình, thủ tục hành
chính; cơng khai, dân chủ và được sự đồng thuận của nhân dân.
3.1.4. Đối với các thế hệ cựu học sinh
Với truyền thống gần nửa thế kỷ xây dựng và trưởng thành, nhà trường
tự hào có một lực lượng đông đảo các thế hệ cựu học sinh, trong đó có nhiều
người thành đạt. Đây là đối tượng chủ yếu mà cơng tác XHHGD hướng tới.
Bằng nhiều hình thức khác nhau, quảng bá hình ảnh của nhà trường tới các cựu
4
SangKienKinhNghiem.net


học sinh, liên hệ với các ban liên lạc đồng hương trên khắp mọi miền đất nước,
bày tỏ sự mong mỏi của thầy và trò nhà trường về sự trở về chung tay, góp sức
của các cựu học sinh trong công cuộc xây dựng và kiến thiết nhà trường.
Để thu hút sự quan tâm và đồng thuận của các thế hệ học sinh, tôi đã xây
dựng một chiến lược dài hạn. Cụ thể: lên kế hoạch cụ thể cho công tác tuyên
truyền, kêu gọi sự ủng hộ; đấu mối với các ban liên lạc hội cựu học sinh, trình
bày những khó khăn, thiếu thốn và nhu cầu cần thiết của nhà trường; sáng tạo
ra nhiều hình thức kêu gọi ủng hộ (trực tiếp hoặc gián tiếp). Đảm bảo tuân thủ
nguyên tắc dân chủ cơng khai, có chế độ thơng tin hai chiều thường xuyên tới
ban liên lạc. Có kế hoạch báo cáo kết quả sau mỗi công việc, mỗi đợt vận
động.......Từ đó, xây dựng được niềm tin ở đơng đảo các thế hệ cựu học sinh
đối với công việc XHHGD của nhà trường.
3.2. Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch và triển khai kế hoạch
Tôi chia thành loại kế hoạch: “Kế hoạch thường kì” trong mỗi năm học
và “Kế hoạch bất thường kì” gắn liền với các sự kiện lớn của nhà trường như
đón nhận thành tích hoặc nhân dịp kỷ niệm ngày thành lập trường.
3.2.1. Kế hoạch XHHGD thường kì trong mỗi năm học

a. Cơ sở xây dựng kế hoạch
- Bám sát vào các công văn chỉ đạo, hướng dẫn của cấp trên về cơng tác
XHHGD. Tìm hiểu kỹ càng, thấu đáo và tiến hành thực hiện đúng qui trình
được đề cập trong các văn bản chỉ đạo;
- Bám sát vào nhu cầu thực tiễn, cấp thiết của nhà trường trong việc huy
động XHH để bổ sung vào Cơ sở vật chất trường học;
b. Lập kế hoạch và triển khai kế hoạch
Xây dựng kế hoạch; dự toán chi tiết cho các nội dung, hạng mục cần kêu
gọi XHH. Các bước tiến hành như sau:
+ Bước 1: Xây dựng dự thảo kế hoạch
Căn cứ vào chức năng, quyền hạn của bản thân; xuất phát từ tình hình
thực tiễn và nhu cầu cấp thiết của nhà trường, tôi lập dự thảo kế hoạch chi tiết
cho từng hạng mục cần kêu gọi.
+ Bước 2: Lấy ý kiến đóng góp cho dự thảo
- Trong đội ngũ GVCN và toàn thể Hội đồng giáo dục nhà trường
- Trong Ban thường trực Ban đại diện PHHS nhà trường.
+ Bước 3: Báo cáo với lãnh đạo cấp trên (UBND Huyện; UBND tỉnh; Sở
GD&ĐT) xin ý kiến chỉ đạo, đồng ý cho triển khai thực hiện kế hoạch. (Bằng
văn bản cụ thể, làm cơ sở pháp lý để triển khai thực hiện)
+ Bước 4: Triển khai kế hoạch
- Công khai kế hoạch trước Hội đồng giáo dục để toàn thể CBGV nhà
trường được biết, được tham gia thực hiện.
- Đối với PHHS: Triển khai kế hoạch trước PHHS toàn trường (trong
Hội nghị PHHS đầu năm học); tổ chức thảo luận, lấy kiến biểu quyết nhất trí;
triển khai đăng ký ủng hộ bằng tiền mặt hoặc hiện vật (Bằng phiếu đăng ký
mức độ ủng hộ); tổng hợp ý kiến và đi đến thống nhất phương án thực hiện các
bước tiếp theo.
5
SangKienKinhNghiem.net

3.2.2. Kế hoạch XHHGD bất thường kì gắn liền với sự kiện “Kỷ niệm ngày
thành lập trường”
Cơ bản được thực hiện như Kế hoạch XHHGD thường kì trong mỗi năm
học. Tuy nhiên, cần lưu ý bổ sung một số nội dung sau:
+ Đối tượng huy động: Các thế hệ cựu học sinh nhà trường trên khắp mọi miền
đất nước. Phạm vi rộng; đa dạng thành phần. Vì vậy cần có những biện pháp
linh hoạt, khéo léo hơn.
+ Thời gian triển khai:
Trước thời diểm diễn ra Ngày kỷ niệm ( trước 1 đến 2 năm).
+ Cách thức tiến hành:
- Lập “Đề án kỷ niệm ngày thành lập trường” trình các cấp có thẩm
quyền xin ý kiến chỉ đạo. Trong đó, nhấn mạnh đến các hạng mục cần kêu gọi
sự ủng hộ của các thế hệ cựu học sinh.
- Xây dựng nội dung tuyên truyền (văn bản và hình ảnh) đăng tải trên các
phương tiện thông tin đại chúng, Website nhà trường.
- Liên hệ với các ban liên lạc Cựu học sinh nhà trường ở các khu vực
Bắc – Trung – Nam và địa bàn Thanh Hóa. Tổ chức các buổi gặp gỡ thân mật
với BGH nhà trường, nghe báo cáo tình hình nhà trường cũng như kế hoạch
triển khai cơng tác XHHGD hướng về trường trong dịp kỷ niệm.
- Thường xuyên giữ mối liên hệ với các Ban liên lạc Cựu học sinh; tổ
chức các buổi gặp mặt, hội khóa….thắt chặt thêm tình cảm gắn bó với nhà
trường.
3.3. Biện pháp 3: Cách thức tổ chức thực hiện công tác XHHGD tại trường
3.3.1. Nguyên tắc tổ chức thực hiện
Thực hiện theo nguyên tắc “Công khai – Dân chủ” và đặt chữ “Tâm”
lên hàng đầu.
Mỗi nội dung, hạng mục kêu gọi đều được thực hiện đúng mục đích (như
trong kế hoạch kêu gọi), thiết lập hồ sơ sổ sách theo dõi và lưu trữ tại trường và
các tổ chức liên quan.

3.3.2. Xác định phạm vi, đối tượng huy động XHHGD để có những giải pháp
cụ thể, đạt hiệu quả tối đa
Tôi chia thành 2 phạm vi: phạm vi trong nhà trường và phạm vi ngoài
nhà trường.
a. Phạm vi trong nhà trường: phạm vi chung toàn trường và phạm vi riêng từng
lớp học
+ Ở phạm vi chung toàn trường (nằm trong kế hoạch thường kì hàng năm)
Sau khi xây dựng kế hoạch huy động XHHGD, được các cấp có thẩm
quyền phê duyệt. Tại các hội nghị PHHS trường chúng tôi cho tiến hành lấy ý
kiến thảo luận, đăng ký mức ủng hộ (Bằng phiếu đăng ký, thực hiện công khai,
dân chủ, không áp đặt ở một mức độ nhất định).
- Ban thường trực PHHS là thành viên cùng đứng ra kêu gọi, vận động
quyên góp, bàn giao nguồn kinh phí huy động được từ phong trào cho nhà
trường (có biên bản bàn giao). Giám sát việc sử dụng nguồn kinh phí đúng mục

6
SangKienKinhNghiem.net


đích, hiệu quả. Báo cáo trước tồn thể PHHS nhà trường ở những kì họp PHHS
đầu năm tiếp theo.
+ Ở phạm vi lớp học
Từ nhiều năm nay, tôi tham mưu cho BGH tiến hành “giao phòng học”
cho lớp trong vòng 3 năm (từ năm lớp 10 đến lớp 12). Việc giao phịng học này
nhằm đạt được 2 mục đích:
- Thứ nhất là đối với học sinh: tăng cường ý thức tự giác, chủ động của
học sinh trong việc chỉnh trang, gìn giữ tài sản phịng học. Lớp học với các em
như là nhà của mình để thêm yêu mến, gắn bó, có trách nhiệm hơn.
- Thứ hai là đối với các bậc Phụ huynh: Ngoài việc ủng hộ nhà trường
trong việc chỉnh trang cơ sở vật chất trường học. Ở mỗi lớp, tùy vào điều kiện

hoàn cảnh khác nhau, hàng năm, phụ huynh vận động, quyên góp ủng hộ mua
tặng thiết bị dạy học; thiết bị dùng chung lắp đặt tại các phòng học (Dưới sự
giám sát của GVCN và BGH nhà trường). Những thiết bị này được sử dụng tại
lớp cho đến khi kết thúc khóa học (hết năm học lớp 12), các em học sinh và
phụ huynh tiến hành kiểm kê, bàn giao – trao tặng lại cho nhà trường (có biên
bản trao tặng kèm theo). Những tài sản này giữ nguyên tại các phòng học, nhà
trường tiếp tục trao lại cho các lớp học sinh tiếp theo. Lớp học sinh khóa mới
tiếp nhận và bổ sung. Cứ thế, chỉ trong thời gian ngắn (3 năm trở lại đây), nhà
trường đã có những phịng học khang trang, cơ bản đủ các trang thiết bị phục
vụ Dạy – Học đạt hiệu quả như: Máy chiếu đa năng, hệ thống âm thanh, quạt
tường, cây xanh……Góp phần khơng nhỏ trong việc nâng cao chất lượng giáo
dục và đào tạo của nhà trường.
b. Phạm vi ngoài nhà trường, hướng tới các thế hệ cựu học sinh nhân dịp Kỷ
niệm ngày thành lập trường.
+ Thành lập Ban tiếp nhận sự ủng hộ của các thế hệ cựu học sinh
+ Tổ chức các buổi gặp gỡ với Ban liên lạc các khóa học (ở cả ba miền
Bắc – Trung – Nam), gửi thư kêu gọi tới các Ban liên lạc CHS, thông tin kịp
thời những hạng mục cơng trình nhà trường cần sự giúp đỡ; những phương tiện
dạy học còn thiếu thốn…Các cá nhân, tập thể khóa học chủ động xây dựng và
triển khai kế hoạch dưới sự giám sát của BGH nhà trường. Sau khi các hạng
mục hoàn tất, tiến hành tổ chức lễ bàn giao các hạng mục cơng trình cho nhà
trường.
- Tư vấn cách thức tiến hành triển khai các hoạt động “Về nguồn” của
cựu học sinh. Đặc biệt nhấn mạnh đến sức mạnh “Hợp lực” đối với các hạng
mục công trình có giá trị lớn. Cụ thể “Xây dựng Cổng trường” có giá trị lên tới
gần 400 triệu đồng của các khóa học sinh 1967-1970; 1984-1987; 1991-1994;
cơng trình “Khn viên cây xanh - Hòn non bộ trị” giá hơn 200 triệu đồng
của các khóa 1992-1995; 1994-1997…Tư vấn cho khóa học 1991-1994 xây
dựng cơng trình có ý nghĩa văn hóa và giáo dục lớn đối với học sinh “Cơng
trình tượng đài Bác Hồ” trị giá hơn 200 triệu đồng…

+ Công khai các thơng tin về hạng mục cơng trình, những đóng góp của
Cựu học sinh trên Website của nhà trường và bằng văn bản tới các ban liên lạc
ở các khu vực trên toàn quốc.
7
SangKienKinhNghiem.net


+ Trước thềm ngày Kỷ niệm (1 ngày ), tổ chức buổi lễ Tổng kết và vinh
danh những tập thể, cá nhân các thế hệ Cựu học sinh, những nhà hảo tâm….đã
có những đóng góp cho nhà trường nhân dịp Kỷ niệm ngày thành lập. Từ đó,
giúp cựu học sinh thấy được giá trị to lớn từ sự đóng góp của mình đối với sự
trưởng thành của ngơi trường một thời mình đèn sách.
3.3.3. Quản lý và sử dụng nguồn kinh phí XHHGD
a.Thành lập Ban chỉ đạo, giám sát các hoạt động
Bao gồm đại diện các tổ chức chính trị trong nhà trường như BGH; Cơng
đồn; Đồn TNCSHCM; đại diện GVCN; đại diện PHHS hoặc đại diện Ban
liên lạc khóa học sinh (nếu có).
b. Quản lý và sử dụng nguồn kinh phí XHH
- Mở sổ quản lý theo dõi cơng tác thu – chi
- Sử dụng đúng mục đích, đảm bảo nguyên tắc quản lý tài chính của nhà nước;
đảm bảo nguyên tắc công khai, dân chủ.
3.4. Biện pháp 4 : Xây dựng “hình ảnh – thương hiệu” nhà trường, củng
cố niềm tin trước PHHS và toàn xã hội
Xây dựng “hình ảnh – thương hiệu” nhà trường, củng cố niềm tin trước
PHHS và toàn xã hội thiết nghĩ là việc làm cần thiết, không thể thiếu trong
công tác XHHGD. Bởi khi và chỉ khi hình ảnh thương hiệu nhà trường được
khẳng định, niềm tin của nhân dân được củng cố, các cấp lãnh đạo ghi nhận thì
các hoạt động ủng hộ từ xã hội đối với sự nghiệp GD&ĐT của nhà trường sẽ
thu được kết quả khả quan.
Nhìn lại thực tiễn công tác những năm gần đây, song song cùng với chất

lượng giáo dục của nhà trường (nhất là giáo dục mũi nhọn) luôn đứng đầu
huyện và trong top 10/106 trường trong tỉnh; hàng năm ln có học sinh giỏi
Quốc gia và thủ khoa Đại học, nhà trường luôn nhận được những phần thưởng
cao quí của Đảng và Nhà nước trao tặng. Diện mạo của nhà trường cũng cơ bản
được đổi thay theo chiều hướng tích cực ngày càng khang trang – sạch đẹp hơn.
Đây là kết quả rất đáng tự hào từ công tác XHHGD trong nhà trường.
Để xây dựng được “hình ảnh – thương hiệu” nhà trường có chất lượng,
cần có những yếu tố sau đây:
3.4.1. Đội ngũ nhà giáo
Đội ngũ giáo viên là nhân tố đóng vai trò quyết định về chất lượng giáo
dục, là “tài sản của nhà trường”. Vì vậy, nhà trường cần phải có những biện
pháp tích cực, hỗ trợ giúp giáo viên khơng ngừng nâng cao trình độ chun
mơn nghiệp vụ, trao dồi phẩm chất đạo đức nghề nghiệp, đáp ứng yêu cầu giáo
dục trong giai đoạn mới.
Để nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, chúng tôi tập trung thực hiện
những giải pháp như: tập trung làm tốt cơng tác rà sốt, phân loại năng lực
chuyên môn của từng giáo viên, từ đó, có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ sao cho
phù hợp, phát huy tối đa năng lực sở trường của từng cá nhân.
Có nhiều hình thức để xây dựng đội ngũ. Cụ thể:
a/ Xây dựng lực lượng nòng cốt trong chuyên môn

8
SangKienKinhNghiem.net


Hàng năm, nhà trường bố trí và tạo điều kiện cho các đồng chí giáo viên
cốt cán tham gia các lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn do Sở GD&ĐT tổ
chức, để giáo viên tiếp thu và cập nhật những kiến thức và thơng tin mới về
chương trình đổi mới, hình thức giáo dục và các chuyên đề trọng tâm trong
năm.

Tạo điều kiện để giáo viên tham gia các khóa học sau đại học, tăng số
lượng giáo viên có bằng Thạc sĩ lên 25 đ/c, chiếm 29% CBGV trong trường.
Bố trí, phân cơng lao động hợp lí; tạo điều kiện tối đa để giáo viên có cơ
hội học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, nâng cao trình độ chun mơn như: phân
cơng giáo viên có chun mơn cịn hạn chế, chưa tốt, dạy cùng bộ với những
người có chun mơn, nghiệp vụ giỏi, nhiều kinh nghiệm. Qua đó, giúp họ học
hỏi và rút kinh nghiệm trong giảng dạy và công tác. Từ đó, nâng cao chất lượng
đồng đều ở cá nhân giáo viên và các tổ chun mơn trong tồn trường.
b/ Thông qua các tiết dạy mẫu, các buổi chuyên đề
Ngay từ đầu năm học, nhà trường đã xây dựng kế hoạch dự giờ thăm lớp
cho các tổ chuyên môn; tổ chức các đợt thi đua. Qua đó, chọn ra các tiết dạy
mẫu, dạy chuyên đề, dăng ký dạy tiết tốt, có tổ chức dự giờ góp ý bổ sung,
trước khi đưa ra triển khai tồn trường.
c/ Bồi dưỡng thơng qua các buổi sinh hoạt chuyên môn
Nội dung sinh hoạt chuyên môn được nhà trường thống nhất trước khi
triển khai đến các tổ, do đó buổi sinh hoạt chun mơn rất thiết thực, bổ ích,
giáo viên được trao đổi, thảo luận đi đến thống nhất, trước khi thực hiện những
vấn đề cịn băn khoăn, vướng mắc.
3.4.2. Về phía học sinh
a. Cơng tác tuyển chọn, phân loại học sinh góp phần nâng cao chất lượng giáo
dục toàn diện, đặc biệt là chất lượng mũi nhọn
Tổ chức thi tuyển sinh đầu cấp, phân loại học sinh một các nghiêm túc,
sát đúng với trình độ, năng lực. Có kế hoạch biên chế lớp học hợp lý (cả người
học và người dạy).
Quan tâm đến việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chú trọng
đến công tác phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh khá giỏi là việc làm
thường xuyên của nhà trường, có tính quyết định đến chất lượng giáo dục tại
trường trong những năm qua. Cụ thể: Trong nhiều năm học gần đây, chất lượng
giáo dục của nhà trường luôn được khẳng định ở vị tri Top đầu của huyện và
tỉnh. Tỷ lệ Tốt nghiệp trên 98%; TB điểm thi ĐH đạt từ 18 đến trên 19 điểm/ hs

dự thi; có nhiều học sinh thi đỗ Thủ khoa, Á khoa ĐH; nhiều học sinh giỏi
Quốc gia; Thi học sinh giỏi các mơn văn hóa trong Tóp 7 của tỉnh v.v…
b. Giữ vững kỷ cương nề nếp trong nhà trường, hình thành ở học sinh niềm tự
hào về mái trường mình đang theo học.
Xây dựng kỷ cương nề nếp trường học, đảm bảo trật tự an ninh trên địa
bàn là nhiệm vụ không thể thiếu trong chiến lược phát triển của nhà trường, là
yếu tố quan trọng góp phần tạo nên hình ảnh của một môi trường giáo dục lành
mạnh - hiệu quả.

9
SangKienKinhNghiem.net


Để làm tốt điều này, ngoài những yếu tố nội lực, nhiều năm qua, chúng
tôi đã làm tốt công tác XHHGD trong việc phối kết hợp các lực lượng xã hội
(Chính quyền địa phương; cơng an; hội PHHS…). Tổ chức các buổi giao ban
định kỳ; xây dựng và ban hành “Qui chế phối hợp về công tác an ninh, trật tự”
trên địa bàn. Làm tốt công tác thông tin hai chiều, xây dựng ý thức tự giác ở
học sinh trong việc tố giác tội phạm, gìn giữ trật tự anh ninh trong và ngồi nhà
trường. Có thể nói, nhiều năm qua, trường Triệu Sơn 2 là điểm sáng về công
tác trật tự an ninh; về kỷ cương nề nếp. 100% học sinh chăm ngoan, sống có lý
tưởng, xác định cho mình động cơ học tập đúng đắn để rèn luyện và trưởng
thành.
Chỉ đạo Đồn Thanh niên làm tốt cơng tác giáo dục lý tưởng sống cho
ĐVTN; tổ chức nhiều hoạt động ngồi giờ lên lớp có ý nghĩa. Xây dựng môi
trường học đường lành mạnh, thân thiện.
3.5. Biện pháp thứ 5- Công tác tổng kết, đánh giá
Đây là công việc hết sức quan trọng trong công tác quản lý nhà trường
nói chung và cơng tác XHHGD nói riêng. Sau mỗi hoạt động, chúng tôi tổ
chức, kiểm điểm đánh giá lại những kết quả đạt được, những tồn tại hạn chế, từ

đó tìm ra biện pháp khắc phục hịp thời. Lắng nghe, tiếp thu sự góp ý của lãnh
đạo, đồng nghiệp, PHHS để xây dựng kế hoạch tiếp theo được tốt hơn.
Tại Hội nghị PHHS đầu năm tiếp theo, thông báo kết quả cơng tác
XHHGD trong năm đến tồn thể PHHS, cụ thể hóa bằng các hạng mục cơng
trình kêu gọi; những trang thiết bị được tài trợ, lắp đặt tại các phịng học…
cơng khai rõ ràng, minh bạch. Có hồ sơ lưu tại Ban thường trực PHHS, Ban đại
diện các khóa học và nhà trường.
Sau mỗi sự kiện lớn, chúng tôi luôn giữ mối liên lạc với các thế hệ cựu
học sinh bằng nhiều hình thức như: trên các phương tiện thông tin đại chúng;
Website của nhà trường; soạn thảo thư cảm ơn.v.v… Từ đó, khơi dậy và ni
dưỡng tình cảm sâu đậm của các thế hệ học sinh với nhà trường, là động lực để
mỗi tập thể, cá nhân tiếp tục có những đóng góp, hỗ trợ nhà trường trong công
cuộc xây dựng và phát triển.

10
SangKienKinhNghiem.net


IV. KIỂM CHỨNG TÍNH KHẢ THI CỦA VIỆC ÁP DỤNG CÁC BIỆN PHÁP
TRÊN TRONG CƠNG TÁC XHHGD, GĨP PHẦN NÂNG CAO CHẤT
LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG THPT TRIỆU SƠN 2 TRONG THỜI
GIAN 3 NĂM
(TỪ NĂM HỌC 2013-2014 ĐẾN NĂM HỌC 2015-2016)

Năm 2013, tơi được Giám đốc Sở GD&ĐT Thanh Hóa bổ nhiệm làm Phó
Hiệu trưởng nhà trường, tơi mạnh dạn áp dụng các biện pháp trên trong công
tác quản lý của mình nhằm nâng cao hiệu quả cơng tác XHHGD, góp phần
nâng cao chất lượng giáo dục tại trường THPT Triệu Sơn 2. Sau 3 năm thực
hiện, đã chứng minh tính hiệu quả của SKKN trong thực tiến. Cụ thể:
4.1.Trước khi chưa áp dụng các biện pháp trong SKKN

(Trước năm học 2013 – 2014)
a. Thực trạng CSVC nhà trường
- CSVC trường học xuống cấp: hệ thống tường rào, cổng trường rạn nứt có
nguy cơ sụp đổ; phịng học và các trang thiết bị (bàn ghế) xuống cấp, thiếu
thốn. Chưa có máy chiếu đa năng và các phương tiện phục vụ dạy học khác..v.v
- Cảnh quan nhà trường: Khơng có tính mĩ quan; chưa đảm bảo môi trường
Xanh – Sạch – Đẹp.
b. Chất lượng giáo dục: Đã có chuyển biến nhưng chưa rõ nét
4.2. Sau khi áp dụng các biện pháp trong SKKN
4.2.1. Thời gian thử nghiệm : Trong 3 năm học (Từ năm học 2013-2014 đến
năm học 2015-2016)
4.2.2. Kết quả:
*. Về cơ sở vật chất
Từ nhiều nguồn XHH, chúng tôi đã huy động được các hạng mục cơng
trình trị giá 3 tỷ 131 triệu đồng.
Cụ thể:

Năm học

Tên hạng mục XHH

2013-2014
(Gắn liền với
sự kiện Kỷ
niệm 45 năm
thành lập
trường

Hệ thống tường rào
Cổng trường

Bảng đèn Led điện tử (2 bảng); Hệ
thống đèn chiếu sáng bồn hoa
Hòn non bộ
Tượng Bác Hồ
Hệ thống bồn hoa cây cảnh
Máy chiếu đa năng 8 bộ
Máy tính bàn 16 bộ
Ghế đá 25 bộ
1 Máy điều hịa cây

Hình thức
huy động Ước tính
(Cơng
giá trị
trình, hiện
(VN
vật hoặc
đồng)
tiền mặt)
cơng trình 567 triệu
cơng trình 320 triệu
cơng trình

117 triệu

cơng trình
cơng trình
cơng trình
Hiện vật
Hiện vật

Hiện vật
Hiện vật

147 triệu
189 triệu
218 triệu
136 triệu
112 triệu
75 triệu
22 triệu

Tổng

2 tỷ
103
triệu
đồng

11
SangKienKinhNghiem.net


2014-2015

2015-2016

Học bổng, tài trợ cho HS nghèo
vượt khó, học giỏi
Các lớp đầu tư, mua sắm trang trí
phịng học (23 phịng)

Khuyến học
Hỗ làm nhà để xe học sinh
Đổ bê tông sân trường
Hệ thống Cây cảnh
Máy chiếu đa năng; hệ thống âm
thanh (3 bộ)
2 máy điều hòa; 2 máy lọc nước
Quĩ khuyến học
Hỗ trợ di dời, làm nhà để xe học
sinh, đổ bê tông sân trường
Lớp 10 bổ sung 4 bộ máy chiếu đa
năng, hệ thống âm thanh; quạt treo
tường
Quĩ khuyến học
2 Cơng trình bồn hoa cây cảnh
02 máy điều hịa

Tiền mặt

38 triệu

Hiện vật

75 triệu

Tiền mặt
Tiền mặt
Tiền mặt
Hiện vật

87 triệu
117 triệu
68 triệu
79 triệu

Hiện vật

51 triệu

Hiện vật
Tiền mặt

28 triệu
84 triệu

Tiền mặt

358 triệu

Hiện vật

89 triệu

Tiền mặt
Hiện vật
Hiện vật

76 triệu
56 triệu
22 triệu

3 tỷ 131 triệu
đồng

Tổng giá trị huy động từ XHHGD trong 3 năm học

427
triệu
đồng

601
triệu
đồng

*. Về chất lượng giáo dục
Chất lượng GD đại trà
Xếp loại
HL (Khá,
Giỏi)
(%)

Tỷ
lệ
TN
(%)

2013-2014

Trên 68%

100

2014-2015

Trên 74%

2015-2016

Trên 81%

Năm học

Kết quả thi ĐH

- TB đạt 15.78đ/hs dự thi.
- Tỷ lệ đõ 72%
- TB đạt 19.76đ/hs dự thi
98.6 - Tỷ lệ đỗ 95%
- Có 01 thủ khoa

Chất lượng GD mũi nhọn
Xếp
HSG
thứ
HSG
các mơn
hạng
Quốc
VH cấp
trong
gia

tỉnh
tỉnh
53

8

1

78

18

1

53

7

2

*. Về thành tích nhà trường
+ Năm học 2013-2014: Huân chương Lao động hạng Ba
+ Năm học 2014-2015: Cờ của UBND tỉnh, đơn vị dẫn đầu phong trào thi đua
+ Năm học 2015-2016: Dẫn đầu cụm thi đua Đồng Bằng – Trung du, đề nghị
Chính phủ tặng cờ thi đua.

12
SangKienKinhNghiem.net

PHẦN 3 - KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
I. KẾT LUẬN

Xã hội hố giáo dục là nhiệm vụ khơng thể thiếu và phải đặc biệt quan
tâm đối với bất kỳ môi trường giáo dục nào, đồng thời phải thực hiện song song
với nâng cao chất lượng giáo dục. Nhìn chung, những kết quả về việc thực hiện
xã hội hoá giáo dục của nhà trường tuy khiêm tốn, chưa đáp ứng được đầy đủ
các yêu cầu giáo dục của nhà trường. Song đó cũng là một thành tích rất đáng
trân trọng của tập thể thầy và trò trường THPT Triệu Sơn 2 trong những năm
gần đây.
Nghị quyết của Đảng xác định “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục” là
mục tiêu hàng đầu trong chiến lược phát triển đất nước trong thời kì hội nhập,
rất cần sự chung tay, góp sức của toàn xã hội để tạo nên cả thế và lực cho nền
giáo dục quốc gia. Việc tìm ra những biện pháp hữu hiệu, cụ thể hóa nội dung
Nghị quyết của Đảng, kêu gọi các nguồn lực xã hội cho sự phát triển giáo dục
tại các nhà trường là việc làm cần thiết.
Trong khuôn khổ của một SKKN, người viết đã đưa ra được 5 biện
pháp cơ bản nhất. Các biện pháp trên đã được kiểm chứng qua công tác thực tế
của bản thân tại trường THPT Triệu Sơn 2 trong những năm gần đây và thu
được kết quả khả quan. Hy vọng, góp thêm một số kinh nghiệm để đồng nghiệp
làm tư liệu tham khảo và áp dụng trong thực tiễn cơng tác quản lý của mình tại
các nhà trường.
II. KIẾN NGHỊ

1. Với Sở GD&ĐT Thanh Hóa
Trên cơ sở các văn bản chỉ đạo của các cấp chính quyền, Sở GD&ĐT nên
ban hành nhiều công văn chỉ đạo, cụ thể hóa các qui định về việc thực hiện
cơng tác XHHGD tại các nhà trường, làm cơ sở pháp lý để triển khai nhiệm vụ
thuận lợi hơn.
2. Với nhà trường và đồng nghiệp

Để cơng tác Xã hội hóa giáo dục đạt hiệu quả hơn nữa trong những năm
tiếp theo, mỗi thầy cô giáo cần xác định nhiệm vụ của bản thân trong việc
tuyên truyền, vận động, làm cho các cấp, các ngành, người dân hiểu rõ vai trò
của XHHGD; làm cho người dân hiểu, nắm vững quan điểm chủ trương, đường
lối của Đảng, pháp luật của Nhà nước về giáo dục và Xã hội hoá giáo dục; cần
thực hiện đồng bộ các giải pháp đã đưa ra và cũng phối hợp đồng bộ giữa các
ngành có liên quan, sự ủng hộ của xã hội. Đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý
phải có tinh thần trách nhiệm cao, quyết tâm vượt mọi khó khăn để thực hiện
tốt cơng tác xã hội hoá, làm đổi mới nhà trường, chất lượng Dạy và Học ngày
càng gặt hái được nhiều thành công.

13
SangKienKinhNghiem.net


Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân được rút ra trong công
tác quản lý nhằm nâng cao hiệu quả cơng tác XHHGD, góp phần nâng cao
chất lượng giáo dục tại trường thpt Triệu Sơn 2 trong những năm gần đây.
Tuy nhiên, trong q trình thực hiện khơng tránh khỏi những hạn chế, rất
mong sự đóng góp của bạn đọc để những kinh nghiệm trong công tác xã hội
hóa giáo dục thực hiện có hiệu quả hơn, góp phần nâng cao chất lượng giáo
dục tại trường THPT Triệu Sơn 2 nói riêng và các nhà trườngTHPT trong
tỉnh nói chung.
XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG

Thanh Hóa, ngày 25 tháng 5 năm 2016
Tơi xin cam đoan đây là SKKN của mình
viết ra, không sao chép nội dung của
người khác. Nếu sai, tơi xin chịu hồn
tồn trách nhiệm.

Người viết

Hồng Cơng Thịnh

14
SangKienKinhNghiem.net


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Nghị quyết TW2 khóa VIII; Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4 tháng 11 năm
2013 của BCHTW Khóa XI của Đảng về đổi mới căn bản, tồn diện GD&ĐT;
2. Hướng dẫn số 6890/BGD-KHTC ngày 18/10/2010 của Bộ GD&ĐT Hướng
dẫn quản lý, sử dụng các khoản đóng góp tự nguyện cho các cơ sở GD&ĐT;
3. Quyết định số 04/2000/QĐ-BGD&ĐT ngày 01/3/2000 của Bộ trưởng Bộ
GD&ĐT về việc ban hành Quy chế thực hiện dân chủ trong hoạt động giáo
dục của nhà trường.
4. Thông tư 29/2012/TT-BGD ngày 10/9/2012 của Bộ GD&ĐT về qui định tài
trợ của các tổ chức, cá nhân trong và ngoài nước cho các cơ sở giáo dục thuộc
hệ thống quốc dân (XHHGD);
5. Các văn bản hướng dẫn và chấn chỉnh việc thực hiện các khoản thu, chi
trong các đơn vị, trường học các năm học từ năm 2013 đến năm 2016 của Sở
GD&ĐT Thanh Hóa;

15
SangKienKinhNghiem.net


SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ
TRƯỜNG THPT TRIỆU SƠN 2

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

TÊN ĐỀ TÀI
MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ
CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC, GÓP PHẦN NÂNG CAO
CHẤT LƯỢNG DẠY – HỌC TẠI TRƯỜNG THPT TRIỆU SƠN 2
TRONG NHỮNG NĂM GẦN ĐÂY

Người thực hiện: Hồng Cơng Thịnh
Chức vụ:
Phó Hiệu trưởng
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

THANH HOÁ, NĂM 2016
MỤC LỤC

16
SangKienKinhNghiem.net


Phần 1
I
II
III
IV
Phần 2
I

MỞ ĐẦU
LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

NỘI DUNG
CƠ SỞ LÝ LUẬN
THỰC TRẠNG VỀ CÔNG TÁC XHHGD TẠI TRƯỜNG THPT TRIỆU
II
SƠN 2
2.1
Đặc điểm kinh tế, xã hội địa phương
2.2
Thực trạng về công tác XHHGD của trường THPT Triệu Sơn 2
2.2.1
Những mặt đạt được
2.2.2
Tồn tại, khó khăn
MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CƠNG
III
TÁC XHHGD, GĨP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY – HỌC
TẠI TRƯỜNG THPT TRIỆU SƠN 2 TRONG NHỮNG NĂM GẦN ĐÂY
3.1
Biện pháp 1- Về công tác tuyên truyền
3.1.1
Đối với cán bộ, giáo viên
3.1.2
Đối với Phụ huynh – Học sinh
3.1.3
Đối với các cấp quản lý
3.1.4

Đối với các thế hệ cựu học sinh
3.2
Biện pháp 2 – Xây dựng kế hoạch và triển khai kế hoạch
3.2.1
Kế hoạch XHHGD thường kì
Kế hoạch XHHGD bất thường kì gắn liền với sự kiện “kỷ niệm ngày thành
3.2.2
lập trường”
Biện pháp 3 – Cách thức tổ chức thực hiện công tác XHHGD tại trường
3.3
thpt Triệu Sơn 2
3.3.1
Nguyên tắc tổ chức thực hiện
3.3.2
Xác định phạm vi, đối tượng huy động XHHGD
3.3.3
Quản lý và sử dụng nguồn kinh phí XHHGD
Biện pháp 4 – Xây dựng “Hình ảnh – thương hiệu” nhà trường, củng cố
3.4
niềm tin trước PHHS và tồn xã hội
3.4.1
Đội ngũ nhà giáo
3.4.2
Về phía học sinh
3.5
Biện pháp 5 – Công tác tổng kết, đánh giá
KIỂM CHỨNG TÍNH KHẢ THI CỦA VIỆC ÁP DỤNG CÁC BIỆN PHÁP
TRÊN TRONG CƠNG TÁC XHHGD, GĨP PHẦN NÂNG CAO CAO
IV
CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG THPT TRIỆU SƠN 2 TRONG

NHỮNG NĂM GẦN ĐÂY
4.1
Trước khi chưa áp dụng các biện pháp trong SKKN
4.2
Sau khi áp dụng các biện pháp trong SKKN
4.2.1
Thời gian thử nghiệm
4.2.2
Kết quả
Phần 3
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
I
KẾT LUẬN
II
KIẾN NGHỊ
Phần 4
PHỤ LỤC (ẢNH)

Trang
1
2
2
2
3
3
4
4
4
4
4

5
5
5
6
6
6
7
7
8
9
9
9
11
11
12
13
14
15
15
15
15
15
18
18
19

17
SangKienKinhNghiem.net

18
SangKienKinhNghiem.net