(SKKN HAY NHẤT) một số kinh nghiệm tạo sự hứng thú cho trẻ 24 36 tháng tuổi trong hoạt động âm nhạc

PHỊNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HUYỆN SƠNG LƠ
TRƯỜNG MẦM NON LÃNG CƠNG
===== ***=====
Mã mơn : 04 / /2021/MNLC

BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
Tên sáng kiến: Một số kinh nghiệm tạo sự hứng thú
cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi trong
hoạt động âm nhạc
Đồng tác giả: Nguyễn Thị Huấn
Trần Thị Huệ

Lãng Công, năm 2021

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
1.Lời giới thiệu.
Trong chương trình giáo dục mầm non, bộ mơn giáo dục âm nhạc là một bộ môn
nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là một trong những hoạt động mà trẻ mầm non rất
u thích. Vì vậy âm nhạc là nguồn hứng thú để trẻ cảm thụ nghệ thuật và khơng những
lĩnh vực này mà cịn là phương tiện thiết thực cho các hoạt động giáo dục ở  những  lĩnh
vực khác như phát triển ngôn ngữ hay phát triển nhận thức..... Giáo dục âm nhạc trong
trường mầm non là giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua
các hoạt động âm nhạc phong phú như: hát, múa, vận động, trò chơi âm nhạc và cô hát
cho trẻ nghe. Đặc biệt đối với trẻ trẻ mầm non và trẻ nhà trẻ và thì âm nhạc là
mơn học giúp trẻ phát triển một cách tồn diện nhất. Thông qua âm
nhạc trẻ sẽ linh hoạt hơn, mạnh dạn hơn, thông minh hơn qua việc tự

sáng tạo ra các động tác minh hoạ cho các bài hát. Khi trẻ vận động
theo nhạc sẽ thúc đẩy sự vận động cơ thể, sự nhanh nhẹn khéo léo
qua các động tác. Đặc biệt với trẻ nhà trẻ (24- 36 tháng) giáo dục âm
nhạc đã đem lại cho trẻ những ấn tượng, những khái niệm âm nhạc,
dần hình thành trong tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển thị hiếu âm
nhạc và biết cách biểu diễn ở mức độ đơn giản, biết nhún nhảy theo
nhạc khi hát. Trẻ ở lứa tuổi này có những biểu hiện hưởng ứng với âm
nhạc bằng thái độ cụ thể, rõ ràng như tươi cười hoặc yên lặng, vui vẻ,
thích thú hoặc chăm chú, ngạc nhiên. Trẻ có khả năng chú ý nghe hơn
và có thể phân biệt độ cao, thấp, to, nhỏ của âm thanh. Trẻ có thể hát
theo người lớn những bài hát ngắn đơn giản, biết thể hiện cảm xúc
âm nhạc bằng những vận động đơn giản như: Vỗ tay, giậm chân, vẫy
tay, nhún nhảy theo nhịp điệu âm nhạc, chạy vòng quanh theo tiếng nhạc.

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Chúng tôi là một giáo viên đang công tác nhiều năm trong nhà trường mầm non
lãng công, chúng tôi nhận thấy với trẻ nhà trẻ thì khả năng ghi nhớ và chú ý còn nhiều
hạn chế, bộ máy phát âm chưa hoàn thiện cho nên việc dạy âm nhạc gặp nhiều khó khăn
dẫn đến kết quả tiết dạy chưa cao. Đối với giáo viên có nhiều giáo viên cịn cho rằng
dạy âm nhạc thì chỉ cần trẻ hát thuộc bài hát, nhớ tên bài hát, và đi sâu vào khai thác nội
dung, ý nghĩa của tác phẩm âm nhạc là được mà chưa chú ý đến việc  giúp trẻ cảm thụ
âm nhạc bằng cách thể hiện diễn cảm, hát đúng nhạc, đúng cường độ, đúng cao độ,
chưa đầu tư vào đồ dùng đồ chơi. Phong cách lên lớp cịn rập khn máy móc, phụ
thuộc vào bài soạn mẫu, chưa dám phá cách khi chưa dựa vào khả năng thực tế, vào sự
hứng thú của trẻ. Trong các hoạt động giáo viên chưa chịu khó tìm tịi các hình thức tổ
chức linh hoạt sáng tạo để dạy trẻ. Chúng tôi thấy được vai trị của giáo âm
nhạc đối với trẻ. Từ đó chúng tơi suy nghĩ và tìm tịi, học hỏi từ sách
vở, trang mạng và bạn bè đồng ngiệp để tìm ra những biện pháp tốt

nhất nhằm nâng cao chất lượng dạy và hoạt động giáo dục cho trẻ
Nhà trẻ. Bản thân chúng tôi luôn mong muốn truyền đạt thật nhiều
những kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết khả năng âm nhạc
vốn có của mình. Chính vì điều đó chúng tôi đã chọn đề tài “Một số kinh
nghiệm tạo sự hứng thú cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi trong hoạt động âm nhạc”. Đây là
một đề tài mà đã đưa lại những thành công nhất định cho chúng tôi, nó góp phần khơng
nhỏ đưa chất lượng chăm sóc ni dạy các cháu của nhà trường ngày một đi lên.
2. Tên sáng kiến: “Một số kinh nghiệm tạo sự hứng thú cho trẻ 24 - 36 tháng
tuổi trong hoạt động âm nhạc”
3. Đồng tác giả sáng kiến:
- Họ và tên: Nguyễn Thị Huấn.
Trần Thị Huệ.
- Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường Mầm non Lãng Công - Sông Lô - Vĩnh phúc.
- Số điện thoại: 0973.701.932. 0917983768.
- E-mail:

LUAN VAN CHAT LUONG download : add



4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Nguyễn Thị Huấn. Trần Thị Huệ Trường Mầm
non Lãng Công - Sông Lô - Vĩnh phúc.
5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phát triển thẩm mĩ
6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: Ngày 07 tháng 09
năm 2020.
7. Mô tả bản chất của sáng kiến:
7.1. Thực trạng:
Vào đầu mỗi năm học chúng tôi luôn khảo sát đánh giá tình hình thực tế, đánh giá
sự phát triển của trẻ nói chung và đánh giá khả năng ngơn ngữ của từng trẻ nói riêng.
Chúng tơi nhận thấy có những thuận lợi và cịn những khó khăn như sau:

7.1.1. Thuận lợi:
Trẻ thích được giao tiếp, trị chuyện, được nói ngơn ngữ của người lớn, biết giao
lưu tình cảm, bày tỏ tình cảm của mình bằng ngơn ngữ.
Trong những năm qua đội ngũ giáo viên mầm non đã từng bước khẳng định vững
vàng về chuyên môn nghiệp vụ, đầu tư và sáng tạo vào các hoạt động một cách tích cực.
Ban Giám Hiệu nhà trường chú trọng đầu tư cơ sở vật chất. Luôn quan tâm tạo
điều kiện cho giáo viên được đi tiếp thu chuyên đề để học hỏi và nâng cao trình độ
chun mơn.
Bản thân chúng có kĩ năng sử dụng máy tính, kĩ năng sử dụng một số phần mềm
tin học và tra cứu thông tin trên mạng…
Sĩ số học sinh lớp tôi là 24 trẻ, 13 trẻ nam và 11 trẻ nữ, các cháu đều là trẻ em
nông thôn, các cháu đều rất ngoan.
Giáo viên yêu nghề, mến trẻ, nhiệt huyết với công việc. Nhà trường rất quan tâm
đến việc dạy và học của cô và trẻ, nhà trường luôn tạo điều kiện cho giáo viên được
tham gia dự giờ các chuyên đề để đạt được những phương pháp hình thức đổi mới. Nhà
trường đã lên kế hoạch cụ thể cho từng tiết học và có tài liệu để cho cô dạy tốt giúp trẻ
học tốt.

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Về cơ sở vật chất: lớp học được xây dựng kiên cố, khang trang với trang thiết bị
phần nào đã đáp ứng được cho việc dạy và học.
7.1.2. Khó khăn:
Một số giáo viên tổ chức hoạt động âm nhạc còn thiếu sáng tạo,
chưa thành thạo đàn, nhạc, có giọng hát không tốt (hát sai nhạc) và
chưa thể hiện hết khả năng, phong cách nghệ thuật trong các hoạt
động âm nhạc.
Số trẻ trong lớp chưa đồng đều về số lượng, nhiều cháu còn nhút nhát trong khi thể
hiện ý tưởng của mình. Khả năng nhận thức về âm nhạc của trẻ không đồng đều. Trẻ 24

- 36 tháng đa số là trẻ mới đi học nên trẻ chưa được mạnh dạn, ngơn ngữ của trẻ chưa
hồn chỉnh… nhìn chung trẻ hát chưa đúng nhạc, khả năng biểu diễn chưa đạt. Trẻ chưa
tích cực tham gia vào hoạt động ca hát. Trẻ hát chưa đúng giai điệu, hát không rõ lời
hoặc hát sai lời. Đa số các cháu còn bỡ ngỡ, nhút nhát, chưa quen nề nếp thói quen sinh
hoạt tại trường. Bộ máy phát âm của một số trẻ chưa hoàn chỉnh nên việc nghe, nói cịn
gặp nhiều khó khăn, phần nào ảnh hưởng đến việc hoạt động âm nhạc của trẻ. 
Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học đã được đầu tư tuy nhiên vẫn chưa đáp ứng
đủ với chương trình đổi mới hiện nay như: Chưa có phịng âm nhạc, đồ dùng, đồ chơi,
hình ảnh sử dụng trong hoạt động dạy âm nhạc chưa hấp dẫn, chưa thu hút sự chú ý ở
trẻ.
Phụ huynh đa phần là con em nông thôn nên điều kiện kinh tế cịn nhiều khó khăn
cơng việc bận rộn phụ ít có thời gian quan tâm đến trẻ.
Nhận thức của trẻ:
Lớp chúng tơi có 24 trẻ, tuy trẻ rất ngoan và ham học nhưng khả năng ca hát và
hứng thú với hoạt động âm nhạc của trẻ còn nhiều hạn chế, nhiều trẻ nói chưa rõ, trình
độ nhận thức của trẻ lớp chúng tôi như sau:
Bảng khảo sát trước khi thực hiện đề tài sáng kiến
Nội dung

Tỷ lệ trẻ đạt trước khi thực hiện đề tài
Tốt

khá

TB

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


- Mức độ nhận thức và khả năng

cảm nhận âm nhạc của trẻ
- Trẻ biết vận động theo bài hát
- Trẻ  bộc lộ cảm xúc với các giai
điệu âm nhạc
- Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt
động âm nhạc
- Tự tin và có kỹ năng biễu diễn

9 trẻ

8 trẻ

7 trẻ

=37,5%

=33,8%

=29,1%

7 trẻ

9 trẻ

8 trẻ

=29,1%

=37,5%

=33,3%

5 trẻ

11 trẻ

8 trẻ

=20,8%

=45,8%

=33,3%

8 trẻ

10 trẻ

6 trẻ

=33,8%

=41%

=25%

5 trẻ

7 trẻ

12 trẻ

=20,8%

=29,1%

=50%

Qua khảo sát trên 24 trẻ ở độ tuổi 24 -36 tháng ở lớp đầu năm, kết quả như sau:
- Mức độ nhận thức và khả năng cảm nhận âm nhạc của trẻ: 9 trẻ = 37,5%
- Trẻ biết vận động theo bài hát: 7 trẻ = 29,1%
- Trẻ  bộc lộ cảm xúc với các giai điệu âm nhạc: 5 trẻ = 20,8%
- Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc: 8 trẻ = 33,8%
- Tự tin và có kỹ năng biễu diễn: 5 trẻ = 20,8%
Qua kết quả khảo sát chúng tôi nhận thấy, mức độ nhận thức và khả năng cảm thụ
âm nhạc của trẻ chưa cao, trẻ chưa thật hứng thú khi tham gia vào hoạt động âm nhạc
theo yêu cầu của cô. Bằng kiến thức đã học và kinh nghiệm giảng dạy chúng tôi đã đề
ra một số tài “Một số kinh nghiệm tạo sự hứng thú cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi trong hoạt
động âm nhạc”. Để khuyến khích và tạo hứng thú cho trẻ phát huy hết khả năng của
mình khi tham gia hoạt động âm nhạc.
7.2. Các giải pháp thực hiện:
7.2.1. Giải pháp 1: Bồi dưỡng giáo viên và tạo mơi trường học tập để kích thích
trẻ tham gia hoạt động âm nhạc.
Để chuẩn bị dạy hát cho trẻ chúng tơi tìm hiểu bài hát trên cơ sở đó chúng tôi tập
nhạc không lời và luyện hát diễn cảm, thể hiện sắc thái tình cảm phù hợp nội dung bài
hát. Từ đó chúng tơi luyện kỹ năng ca hát cho trẻ giúp trẻ đạt được sự hứng thú khi thể

LUAN VAN CHAT LUONG download : add

hiện và khi nghe các bài hát. Bên cạnh đó chúng tơi có kế hoạch bồi dưỡng cho những
bé có năng khiếu về âm nhạc. Lời ca trong bài hát cần ngắn gọn dễ hiểu, chúng tôi chọn
những bài hát có nội dung gắn với hiện tượng thiên nhiên xã hội gần gũi với trẻ và phù
hợp với chủ điểm.
Như chúng ta đã biết giáo dục âm nhạc là hoạt động nghệ thuật được trẻ rất yêu
thích. Đây là loại hình được xem như phương tiện để thực hiện các hoạt động giáo dục
một cách hiệu quả ở trường mầm non. Do đặc diểm tâm sinh lý lứa tuổi Nhà trẻ, các
cháu tuy cịn nhỏ tuổi nhưng rất thích cái đẹp, mầu sắc sặc sỡ, mới lạ. Vì vậy việc cần
tạo ra một môi trường âm nhạc là rất cần thiết. Để lơi cuốn trẻ vào góc chơi âm
nhạc chúng tôi luôn cố gắng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn trang trí xung
quanh lớp để trẻ có điều kiện để thể hiện khả năng âm nhạc của mình, trẻ có thể làm
quen, ơn luyện, củng cố và vận dụng phát triển những kỹ năng âm nhạc qua các trò
chơi, các hoạt động sáng tạo làm phát triển khả năng sáng tạo của trẻ. Chúng tôi luôn
chú ý tận dụng diện tích phịng học, góc âm nhạc một cách phù hợp và chú ý bố trí, sắp
xếp các dụng cụ, đồ dùng âm nhạc để tạo môi trường học gần gũi, thoải mái cho trẻ.
Ngoài những dụng cụ âm nhạc được trang bị ở lớp chúng tơi ln
tìm tịi, thu thập, huy động sự đóng góp các ngun vật liệu để làm
như: Hộp sữa, vỏ hộp bánh bằng sắt, thanh tre, nắp thiếc….để làm
các nhạc cụ cho trẻ.
Ví dụ: Cách làm những chiếc lục lạc đáng yêu cho trẻ tôi sử
dụng vỏ non bia, cắt đôi hoặc dùng 2 vỏ hộp sữa chua cho hạt sỏi vào
sẽ cho âm thanh cao, cịn nếu chúng tơi cho hạt ngơ vào sẽ tạo âm
thanh thấp, trầm. Với mỗi loại vật liệu khác nhau vỏ lon bia hoặc vỏ
hộp sữa chua sẽ tạo ra âm thanh khác nhau. Sau đó chúng tơi dùng
đề can, xốp mầu, dây trang kim trang trí hình ảnh ngộ nghĩnh theo ý
thích của mình. Hay vỏ lon bia chúng tơi cũng có thể làm những chiếc
trống lắc đáng yêu cho trẻ. Chúng tôi dùng que gắn vào giữa 2 lon
bia, hai bên chúng tôi gắn dây và hạt để khi lắc tạo ra tiếng kêu. Sau
đó chúng tơi trang trí cho chiếc trống lắc thật đẹp. Từ vỏ hộp sữa ông

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


thọ, vải, dây dù, que gỗ tơi có thể làm được một chiếc trống đáng
yêu. Hay từ những hộp bánh chúng tơi có thể làm thành trống.

(Hình ảnh đồ chơi góc âm nhạc)
Tất cả những đồ dùng, đồ chơi trên chúng tôi đều phải ở trạng thái mở, để trẻ dễ
dàng lấy và sử dụng. Tại góc âm nhạc, chúng tôi chú ý tạo điều kiện cho trẻ thể hiện
những ý tưởng, mong muốn của trẻ, đặc biệt phát huy tác dụng của trẻ hỗ trợ nhau.
Khuyến khích trẻ làm cùng cơ trang trí một số đồ dùng đồ chơi để vỗ hay gõ đệm bài
hát nhằm gây hứng thú cho trẻ khi sử dụng. Có thể cho trẻ phối hợp chơi với nhóm tạo
hình trang trí váy, áo làm mặt nạ hóa trang....Trẻ vơ cùng thích thú khi được sử dụng đồ
dùng do chính trẻ tạo ra, để thực hiện các hoạt động âm nhạc.
7.2.2. Giải pháp 2: Luyện cho trẻ kỹ năng nghe nhạc và múa theo nhạc:
Đối với lứa tuổi Nhà trẻ việc luyện cho trẻ kĩ năng nghe nhạc và múa theo nhạc là
vô cùng cần thiết. Vì vậy vào đầu năm học chúng tơi chọn ra hai nhóm một nhóm bé có

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


kỹ năng ca hát và một nhóm nghe nhạc khơng lời và có lời, chúng tơi nhận thấy các bé
vỗ tay theo. Tiếp theo chúng tôi hướng cho các bé lắc lư theo nhịp bài hát, hưởng ứng
theo lời bài hát bằng một vài động tác mô phỏng đồng thời dạy trẻ biết vận động nhanh
khi nghe giai điệu bài hát có tiết tấu sơi động, biết thể hiện tình cảm bằng ánh mắt điệu
bộ khi nghe các bài hát có giai điệu êm diu, sâu lắng. Chúng tơi cịn động viên và
hướng dẫn cho các bé mạnh dạn tự tin khi tham gia biểu diễn văn nghệ. Sau khoảng hai
tuần chúng tơi thấy các bé đã có cảm giác với âm nhạc: Bé nghiêng đầu lắc lư người
theo nhịp bài hát, có bé cịn tự sáng tạo thêm động tác như lắc tay, vẫy tay, dậm chân...

(Hình ảnh bé lắc lư theo điệu nhạc)
Tiếp theo chúng tôi bổ sung thêm các bé vào nhóm trên và bắt đầu cho trẻ nghe
nhạc. Lúc đầu các bé mới bổ xung vào nhóm rất nhút nhát chỉ đứng nghe thơi. Nhưng
qua 1-2 ngày nhờ các bé cũ làm nền tảng, các bé mới bắt đầu hòa nhập vào nhịp điệu
của bài hát. Cứ như thế dần dần chúng tôi đưa tất cả các bé trong lớp vào nhóm âm nhạc
trên. Đến đầu học kì II của năm học tất cả các bé rất thích được nghe nhạc, thích hát và

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


múa theo lời bài hát.Các bé có kỹ năng về âm nhạc đồng đều hơn tạo điều kiện thuận
lợi cho chúng tôi khi tổ chức các hoạt động âm nhạc cho trẻ.
7.2.3. Giải pháp 3: Lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục âm nhạc trong các
hoạt động giáo dục khác.
Trong trường mầm non ca hát luôn là một hoạt động được thực hiện thường xuyên
liên tục và được lồng ghép trong các hoạt động của trẻ, nó là cầu nối giữa hoạt động này
với hoạt động khác và nó còn là nguồn tạo hứng thú mạnh mẽ nhất để trẻ tham gia vào
các hoạt động. Âm nhạc giúp cho các bộ môn khác trở nên sinh động và hấp dẫn hơn.
Để
việc lồng ghép nội dung giáo dục âm nhạc vào các hoạt động khác được hiệu quả cần
chú ý đến cách chọn bài hát phù hợp với chủ đề, nội dung của đề tài mình dạy.
Ví dụ: Với hoạt động làm quen văn học, khi dạy đề tài: “Trò
chuyện về mẹ của bé”, chúng tôi cho trẻ hát bài “Cả nhà thương
nhau” của tác giả Phan Văn Minh vừa giúp trẻ thay đổi khơng khí vừa
góp phần giáo dục trẻ một cách nhẹ nhàng.
Hay với môn nhận biết tập nói. Khi dạy đề tài: Nhận biết con gà,
con mèo chúng tôi tổ chức cho trẻ hát và vận động bài “Gà trống mèo
con và cún con”. Qua bài hát trẻ vừa được tham gia biểu diễn, vừa
liên tưởng đến đặc điểm của con gà trống và con mèo (Gà trống gáy ị
ó o, mèo con rình bắt chuột...).

Khi chúng tơi tích hợp âm nhạc với các mơn học khác một cách
hợp lý, nhẹ nhàng không những giúp trẻ tiếp thu nội dung hoạt động
một cách hào hứng, mà chúng tơi thấy nó làm thay đổi khơng khí tiết
học mà còn tránh sự căng thẳng, mệt mỏi cho trẻ. Bên cạnh đó, âm
nhạc cịn được sử dụng nhiều trong các trị chơi, các bản nhạc vui
nhộn sẽ kích thích trẻ rất nhiều trong các trò chơi tạo hứng thú hơn
khi trẻ trực tiếp tham gia.
Ngồi ra chúng tơi thấy trị chơi âm nhạc rèn luyện cho trẻ sự tập trung chú ý cao,
chú ý lắng nghe và hưởng ứng theo nhịp của bài hát đây là một phương pháp hay giúp

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


trẻ hứng thú và cảm nhận giai điệu của âm nhạc. Do vậy những trị chơi chúng tơi chọn
đưa vào trong tiết dạy cần phải thường xuyên sáng tạo thêm nhiều trò chơi âm nhạc
mới, lạ, hấp dẫn trẻ để trẻ hứng thú tham gia vào trị chơi âm nhạc.
Ví dụ: Cơ vẽ một vịng trịn to ở giữa lớp, cơ mở nhạc và bé đi ở phía ngồi vịng
trịn vừa đi vừa nhún nhảy, hoặc vẫy tay…. Khi cô tắt nhạc đột ngột trẻ phải bước
nhanh vào vòng tròn. Lúc đầu khi cho trẻ chơi chúng tôi thấy bé khơng tham gia tích
cực, khơng hưởng ứng khi nghe nhạc và khơng biết bước vào vịng trịn khi tắt nhạc.
Chúng tơi vẫn kiên trì luyện tập, khoảng một tuần sau chúng tơi thấy trẻ có tiến bộ hơn:
Trẻ hứng thú tham gia chơi, nghe nhạc và bước vào vòng tròn khi tắt nhạc, có trẻ vừa
múa vừa hát theo lời bài hát. Thơng qua trị chơi âm nhạc giúp cho trẻ mau thuộc bài
hát, cảm thụ được giai điệu của từng bài hát, trẻ còn được vận động theo nhạc nhằm
giúp cho cơ tay, cơ chân
của trẻ cũng phát triển hơn.
Ngồi trị chơi âm nhạc trên chúng tơi cịn cho trẻ chơ nhiều trò chơi âm nhạc khác như:
“Tai ai tinh”, “Ai hát hay”, “Nghe tiếng kêu đoán tên con vật” “Ai nhanh nhất”… giúp
cho trẻ hứng thú với hoạt động âm nhạc và thuộc các bài hát nhanh hơn. Trẻ cảm thụ
được âm nhạc thơng qua các trị chơi.

Trong một giờ hoạt động học, trẻ không thể hát thuộc và vận
động thành thạo bài hát, vì ở lứa tuổi này trẻ rất dễ nhớ nhưng mau
quên. Vì vậy chúng tôi cho trẻ làm quen âm nhạc mọi lúc, mọi nơi đặc
biệt là hoạt động ở góc. Trong giờ hoạt động góc chúng tơi thấy trẻ
chơi rất hồn nhiên và mạnh dạn, thích hát múa lại những bài đã học
và thích phản ảnh lại những việc làm của người lớn.
Ví dụ: Sau giờ âm nhạc học hát “Cá vàng bơi”, ở giờ hoạt động
góc tơi cho trẻ vừa hát vừa đóng làm cá vàng bơi.
Từ những ví dụ trên chúng tơi thấy trẻ ơn luyện ở mọi lúc mọi
nơi, chính ôn luyện cũng là một biện pháp giúp trẻ có thói quen tự tin
hơn, mạnh dạn hơn khi tham gia biểu diễn: Giờ hoạt động ngồi trời,
giờ hoạt động góc, hoạt động vui chơi, giờ đón và trả trẻ….

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


7.2.4. Giải pháp 4: Lựa chọn các hình thức phù hợp, tổ
chức các tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt nhằm gây hứng thú cho
trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động âm nhạc.
Khi tiến hành hoạt động giáo dục âm nhạc thì cần xây dựng một nội dung trọng
tâm và một nội dung kết hợp, đảm bảo có một nội dung mới và một nội dung cũ. Nội
dung hoạt động nên xây dựng hài hòa giữa động và tĩnh, có thể sử dụng trị chơi, câu
đố, bài thơ hoặc trị chuyện với trẻ về nội dung bài hát có liên quan đến chủ đề một cách
nhẹ nhàng, không áp đặt trẻ chủ yếu là gây hứng thú và cho trẻ có ấn tượng về hoạt
động âm nhạc.
Để gây hứng thú cho trẻ trước khi vào giờ học chúng tôi ln tìm
cách giới thiệu bài sinh động gây bất ngờ cho trẻ bằng các hình thức
như: Sử dụng các trị chơi hay đóng vai thành các nhân vật mà trẻ
yêu thích.
Ví dụ: Khi dạy trẻ bài “ Cá vàng bơi”, chúng tơi cho trẻ chơi trị

chơi: “Cá bơi” để trẻ liên tưởng đến bài hát. Ngồi ra, chúng tơi cịn
ứng dụng công nghệ thông tin vào các tiết học âm nhạc, bằng cách
quay những đoạn video mô phỏng cho bài hát chúng tơi dạy, những
hình ảnh được làm trên chính trẻ của tơi.
Ví dụ: Khi dạy trẻ bài hát “Trời nắng trời mưa”, chúng tơi hố
trang đóng vai các nhân vật trong bài hát. Ngồi ra chúng tơi có thể
đóng vai nhân vật đến tham dự tiết học cùng lớp lớp để thu hút sự
chú ý của trẻ.
Ví dụ: Khi dạy trong tiết dạy hát: “Rửa mặt như mèo”, cô phụ
đóng vai bạn Mèo đến tham dự tiết học cùng với lớp. Khi bạn Mèo
xuất hiện trẻ rất ngạc nhiên, háo hứng, hứng thú tham gia vào giờ
học.

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


(Hình ảnh cơ đóng làm bạn Mèo trong hoạt động âm nhạc)
Những cách chúng tôi áp dụng vào bài nêu trên vừa mới lạ lại
vừa gần gũi với trẻ. Chúng tơi thật sự rất vui khi chúng tơi hóa trang
thành những nhân vật hay trẻ vỗ tay thích thú chào bạn Mèo đến
tham gia lớp học. Điều đó chứng tỏ trẻ rất hào hứng, sẵn sàng tham
gia hoạt động mà chúng tôi tổ chức. Trong một giờ hoạt động âm
nhạc nội dung góp phần khơng nhỏ tạo nên sự hứng thú của trẻ vào
giờ học đó chính là sự chuyển tiếp các nội dung. Cách chuyển tiếp các
nội dung từ dạy hát sang nghe hát… cũng cần những hình thức để thu
hút trẻ.
Ví dụ: Sau khi dạy trẻ hát bài “Rửa mặt như mèo” chúng tơi
chuyển sang nội dung trị chơi: “Nghe tiếng kêu đốn tên con vật”
chúng tơi cho trẻ xem hình ảnh các con vật và dẫ dắt trẻ vào chơi trò
chơi.

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Để lơi cuốn trẻ vào góc chơi âm nhạc, ngồi những dụng cụ âm
nhạc được trang bị ở lớp chúng tơi ln tìm tịi, thu thập, huy động sự
đóng góp các nguyên vật liệu để làm như: Hộp sữa, vỏ hộp bánh bằng
sắt, thanh tre, nắp thiếc….để làm các nhạc cụ cho trẻ. Sau đây tơi xin
trình bày một số cách làm đồ dùng đồ chơi âm nhạc mà chúng tôi đã
thực hiện và thu được kết quả rất cao:
Nguyên liệu: Hạt sỏi, lon bia hoặc vỏ hộp sữa chua , hạt ngơ, đề
can, dây trang kim, bìa giấy, nắp chai bia Hà Nội, vỏ hộp sữa su su,
hộp váng sữa, hộp sữa ông thọ, que gỗ, vải, dây dù, vỏ hộp bánh,
kéo, keo nến...
Cách làm: Từ bìa giấy và nắp của chai bia Hà Nội chúng tôi làm
thành những chiếc song loan cho trẻ biểu diễn. Chúng tôi cắt bìa giấy
dài khoảng 20cm, rộng 3cm, gập đơi lại. Ở hai đầu của bìa giấy chúng
tơi gắn nắp chai bia để khi chúng tơi gõ nó phát ra âm thanh. Sau đó
chúng tơi dùng đề can, xốp… trang trí cho chiếc song loan thêm đẹp
và sinh động. Từ vỏ hộp sữa ông thọ, vải, dây dù, que gỗ chúng tôi có
thể làm được một chiếc trống đáng yêu. Hay từ những hộp bánh
chúng tơi có thể làm thành dàn trống.
Qua những cách trên chúng tơi thấy trẻ hứng thú, tích cực tham
gia vào hoạt động âm nhạc, trẻ mạnh dạn và tự tin hơn thể hiện cảm
xúc của mình.
7.2.5. Biện pháp 5: Phối kết hợp với phụ huynh:
Gia đình và nhà trường là nơi giúp trẻ phát triển toàn diện về âm nhạc. Bởi vậy
muốn phát triển âm nhạc cho trẻ giáo viên cần phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh. Vì
thế chúng tơi ln thực hiện tốt cơng tác phối kết hợp với phụ huynh
bằng cách: In chương trình dạy theo thời khố biểu, theo chủ đề, sự

kiện chúng tôi đang thực hiện hàng tuần lên bảng thông báo của lớp
để các bậc phụ huynh được biết.

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Trong giờ đón - trả trẻ chúng tơi ln trao đổi với phụ huynh về
các bài hát, vận động, giai điệu, lời ca… mà hôm nay con được học.
Con đã thực hiện được đến đâu, cịn gì chưa thực hiện được và kết
hợp với phụ huynh rèn thêm cho con ở nhà. Đến giờ trả trẻ chúng tôi
mở cho phụ huynh nghe giai điệu bài hát bé đang học và còn gợi ý
cho phụ huynh chép lại nội dung bài hát ở “Góc tuyên truyền” hoặc
phụ huynh có thể sưu tầm trên youtobe nhằm giúp cho phụ huynh
hát đúng giai điệu bài hát để về nhà cùng hát với trẻ. Hoặc chúng tơi
có thể tạo thành video nhỏ gửi vào nhóm zalo của lớp những bài hát
trong chương trình cho phụ huynh mở cho bé hát ở nhà. Chúng tôi
thường xuyên trao đổi với phụ huynh cho trẻ nghe bài hát ở nhà, cha
mẹ có thể cùng trẻ thể hiện bài hát. Từ đó làm phong phú thêm vốn
hiểu biết về âm nhạc của trẻ, giúp trẻ tự nhiên khi thể hiện ca khúc
yêu thích. Đồng thời vận động các bậc phụ huynh hỗ trợ đóng góp các
nguyên vật liệu như: Hộp sữa, chai nhựa, thùng các tông, quần áo cũ,
vải vụn, dụng cụ hoá trang…

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


(Hình ảnh phụ huynh xem nội dung học của con góc tun truyền)
Ngồi ra chúng tơi cịn kết hợp với phụ huynh sưu tầm nguyên phế liệu để xây
dựng góc âm nhạc với nhiều đồ chơi đồ dùng ngày càng phong phú hơn. VD: lon nước
ngọt, vợt muỗi đẫ hỏng để làm đàn, giấy cattong để làm mũ âm nhạc,…để làm những

đồ dùng, đồ chơi cho trẻ. Từ đó ta chúng tôi thấy rằng biện pháp phối kết hợp với phụ
huynh là một yếu tố hết sức quan trọng. Nhờ đó mà trẻ mạnh dạn và hứng thú hơn trong
hoạt động với âm nhạc.
Qua các biện pháp tạo hứng thú cho trẻ Nhà trẻ tích cực tham gia
hoạt động âm nhạc, chúng tơi thấy trẻ đã hứng thú, tích cực tham gia
vào các hoạt động âm nhạc do chúng tôi tổ chức. Trẻ được tham gia
một cách hồn nhiên, trong sáng theo ý thích và khả năng của mình.
7.3.Về khả năng áp dụng của sáng kiến:
"Một số kinh nghiệm tạo sự hứng thú cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi trong hoạt động âm
nhạc”. Được áp dụng cho tất cả các lớp nhà trẻ 24 – 36 tháng trong trường mầm non
Lãng Công. Chúng tôi đã phổ biến khi lên tiết dạy mẫu cho giáo viên trong trường với
lĩnh vực “Phát triển thẩm mĩ” như thông qua tiết dạy hát, dạy vận động... được đánh giá
cao. Ngoài ra sáng kiến có thể áp dụng rộng rãi cho tất cả các giáo viên trong và ngồi
huyện khi thực hiện mơn học này.
8. Những thơng tin cần được bảo mật: Khơng có
9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
Trình độ chuyên môn:
Tùy thuộc vào khả năng nhu cầu học tập và kinh nghiệm sống của trẻ để xác
định được mục tiêu, nội dung cụ thể cho phù hợp với trẻ và phù hợp với địa phương.
Bản thân giáo viên phải tự bồi dưỡng chuyên môn qua các lớp học chuyên đề do
ngành tổ chức, học hỏi đồng nghiệp, tham khảo tài liệu... Ứng dụng khoa học công nghệ
thông tin trong giảng dạy.
Tìm tịi học hỏi cách làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho dạy và học. Biết cách sử
dụng đồ dùng đồ chơi trong giảng dạy một cách khoa học, hợp lí, tạo được sự hứng thú
của trẻ.

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Khảo sát trẻ theo chủ đề và theo dõi sự phát triển của trẻ.

Xây dựng môi trường học tập phù hợp. Kết hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà
trường trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ.
Tạo cơ hội cho trẻ được trải nghiệm thông qua các ngày lễ hội ở trường, lớp, xử
lý các tình huống, tham quan tiếp xúc, quan sát môi trường xã hội gần gũi xung quanh.
Ln tìm tịi học hỏi những cái hay cái mới để phục vụ cho viêc dạy và học, trau
dồi đạo đức lối sống lành mạnh và chuẩn mực với trẻ và đồng nghiệp.
Cơ sở vật chất:
Tìm tịi sáng tạo đồ dùng, đồ chơi để phục vụ cho tiết dạy . Có ti vi, đàn hay máy
tính để cho trẻ xem hình ảnh liên quan đến tác phẩm.
10. Đánh giá lợi ích thu được áp dụng sáng kiến:
10.1. Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả:
Trong quá trình triển khai áp dụng “Một số kinh nghiệm tạo hứng thú cho trẻ 24 36 tháng tuổi trong hoạt động âm nhạc”.... Chúng tơi đã thấy trẻ có tiến bộ rõ rệt trong
việc phát triển thẩm mĩ và thấy trẻ mạnh dạn, tự tin và trẻ hứng thú, tích cực trong hoạt
động với âm nhạc. Kết quả khảo sát trên trẻ sau khi áp dụng sáng kiến của lớp tôi vào
cuối năm như sau.
Kết quả của trẻ: Lớp có 24 trẻ.
Tỷ lệ trẻ đạt trước Tỷ lệ trẻ đạt sau khi Tỷ lệ
Nội dung

khi thực hiện đề tài
Tốt

khá

TB

- Mức độ nhận thức và khả 9 trẻ
năng cảm nhận âm nhạc =37,5
của trẻ

%

- Trẻ biết vận động theo bài 7 trẻ
hát

8 trẻ

7 trẻ

=33,8% =29,1%
9 trẻ

8 trẻ

thực hiện đề tài
Tốt
19 trẻ
=79,1
%
20 trẻ

Khá
4 trẻ

tăng
TB
1 trẻ

10trẻ=

=16,6% =4,1% 41,6%
3 trẻ

1trẻ

13trẻ=

=29,1 =37,5% =33,3% =83,3 =12,5% =4,1% 54,1%
%

%

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


- Trẻ  bộc lộ cảm xúc với 5 trẻ
các giai điệu âm nhạc

=20,8 11 trẻ
%

8 trẻ

=45,8% =33,3%

- Trẻ hứng thú tham gia 8 trẻ
vào hoạt động âm nhạc

=33,8 10 trẻ
%

=41%

6 trẻ
=25%

17 trẻ
=88,2
%
22 trẻ
=91,6
%

5 trẻ

2trẻ

12trẻ

=14,7% =8,3% =50%

1 trẻ

1trẻ

=4,1% =4,1%

14trẻ
=58,3
%

10.2. Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức,
cá nhân:
Qua gần một năm thực hiện đề tài chúng tôi luôn không ngừng học hỏi phấn đấu,
từ những gì vốn có của bản thân cùng học hỏi tiếp thu kinh nghiệm, kiến thức của bạn
bè đồng nghiệp. Chúng tôi đã được tập thể nhà trường nhìn nhận đầu tư để chúng tơi
giảng dạy tiết dạy mẫu và tổ chức tiết dạy mẫu, chúng tôi đã hồn thành tốt.
Qua gần một năm học chúng tơi đánh giá khảo sát trẻ qua từng chủ đề trên trẻ
chúng tơi thấy đã có sự thay đổi rõ nét.
- Mức độ nhận thức và khả năng cảm nhận âm nhạc của trẻ 41,6% so với đầu năm.
- Trẻ biết vận động theo bài hát 54,1%
- Trẻ  bộc lộ cảm xúc với các giai điệu âm nhạc 38,2 %
- Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc 58,3%
Điều đó nghĩa là tất cả trẻ đều thích thú tham gia vào giờ học. Như vậy với việc áp
dụng sáng kiến đã mang lại kết quả cao.
Qua đó chúng tơi nhận thấy sáng kiến có tính sáng tạo phù hợp với nhận thức của
trẻ trong trường mầm non, phù hợp với điều kiện của trường lớp, có thể áp dụng rộng
rãi trong các trường mầm non trong toàn huyện.
11. Danh sách những tổ chức/cá nhân đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng
sáng kiến lần đầu:

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


Số

Tên tổ chức/cá nhân

Địa chỉ

TT
1

Phạm vi/ Lĩnh vực
áp dụng sáng kiến

Nguyễn Thị Huấn

Lớp Nhà trẻ 9 tháng/Phát triển thẩm mĩ
A2

2

Trần Thị Huệ

Lớp Nhà trẻ 9 tháng/Phát triển thẩm mĩ
A2

3

Hoàng Thị Thủy

Lớp Nhà trẻ 9 tháng/Phát triển thẩm mĩ
A1

4

Nguyễn Thị Vân Anh

Lớp Nhà trẻ 9 tháng/Phát triển thẩm mĩ

A1

Lãng Công, ngày 20 tháng 05 năm 2021
Thủ trưởng đơn vị

Lương Thị Bích Thủy

Tác giả sáng kiến

Nguyễn Thị Huấn

Trần Thị Huệ

............., ngày.....tháng......năm 2021
Hội đồng sáng kiến cấp cơ sở

LUAN VAN CHAT LUONG download : add


LUAN VAN CHAT LUONG download : add