Biện pháp phát triển ngôn ngữ

PHỊNG GD&ĐT THÀNH PHỐ
TRƯỜNG MẦM NON NƠNG TIẾN

Hội thi giáo viên dạy giỏi
cấp thành phố
Năm học 2020-2021


BÀI THUYẾT TRÌNH
Biện pháp phát triển ngơn ngữ
cho trẻ 24-36 tháng B
trường Mần Non Nông Tiến,
thông qua việc hoạt động dạy trẻ
đọc thơ diễn cảm
Giáo viên thực hiện: Trần Thị Bích Hồn.


1. Thực trạng
2. Nguyên nhân của thực trạng

NỘI DUNG
NỘI DUNG

4. Kết quả thực hiện
3. Biện pháp


1. Thực trạng
Năm học 2020-2021 được nhà trường phân công chăm sóc giáo dục trẻ lớp 24-36 tháng B. Tổng số 30
trẻ. Trong quá
trình tổ chức hoạt động cho trẻ tôi nhận thấy khả năng diễn đạt của trẻ vẫn cịn hạn chế. Trẻ cịn ấp úng, nói

ngọng, câu cịn cụt, thiếu chủ ngữ và vị ngữ, ngôn ngữ của trẻ chưa đồng đều.
Những trẻ nhút nhát, ít tiếp xúc với bạn ở trong lớp, ở xung quanh mình dẫn đến trẻ kém hiếu động thì
vốn từ ngữ cũng bị hạn chế, nghèo nàn, việc diễn đạt câu từ thể hiện ngữ điệu kém.


* Kết quả khảo sát tháng đầu
năm học
Tiêu chí

Vốn từ

Khả năng nghe và hiểu

Khả năng phát âm

Khả năng nói đủ câu,

ngôn ngữ.

Mức độ

rõ ràng

Đạt

Chưa đạt

Đạt

Chưa đạt

Đạt

Chưa đạt

Đạt

Chưa đạt

14

16

13

17

14

16

13

17

47%

53%

43%

57%

47%

53%

43%

57%

T/s: 30 cháu.

Tỷ lệ %


2. Nguyên nhân của Thực trạng

Từ thực trạng đã nêu tôi nhận thấy những nguyên nhân như sau:

Lớp tôi phụ trách có
Giáo viên chưa phát
huy được tính tích
cực, chủ động, sáng
tạo của trẻ.

2 lứa tuổi nên khả
năng nhận thức và
tập trung chú ý
khơng đồng đều

Do phụ huynh cịn
Trẻ thiếu tự tin trong

chủ quan, chưa chú

giao tiếp

đến phát triển ngôn
ngữ cho trẻ.


3. Biện pháp

Biện pháp 1: Xây
dựng môi trường
phát triển ngôn
ngữ cho trẻ

Biện pháp 4:

Biện pháp 2: Tích
cực sưu tầm làm
ĐDĐC phục vụ
hoạt động dạt thơ
để trẻ PTNN

Biện pháp 3: Đưa

Thay đổi hình

ứng dụng cơng

thức tổ chức phù

nghệ thơng tin vào

hợp, sáng tạo

hoạt động

“Lấy trẻ làm
TT”

Biện pháp 5: Phối
hợp với phụ
huynh tìm hiểu
đặc điểm tâm
sinh lý của trẻ.


Biện pháp 1: Xây dựng môi trường phát triển ngôn ngữ cho trẻ

Giáo viên chú
ý bố trí sắp
xếp ĐDĐC,
tranh minh họa
hợp lý để
tạo môi trường
học tập tốt

và thoải mái
cho trẻ.


Chú trọng phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua việc dạy
trẻ đọc thơ trong mọi hoạt động: HĐG, HĐNT, đón trả trẻ
Trước khi ăn…


Biện pháp 2: Tích cực sưu tầm làm ĐDĐCphục vụ hoạt động dạy thơ để trẻ PTNN

Khơng ngừng tìm tịi, làm đồ dùng từ nguyện liện
sẵn có sao cho đẹp mắt, hấp dẫn trẻ nhưng phải
đảm bảo an toàn, sử dụng hợp lý.

Sử dụng các nguyên vật liệu khác nhau tạo ra
những san bàn đẹp mắt, thuận tiện, để có thể sử
dụng trong hoạt động dạy trẻ đọc thơ.


Hình ảnh đồ dùng đồ chơi tự tạo


Hình ảnh đồ dùng đồ chơi làm từ nguyên liệu khác nhau


Giải pháp 3: Đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động

Ngồi dạy bằng
tranh, bằng san

bàn… thì tơi kết
hợp ứng dụng
CNTT vào hoạt
động dạy trẻ


Sử dụng
mơ hình
Sử dụng
Hình ảnh

Giải pháp 4:
Thay đổi hình
thức tổ chức
phù hợp, sáng

Sử dụng

tạo “Lấy trẻ

Vật thật

làm TT”

Sử dụng
Câu đố,
Trò chơi

Giải pháp 5: Phối hợp với phụ huynh tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý của trẻ.

Giáo viên
nắm rõ tâm
sinh lý của
trẻ

Phối hợp với
phụ huynh


4. Kết quả thực hiện
Tiêu chí

Vốn từ

Khả năng nghe và Khả năng phát âm

Khả năng nói đủ

hiểu ngơn ngữ.

câu, rõ ràng

Kết quả
khảo sát
tháng

Mức độ

Đạt

Chưa đạt

Đạt

Chưa đạt

Đạt

Chưa đạt

Đạt

Chưa đạt

11/2020

T/s: 30 cháu.
18

12

17

13

18

12

17

13

60%

40%

57%

43%

60%

40%

57%

43%

Tỷ lệ %


Tiêu chí

Vốn từ

Khả năng nghe và

Khả năng phát âm

Khả năng nói đủ câu,

hiểu ngơn ngữ.

rõ ràng

Kết quả
Dự kiến

Mức độ

Đạt

Chưa đạt

Đạt

Chưa đạt

Đạt

Chưa đạt

Đạt

Chưa đạt

26

4

28

2

27

3

28

2

87%

13%

93,3%

6,7%

90%

10%

93,3%

6,7%

Cuối năm

T/s: 30 cháu.

Tỷ lệ %


Khả năng đọc thơ diễn cảm của trẻ ở lớp tôi tăng

giáo viên đề xuất.

lời các câu hỏi của cô trong các giờ hoạt động đọc

được tham gia vào các hoạt động thông qua do

Trẻ hứng thú tiếp thu bài học mạnh dạn, tự tin trả

hướng vào quan điểm “lấy trẻ làm trung tâm”, trẻ

đủ ý hơn.

và đạt được hiệu quả cao. Các giải pháp đều

hơn, trẻ biết cách dùng từ chính xác và có nghĩa

Trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào các hoạt động

lên rõ rệt trẻ có thể nói đủ câu, rõ ràng, mạch lạc

thơ.

Đối với trẻ

4. Kết quả thực hiện


Đối với phụ huynh

Nhận thức được tầm quan trọng của việc PTNN cho tre, tích cực tham gia vào các hoạt động của
lớp của trường. Thường xuyên ủng hộ các nguyện vật liệu để cô giáo làm đồ chơi tự tạo cho trẻ.

Các bậc phụ huynh cũng đã từng bước hiểu được tầm quan trọng về việc cho trẻ nhà trẻ đến
trường và phối hợp với giáo viên hướng dẫn trẻ tập nói tại gia đình để phát triển ngơn ngữ cho
trẻ.


•

•

3

Bản thân tôi được trau dồi kiến thức và kinh nghiệm dạy trẻ qua các hoạt động, được phụ

1

Có kinh nghiệm và sáng tạo hơn trong việc tổ chức các nội dung dạy trẻ đọc thơ diễn cảm

2

huynh và các đồng nghiệp tn tưởng, quý mến.

nhằm PTNN cho trẻ

Đối với giáo viên

•

Biết cách xây dựng kế hoạch PTNN cho trẻ và tích hợp vào các chủ đề khoa học hơn


kết luận

Trên đây là “Biện phát phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng B trường mầm non Nông Tiến, thông
qua việc hoạt động dạy trẻ đọc thơ diễn cảm” của cá nhân tôi, đã được áp dụng thực hiện tại lớp tơi chủ
nhiệm năm học 2020-2021. Trong q tình thực hiện đã đạt được những kết quả đáng kích lệ song bên
cạnh đấy vẫn còn nhiều điều cần phải học hỏi để kết quả CSGD trẻ ngày càng tốt hơn. Tơi rất mong nhận
được sự quan tâm, góp ý của các cấp lãnh đạo, của ban giáo khảo, các đồng chí trong BGH và các bạn
đồng nghiệp đóng góp ý kiến cho tơi, để từ đó bản thân rút ra bài học kinh nghiệm sâu sắc hơn khi tổ chức
các biện pháp PTNN thông qua hoạt động dạy trẻ đọc thơ, giúp đề tài này của tơi được hồn thiện hơn.


Xin trân trọng cảm ơn